SILABUS MATA PELAJARAN PEMELIHARAAN SASIS KENDARAAN RINGAN

BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF
KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN (020)
MATA PELAJARAN : PEMELIHARAAN SASIS KENDARAAN RINGAN
KELAS : XII
K1 Menghyati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
K2
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam menempatkan diri
sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual konseptual, procedural dan meta
kognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
K3
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban, terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
K4 dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri dan mampu meleksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kompetensi Inti

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Lingkungan hidup dan
sumber daya alam sebagai
anugrah Tuhan Yang Maha
Esa harus dijaga keletarian
dan kelangsungan hidupnya.

2.1. Menunjukkan sikap peduli

terhadap lingkungan melalui
kegiatan yang berhubungan
dengan dasar permesinan,
proses pembentukan logam
dan mesin konversi energy
(emisi gas buang, oli, air
pendingin dan limbah padat)

2.2.Menunjukan sikap cermat

dan teliti dalam
menginterpretasikan gambar
perspektif, proyeksi,
pandangan, dan potongan
2.3.Menunjukkan sikap cermat
dan teliti dalam memahami
dan mebaca symbol-simbol
kelistrikan, hidrolik dan
pneumatic internasional

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.4.Menunjukkan sikap disiplin
dan tanggungjawab dalam
melaksanakan langkah-
langkah kerja sesuai standar
ISO
2.5.Menunjukkan sikap peduli
terhadap lingkungan melalui
kegiatan yang berhubungan
dengan pemeriksaan,
perawatan dan perbaikan
bearing, seal dan gasket
2.6.Menunjukkan sikap cermat
dan peduli terhadap
keselamatan kerja melalui
kegiatan yang berhubungan
dengan penggunaan jacking,
blocking dan lifting
2.7.Menunjukkan sikap peduli
terhadap lingkungan melalui
kegiatan yang berhubungan
dengan pemeriksaan,
perawatan dan perbaikan
treaded, fasterner, sealant
dan adhesive

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1. Memahami roda dan ban  Identifikasi roda Mengamati Tugas 10 JP Bukubacaan yang
4.1. Memelihara roda dan ban dan ban serta Tayangan atau simulsi 1.Membuat relevan, contoh :
sistem macam-macamrodadan rangkuman M. Abdullah, 2012,
pemasangan ban. tentang roda MemperbaikiRoda Dan
 Pemeriksaan Menanya dan ban Ban, Armico.
roda Mengajukan pertanyaan kendaran
 Pemasangan terkait tayangan atau ringan
ulang roda simulasi atau hal-hal ( macam,
 Pemeriksaan ban yang berhubungan jenis,
 Pemasanganulan dengan roda dan ban. konstruksi)
g ban Mengeksplorasi 2.Membuat
 Balansroda  Menuliskan atau laporan
menyebutkan macam- praktek roda
macam konstruksi , dan ban
jenis-jenis roda dan kendaraan
bankendaraan ringan. ringan.
 Membuat Observasi
perbandingan Mengamati
kelebihan jenis-jenis keaktifan
roda dan ban siswa dalam
kendaraan ringan. melakukan
Mengasosiasi praktik
Membuat kesimpulan Portofolio
tentang kelebihan dan Laporan
kekurangan jenis-jenis praktek
roda dan bankendaraan dinilai
ringan. berdasarkan
Mengkomunikasikan kelengkapan
Menerapkan prosedur ulasan
yang benar cara sesuai
penganan roda dan ban dengan
kendaraan ringan. praktek

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang
dilakukan.

Tes
PilihanGand
a/Essay
3.2. Memahami system suspensi  Identifikasi Mengamati Tugas 20 JP Bukubacaan yang
4.2. Memelihara Sistem Suspensi suspensi dan Tayangan atau simulsi 1.Membuat relevan, contoh :
komponen- macam-macam rangkuman Muhkamad waked,
komponenya suspense kendaraan tentang S.Pd.,M.Eng..
 Pemeriksaan ringan suspense SistemSuspensiKendara
sistem suspensi Menanya kendaraan anRingan, Yogyakarta,
dan komponen- Mengajukan pertanyaan ringan MentariPustaka.
komponenya terkait tayangan atau ( macam,
sesuai SOP simulasi atau hal-hal jenis,
 Perawatan yang berhubungan konstruksi)
sistem suspensi dengan suspense 2.Membuat
dan komponen- kendaraan ringan. laporan
komponennya Mengeksplorasi praktek
 Perbaikan sistem  Menuliskan atau suspense
suspensi dan menyebutkan macam- kendaraan
komponen- macam konstruksi , ringan.
komponennya jenis-jenis suspense
kendaraan ringan. Observasi
 Membuat Mengamati
perbandingan keaktifan
kelebihan jenis-jenis siswa dalam
suspense kendaraan melakukan
ringan. praktik
Mengasosiasi Portofolio
Membuat kesimpulan Laporan

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tentang kelebihan dan praktek
kekurangan jenis-jenis dinilai
suspense kendaraan berdasarkan
ringan. kelengkapan
Mengkomunikasikan ulasan
Menerapkan prosedur sesuai
yang benar cara dengan
penganan suspense praktek
kendaraan ringan. yang
dilakukan.

Tes
PilihanGand
a/Essay

3.3. Memahami sistem transmisi  Identifikasitrans Mengamati Tugas 25 JP Bukubacaan yang

otomatis misi Otomatis Tayangan atau simulsi 1.Membuat relevan, media internet,
4.3. Memelihara Sistem Transmisi dan komponen- macam-macam system rangkuman model
Otomatis komponennya transmisi otomatis tentang transmisiotomatiscuting
 Mendiagnosa Menanya sistemtrans .
gangguan Mengajukan pertanyaan misi
transmisi terkait tayangan atau otomatis
otomatis dan simulasi atau hal-hal ( macam,
komponen- yang berhubungan jenis,
komponennya. dengan system konstruksi)
 Perbaikan transmisi otomatis. 2.Membuat
ganggu an Mengeksplorasi laporan
transmisi  Menuliskan atau praktek
otomatis dan menyebutkan macam- transmisi
komponen- macam konstruksi , otomatis.
komponennya jenis-jenis system

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
transmisi otomatis. Observasi
 Membuat Mengamati
perbandingan jenis- keaktifan
jenis system siswa dalam
transmisi. melakukan
Mengasosiasi praktik
Membuat kesimpulan Portofolio
tentang kelebihan dan Laporan
kekurangan jenis-jenis praktek
transmisi otomatis. dinilai
Mengkomunikasikan berdasarkan
Menerapkan prosedur kelengkapan
yang benar cara ulasan
penganan transmisi sesuai
otomatis. dengan
praktek
yang
dilakukan.

Tes
Pilihan
Ganda/
Essay
3.4. Memahami sistem ABS  Identifikasi ABS Mengamati Tugas 21 JP Bukubacaan yang
4.4. Memelihara sistem ABS dan Tayangan atau simulsi 1.Membuat relevan, media internet,
komponennya. macam-macamsistem rangkuman model sistemem ABS
 Pemeliharaan ABS. tentang
ABS dan Menanya sistem ABS (
komponennya Mengajukan pertanyaan macam,
terkait tayangan atau jenis,
simulasi atau hal-hal konstruksi)

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang berhubungan 2.Membuat
dengan system ABS. laporan
Mengeksplorasi praktek
 Menuliskan atau ABS.
menyebutkan macam-
macam konstruksi , Observasi
jenis-jenis system Mengamati
ABS. keaktifan
 Membuat siswa dalam
perbandingan jenis- melakukan
jenis system ABS. praktik
Mengasosiasi Portofolio
Membuat kesimpulan Laporan
tentang kelebihan dan praktek
kekurangan jenis-jenis dinilai
ABS. berdasarkan
kelengkapan
Mengkomunikasikan ulasan
Menerapkan prosedur sesuai
yang benar cara dengan
penganan sistem ABS. praktek
yang
dilakukan.

Tes
Pilihan
Ganda/
Essay
3.5. Memahami electric power  Mengidentifikasi Mengamati Tugas 20 JP Bukubacaan yang
steering electric power Tayangan atau simulsi 1.Membuat relevan, media internet,
4.5. Memelihara electric power steering sesuai macamelectric power rangkuman model electrical power

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu
steering buku literatur steering tentang steering sistem
 Memeriksa fungsi Menanya electric
electric power Mengajukan pertanyaan power
steeringsesuai terkait tayangan atau steering
SOP simulasi atau hal-hal ( macam,
 Mendiagnosa,mem yang berhubungan jenis,
perbaiki dan denganelectrical power konstruksi)
menguji electric steering. 2.Membuat
power steering Mengeksplorasi laporan
sesuai SOP.  Menuliskan praktek
 Melihara/servis ataumenyebutkanmac electric
electric power am-macam konstruksi power
steering dan , jenis-jenis electric steering.
komponen- power steering.
komponennya  Membuat Observasi
sesuai SOP perbandingan jenis- Mengamati
jenis electric power keaktifan
steering. siswa dalam
melakukanp
Mengasosiasi raktik
Membuat kesimpulan Portofolio
tentang kelebihan dan Laporan
kekurangan jenis-jenis praktek
electric power steering. dinilai
Mengkomunikasikan berdasarkan
Menerapkan prosedur kelengkapan
yang benar cara pe ulasan
meliharaan electric sesuai
power steering. dengan
praktek
yang
dilakukan.

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Tes
Pilihan
Ganda/
Essay

* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual, portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian
masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya, eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.