Pemanfaatan Internet Oleh Siswa Sma Negeri Kelas Xi Jurusan Ipa Di Kota Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PEMANFAATAN INTERNET OLEH SISWA SMA NEGERI

KELAS XI JURUSAN IPA DI KOTA YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Fisika
Oleh:
Fransiskus Billyardus Rinaldi Barus
NIM : 111424034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i
PEMANFAATAN INTERNET OLEH SISWA SMA NEGERI

KELAS XI JURUSAN IPA DI KOTA YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Fisika
Oleh:
Fransiskus Billyardus Rinaldi Barus
NIM : 111424034
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
i
ii
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk :
Orangtuaku:
Silvester Barus dan Magdalena Jenina
Adikku:
Krispina Sarwenda Barus, Yohanes Hilman Barus, dan Maria Blundisia Barus.
iv
v
vi
ABSTRAK
Fransiskus Billyardus Rinaldi Barus. 2016. Pemanfaatan Internet oleh
Siswa SMA Kelas XI Jurusan IPA di Kota Yogyakarta. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pemanfaatan internet secara
umum oleh siswa SMA Negeri kelas XI jurusan IPA di Kota Yogyakarta (2)
pemanfaatan internet untuk pembelajaran oleh siswa kelas XI jurusan IPA pada
SMA Negeri di Kota Yogyakarta (3) pemanfaatan internet untuk pembelajaran
fisika oleh siswa kelas XI jurusan IPA pada SMA Negeri di kota Yogyakarta.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari-Februari 2016 pada enam SMA
Negeri di kota Yogyakarta, yaitu SMA Negeri 3 Yogyakarta, SMA Negeri 4
Yogyakarta, SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Negeri 8 Yogyakarta, SMA Negeri
9 Yogyakarta, dan SMA Negeri 11 Yogyakarta. Jumlah sampel dalam penelitian
ini adalah sebanyak 191 orang siswa kelas XI jurusan IPA. Instrument yang
digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner.
Kuesioner yang diberikan berisi pertanyaan yang meliputi (1) pemanfaatan
internet secara umum, (2) pemanfaatan internet untuk pembelajaran, dan (3)
pemanfaatan internet untuk pelajaran fisika
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) semua siswa telah menggunakan
internet, bahkan sebanyak 91,62% siswa mengakses internet setiap hari dan dalam
sehari sebanyak 82,2% siswa menghabiskan waktu lebih dari tiga jam.
Kebanyakan siswa atau sebanyak 66,49% siswa mengakses internet sendiri. Situs
yang paling sering dikunjungi oleh kebanyakan siswa atau sebanyak 63,35%
siswa adalah sosial media. (2) Semua siswa telah menggunakaan internet untuk
kepentingan pembelajaran. Internet digunakan siswa sebagai sumber belajar ke-
tiga setelah catatan dan buku teks yang dianjurkan oleh guru. Alasan sebanyak
51,83% siswa menggunakan internet untuk pembelajaran karena diberi tugas dari
guru. (3) sebanyak 50,27% siswa menggunakan internet untuk pelajaran fisika
karena ada tugas dari guru.
Kata kunci: Pengguanaan internet, pemanfaatan internet untuk pembelajaran.
vii
ABSTRACT
Fransiskus Billyardus Rinaldi Barus. 2016. The Utilization of Internet by

Science Student in Gade XI at State High School of Yogyakarta Regency.
Skripsi. Physics Education Study Program, the Department of Mathematics
and Science Education, Sanata Dharma University, Yogyakarta.
This research intended to know about (1) internet usage by science student of
State High School of Yogyakarta Regency generally. (2) the utilization of internet
in learning by science student of State High School of Yogyakarta Regency, (3)
the utilization of internet in physic learning by science student of State High
School of Yogyakarta Regency.
This research was started from January until February 2016 at six State High
School of Yogyakarta Regency. These school are SMA Negeri 3 Yogyakarta,
SMA Negeri 4 Yogyakarta, SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Negeri 8
Yogyakarta, SMA Negeri 9 Yogyakarta, dan SMA Negeri 11 Yogyakarta. The
number of sample in this research are 191 students. Instrument in this research is
questioner. The questioner is about (1) internet usage by student generally, (2) the
utilization of internet in learning, and (3) the utilization of internet in physic
learning.
The results show that: (1) 91,62% of student used internet every day and
82,2% of student used internet for five hour of more every day. 66,49% of student
used internet by himself or herself. Social media is a popular site for student that
choose by 63,35% of student. (2) all student have been using internet for learning.
The internet is used by student as third source for learning, after transcript from
teacher and the book from teacher. 51,83% of student choose the reason of using
internet for learning, because of task from their teacher. (3) 50,27% of student
using internet for physic learning because the tusk from their teacher.
Key word: Internet usage, The utilization of internet in learning.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul Pemanfaatan Internet oleh Siswa SMA Kelas XI
Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
sarjana pendidikan di FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Penulis
menyadari bahwa penulisan skripsi ini tadak akan terlaksana dengan baik tanpa
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Drs. Tarsicius Sarkim, M.Ed., Ph.D selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
2. Segenap dosen Pendidikan Fisika dan karyawan Progrm Studi Pendidikan
Fisika yang telah membimbing, mendidik, dan memberikan pengetahauan
selama ini serta layanan administrasi dengan baik kepada penulis selama
menempuh pendidikan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
3. Kepala sekolah, guru dan karyawan serta siswa-siswi kelas SMA
IMMANUEL Yogyakarta yang telah membantu peneliti dalam penelitian
ini.
4. Kepala sekolah, guru dan karyawan serta siswa-siswi kelas XI IPA 2 dan
XI IPA 1 SMA Negeri 3 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah
membantu peneliti dalam penelitian ini.
ix
5. Kepala sekolah, guru dan karyawan serta siswa-siswi kelas XI IPA 2 SMA
Negeri 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah membantu
peneliti dalam penelitian ini.
6. Kepala Sekolah, guru dan karyawan serta siswa-siswi kelas XI IPA 5 SMA
8. Kepala Sekolah, guru dan karyawan serta siswa-siswi kelas XI IPA 2 dan
kelas XI IPA 4 SMA Negeri 9 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang
telah membantu peneliti dalam penelitian ini.
10. Bapak, ibu, adik-adikku yang banyak memberikan motivasi, dukungan baik
doa maupun materi.
11. Seluruh teman-teman Pendidikan Fisika angkatan 2011 Universitas Sanata
Dharma yang telah berjuang dalam kebersamaan guna menyelesaikan studi
di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
12. Semua pihak yang telah membantu dalam proses pembuatan skripsi ini.
x
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv
HALAM PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................ v
HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARNYA .................................... vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ......................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xviii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xxii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar belakang ................................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 3
xii
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 3
D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................... 6
A. Internet ............................................................................................................ 6
B. Tujuan Pemanfaatan Internet .......................................................................... 6
C. Pemakaian/Penggunaan Internet ..................................................................... 9
D. Pemanfaatan internet dalam pembelajaran .................................................... 11
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 14
A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 14
B. Populasi dan Sampel Penelitian ............................................................... 15
D. Waktu dan Tempat Penelitian ................................................................. 17
E. Instrumen Penelitian ................................................................................ 17
F. Uji Coba Kuesioner .................................................................................. 21
G. Metode Analisis ....................................................................................... 22
BAB IV DATA, ANALISIS, DAN PEMBAHASAN.......................................... 23
A. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................... 23
B. Data dan Analisis ........................................................................................... 24
1. Pemanfaatan Internet secara Umum oleh Siswa ...................................... 24
2. Pemanfaatan Internet untuk Pembelajaran ............................................... 46
3. Pemanfaatan internet untuk pelajaran fisika ............................................ 64
C. Pembahasan .................................................................................................... 73
1. Pemanfaatan Internet secara Umum oleh Siswa ............................................ 73
xiii
2. Pemanfaatan Internet untuk Pembelajaran ..................................................... 86
3. Pemanfaatan Internet untuk Pelajaran Fisika ................................................. 97
D. Kesiapan Siswa terhadap Penggunaan Internet dalam Pembelajaran .......... 101
E. Pemanfaatan Internet untuk Pembelajaran Berdasarkan Kelompok Sekolah 106
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 115
A. Kesimpulan ............................................................................................ 115
B. Saran ...................................................................................................... 120
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 123
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ............................................................................... 15
Tabel 3.2 Sampel Penelitian ................................................................................. 16
Tabel 3.3 Waktu dan tempat penelitian ............................................................... 17
Tabel 3.4 Kisi-kisi kuesioner ............................................................................... 18
Tabel 4.1 Pelaksanaan penelitian ......................................................................... 23
Tabel 1 Apakah siswa menggunakan internet ...................................................... 24
Tabel 2 Bahasa yang sering digunakan dalam berinternet ................................... 25
Tabel 3 Teman dalam mengakses internet ........................................................... 26
Tabel 4 Rata-rata waktu penggunaan internet dalam seminggu .......................... 27
Tabel 5 Rata-rata waktu penggunaan internet dalam sehari ................................. 28
Tabel 6 Biaya yang dihabiskan untuk mengakses internet per bulan .................. 29
Tabel 7 Tempat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet ........... 30
Tabel 8 Perangkat yang sering digunakan untuk mengakses internet ................. 31
Tabel 9 Pemanfaatan internet yang sering digunakan ......................................... 32
Tabel 10 Situs yang paling sering dibuka ............................................................ 33
Tabel 11 Apakah siswa berlangganan internet di rumah? ................................... 35
xv
Tabel 12 Perangkat yang sering digunakan untuk mengakses internet di rumah 36
Tabel 13 Situs yang paling sering dibuka saat megakses internet di rumah ........ 37
Tabel 14 Apakah tersedia jaringan internet di sekolah ........................................ 38
Tabel 15 Penghubung antara perangkat dengan jaringan internet yang sering
dimanfaatkan di sekolah .......................................................................... 39
Tabel 16 Tempat mengakses internet di sekolah ................................................. 40
Tabel 17 Perangkat yang sering digunakan untuk mengakses internet disekolah 41
Tabel 18 Situs yang sering dibuka saat mengakses internet di sekolah ............... 42
Tabel 19 Situs yang sering di buka saat mengakses internet di WARNET ......... 44
Tabel 20 Rata-rata waktu yang dihabiskan di WARNET .................................... 45
Tabel 21 Pemanfaatan internet dalam pembelajaran menambah wawasan siswa 46
Tabel 22 Apakah siswa menggunakan internet untuk pembelajaran ................... 48
Tabel 23a Sumber belajar pilihan Pentama siswa ................................................ 49
Tabel 23b Sumber belajar pilihan ke-2 siswa ..................................................... 50
Tabel 23c Sumber belajar pilihan ke-3 siswa ..................................................... 51
Tabel 23d Sumber belajar pilihan ke-4 siswa ..................................................... 52
Tabel 24 Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran dalam satu minggu 53
Tabel 25 Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran dalam sekali pakai 55
xvi
Tabel 26 Tujuan menggunakan internet untuk pembelajaran .............................. 56
Tabel 27 Alasan membuka situs yang berkaitan dengan pembelajaran ............... 58
Tabel 28 Format materi pembelajaran yang sering dicari di internet .................. 59
Tabel 29 Bentuk materi yang sering dicari di internet ......................................... 60
Tabel 30 Mata pelajaran yang sering menggunakan internet sebagai sumber ..... 61
Tabel 31 Hambatan pemanfaatan internet untuk pembelajaran ........................... 62
Tabel 32 Siswa menggunakan internet untuk mencari materi-materi fisika ........ 64
Tabel 33 Guru fisika meminta siswa mencari sumber tambahan di internet ........ 65
Tabel 34 Alasan siswa mencari materi fisika di internet ..................................... 66
Tabel 35 Bentuk materi fisika yang paling sering dicari di internet ..................... 67
Tabel 36 Format materi fisika yang dicari di internet .......................................... 68
Tabel 37 Koleksi materi pembelajaran fisika dari internet berupa teks ............... 69
Tabel 38 Koleksi materi fisika dari internet berupa simulasi .............................. 70
Tabel 39 Koleksi materi fisika dari internet berupa video dan gambar ............... 71
Tabel 4.2 Perbandingan pemanfaatan internet secara umum dan untuk
pembelajaran ......................................................................................... 105
Tabel 4.3 Sumber belajar pada setiap kelompok sekolah ................................. 107
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Apakah siswa menggunakan internet .................................................. 24
Gambar 2 Bahasa yang sering digunakan saat mengakses internet ..................... 25
Gambar 3 Teman dalam mengakses internet ....................................................... 26
Gambar 4 Rata-rata waktu penggunaan Internet dalam seminggu ...................... 27
Gambar 5 Rata-rata waktu penggunaan internet dalam sehari ............................ 28
Gambar 6 Biaya untuk mengakses internet per bulan .......................................... 29
Gambar 7 Tempat yang sering digunakan siswa untuk mengakses internet......... 30
Gambar 8 Perangkat yang sering digunakan siswa untuk mengakses internet .... 31
Gambar 9 Pemanfaatan internet yang sering digunakan oleh siswa .................... 33
Gambar 10 Situs yang sering dibuka siswa ......................................................... 34
Gambar 11 Langganan internet di rumah ............................................................ 35
Gambar 12 Perangkat yang digunakan untuk mengakses internet di rumah ...... 36
Gambar 13 Situs yang sering dibuka di Rumah ................................................... 37
Gambar 14 Ketersediaan jaringan internet di sekolah ......................................... 38
Gambar 15 Penghubung Internet yang sering digunakan di Sekolah .................. 39
Gambar 16 Tempat mengakses internet di sekolah ............................................. 40
xviii
Gambar 17 Perangkat mengakses internet di sekolah .......................................... 41
Gambar 18 Situs yang sering dibuka di sekolah .................................................. 43
Gambar 19 Situs yang sering dibuka di WARNET ............................................. 44
Gambar 20 Rata-rata waktu yang dihabiskan di WARNET ................................ 45
Gambar 21 Pendapat siswa berkaitan dengan penggunaan internet dapat
menambah wawasan ................................................................................ 47
Gambar 22 Apakah siswa menggunakan internet untuk pembelajaran ............... 48
Gambar 23a Sumber belajar pilihan pertama ....................................................... 49
Gambar 23b Sumber belajar pilihan ke-2 ............................................................ 50
Gambar 23c Sumber belajar pilihan ke-3 ............................................................ 51
Gambar 23d Sumber belajar pilihan ke-4 ............................................................ 52
Gambar 23e Sumber belajar siswa ....................................................................... 53
Gambar 24 Rata-rata penggunaan internet untuk pelajaran dalam seminggu ..... 54
Gambar 25 Rata-rata waktu untuk membuka situs pembelajaran dalam sekali
pakai ......................................................................................................... 55
Gambar 26 Tujuan menggunakan Internet untuk pembelajaran .......................... 57
Gambar 27 Alasan Siswa Membuka Situs Pembelajaran .................................... 58
Gambar 28 Format materi pelajaran yang sering dari internet ............................ 59
xix
Gambar 29 Bentuk materi yang sering dicari di internet ..................................... 60
Gambar 30 Mata Pelajaran yang sering menggunakan internet sebagai sumber
belajar ....................................................................................................... 61
Gambar 31 Hambatan pemanfaatan internet untuk pembelajaran ....................... 63
Gambar 32 Intensitas penggunaan internet untuk pelajaran fisika ...................... 64
Gambar 33 Intensitas guru fisika meminta siswa mencari sumber tambahan di
internet ..................................................................................................... 65
Gambar 34 Alasan yang mendorong siswa mencari materi fisika di internet ..... 67
Gambar 35 Bentuk materi fisika yang paling sering dicari di internet ................ 68
Gambar 36 Format materi fisika yang paling sering dicari siswa ....................... 69
Gambar 37 Koleksi materi fisika berupa teks ...................................................... 70
Gambar 38 Koleksi materi fisika berupa simulasi ............................................... 71
Gambar 39 Koleksi materi fisika berupa video dan gambar ................................ 72
Gambar 40 Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran pada masing-
masing kelompok sekolah ...................................................................... 108
Gambar 41 Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran pada masing-
masing kelompok sekolah per hari ......................................................... 109
Gambar 42 Alasan siswa membuka situs pembelajaran di internet pada masing-
xx
Gambar 43 Kapan siswa menggunakan internet untuk pembelajaran pada masing-
Gambar 44 Mata pelajaran yang paling sering menggunakan internet pada
masing-masing kelompok sekolah ......................................................... 113
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 126
Lampiran 1: Soal kuesioner ............................................................................... 127
Lampiran 2: Contoh jawaban siswa .................................................................... 133
Lampiran 2a: Contoh jawaban siswa SMA N 3 Yogyakarta ............................. 133
Lampiran 2b: Contoh Jawaban Siswa SMA N 4 Yogyakarta ............................ 137
Lampiran 2c: Contoh Jawaban Siswa SMA N 6 Yogyakarta ............................ 141
Lampiran 2d: Contoh Jawaban Siswa SMA N 8 Yogyakarta ............................ 145
Lampiran 2e: Jawaban Contoh Jawaban Siswa SMA N 9 Yogyakarta ............. 148
Lampiran 2f: Contoh Jawaban Siswa SMA N 11 Yogyakarta .......................... 152
Lampiran 3: Tabel Jawaban Siswa ..................................................................... 156
Lampiran 3a: Tabel jawaban siswa SMA N 3 Yogyakarta ................................ 156
Lampiran 3b: Tabel jawaban siswa SMA N 4 Yogyakarta ............................... 159
Lampiran 3c: Tabel jawaban siswa SMA N 6 Yogyakarta ................................ 162
Lampiran 3d: Tabel jawaban siswa SMA N 8 Yogyakarta ............................... 164
Lampiran 3e: Tabel jawaban siswa SMA N 9 Yogyakarta ................................ 167
Lampiran 3f: Tabel jawaban siswa SMA N 11 Yogyakarta .............................. 171
Lampiran 4: Tabel Frekuensi Jawaban Setiap Nomor Soal dari Semua Siswa . 174
Lampiran 5: Surat Izin Penelitian ...................................................................... 185
Lampiran 6: Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ........................ 187
Lampiran 6a: Surat Keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 3
Yogyakarta ............................................................................................. 187
xxii
Lampiran 6b: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 4
Yogyakarta ............................................................................................. 188
Lampiran 4c: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 6
Yogyakarta ............................................................................................. 189
Lampiran 6d: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 8
Yogyakarta .............................................................................................. 190
Lampiran 6e: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 9
Yogyakarta ............................................................................................. 191
Lampiran 6f: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 11
Yogyakarta ............................................................................................. 192
Lampiran 6g: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA Immanuel
Kalasan ................................................................................................... 193
xxiii
BAB I
PENDAHULUAN
E. Latar belakang
Perkembangan pesat di bidang Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
telah mengubah gaya hidup pada saat ini. Penyebaran informasi dengan metode
yang menerapkan teknologi informasi dan komunikasi seperti promosi, berita,
pembelajaran, game, dan lainnya dapat diakses melalui perangkat komputer.
Teknologi informasi dan komunikasi di era globalisasi saat ini sudah menjadi
kebutuhan yang mendasar dalam menunjang pendidikan (Sutopo, 2012:2).
Internet sebagai salah satu bagian dari perkembangan di bidang teknologi
informasi dan komunikasi telah banyak memberikan pengaruh bagi masyarakat.
Dewasa ini, internet telah banyak dimanfaatkan dalam dunia pendidikan, bisnis,
perkantoran, hingga perseorangan.
Internet menyediakan berbagai layanan yang dapat dimanfaatkan dan
didayagunakan untuk kepentingan masa sekarang maupun masa yang akan
datang. Melalui internet, sebuah komputer dan penggunanya dapat
berkomunikasi dengan pengguna komputer lain di lokasi, wilayah, atau bahkan
Negara lain tanpa batas ruang dan waktu. Hasilnya, berbagai aktivitas dapat
dilakukan oleh pengguna komputer yang terhubung ke internet. Secara teknis,
kita dapat melakukan proses pertukaran data elektronik, pencarian dan
penyajian informasi, serta aktivitas koputerisasi lainnya (Rozi, 2008:3).
1
Menurut Wayne Buente and Alice Robbin (2008) pemanfaatan internet
dalam kehidupan sehari-hari adalah untuk komunikasi, mendapatkan informasi,
hiburan, dan untuk jual beli. Empat manfaat tersebut dialokasikan berdasarkan
kebutuhan dari pengguna internet.
Lalu bagaimanakan pemanfaatannya oleh siswa SMA dalam pembelajaran
saat ini? Sebagian besar siswa SMA saat ini merupakan generasi yang lahir
setelah tahun 90-an. Sejumlah praktisi teknologi mengatakan bahwa mereka
yang lahir setelah tahun 90-an merupakan kumpulan komunitas “digital native”,
dimana yang bersangkutan terlebih dahulu mengenal teknologi informasi dan
komunikasi sebelum memasuki usia sekolah. Pada masa-masa belia mereka
sudah dikelilingi oleh sejumlah piranti elektronik seperti handphone, blackberry,
notebook, digital television, dan beragan gadget lainnya, yang digunakan untuk
berbagai proses interaksi dan komunikasi melalui internet, email, mailing list,
blog, newsgroup, dan lain-lain (APTIK, 2010: 94).
Jadi, siswa SMA sekarang merupakan kelompok digital native yang telah
mengenal internet sebelum memasuki usia sekolah. Oleh karena itu,
pemanfaatan internet dalam pembelajaran sudah bukan hal yang asing bagi
mereka. Eko Indrajit dalam APTIK (2010:94) menambahkan bahwa kelompok
digital native menganggap bahwa sekolah normal pastilah dibangun di atas
prinsip-prinsip karakteristik dan kapabilitas teknologi informasi dan
komunikasi. Mereka membayangkan sekolah yang bebas kertas, sarat dengan
pemanfaatan internet, sumber belajar yang kaya, dan guru yang bervariasi, serta
proses belajar yang menyenangkan.

Dari penjelasan di atas, diketahui bahwa ada banyak pemanfaatan internet
dalam kehidupan sehari-hari. Lalu bagaimaha pemafaatan internet siswa SMA
saat ini, yang merupakan kelompok digital native? Dari pertanyaan tersebut,
penulis ingin meneliti bagaimana pemanfaatan internet oleh siswa SMA Negeri
Kelas XI Jurusan IPA di kota Yogyakarta. Hal tersebut melatarbelakangi penulis
untuk memilih judul penelitian dengan judul Pemanfaatan Internet Oleh Siswa
SMA Negeri Kelas XI Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.
F. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Bagaimana pemanfaatan internet oleh siswa kelas XI SMA Negeri Jurusan
IPA di Kota Yogyakarta.
b. Bagaimana pemanfaatan internet untuk pembelajaran oleh siswa kelas XI
SMA Negeri Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.
c. Bagaimana pemanfaatan internet untuk pembelajaran fisika oleh siswa
kelas XI SMA Negeri Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.
G. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Untuk mengetahui pemanfaatan internet oleh siswa kelas XI SMA Negeri
Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.

b. Untuk mengetahui pemanfaatan internet untuk kepantingan pembelajaran
oleh siswa kelas XI SMA Negeri Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.
c. Untuk mengetahui pemanfaatan internet dalam pembelajaran fisika oleh
siswa kelas XI SMANegeri Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.
H. Manfaat Penelitian
a. Bagi guru
1. Memberi gambaran tentang pemanfaatan internet pemanfaatan internet
oleh siswa kelas XI SMA Negeri Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.
2. Memberi gambaran tentang pemanfaatan internet untuk kepentingan
pembelajaran yang dilakukan oleh siswa kelas XI SMA Negeri Jurusan
IPA di Kota Yogyakarta.
3. Memberi gambaran tentang pemanfaatan internet dalam pembelajaran
fisika oleh siswa kelas XI SMA Negeri Jurusan IPA di Kota
Yogyakarta.
b. Bagi Universitas
1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah koleksi referensi
perpustakaan dan dapat digunakan oleh pihak-pihak lain yang
membutuhkan.
2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan salah satu dasar peningkatan
kualitas mahasiswa calon guru.

c. Bagi Peneliti
1. Sebagai calon guru, peneliti berharap dengan penelitian ini dapat
menambah pengetahuan peneliti tentang pemanfaatan internet oleh
siswa.
2. Sebagai calon guru, peneliti berharap dengan penelitian ini dapat
menambah pengetahuan peneliti tentang pemanfaatan internet oleh
siswa dalam pembelajaran, khususnya fisika.

BAB II
LANDASAN TEORI
E. Internet
Istilah internet merupakan singkatan dari Interconnection Networking. Internet
bisa diartikan sebagai a global network of computer networks atau suatu jaringan
global dari jaringan-jaringan komputer (Tjitono & Santoso, 2000:2). Menurut
Mason dan Rennie (2010: 83) internet merupakan jaringan yang kompleks dan
cepat meluas bagi komputer yang saling terjalin.
Rozi (2008: 2) mendefinisikan internet sebagai jaringan komputer global.
Internet tersusun atas ribuan jaringan komputer dari berbagai belahan dunia yang
saling terhubung. Melalui internet, sebuah komputer dan penggunanya dapat
berkomunikasi dengan pengguna komputer lain tanpa batas ruang dan waktu.
F. Tujuan Pemanfaatan Internet
Menurut Gralla (2007: 86), sejak awal konsentrasi utama internet adalah untuk
membuat komunikasi antara orang dengan orang lain yang menggunakan
komputer lebih mudah. Dulu, internet dibuat untuk memungkinkan penelitian di
perguruan tinggi untuk membagikan pemikiran mereka, kerja, dan sumber. Dalam
militer internet pada awalnya digunakan untuk komunikasi diantara mereka
tentang perang. Sekarang, setelah dua dekade lahirnya jaringan pertama yang
bertumbuh menjadi internet, peran utamanya masih sebagai media komunikasi.
Lebih lanjut Gralla (2007: 288) menjelaskan bahwa internet yang awalnya pada
6
militer dan akademik telah berkembang setiap tahun. Internet telah menjadi
bagian vital dalam kehidupan sehari-hari yang dimanfaatkan saat bekerja, untuk
hiburan, untuk mendapatkan informasi dan untuk belanja.
Dari hasil penelitiannya, Wayne Buente and Alice Robbin (2008)
mengklasifikasikan pemanfaatan internet menjadi empat kelompok, yaitu
komunikasi (communicating), informasi (informing), bermain/hiburan (playing),
dan pembelian (buying).
a. Komunikasi
Sejak awal, konsentrasi utama internet adalah utuk membuat komunikasi
antara orang dengan orang lain yang menggunakan komputer lebih mudah.
Dulu, internet dibuat untuk memungkinkan penelitian di perguruan tinggi
untuk membagikan pemikiran mereka, kerja, dan sumber. Dalam militer
internet pada awalnya digunakan untuk komunikasi diantara mereka tentang
perang. Sekarang, peran utama internet masih sebagai media komunikasi.
Miliaran orang dari seluruh dunia membagikan pemikiran mereka, harapan,
pekerjaan, gosip, dan komentar mereka melalui internet. Berikut beberapa
layanan yang digunakan orang untuk berkomunikasi, yaitu: e-mail,
newsgroup, internet chat and instant messaging works,skype dan VoIP Work
(fasilitas internet yang digunakan untuk menghubungi seperti telpon),
Blogging dan RSS work (Gralla, 2007: 86).
b. Informasi
Satu hal yang perlu dicatat saat melakukan pencarian informasi di internet
adalah kebenaran dan keakuratan informasi yang disajikan oleh sebuah situs
internet belum tentu sepenuhnya benar. Hal ini mengingat setiap orang dapat
mengakses dan menyajikan informasi di internet. Oleh sebab itu, validitas
informasi harus dicermati secara mendalam dan bijak (Rozi, 2008: 135).
Pencarian informasi di internet bisa menjadi pengalaman yang mengasikkan,
sekaligus bisa pula menjadi suatu yang membuat sangat frustasi. Itu
tergantung pada cara atau strategi memanfaatkan internet. Bila pencarian
informasi dilakukan dengan cerdik maka hasil yang didapatkan akan lebih
optimal. Sebaliknya, bilapencarian dilakukan tanpa arah, maka dokumen yang
tersedia di WWW tidak diindeks berdasarkan kosa kata standar (Tjiptono &
Santoso, 2000: 19).
c. Hiburan
Mungkin bagian yang paling dramatis dan luar biasa dari internet adalah
konten multimedia dan hiburan bisa ditemukan di sana. Kamu bisa
mendengarkan musik, klip suara, dan mendengarkan radio secara langsung
dari komputer. Kamu juga bisa menonton video klip dan video streaming dari
orang -orang di berbagai belahan dunia (Gralla, 2007: 246). Fasilitas lain yang
menyediakan hiburan dalam internet adalah game online. Komputer rasanya
kurang lengkap jika tidak diserta dengan sesi bermain games, demikian juga
ketika anda sedang beraktivitas di internet. Anda akan menjumpai berbagai
situs yang menawarkan permainan komputer secara online, bahkan beberapa
situs memang secara khusus hadir untuk memberikan layanan tersebut
(Jasmadi, 2004: 80).

d. Pembelian/belanja online
Belanja di internet sangat menarik, disamping tersedia berbagai produk yang
ditawarkan, mulai daribarang kebutuhan sehari-hari sampai dengan barang-
barang mewah, juga ada beberapa alternatif cara belanja yang ditawarkan,
mulai dari bentuk transaksi online sampai dengan bentuk lelang harga.
Aktivitas komersial di internet lazim disebut E-Commerce. Untuk berbelanja
di internet, anda tinggal mengunjungi sebuah situs belanja. Cari informasi
mengenai produk yang ditawarkan, jika tertarik membeli, ikuti prosedur
pembelian yang diberikan situs tersebut (Jasmadi, 2004:70).
G. Pemakaian/Penggunaan Internet
Dray, Lowenthal, Miszkiewicz, Ruiz-Primo, dan Marczynski (2011)
menjelaskan survey kesiapan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
yang telah direvisi menjadi empat sub-skala, yang disebut empat sub-skala
pemakaian teknologi informasi dan komunikasi (ICT engagement subscale),
yaitu:
a. Keterampilan dasar teknologi, seperti kemampuan menggunakan aplikasi,
seperti internet, dokumen, email, dll.
b. Akses teknologi, termasuk kepemilikan teknologi dan koneksi internet.
c. Penggunaan teknologi, seperti bagaimana penggunaan dan frekuensi
penggunaan teknologi
10
d. Hubungan dengan teknologi informasi dan komunikasi, seperti kepercayaan,
faktor nilai, kepercayaan diri, senang dengan teknologi.
Penggunan internet juga dapat diketahui dengan melihat pengalaman
penggunaan internet atau pengalaman online seseorang. Ipsos MORI (2006)
menjelaskan lima hal yang dapat mengurangi kualitas pengalaman online
seseorang. Lima hal tersebut adalah:
a. Perangkat Teknis:
Hal ini berkaitan dengan hardware dan software yang dimiliki untuk
mengakses internet. Perangkat yang tidak baik dapat mengurangi pengalaman
online seseorang.
b. Otonomi penggunaan:
Hal ini berkaitan dengan dimana mereka menggunakannya, apakah
penggunaan internet diamati oleh orang lain, atau kita harus bersaing dalam
mengguakan perangkat online. Hal tersebut dapat mengurangi pengalaman
online seseorang. Berkaitan dengan tempat, penggunaan internet di rumah
lebih memuaskan dan dapat menghabiskan waktu yang cukup lama untuk
penggunaan internet, hal ini dapat meningkatkan pengalaman online
seseorang.
c. E-skill:
Hal ini berkaitan dengan kompetensi dasar dalam menggunakan internet.
Penelitian menunjukkan bahwa orang tua kurang bisa dan lambat bekerja
11
dengan internet. Mereka yang menggunakan internet kurang dari satu jam
dalam seminggu, juga ditemukan kurang kompeten dalam menggunakan
internet. Jadi, kompetensi dapat diketahui dengan melihat frekuensi
penggunaan internet oleh pengguna.
d. Tingkat dukungan sosial:
Hal ini terdiri dari bantuan dari orang yang sudah ahli di bidang internet,
bantuan teknis dari teman-teman dan keluarga, bantuan emosional dari
keluarga, teman-teman, dan lingkungan sekitar.
e. Tujuan atau motivasi:
Hal ini berhubungan dengan tujuan pengguna mengakses internet.
H. Pemanfaatan internet dalam pembelajaran
Guru sekarang ini dapat mengajarkan bahan atau materi pelajaran dengan
bantuan internet. Siswa diberi tugas untuk mencari bahan dari internet dan juga
simulasi yang ada di internet. Dengan model ini, siswa lebih aktif, belajar
mengerti bahan yang ada di internet, dan menjelaskannya di depan kelas. Tentu
model ini hanya dapat dilakukan bila di sekolah ada jaringan internet, atau siswa
di rumah mempunyai jaringan internet juga (Suparno, 2013: 120-121). Menurut
Suparno (2013:121) keuntungan penggunaan internet dalam pembelajaran antara
lain:
12
a. Siswa dapat mempelajari dari manapun, termasuk di rumahnya. Tidak terbatas
pada waktu dan tempat. Maka dari itu, siswa akan cepat menguasai bahan.
b. Pelajaran guru dapat juga diakses orang atau siswa lain tidak terbatas pada
siswanya sendiri. Bahan yang disiapkan guru dapat berdampak luas.
c. Bahan-bahan dari internet sering lebih lengkap dan lebih menarik dengan
berbagai ilustrasi.
d. Siswa aktif dan sungguh mencari.
Pemanfaatan internet dalam pembelajaran salah satunya adalah melalui
program e-learning. Menurut Martin Jenkins, Janet Hason, dan Generic Center
dalam Munir (2009:168), e-learning merupakan proses belajar yang difasilitasi
dan didukung melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi. Dalam
tulisan ini e-learning dibatasi pada penggunaan internet sebagai fasilitis penunjang
pembelajaran, seperti penyedia sumber belajar bagi siswa.
Lalu apa saja yang perlu dipersiapkan untuk menjalankan e-learning? Untuk
mengetahui kesiapan sebuah organisasi untuk menjalankan e-lerning, Sarantos
Psycharis (2005), menjelaskan tiga kategori kesiapan e-learning (E-learning
Readiness) secara umum yaitu sumber (Resources), pendidikan (Education), dan
lingkungan (Environment).
Secara khusus Schreurs, dkk. (2008) memperkenalkan model pengukuran
kesiapan e-learning. Dalam model tersebut, dijelaskan karakteristik pelajar,

13
ketersediaan dan kualitas fasilitas teknologi untuk e-learning, organisasi dan
menejement e-learnig, dan proses e-learning. Karena fokus dalam tulisan ini
adalah pelajar, maka yang akan dibahas adalah kesiapan pelajar untuk menjalani
e-learning. Schreurs, dkk (2008) menjelaskan kriteria kesiapan e-learning pada
pelajar dapat dilihat dari:
a. Keterampilan teknologi informasi dan komunikasi pelajar, yang dalam tulisan
ini berkaitan dengan penggunaan internet
b. Pengalaman berinternet peserta didik
c. Motivasi dalam menggunakan e-learning atau dalam tulisan ini berkaitan
dengan motivasi penggunaan internet untuk kepentinngan pembelajaran
d. Gaya belajar yang lebih disukai siswa, dalam tulisan ini berkaitan dengan
sumber belajar yang lebih disukai siswa.
Jadi, kesiapan penggunaan internet untuk pembelajaran oleh siswa dapat
dilihat dari pengalaman siswa yang berkaitan dengan:
a. Penggunaan internet secara umum: bagian ini berhubungan dengan apakah
siswa telah menggunakan internet, otonomi penggunaan, frekuensi pengunaan,
biaya yang dikeluarkan, tempat dan perangkat yang sering digunakan untuk
mengakses internet, tujuan menggunakan internet, serta situs yang paling
sering diakses.
b. Penggunaan internet untuk pembelajaran: bagian ini berhubungan dengan
sumber belajar yang lebih disukai siswa, frekuensi penggunaan internet untuk
pembelajaran, dan tujuan penggunaan internet untuk pembelajaran.

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
C. Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode survey. Tujuan metode survey adalah
untuk mengumpulkan informasi tentang variabel. Pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan dalam survey adalah pertanyaan yang harus dijawab dengan
mengumpulkan informasi seperti yang tampak pada sensus penduduk. Pada
dasarnya, survey biasanya mencari informasi yang akan digunakan untuk
memecahkan masalah bukan untuk menguji hipotesis (Kasmadi, 2013: 63).
Metode survey yang digunakan dalam penelitan ini adalah survey deskriptif.
Menurut Sugiyono (2013: 6) metode survey digunakan untuk mendapatkan data
dari tempat tertentu yang alamiah (bukan buatan). Suatu survey deskriptif
berupaya menjelaskan atau mencatat kondisi atau sikap untuk menjelaskan apa
yang ada saat ini (Morissan, 2014: 166). Penelitian ini termasuk dalam penelitian
deskriptif kuantitatif kanena penelitian ini menggunakan analisis statistik. Inti dari
survey adalah pengajuan pertanyaan terhadap sekelompok besar orang.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Penelitian
kuantitatif adalah desain riset yang menggunakan data berupa skor atau angka
lalu menggunakan analisis dengan statistik (Suparno, 2010:135).
14
15
D. Populasi dan Sampel Penelitian
a. Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari beberapa obyek/subjek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti
untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013: 80).
Dalam penelitian ini, pupulasi yang digunakan adalah siswa SMA Negeri di kota
Yogyakarta. Berdasarkan Arsip Statistik PPDB SMA Jalur Reguler Tahap 1
periode 2014/2015 Kota Yogyakarta, jumlah SMA Negeri di Kota Yogyakarta
adalah 11 sekolah dengan nilai standar masuk seperti pada tabel 3.1 berikut.
Tabel 3.1 Populasi Penelitian
Nama Sekolah Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata

SMA Negeri 1 Yogyakarta 37,55 39,20 38,12
(https://yogya.siap-ppdb.com/#!/03/arsip)
b. Sampel
Sampel penelitian adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi (Sugiyono, 2013: 81). Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik
16
stratified random sampling, yaitu populasi dikelompokkan dalam tingkat atau
grup yang berbeda, dan setiap grup diambil sampel menurut proporsi yang sesuai
(Suparno, 2010:45).
Pada penelitian ini, populasi penelitian dibagi dalam tiga kelompok
berdasarkan nilai standar masuk setiap sekolah. Jumlah sekolah yang dipilih
adalah enam dari sebelas SMA Negeri yang ada di kota Yogyakarta.
Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA di enam SMA Negeri di kota
Yogyakarta. Dari enam SMA Negeri yang telah dikelompokkan tersebut, dipilih
satu sampai dua kelas untuk menjadi sampel penelitian. Pemilihan kelas dilakukan
secara random atau acak. Jumlah sampel dapat dilihat pada tabel 3.2 berikut:
Tabel 3.2 Sampel Penelitian
Kelompok Nama sekolah Rerata Kelas Jumlah

siswa
I SMA N 3 Yogyakarta 38,36 XI IPA 2 34
(Rerata > 37,00) XI IPA 1
SMA N 8 Yogyakarta 37,63 XI IPA 4 31
II SMA N 6 Yogyakarta 36,81 XI IPA 5 21
(36,00 < Rerata ≤ SMA N 9 Yogyakarta 36,42 XI IPA 2 42
37,00) XI IPA 4
III SMA N 4 Yogyakarta 35,98 XI IPA 2 31
(35,00 < Rerata ≤
SMA N 11 Yogyakarta 35,42 XI IPA 3 32
36,00)
Jumlah 191
17
E. Waktu dan Tempat Penelitian
Waktu dan tempat penelitian ditampilkan pada tabel 3.3 berikut:
Tabel 3.3 Waktu dan tempat penelitian
Nama sekolah Waktu penelitian Kelas Jumlah

siswa
SMA Negeri 9 Yogyakarta Kamis , 28 Januari 2016 XI IPA 2 42
Jumat , 29 Januari 2016 XI IPA 4
SMA Negeri 11 Yogyakarta Sabtu, 30 Januari 2016 XI IPA 3 32
SMA Negeri 8 Yogyakarta Senin, 1 Februari 2016 XI IPA 4 31
SMA Negeri 6 Yogyakarta Kamis, 4 Februari 2016 XI IPA 5 21
SMA Negeri 3 Yogyakarta Jumat, 5 Februari 2016 XI IPA 2 34
Sabtu, 6 Februari 2016 XI IPA 1
SMA Negeri 4 Yogyakarta Selasa, 9 Februari 2016 XI IPA 2 31
Jumlah 191
H. Instrumen Penelitian
a. Angket/Kuesioner
Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh informasi dari
responden yang ingin diketahui. Dalam penelitian ini, jenis angket yang
digunakan adalah angket tertutup, yaitu responden tinggal memilih jawaban yang
telah disiapkan (Suparno, 2010: 61).
Menurut Sugiyono (2013: 142) angket/kuesioner merupakan teknik
pengumpulan data yang dilakukan dengan memberi seperangkat pertanyaan atau
pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.
Jenis pernyataan kuesioner yang digunakan adalah pernyataan tertutup, yaitu
pernyataan yang mengharapkan responden untuk memilih salah satu alternatif

18
jawaban dari pernyataan yang telah tersedia. Kisi-kisi kuesioner ditampilkan pada
tabel 3.4 berikut.
Tabel 3.4 Kisi-kisi kuesioner
No. Aspek yang Aspek yang dinilai Pertanyaan No.

diteliti soal
1 Pemanfaatan  Penggunaan a. Apakah anda 1

internet secara internet oleh siswa menggunakan internet?
umum:
 Bahasa dalam b.Bahasa yang digunakan 8
mengakses internet dalam mencari
informasi di internet.
 Teman c. Dengan siapa biasanya 24
menggunakan menggunakan internet?
internet
 Frekuensi d.Rata-rata penggunaan 3
penggunaan internet dalam
internet seminggu
e. Rata-rata waktu yang 4
dihabiskan untuk
menggunakan Internet
dalam sehari
 Biaya penggunaan f. Biaya internet per 5
internet bulan, selain langganan
internet di rumah
 Tempat dan g.Tempat yang paling 9
perangkat yang sering untuk mengakses
paling sering internet
digunakan untuk h.Perangkat yang paling 10
mengakses sering digunakan untuk
internet. mengakses internet.
 Pemanfaatan dan  Pemanfaatan yang 6
situs yang paling paling sering
sering diakses digunakan.
secara umum 7
 Situs yang paling sering
diakses.
19
 Penggunaan Rumah
internet
berdasarkan tempat a. Apakah anda 2
mengakses internet berlangganan internet
di rumah?
11
b.Perangkat yang
digunakan saat
mengakses internet di
rumah?
12
c. Situs yang sering
dibuka saat mengakses
internet di rumah
Sekolah 13
d.Apakah di sekolah anda
tersedia jaringan 14
internet?
e. Apakah siswa bisa
menggunakan internet
sekolah? 15
f. Penghubung jaringan
internet yang sering
digunakan di sekolah 16
g.Di ruang mana sajakah

Bagaiman penggunaan
internet di rumah,
sekolah, dan Warnet 17
h.Perangkat yang sering
digunakan untuk
mengakses internet di
18
sekolah
i. Situs yang sering
diakses di sekolah.
19
WARNET
j. Situs yang paling sering 20
dibuka saat di
WARNET
k.Rata-rata waktu yang
dihabiskan di
20
WARNET
2 Pemanfaatan  Pendapat siswa  Apakah pemanfaatan 21

internet untuk berkaitan dengan internet menambah
pembelajaran pemanfaatan wawasan siswa?
internet dalam
pembelajaran  Apakah anda 22
sebagai salah satu
sumber belajar?
 Sumber belajar  Sumber belajar siswa 23

belajar yang lebih
disukai siswa:  Kapan siswa 28
menggunakan menggunakan internet
internet atau untuk pelajara
menggunakan 29
sumber dari guru,  Mata-pelajaran yang
format dan bahan paling sering
yang dicari di menggunakan internet 31
internet.  Format mata pelajaran
yang paling sering
dicari di internet
32
 Berntuk materi
pelajaran yang paling
sering dicari di internet.
 Frekuensi  Rata-rata waktu 25

penggunaan membuka situs 26
internet untuk pelajaran di internet
pembelajaran
 Tujuan  Tujuan siswa 30
menggunakan menggunakan internet
internet untuk untuk pembelajaran. 27
pembelajaran  Alasan siswa
untuk pembelajaran
 Hambatan  Hambatan yang dialami 33
siswa dalam
pemanfaatan internet
untuk pelajaran
3 Pemanfaatan  Intensitas  Intensitas penggunaan 34
21
internet untuk penggunaan internet untuk pelajaran

pelajaran fisika internet untuk fisika
pelajaran fisika
 Intensitas guru meminta 35
siswa mencari sumber
tambahan dari internet
 Format dan bentuk  Bentuk materi fisika 36

materi fisika dari yang sering dicari di
internet internet
 Format materi fisika 37
yang paling sering
dicari di internet
 Tujuan dan alasan  Alasan menggunakan 38
menggunakan internet untuk pelajaran
internet untuk fisika
pelajaran fisika.
 Koleksi materi  Koleksi materi fisika 39

fisika dari internet berupa teks.
 Koleksi materi fisika 40
berupa simulasi.
 Koleksi materi fisika 41
berupa video dan
gambar.
I. Uji Coba Kuesioner
Tidak peduli seberapa cemat peneliti merancang kuesioner sebagai instrument
pengumpulan datanya, biasanya selalu terdapat kesalahan (error) yang dapat
berasal dari berbagai faktor, misalnya pertanyaan yang tidak jelas,
ketidakmampuan responden untuk menjawab dan faktor kesalahan lainnya. Cara
mencegah terjadinya kesalahan adalah dengan melakukan uji coba (pretest)
terhadap kuesioner yang akan digunakan dalam penelitian, baik sebagian atau
seluruhnya (Morissan, 2014: 206). Karena itu, peneliti melakukan ujicoba
instumen yang akan digunakan dalam penelitian di SMA Immanuel Kalasan,

22
Sleman Yogyakarta pada tanggal 20 November 2015. Dari hasil uji coba ini, isi
kuesioner akan dikoreksi lagi, agar bisa dimengerti oleh siswa, sesuai dengan
keadaan yang dialami siswa, dan sesuai dengan dasar teori. Selain itu, siswa juga
diberi kebebasan untuk menambah variasi pilihan pada kuesioner, apabila masih
ada pilihan yang kurang.
J. Metode Analisis
Analisis data dilakukan berdasarkan rekap data hasil kuesioner dengan
menggunakan metode statistik deskriptif. Statistik deskriptif berfungsi untuk
mereduksi data agar lebih mudah diinterpretasikan. Metode statistik ini
memungkinkan peneliti untuk mengumpulkan data secara random dan
mengolahnya melalui beberapa aturan. Dalam hal ini peneliti menggunakan
metode distribusi data (Morissan, 2012: 235). Distrubusi data dilakukan dengan
membuat table distribusi frekuensi yaitu table nilai yang disusun berdasarkan
derajat kepentingannya dan frekuensi kejadiannya. Beberapa kolom lain bisa
ditambahkan ke dalam table distribusi frekuensi, seperti persentase dan kolom
frekuensi komulatif.
BAB IV
DATA, ANALISIS, DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian dilakukan pada enam Sekolah Menengah Atas Negeri (SMA N) di
kota Yogyakarta. Subjek penelitian adalah siswa-siswi kelas XI Jurusan IPA.
Kegiatan penelitian dilakukan pada bulan Januari-Februari 2016. Pengambilan
data dilakukan dengan menyebarkan kuisioner tentang pemanfaatan internet oleh
siswa-siswi di SMA Negeri di kota Yogyakarta. SMA Negeri yang dipilih sebagai
sampel adalah SMA Negeri 3 Yogyakarta, SMA Negeri 4 Yogyakarta, SMA
Negeri 6 Yogyakarta, SMA Negeri 8 Yogyakarta, SMA Negeri 9 Yogyakarta, dan
SMA Negeri 11 Yogyakarta.
Tempat, tanggal, kelas, rata-rata nilai masuk SMA Negeri, dan jumlah siswa
yang menjadi sampel penelitian terdapat pada tabel 4.1 berikut.
Tabel 4.1 Pelaksanaan penelitian
Nama sekolah Waktu penelitian Kelas Jumlah

siswa
SMA Negeri 9 Yogyakarta Kamis , 28 Januari 2016 XI IPA 2 17
Jumat , 29 Januari 2016 XI IPA 4 25
SMA Negeri 11 Yogyakarta Sabtu, 30 Januari 2016 XI IPA 3 32
SMA Negeri 8 Yogyakarta Senin, 1 Februari 2016 XI IPA 4 31
SMA Negeri 6 Yogyakarta Kamis, 4 Februari 2016 XI IPA 5 21
SMA Negeri 3 Yogyakarta Jumat, 5 Februari 2016 XI IPA 2 16
Sabtu, 6 Februari 2016 XI IPA 1 18
SMA Negeri 4 Yogyakarta Selasa, 9 Februari 2016 XI IPA 2 31
Jumlah 191
23
24
Jumlah total siswa yang menjadi sampel penelitian ini adalah sebanyak 191
siswa kelas XI IPA dari 6 SMA Negeri di Kota Yogyakarta. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini berupa kuisioner yang berkaitan dengan
pemanfaatan internet oleh siswa SMA Negeri di Kota Yogyakarta.
B. DATA DAN ANALISIS
1. Pemanfaatan Internet secara Umum oleh Siswa
Pada bagian 1 ini, peneliti ingin menyampaikan informasi umum berkaitan
dengan penggunaan internet oleh siswa. Informasi-informasi tersebut adalah
sebagai berikut:
a. Penggunaan internet oleh siswa
Tabel 1. Apakah siswa menggunakan internet?
Alternatif Jumlah Persentase

jawaban I II III Total I II III Total
Ya 65 63 63 191 100% 100% 100% 100 %
Tidak 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Apakah Anda Menggunakan

Internet?
120
100
Persentse (%)
80
60
100%
40
20 0%
0
Ya Tidak
Alternatif Jawaban
Gambar 1. Apakah siswa menggunakan internet?

25
Dari data pada tabel 1 dan gambar 1 diketahui bahwa 100% siswa atau 191
orang siswa menggunakan internet dalam kehidupan sehari-hari. Artinya, semua
siswa telah mengenal dan menggunakan internet.
b. Bahasa yang digunakan saat mengakses internet
Tabel 2. Bahasa yang sering digunakan dalam berinternet.

Bahasa Indonesia 48 41 41 130 73,85% 65,08% 65,08% 68,06%
Bahasa Inggris 17 22 22 61 26,15% 34,92% 34,92% 31,94%
Bahasa yang Sering Digunakan saat

Mengakses Internet
80
70
Persentase (%)
60
50
40
30 68.06%
20
31.94%
10
0
Bhs. Indonesia Bhs. Inggris
Alternatif Jawaban
Gambar 2. Bahasa yang sering digunakan saat mengakses internet
Tabel 2 dan gambar 2 menunjukkan bahasa yang sering digunakan oleh siswa
untuk mengakses internet. Dari data yang diperoleh, dari 191 orang siswa
sebanyak 68,06% siswa atau 130 orang siswa menggunakan bahasa Indonesia
untuk mengakses internet, dan sebanyak 31,94% siswa atau 61 orang siswa
menggunakan bahasa inggris. Jadi, bahasa yang sering digunakan oleh
kebanyakan siswa saat mengakses internet adalah bahasa Indonesia.

26
c. Teman dalam mengakses internet
Tabel 3. Teman dalam mengakses internet.

Sendiri 46 40 41 127 70,77% 63,5% 65,08% 66,5%
Dengan teman 18 23 19 60 27,69% 36,5% 30,16% 31,4%
Dengan pacar 0 0 2 2 0% 0% 3,17% 1,05%
Dengan keluarga 1 0 1 2 1,54% 0% 1,59% 1,05%
Teman dalamMengakses Internet

70
60
Persentase (%)
50
40
66.5%
30
20
31.4%
10
1.05% 1.05%
0
Sendiri Dengan teman Dengan pacar Dengan keluarga
Alternatif Jawaban
Gambar 3 Teman dalam mengakses internet
Tabel 3 dan gambar 3 ingin menunjukkan teman dalam mengakses internet.
Berdasarkan data yang diperoleh dari 191 orang siswa, 66,49% siswa atau 127
orang siswa mengakses internet sendiri, sebanyak 31,41% siswa atau 60 orang
siswa mengakses internet dengan teman, dan sisanya sebanyak 2,1% siswa
mengakses internet dengan pacar dan keluarga. Jadi, dari data tersebut dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar siswa mengakses internet sendiri.

27
d. Rata-rata waktu penggunaan internet dalam seminggu
Tabel 4. Rata-rata waktu penggunaan internet dalam seminggu.

Setiap hari 59 58 58 175 90,7% 92,06% 92,0% 91,62%
4-6 kali seminggu 4 4 3 11 6,15% 6,35% 4,76% 5,76%
1-3 kali seminggu 2 1 2 5 3,08% 1,59% 3,18% 2,62%
Tidak pernah 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Rata-Rata Waktu Penggunaan Internet

dalam Seminggu
100
90
Persentase (%)
80
70
60
50 91.62%
40
30
20
10 5.76% 2.62%
0 0%
Setiap hari 4-6 kali 1-3 kali Tidak pernah
seminggu seminggu
Alternatif Jawaban
Gambar 4. Rata-rata waktu penggunaan Internet dalam seminggu
Tabel 4 dan gambar 4 menunjukkan bahwa dari 191 orang siswa, sebanyak
91,62% siswa atau 175 orang siswa mengakses internet setiap hari, sebanyak
5,76% siswa atau 11 orang siswa menggunakan internet empat sampai enam kali
seminggu, sebanyak 2,62% siswa atau 5 orang siswa menggunakan internet satu
sampai tiga kali seminggu. Jadi dapat dikatakan bahwa sebagian besar siswa
menggunakan setiap hari.

28
e. Rata-rata waktu penggunaan Internet dalam sehari
Tabel 5. Rata-rata waktu penggunaan internet dalam sehari.

Kurang dari 1 jam 0 2 1 3 0% 3,175% 1,59% 1,57%
1-3 jam 8 10 13 31 12,31% 15,87% 20,64 % 16,23 %
3-5 jam 22 17 21 60 33,84% 26,98% 33,33% 31,41%
Lebih dari 5 jam 35 34 28 97 53,85% 53,97% 44,44% 50,79%
Rata-Rata Waktu Penggunaan Internet

dalam Sehari
60
50
Persentase (%)
40
30
50.79%
20
31.41%
10 16.23%
1.57%
0
Kurang dari 1 1-3 jam 3-5 jam Lebih dari 5
jam jam
Alternatif Jawaban
Gambar 5. Rata-rata waktu penggunaan internet dalam sehari
Pada tabel 5 dan gambar 5, tampak bahwa dalam sehari, sebanyak 50,79%
siswa atau 97 orang siswa menghabiskan waktu lebih dari lima jam untuk
mengakses internet, sebanyak 31,41% siswa atau 60 orang siswa menghabiskan
waktu tiga sampai lima jam per hari untuk mengakses internet. Sisanya, sebanyak
16,23% atau 31 orang siswa menghabiskan waktu satu sampai tiga jam dalam
sehari dan sebanyak 1,57% siswa atau 3 orang siswa menghabiskan waktu kurang
29
dari satu jam untuk mengakses internet. Jadi, sebanyak 82,2% siswa
menggunakan internet lebih dari tiga jam per hari
f. Biaya internet per bulan, selain langganan internet di rumah
Tabel 6. Biaya yang dihabiskan untuk mengakses internet per bulan.
Alternatif jawaban Jumlah Persentase

I II III Total I II III Total
Tidak mengeluarkan 0 8 6 14 0% 12,70% 9,52% 7,33 %
biaya
< Rp. 50.000 18 11 16 45 27,69% 17,46% 25,40% 23,56 %
Rp. 50.000-Rp. 33 31 23 87 50,77% 49,21% 36,51% 45,55 %
100.000
> Rp. 100.000 14 13 18 45 21,54% 20,63% 28,57% 23,56 %
Biaya Internet dalam Sebulan

50
45
40
Persentase (%)
35
30
25
45.55%
20
15
10 23.56% 23.56%
5 7.33%
0
Tidak < Rp. 50.000 Rp. 50.000-Rp. > Rp. 100.000
mengeluarkan 100.000
biaya
Alternatif Jawaban
Gambar 6 Biaya untuk mengakses internet per bulan (selain langganan internet di
rumah)
Pada tabel 6 dan gambar 6 menunjukkan biaya yang dihabiskan siswa untuk
mengakses internet dalam sebulan, selain langganan internet di rumah. Dari data
tersebut diperoleh bahwa dari 191 orang siswa, sebanyak 45,55% siswa atau 87
30
orang siswa menghabiskan Rp. 50.000 sampai Rp. 100.000 untuk mengakses
internet, sebanyak 23,56% siswa atau 45 orang siswa menghabiskan lebih dari Rp.
100.000 dalam sebulan untuk mengakses internet, sebanyak 23,56% siswa atau 45
orang siswa menghabiskan kurang dari Rp. 50.000 untuk mengakses internet dan
sebanyak 7,33% siswa atau 14 orang siswa tidak mengeluarkan biaya untuk
mengakses internet. Dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa sebanyak
69,11% siswa menghabiskan biaya sebanyak Rp. 50.000 atau lebih untuk
mengakses internet.
g. Tempat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet
Tabel 7. Tempat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet.

Rumah/kos 52 33 59 144 80% 52,38% 93,65% 75,39%
Sekolah 9 16 1 26 13,85% 25,40% 1,59% 13,61%
Warnet 1 0 0 1 1,54% 0% 0% 0,52%
Tempat yang 3 14 3 20 4,62% 22,22% 4,76% 10,47%
memiliki WIFI gratis
Tempat Mengakses Internet

80
70
Persentase (%)
60
50
40 75.39%
30
20
10 13.61% 0.52% 10.47%
0
Rumah/kos Sekolah Warnet Tempat yang
memiliki WIFI
gratis
Alternatif Jawaban
Gambar 7 Tempat yang paling sering digunakan siswa untuk mengakses internet
31
Tabel 7 dan gambar 7 menunjukkan tempat yang paling sering digunakan oleh
siswa untuk mengakses internet. Dari data yang diperoleh, dari 191 orang siswa
sebanyak 75,39% siswa atau 144 orang siswa paling sering mengakses internet di
rumah, sebanyak 13,61% siswa atau 26 orang siswa di sekolah, sebanyak 10,27%
siswa atau 20 orang siswa paling di tempat yang memiliki Wi-fi gratis, dan
sebanyak 0,52% siswa atau 1 orang di warung internet (WARNET). Dari data
tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa paling sering mengakses
internet di rumah dibandingkan dengan tempat lain.
h. Perangkat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet.
Tabel 8. Perangkat yang sering digunakan untuk mengakses internet.

HP 59 56 47 162 90,77% 88,90% 74,60% 84,82%
Leptop/notebook 4 2 10 16 6,15% 3,17% 15,87% 8,38%
PC/komputer 1 2 2 5 1,15% 3,17% 3,17% 2,62%
Tablet 1 3 4 8 1,15% 4,76% 4,76% 4,19%
Perangkat Mengakses Internet

90
80
70
Persentase (%)
60
50
40 84.82%
30
20
10
8.38% 2.62% 4.19%
0
HP Leptop/notebook PC/komputer Tablet
Alternatif Jawaban
Gambar 8. Perangkat yang sering digunakan siswa untuk mengakses internet

32
Tabel 8 dan gambar 8 menunjukkan perangkat yang sering digunakan oleh
siswa untuk mengakses internet. Data yang diperoleh menunjukkan bahwa dari
191 orang siswa sebanyak 84,82% siswa atau 162 orang siswa menggunakan HP
untuk mengakses internet, sebanyak 8,38% siswa atau 16 orang siswa
menggunakan laptop/notebook, sebanyak 4,19% siswa atau 8 orang siswa
menggunakan tablet, dan sebanyak 2,62% siswa atau 5 orang siswa menggunakan
komputer/PC. Dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
mengakses internet menggunakan HP.
i. Pemanfaatan dan Situs yang Paling sering Diakses Siswa
i.1 Pemanfaatan internet yang sering digunakan siswa
Tabel 9. Pemanfaatan internet yang sering digunakan

Untuk mencari 15 20 19 54 23,08% 31,75% 30,16% 28,27%
informasi
Untuk 38 30 31 99 58,46% 47,62% 49,21% 51,83 %
berkomunikasi
Untuk sarana 12 13 13 38 18,46% 20,63% 20,63% 19,89%
hiburan
Untuk transaksi 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
belanja
33
Pemanfaatan Internet yang Sering

Digunakan
60
Persentase (%) 50
40
30
51.83%
20
28.27%
10 19.89%
0%
0
Mencari Berkomunikasi Sarana Hiburan Transaksi
Informasi Belanja
Alternatif Jawaban
Gambar 9 Pemanfaatan internet yang sering digunakan oleh siswa
51,83% siswa atau 99 orang siswa memanfaatkan internet untuk kepentingan
komunikasi, 28,27% siswa atau 54 orang siswa menggunakan internet untuk
mencari informasi, dan sisanya sebanyak 19,89% atau 38 orang siswa
menggunakan internet sebagai sarana hiburan. Jadi kebanyakan siswa
menggunakan internet untuk berkomunikasi.
i.2 Situs internet yang paling sering dibuka siswa
Tabel 10. Situs yang paling sering dibuka.

Sosial media 48 40 33 121 73,85% 63,49% 52,38% 63,35%
Berita online 5 7 6 18 7,69% 11,11% 9,52% 9,4%
Situs pembelajaran 3 5 7 15 4,61% 7,94% 11,11% 7,85 %
Video, film, musik 9 10 15 34 13,85% 15,87% 23,81% 17,8 %
Game online 0 1 2 3 0% 1,59% 3,18% 1,57%
34
Situs yang Sering Dibuka Siswa

70
60
50
Persentase (%)
40
30 63.35%
20
10 17.80%
9.40% 7.85% 1.57%
0
Sosmed Berita online Situs Video/film/musik Game online
pembelajaran
Alternatif Jawaban
Gambar 10. Situs yang sering dibuka siswa
Tabel 10 dan gambar 10 menunjukkan situs yang paling sering diakses oleh
siswa di internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 63,35% siswa atau 121
orang siswa paling sering menggunakan internet untuk membuka situs sosial
media, lalu diikuti oleh situs video/film atau musik sebanyak 17,80% atau 34
orang siswa. Sedangkan situs pembelajaran hanya dipilih oleh 7,85% siswa atau
15 orang siswa, dan sisanya sebanyak 1,57% siswa atau 3 orang siswa membuka
situs game online di internet. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa situs
yang sering dibuka oleh kebanyakan siswa adalah sosial media.

35
j. Informasi Penggunaan Internet Berdasarkan Tempat Mengakses
Internet
j.1. Pemanfaatan internet di Rumah
Tabel 11. Apakah siswa berlangganan internet di rumah?

Ya 49 45 47 141 75,4% 71,4% 74,6% 73,8%
Tidak 16 18 16 50 24,6% 28,6% 25,4% 26,2%
Apakah Siswa Berlangganan Internet di

Rumah
80
70
60
Persentase (%)
50
40
73.8%
30
20
10 26.2%
0
Ya Tidak
Alternatif Jawaban
Gambar 11. Langganan internet di rumah
73,8% siswa atau sebanyak 141 orang siswa telah berlangganan internet di rumah
dan sisanya 26,18% siswa atau sebanyak 50 orang siswa tidak berlangganan
internet di rumah. Jadi, sebagian besar siswa telah berlangganan internet di rumah.
36
Tabel 12. Perangkat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet di
rumah.

HP 51 51 38 140 78,46% 80,95% 60,32% 73,30%
Leptop/notebook 11 6 19 36 16,92% 9,52% 30,16% 18,85%
PC/komputer 1 3 4 8 1,54% 4,76% 6,35% 4,19%
Tablet 2 3 2 7 3,08% 4,76% 3,17% 3,66%
Tidak mengakses 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
internet di rumah
Perangkat yang Sering Digunakan untuk Mengakses

Internet di Rumah
80
70
Persentase (%)
60
50
40
73.3%
30
20
10 18.85% 4.19% 3.66%
0 0%
HP Leptop/notebook PC/komputer Tablet Tidak mengakses
internet di rumah
Alternatif Jawaban
Gambar 12. Perangkat yang sering digunakan untuk mengakses internet di rumah
Pada tabel 12 dan gambar 12, diperoleh bahwa dari 191 orang siswa sebanyak
73,30% siswa atau 140 orang siswa menggunakan HP untuk mengakses internet
saat di rumah. Sebanyak 18,84% siswa atau 36 orang siswa menggunakan
laptop/notebook, sebanyak 4,19% siswa atau 8 orang siswa menggunakan
komputer/PC, dan sebanyak 3,66% siswa atau 7 orang menggunakan tablet. Jadi,
37
perangkat yang paling sering digunakan kebanyakan siswa untuk mengakses
internet di rumah adalah HP.
Tabel 13. Situs yang paling sering dibuka saat megakses internet di rumah.

Materi 5 9 8 22 7,692% 14,29% 12,70% 11,52%
pembelajaran
Informasi hobby 11 14 11 36 16,92% 22,22% 17,46% 18,85%
Game online 0 2 6 8 0% 3,175% 9,52% 4,19%
Video, music, film 12 14 15 41 18,46% 22,22% 23,81% 21,47%
Sosial media 37 24 23 84 56,92% 38,10% 36,51% 43,98%
Tidak mengakses 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
internet
Situs yang Sering Dibuka di Rumah

50
45
40
Persentase (%)
35
30
43.98%
25
20
21.47%
15
18.85%
4.19%
11.52%
10
0%
5
0
Alternatif Jawaban
Gambar 13. Situs yang sering dibuka di Rumah
Dari tabel 13 dan gambar 13 diketahui bahwa situs yang paling sering dibuka
siswa saat mengakses internet di rumah adalah sosial media yang dipilih oleh
38
sebanyak 43,98% siswa atau 84 orang siswa. Sebanyak 21,47% siswa atau 41
orang siswa membuka situs video, film dan musik; sebanyak 18,85% siswa atau
36 orang siswa membuka situs informasi berkaitan dengan hobby. Sedangkan
siswa yang membuka situs yang berkaitan dengan pembelajaran hanya 11, 52%
siswa atau 22 orang siswa, dan sisanya 4,19% siswa atau 8 orang siswa membuka
situs game online. Jadi, saat mengakses internet di rumah, kebanyakkan siswa
lebih sering membuka situs sosial media dibandingkan dengan situs lain.
j.2. Pemanfaatan internet di Sekolah
Tabel 14. Apakah tersedia jaringan internet di sekolah.

Ya 65 63 63 191 100% 100% 100% 100 %
Tidak 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Apakah tersedia Jaringan Internet

di Sekolah
120
100
Persentase (%)
80
60
100%
40
20
0%
0
Ya Tidak
Alternatif Jawaban
Gambar 14. Ketersediaan jaringan internet di sekolah

39
Tabel 14 dan gambar 14 menunjukkan bahwa 100% siswa atau sebanyak 191
orang siswa menjawab bahwa di sekolah terdapat jaringan internet. Jadi semua
siswa dapat menggunakan jaringan internet sekolah secara gratis.
Tabel 15. Penghubung antara perangkat dengan jaringan internet yang sering
dimanfaatkan di sekolah.

Wifi 57 53 43 153 87,69% 84,13% 68,25% 80,11 %
Kabel LAN 0 0 1 1 0% 0% 1,59% 0,52%
Wifi dan kabel LAN 8 10 17 35 12,31% 15,87% 26,98% 18,32%
Tidak menggunakan 0 0 2 2 0% 0% 3,17% 1,05%
internet di sekolah
Penghubung Internet yang Sering Digunakan di

Sekolah
90
80
70
Persentase (%)
60
50
40 80.11%
30
20
10 0.52% 18.32% 1.05%
0
Wifi Kabel LAN Wifi dan kabel Tidak
LAN menggunakan
internet di sekolah
Alternatif Jawaban
Gambar 15. Penghubung Internet yang sering digunakan di Sekolah
Tabel 15 dan gambar 15 menunjukan penghubung jaringan internet yang
paling sering digunakan oleh siswa di sekolah. Berdasarkan data yang diperoleh
dari 191 orang siswa, sebanyak 80,11% siswa atau 153 orang siswa menggunakan
40
penghubung jaringan internet berupa Wi-fi di sekolah, 18,32% siswa atau 35
orang siswa menggukanan Wi-fi dan kabel, sebanyak 1,05% atau 2 tidak
menggunakan jaringan internet sekolah, dan 0,52% siswa atau 1 orang siswa
menggunakan penghubung berupa kabel untuk mengakses internet di sekolah.
Jadi, sebagian besar siswa menggunakan penghubung berupa Wi-fi saat
mengakses internet di sekolah.
Tabel 16. Tempat mengakses internet di sekolah.

Ruang komputer 23 0 27 50 35,38% 0% 42,86% 26,18%
Ruang kelas 6 4 5 15 9,23% 6,35% 7,94% 7,85%
Di semua tempat di 34 59 29 122 52,31% 93,65% 46,03% 63,87%
sekolah
Tidak ada 1 0 2 3 1,54% 0% 3,17% 1,57%
Perpustakaan 1 0 0 1 1,54% 0% 0% 0,52%
Tempat Mengakses Internet di Sekolah

70
60
Presentase (%)
50
40
30 63.87%
20
26.18%
10
7.85% 1.57% 0.52%
0
Ruang Ruang kelas Di semua Tidak ada Perpustakaan
komputer tempat di
sekolah
Alternatif Jawaban
Gambar 16. Tempat mengakses internet di sekolah

41
Tabel 16 dan gambar 16 ingin menunjukkan ruangan mana yang sering
digunakan siswa untuk mengakses internet. Berdasarkan data yang diperoleh dari
191 orang siswa, sebanyak 63,87% siswa atau 122 orang siswa mengakses
internet di semua tempat di sekolah. Sisanya, 26,18% siswa atau 50 orang sering
mengakses internet di ruang komputer, sebanyak 7,85% siswa atau 15 orang
siswasering mengakses internet di ruang kelas, sebanyak 1,58% siswa atau 3
orang siswa tidak menggunakan internet di sekolah, dan sebanyak 0,52% siswa
atau 1 orang siswa mengakses internet di perpustakaan. Jadi, sebagian besar siswa
menggunakan semua tempat di sekolah untuk mengakses internet.
Tabel 17. Perangkat yang sering digunakan untuk mengakses internet di sekolah

HP 62 57 53 172 95,38% 90,48% 84,13% 90,05%
Leptop/notebook 2 3 5 10 3,08% 4,76% 7,94% 5,24%
PC/komputer 0 0 1 1 0% 0% 1,59% 0,52%
Tablet 1 3 4 8 1,54% 4,76% 6,35% 4,19%
Perangkat Mengakses Internet di Sekolah

100
80
Persentase (%)
60
90.05%
40
20
5.24% 4.19%
0.52%
0
HP Leptop/notebook PC/komputer Tablet
Alternatif Jawaban
Gambar 17. Perangkat mengakses internet di sekolah

42
Perangkat yang sering digunakan siswa untuk mengakses internet di sekolah
yang terdapat dalam tabel 17 dan gambar 17. Dari data yang diperoleh, sebanyak
90,05% siswa dari 191 orang siswa atau 171 orang siswa memilih HP sebagai
perangkat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet di sekolah,
sebanyak 5,24% siswa atau 10 orang siswa menggunakan laptop/notebook,
sebanyak 4,19% siswa atau 8 orang siswa menggunakan tablet, dan sebanyak
0,52% siswa atau 1 orang siswa menggunakan komputer. Jadi perangkat yang
sering digunakan oleh sebagian besar siswa untuk mengakses internet di sekolah
adalah HP.
Tabel 18. Situs yang sering dibuka saat mengakses internet di sekolah

Materi pembelajaran 32 33 44 109 49,23% 52,38% 69,84% 57,07%
Informasi hobby 3 6 3 12 4,62% 9,52% 4,76% 6,28%
Game online 0 1 1 2 0% 1,59% 1,59% 1,05%
Video, music, film 19 9 5 33 29,23% 14,29% 7,94% 17,28%
Sosial media 11 14 10 35 16,92% 22,22% 15,87% 18,32%
Tidak mengakes 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
internet
43
Situs yang Sering Dibuka di Sekolah

60
50
Persentase (%)
40
30 57.07%
20
10 17.28% 18.32%
6.28% 1.05%
0
Alternatif Jawaban
Gambar 18. Situs yang sering dibuka di sekolah
Tabel 18 dan gambar 18 menunjukkan situs yang sering diakses siswa di
sekolah. Berdasarkan data yang diperoleh, dari 191 orang siswa sebanyak 57,07%
siswa atau 109 orang siswa menggunakan internet sekolah untuk membuka situs
pembelajaran. Sisanya, sebanyak 18,32% siswa atau 35 orang siswa membuka
situs sosial media, sebanyak 17,28% siswa atau 33 orang siswa membuka situs
video/ film/musik, sebanyak 6,28% siswa atau 12 orang siswa membuka situs
informasi yang berkaitan dengan hobby, sebanyak 1,05% siswa atau 2 orang
siswa membuka situs game online. Jadi, situs yang sering dibuka kebanyakan
siswa saat di sekolah adalah situs yang berkaitan dengan materi pelajaran.
44
j.3 Pemanfaatan internet di Warnet
Tabel 19. Situs yang sering di buka saat mengakses internet di WARNET.

Materi pembelajaran 13 19 23 55 20% 30,16% 36,51% 28,80 %
Informasi hobby 3 5 4 12 4,60% 7,94% 6,35% 6,29 %
Game online 1 5 9 15 1,54% 7,94% 14,29% 7,85 %
Video, music, film 29 24 23 76 44,60% 38,10% 36,51% 39,79 %
Sosial media 2 6 1 9 3,08% 9,528% 1,59% 4,71 %
Tidak ke warnet 17 4 3 24 26,15% 6,35% 4,76% 12,56 %
Situs yang Sering Dibuka di WARNET

45
40
35
Persentase (%)
30
25
20 39.79%
15 28.8%
10
5 12.56%
6.29% 7.85% 4.71%
0
Materi Informasi Game online Video. music. Sosial media Tidak ke
pembelajaran hobby film WARNET
Alternatif Jawaban
Gambar 19. Situs yang sering dibuka di WARNET
Tabel 19 dan gambar 19 menunjukkan situs yang sering dibuka oleh siswa di
WARNET. Berdasarkan data yang diperoleh dari 191 orang siswa, sebanyak
39,79% siswa atau 76 orang siswa membuka situs video/ film/musik saat
mengakses internet di WARNET, sebanyak 28,80% siswa atau 55 orang siswa
paling sering membuka materi pembelajaran di WARNET, sebanyak 12,56%

45
siswa atau 24 orang siswa tidak pernah ke WARNET, sebanyak 7,85% siswa atau
sebanyak 15 orang siswa membuka situs game online, sebanyak 6,29% siswa atau
12 orang siswa mencari informasi yang berkaitan dengan hobby, dan sebanyak
4,71% siswa atau 9 orang siswa membuka situs sosial media. Jadi kebanyakan
siswa sering membuka situs video, musik, dan film saat mengakses internet di
WARNET.
Tabel 20. Rata-rata waktu yang dihabiskan di WARNET

Kurang dari 1 jam 21 26 25 72 32,31% 41,27% 39,68% 37,70%
1-3 jam 26 31 31 88 40% 49,21% 49,20% 46,07%
3-5 jam 1 1 3 5 1,54% 1,59% 4,76% 2,62%
Lebih dari 5 jam 0 1 1 2 0% 1,59% 1,59% 1,05%
Tidak ke warnet 17 4 3 24 26,15% 6,35% 4,76% 12,56%
Rata-Rata Waktu yang Dihabiskan di WARNET

50
45
40
Persentase (%)
35
30
25
46.07%
20 37.7%
15
10
5 12.56%
2.62% 1.05%
0
Kurang dari 1 jam 1-3 jam 3-5 jam Lebih dari 5 jam Tidak pernah ke
warnet
Alternatif Jawaban
Gambar 20. Rata-rata waktu yang dihabiskan di WARNET
Tabel 20 dan gambar 20 menunjukkan rata-rata waktu yang dihabiskan siswa
di WARNET. Berdasarkan data yang diperoleh, dari 191 orang siswa sebanyak
46
46,07% siswa atau 88 orang siswa menghabiskan waktu satu sampai tiga jam
untuk mengakses internet di WARNET, sebanyak 37,70% siswa atau 72 orang
siswa menghabiskan waktu kurang dari satu jam, sebanyak 12,56% siswa atau 24
orang siswa tidak pernah ke WARNET, sebanyak 2,62% siswa atau 5 orang siswa
menghabiskan waktu tiga sampai lima jam di WARNET, dan sebanyak 1,05%
siswa atau 2 orang siswa menghabiskan waktu lebih dari lima jam di WARNET.
Jadi, dari data tersebut dapat dikatakan bahwa sebanyak 83,77% siswa
menghabiskan waktu rata-rata kurang dari tiga jam untuk mengakses internet di
WARNET.
2. Pemanfaatan Internet untuk Pembelajaran
a. Penggunaan internet dalam pembelajaran menambah wawasan siswa
Tabel 21. Pemanfaatan internet dalam pembelajaran menambah wawasan siswa

Sangat setuju 34 38 40 112 52,31% 60,32% 63,49% 58,64%
Setuju 31 24 23 78 47,69% 38,09% 36,51% 40,84%
Tidak setuju 0 1 0 1 0% 1,59% 0% 0,52%
Sangat tidak setuju 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
47
Penggunaan Internet dalam Pembelajaran Menambah

Wawasan
70
60
50
Persentase (%)
40
30 58.64%
20 40.84%
10
0.52% 0%
0
Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju
Alternatif Jawaban
Gambar 21. Pendapat siswa berkaitan dengan penggunaan internet dapat

menambah wawasan
Dari data pada tabel 21 dan gambar 21, dari 191 orang siswa sebanyak
58,64% siswa atau 112 orang siswa sangat setuju dengan pemanfaatan intenernet
dalam pembelajaran menambah wawasan siswa, sebanyak 40,84% siswa atau 78
orang siswa setuju dengan pemanfaatan intenernet dalam pembelajan menambah
wawasan siswa, dan sebanyak 0,52% atau 1 orang siswa tidak setuju pemanfaatan
internet dalam pembelajaran menambah wawasan siswa. Jadi, dapat disimpulkan
bahwa hampir semua siswa atau sebanyak 99,48% dari 191 orang siswa
beranggapan bahwa penggunaan internet dalam pembelajaran dapat menambah
wawasan siswa.
48
b. Apakah siswa menggunakan internet untuk pembelajaran?
Tabel 22. Apakah siswa menggunakan internet untuk pembelajaran?

Ya 65 63 63 191 100% 100% 100% 100 %
Tidak 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
Apakah Anda Menggunakan Internet

untuk pembelajaran?
120
100
Persentse (%)
80
60
100%
40
20 0%
0
Ya Tidak
Alternatif Jawaban
Gambar 22. Apakah siswa menggunakan internet untuk pembelajaran?
orang siswa telah menggunakan internet untuk pembelajaran. Artinya, semua
siswa telah mengetahui peran internet untuk pendidikan, terutama sebagai sumber
belajar.
49
c. Sumber belajar siswa
Tabel 23a. Sumber belajar pilihan Pentama siswa.

Buku teks yang 14 28 18 60 21,54% 44,44% 28,57% 31,41%
dianjurkan guru
Catatan 41 24 35 100 63,08% 38,09% 55,56% 52,36%
Internet 9 10 8 27 13,85% 15,87% 12,70% 14,14%
Buku teks lain 1 1 2 4 1,54% 1,59% 3,17% 2,09%
Sumber Belajar Pilihan Pertama

60
50
Persentase (%)
40
30
20
10
0
Buku teks yang Catatan Internet Buku teks lain
dianjurkan guru
Alternatif Jawaban
Gambar 23a. Sumber belajar pilihan pertama
Tabel 23a dan gambar 23a menunjukan sumber belajar pilihan pertama siswa.
Sebanyak 52,36% dari 191 orang siswa atau 100 orang siswa memilih catatan
sebagai sumber belajar pertama, sebanyak 31,41% siswa atau 60 orang siswa
memilih buku yang dianjurkan guru, sebanyak 14,14% siswa atau 27 orang siswa
memilih internet, dan 2,09% siswa atau 4 orang siswa memilih buku teks lain.
50
Jadi, kebanyakan siswa atau sebanyak 52,36% siswa menggunakan catatan
sebagai sumber belajar pilihan pertama.
Tabel 23b. Sumber belajar pilihan ke-2 siswa.

Buku teks yang 28 22 24 74 43,01% 34,92% 38,09% 38,74%
dianjurkan guru
Catatan 18 25 20 63 27,69% 39,68% 31,75% 32,98%
Internet 16 14 18 48 24,60% 22,22% 28,57% 25,13%
Buku teks lain 3 2 1 6 4,60% 3,18% 1,59% 3,14%
Sumber Belajar Pilihan Ke-2

45
40
35
Persentase (%)
30
25
20 38.74%
15 32.98%
25.13%
10
5 3.14%
0
dianjurkan guru
Alternatif Jawaban
Gambar 23b. Sumber belajar pilihan ke-2
Tabel 23b dan gambar 23b menunjukkan sumber belajar pilihan ke-dua siswa.
Berdasarkan data yang diperoleh, sebanyak 38,74% dari 191 orang siswa atau 74
orang siswa memilih buku teks yang dianjurkan oleh guru sebagai sumber belajar
pilihan kedua, sebanyak 32,98% siswa atau 63 orang siswa memilih catatan,
51
sebanyak 25,13% siswa atau 48 orang siswa memilih internet, dan sebanyak
3,14% siswa atau 6 orang siswa memilih buku teks lain.
Tabel 23c. Sumber belajar pilihan ke-3 siswa.

Buku teks yang 21 12 21 54 32,31% 19,05% 33,33% 28,27%
dianjurkan guru
Catatan 4 9 7 20 6.15% 14,29% 11,11% 10,47%
Internet 36 31 26 93 55,38% 49,21% 41,27% 48,69%
Buku teks lain 4 11 9 24 6.15% 17,46% 14,29% 12,57%

60
50
Persentase (%)
40
30
48.69%
20
28.27%
10
10.47% 12.57%
0
dianjurkan guru
Alternatif Jawaban
Gambar 23c. Sumber belajar pilihan ke-3
Tabel 23c dan gambar 23c menunjukkan sumber belajar pilihan ke-3 siswa.
Dari data yang diperoleh dari 191 orang siswa, sebanyak 48,69% siswa atau 93
orang siswa memilih internet sebagai sumber belajar pilihan ke-tiga siswa,
sebanyak 28,27% siswa atau 54 orang siswa memilih buku teks dari guru,
52
sebanyak 13,09% siswa atau 25 orang siswa memilih buku teks lain, dan sebanyak
10,47% siswa atau 20 orang siswa memilih catatan.
Tabel 23d. Sumber belajar pilihan ke-4 siswa.

Buku teks yang 2 1 0 3 3,08% 1,59% 0% 1,57%
dianjurkan guru
Catatan 2 5 1 8 3,08 % 7,94% 1,59% 4,19%
Internet 4 8 11 23 6,15% 12,70% 17,46% 12,04 %
Buku teks lain 57 49 51 157 87,69% 77,78% 80,95% 82,2%

90
80
70
Persentase (%)
60
50
40 82.25%
30
20
10
1.57% 4.19% 12.04%
0
dianjurkan guru
Alternatif Jawaban
Gambar 23d. Sumber belajar pilihan ke-4
Tabel 23d dan gambar 23d menunjukkan sumber belajar pilihan ke-empat
siswa. Berdasarkan data yang diperoleh dari 191 orang siswa, sebanyak 81,67%
siswa atau 156 orang siswa memilih buku teks lain sebagai sumber belajar pilihan
ke-empat, sebanyak 12,04% siswa atau 23 orang siswa memilih internet, sebanyak
53
4,19% siswa atau 8 orang siswa memilih catatan, dan sebanyak 1,57% siswa atau
3 orang siswa memilih buku teks yang dianjurkan oleh guru.
Sumber Belajar Siswa

90
80
70
Persentase (%)
60
50
Buku Teks dari Guru
40
30 Catatan
20 Internet
10
Buku Teks Lain
0
Sumber Sumber Sumber Sumber
Belajar I Belajar II Belajar III Belajar IV
Alternatif Jawaban
Gambar 23e. Sumber belajar siswa
Dari data tersebut, dapat disimpullkan bahwa secara umum sumber belajar
siswa berturut-turut dari sumber belajar pertama sampai ke-empat adalah catatan,
buku teks yang dianjurukan oleh guru, internet, dan buku teks lain.
d. Rata-rata waktu membuka situs pelajaran di internet dalam seminggu
Tabel 24. Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran dalam satu minggu.

Setiap hari 17 19 11 47 26,15% 30,16% 17,46% 24,61%
4-6 kali seminggu 11 15 19 45 16,92% 23,81% 30,16% 23,56%
1-3 kali seminggu 5 10 7 22 7,69% 15,87% 11,11% 11,52%
Kadang-kadang (jika 32 19 26 77 49,23% 30,17% 41,27% 40,31%
ada tugas dari guru)
Tidak pernah 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
54
Rata-rata Penggunaan Internet untuk Pelajaran dalam

Seminggu
45
40
35
Persentase (%)
30
25
20 40.31%
15
24.61% 23.56%
10
5 11.52%
0
0
Setiap hari 4-6 kali seminggu 1-3 kali seminggu Kadang-kadang Tidak pernah
(jika ada tugas
dari guru)
Alternatif Jawaban
Gambar 24. Rata-rata penggunaan internet untuk pelajaran dalam seminggu
untuk mengakses internet untuk pembelajaran. Dari data yang diperoleh dari 191
orang siswa, sebanyak 40,31% siswa atau 77 orang siswa menggunakan internet
untuk pembelajaran jika ada tugas dari guru (kadang-kadang), sebanyak 24,61%
siswa atau 47 orang siswa menggunakan internet untuk pembelajaran setiap hari,
sebanyak 23,56% siswa atau 45 orang siswa menggunakan internet untuk
pembelajaran selama empat sampai enam kali dalam seminggu, sebanyak 11,52%
siswa atau 22 orang siswa menggunakan internet untuk pembelajaran selama satu
sampai tiga kali seminggu. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa
kebanyakan siswa menggunakan internet hanya kadang-kadang, yaitu jika ada
tugas dari guru.

55
e. Rata-rata waktu membuka situs pelajaran di internet dalam sekali
pemakaian
Tabel 25. Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran dalam sekali pakai.

Kurang dari 1 jam 22 16 18 56 33,85% 25,40% 28,57% 29,32%
1-3 jam 38 42 39 119 58,46% 66,67% 61,90% 62,30%
3-5 jam 4 5 5 14 6,15% 7,94% 7,94% 7,33%
Lebih dari 5 jam 1 0 1 2 1,54% 0% 1,59% 1,05%
Rata-Rata Waktu untuk Membuka Situs

Pembelajaran
70
60
Persentase (%)
50
40
30 62.3%
20
29.32%
10
7.33% 1.05%
0
Kurang dari 1 1-3 jam 3-5 jam Lebih dari 5
jam jam
Alternatif Jawaban
Gambar 25. Rata-rata waktu untuk membuka situs pembelajaran dalam sekali
pakai
Tabel 25 dan gambar 25 menunjukkan rata-rata waktu pemanfaatan internet
untuk pembelajaran oleh siswa dalam sekali pemakaian. Dari data yang diperoleh
dari 191 orang siswa, sebanyak 62,30% siswa atau 119 orang siswa menghabiskan
waktu satu sampai tiga jam untuk mengakses situs pembelajaran di internet,
56
sebanyak 29,32% siswa atau 56 orang siswa menghabiskan waktu kurang dari
satu jam untuk mengakses situs pembelajaran di internet, sebanyak 7,33% siswa
atau 14 orang siswa menghabiskan waktu sekitar tiga sampai lima jam untuk
mengakses situs pembelajaran di internet, dan sebanyak 1,05% siswa atau 2 orang
siswa menghabiskan lebih dari lima jam untuk mengakses situs pembelajaran di
internet. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa bahwa sebagian besar siswa
atau sebanyak 91,62% siswa menghabiskan waktu kurang dari tiga jam untuk
membuka situs pembelajaran dalam sekali pemakaian.
f. Tujuan siswa menggunakan internet untuk pelajaran
Tabel 26. Tujuan menggunakan internet untuk pembelajaran.

Untuk menambah 20 34 23 77 30,77% 53,97% 36,51% 40,31%
pengetahuan
Untuk mengerjakan 36 18 28 82 55,38% 28,57% 44,44% 42,93%
tugas
Mencari materi yang 9 8 7 24 13,85% 12,70% 11,11% 12,57 %
menarik dan mudah
dimengerti
Mencari contoh soal 0 3 5 8 0% 4,76% 7,94% 4,19%
57
Tujuan Menggunakan Internet untuk Pembelajaran

50
45
40
35
Persentase (%)
30
25
20 40.31% 42.93%
15
10
5 12.57%
4.19%
0
Untuk menambah Untuk mengerjakan Mencari materi yang Mencari contoh soal
pengetahuan tugas menarik dan mudah yang berkaitan
dimengerti dengan
pembelajaran
Alternatif Jawaban
Gambar 26. Tujuan menggunakan Internet untuk pembelajaran
Tabel 26 dan gambar 26 menunjukkan tujuan siswa menggunakan internet
untuk pembelajaran. Dari data yang diperoleh, sebanyak 42,93% siswa dari 191
orang siswa atau 82 orang siswa menggunakan internet untuk pembelajaran
dengan tujuan mengerjakan tugas dari guru, sebanyak 40,31% siswa atau 77 orang
siswa untuk menambah pengetahuan, sebanyak 12,56% siswa atau 24 orang siswa
untuk mencari materi yang menarik dan mudah dimengerti, sebanyak 4,19% siswa
atau 8 orang siswa untuk mencari contoh soal yang berkaitan dengan
pembelajaran. Dari data yang diperoleh, kebanyakan siswa membuka situs
pembelajaran di internet untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru yang
dipilih oleh 42,93% siswa dan untuk menambah pengetahuan yang dipilih oleh
40,31% siswa.
58
g. Alasan siswa menggunakan internet untuk pelajaran
Tabel 27. Alasan membuka situs yang berkaitan dengan pembelajaran.
Alternatif jawabanJumlah Persentase

Keinginan sendiri 25 31 35 91 38,46% 49,21% 55,56% 47,64%
Diberi tugas oleh 40 32 27 99 61,54% 50,79% 42,86% 51,83%
guru
Diajak teman 0 0 1 1 0% 0% 1,59% 0,52%
Alasan Membuka Situs Pembelajaran

60
50
Persentase (%)
40
30
51.83%
47.64%
20
10
0.52%
0
Keinginan sendiri Diberi tugas oleh guru Diajak teman
Alternatif Jawaban
Gambar 27. Alasan Siswa Membuka Situs Pembelajaran
Tabel 27 dan gambar 27 menunjukkan alasan siswa membuka situs internet
yang berkaitan dengan pembelajaran. Dari data yang diperoleh, sebanyak 51,83%
siswa dari 191 orang siswa atau 99 orang siswa menggunakan internet untuk
pembelajaran karena diberi tugas oleh guru, sebanyak 47,64% siswa atau 91 orang
siswa menggunakan internet menggunakan internet untuk pembelajaran karena
keinginan sendiri, dan sisanya 0,52% siswa atau 1 orang siswa karena diajak
59
teman. Dari data yang diperoleh, alasan dengan persentase tertinggi adalah karena
ada tugas dari guru, yaitu sebanyak 51,83% siswa dari 191 orang siswa atau 99
orang siswa.
h. Format mata pelajaran yang paling sering dicari di internet
Tabel 28 Format materi pembelajaran yang sering dicari di internet.

Teks 61 54 59 174 93,85% 85,71% 93,65% 91,10%
Gambar 0 1 1 2 0% 1,59% 1,59% 1,05%
Video 4 6 0 10 6,15% 9,59% 0% 5,24 %
Simulasi 0 2 3 5 0% 3,17% 4,76% 2,62%
Format Materi Pelajaran yang Sering Dicari

di Internet
100
90
80
Persentase (%)
70
60
50
91.1%
40
30
20
10 2.62%
0 1.05% 5.24%
Teks Gambar Video Simulasi
Alternatif Jawaban
Gambar 28. Format materi pelajaran yang sering dari internet
Tabel 28 dan gambar 28 menunjukkan format materi pembelajaran yang
sering dicari siswa di internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 91,10% dari
191 orang siswa atau 174 orang siswa sering mencari materi pembelajaran dengan
60
format teks di internet, sebanyak 5,24% siswa atau 10 orang siswa sering mencari
materi pembelajaran dengan format video, sebanyak 2,62% siswa atau 5 orang
siswa sering mencari materi pembelajaran dengan format simulasi, dan 1,05%
siswa atau 2 orang siswa sering mencari materi pembelajaran dengan format
gambar. Jadi, format materi pembelajaran yang paling sering dicari oleh siswa di
internet adalah teks.
i. Bentuk materi pelajaran yang paling sering dicari di internet.
Tabel 29. Materi yang sering dicari di internet berupa:

Contoh soal 6 8 13 27 9,23% 12,70% 20,64% 14,14%
Teori 44 41 37 122 67,69% 65,08% 58,73% 63,87%
Pendalaman rumus 3 8 7 18 4,62% 12,70% 11,11% 9,42%
Konsep 12 6 6 24 18,46% 9,52% 9,52% 12,56%
Bentuk Materi yang Sering dicari di Internet

70
60
Persentase (%)
50
40
30 63.87%
20
10
14.14% 9.42% 12.56%
0
Contoh soal Teori Pendalaman Konsep
rumus
Alternatif Jawaban
Gambar 29. Bentuk materi yang sering dicari di internet
Tabel 29 dan gambar 29 menunjukkan bentuk materi pelajaran yang paling
sering dicari oleh sebagian besar siswa di internet. Dari data yang diperoleh,
61
63,87% dari 191 orang siswa atau 122 orang siswa sering mencari materi
pembelajaran berupa teori, sebanyak 14,14% siswa atau 27 orang siswa berupa
contoh soal, sebanyak 12,56% siswa atau 24 orang siswa berupa konsep, dan
sebanyak 9,42% siswa atau 18 orang siswa berupa pendalaman rumus. Jadi,
materi pembelajaran yang sering dicari siswa di internet berupa teori.
j. Mata-pelajaran yang paling sering menggunakan internet
Tabel 30. Mata pelajaran yang sering menggunakan internet sebagai sumber
belajar.

Bahasa (Indonesia & 27 10 10 47 41,54% 15,87% 15,87% 24,61%
Inggris)
Matematika 1 5 1 7 1,54% 7,94% 1,59% 3,66%
Fisika 0 3 9 12 0% 4,76% 14,29% 6,28%
Kimia 8 2 0 10 12,31% 3,17% 0% 5,24%
Biologi 14 26 28 68 21,54% 41,27% 44,44% 35,60%
Pilihan lain 15 17 15 47 23,08% 26,98% 23,81% 24,61%
Mata Pelajaran yang Sering Menggunakan

Internet
40
35
Persentase (%)
30
25
20
35.6%
15
24.61% 24.61%
10
5
3.66% 6.28% 5.24%
0
Bahasa Matematika Fisika Kimia Biologi Pilihan lain
(Indonesia &
Inggris)
Alternatif Jawaban
Gambar 30. Mata Pelajaran yang sering menggunakan internet sebagai sumber
belajar.
62
Tabel 30 dan gambar 30 menunjukkan mata pelajaran yang sering
menggunakan internet sebagai sumber belajar. Dari data yang diperoleh, sebanyak
35,60% dari 191 orang siswa atau 68 orang siswa menggunakan internet untuk
mata pelajaran Biologi, sebanyak 24,61% siswa atau 47 orang siswa untuk mata
pelajaran Bahasa Indonesia dan Inggris, sebanyak 6,28% siswa atau 12 orang
siswa untuk mata pelajaran Fisika, sebanyak 5,24% siswa atau 10 orang siswa
untuk mata pelajaran kimia, sebanyak 3,67% siswa atau 7 orang siswa untuk mata
pelajaran matematika, sisanya sebanyak 24,61% siswa memilih pilihan lain. Dari
data tersebut, mata pelajaran yang sering menggunakan internet yang pertama
adalah Biologi dengan persentase 35,60%, kedua adalah Bahasa (Indonesia dan
Inggris) yaitu sebayak 24,61%. Sedangkan untuk mata pelajaran yang berkaitan
dengan angka, rumus, persamaan, simbol/lambang seperti Fisika hanya 6,28%,
Kimia hanya sebanyak 5,24%, dan Matematika hanya sebanyak 3,66%.
k. Hambatan pemanfaatan internet untuk pelajaran
Tabel 31. Hambatan paling kuat dalam penggunaan internet sebagai media
belajar.

Kurangnya keinginan 25 20 21 66 38,46% 31,75% 33,33% 34,55%
pribadi
Biaya internet yang 9 11 7 27 13,85% 17,46% 11,11% 24,14%
mahal
Perangkat internet 30 20 29 79 46,15% 31,75% 46,03% 41,36%
yang kurang tersedia/
jaringan internet yang
kurang baik
Guru kurang 1 12 6 19 1,54% 19,05% 9,52% 9,95%
memotivasi siswa
63
Hambatan Pemanfaatan Internet Untuk Pembelajaran

45
40
Persentase (%)
35
30
25
20 41.36%
34.55%
15
10 24.14%
5 9.95%
0
Kurangnya keinginan Biaya internet yang Perangkat internet Guru kurang
pribadi mahal yang kurang tersedia/ memotivasi siswa
jaringan internet untuk menggunakan
yang kurang baik internet sebagai
sumber belajar
Alternatif Jawaban
Gambar 31. Hambatan pemanfaatan internet untuk pembelajaran
Tabel 31 dan gambar 31 menunjukkan hambatan penggunaan internet sebagai
media pembelajaran yang dialami oleh siswa. Dari data yang diperoleh, sebanyak
41,3613% dari 191 orang siswa atau 79 orang siswa memilih perangkat internet
yang kurang tersedia/jaringan internet yang kurang baik sebagai hambatan,
sebanyak 34,56% siswa atau 66 orang siswa memilih kurangnya keinginan pribadi
sebagai hambatan, sebanyak 24,36% siswa atau 27 orang siswa memilih biaya
internet yang mahal, dan sebanyak 9,95% siswa atau 19 orang siswa memilih guru
yang kurang memotivasi siswa untuk menggunakan internet. Jadi, dari data
tersebut dapat disimpulkan bahwa kebanyakan siswa berpendapat bahwa
perangkat internet yang kurang/jaringan internet yang kurang baik dan kurangnya
keinginan pribadi sebagai hambatan penggunaan internet sebagai media
pembelajaran.
64
3. Pemanfaatan internet untuk pelajaran fisika
a. Intensitas penggunaan internet untuk pelajaran fisika
Tabel 32. Siswa menggunakan internet untuk mencari materi-materi fisika.

Selalu 0 1 1 2 0% 1,59% 1,59% 1,05 %
Sering 10 13 11 34 15,38% 20,63% 17,46% 17,80 %
Kadang-kadang 31 35 45 111 47,70% 55,56% 71,43% 58,12 %
Jarang 23 13 6 42 35,38% 20,64% 9,52% 21,99%
Tidak pernah 1 1 0 2 1,54% 1,59% 0% 1,05%
Siswa Menggunakan Internet Untuk Pelajaran Fisika

70
60
50
Persentase (%)
40
30 58.12%
20
10 21.99%
17.8%
1.05% 1.05%
0
Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah
Alternatif Jawaban
Gambar 32. Intensitas penggunaan internet untuk pelajaran fisika
Tabel 32 dan gambar 32 menunjukkan intensitas pemanfaatan internet oleh
siswa dalam pembelajaran fisika. Dari data yang diperoleh, sebanyak 58,12% dari
191 orang siswa atau 111 orang siswa kadang-kadang menggunakan internet
untuk pembelajaran fisika, sebanyak 21,99% siswa atau 42 orang siswa jarang
menggunakan internet untuk pembelajaran fisika, sebanyak 17,801% siswa atau

65
34 orang siswa sering menggunakan internet untuk pembelajaran fisika, sebanyak
1,05% siswa atau 2 orang siswa selalu menggunakan internet untuk pembelajaran
fisika, dan 1,05% siswa atau 2 orang siswa tidak pernah menggunakan internet
untuk pembelajaran fisika. Dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa siswa
kadang-kadang menggunakan internet untuk pembelajaran fisika.
b. Intensitas guru meminta siswa mencari sumber tambahan dari internet
Tabel 33. Guru fisika meminta siswa mencari sumber belajar tambahan di
internet.

Selalu 2 0 4 6 3,08% 0% 6,35% 3,14%
Sering 14 6 7 27 21,54% 9,52% 11,11% 14,14%
Kadang-kadang 21 13 38 72 32,31% 20,63% 60,32% 37,70%
Jarang 23 27 13 63 35,38% 42,86% 20,63% 32,98%
Tidak pernah 5 17 1 23 7,69% 26,98% 1,59% 12,04%
Guru Fisika Meminta Siswa mencari Sumber

Belajar Tambahan di Internet
40
35
Persentase (%)
30
25
20 37.7%
15 32.98%
10
14.14% 12.04%
5
0 3.14%
Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah
Alternatif Jawaban
Gambar 33. Intensitas guru fisika meminta siswa mencari sumber tambahan di
internet
66
Tabel 33 dan gambar 33 menunjukkan intensitas guru fisika meminta siswa
mencari sumber belajar dari internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 37,70%
dari 191 orang siswa atau 72 orang siswa memilih kadang-kadang guru fisika
meminta siswa mencari sumber belajar dari internet, sebanyak 32,98% siswa atau
63 orang siswa memilih guru fisika jarang meminta siswa mencari sumber belajar
di internet, sebayak 14,14% siswa atau 27 orang siswa memilih guru fisika sering
meminta siswa mencari sumber belajar tambahan di internet, sebanyak 12,04%
siswa atau 23 orang siswa memilih guru fisika tidak pernah meminta siswa
memcari sumber belajar tambahan di internet, dan sebanyak 3,14% siswa atau 6
orang siswa memilih guru fisika selalu meminta siswa mencari tugas di internet.
c. Alasan menggunakan internet untuk pelajaran fisika
Tabel 34. Alasan siswa mencari materi fisika di internet.

Kemauan sendiri 25 32 35 92 38,46% 50,79% 55,55% 48,17%
Tugas dari guru 39 30 27 96 60% 47,62% 42,86% 50,26%
Diajak teman 1 1 1 3 1,54% 1,59% 1,59% 1,57%
67
Alasan Mencari Materi Fisika di

Internet
60
50
Persentase (%) 40
30
48.17% 50.26%
20
10
1.57%
0
Kemauan sendiri Tugas dari guru Diajak teman
Alternatif Jawaban
Gambar 34. Alasan yang mendorong siswa mencari materi fisika di internet
Tabel 34 dan gambar 34 menunjukkan alasan siswa mencari materi fisika di
internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 50,27% dari 191 orang siswa atau 96
orang siswa mencari materi fisika di internet karena tugas dari guru, sebanyak
48,17% siswa atau 92 orang siswa karena kemauan sendiri, dan sebanyak 1,57%
siswa atau sebanyak 3 orang siswa karena diajak teman. Jadi, kebanyakan siswa
mencari materi fisika di internet karena tugas dari guru.
d. Bentuk materi fisika yang sering dicari di internet
Tabel 35. Materi fisika yang sering dicari di internet berupa:

Contoh soal 36 23 29 88 55,39% 36,51% 46,03% 46,07%
Teori 12 13 7 32 18,46% 20,63% 11,11% 16,75%
Pendalaman rumus 11 19 17 47 16,92% 30,16% 26,98% 24,61%
Konsep fisika 6 8 10 24 9,23% 12,70% 15,87% 12,57%
68
Bentuk Materi Fisika yang Paling Sering

Dicari
50
45
Persentase (%) 40
35
30
25
46.07%
20
15
24.61%
10 16.75%
5 12.57%
0
Contoh soal Teori Pendalaman Konsep fisika
rumus fisika
Alternatif Jawaban
Gambar 35. Bentuk materi fisika yang paling sering dicari di internet
Tabel 35 dan gambar 35 menunjukkan bentuk materi fisika yang sering dicari
siswa di internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 46,07% dari 191 orang
siswa atau 88 orang siswa memilih contoh soal, sebanyak 24,61% atau sebanyak
47 orang siswa memilih pendalaman rumus, sebanyak 16,75% siswa atau 32
orang siswa memilih teori, sebanyak 12,57% siswa atau 24 orang siswa memilih
konsep fisika. Jadi dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa bentuk materi
fisika yang sering dicari oleh siswa di internet adalah contoh soal.
e. Format materi fisika yang paling sering dicari di internet
Tabel 36. Format materi fisika yang dicari di internet.

Teks 50 43 50 143 76,92% 68,25% 79,37% 74,87 %
Gambar 2 0 3 5 3,08% 0% 4,76% 2,62%
Video 4 11 2 17 6,15% 17,46% 3,17% 8,90%
Simulasi fisika 9 9 8 26 13,85% 14,29% 12,70% 13,61%
69
Format Materi Fisika yang Paling Sering

Dicari
80
70
Persentase (%) 60
50
40 74.87%
30
20
10
2.62% 8.9% 13.61%
0
Teks Gambar Video Simulasi fisika
Alternatif Jawaban
Gambar 36. Format materi fisika yang paling sering dicari siswa
Tabel 36 dan gambar 36 menunjukkan format materi fisika yang sering dicari
oleh siswa di internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 74,87% dari 191 orang
siswa atau 143 orang siswa memiilih format teks, sebanyak 13,61% siswa atau
sebanyak 26 siswa memilih format simulasi fisika, 8,90% siswa atau 17 orang
siswa memilih format video, dan sebanyak 2,62% siswa atau 5 orang siswa
memilih format gambar. Jadi data yang diperoleh, format materi fisika yang
sering dicari siswa di internet adalah berupa teks.
f. Koleksi materi fisika siswa berdasarkan formatnya.
Tabel 37. Koleksi materi pembelajaran fisika dari internet berupa teks.

Sangat banyak (>20) 2 9 11 22 3,08% 14,29% 17,46% 11,52%
10-20 11 14 13 38 16,92% 22,22% 20,63% 19,89%
1-10 45 35 35 225 69,23% 55,56% 55,56% 60,21%
Tidak ada 7 5 4 16 10,77% 7,94% 6,35% 8,38%
70
Koleksi Materi Fisika berupa Teks

70
60
Persentase (%) 50
40
30 60.21%
20
10 11.52% 19.89%
8.38%
0
Sangat banyak 10 s/d 20 1 s/d 10 Tidak ada
(>20)
Alternatif Jawaban
Gambar 37. Koleksi materi fisika berupa teks
Tabel 37 dan gambar 37 menunjukkan banyaknya koleksi materi fisika berupa
teks yang didapat dari internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 60,21% dari
191 orang siswa atau 115 orang siswa memiliki koleksi materi fisika berupa teks
sebanyak satu sampai sepuluh, sebanyak 19,89% siswa atau 38 orang siswa
mengoleksi sepuluh sampai dua puluh materi fisika berupa teks, sebanyak 11,52%
siswa atau 22 orang siswa mengoleksi lebih dari dua puluh materi fisika berupa
teks, dan sebanyak 8,38% siswa atau 16 orang siswa tidak memiliki koleksi materi
fisika berupa teks. Jadi, kebanyakkan siswa mengoleksi satu sampai sepuluh
materi fisika berupa teks yang didapat dari internet.
Tabel 38. Koleksi materi fisika dari internet berupa simulasi.

Sangat banyak (>20) 2 5 3 10 3,08% 7,94% 4,76% 5,24 %
10-20 3 9 4 16 4,61% 14,29% 6,35% 8,38 %
1-10 30 27 35 92 46,15% 42,86% 55,56% 48,17%
Tidak ada 30 22 21 73 46,15% 34,92% 33,33% 38,22
%
71
Koleksi Materi Fisika berupa Simulasi

60
50
Persentase (%) 40
30
48.17%
20 38.22%
10
5.24% 8.38%
0
(>20)
Alternatif Jawaban
Gambar 38. Koleksi materi fisika berupa simulasi
simulasi yang didapat dari internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 48,17%
dari 191 orang siswa atau 92 orang siswa mengoleksi materi fisika berupa
simulasi sebayak atu sampa sepuluh, sebanyak 38,22% siswa atau 73 orang siswa
tidak koleksi materi fisika berupa simulasi, sebanyak 8,38% siswa atau 16 orang
siswa mengoleksi materi fisika berupa simulasi sebanyak sepuluh sampai dua
puluh, sebanyak 5,24% siswa atau sebanyak 10 orang siswa mengoleksi materi
fisika berupa simulasi sebanyak lebih dari dua puluh. Jadi, kebanyakkan siswa
mengoleksi materi fisika berupa simulasi yang didapat dari internet sebanyak satu
sampai sepuluh.
Tabel 39. Koleksi materi fisika dari internet berupa video dan gambar.

Sangat banyak (>20) 1 3 4 8 1,54% 4,76% 6,35% 4,19%
10-20 3 5 5 13 4,61% 7,94% 7,94% 6,81%
1-10 27 29 29 85 41,54% 46,03% 46,03% 44,50%
Tidak ada 34 26 25 85 52,31% 41,27% 39,68% 44,50%
72
Koleksi Materi Fisika berupa Video dan

Gambar
50
Persentase (%) 40
30
20 44.5% 44.5%
10 4.19% 6.81%
0
(>20)
Alternatif Jawaban
Gambar 39. Koleksi materi fisika berupa video dan gambar
video dan gambar yang didapat dari internet. Dari data yang diperoleh sebanyak
44,50% dari 191 orang siswa atau 85 orang siswa mengoleksi satu sampai sepuluh
materi fisika berupa video dan gambar. Dengan jumlah yang sama, yaitu sebanyak
44,50% siswa atau 85 orang siswa tidak memiliki koleksi materi fisika berupa
video dan gambar, sisanya sebanyak 6,81% siswa atau 13 orang siswa mengoleksi
sebanyak sepuluh sampai dua puluh materi fisika berupa video dan gambar, dan
sebanyak 4,19% siswa atau 8 orang siswa mengoleksi sebanyak lebih dari dua
puluh materi fisika berupa video dan gambar.

73
C. PEMBAHASAN
1. Pemanfaatan Internet secara Umum oleh Siswa
Pada bagian 1 ini, peneliti ingin menyampaikan informasi umum berkaitan
dengan penggunaan internet secara umum oleh siswa. Informasi-informasi
tersebut berupa:
a. Penggunaan internet oleh siswa
orang siswa menggunakan internet dalam kehidupan sehari-hari. Artinya,
semua siswa telah mengenal dan menggunakan internet. Karena telah
mengetahui bahwa semua siswa telah menggunakan internet, maka
penggunaan internet untuk tujuan pendidikan dapat dikembangkan.
b. Bahasa yang digunakan saat mengakses internet
Dari data pada tabel 2 dan gambar 2 dapat disimpulkan bahwa kebanyakan
siswa atau sebanyak 68,06% siswa atau 130 orang siswa menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengakses internet, dan sisanya menggunakan bahasa
inggris.
Penggunaan bahasa inggris dalam mengases internet tentu saja sangat
membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan bahasa inggris mereka.
Bahasa ingris sebagai bahasa internasional sangat membantu siswa untuk
berbagi ilmu dengan seluruh pengguna internet di dunia. Sebagian besar buku,
video, atau simulasi yang berkaitan dengan pembelajaran yang terpercaya dan
menarik biasanya menggunakan bahasa Inggis. Sehingga, siswa harus sejak

74
dini dilatih untuk menggunakan bahasa inggris atau mencari sumber
berbahasa inggris di internet.
c. Teman dalam mengakses internet
Berdasarkan data pada tabel 3 dan gambar 3, kebanyakan siswa atau 66,49%
siswa atau 127 orang siswa mengakses internet sendiri. Sebanyak 31,41%
siswa atau 60 orang siswa mengakses internet dengan teman, dan sisanya
mengakses internet dengan pacar dan keluarga.
Dari data ditersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa telah
menggunakan internet sendiri. Hal ini menunjukkan kemandirian siswa dalam
mengunakan internet. Artinya, kebanyakan siswa telah mampu mengakses
internt sendiri tanpa bantuan orang lain. Namun di sisi lain, hal ini juga dapat
berdampak negatif, karena siswa dapat dengan bebas mengakses situs-situs
yang belum pantas, seperti pornografi di internet. Jadi, meskipun kebanyakan
siswa telah diberi kebebasan menggunakan internet sendiri, namun mereka
masih perlu pengawasan dan arahan dari guru dan orang tua, sehingga
pengaksesan situs-situs yang terlarang dapat dicegah. Salah satu cara yang
dapat dilakukan guru adalah dengan memberikan tugas yang membutuhkan
bantuan internet sesering mungkin, sehingga sebagian besar waktu siswa saat
mengakses internet digunakan untuk tujuan pembelajaran.
d. Rata-rata waktu penggunaan internet dalam seminggu

75
Tabel 4 dan gambar 4 menunjukkan bahwa sebagain besar siswa atau
sebanyak 91,62% siswa atau 175 orang siswa mengakses internet setiap hari.
Sisanya menggunakan internet satu sampai enam kali seminggu.
Dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa internet sudah menjadi barang
yang sangat akrab dengan siswa. Penggunaan internet setiap hari ini
memungkinkan siswa untuk memperoleh informasi baru setiap hari, terutama
yang berkaitan dengan pembelajaran. Hal ini tentu saja akan tercapai jika
siswa diarahkan dengan baik. Sangat disayangkan jika penggunaan internet
yang setiap hari ini hanya terbatas pada aktivitas mencari hiburan,
komunikasi, atau hal lain yang tidak membantu perkembangan siswa sebagai
pelajar.
e. Rata-rata waktu penggunaan internet dalam sehari
Pada tabel 5 dan gambar 5, tampak bahwa dalam sehari, sebanyak 50,79%
siswa atau 97 orang siswa menghabiskan waktu lebih dari lima jam untuk
mengakses internet, sebanyak 31,41% siswa atau 60 orang siswa
menghabiskan waktu tiga sampai lima jam per hari untuk mengakses internet.
Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa atau sebanyak 82,2%
siswa menggunakan internet lebih dari tiga jam per hari.
Dari data pata tabel 4 dan tabel 5 atau pada poin d dan f dapat disimpulkan
bahwa kebanyakan siswa menggunakan internet setiap hari dan dalam sehari
rata-rata waktu penggungunaannya lebih dari tiga jam, bahkan separuh dari
seluruh siswa menggunakan internet lebih dari lima jam. Jangka waktu lebih
76
dari lima jam merupakan jangka waktu yang cukup lama untuk melakukan
suatu kegiatan. Jangka waktu tersebut hampir sama dengan waktu yang
biasanya dihabiskan siswa di sekolah dari jam 07.00 sampai 13.00 atau sekitar
enam jam (termasuk waktu istirahat). Pemanfaatan internet yang
menghabiskan waktu lebih dari lima jam tersebut, akan sangat berguna jika
para siswa menyempatkan diri untuk membuka situs pembelajaran dari
internet, untuk menambah pengetahuan mereka.
f. Biaya internet per bulan, selain langganan internet di rumah
Pada tabel 6 dan gambar 6 menunjukkan biaya yang dihabiskan siswa untuk
mengakses internet dalam sebulan, selain langganan internet di rumah. Dari
data tersebut diperoleh bahwa dari 191 orang siswa, sebanyak 45,55% siswa
atau 87 orang siswa menghabiskan Rp. 50.000 sampai Rp. 100.000 untuk
mengakses internet, sebanyak 23,56% siswa atau 45 orang siswa
menghabiskan lebih dari Rp. 100.000 dalam sebulan untuk mengakses
internet, sebanyak 23,56% siswa atau 45 orang siswa menghabiskan kurang
dari Rp. 50.000 untuk mengakses internet, dan sisanya tidak mengeluarkan
biaya untuk mengakses internet. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar
siswa atau sebanyak 92,67% siswa mengeluarkan biaya sendiri untuk
menunjang kebutuhan internet mereka. Dari data tersebut juga dapat
disimpulkan bahwa kebanyakan siswa atau sebanyak 69,11% siswa
menghabiskan biaya sebanyak Rp. 50.000 atau lebih untuk mengakses
internet.
77
g. Tempat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet
sebanyak 75,39% siswa atau 144 orang siswa paling sering mengakses
internet di rumah, sisanya mengakses internet di sekolah, di tempat yang
memiliki Wi-fi gratis, dan di warung internet (WARNET). Jadi, sebagian
besar siswa paling sering mengakses internet di rumah dibandingkan dengan
tempat lain.
Hal ini memungkinkan guru untuk lebih sering memberikan pekerjaan rumah
(PR) kepada siswa, sehingga siswa dapat menggunakan internet di rumah
untuk kepentingan pembelajaran.
h. Perangkat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet
sebanyak 84,82% siswa atau 162 orang siswa menggunakan perangkat
mengakses internet berupa HP, sisanya menggunakan perangkat
laptop/notebook, komputer/PC. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar
siswa mengakses internet menggunakan HP.
Hand phone (HP) merupakan perangkat internet yang paling mudah dibawa
kemana-mana. Artinya, dengan HP siswa dapat mengakses internet dimana
saja dan kapan saja sesuai dengan keinginannya. Maka tidak mengherankan
jika siswa mengakses internet setiap hari dan dalam sehari menghabiskan
waktu lebih dari tiga jam. Hal ini ini juga memungkinkan siswa untuk
78
mengakses internet menggunakan HP di tempat dan pada waktu yang tidak
tepat, seperti di sekolah saat pembelajar. Untuk mencegah hal tersebut,
sekolah perlu melakukan tindakan yang tegas seperti melarang siswa
membawa HP ke sekolah. Untuk penggunaan internet saat pembelajaran,
sekolah harus menyediakan lab komputer yang menyediakan akses internet
untuk siswa dan guru.
i. Pemanfaatan dan Situs yang Paling sering Diakses oleh Siswa
i.1 Pemanfaatan internet yang sering digunakan siswa
51,83% siswa atau 99 orang siswa memanfaatkan internet untuk kepentingan
komunikasi, 28,27% siswa atau 54 orang siswa menggunakan internet untuk
mencari informasi, dan sisanya sebanyak 19,89% atau 38 orang siswa
menggunakan internet sebagai sarana hiburan. Jadi kebanyakan siswa
menggunakan internet untuk berkomunikasi.
i.2 Situs internet yang paling sering dibuka siswa
Tabel 10 dan gambar 10 menunjukkan situs yang paling sering diakses oleh
siswa di internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 63,35% siswa atau 121
orang siswa paling sering menggunakan internet untuk membuka situs sosial
media, lalu diikuti oleh situs video/film atau musik sebanyak 17,80% atau 34
orang siswa. Sisanya membuka situs pembelajaran dan game online di

79
internet. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa situs yang sering dibuka
oleh kebanyakan siswa adalah sosial media.
Data pada tabel 9 dan tabel 10 menunjukkan bahwa pemanfaatan internet
secara umum oleh siswa adalah untuk komunikasi dan situs yang sering
diakses oleh siswa adalah sosial media.
Mengapa komunikasi menjadi kebutuhan yang paling sering dimanfaatkan
oleh siswa? Hal ini sesuai dengan pendapat Edwin Emery dkk. (1965) dalam
Yusup dan Subekti (2010: 45) yang mengemukakan bahwa kebutuhan
manusia akan komunikasi melebihi kebutuhan dasar manusia yaitu kebutuhan
fisik untuk makan dan berlindung. Jadi tidak mengherankan jika pemanfaatan
internet yang paling sering dimanfaatkan oleh siswa adalah untuk kebutuhan
komunikasi.
Mengapa situs sosial media menjadi situs yang sering dimanfaatkan siswa di
internet? Situs media sosial di internet selain digunakan untuk komunikasi
juga memungkinkan remaja untuk membagikan foto, berkomentar,
menggungkapkan perasaan, dan berbagai informasi tentang penggunanya.
Menurut Platform Application Term of Use yang dikeluarkan oleh facebook
dalam Tapscott (2013: 91) yang dikeluarkan oleh facebook, para pengguna
aplikasi berpotensi menemukan nama, gambar profil, jenis kelamin, ulang
tahun, tempat lahir, alamat terakhir pengguna. Selain itu, Tapscott (2013:91)
menambahkan dengan facebook, orang dapat mengetahui informasi rinci
tentang anda.
80
Dengan situs-situs sosial media seperti facebook, para remaja dapat dengan
mudah untuk menunjukkan keunikan dirinya dan dapat menarik perhatian
orang lain. Karena itulah situs sosial media menjadi situs yang paling sering
dikunjungi oleh kebanyakan remaja di internet.
Dengan mengetahui dan bergabung (berteman) dengan siswa di situs sosial
media, guru dapat lebih akrab dan lebih mengenal siswa. Selain itu, guru juga
dapat berbagi materi pelajaran melalui sosial media. Sosial media juga
menyediakan fasilitas untuk berkomunikasi secara kelompok/group. Hal ini
dapat dimanfaatkan guru untuk membuat kelompok kelas melalui sosial
media, sehingga materi pembelajaran yang belum sempat di bahas si kelas
dapat dilanjutkan atau didiskusikan di group sosial media.
j. Penggunakan internet berdasarkan tempat akses internet
j.1 Penggunaan internet di rumah
Pada pembahasan sebelumnya telah diketahui bahwa sebagain besar siswa
paling sering menggunakan internet di rumah dibandingkan dengan tempat
lain. Selain itu, sebagian besar siswa juga telah berlangganan internet di
rumah.
Tabel 11 dan gambar 11 menunjukkan bahwa sebagian besar siswa atau
sebanyak 73,8% siswa atau sebanyak 141 orang siswa telah berlangganan
internet di rumah. Tabel 12 dan gambar 12 menunjukkan bahwa sebagian
besar siswa atau sebanyak 73,30% siswa atau 140 orang siswa menggunakan
HP untuk mengakses internet saat di rumah.

81
Dari tabel 13 dan gambar 13 diketahui bahwa situs yang paling sering dibuka
siswa saat mengakses internet di rumah adalah sosial media yang dipilih oleh
sebanyak 43,98% siswa atau 84 orang siswa. Sebanyak 21,47% siswa atau 41
orang siswa membuka situs video, film dan musik; sebanyak 18,85% siswa
atau 36 orang siswa membuka situs informasi berkaitan dengan hobby.
Sedangkan siswa yang membuka situs yang berkaitan dengan pembelajaran
hanya 11, 52% siswa atau 22 orang siswa, dan sisanya 4,19% siswa atau 8
orang siswa membuka situs game online.
Jadi, saat mengakses internet di rumah, sebagian besar siswa menggunakan
HP sebagai perangkat mengakses internet, dan situs yang paling sering dibuka
oleh kebanyakan siswa atau 43,98% siswa adalah sosial media, lalu diikuti
oleh situs video/film/musik yang dipilih oleh sebanyak 21,47% siswa dan situs
informasi berkaitan dengan hobby yang dipilih oleh sebanyak 18,85% siswa,
sisanya membuka situs pembelajaran dan game online.
j.2 Di Sekolah
Tabel 14 dan gambar 14 menunjukkan bahwa semua siswa dapat
menggunakan jaringan internet sekolah secara gratis. Sebagian besar siswa
atau sebanyak 80,11% siswa, yaitu sebanyak 153 orang siswa menggunakan
penghubung internet berupa Wi-fi saat mengakses internet di sekolah, seperti
yang ditunjukkan pada tabel 15 dan gambar 15.
Penghubung internet berupa Wi-fi memungkinkan siswa menggunakan
jaringan internet di semua tempat yang terjangkau oleh Wi-fi. Karena itu, saat
82
di sekolah kebanyakan siswa atau sebanyak 63,87% siswa, yaitu sebanyak 122
orang siswa dapat mengakses internet di semua tempat di sekolah, seperti
yang ditunjukkan pada tabel 16 dan gambar 16. Sebagian besar siswa atau
sebanyak 90,05% siswa, yaitu sebanyak 171 orang siswa menggunkan HP
untuk mengakses internet di sekolah, seperti yang tampak pada tabel 17 dan
gambar 17.
Dari tabel 18 dan gambar 18 diperoleh bahwa kebanyakan siswa, yaitu
sebanyak 57,07% siswa atau sebanyak 109 orang siswa paling sering
membuka situs pelajaran saat mengakses internet di sekolah, sisanya sebanyak
18,32% siswa atau 35 orang siswa membuka situs sosial media, sebanyak
17,28% siswa atau 33 orang siswa membuka situs video/ film/musik, sisanya,
membuka situs informasi yang berkaitan dengan hobby dan situs game online.
j.3 Pemanfaatan internet di WARNET
Berdasarkan data pada tabel 19 dan gambar 19, Sebagian besar siswa atau
sebanyak 87% siswa pernah mengakses internet di WARNET. Selain itu, dari
tabel17 dan gambar 17 juga dapat diketahui bahwa sebanyak 39,79% siswa
atau 76 orang siswa membuka situs video, film, dan musik saat mengakses
internet di WARNET, sebanyak 28,80% siswa atau 55 orang siswa paling
sering membuka materi pembelajaran di WARNET, sebanyak 12,56% siswa
atau 24 orang siswa tidak pernah ke WARNET. Sisanya, membuka situs game
online, mencari informasi yang berkaitan dengan hobby dan sosial media.
83
di WARNET. Berdasarkan data yang diperoleh, dari 191 orang siswa
sebanyak 46,07% siswa atau 88 orang siswa menghabiskan waktu satu sampai
tiga jam untuk mengakses internet di WARNET, sebanyak 37,70% siswa atau
72 orang siswa menghabiskan waktu kurang dari satu jam. Jadi, dari data
tersebut dapat dikatakan bahwa sebanyak 83,77% siswa menghabiskan waktu
rata-rata kurang dari tiga jam untuk mengakses internet di WARNET.
Jadi, dari hasil survey yang telah dilakukan terhadap siswa SMA Negeri di
Kota Yogyakarta berkaitan dengan pemanfaatan internet oleh siswa, maka dapat
disimpulkan bahwa informasi berkaitan dengan penggunaan internet oleh siswa,
adalah sebagai berikut:
a. Semua siswa telah menggunakan internet.
b. Sebagian besar siswa atau sebanyak 73,82% siswa telah berlangganan internet
di rumah.
c. Bahasa yang digunakan oleh kebanyakan siswa atau sebanyak 68,06% siswa
saat menggakses internet adalah bahasa Indonesia dan sisanya menggunakan
bahasa inggris.
d. Kebanyakan siswa atau sebanyak 66,49% siswa mengakses internet sediri
tanpa ditemani orang lain.
e. Sebagian besar siswa atau sebanyak 91,62% siswa mengakses internet setiap
hari.
f. Sebagian besar siswa atau sebanyak 82,2% siswa menggunakan internet lebih
dari tiga jam dalam sehari, bahkan 50,79% siswa menggunakan internet lebih
84
dari lima jam dan siswanya sebanyak 30,41% siswa menggunakan internet
tiga sampai lima jam.
g. Sebanyak besar siswa atau sebanyak 69,11% siswa mengabiskan biaya Rp
50.000 atau lebih untuk mengakses internet, selain biaya untuk langganan
internet di rumah.
h. Tempat yang paling sering digunakan oleh sebagian besar siswa atau sebanyak
75,39 % siswa adalah di rumah.
i. Sebagian besar siswa atau sebanyak 84,82% siswa menggunakan HP sebagai
perangkat mengakses internet.
j. Kebanyakan siswa atau sebanyak 51, 83% siswa menggunakan internet untuk
kepentingan komunikasi, sebanyak 28,27% siswa menggunakan internet untuk
mencari informasi, dan sisanya sebagai sarana hiburan.
k. Situs yang paling sering dibuka oleh kebanyakan siswa atau sebanyak 63,35%
siswa adalah media sosial.
l. Penggunaan internet di rumah:
l.1. Sebagian besar siswa atau sebanyak 73,30% siswa menggunakan HP
untuk mengakses internet di rumah.
l.2. Situs yang sering dibuka saat mengakses internet di rumah adalah sosial
media yang dipilih oleh 43,98% siswa dan situs video/film/musik yang
dipilih oleh 21,47% siswa.

85
m. Pemanfaatan internet di sekolah:
m.1. Sebagian besar siswa atau sebanyak 80,11% siswa menggunakan
penghubung internet berupa wi-fi untuk mengakses internet di sekolah,
perangkat berupa HP untuk mengakses internet di sekolah,
m.3. Kebanyakan siswa atau sebanyak 57,07% lebih sering membuka situs
yang berkaitan dengan pembelajaran saat di sekolah.
n. Pemanfaatan internet di WARNET:
n.1. Sebagian besar siswa atau sebanyak 87% siswa pernah mengakses
internet di WARNET,
n.2. Situs yang sering dibuka oleh siswa di WARNET adalah video, film,
dan musik yang dipilih oleh sebanyak 39,79% siswa, materi pelajaran
yang dipilih oleh sebanyak 28,80% siswa, dan sisanya membuka situs
game online, informasi berkaitan dengan hobby, dan sosial media,
n.3. Sebagian besar siswa atau sebanyak 83,77% siswa menghabiskan waktu
Dari pembahasan berkaitan dengan pemanfaatan internet secara umum oleh
siswa, dapat disimpulkan bahwa kebanyakan siswa sudah sangat akrab dengan
internet. Hal ini dapat dilihat dari frekuensi penggunaan internet oleh siswa, yaitu
setiap hari dan dalam sehari menghabiskan waktu lebih dari tiga jam. Selain itu,
86
sebagian besar siswa sering menggunakan internet sendiri tanpa ditemani
siapapun. Hal ini menunjukkan kemandirian siswa dalam menggunakan internet.
Sebagian besar siswa juga telah memiliki perangkat mengakses internet berupa
HP. Lingkungan sosial seperti sekolah, keluarga, dan masyarakat juga mendukung
penggunaan internet, yaitu dengan menyediakan jaringan internet.
Hal-hal tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah siap
menggunakan internet dalam pembelajaran. Aspek yang perlu dikembangkan
adalah motivasi siswa untuk menggunakan internet untuk tujuan pembelajaran.
Hal ini tentu saja membutuhkan bantuan dari guru dan orang tua untuk
mendorong, bahkan memaksa siswa untuk menggunakan internet untuk tujuan
yang lebih berguna, seperti untuk tujuan pembelajaran.
2. Pemanfaatan Internet untuk Pembelajaran
a. Pemanfaatan internet dalam pembelajaran menambah wawasan siswa
Dari data pada tabel 21 dan gambar 21, dari 191 orang siswa sebanyak
58,64% siswa atau 112 orang siswa sangat setuju dengan pemanfaatan
intenernet dalam pembelajan menambah wawasan siswa dan sebanyak
40,84% siswa atau 78 orang siswa setuju dengan pemanfaatan intenernet
dalam pembelajan menambah wawasan siswa. Jadi, dapat disimpulkan bahwa
hampir semua siswa atau sebanyak 99,48% dari 191 orang siswa setuju,
penggunaan internet dalam pembelajaran dapat menambah wawasan siswa.

87
Dari data tersebut menunjukkan bahwa hampir seluruh siswa telah menyadari
potensi yang dimiliki oleh internet untuk meningkatkan wawasan mereka.
Karena itu, agar kesadaran siswa tersebut dapat benar-benar terealisasi dalam
kegiatan nyata, perlu dukungan dari guru dengan cara memberikan tugas
kepada siswa untuk menggunakan internet sebagai sumber belajar tambahan.
b. Apakah siswa menggunakan internet untuk pembelajaran?
orang siswa telah menggunakan internet untuk pembelajaran. Artinya, semua
siswa telah mengetahui peran internet untuk pendidikan, terutama sebagai
sumber belajar. Hal ini menunjukkan bahwa semua siswa telah mengetahui
cara mencari materi pelajaran di internet.
Jadi, sebagian besar siswa telah menyadari potensi internet untuk menambah
wawasan siswa dan karena itu, semua siswa telah menggunakan internet untuk
pembelajaran.
c. Sumber belajar siswa
Tabel 23a dan gambar 23a menunjukan sumber belajar pilihan pertama siswa.
Sebanyak 52,36% dari 191 orang siswa atau 100 orang siswa memilih catatan
sebagai sumber belajar pertama, sebanyak 31,41% siswa atau 60 orang siswa
memilih buku yang dianjurkan guru, dan sisanya memilih internet dan buku
teks lain sebagai sumber belajar pilihan pertama. Jadi, kebanyakan siswa atau
sebanyak 52,36% siswa menggunakan catatan sebagai sumber belajar pilihan
pertama.
88
Tabel 23b dan gambar 23b menunjukkan sumber belajar pilihan ke-dua siswa.
Berdasarkan data yang diperoleh, sebanyak 38,74% dari 191 orang siswa atau
74 orang siswa memilih buku teks yang dianjurkan oleh guru sebagai sumber
belajar pilihan kedua, sebanyak 32,98% siswa atau 63 orang siswa memilih
catatan, dan sisanya memilih internet dan buku teks lain. Jadi kebanyakan
siswa memilih buku teks yang dianjurkan guru sebagai sumber belajar pilihan
ke-dua.
Tabel 23c dan gambar 23c menunjukkan sumber belajar pilihan ke-3 siswa.
Dari data yang diperoleh dari 191 orang siswa, sebanyak 48,69% siswa atau
93 orang siswa memilih internet sebagai sumber belajar pilihan ke-tiga siswa,
sebanyak 28,27% siswa atau 54 orang siswa memilih buku teks dari guru, dan
sisanya memilih buku teks lain dan catatan sebagai sumber belajar pilihan ke-
tiga. Jadi internet digunakan siswa sebagai sumber belajar pilihan ke-tiga.
Tabel 23d dan gambar 23d menunjukkan sumber belajar pilihan ke-empat
siswa. Berdasarkan data yang diperoleh dari 191 orang siswa, sebanyak
81,67% siswa atau 156 orang siswa mimilih buku teks lain sebagai sumber
belajar pilihan ke-empat. Jadi, buku teks lain (selain yang dianjurkan guru)
dipilih sebagai sumber belajar pilihan ke empat, setelah catatan, buku teks dari
guru, dan internet.
Jadi dari data pada tabel dan gambar 23 a, b, c, dan d, dapat disimpulkan
bahwa sumber belajar pertama dan ke-dua yang sering digunakan siswa adalah
catatan dan buku teks yang dianjurkakan oleh guru. Internet digunakan siswa
89
sebagai sumber belajar pilihan ke-tiga, dan sumber belajar ke-empat adalah
buku teks lain.
d. Rata-rata waktu membuka situs pelajaran di internet dalam seminggu
Tabel 24 dan gambar 24 menunjukkan bahwa rata-rata waktu yang dihabiskan
siswa untuk mengakses internet untuk pembelajaran. Dari data yang diperoleh
dari 191 orang siswa, sebanyak 40,31% siswa atau 77 orang siswa
menggunakan internet untuk pembelajaran jika ada tugas dari guru (kadang-
kadang), sebanyak 24,61% siswa atau 47 orang siswa menggunakan internet
untuk pembelajaran setiap hari, sebanyak 23,56% siswa atau 45 orang siswa
menggunakan internet untuk pembelajaran selama empat sampai enam kali
dalam seminggu, dan sisanya selama satu sampai tiga kali seminggu. Dari data
tersebut dapat disimpulkan bahwa kebanyakan siswa menggunakan internet
hanya kadang-kadang.
Jika dibandingkan dengan frekuensi penggunaan internet secara umum yaitu
setiap hari, frekuesi penggunaan internet untuk pembelajaran yaitu kadang-
kadang. Hal ini menunjukkan bahwa meskipus sebagian besar siswa telah
menyadari potensi internet dalam pembelajaran dan semua siswa pernah
menggunakan internet untuk pembelajaran, namun melihat frekuensi
pemanfaatan internet untuk pembelajaran yang masih “kadang-kadang” tentu
saja masih sangat kurang jika dibandingkan dengan penggunaan internet
secara umum.
90
e. Rata-rata waktu membuka situs pelajaran di internet dalam sekali
pemakaian
Tabel 25 dan gambar 25 menunjukkan bahwa kebanyakan siswa, yaitu
sebanyak 62,30% siswa atau sebanyak 119 orang siswa menghabiskan waktu
satu sampai tiga jam untuk mengakses situs pembelajaran di internet,
sebanyak 29,32% siswa atau 56 orang siswa menghabiskan waktu kurang dari
satu jam untuk mengakses situs pembelajaran di internet, dan sisanya
menghabiskan waktu lebih dari tiga untuk mengakses situs pembelajaran di
internet. Jadi, dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar
siswa atau sebanyak 91,62% siswa menghabiskan waktu kurang dari tiga jam
untuk membuka situs berkaitan dengan pembelajaran di internet.
Jangka waktu kurang dari tiga jam untuk membuka situs pembelajaran, tentu
saja masing sangat kurang jika dibandingkan dengan penggunaan internet
secara umum yang menghabiskan waktu lebih dari tiga jam per hari. Apalagi
penggunaan internet untuk pelajaran tidak setiap hari atau kadang-kadang.
f. Tujuan siswa menggunakan internet untuk pelajaran
Tabel 26 dan gambar 26 menunjukkan tujuan siswa menggunakan internet
untuk pembelajaran. Dari data yang diperoleh, sebanyak 42,93% siswa dari
191 orang siswa atau 82 orang siswa menggunakan internet untuk
pembelajaran dengan tujuan mengerjakan tugas dari guru, sebanyak 40,31%
siswa atau 77 orang siswa membuka situs pembelajaran untuk menambah
pengetahuan, dan sisanya mencari materi yang menarik dan mudah dimengerti
91
dan mencari contoh soal. Dari data yang diperoleh, kebanyakan siswa
membuka situs pembelajaran di internet untuk mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru yang dipilih oleh 42,93% siswa dan untuk menambah
pengetahuan yang dipilih oleh 40,31% siswa.
Dari data ini, kita dapat mengetahui alasan siswa menggunakan internet hanya
yang masih kurang dibandingkan dengan penggunaan internet secara umum.
Dari data tersebut diketahui bahwa tujuan siswa menggunakan internet adalah
untuk mengerjakan tugas dari guru. Jadi, siswa menggunakan internet untuk
pembelajaran untuk mengerjakan tugas dari guru. Karena itu, peran guru
dalam meningkatkan frekuensi penggunaan internet untuk pembelajaran oleh
siswa sangat penting.
g. Alasan siswa menggunakan internet untuk pelajaran
Tabel 27 dan gambar 27 menunjukkan alasan siswa membuka situs internet
yang berkaitan dengan pembelajaran. Dari data yang diperoleh, sebanyak
51,83% siswa dari 191 orang siswa atau 99 orang siswa menggunakan internet
untuk pembelajaran karena diberi tugas oleh guru, sebanyak 47,64% siswa
atau 91 orang siswa menggunakan internet menggunakan internet untuk
pembelajaran karena keinginan sendiri, dan sisanya karena diajak teman. Dari
data yang diperoleh, alasan dengan persentase tertinggi adalah karena ada
tugas dari guru, yaitu sebanyak 51,83% siswa dari 191 orang siswa atau 99
orang siswa.
92
Data ini mendukung data sebulumnya yang menunjukkan bahwa separuh dari
seluruh siswa menggunakan internet untuk pembelajaran karena diberi tugas
dari guru. Jadi, untuk meningkatkan keingginan siswa untuk mengakses situs
pembelajaran, diperlukan dukungan dari guru yaitu dengan cara memaksa
siswa mencari sumber tambahan di internet.
h. Format mata pelajaran yang paling sering dicari di internet
Tabel 28 dan gambar 28 menunjukkan format materi pembelajaran yang
sering dicari siswa di internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 91,10% dari
191 orang siswa atau 174 orang siswa sering mencari materi pembelajaran
dengan format teks di internet. Sisanya mencari materi pembelajaran dengan
format video, simulasi, dan gambar. Jadi, format materi pembelajaran yang
paling sering dicari oleh siswa di internet adalah teks.
Pada dasarnya, internet telah menyediakan banyak sumber belajar yang sangat
menarik untuk menambah pengetahuan dan kreativitas siswa. Materi-materi
pelajaran berupa teks, video, gambar, dan simulasi sudah sangat banyak
tersedia di internet. Dari data yang diperoleh, hampir semua siswa hanya
mencari materi berupa teks. Hal ini perlu diperhatikan lagi karena materi
berupa teks juga dapat diperoleh dari buku teks biasa, sehingga tidak ada
bedanya menggunakan buku teks dan menggunakan internet untuk
pembelajaran, padahal internet telah menyediakan materi pembelajaran berupa
video dan simulasi yang sangat menarik dan mudah dimengerti. Karena itu,
93
para siswa perlu dipaksa untuk lebih aktif lagi mencari materi diinternet,
terutama materi berupa video dan simulasi.
i. Bentuk materi pelajaran yang paling sering dicari di internet.
Tabel 29 dan gambar 29 menunjukkan bentuk materi pelajaran yang paling
sering dicari oleh sebagian besar siswa di internet. Dari data yang diperoleh,
63,87% dari 191 orang siswa atau 122 orang siswa sering mencari materi
pembelajaran berupa teori. Sisanya berupa contoh soal, konsep, dan
pendalaman rumus. Jadi, materi pembelajaran yang sering dicari siswa di
internet berupa teori.
Teori dalam pembelajaran memang merupakan bagian yang paling mendasar.
Namun perlu diingat bahwa dalam pembelajaran teori saja tidaklah cukup.
Contoh soal, konsep, dan pendalaman rumus juga sangat diperlukan untuk
memperkuat dan membuktikan teori tersebut. Karena itu, para siswa juga
perlu diarahkan untuk mencari materi pembelajaran dalam bentuk contoh soal,
konsep, dan pendalaman rumus.
j. Mata-pelajaran yang paling sering menggunakan internet
Tabel 30 dan gambar 30 menunjukkan bahwa, mata pelajaran yang sering
menggunakan internet yang pertama adalah Biologi dengan persentase
35,60% dari 191 orang siswa atau 68 orang siswa, kedua adalah Bahasa
(Indonesia dan Inggris) yaitu sebayak 24,61% atau 47 orang siswa. Sedangkan
untuk mata pelajaran yang berkaitan dengan angka, rumus, persamaan,

94
symbol/lambang seperti Fisika hanya 6,28% atau 12 orang siswa, Kimia hanya
sebanyak 5,24% atau 10 orang siswa, dan Matematika hanya sebanyak 3,66%
atau 7 orang siswa. Sisanya, memilih mata pelajaran lain.
Hal ini tentu saja berkaitan dengan frekuensi guru mata pelajaran tersebut
memberikan tugas kepada siswa yang menuntut mereka menggunakan
internet. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa kebanyakan siswa
menggunakan internet untuk pembelajaran jika diberi tugas oleh guru.
k. Hambatan pemanfaatan internet untuk pelajaran
Tabel 31 dan gambar 31 menunjukkan hambatan penggunaan internet sebagai
media pembelajaran yang dialami oleh siswa. Dari data yang diperoleh,
sebanyak 41,3613% dari 191 orang siswa atau 79 orang siswa memilih
perangkat internet yang kurang tersedia/jaringan internet yang kurang baik
sebagai hambatan, sebanyak 34,56% siswa atau 66 orang siswa memilih
kurangnya keinginan pribadi sebagai hambatan. Sisanya, memilih biaya
internet yang mahal dan guru yang kurang memotivasi siswa untuk
menggunakan internet sebagai hambatan. Jadi, dari data tersebut dapat
disimpulkan bahwa kebanyakan siswa berpendapat bahwa perangkat internet
yang kurang/jaringan internet yang kurang baik sebagai hambatan penggunaan
internet sebagai media pembelajaran.

95
Jadi dari pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan internet
untuk pembelajaran oleh siswa SMA Negeri di Kota Yogyakarta adalah sebagai
berikut:
a. Internet merupakan sumber belajar pilihan ke tiga siswa setelah catatan
dan buku teks yang dianjurkan guru.
b. Walaupun internet sebagai sumber belajar pilihan ke-tiga siswa,
berdasarkan survei diperoleh bahwa semua siswa telah menggunakan
internet untuk kepentingan pembelajaran.
c. Sebanyak 40,31% siswa menggunakan internet untuk pembelajaran jika
tugas dari guru, sebanyak 24,61% siswa membuka situs pembelajaran
setiap hari, sebanyak 23,56% siswa membuka situs pembelajaran empat
sampai enam kali seminggu, dan sisanya satu sampai tiga kali seminggu.
d. Sebagian besar siswa atau sebanyak 91,62% siswa menghabiskan waktu
kurang dari tiga jam untuk membuka situs berkaitan dengan pembelajaran
di internet, dalam sekali pemakaian.
e. Tujuan 42,93% siswa membuka situs pembelajaran di internet adalah
untuk mengerjakan tugas dari guru, dan 40,31% siswa untuk menambah
pengetahuan, dan sisanya untuk mencari materi yang menari dan mudah
dimengerti, serta contoh soal.
f. Kebanyakan siswa atau sebanyak 51,83% suswa menggunakan internet
untuk pembelajaran adalah karena diberi tugas oleh guru, dan sebanyak
47,64% siswa karena keinginan sendiri, dan sisanya karena diajak teman.
96
g. Format materi pelajaran yang sering dicari kebanyakan siswa atau
sebanyak 91,10% siswa di internet adalah berupa teks, dan siswanya
berupa video, simulasi dan gambar.
h. Bentuk materi pelajaran yang sering dicari kebanyakan siswa atau
sebanyak 63,87% siswa di internet adalah berupa teori, sisanya mencari
materi pelajaran di internet berupa contoh soal, konsep, dan pendalaman
rumus.
i. Hambatan pemanfaatan internet untuk pembelajaran yang dialami 41,36%
siswa adalah perangkat internet yang kurang baik, khususnya jaringan
internet yang kurang lancar, dan sebanyak 34,56% siswa memilih
kurangnya keinginan pribadi sebagai hambatan pemanfaatan internet
untuk pembelajaran.
Dari pembahasan di atas, dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan internet
untuk pembelajaran oleh siswa masih sangat kurang jika dibandingkan dengan
pemanfaatan internet secara umum. Padahal, jika dilihat dari ketersediaan
perangkat internet, frekuensi penggunaan internet, otonomi atau kemandirian
penggunaan internet, dan dukungan sosial (keluarga, sekolah, dan masyarakat)
sangat mendukung siswa untuk menggunakan internet untuk pembelajaran.
Hal ini disebabkan oleh motivasi pribadi siswa yang masih sangat kurang
untuk mengakses materi pembelajaran melalui internet. Kebanyakan siswa
menggunakan internet untuk pembelajaran masih bergantung pada tugas yang
diberikan oleh guru. Untuk mengatasi masalah ini, peran guru harus
dimaksimalkan. Guru harus lebih sering memaksa siswa untuk mencari

97
sumber belajar di internet. Materi pembelajaran yang dicaripun harus
bervariasi, tidak hanya berupa teks tetapi berupa video, gambar, dan simulasi.
3. Pemanfaatan Internet untuk Pelajaran Fisika
a. Intensitas penggunaan internet untuk pelajaran fisika
Tabel 32 dan gambar 32 menunjukkan intensitas pemanfaatan internet oleh
siswa dalam pembelajaran fisika. Dari data yang diperoleh, sebanyak 58,12%
dari 191 orang siswa atau 111 orang siswa kadang-kadang menggunakan
internet untuk pembelajaran fisika, sebanyak 21,99% siswa atau 42 orang
siswa jarang menggunakan internet untuk pembelajaran fisika, sisanya
memilih sering, selalu dan tidak pernah. Dari data tersebut, dapat disimpulkan
bahwa siswa kadang-kadang menggunakan internet untuk pembelajaran fisika.
b. Intensitas guru meminta siswa mencari sumber tambahan dari internet
Tabel 33 dan gambar 33 menunjukkan intensitas guru fisika meminta siswa
mencari sumber belajar dari internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak
37,70% dari 191 orang siswa atau 72 orang siswa memilih kadang-kadang
guru fisika meminta siswa mencari sumber belajar dari internet, sebanyak
32,98% siswa atau 63 orang siswa memilih guru fisika jarang meminta siswa
mencari sumber belajar di internet. Sisanya, memilih sering, tidak pernal dan
selalu. Jadi, menurut kebanyakan siswa guru fisika kadang-kadang dan bahkan
jarang meminta siswa mencari sumber tambahan di internet.

98
Dari data pada tabel 32 dan tabel 33 atau pada poin a dan b di atas,
menunjukkan bahwa intensitas siswa menggunakan internet untuk
pembelajaran sangat bergantung pada intensitas guru memberikan tugas pada
siswa.
c. Alasan menggunakan internet untuk pelajaran fisika
Tabel 34 dan gambar 34 menunjukkan alasan siswa mencari materi fisika di
internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 50,27% dari 191 orang siswa atau
96 orang siswa mencari materi fisika di internet karena tugas dari guru,
sebanyak 48,17% siswa atau 92 orang siswa mencari materi fisika di internet
karena kemauan sendiri, dan sisanya karena diajak teman. Jadi, kebanyakan
siswa mencari materi fisika di internet karena tugas dari guru.
Alasan siswa mencari materi pembelajaran fisika di internet sama dengan
alasan kebanyakan siswa mencari materi pembelajaran secara umum, yaitu
karena diberi tugas dari guru. Jadi, untuk meningkatkan penggunaan internet
dalam pembelajaran fisika dibutukan dorongan dan motivasi dari guru fisika,
dengan cara memaksa siswa mencari materi fisika di internet.
d. Bentuk materi fisika yang sering dicari di internet
Tabel 35 dan gambar 35 menunjukkan bentuk materi fisika yang sering dicari
siswa di internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 46,07% dari 191 orang
siswa atau 88 orang siswa memilih contoh soal, sebanyak 24,61% atau
sebanyak 47 orang siswa memilih pendalaman rumus, sebanyak 16,75% siswa

99
atau 32 orang siswa memilih teori, sebanyak 12,57% siswa atau 24 orang
siswa memilih konsep fisika. Jadi dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa
bentuk materi fisika yang sering dicari oleh siswa di internet adalah contoh
soal.
e. Format materi fisika yang paling sering dicari di internet
Tabel 36 dan gambar 36 menunjukkan format materi fisika yang sering dicari
oleh siswa di internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 74,87% dari 191
orang siswa atau 143 orang siswa memiilih format teks, sisanya memilih
format simulasi, video, dan gambar. Jadi data yang diperoleh, format materi
fisika yang sering dicari siswa di internet adalah berupa teks.
Internet menyediakan beragam bentuk dan format materi fisika yang sangat
menarik dan mudah dimengerti di internet, yaitu berupa teks, video, gambar,
dan simulasi. Jadi siswa perlu dipaksa lagi untuk lebih variatif dalam mencari
materi fisika di internet, terutama yang berupa video dan simulasi.
f. Koleksi materi fisika siswa berdasarkan formatnya.
Tabel 37 dan gambar 37menunjukkan banyaknya koleksi materi fisika berupa
teks yang didapat dari internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak 60,21%
dari 191 orang siswa atau 115 orang siswa memiliki koleksi materi fisika
berupa teks sebanyak satu sampai sepuluh, dan sebanyak 31,41% siswa atau
sebanyak 60 orang siswa mengoleksi lebih dari sepuluh materi fisika berupa
teks. Sisanya, sebanyak 8,38% siswa atau 16 orang siswa tidak memiliki
100
koleksi materi fisika berupa teks. Jadi, kebanyakkan siswa mengoleksi satu
sampai sepuluh materi fisika berupa teks yang didapat dari internet.
simulasi yang didapat dari internet. Dari data yang diperoleh, sebanyak
48,17% dari 191 orang siswa atau 92 orang siswa mengoleksi materi fisika
berupa simulasi sebayak satu sampai sepuluh dan sebanyak 38,22% siswa atau
73 orang siswa tidak koleksi materi fisika berupa simulasi. Sisanya, sebanyak
13,52% siswa atau sebanyak 26 orang siswa mengoleksi lebih dari sepuluh
materi fisika berupa simulasi. Jadi, kebanyakkan siswa mengoleksi materi
fisika berupa simulasi yang didapat dari internet sebanyak satu sampai
sepuluh.
video dan gambar yang didapat dari internet. Dari data yang diperoleh
sebanyak 44,50% dari 191 orang siswa atau 85 orang siswa mengoleksi satu
sampai sepuluh materi fisika berupa video dan gambar. Dengan jumlah yang
sama, yaitu sebanyak 44,50% siswa atau 85 orang siswa tidak memiliki
koleksi materi fisika berupa video dan gambar, sisanya mengoleksi sebanyak
sepuluh sampai dua puluh materi fisika berupa video dan gambar, dan lebih
dari dua puluh materi fisika berupa video dan gambar.
Dari pembahasan di atas, berkaitan dengan pemanfaatan internet untuk
pembelajaran fisika, dapat disimpulkan beberapa hal yaitu:

101
a. Kebanyakan siswa yaitu sebanyak 50,27% siswa menggunakan internet
untuk pelajaran fisika karena tugas dari guru dan sebanyak 48,17% siswa
menggunakan internet untuk pelajaran fisika karena keinginan sendiri,
b. Bentuk materi fisika yang sering dicari kebanyakan siswa atau sebanyak
46,07% siswa di internet adalah berupa contoh soal, dan sebanyak 26, 61%
siswa mencari materi fisika berupa pendalaman rumus,
c. Format materi pelajaran yang sering dicari kebanyakan siswa atau
sebanyak 74,87% siswa di internet adalah berupa teks.
Dari pembahasan berkaitan dengan penggunaan internet untuk
pembalajaran oleh siswa, dapat disimpulkan bahwa frekuesi kebanyakan siswa
untuk mencari materi fisika di internet masi bergantung pada guru fisika. Jadi
untuk meningkatkan frekuensi siswa mencari materi fisika di internet adalah
dengan meningkatkan frekuensi guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mencari materi fisika di internet.
D. Kesiapan Siswa terhadap Penggunaan Internet dalam Pembelajaran
Dari hasil penelitian ini, maka penggunaan internet oleh siswa SMA Negeri di
Kota Yogyakarta dapat dikatakan bahwa:
 Perangkat Teknis:
Perangkat mengakses internet yang sering digunakan oleh siswa adalah
handphone (HP), yang dipakai oleh sebanyak 84,82% dari 191 orang siswa
atau 162 orang siswa. Hal ini menunjukkan bahwa sebagain besar siswa telah
memiliki perangkat akses internet berupa HP.

102
 Otonomi penggunaan:
Dari data yang diperoleh menunjukkan bahwa sebagian besar siswa atau
66,49% dari 191 orang siswa atau 127 orang siswa sering menggunakan
internet sendiri tanpa ditemani oleh siapapun. Hal ini menunjukkan tingkat
kemandirian siswa dalam menggunakan internet. Selain itu, sebagian besar
siswa atau sebanyak 73,82% siswa atau sebanyak 141 orang siswa telah
berlangganan internet di rumah. Penggunaan internet di rumah dapat
meningkatkan otonomi pengguna, karena tidak perlu berebutan dengan
pengguna lain. Tingkat otonomi juga didukung oleh kepemilikan perangkat
internet pribadi yang telah dimiliki oleh sebagian besar siswa berupa HP, yang
dapat digunakan kapan saja dan dimana saja.
 E-skill:
Data yang diperoleh menunjukkan bahwa semua siswa telah menggunakan
internet, baik utuk tujuan umum maupun untuk mencari materi pembelajaran.
Data yang diperoleh juga menunjukkan bahwan sebagian besar siswa atau
sebanyak 91,62% dari 191 orang siswa atau 175 orang telah siswa mengakses
internet setiap hari, dan dalam sehari sebagaian besar yaitu sebanyak 82,2%
siswa yaitu sebanyak menghabiskan waktu lebih dari tiga jam. Frekuensi
penggunaan internet tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa sudah
sangat akrab dengan penggunaan internet. Hal ini menunjukkan kompetensi
siswa dalam menggunakan internet. Hal tersebut juga didukung oleh data lain
dalam penelitian ini yang menunjukkan bahwa sebagian besar siswa
(sebanyak 91,10% siswa) telah menggunakan internet untuk mencari materi

103
pelajaran berupa teks. Kompetensi penggunaan komputer juga dapat diketahui
dari data yang menunjukkan bahwa sebagian besar siswa (sebanyak 87%
siswa) pernah menggunakan internet di Warnet dengan perangkat internet
berupa komputer.
 Tingkat dukungan sosial:
Tingkat dukungan sosial dalam penelitian ini tampak dari tersedianya
perangkat internet, terutama jaringan internet di rumah, sekolah, dan
lingkungan masyarakat. Di lingkungan sekolah tampak dari data yang
menunjukkan bahwa semua sekolah yang menjadi sampel penelitian telah
menyediakan jaringan internet gratis untuk semua siswa. Di rumah,
ditunjukkan oleh data yang menunjukkan bahwa sebagian besar siswa
(sebanyak73,82% siswa) telah berlangganan interent di rumah. Di lingkungan
masyarakat disediakan tempat berupa warung internet (warnet) yang telah
digunakan oleh sebagian besar siswa (sebanyak 87% siswa).
 Tujuan atau motivasi menggunakan internet
Secara umum tujuan besar siswa (sebanyak 51,83% siswa) menggunakan
internet adalah untuk komunikasi dan untuk mencari informasi (sebanyak
28,27% siswa).
Berkaitan dengan penggunaan internet untuk pembelajaran, data menunjukkan
bahwa tujuan dari hampir separuh dari seluruh siswa (sebanyak 42,93% siswa)
membuka situs pembelajaran di internet adalah untuk mengerjakan tugas dari
guru dan tujuan yang lain adalah untuk menambah pengetahuan (sebanyak
40,31% siswa). Data juga menunjukkan bahwa sebanyak 51,83% siswa dari
104
191 orang siswa atau 99 orang siswa menggunakan internet untuk
pembelajaran karena diberi tugas oleh guru dan sebanyak 47,64% siswa atau
91 orang siswa menggunakan internet untuk pembelajaran karena keinginan
sendiri. Hal inilah yang menyebabkan frekuensi penggunaan internet untuk
pembelajaran oleh siswa hanya kadang-kadang (jika ada tugas dari guru),
padahal secara umum frekuensi penggunaan internet oleh siswa adalah setiap
hari dan dalam sehari sebagian besar siswa menghabiskan waktu lebih dari
tiga jam.
 Sumber belajar yang lebih disukai siswa
Dari data yang diperoleh, sumber belajar pilihan pertama dan kedua siswa
adalah catatan dari guru dan buku teks dari guru. Sedangkan internet menjadi
sumber belajar pilihan ketiga siswa. Hal tersebut tentu saja berkaitan dengan
cara guru menyajikan materi pelajaran. Hal ini didukung dengan tujuan
kebanyakan siswa menggunakan internet untuk pembelajaran adalah untuk
mengerjakan tugas dari guru.
Dari pembahasan berkaitan dengan pengalaman penggunaan internet oleh
siswa, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa dilihat dari perangkat
teknis, otonomi penggunaan, keterampilan menggunakan internet, dan dukungan
sosial sangat mendukung penggunaan internet untuk kepentingan pembelajaran
oleh siswa. Dari segi motivasi atau tujuan penggunaan internet untuk
pembelajaran oleh siswa, persentase tertinggi dari semua siswa menggunakan
internet untuk mengerjakan tugas dari guru. Hal ini menunjukkan bahwa untuk
meningkatkan penggunaan internet untuk pembelajaran, perlu tambahan motivasi

105
dari guru untuk siswa. Salah satu contohnya adalah dengan memberikan tugas
siswa untuk mencari sumber tambahan dari internet. Jadi, secara umum sebagian
besar siswa telah siap untuk menggunakan internet dalam pembelajaran, namun
perlu peningkatan motivasi dalam penggunaannya, dengan bantuan dari guru.
Untuk melihat perbandingan penggunaan internet oleh siswa secara umum dan
untuk pembelajaran, perhatikan tabel 4.3 berikut.
Tabel 4.2 Perbandingan pemanfaatan internet secara umum dan untuk
pembelajaran
Pemanfaata Pemanfaatan secara umum Pemanfaatan untuk

n internet pelajaran
Frekuensi  Setiap hari:  Setiap hari (sebanyak
(sebanyak 91,62% siswa) 24,61% siswa)
 Lebih dari tiga jam sehari:  Kadang-kadang (sebanyak
(sebanyak 82,2% siswa) 40,31% siswa)
 Kurang dari tiga jam:
( sebanyak 91,62% siswa)
Motivasi/  Untuk kepentingan  Untuk mengerjakan tugas
tujuan komunikasi dari guru
(sebanyak 51,83% siswa) (sebanyak 42,93% siswa)
 Untuk mencari informasi  Menambah pengetahuan
(sebanyak 28,27% siswa) (sebanyak 40,31% siswa)
Tempat dan Rumah: Rumah

Situs yang  Sosial media:  Situs pembelajaran
diakses (sebanyak 43,98% siswa) (sebanyak 11, 52% siswa)
 Video,film, dan musik Sekolah:
106
(sebanyak 21,47% siswa)  Situs pembelajaran

Sekolah: (sebanyak 57,07% siswa)
 Situs pembelajaran Warnet
(sebanyak 57,07% siswa)  Situs pembelajaran
Warnet: (sebanyak 28,80% siswa)
 Situs video,film, dan
musik
(sebanyak 39,79% siswa)
 Situs pembelajaran
(sebanyak 28,80% siswa)
Dari tabel 4.3 di atas, dapat disimpulkan bahwa frekuensi penggunaan
internet secara umum oleh siswa adalah setiap hari dan dalam sehari
menghabiskan waktu lebih dari tiga jam. Sedangkan penggunaan internet untuk
kepentingan pembelajaran hanya kadang-kadang, yaitu jika diberi tugas oleh guru
dan dalam sekali penggunaan hanya menghabiskan waktu kurang dari tiga jam.
Hal ini sangat disayangkan, karena perangkat internet yang telah dimiliki oleh
sebagian bersar siswa, rata-rata waktu menggunakan internet yang sangat sering,
serta dukungan lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat, penggunaan internet
oleh siswa masih bergantung pada frekuensi guru memberikan tugas.
E. Pemanfaatan internet untuk pembelajaran berdasarkan kelompok
sekolah
Sebelumnya, sekolah-sekolah yang menjadi sampel penelitian ini dibagi
dalam tiga kelompok berdasarkan nilai standar masuk sekolah tersebut. Nilai rata-
rata ketiga kelompok tersebut adalah sebagai berikut.

107
Sekolah kelompok I : Rerata > 37,00
Sekolah kelompok II : 36,00 < Rerata ≤ 37,00
Sekolah kelompok III : 35,00 < Rerata ≤ 36,00
Pada bagian ini peneliti ingin mengetahui apakah ada perbedaan pemanfaatan
internet dalam pembelajaran pada kelompok I, kelompok II, dan kelompok III.
1. Sumber belajar siswa pada masing-masing kelompok sekolah
Dari data yang diperoleh, seperti yang tampak pada tabel 23 (a, b, c, dan d)
sebelumnya, semua semua kelompok sekolah (kelompok I, kelompok II, dan
kelompok III) memilih internet sebagai sumber belajar pilihan ke-tiga. Urutkan
sumber belajar pilihan pertama sampai ke-empat pada setiap kelompok sekolah
ditunjukkan pada tabel 4.3 berikut:
Tabel 4.3 Sumber belajar pada setiap kelompok sekolah.
Kelompok Sumber Belajar

Sekolah
Pilihan I Pilihan II Pilihan III Pilihan IV
Kelompok I Catatan Buku teks dari guru Internet Buku teks lain
Kelompok II Buku teks dari guru Catatan Internet Buku teks lain
Kelompok III Catatan Buku teks dari guru Internet Buku teks lain
Tabel 4.3 menunjukkan bahwa baik sekolah kelompok I, kelompok II,
maupun kelompok III, menjadikan internet sebagai sumber belajar pilihan ke-tiga
setelah catatan dari guru dan buku teks yang dianjurkan oleh guru. Hal ini tidak
108
mengherankan karena pendidikan di Indonesia ditentukan oleh nilai ulangan dan
ujian semester yang soalnya dibuat oleh guru, sehingga sumber dari guru menjadi
sumber belajar utama bagi siswa.
2. Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran pada masing-masing
kelompok sekolah
Dari data yang diperoleh, secara umum telah diketahui bahwa kebanyakan
siswa menggunakan internet untuk pembelajaran hanya kadang-kadang, yaitu jika
ada tugas dari guru. Jika dilihat berdasarkan kelompok sekolah, maka akan
terlihat seperti pada gambar berikut.
Rata-rata Penggunaan Internet untuk Pembelajaran

60
50
Persentase (%)
40
30
49.23%
Kl. I
41.27%
20 Kl. II
30.16%
30.16%
30.17%
26.15%
23.81%
Kl. III
17.46%
16.92%
15.87%
11.11%
7.69%
10
0
Setiap hari 4-6 kali 1-3 kali Kadang-kadang Tidak pernah
seminggu seminggu (jika ada tugas
dari guru)
Alternatif Jawaban
Gambar 40 Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran pada masing-masing

kelompok sekolah
Dari gambar 40 di atas menunjukkan bahwa pada sekolah kelompok I
kebanyakan siswanya menggunakan internet jika ada tugas dari guru. Pada
sekolah kelompok III kebanyakkan siswanya juga menggunakan internet untuk

109
pembelajaran jika ada tugas dari guru. Tapi persentase siswa yang menggunakan
internet untuk pembelajaran jika ada tugas dari guru pada sekolah kelompok I
lebih besar dibandingkan dengan kelompok III. Untuk sekolah kelompok II
persentasi tertinggi adalah „setiap hari‟ dan „jika ada tugas dari guru‟.
Jika dilihat dari persentasi siswa yang membuka situs pembelajaran setiap
hari, maka persentase siswa dari sekolah kelompok II lebih besar dibandingkan
dengan kelompok I dan kelompok III. Padahal, nilai standar masuk sekolah
kelompok I lebih besar dibandingkan dengan sekolah kelompok II. Hal ini
menunjukkan bahwa kelompok sekolah berdasarkan nilai standar masuk tidak
mempengaruhi frekuensi siswa menggunakan internet untuk pembelajaran.
Rata-rata waktu yang digunakan siswa untuk mencari materi pembelajaran di
internet dalam sekali pemakaian dapat dilihat pada gambar 40 berikut.
Rata-Rata Waktu Penggunaan Internet untuk

Pembelajaran pada Masing-masing Kelompok Sekolah
80
70
60
Persentase (%)
50
40 Kl. I
66.67%
61.9%
58.46%
30 Kl. II
Kl. III
33.85%
7.94%
7.94%
20
28.57%
6.15%
25.4%
1.54%
1.59%
10
0
Kurang dari 1 jam 1-3 jam 3-5 jam Lebih dari 5 jam
Alternatif Jawaban
Gambar 41 Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran pada masing-masing

kelompok sekolah per hari
110
Dari gambar 41 di atas, dapat dilihat bahwa lebih dari 50% siswa di sekolah
kelompok I, II, dan III menggunakana waktu satu sampai tiga jam untuk mencari
materi pembelajaran di internet.
3. Alasan siswa membuka situs pembelajaran di internet untuk masing-masing
kelompok sekolah
Dari penjelasan data yang ditunjukkan sebelumnya diketahui bahwa secara
umum siswa menggunakan internet untuk pembelajaran karena diberi tugas dari
guru. Namun, jika dilihat untuk masing-masing kelompok sekolah, maka akan
tampak seperti pada gambar 42 berikut.
Alasan Membuka Situs Pembelajaran

70
60
Persentase (%)
50
40
61.54%
55.56%
50.79%
49.21%
30 Kl. I
42.86%
38.46%
20 Kl. II
1.59%
10 Kl. III
0
Keinginan sendiri Diberi tugas oleh Diajak teman
guru
Alternatif Jawaban
Gambar 42 Alasan membuka situs pembelajaran pada masing-masing kelompok sekolah
Dari gambar 42 di atas, dapat dilihat bahwa persentase siswa yang membuka
situs pembelajaran di internet karena keinginan sendiri di sekolah kelompak III
lebih besar dibandingkan dengan kelompok II dan sekolah kelompok I, bahkan
persentasi paling sedikit di antara ketiga kelompok sekolah tersebut adalah
kelompok I. Sedangkan persentase siswa yang membuka situs pembelajaran di

111
internet karena diberi tugas oleh guru di kelopok I lebih besar dibandingkan
dengan kelompok II dan kelompok III. Pada gambar tersebut juga tampak bahwa
persentase siswa kelompok III yang membuka sistus pembelajaran karena
keinginan sendiri lebih besar dibandingkan karena diberi tugas dari guru.
sebaliknya pada kelompok II dan III persentasi terbanyak adalah karena diberi
tugas oleh guru.
Jika diurutkan berdasarkan jumlah siswa yang membuka situs pembelajaran
karena keinginan sendiri, dari yang terbanyak adalah sekolah kelompok III,
sekolah kelompok II, dan yang paling sedikit adalah kelompok I. Hal ini
menunjukkan bahwa sekolah dengan standar nilai masuk yang tinggi belum tentu
siswanya memiliki keinginan sendiri untuk membuka situs pembelajaran.
4. Kapan siswa menggunakan internet untuk pembelajaran pada masing-masing
kelompok sekolah
Kapan biasanya siswa menggunakan intenet untuk pembelajaran? Secara
umum telah diketahui bahwa sebagian besar siswa menggunakan internet ketika
ada tugas dari guru. Pada gambar 43 berikut dapat dilihat kapan siswa
menggunakan internet berdasarkan kelompok sekolah.

112
Kapan Menggunakan Internet untuk Pembelajaran

70
60
Persentase (%)
50
40
63.08%
61.91%
53.97%
30 Kl. I
9.52%
31.75%
30.16%
30.8%
20 Kl. II
4.76%
3.08%
3.08%
4.76%
3.17%
10 Kl. III
0
Sehari sebelum Saat ada tugas dari Saat menjelang Kadang-kadang
pembelajaran guru ujian (saat ada
keinginan belajar)
Alternatif Jawaban
Gambar 43 Kapan siswa menggunakan internet untuk pembelajaran
Seperti yang tampak pada gambar 43, lebih dari 50% siswa di ketiga
kelompok sekolah menggunakan internet untuk pembelajaran saat ada tugas dari
guru. Pada gambar 43 juga tampak bahwa persentase terbesar adalah siswa dari
sekolah kelompok I, lalu diikuti oleh siswa kelompok III, dan yang paling kecil
adalah kelompok II.

113
5. Mata pelajaran yang sering menggunakan internet pada masing-masing
kelompok sekolah
Mata Pelajaran yang Paling Sering Menggunakan Internet

Sebagai Sumber Belajar
50
45
40
35
Persentase (%)
30
25
44.44%
41.54%
41.27%
Kl. I
20 12.31%
Kl. II
26.98%
15
23.81%
23.08%
7.94%
21.54%
Kl. III
15.87%
15.87%
10
14.29%
3.17%
1.54%
1.59%
4.76%
0
Bahasa Matematika Fisika Kimia Biologi Pilihan lain
(Indonesia &
Inggris)
Alternatif Jawaban
Gambar 44 Mata pelajaran yang sering menggunakan internet pada masing-masing

kelompok sekolah
Pada gambar 44 tampak bahwa mata pelajaran yang paling sering
menggunakan internet pada sekolah kelompok I adalah Bahasa (Indonesia dan
Inggris), sedangkan di sekolah kelompok II dan III mata pelajaran yang paling
sering menggunakan internet adalah Biologi. Namun telah diketahui sebelumnya,
sebagian besar siswa menggunakan internet karena ada tugas dari guru. Jadi,
alasan siswa memilih mata pelajaran tersebut adalah karena guru mata pelajaran
tersebut sering memberikan tugas yang membutuhkan bantuan dari internet
sebagai sumbernya.
114
Berdasarkan pembahasan di atas, tampak bahwa pemanfaatan internet untuk
pembelajaran oleh sekolah dengan nilai standar masuk yang lebih tinggi tidak
lebih baik dari sekolah dengan nilai standar masuk yang lebih rendah. Jadi dapat
disimpulkan bahwa penggunaan internet dalam pembelajaran tidak dipengaruhi
oleh nilai standar masuk sekolah tersebut.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Pemanfaatan internet secara umum oleh siswa
Dari hasil survey yang telah dilakukan terhadap siswa SMA Negeri di Kota
Yogyakarta mengenai pemanfaatan internet oleh siswa, maka penulis dapat
menyimpulkan informasi umum penggunaan internet oleh siswa, yaitu:
a. Semua siswa telah menggunakan internet,
b. Sebagian besar siswa atau sebanyak 73,82% siswa telah berlangganan internet
di rumah,
c. Bahasa yang digunakan oleh kebanyakan siswa atau sebanyak 68,06% siswa
saat menggakses internet adalah bahasa Indonesia dan sisanya menggunakan
bahasa inggris,
d. Kebanyakan siswa atau sebanyak 66,49% siswa mengakses internet sediri
tanpa ditemani orang lain,
e. Sebagian besar siswa atau sebanyak 91,62% siswa mengakses internet setiap
hari,
f. Sebagian besar siswa atau sebanyak 82,2% siswa menggunakan internet lebih
dari tiga jam dalam sehari, bahkan 50,79% siswa menggunakan internet lebih
dari lima jam dan sebanyak 30,41% siswa menggunakan internet tiga sampai
lima jam.
115
116
g. Sebanyak besar siswa atau sebanyak 69,11% siswa mengabiskan biaya Rp
50.000 atau lebih untuk mengakses internet, selain biaya untuk langganan
internet di rumah,
h. Tempat yang paling sering digunakan oleh sebagian besar siswa atau sebanyak
75,39 % siswa adalah di rumah,
i. Sebagian besar siswa atau sebanyak 84,82% siswa menggunakan HP sebagai
perangkat mengakses internet.
j. Kebanyakan siswa atau sebanyak 51, 83% siswa menggunakan internet untuk
kepentingan komunikasi, sebanyak 28,27% siswa menggunakan internet untuk
mencari informasi, dan sisanya sebagai sarana hiburan,
k. Situs yang paling sering dibuka oleh kebanyakan siswa atau sebanyak 63,35%
siswa adalah media sosial.
l. Penggunaan internet di rumah:
l.1. Sebagian besar siswa atau sebanyak 73,30% siswa menggunakan HP
untuk mengakses internet di rumah
l.2. Situs yang sering dibuka saat mengakses internet di rumah adalah sosial
media yang dipilih oleh 43,98% siswa dan situs video/film/musik yang
dipilih oleh 21,47% siswa.
m. Berkaitan dengan pemanfaatan internet di sekolah:
penghubung internet berupa wi-fi untuk mengakses internet di sekolah,

117
perangkat berupa HP untuk mengakses internet di sekolah,
m.3. Kebanyakan siswa atau sebanyak 57,07% lebih sering membuka situs
yang berkaitan dengan pembelajaran saat di sekolah.
n. Berkaitan dengan pemanfaatan internet di WARNET:
n.1. Sebagian besar siswa atau sebanyak 87% siswa pernah mengakses
internet di WARNET,
n.2. Situs yang sering dibuka oleh siswa di WARNET adalah video, film, dan
musik yang dipilih oleh sebanyak 39,79% siswa, materi pelajaran yang
dipilih oleh sebanyak 28,80% siswa, dan sisanya membuka situs game
online, informasi berkaitan dengan hobby, dan sosial media,
n.3. Sebagian besar siswa atau sebanyak 83,77% siswa menghabiskan waktu
2. Pemanfaatan internet untuk pembelajaran
Dari hasil survei, penulis dapat menyimpulkan berkaitan dengan pemanfaatan
internet untuk pembelajaran oleh siswa bahwa:
a. Internet merupakan sumber belajar pilihan ke tiga siswa setelah catatan dan
buku teks yang dianjurkan guru,

118
b. Walaupun internet sebagai sumber belajar pilihan ke-tiga siswa, berdasarkan
survei diperoleh bahwa semua siswa telah menggunakan internet untuk
kepentingan pembelajaran.
c. Sebanyak 40,31% siswa menggunakan internet untuk pembelajaran jika tugas
dari guru, sebanyak 24,61% siswa membuka situs pembelajaran setiap hari,
sebanyak 23,56% siswa membuka sutus pembelajaran empat sampai enam
kali seminggu, dan sisanya satu sampai tiga kali seminggu.
d. Sebagian besar siswa atau sebanyak 91,62% siswa menghabiskan waktu
kurang dari tiga jam untuk membuka situs berkaitan dengan pembelajaran di
internet, dalam sekali pemakaian.
e. Tujuan 42,93% siswa membuka situs pembelajaran di internet adalah untuk
mengerjakan tugas dari guru, dan 40,31% siswa untuk menambah
pengetahuan, dan sisanya untuk mencari materi yang menari dan mudah
dimengerti, serta contoh soal,
f. Alasan kebanyakan siswa atau sebanyak 51,83% ssswa menggunakan internet
untuk pembelajaran adalah karena diberi tugas oleh guru, dan sebanyak
47,64% siswa karena keinginan sendiri, dan sisanya karena diajak teman.
g. Format materi pelajaran yang sering dicari kebanyakan siswa atau sebanyak
91,10% siswa di internet adalah berupa teks, dan siswanya berupa video,
simulasi dan gambar,
h. Bentuk materi pelajaran yang sering dicari kebanyakan siswa atau sebanyak
63,87% siswa di internet adalah berupa teori, sisanya mencari materi pelajaran
di internet berupa contoh soal, konsep, dan pendalaman rumus,

119
i. Hambatan pemanfaatan internet untuk pembelajaran yang dialami 41,36%
siswa adalah perangkat internet yang kurang baik, khususnya jaringan internet
yang kurang lancar, dan sebanyak 34,56% siswa memilih kurangnya
keinginan pribadi sebagai hambatan pemanfaatan internet untuk pembelajaran.
j. Secara umum sebagian besar siswa telah siap untuk menggunakan internet
dalam pembelajaran, namun karena penggunaan internet untuk pembelajaran
oleh siswa masih bergantung pada guru, maka guru perlu meningkatkan
pemberian motivasi kepada siswa untuk menggunakan internet sebagai salah
satu sumber belajar.
3. Pemanfaatan internet untuk pelajaran Fisika
Berkaitan dengan pemanfaatan internet untuk pembelajaran fisika, dapat
disimpulakan bahwa:
a. Kebanyakan siswa yaitu sebanyak 50,27% siswa menggunakan internet untuk
pelajaran fisika karena tugas dari guru dan sebanyak 48,17% siswa
menggunakan internet untuk pelajaran fisika karena keinginan sendiri,
b. Bentuk materi fisika yang sering dicari kebanyakan siswa atau sebanyak
46,07% siswa di internet adalah berupa contoh soal, dan sebanyak 26, 61%
siswa mencari materi fisika berupa pendalaman rumus,
c. Format materi pelajaran yang sering dicari kebanyakan siswa atau sebanyak
74,87% siswa di internet adalah berupa teks.

120
4. Pemanfaatan internet untuk pembelajaran pada masing-masing
kelompok sekolah
Data yang diperoleh menunjukkan bahwa sekolah dengan nilai standart
masuk yang lebih tinggi (dilihat dari nilai UN pada tingkat sebelumnya) tidak
mempengaruhi frekuensi penggunaan internet untuk pembelajaran pada siswa.
Pemanfaatan internet pada kebanyakan siswa dipengaruhi oleh seberapa sering
guru memberikan tugas yang membutuhkan bantuan internet.
B. Saran
1. Bagi Sekolah
a. Hasil suvey menunjukkan bahwa semua siswa telah menggunakan internet
dan sebagian besar telah menggunakannya setiap hari, karena itu sekolah
disarankan untuk memaksa para guru untuk menggunakan internet sebagai
salah satu media pembelajaran dan selalu memotivasi siswa guna
memanfaatkan internet untuk kepentingan pembelajaran.
b. Sekolah disarankan untuk mengadakan pelatihan penggunaan internet untuk
pembelajaran bagi guru, sehingga guru dapat lebih aktif menggunakan internet
untuk peningkatan pembelajaran dan dapat menyesuaikan dengan kebiasaan
siswa yang telah menggunakan internet setiap hari.
c. Perangkat yang digunakan siswa untuk mengakses internet adalah HP, yang
bisa digunakan dimana saja dan kapan saja, termasuk di sekolah saat jam
pembelajaran. Untuk menjaga kedisiplinan siswa di sekolah, terutama saat jam
pembelajaran, sekolah disarankan untuk tidak memperbolehkan siswa

121
membawa HP ke Sekolah. Untuk pemanfaatan internet di sekolah, sekolah
harus menyediakan ruang komputer yang dilengkapi jaringan internet,
sehingga dapat dimanfaatkan siswa untuk kepentingan pembelajaran.
d. Melihat kebiasaan berinternet siswa, sekolah juga disarankan untuk membuat
website khusus sekolah, yang menyediakan berbagai sumber belajar online
yang bisa diakses oleh siswa dan guru. Melalui website tersebut, baik sekolah,
guru, maupun siswa dapat berkomunikasi dan berkomentar tentang
perkembangan pembelajaran di sekolah.
2. Bagi Guru
a. Berdasarkan data yang diperoleh, semua siswa telah menggunakan internet,
bahkan kebanyakan siswa telah menggunakan internet setiap hari. Karena itu,
guru disarankan untuk mulai belajar menggunakan internet, agar dapat
menyesuaikan diri dengan kebiasaan siswa tersebut.
b. Dari data yang diperoleh menunjukkan bahwa situs yang paling sering diakses
oleh kebanyakan siswa adalah sosial media. Guru sebagai pendidik juga
disaran kan untuk mulai menggunakan sosial media. Dalam sosial media
tersebut guru dapat membentuk kelompok siswa, misalnya kelompok kelas.
Melalui kelompok dalam sosial media tersebut guru dapat berkomunikasi
dengan siswa, berbagi pengalaman, dan membagikan materi pembelajaran,
serta memberikan tugas kepada siswa melalui media sosial tersebut.
c. Dari hasil survei diperoleh bahwa hampir separuh dari siswa SMA Negeri di
Yogyakarta menggunakan internet untuk pembelajaran karena ada tugas dari

122
guru. Karena itu, penulis menyarankan agar guru lebih sering memberikan
tugas kepada siswa untuk mencari materi pelajaran di internet, sehingga siswa
lebih menyadari bahwa ada begitu banyak materi pelajaran yang dapat dicari
melalui internet.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
a. Peneliti selanjutnya disarankan untuk melanjutkan dan mengembangkan
penelitian yang berkaitan dengan pemanfaatan internet oleh siswa, sehingga
dapat diketahui perkembangan pemanfaatan internet untuk pembelajaran yang
dialami oleh siswa.
b. Peneliti selanjutnya juga disarankan untuk meneliti efektifitas pembelajaran
jarak jauh (pembelajaran melalui internet) terhadap peningkatan prestasi
siswa.
c. Peneliti selanjutnya juga disarankan untuk melakukan penelitian tentang
efektifitas sumber belajar dari internet terhadap peningkatan prestasi siswa
dalam pembelajaran fisika. Peneliti memberikan sumber belajar dari internet
kepada siswa dan meminta siswa mencari sendiri materi pembelajaran fisika
di internet.
d. Peneliti selanjutnya juga disarankan untuk melakukan penelitian tentang
efektifitan penggunaan media sosial untuk pembelajaran. Media sosial dapat
digunakan untuk berkomunikasi dengan siswa berkaitan dengan materi
pembelajaran dan dapat juga digunakan untuk membagi sumber belajar.

DAFTAR PUSTAKA
APTIK. 2010. Globalisasi dan Pemanfaatan Teknologi Informasi: Tantangan dan
Peluang Bagi Perguruan Tinggi. Jakarta: Sekertariat APTIK Atma Jaya.
Arsip Statistik PPDB SMA Jalur Reguler Tahap 1 periode 2014/2015 Kota
Yogyakarta. https://yogya.siap-ppdb.com/#!/03/arsip, diunduh pada 12
Desember 2015.
Buente, Wayne & Robbin, Alice. 2008. Trends in Internet Information Behavior.
Dalam Journal of The American Society for Information Science. 2008. Yang
diunduh dari http://eprints.rclis.org/11691/1/RobbinTrends-2008Jun2-
EntirePaper.pdf. Pada tanggal 30 September 2015.
Crain, William. 2007. Teori Perkembangan: Konsep dan Aplikasi, Edisi 3.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dray, Barbara J. , Lowenthal, Patrick R. , Miszkiewicz, Melissa J. , Ruiz-Primo,
Maria Araceli and Marczynski, Kelly(2011) 'Developing an instrument to
assess student readiness for online learning: a validation study. Distance
Education, 32: 1, 29 - 47. Diunduh dari
http://dx.doi.org/10.1080/01587919.2011.565496. Pada 10 April 2016.
Gralla, Preston. 2007. How The Internet Work, Eighth Edition. USA: Que
Publishing.
123
124
Ipsos Mori. 2006. E-Readiness in the Social Care Sector Building the capacity for
e-learning. Research study conducted for the Social Care Institute for
Excellence. Diunduh dari
http://www.scie.org.uk/publications/consultation/readiness.pdf?res=true. Pada
10 April 2016.
Jasmadi. 2004. Panduan Praktis Menggunakan Fasilitas Internet. Yogyakarta:
Andi.
Kasmadi & Sunariah, Nia S. 2013. Panduan Modern Penelitian Kuantitatif.
Bandung: Alfabeta.
Mason, Robin & Rennie, Frank. 2010. ELEARNING: Panduan Lengkap
Memahami Dunia Internet. Yogyakarta: Pustaka Baca.
Morissan. 2014. Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana
Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
Psycharis, S. (2005) „Presumptions and Actions Affecting an E-Learning
Adoption by the Educational System. Implementation Using Virtual Private
Networks. Eurodl. Diunduh dari
http://www.eurodl.org/materials/contrib/2005/Sarantos_Psycharis.htm. Pada
10 April 2016.
Rozi, Zaenal A. 2008. Mari Mengenal Internet. Yogyakarta: Andi

125
Schreurs, Jeanne dkk. 2008. E-Learning Readiness Analysis (ERA): an E-Health
Case Study of E-Learning Readiness. Int. J. Knowledge and Learning.
Volume 4, No 5. Diunduh dari
http://qualityresources.pbworks.com/w/file/fetch/64788250/07%20Schreurs
.pdf. Pada 15 April 2016.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta
Suparno, Paul. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Fisika. Yogyakarta: USD.
Suparno, Paul. 2013. Metodologi Pembelajaran Fisika: Konstruktivistik dan
Menyenangkan. Yogyakarta: USD.
Sutopo, Hadi Ariesto. 2012. Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam
Pendidikan.Yogyakarta: Graha Ilmu.
Tapscott, Don. 2013. Grown Up Digital: yang Muda yang Mengubah Dunia.
Jakarta: Gramedia.
Tjiptono, Fandy & Santoso, Totok B. 2000. Strategi Riset Lewat Internet.
Yogyakarta: Andi.
Yusup, Pawit dan Subekti, Priyo. 2010. Teori dan Praktek: Penelusuran
Informasi, Informasi Retrieval. Jakarta: Kencana.

LAMPIRAN-LAMPIRAN
126
127
Lampiran 1: Soal kuesioner
Berilah tanda silang pada salah satu pilihan yang tersedia dari pertanyaan-
pertanyaan/pernyataan-pernyataan berikut sesuai dengan yang anda alami.
Khusus untuk soal No. 23 urutkanlah dari 1-4.
A. Identitas
Nama :
No. Absen :
Nama sekolah :
Kelas/jurusan :
Jenis kelamin :
Status sekolah (akreditasi) :
Hari/Tanggal :
B. Penggunaan internet
1. Apakah anda menggunakan internet?
a. Ya
b. Tidak
2. Apakah anda berlangganan layanan internet di rumah/kos?
a. Ya
b. Tidak
3. Rata-rata penggunaan internet dalam satu minggu (untuk kebutuhan
apapun).
a. Setiap hari
b. 4 sampai 6 hari dalam seminggu
c. 1 sampai 3 hari dalam seminggu
d. Tidak pernah
4. Rata-rata lama penggunaan internet secara umum dalam satu hari
(untuk kebutuhan apapun).
a. Kurang dari 1 jam
b. 1-3 jam
c. 3-5 jam
d. Lebih dari 5 jam
5. Rata-rata biaya yang dihabiskan untuk mengakses internet per bulan,
selain layanan internet berlangganan di rumah (seperti
indihome,speedy, dll)
a. Tidak mengeluarkan biaya
b. < Rp 50.000
c. Rp 50.000 - Rp 100.000
d. > Rp 100.000
6. Pemanfaatan layanan internet yang paling sering saya gunakan adalah
a. Untuk mencari informasi
b. Untuk berkomunikasi
c. Untuk sarana hiburan
d. Untuk transaksi/belanja
7. Situs yang paling sering saya akses di internet adalah……….
128
a. Sosial media (facebook, tweeter)

b. Berita online (olah raga, politik, kesehatan, idola, dll)
c. Website yang berkaitan dengan pembelajaran pembelajaran
d. Situs video/film, situs music, dan game online
e. Game online
8. Bahasa pencarian yang paling sering anda gunakan dalam mencari
informasi di internet.
a. Bahasa indonesia
b. Bahasa inggris
C. Perangkat dan Tempat Mengakses Internet

9. Perangkat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet
a. HP
b. leptop/notebook
c. PC/komputer
d. Tablet
10. Tempat yang paling sering digunakan untuk mengakses internet
a. Rumah/kos
b. Sekolah
c. WARNET
d. Tempat yang memiliki wifi gratis
11. Perangkat untuk mengakses internet yang paling sering digunakan di
rumah/kos adalah….
a. HP
b. Leptop/notebook
c. PC/komputer
d. Tablet
e. Tidak mengakses internet di rumah
12. Apa saja yang paling sering anda buka saat mengakses internet di
rumah/kos?
a. Materi yang berkaitan degan pembelajaran
b. Informasi yang berkaitan dengan hobby (berita bola, hiburan,
idola, baca komik)
c. Game online
d. Mencari dan mendownload video, musik, film, sreaming video.
e. Sosial media (facebook, tweeter)
f. Tidak mengakses internet di rumah
13. Apakah di sekolah anda tersedia jaringan internet?
a. Ya
b. Tidak
14. Apakah siswa diperbolehkan menggunakan jaringan internet di
sekolah?
a. Ya
b. Tidak
15. Jaringan internet di Sekolah menggunakan…..
129
a. Wifi
b. Kabel LAN
c. Wifi dan Kabel LAN
d. Tidak menggunakan internet
16. Di ruang mana sajakah anda dapat mengakses internet di Sekolah?
a. Ruang komputer
b. Ruang kelas
c. Di semua tempat di sekolah
d. Tidak ada
17. Perangkat mengakses internet yang paling sering digunakan di
sekolah adalah
a. HP
b. Laptop/notebook
c. PC/Komputer
d. Tablet
18. Bila bisa menggunakan internet di sekolah, apa yang paling sering
anda buka menggunakan jaringan internet di sekolah?
idola, baca komik)
c. Bermain game online
d. Mencari dan mendownload video/musik, film, sreaming video.
e. Membuka sosial media
f. Tidak ada jaringan internet di sekolah
19. Apa saja yang paling sering anda buka saat mengakses internet di
WARNET?
idola, baca komik)
c. Game online
d. Mencari dan mendownload video, musik, film, sreaming video.
e. Sosial media (facebook, tweeter)
f. Tidak pernah ke warnet
20. Dalam sekali penggunaan, berapakah waktu yang anda habiskan di
WARNET?
b. 1-3 jam
c. 3-5 jam
d. Lebih dari 5 jam
e. Tidak pernah ke warnet
D. Pemanfaatan internet untuk pembelajaran

21. Pemanfaatan internet dalam pembelajaran dan sebagai sumber belajar
dapat menambah wawasan saya.
a. Sangat setuju
b. Setuju
130
c. Tidak setuju
d. Sangat tidak setuju
22. Apakah anda menggunakan internet sebagai salah satu sumber belajar
a. Ya
b. Tidak
23. Dari empat media/sumber belajar di bawah ini, mohon diurutkan dari
yang paling sering digunakan ke yang paling jarang digunakan
dengan cara memberi nomor urut pada kotak yang tersedia (1 yang
selalu digunakan/ paling sering, 2 sering, 3 kadang-kadang, 4 jarang
digunakan).
a. Buku teks yang dianjurkan oleh guru/ yang dibagikan sekolah

b. Catatan yang diberikan oleh guru
c. Internet
d. Buku teks lain di luar yang dianjurkan oleh guru/ yang dibagikan
oleh sekolah
24. Dengan siapa anda biasanya mengakses internet untuk kepentingan

pelajaran?
a. Sendiri
b. Dengan teman
c. Dengan pacar
d. Dengan keluarga
25. Rata-rata penggunaan internet untuk pembelajaran…
a. Setiap hari
b. 4-6 kali seminggu
c. 1-3 kali seminggu
d. Kadang-kadang (jika ada tugas dari guru)
e. Tidak pernah
26. Jika sedang membuka situs yang berkaitan dengan pembelajaran di
internet, saya menghabiskan waktu selama…
b. 1-3 jam
c. 3-5 jam
d. Lebih dari 5 jam
27. Saya membuka situs internet yang bekaitan dengan pembelajaran,
karena…
a. Keinginan sendiri
b. Diberi tugas oleh guru
c. Diajak oleh teman
131
28. Kapan anda menggunakan internet untuk pembelajaran

a. Sehari sebelum pembelajaran
b. Saat ada tugas dari guru
c. Saat menjelang ujian
d. Kadang-kadang (saat memiliki keinginan belajar)
29. Saya sering menggunakan internet sebagai sumber belajar untuk mata
pelajaran…...
a. Bahasa (inggris dan indonesia)
b. Matematika
c. Fisika
d. Kimia
e. Biologi
f. …………………………(pilihan lain)
30. Tujuan saya untuk membuka situs pembelajaran adalah….
a. Untuk menambah pengetahuan dan mendalami pelajaran
b. Untuk mengerjakan tugas
c. Mencari materi yang menarik dan mudah dimengerti
d. Mencari contoh soal yang berkaitan dengan pembelajaran
31. Materi pembelajaran yang sering dicari melalui internet adalah berupa
a. Teks
b. Gambar
c. Video
d. Simulasi
32. Materi pembelajaran yang dicari adalah
a. Contoh soal
b. Teori
c. Pendalaman rumus
d. Konsep
33. Hambatan yang paling kuat dalam penggunaan internet sebagai media
pembelajaran yang anda alami adalah...
a. Kurangnya keinginan pribadi
b. Biaya internet yang mahal
c. Perangkat internet yang kurang tersedia/jaringan internet yang
kurang baik
d. Guru kurang memotivasi siswa untuk menggunakan internet
sebagai sumber belajar.
E. Penggunaan internet dalam pembelajaran fisika

34. Saya menggunakan internet untuk mencari materi-materi Fisika
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Jarang
e. Tidak pernah
132
35. Guru fisika meminta siswa mencari sumber belajar tambahan dari
internet
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Jarang
e. Tidak pernah
36. Materi fisika yang paling sering saya dicari di internet adalah
berupa….
a. Contoh soal
b. Teori
c. Pendalaman rumus fisika
d. Konsep fisika
37. Format materi-materi fisika yang paling sering dicari, berupa…..
a. Teks
b. Gambar
c. Video yang berkaitan dengan fisika
d. Simulasi fisika
38. Saya mencari materi fisika di internet karena…..
a. Kemauan sendiri
b. Tugas dari guru
c. Diajak teman
39. Seberapa banyak koleksi materi pembelajaran fisika internet berupa
teks yang anda peroleh dari internet?
a. Sangat banyak (>20)
b. 10-20
c. 1-10
d. Tidak ada
40. Seberapa banyak koleksi materi fisika berupa simulasi yang anda
peroleh dari internet?
b. 10-20
c. 1-10
d. Tidak ada
41. Seberapa banyak koleksi materi pelajaran fisika berupa video dan
gambar yang anda peroleh dari internet?
b. 10-20
c. 1-10
d. Tidak ada
133
Lampiran 2: Contoh Jawaban Siswa
Lampiran 2a: Contoh jawaban siswa SMA N 3 Yogyakarta

134
135
136
137
Lampiran 2b: Contoh Jawaban Siswa SMA N 4 Yogyakarta

138
139
140
141
Lampiran 2c: Contoh Jawaban Siswa SMA N 6 Yogyakarta

142
143
144
145
Lampiran 2d: Contoh Jawaban Siswa SMA N 8 Yogyakarta

146
147
148
Lampiran 2e: Jawaban Contoh Jawaban Siswa SMA N 9 Yogyakarta

149
150
151
152
Lampiran 2f: Contoh Jawaban Siswa SMA N 11 Yogyakarta

153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
„
168
169
170
171
172
173
174
Lampiran 4: Tabel Frekuensi Jawaban Setiap Nomor Soal dari Semua Siswa
No. 1
Valid Cumulative
Frequency Percent Percent Percent
Valid a 191 100.0 100.0 100.0
N0. 2
Valid Cumulative
Valid a 141 73.8 73.8 73.8
b 50 26.2 26.2 100.0
Total 191 100.0 100.0
N0. 3
Valid Cumulative
Valid a 175 91.6 91.6 91.6
b 11 5.8 5.8 97.4
c 5 2.6 2.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 4
Valid Cumulative
Valid a 3 1.6 1.6 1.6
b 31 16.2 16.2 17.8
c 60 31.4 31.4 49.2
d 97 50.8 50.8 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 5
Valid Cumulative
Valid a 14 7.3 7.3 7.3
b 45 23.6 23.6 30.9
c 87 45.5 45.5 76.4
d 45 23.6 23.6 100.0
175
No. 5
Valid Cumulative
Valid a 14 7.3 7.3 7.3
b 45 23.6 23.6 30.9
c 87 45.5 45.5 76.4
d 45 23.6 23.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 6
Valid Cumulative
Valid a 54 28.3 28.3 28.3
b 99 51.8 51.8 80.1
c 38 19.9 19.9 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 7
Valid Cumulative
Valid a 121 63.4 63.4 63.4
b 18 9.4 9.4 72.8
c 15 7.9 7.9 80.6
d 34 17.8 17.8 98.4
e 3 1.6 1.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
N0. 8
Valid Cumulative
Valid a 130 68.1 68.1 68.1
b 61 31.9 31.9 100.0
Total 191 100.0 100.0
176
No. 9
Valid Cumulative
Valid a 162 84.8 84.8 84.8
b 16 8.4 8.4 93.2
c 5 2.6 2.6 95.8
d 8 4.2 4.2 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 10
Valid Cumulative
Valid a 144 75.4 75.4 75.4
b 26 13.6 13.6 89.0
c 1 .5 .5 89.5
d 20 10.5 10.5 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 11
Valid Cumulative
Valid a 140 73.3 73.3 73.3
b 36 18.8 18.8 92.1
c 8 4.2 4.2 96.3
d 7 3.7 3.7 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 12
Valid Cumulative
Valid a 22 11.5 11.5 11.5
b 36 18.8 18.8 30.4
c 8 4.2 4.2 34.6
d 41 21.5 21.5 56.0
e 84 44.0 44.0 100.0
Total 191 100.0 100.0
177
No. 13
Valid Cumulative
Valid a 191 100.0 100.0 100.0
No. 14
Valid Cumulative
Valid a 191 100.0 100.0 100.0
No. 15
Valid Cumulative
Valid a 153 80.1 80.1 80.1
b 1 .5 .5 80.6
c 35 18.3 18.3 99.0
d 2 1.0 1.0 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 16
Valid Cumulative
Valid a 50 26.2 26.2 26.2
b 15 7.9 7.9 34.0
c 122 63.9 63.9 97.9
d 3 1.6 1.6 99.5
e 1 .5 .5 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 17
Valid Cumulative
Valid a 172 90.1 90.1 90.1
b 10 5.2 5.2 95.3
c 1 .5 .5 95.8
d 8 4.2 4.2 100.0
Total 191 100.0 100.0
178
No. 18
Valid Cumulative
Valid a 109 57.1 57.1 57.1
b 12 6.3 6.3 63.4
c 2 1.0 1.0 64.4
d 33 17.3 17.3 81.7
e 35 18.3 18.3 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 19
Valid Cumulative
Valid a 55 28.8 28.8 28.8
b 12 6.3 6.3 35.1
c 15 7.9 7.9 42.9
d 76 39.8 39.8 82.7
e 9 4.7 4.7 87.4
f 24 12.6 12.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 20
Valid Cumulative
Valid a 72 37.7 37.7 37.7
b 88 46.1 46.1 83.8
c 5 2.6 2.6 86.4
d 2 1.0 1.0 87.4
e 24 12.6 12.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 21
Valid Cumulative
Valid a 112 58.6 58.6 58.6
b 78 40.8 40.8 99.5
c 1 .5 .5 100.0
Total 191 100.0 100.0
179
No. 22
Valid Cumulative
Valid a 191 100.0 100.0 100.0
No. 23a (Buku teks dari guru)

Valid Cumulative
Valid 1 60 31.4 31.4 31.4
2 74 38.7 38.7 70.2
3 54 28.3 28.3 98.4
4 3 1.6 1.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 23b (Catatan)

Valid Cumulative
Valid 1 100 52.4 52.4 52.4
2 63 33.0 33.0 85.3
3 20 10.5 10.5 95.8
4 8 4.2 4.2 100.0
Total 191 100.0 100.0
N0. 23c (Internet)

Valid Cumulative
Valid 1 27 14.1 14.1 14.1
2 48 25.1 25.1 39.3
3 93 48.7 48.7 88.0
4 23 12.0 12.0 100.0
Total 191 100.0 100.0
180
No. 23d (Buku teks lain)

Valid Cumulative
Valid 1 4 2.1 2.1 2.1
2 6 3.1 3.1 5.2
3 24 12.6 12.6 17.8
4 157 82.2 82.2 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 24
Valid Cumulative
Valid a 127 66.5 66.5 66.5
b 60 31.4 31.4 97.9
c 2 1.0 1.0 99.0
d 2 1.0 1.0 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 25
Valid Cumulative
Valid a 47 24.6 24.6 24.6
b 45 23.6 23.6 48.2
c 22 11.5 11.5 59.7
d 77 40.3 40.3 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 26
Valid Cumulative
Valid a 56 29.3 29.3 29.3
b 119 62.3 62.3 91.6
c 14 7.3 7.3 99.0
d 2 1.0 1.0 100.0
Total 191 100.0 100.0
181
No. 27
Valid Cumulative
Valid a 91 47.6 47.6 47.6
b 99 51.8 51.8 99.5
c 1 .5 .5 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 28
Valid Cumulative
Valid a 11 5.8 5.8 5.8
b 114 59.7 59.7 65.4
c 7 3.7 3.7 69.1
d 59 30.9 30.9 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 29
Valid Cumulative
Valid a 47 24.6 24.6 24.6
b 7 3.7 3.7 28.3
c 12 6.3 6.3 34.6
d 10 5.2 5.2 39.8
e 68 35.6 35.6 75.4
f 47 24.6 24.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 30
Valid Cumulative
Valid a 77 40.3 40.3 40.3
b 82 42.9 42.9 83.2
c 24 12.6 12.6 95.8
d 8 4.2 4.2 100.0
Total 191 100.0 100.0
182
No. 31
Valid Cumulative
Valid a 174 91.1 91.1 91.1
b 2 1.0 1.0 92.1
c 10 5.2 5.2 97.4
d 5 2.6 2.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 32
Valid Cumulative
Valid a 27 14.1 14.1 14.1
b 122 63.9 63.9 78.0
c 18 9.4 9.4 87.4
d 24 12.6 12.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 33
Valid Cumulative
Valid a 66 34.6 34.6 34.6
b 27 14.1 14.1 48.7
c 79 41.4 41.4 90.1
d 19 9.9 9.9 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 34
Valid Cumulative
Valid a 2 1.0 1.0 1.0
b 34 17.8 17.8 18.8
c 111 58.1 58.1 77.0
d 42 22.0 22.0 99.0
e 2 1.0 1.0 100.0
Total 191 100.0 100.0
183
No. 35
Valid Cumulative
Valid a 6 3.1 3.1 3.1
b 27 14.1 14.1 17.3
c 72 37.7 37.7 55.0
d 63 33.0 33.0 88.0
e 23 12.0 12.0 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 36
Valid Cumulative
Valid a 88 46.1 46.1 46.1
b 32 16.8 16.8 62.8
c 47 24.6 24.6 87.4
d 24 12.6 12.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 37
Valid Cumulative
Valid a 143 74.9 74.9 74.9
b 5 2.6 2.6 77.5
c 17 8.9 8.9 86.4
d 26 13.6 13.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 38
Valid Cumulative
Valid a 92 48.2 48.2 48.2
b 96 50.3 50.3 98.4
c 3 1.6 1.6 100.0
Total 191 100.0 100.0
184
No. 39
Valid Cumulative
Valid a 22 11.5 11.5 11.5
b 38 19.9 19.9 31.4
c 115 60.2 60.2 91.6
d 16 8.4 8.4 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 40
Valid Cumulative
Valid a 10 5.2 5.2 5.2
b 16 8.4 8.4 13.6
c 92 48.2 48.2 61.8
d 73 38.2 38.2 100.0
Total 191 100.0 100.0
No. 41
Valid Cumulative
Valid a 8 4.2 4.2 4.2
b 13 6.8 6.8 11.0
c 85 44.5 44.5 55.5
d 85 44.5 44.5 100.0
Total 191 100.0 100.0
185
Lampiran 5: Surat Izin Penelitian

186
187
Lampiran 6: Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian
Lampiran 6a: Surat Keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 3

Yogyakarta
188
Lampiran 6b: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 4

Yogyakarta
189
Lampiran 4c: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 6

Yogyakarta
190
Lampiran 6d: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 8

Yogyakarta
191
Lampiran 6e: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 9

Yogyakarta
192
Lampiran 6f: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA N 11

Yogyakarta
193
Lampiran 6g: Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMA Immanuel

Kalasan

Pemanfaatan Internet Oleh Siswa Sma Negeri Kelas Xi Jurusan Ipa Di Kota Yogyakarta

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pemanfaatan Internet Oleh Siswa Sma Negeri Kelas Xi Jurusan Ipa Di Kota Yogyakarta

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PEMANFAATAN INTERNET OLEH SISWA SMA NEGERI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Fisika

Fransiskus Billyardus Rinaldi Barus

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

PEMANFAATAN INTERNET OLEH SISWA SMA NEGERI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Fisika

Fransiskus Billyardus Rinaldi Barus

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

Karya ini kupersembahkan untuk :

Silvester Barus dan Magdalena Jenina

Kata kunci: Pengguanaan internet, pemanfaatan internet untuk pembelajaran.

Fransiskus Billyardus Rinaldi Barus. 2016. The Utilization of Internet by

Key word: Internet usage, The utilization of internet in learning.

melimpahkan berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

Jurusan IPA di Kota Yogyakarta.

sarjana pendidikan di FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada:

meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

2. Segenap dosen Pendidikan Fisika dan karyawan Progrm Studi Pendidikan

Fisika yang telah membimbing, mendidik, dan memberikan pengetahauan

menempuh pendidikan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Kepala sekolah, guru dan karyawan serta siswa-siswi kelas SMA

IMMANUEL Yogyakarta yang telah membantu peneliti dalam penelitian

XI IPA 1 SMA Negeri 3 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah

membantu peneliti dalam penelitian ini.

Negeri 4 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah membantu

peneliti dalam penelitian ini.

Negeri 6 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah membantu

peneliti dalam penelitian ini.

Negeri 8 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah membantu

peneliti dalam penelitian ini.

kelas XI IPA 4 SMA Negeri 9 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang

telah membantu peneliti dalam penelitian ini.

Negeri 11 Yogyakarta Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah membantu

peneliti dalam penelitian ini.

doa maupun materi.

11. Seluruh teman-teman Pendidikan Fisika angkatan 2011 Universitas Sanata

Dharma yang telah berjuang dalam kebersamaan guna menyelesaikan studi

di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv

HALAM PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................ v

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARNYA .................................... vi

ABSTRAK ........................................................................................................... vii

ABSTRACT ......................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ......................................................................................... ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xviii