RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGER 2 TANJUNG RAYA

Mata Pelajaran : Komunikasi Keperawatan
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Konsep Dasar Komunikasi
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kesehatan dan Pekerjaan Sosial pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kesehatan dan Pekerjaan Sosial.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menerapkan komunikasi 3.1.1 Menganalisis konsep dasar komunikasi
3.1.2 Mengidentifikasi komunikasi kesehatan
4.1 Melakukan komunikasi 4.1.1 Merancang dialog komunikasi
4.1.2 Menampilkan rancangan dialog
komunikasi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem-based Learning, dan pendekatan TPACK
(Technological and Pedagogical Content Knowledge) yang diintegrasikan menggunakan
platform google group (google sites, google form, google meeting) diharapkan peserta didik
dapat mengolah informasi dari berbagai sumber pembelajaran (literasi), sehingga mampu:
1. Menganalisis konsep dasar komunikasi dengan benar
2. Mengidetifikasi komunikasi kesehatan dengan tepat
3. Merancang dialog komunikasi
4. Menampilkan rancangan dialog komunikasi

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian komunikasi
2. Tujuan Komunikasi
3. Unsur-unsur Komunikasi
4. Proses Komunikasi
5. Faktor Yang diperhatikan dalam komunikasi
6. Jenis jenis komunikasi
7. Komunikasi kesehatan

E. Model, Pendekatan, Metode Pembelajaran

1. PBL (Problem Base Laerning)
2. Pendekatan TPACK (Technological and Pedagogical Content Knowledge)
3. Diskusi, Demontrasi dan Penugasan (Syncron & Asyncron)

F. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Power point
b. Video pembelajaran
c. Google meet
d. Google drive
e. Google sites
f. Google formulir
g. Wordwall
2. Alat dan Bahan:
a. Hp
b. Laptop

G. Sumber Belajar
1. Komunikasi keperawatan, Maksimus Ramses Lalongkoe, Graha Ilmu, tahun 2013
 2. Modul keperawatan konsep dasar dan prinsip komunikasi, Faqih Ruhyanudin,
M.Kep., Sp. Kep. MB, tahun 2019
3. Buku Komunikasi Keperawatan dan sumber lain yang relevan

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Orientasi : Melalui Google Meet guru memulai pembelajaran dengan 10
ucapan salam dan penuh rasa syukur, ajakan memulai
Menit
aktivitas pembelajaran dengan berdoa sesuai keyakinan
masing-masing, menyampaikan metode pembelajaran
(daftar hadir, materi dan evaluasi) dapat diakses pada link
https://sites.google.com/view/kelas-gusti-putu-agus-
sumadi/halaman-muka , serta mengingatkan peserta didik
agar selalu mengikuti protokol kesehatan dimanapun
berada.
Guru memberikan ice breaking berupa kuis dan peserta
didik menjawab kuis pada link
Motivasi : Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan
dan manfaat dari penguasaaan materi ini.
Apersepsi: Guru menyajikan gambar yang berhubungan dengan
materi, dan bertanya jawab dengan siswa tentang gambar
dua orang sedang melakukan komunikasi melalui telepon.
(Collaboration-4C,menanya-Saintifik)
Kegiatan Inti (Model Pembelajaran Problem Based Learning)
Fase 1. (Synchronous) 60
Orientasi Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
Menit
Peserta Didik kelompok pada link https://www.youtube.com/watch?
pada Masalah v=Zg3fgZpXz-U
(science tecnology, critical thinking-4C) `

Kelompok mengamati dan memahami masalah yang

disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
yang disarankan pada link
https://sites.google.com/view/kelas-gusti-putu-agus-
sumadi/halaman-muka
(technology, mengamati-Saintifik)
(pengorganisasian kelompok)
Fase 2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok heterogen .
Mengorganisas tiap kelompok terdiri dari 5 orang .
ikan peserta Guru menjelaskan bahwa hari ini peserta didik akan
didik melakukan pengamatan konsep dasar komunikasi secara
 individu dan kelompok melalui google sites pada link
https://sites.google.com/view/kelas-gusti-putu-agus-
sumadi/halaman-muka

Peserta didik melakukan penyelidikan secara individu yang

nanti hasil penyelidikannya dituangkan dalam LKPD.
dan merancang hasil analisis konsep dasar komunikasi yang
akan dipresentasikan bersama kelompoknya .
(Content Knowledge)
Fase 3. (Asynchronous)
Membimbing Guru menutup pertemuan pada google meet, dan
penyelidikan memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan
Individu dan data/bahan selama proses penyelidikan google sites dan
Kelompok Wa Group.

Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari

data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok dan
mengumpulkan informasi data hasil pengamatan pada
LKPD yang sudah tersedia.
Peserta didik secara individu mengumpulkan hasil
penyelidikannya pada akhir pertemuan.
Fase 4. Setelah kegiatan penyelidikan berlangsung, Guru
Mengembangk menginstruksikan dalam Wa Group agar peserta didik
an dan kembali belajar dalam kegiatan Syncron dengan Gmeet.
Menyajikan (Synchronous)
Hasil Karya Peserta didik mempresentasikan jawaban pertanyaan di
LKPD hasil diskusi kelompok, sementara peserta lain
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi peserta lain.
Fase 5. Peserta didik menyimpulkan tentang hasil analisis jawaban
Menganalisa pertanyaan LKPD untuk penyamaan persepsi dengan
dan arahan dan penguatan dari guru
Mengevaluasi Guru memberi apresiasi bagi siswa yang persentasi
Proses Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
Pemecahan masih diragukan dan atau belum terjawab dengan penuh
Masalah rasa ingin tahu
Kegiatan Penutup
Rangkuman dan Peserta didik dan guru membuat kesimpulan materi. 20
Refleksi Peserta didik mengerjakan hasil penyelidikan individu
Menit
melalui link https://forms.gle/YnUnSRy9apZnpw5g9
Tindak lanjut Peserta didik mencatat penjelasan guru tentang materi
tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya, Guru
mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menyemangati
 peserta didik agar tetap semangat belajar meskipun dari
rumah dan mengucapkan salam .

Pertemuan ke 2 Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan
Orientasi : Melalui Google Meet guru memulai pembelajaran dengan 10
ucapan salam dan penuh rasa syukur, ajakan memulai
Menit
aktivitas pembelajaran dengan berdoa sesuai keyakinan
masing-masing, menyampaikan metode pembelajaran
(daftar hadir, materi dan evaluasi) dapat diakses pada link
https://sites.google.com/view/kelas-gusti-putu-agus-
sumadi/halaman-muka , serta mengingatkan peserta didik
agar selalu mengikuti protokol kesehatan dimanapun
berada.
Guru memberikan ice breaking berupa kuis dan peserta
didik menjawab kuis pada link
Motivasi : Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan
dan manfaat dari penguasaaan materi ini.
Apersepsi: Guru menyajikan gambar yang berhubungan dengan
materi, dan bertanya jawab dengan siswa tentang gambar
perawat dan pasien sedang melakukan komunikasi
(Collaboration-4C,menanya-Saintifik)
Kegiatan Inti (Model Pembelajaran Problem Based Learning)
Fase 1. (Synchronous) 60
Orientasi Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
Menit
Peserta Didik kelompok pada link https://www.youtube.com/watch?
pada Masalah v=4qtOplpIxTY&list=LL&index=1&t=155s
(science tecnology, critical thinking-4C) `

Kelompok mengamati dan memahami masalah yang

disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
yang disarankan pada link
https://sites.google.com/view/kelas-gusti-putu-agus-
sumadi/halaman-muka
(technology, mengamati-Saintifik)
(pengorganisasian kelompok)
Fase 2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok heterogen .
Mengorganisas tiap kelompok terdiri dari 5 orang .
ikan peserta Guru menjelaskan bahwa hari ini peserta didik akan
didik melakukan pengamatan konsep dasar komunikasi secara
individu dan kelompok melalui google sites pada link
https://sites.google.com/view/kelas-gusti-putu-agus-
sumadi/halaman-muka
 Peserta didik melakukan penyelidikan secara individu yang
nanti hasil penyelidikannya dituangkan dalam LKPD.
dan merancang dialog komunikasi bersama kelompoknya .
(Content Knowledge)
Fase 3. (Asynchronous)
Membimbing Guru menutup pertemuan pada google meet, dan
penyelidikan memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan
Individu dan data/bahan selama proses penyelidikan google sites dan
Kelompok Wa Group.

Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari

data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok dan
mengumpulkan informasi data hasil pengamatan pada
LKPD yang sudah tersedia.
Peserta didik secara individu mengumpulkan hasil
penyelidikannya pada akhir pertemuan.
Fase 4. Setelah kegiatan penyelidikan berlangsung, Guru
Mengembangk menginstruksikan dalam Wa Group agar peserta didik
an dan kembali belajar dalam kegiatan Syncron dengan Gmeet.
Menyajikan (Synchronous)
Hasil Karya Peserta didik menampilkan hasil rancangan dialog dan
bermain peran sesuai dialog di LKPD diskusi kelompok,
sementara peserta lain mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi peserta lain.
Fase 5. Peserta didik menyimpulkan tentang hasil analisis jawaban
Menganalisa pertanyaan LKPD untuk penyamaan persepsi dengan
dan arahan dan penguatan dari guru
Mengevaluasi Guru memberi apresiasi bagi siswa yang persentasi
Proses Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
Pemecahan masih diragukan dan atau belum terjawab dengan penuh
Masalah rasa ingin tahu
Kegiatan Penutup
Rangkuman dan Peserta didik dan guru membuat kesimpulan materi. 20
Refleksi Peserta didik mengerjakan hasil penyelidikan individu
Menit
melalui link https://forms.gle/YnUnSRy9apZnpw5g9
Tindak lanjut Peserta didik mencatat penjelasan guru tentang materi
tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya, Guru
mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menyemangati
peserta didik agar tetap semangat belajar meskipun dari
rumah dan mengucapkan salam .

I. Penilaian (Sikap,Pengetahuan dan Keterampilan)

No Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1 Pengetahuan Tes Tetulis Soal Kuis PG & Essay
Lembar Observasi
2 Keterampilan Unjuk Kerja
Lembar Isian LKPD
3 Afektif Observasi Lembar Observasi Sikap