Volume 19, No.

2, Mei 2019 p-ISSN 1410-9794

e-ISSN 2597-792X

Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan

Dukungan Akademik Terhadap Niat
Kewirausahaan Mahasiswa
Ahmad Rifqy Alfiyan1, M.Qomaruddin2, Doni Purnama Alamsyah3
1
STMIK Nusa Mandiri, alfian7alfarisi@gmail.com
2
STMIK Nusa Mandiri, qomaruddin.mqn@bsi.ac.id
3
Universitas BSI, doni.purnama.alamsyah@gmail.com

Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendidikan kewirausahaan

dan dukungan akademik terhadap niat kewirausahaan mahasiswa. Data dari 74 mahasiswa
Institut Bisnis dan Multimedia ‘asmi’ digunakan untuk menguji model hipotesis. Penelitian
menggunakan teknik saturation sampling dan pengumpulan data dengan kuisioner. Teknik
analisis data menggunakan regresi linear berganda. Hasilnya menunjukkan bahwa
pendidikan kewirausahaan dan dukungan akademik berpengaruh positif dan signifikan
terhadap niat kewirausahaan mahasiswa, baik secara parsial maupun simultan. Hasil
penelitian ini memiliki implikasi praktis dengan temuan bahwa pendidikan kewirausahaan
merupakan variabel explanatory yang berguna di Indonesia. Selain itu, implikasi manajerial
atas hasil penelitian menyarankan pada lembaga pendidikan untuk mempertimbangkan
pendidikan kewirausahaan dan dukungan akademik sebagai faktor yang cukup penting untuk
mendorong minat mahasiswa dalam berwirausaha.
Kata Kunci: Dukungan Akademik, Entrepreneurial Intention, Entrepreneurship Education.

Abstract - This study aims to analyze the effect of entrepreneurship education and academic
support on students' entrepreneurial intentions. Data from 74 students of the Business and
Multimedia Institute "asmi" were used to test the hypothesis model. The study used saturation
sampling techniques and data collection with questionnaires. The data analysis technique
uses multiple linear regression. The results show that entrepreneurship education and
academic support have a positive and significant effect on students' entrepreneurial
intentions, both partially and simultaneously. The results of this study have practical
implications with the finding that entrepreneurial education is an explanatory variable that is
useful in Indonesia. In addition, the managerial implications of the results of the study
suggest that educational institutions to consider entrepreneurship education and academic
support are important factors to encourage student interest in entrepreneurship.
Keywords: Academic Support, Entrepreneurial Intention, Entrepreneurship Education.

Naskah diterima: 19 Jan 2019, direvisi: 27 April 2019, diterbitkan: 15 Mei 2019

Jurnal Kajian Ilmiah 175

Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
Volume 19, No. 2, Mei 2019
PENDAHULUAN
Masalah ketenagakerjaan,
pengangguran, dikalangan sarjana setelah
lulus dari universitas adalah sebuah
permasalahan yang harus segera diatasi untuk
menjadikan Negara Indonesia sebagai
Negara terbesar di Asia, terutama dalam
bidang UMKM (Eleanora & Masri, 2018).
Dalam hal ini peranan akademik sangatlah
penting dalam hal memfasilitasi dan
memberikan wadah bagi para mahasiswa,
karena tidaklah cukup hanya mengandalkan
langkah pemerintah untuk membuka banyak
lapangan kerja baru sepertinya tidak banyak
membantu mengurangi jumlah pengangguran
di Indonesia. Menurut data BPS terbaru
2018, hampir 8% dari total 7 juta lebih
sarjana menganggur. Angka ini meningkat
1,13% dari tahun 2017. Namun menurut
Kemenristek Dikti, di tahun 2017 sarjana
pengangguran mencapai 8,8%. Jumlahnya
mencapai lebih dari 630 ribu orang.
Pemimpin-pemimpin bangsa di masa
depan berharap agar mahasiswa sebagai salah
satu golongan elit masyarakat menjadi
pelopor untuk mengembangkan
kewirausahaan (Sasmita, 2018). Lapangan
perkerjaan yang terbatas mengharuskan
lulusan perguruan tinggi berani untuk
memulai. Terdapat 630 ribu lulusan
perguruan tinggi yang masih menganggur
dari total pengangguran 7,17 juta orang.
Berdasarkan masalah yang telah dipaparkan,
maka perguruan tinggi bertanggung jawab
untuk mendidik dan memberikan
kemampuan berwirausaha kepada lulusannya
dan memberikan motivasi agar berani
memilih berwirausaha sebagai karir mereka.
Perguruan tinggi harus menerapkan sistem
pembelajaran kewirausahaan yang jelas
untuk membekali mahasiswa dengan ilmu
pengetahuan yang bertujuan mendorong
semangat mahasiswa untuk memilih
berwirausaha (Yohnson Yohnson, 2003).
Permasalahannya bagaimana cara
untuk menumbuhkan motivasi berwirausaha
yang efektif pada mahasiswa dan faktor-
faktor apa saja yang mempengaruhi niat
mahasiswa untuk memilih karir berwirausaha
Jurnal Kajian Ilmiah
Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
p-ISSN 1410-9794
e-ISSN 2597-792X
setelah mereka lulus dari perguruan tinggi.
Pentingnya pendidikan kewirausahaan yang
diharapkan bisa memberikan ilmu
pengetahuan kewirausahaan kepada
mahasiswa. Pendidikan kewirausahaan
diharapkan dapat memberikan landasan
teoritis tentang konsep kewirausahaan,
membentuk pola pikir, sikap, dan perilaku
seorang wirausahawan (Nursito & Nugroho,
2013).
Institut Bisnis dan Multimedia ‘asmi’
(IBM ‘asmi’) sebagai salah satu perguruan
tinggi swasta ikut bertanggung jawab dalam
mendidik dan memberikan kemampuan
berwirausaha serta memberikan motivasi
bagi mahasiswa untuk berani memilih
berwirausaha sebagai karir mereka. Untuk itu
IBM ‘asmi’ telah membekali mahasiswanya
untuk menjadi wirausaha dengan
memberikan pendidikan kewirausahaan
melalui matakuliah kewirausahaan yang
diberikan pada mahasiswa Program Diploma
3 dan Strata 1. Melalui pembelajaran
kewirausahaan ini, diharapkan agar
mahasiswa memiliki jiwa dan mental
berwirausaha serta mampu menumbuhkan
keinginan untuk menjadi wirausaha setelah
lulus. Oleh karena itu, maka penelitian ini
bertujuan menguji pengaruh faktor
pendidikan kewirausahaan dan dukungan
akademik terhadap niat kewirausahaan
mahasiswa IBM ‘asmi’, sehingga diharapkan
dapat memberikan masukan berdasarkan
pengalaman bagi pengembangan
pembelajaran pendidikan kewirausahaan
yang lebih jelas dalam mendorong
munculnya lulusan-lulusan yang memilih
untuk berkarir sebagai wirausaha.
LANDASAN TEORI
Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan kewirausahaan adalah
ilmu yang mempelajari nilai, kemampuan
dan perilaku dalam menghadapi berbagai
tantangan hidup. Pengajaran pendidikan
kewirausahaan sebagai suatu disiplin ilmu
karena memiliki badan pengetahuan yang
utuh dan nyata, memiliki dua konsep yaitu
venture start-up dan venture growth serta
176
Volume 19, No. 2, Mei 2019
memiliki objek tersendiri yaitu kemampuan
menciptakan sesuatu (Suryana, 2006). Secara
langsung, pendidikan kewirausahaan dapat
mengubah pola pikir, sikap, dan perilaku
pada seseorang untuk menjadi wirausaha
yang mengarahkan untuk memilih
berwirausaha sebagai pilihan karir (Lestari,
2012).
Faktor-faktor yang berpengaruh
terhadap pendidikan kewirausahaan adalah:
Pembentukan pola pikir mahasiswa untuk
menjadi seorang wirausahawan
(entrepreneur) sejati; Pembentukan sikap
mahasiswa untuk menjadi seorang
wirausahawan (entrepreneur) sejati;
Pembentukan perilaku mahasiswa untuk
menjadi seorang wirausahawan
(entrepreneur) sejati (Lestari, 2012).
Pengukuran variabel pendidikan
kewirausahaan dapat dilakukan dengan
beberapa indikator yaitu: pendidikan
kewirausahaan menumbuhkan minat untuk
berwirausaha; pendidikan kewirausahaan
dapat menambah ilmu dalam bidang
wirausaha; pendidikan kewirausahaan
menumbuhkan kesadaran adanya peluang
bisnis (Bukirom, Indradi, & Martono, 2014).
Dukungan Akademik
Peraturan Pemerintah No. 60 Tahun
1999, kebebasan akademik adalah kebebasan
yang dimiliki dari setiap anggota sivitas
akademika dalam melaksanakan kegiatan
yang terkait dengan pendidikan dan
pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi secara bertanggung. Kebebasan
akademik merupakan implementasi bentuk
dalam dukungan akademik kepada
mahasiswa. Faktor-faktor yang berpengaruh
terhadap dukungan akademik: Dukungan
untuk memulai usaha sendiri; Dorongan
untuk mengeluarkan ide-ide; ketersediaan
dukungan infrastruktur yang baik untuk
praktek pendirian usaha (Autio, H. Keeley,
Klofsten, G. C. Parker, & Hay, 2001).
Indikator dukungan akademik menggunakan
skala dari (Autio et al., 2001) dalam
(AKYOL & GURBUZ, 2008) yaitu:
Mengetahui beberapa orang di kampus yang
Jurnal Kajian Ilmiah
Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
p-ISSN 1410-9794
e-ISSN 2597-792X
sukses berwirausaha (memulai usaha mereka
sendiri); Secara aktif mendorong seseorang
untuk mengeluarkan ide-ide mereka sendiri
di kampus; Bertemu dengan banyak orang di
kampus, yang memiliki ide bagus untuk
memulai usaha baru (berwirausaha);
ketersediaan dukungan infrastruktur yang
baik untuk praktek pendirian usaha baru.
Niat Kewirausahaan (Entrepreneurial
Intention)
Minat berwirausaha dalam penelitian
ini didefinisikan sebagai suatu keadaan
dimana dalam pikiran mahasiswa IBM ‘asmi’
ada keinginan untuk menciptakan dan
menjalankan suatu usaha. Mengasumsikan
minat sebagai faktor emosional yang dapat
mempengaruhi perilaku dan menunjukan
keinginan seseorang untuk mencoba
melakukan sesuatu yang telah direncanakan
(Ghozali, 2016). Minat merupakan wadah
pengaruh berbagai faktor-faktor motivasi
yang mempengaruhi suatu perilaku. Minat
juga dapat menunjukkan seberapa keras
seseorang berani mencoba, minat
menunjukkan seberapa besar keinginan yang
direncanakan seseorang untuk dilakukannya
dan minat adalah paling dekat berhubungan
dengan perilaku selanjutnya (Lestari, 2012).
METODE
Populasi dalam penelitian ini adalah
mahasiswa Program Diploma 3 Manajemen
Administrasi semester lima reguler dan Strata
1 Administrasi Bisnis semester lima dan
tujuh kelas reguler malam IBM ‘asmi’
matakuliah entrepreneurship semester ganjil
tahun 2018/2019 yang berjumlah 74 orang.
Adapun alasan pemilihan populasi
adalah bahwa mahasiswa tersebut sudah
mengikuti matakuliah kewirausahaan. Selain
itu mahasiswa Program Diploma 3
Manajemen Administrasi dan Strata 1
Administrasi Bisnis kelas reguler malam
IBM ‘asmi’ sebagian besar belum bekerja
secara tetap. Teknik sampling yang
digunakan adalah saturation sampling yaitu
berusaha untuk mendapatkan data dari
seluruh anggota populasi yang ada.
177
Volume 19, No. 2, Mei 2019 p-ISSN 1410-9794
e-ISSN 2597-792X

Data primer diperoleh dengan

menggunakan kuesioner, yang terbagi dalam
3 bagian: pendidikan kewirausahaan,
dukungan akademik dan niat kewirausahaan.
Dalam pengukuran variabel pendidikan
kewirausahaan, responden diminta untuk
menjawab 3 item pernyataan yang diadopsi
dari (Bukirom et al., 2014) terkait dengan
pendidikan kewirausahaan yang pernah
dijalaninya, variabel dukungan akademik
diukur dengan skala dari (Autio et al., 2001)
dalam (AKYOL & GURBUZ, 2008) yang
terdiri dari 4 item pernyataan, untuk
mengukur variabel niat kewirausahaan
(entrepreneurial intention), responden Gambar 1 Uji Normalitas
diminta menentukan tingkat keinginan untuk
mendirikan usaha sendiri setelah lulus Dari diagram histogram tersebut,
dengan 3 item pernyataan yang diadopsi dari dapat dilihat bahwa diagram membentuk
(Gerry, Marques, & Nogueira, 2008), yang kurva normal dan sebagian besar bar/batang
menunjukkan tingkat intensi mereka untuk berada di bawah kurva. Maka dapat
berwirausaha. Secara keseluruhan, semua disimpulkan bahwa variabel-variabel yang
variabel diukur dengan menggunakan Likert diuji terdistribusi secara normal di dalam
scale. pengujian Normalitas.
Beberapa hipotesis yang akan diuji
dalam penelitian ini: Pendidikan Uji Multikolinearitas
kewirausahaan berpengaruh terhadap niat Pada Uji Multikolinearitas ini, akan
kewirausahaan mahasiswa, dukungan digunakan 2 pengujian yang berdasarkan
akademik berpengaruh terhadap niat Tabel Correlations dan Tabel Coefficients,
kewirausahaan mahasiswa, pendidikan untuk menentukan ada atau tidaknya gejala
kewirausahaan dan dukungan akademik Multikolinearitas yang terjadi dari penelitian
secara bersama-sama berpengaruh terhadap ini.
niat kewirausahaan mahasiswa. Penelitian ini
juga akan melakukan uji terhadap Tabel 1. Correlations
penyimpangan asumsi klasik yaitu: uji Correlations
normalitas, uji multikolinearitas dan uji Y X1 X2
heterokesdastisitas. Pearson Y 1,000 -,400 -,193
Correlation X1 -,400 1,000 -,183
PEMBAHASAN X2 -,193 -,183 1,000
Hasil Pengujian Asumsi Klasik Sig. (1-tailed) Y . ,000 ,050
Uji Normalitas X1 ,000 . ,059
Untuk memastikan data yang diuji X2 ,050 ,059 .
N Y 74 74 74
terdistribusi dengan normal, maka dilakukan
pengujian Normalitas. Adapun dalam X1 74 74 74
X2 74 74 74
pengujian ini menggunakan atau berdasarkan
diagram histogram.
Berdasarkan tabel correlations
tersebut, diketahui bahwa nilai correlation
(r) dari variabel X1 = -0,183 dan nilai
correlation (r) dari variabel X2 = -0,193,

Jurnal Kajian Ilmiah 178

Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
Volume 19, No. 2, Mei 2019 p-ISSN 1410-9794
e-ISSN 2597-792X

yang nilai-nilai tersebut berdasarkan tabel

representasi koefien korelasi, r (X1) < 0,8 Berdasarkan grafik tersebut, tidak adanya
dan r (X2) <0,8. Dapat disimpulkan tidak pola yang terbentuk, dan penyebaran titik-
terdeteksi adanya gejala Multikolinearitas. titik menyebar di bagian atas dan bagian
bawah pada titik sumbu Y. Dapat
Tabel 2. Coefficient disimpulkan tidak ada gangguan asumsi
Coefficientsa Heteroskedastisitas.
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients
Std. Hasil Pengujian Hipotesis
Model B Error Beta t Sig. Penelitian ini menggunakan analisis
1 (Constant) 7,951 ,788 10,090 ,000 regresi linier berganda. Pengujian hipotesis
X1 -,461 ,108 -,450 -4,258 ,000
pada penelitian ini menggunakan program
X2 -,298 ,114 -,276 -2,607 ,011 aplikasi SPSS 22.

Berdasarkan tabel coefficients Tabel 3. Model Summary

tersebut dapat ditentukan bahwa nilai Model Summaryb
Standard Error dari variabel X1 sebesar
0,108 dan nilai Standard Error dari variabel
Std. Error
X2 sebesar 0,114. Karenga nilai Standard R Adjusted of the
Error variabel X1 < 1 dan nilai Standard Model R Square R Square Estimate
Error variabel X2 < 1, maka dapat 1 ,781a ,609 ,568 ,13530
disimpulkan bahwa tidak terdeteksi adanya
gejala Multikolinearitas yang terjadi. Berdasarkan tabel Model Summary
Kesimpulannya, dari 2 pengujian tersebut tersebut, menjelaskan besarnya nilai korelasi
dapat dikatakan bahwa tidak terdapat / hubungan (R) yaitu sebesar 0,781 dan
masalah Multikoliniearitas yang terjadi, dan dijelaskan besarnya prosentase pengaruh
dapat dikatakan Reliable, handal, serta kebal variabel bebas terhadap variabel terikat yang
terhadap perubahan-perubahan yang terjadi disebut koefisien penentu (determinasi) yang
pada variabel lainnya di dalam model regresi merupakan hasil dari penguadratan R. Dari
berganda. output tersebut diperoleh koefisien penentu
(R2) sebesar 0,609 atau 60,9%. yang
Uji Heteroskesdastisitas mengandung pengertian bahwa pengaruh
Pada pengujian Heteroskedastisitas variabel pengaruh pendidikan kewiraushaan
menggunakan metode grafik Scatter Plot. (X1) dan dukungan akademik (X2) terhadap
variabel niat kewirausahaan mahasiswa (Y)
adalah sebesar 86,47%, sisanya adalah
faktor-faktor yang belum diteliti.
Selanjutnya untuk mengetahui
berpengaruh tidaknya variabel indepen
terhadap dependen di representasikan pada
tabel Anova.

Gambar 2. Uji Heteroskesdastisitas

Jurnal Kajian Ilmiah 179

Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
Volume 19, No. 2, Mei 2019 p-ISSN 1410-9794
e-ISSN 2597-792X

Tabel 4. Anova
ANOVAa PENUTUP
Berdasarkan hasil analisis dan
Sum of Mean
Model Squares df Square F Sig. pengolahan data, dapat disimpulkan bahwa
1 Regression 1,885 7 ,269 14,708 ,000b pendidikan kewirausahaan dan dukungan
akademik berpengaruh positif dan signifikan
terhadap niat kewirausahaan mahasiswa
Residual 1,208 66 ,018 secara parsial maupun secara simultan. Hasil
ini memiliki implikasi praktis dengan temuan
Total 3,093 73 bahwa pendidikan kewirausahaan merupakan
variabel yang berguna di Indonesia. Hasil
penelitian ini juga memperkuat pentingnya
Berdasarkan tabel Anova nilai sig. dukungan bagi mahasiswa di lingkungan
tertera sebesar 0,000 dapat disimpulkan perguruan tinggi. Dukungan akademik yang
bahwa variabel X1 dan X2 berpengaruh tinggi dapat menumbuhkan motivasi
secara bersamaan terhadap Y. Hal ini dengan berwirausaha yang efektif di kalangan
mengikuti taraf sig. 0,05 sebagai nilai cut off mahasiswa sehingga diharapkan dapat
dari nilai signifikansi. mendorong munculnya lulusan yang memilih
untuk berkarir sebagai wirausaha dan dalam
Analisis Pengaruh Pendidikan jangka panjang diharapkan akan dapat
Kewirausahaan dan Dukungan Akademik memecahkan permasalahan ketenagakerjaan
Terhadap Niat Kewirausahaan Mahasiswa di Indonesia.
Penelitian ini masih memiliki
Hasil dari pengujian ini menunjukkan kelemahan karena adanya beberapa
bahwa, pendidikan kewirausahaan dan keterbatasan, antara lain karena penelitian ini
dukungan akademik berpengaruh positif dan hanya dilakukan pada lokasi penelitian yang
signifikan terhadap niat kewirausahaan terbatas. Oleh karena itu ada beberapa
mahasiswa secara parsial maupun secara pengembangan yang dapat dilakukan dalam
simultan. Hasil ini memiliki implikasi praktis penelitian-penelitian selanjutnya antara lain
dengan temuan bahwa pendidikan masih perlu dilakukan penelitian pada aspek
kewirausahaan merupakan variabel yang yang sama pada sampel yang berbeda untuk
berguna di Indonesia. Lembaga pendidikan mengetahui konsistensi hasil penelitian ini.
di Indonesia dapat mempertimbangkan Selain itu dapat dilakukan uji ulang
pendidikan kewirausahaan sebagai penelitian ini dengan menambahkan variabel-
pembelajaran untuk mendidik dan variabel lain yang berpengaruh dan belum
memberikan kemampuan berwirausaha digunakan dalam penelitian ini atau dengan
kepada para lulusan dan dapat memberikan menggunakan metode yang berbeda untuk
motivasi untuk berani memilih berwirausaha memperoleh pemahaman yang lebih baik dan
sebagai karir nantinya. Hasil pengujian ini hasil yang lebih akurat.
juga memperkuat pentingnya dukungan bagi
mahasiswa di lingkungan perguruan tinggi. DAFTAR PUSTAKA
Dukungan akademik yang tinggi Akyol, S., & Gurbuz, G. (2008).
dapat menumbuhkan motivasi berwirausaha Entrepreneurial Intentions Of Young
yang efektif di kalangan mahasiswa, Educated Public In Turkey. Journal of
sehingga diharapkan dapat mendorong Global Strategic Management.
munculnya lulusan yang berani untuk https://doi.org/10.20460/JGSM.200821
memilih karir sebagai wirausaha dan dapat 8486
memecahkan permasalahan ketenagakerjaan Autio, E., H. Keeley, R., Klofsten, M., G. C.
di Indonesia. Parker, G., & Hay, M. (2001).

Jurnal Kajian Ilmiah 180

Universitas Bhayangkara Jakarta Raya
Volume 19, No. 2, Mei 2019 p-ISSN 1410-9794
e-ISSN 2597-792X

Entrepreneurial Intent among Students Menjadi Young Entrepreneurs (Seri

in Scandinavia and in the USA. Penelitian Kewirausahaan). Jurnal
Enterprise and Innovation Manajemen Dan Kewirausahaan.
Management Studies.
https://doi.org/10.1080/1463244011009
4632
Bukirom, Indradi, H., & Martono. (2014).
Pengaruh Pendidikan Berwirausaha
dan Motivasi Berwirausaha terhadap
Pembentukan Jiwa Berwirausaha
Mahasiswa. Media Ekonomi Dan
Manajemen.
Eleanora, F. N., & Masri, E. (2018). Tinjauan
Yuridis Pembinaan Anak di Lembaga
Pembinaan Khusus Anak (LPKA)
Tangerang. Jurnal Kajian
Ilmiah, 18(3), 215-230.
Gerry, C., Marques, C. S., & Nogueira, F.
(2008). Tracking student
entrepreneurial potential: Personal
attributes and the propensity for
business start-ups after graduation in a
Portuguese university. Problems and
Perspectives in Management.
Ghozali, I. (2016). Aplikasi Analisis
Multivariate Dengan Program IBM dan
SPSS 21. In Aplikasi Analisis
Multivariate dengan Pogram iIBM
SPSS 21.
https://doi.org/10.1016/j.tsf.2010.09.04
0
Lestari, R. B. (2012). Pengaruh Pendidikan
Kewirausahaan terhadap Minat
Berwirausaha Mahasiswa di STIE
MDP, STMIK MDP, dan STIE MUSI.
Forum Bisnis Dan Kewirausahaan
Jurnal Ilmiah STIE MDP Hal -112.
https://doi.org/10.1007/b96922
Nursito, S., & Nugroho, A. J. S. (2013).
Analisis Pengaruh Interaksi
Pengetahuan Kewirausahaan dan
Efikasi Diri Terhadap Intensi
Wirausaha. Kiat Bisnis.
Sasmita, N. O. (2018). Validitas Children
Behavior Questionnaire (CBQ) di
Penjaringan Jakarta Utara. Jurnal
Kajian Ilmiah, 18(3), 268-277.
Yohnson Yohnson. (2003). Peranan
Universitas Dalam Memotivasi Sarjana

Jurnal Kajian Ilmiah 181

Universitas Bhayangkara Jakarta Raya