Laporan PPL LAILA

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
SMA RAUDLATUSSALAM, GLENMORE
MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS :X
SEMESTER :1
TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021
Oleh:
LAILATUL FARIDA
NIM 52172129
PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS 17 AGUSTUS 1945 BANYUWANGI
2021
LAPORAN
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS :X
SEMESTER :1
TAHUN PELAJARAN : 2021
Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas matakuliah PPL
Banyuwangi, 1 Januari 2021

Mengetahui Menyetujui
Dekan Dosen Pembimbing
Dra. Hj Triana Kartika Santi, M.H, Magdalena Putri Nugrahani,M.Sc.

M.Pd NIDN. 0712028602
NIP.19660928 199103 2 001
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-
Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan laporan program pengalaman lapangan
(PPL) tahun 2021 yang dilaksanakan di SMA Raudlatussalam Dusun Gunungsari,
Desa Sumbergondo, Kecamatan Glenmore, Kabupaten Banyuwangi. Mata
Perkuliahan PPL (Praktik pengalaman lapangan) merupakan salah satu syarat sebagai
program Tri Dharma Perguruan Tinggi dalam kegiatan belajar mengajar di instansi
pendidikan saat adanya pandemic Covid-19. Sehubungan dengan hal tersebut maka
penyusun mengucapkan terima kasih kepada:
1. Lembaga Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi
2. Bapak Drs. Andang Subraharianto, M.Hum selaku Rektor Universitas
17 Agustus Banyuwangi
3. Ibu Magdalena Putri Nugrahani, M.Sc. selaku Dosen Pembimbing
Lapangan
4. Ibu Qutrotul Lu’aili, S.Pdselaku guru mata pelajaran Biologi SMA
Raudlatussalam Glenmore
5. Bapak Misbahul Munir, S.Pd. selaku kepala sekolah SMA
Raudlatuusalam Glenmore
6. Seluruh dewan guru beserta staf tata usaha SMA Raudlatussalam
Glenmore
7. Siswa-siswi kelas X Jurusan IPA SMA Raudlatussaam Glenmore
yang telah menerima saya.
Serta pihak lain yang telah membantu pelaksanaan PPL hingga tersusunnya
laporan ini penyusun menyadari bahwa kemampuan dalam pemahaman terhadap
perencanaan program praktik lapangan masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena
itu penyusun mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari segala
pihak. Besar harapan dari penyusun yaitu semoga laporan program praktik lapangan
2020 dapat bermanfaat bagi semua pihak.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang PPL
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib
tempuh untuk melatih mahasiswa untuk menetapakan pengetahuan dan
kemampuan yang telah dimiliki dalam suatu proses pembelajaran sesuai bidang
studinya masing-masing sehingga mahasiswa mendapatkan pengalaman faktual
yang dapat digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan diri sebagai calon
tenaga kependidikan yang sadar akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai
tenaga akademis dalam dunia pendidikan. Program PPL di SMA Raudlatussalam
Glenmore diawali dengan kegiatan observasi, diskusi antara mahasiswa dengan
pihak sekolah, konsultasi program kerja, pelaksanaan program kerja dan
pembuatan laporan.
PPL di sekolah bertujuan agar mahasiswa dapat mengerti dan memahami
kinerja lembaga kependidikan formal,serta dapat mengembangkan potensi yang
dimiliki untuk terjun ke dalam kehidupan masyarakat yang sesungguhnya, dalam
hal ini adalah masyarakat sekolah.
Praktik pengalaman lapangan (PPL) merupakan salah satu bentuk pendidikan
dengan memberikan pelatihan dan pengalaman belajar yang berhubungan dengan
masyarakat khususnya dunia pendidikan sehingga dapat mengidentifikasikan
permasalahan dan mengatasinya yang berkaitan dengan dunia pendidikan.
Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi sebagai salah satu perguruan tinggi
yang mencetak tenaga kependidikan atau calon guru, juga harus meningkatkan
kualias lulusannya agar dapat bersaing dalam dunia kependidikan baik dalam
skala nasional maupun internasional.
Sejalan dengan Tri Dharma Perguruan Tinggi yang ketiga, yaitu pengabdian
kepada masyarakat (dalam hal ini masyarakat sekolah) maka tanggung jawab
seorang mahasiswa setelah menyelesaikan tugas-tugas belajar di kampus ialah
mentransformasikan dan mengaplikasikan ilmu pengetahuan yang diperoleh dari
kampus kepada masyarakat, khususnya masyarakat sekolah. Dari hasil
pengaplikasian itulah pihak sekolah dan mahasiswa (khususnya) dapat mengukur
kesiapan dan kemampuannya sebelum nantinya seorang mahasiswa benar-benar
menjadi bagian dari masyarakat luas, tentunya dengan bekal keilmuandari
universitas.
Melalui program pengalaman lapangan ini diharapkan mahasiswa
Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi dapat menjadi guru yang profesional,
untuk mendidik manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berbudi pekerti, memiliki pengalaman dan pengetahuan. Program
Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu kegiatan wajib yang harus
dilaksanakan mahasiswa Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Banyuwangi untuk memenuhi persyaratan
kelulusan sebagai penyandang gelar sarjana pendidikan. PPL ini memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk memantapkan kompetensi pedagogik,
kepribadian, profesional dan sosial dalam rangka memerbaiki atau meningkatkan
mutu pembelajaran di kelas.
Kompetensi yang dimiliki oleh mahasiswa dalam PPL diperoleh melalui
pendidikan dan pelatihan yang sistematik dan terpercaya oleh institusi yang
berkompeten. Proses perolehan kompetensi tersebut melalui banyak interaksi
bermakna, yaitu interaksi antar mahasiswa, mahasiswa dan guru pamong,
mahasiswa dan dosen pembimbing, mahasiswa dan siswa, mahasiswa dan materi
ajar. Oleh karena itu, pelaksanaan PPL harus memberikan kesempatan agar terjadi
interaksi-interaksi tersebut yang akan menumbuh kembangkan kompetensi yang
perlu dimiliki seorang guru.
Dalam pelaksanaan PPL program S1-FKIP melibatkan banyak pihak, yaitu
pengelola program, dosen pembimbing, guru pamong, kepala sekolah dan
mahasiswa. Keterlibatan berbagai pihak tersebut berpotensi menimbulkan
terjadinya perbedaan persepsi dalam menangani pelaksanaan PPL. Untuk itu
diperlukan pedoman pelaksanaanya, agar semua pihak yang terlibat memiliki
kesamaan persepsi yang pada akhirnya dapat mewujudkan proses dan hasil PPL
yang diharapkan.
Berdasarkan tujuan diatas, maka pada tahun 2020-2021 ini penulis melakukan
kegiatan PPL (Program Pengalaman Lapangan) di SMA Raudlatussalam
Glenmore yang dilaksanakan pada tanggal 09 November sampai 2 Desember
2020.
1.2 Tujuan
1.2.1 Tujuan Kegiatan PPL di Sekolah
Pelaksanaan program Pengalaman Lapangan (PPL) yang penulis laksanak
di SMA Raudlatussalam Glenmore bertujuan untuk :
a. Membentuk calon-calon guru profesional dengan jalan memperbaiki dan
memprogramkan pengalaman yang telah didapat selama PPL.
b. Mengethui situasi dan kondisi secara umum bagaimana menjadi seorang
guru yang sebenarnya.
c. Mengenal prosedur dan pengeloalaan sekolah yang menyangkut segi
edukatif maupun segi administratif.
d. Menerapkan ilmu yang didapat dari kampus di tempat PPL.
e. Sebagai salah satu syarat kelulusan untuk kelayakan dan keperluan dalam
menerima Aktivan sesuai dengan disiplin ilmunya.
f. Meningkatkan, memperluas dan memantapkan ketrampilan proses
kegiatan belajar mengajar.
1.2.2 Tujuan Penulisan Laporan
a. Wujud laporan tertulis kemampuan praktek mengajar dari pelaksanaan
ilmu-ilmu keguruan secara integral sebagai persyaratan untuk
mendapatkan Akta-IV.
b. Wujud laporan tertulis kemampuan mahasiswa dalam mencari alternatif
pemecahan masalah siswa yang kompleks dalam hal prestasi belajar.
c. Pelaporan tertulis dalam pengumpulan data sekolah tempat praktek untuk
kepentingan fakultas.
d. Menambah pembendaharaan /referensi kepustakaan fakultas
BAB II
KEGIATAN PPL
2.1 Jurnal Kegiatan PPL

Nama : Lailatul Farida
Nim : 52172129
Lokasi kegiatan : SMA Raudlatussalam, Sumbergondo, Glenmore, Banyuwangi
No Hari & Tanggal Waktu Materi pembahasan Tempat Kegiatan Evaluasi dan Solusi
Pelaksanaan pembelajaran
1 (Senin 9 07.00-07.20 Struktur ,ciri-ciri virus SMA Ceramah Peralatan kurang lengkap
November dan Sifat-sifat Virus Raudlatussalam Solusinya: Lapor kepada
2020) Glenmore sarana prasarana untuk
dilengkapi.
2 (Rabo 11 07.00-07.20 Cara perkembangan SMA Ceranah, Diskusi Banyak siswa yang
November Virus dan Klasifikasi Raudlatussalam dan Kuis terlambat masuk kelas
2020) Virus Glenmore Solusinya: Memberi
peringatan agar datang
tidak datang terlambat
3 (Kamis 12 07.00-07.20 Peranan Virus dalam SMA Ceramah, Kuis Banyak siswa yang
November kehidupan Raudlatussalam dan Game mengantuk.
2020) Glenmore Solusinya : Membuat
kuis dan game agar
pembelajaran
menyenangkan
4 ( Rabo 18 07.00-07.20 Archaebacteria dan SMA Banyak yang tidak
November Eubacteria Raudlatussalam Ceramah,Diskusi, mengumpulkan tugas
2020) Glenmore Kuis Solusinya : Memberi
teguran dan tugas
tambahan
5 (Kamis 19 07.00-07.20 Ciri-ciri umum dan SMA Ceramah, Diskusi Banyak yang ramai
November Klasifikasi Protista Raudlatussalam Solusi :
2020) Glenmore Mempresentasikan hasil
Diskusi
6 (Rabo 25 07.00-07.20 Protista Mirip hewan SMA Ceramah, Kuis Siswa Terlalu pasif saat
November Raudlatussalam pembelajaran
2020) Glenmore Solusi : Memberikan
Kuis
7 (Kamis 26 07.00-07.20 Protista mirip tumbuhan. SMA Ceramah, Diskusi Kurang efektif dalam
November Raudlatussalam pemanfaatan waktu
2020) Glenmore Solusi : memberikan
tambahan Waktu
8 (Rabo 2 07.00-07.20 Protista mirip jamur dan SMA Ceramah,Diskusi Ketika review
Desember 2020) peranan protista dalam Raudlatussalam dan Kuis pembelajaran anak-anak
kehidupan Manusia Glenmore banyak yang lupa
Solusi : Memberikan
stimulus tentang
pembelajaran yang di
review
2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Status Pendidikan : SMA Raudlatussalam Glenmore

Mata pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X IPA Ganjil
Materi Pokok : Virus dan Bakteri
Alokasi Waktu : 1 X 20 Menit
A. Kompetensi dasar dan indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Memahami, menerapkan , 3.5.1 Struktur, ciri-ciri dan Sifat
menganalisis, pengetahuan pada virus.
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan
terkait struktur, ciri-ciri dan
sifat virus melalui studi
literatur, pengamatan,
percobaan dan simulasi.
4.5 Menyajikan hasil analisis data 4.51 Mempresentasikan hasil

dari berbagai sumber (Studi analisis mengenai Struktur, ciri-
literatur, Pengamatan , ciri dan Sifat pada virus
Percobaan dan Simulasi)
Struktur, ciri-ciri dan Sifat pada
virus.
B. Tujuan Kegiatan
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran

konvesional (ceramah), interaktif peserta didik dapat memahami materi tentang
Struktur, ciri-ciri dan Sifat pada virus dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
dan disiplin selama proses pembelajaran.
C. Indikator Pertemuan 1:
Struktur, ciri-ciri dan Sifat pada Virus
D. Media / alat, bahan sumber belajar
 Spidol, papan tulis, Laptop & LCD
 Sumber Belajar : Buku Biologi Siswa Kelas X, internet
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Waktu 1 X 20 Menit
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya (apersepsi) Kalian tahu apa penyebab Covid 19?
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi : Struktur,Ciri-ciri dan sifat virus
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti ( 12 Menit )

Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan berupa buku LKS
Literasi untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi gambar virus dan bakteri (peta
konsep).
Critical Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, kemudian beberapa siswa harus mampu
memberikan pertanyaan terkait materi yang dipelajari hari ini.
Setelah itu pertanyaan tersebut dikembalikan ke siswa yang
lain untuk menjawab pertanyaan temannya. Setelah siswa
mampu menjawab guru harus mampu menambahkan
pengetahuan dan dikaitkan pada sesi selanjutnya yang lebih
detail.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam 2 kelompok untuk
mendiskusikan dan mengumpulkan informasi sub
pembahasan yaitu cara perkembangan Virus.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok, setelah
itu setiap kelompok yang tidak presentasi menanggapi
Communicatio kelompok yang berpresentasi dan kelompok yang
n berpresentasi menanggapi kembali kelompok yang tidak

presentasi. Setelah sesi diskusi guru memberikan penjelasan
tambahan terkait materi yang dipresentasikan apabila
penjelasan yang diberikan siswa kurang tepat.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait Struktur, ciri-ciri dan sifat virus
Creativity Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (3 Menit)

Peserta didik membuat kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
Guru menutup pembelajaran dengan mengintruksikan kepada ketua kelas untuk
memimpin doa kemudian mengakhiri dengan salam.
F. Tehnik Penilaian
Aspek Teknik Penelitian Jenis Instrumen

Afektif Observasi
Kognitif Kuis / Penugasan
Psikomotor Keaktifan diskusi,
komunikasi saat
mempresentasikan hasil
diskusi.
Mengetahui Banyuwangi, 1 Januari 2021

Dosen Pembimbing, Mahasiswa Praktikan
Magdalena Putri Nugrahani,M.Sc. LAILATUL FARIDA

NIDN. 0712028602 NIM.52.17.2129


3.5 Memahami, menerapkan , 3.51 Cara perkembang biakan virus
menganalisis, pengetahuan dan klasifikasi virus.
terkait cara perkembang biakan
virus dan klasifikasi virus
melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan dan
simulasi.
4.5 Menyajikan hasil analisis data 4.5.1 Mempresentasikan hasil

dari berbagai sumber (Studi analisis mengenai cara
literatur, Pengamatan , perkembang biakan virus dan
Percobaan dan Simulasi) klasifikasi virus
tentang cara perkembang biakan
virus dan klasifikasi virus
B. Tujuan Kegiatan

konvesional (ceramah), interaktif peserta didik dapat memahami materi
tentang Cara perkembang biasakan pada virus dan klasifikasi virus dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan disiplin selama proses pembelajaran.
C. Indikator Pertemuan 2
Cara perkembang biasakan pada virus dan klasifikasi virus
Pertemuan ke 2
Waktu 1 X 20 Menit
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
(apersepsi) Kalian tau apa penyebab Covid 19?
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Cara perkembangbiakan pada virus dan klasifikasi virus
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 12 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan berupa buku Lks untuk
Literasi melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi gambaran berupa peta konsep materi perkembang
biakan pada virus dan klasifikasi virus
Critical Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
kemudian beberapa siswa harus mampu memberikan pertanyaan
terkait materi yang dipelajari hari ini. Setelah itu pertanyaan
tersebut dikembalikan ke siswa yang lain untuk menjawab
pertanyaan temannya. Setelah siswa mampu menjawab guru harus
mampu menambahkan pengetahuan dan dikaitkan pada sesi
selanjutnya yang lebih detail.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam 4 kelompok untuk mendiskusikan
dan mengumpulkan informasi sub pembahasan yaitu cara
perkembangbiakan Virus dan Klasifikasi virus.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok, setelah itu
setiap kelompok yang tidak presentasi menanggapi kelompok
Communicatio yang berpresentasi dan kelompok yang berpresentasi menanggapi
n kembali kelompok yang tidak presentasi. Setelah sesi diskusi guru

memberikan penjelasan tambahan terkait materi yang
dipresentasikan apabila penjelasan yang diberikan siswa kurang
tepat.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
Creativity telah dipelajari terkait Perkembang biakan virus dan klasifikasi

virus Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (3 Menit)
Peserta didik membuat kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
Guru menutup pembelajaran dengan mengintruksikan kepada ketua kelas untuk
memimpin doa kemudian mengakhiri dengan salam.
F. Tehnik Penilaian

Afektif Observasi
komunikasi saat
diskusi
Banyuwangi, 1 Januari 2021

Mengetahui Mahasiswa Praktikan,
Dosen Pembimbing,
Magdalena Putri Nugrahani, M.Sc. LAILATUL FARIDA

NIDN. 0712028602 NIM. 52.17.2129
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)


3.5 Memahami, menerapkan , 3.5.1 Peranan virus dalam
menganalisis, pengetahuan kehidupan.
tentang ilmu pengetahuan terkait
Peranan virus dalam kehidupan,
melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan dan
simulasi.
4.5 Menyajikan hasil analisis 4.5.1 Mempresentasikan hasil
data dari berbagai sumber (Studi analisis mengenai terkait
literatur, Pengamatan , Peranan virus dalam
Percobaan dan Simulasi) terkait kehidupan.
B. Tujuan Kegiatan

tentang peranan virus bagi kehidupan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
dan disiplin selama proses pembelajaran.
Pertemuan ke 3
Waktu 1 X 20 Menit
Tahap Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam 5 Menit
tanda mensyukuri anugrah
tuhan
2. Berdoa
3. Persensi
4. Guru memberikan apersepsi
dengan Menanyakan apa saja
penyakit yang disebabkan oleh
virus?
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
6. Guru menyampaikan cakupan
materi dan langkah
pembelajaran.
Kegiatan inti 1. Guru menyampaikan materi 12 Menit
tentang peranan virus dalam
kehidupan.
Kegiatan penutup 1. Guru membibing siswa untuk 3 Menit
menyimpulkan materi
pembelajaran.
2. Guru menyampaikan tentang
kegiatan pembelajaran yang
akan datang
3. Penutup, salam
F. Tehnik Penilaian
Afektif Observasi
komunikasi saat
diskusi

Dosen Pembimbing, Mahasiswa Praktikan

NIDN. 0712028602 NIM. 52.17.2129


3.5 Memahami, menerapkan , 3.5.1 Menjelaskan gambaran umum
menganalisis, pengetahuan Archaebacteri
faktual, konseptual, prosedural 3.5.2 Menjelaskan gambaran umum
berdasarkan rasa ingin tahunya Eubacteria
terkait Archaebacteri dan
eubacteria melalui studi
literatur, pengamatan,

dari berbagai sumber (Studi analisis mengenai
literatur, Pengamatan , Archaebacteri dan eubacteria
tentang Archaebacteri dan
eubacteria
B. Tujuan Kegiatan

tentang Archaebacteri dan eubacteria dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab, dan disiplin selama proses pembelajaran.
Archaebacteri dan eubacteria
Pertemuan ke 4
Waktu 1 X 20 Menit

Kegiatan 1. Peserta didik merespon salam 5 Menit
Pendahuluan tanda mensyukuri anugrah
tuhan
2. Berdoa
3. Persensi
dengan menyebutkan ciri-ciri
dan menanyakan ciri-ciri apa
kepada siswa?
pembelajaran
materi dan langkah
pembelajaran.
eubacteria
2. Guru menjelaskan materi
eubacteria
menyimpulkan materi
pembelajaran.
akan datang
3. Penutup, salam
F. Tehnik Penilaian
Afektif Observasi Lembar Observasi
Kognitif Kuis / Penugasan Lembar Kerja
Psikomotor Keaktifan diskusi, Lembar Observasi
komunikasi saat
diskusi.

Dosen Pembimbing, Mahasiswa Praktikan,

NIDN. 0712028602 NIM.52.17.2129

Materi Pokok : Protista

3.5 Memahami, menerapkan , 3.5.1 Ciri umum dan Klasifikasi
menganalisis, pengetahuan Protista
terkait Ciri umum dan
Klasifikasi Protista melalui
studi literatur, pengamatan,

dari berbagai sumber (Studi analisis mengenai Ciri umum
literatur, Pengamatan , dan Klasifikasi Protista
tentang Ciri umum dan
Klasifikasi Protista
B. Tujuan Kegiatan

tentang Ciri umum dan Klasifikasi Protista dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab, dan disiplin selama proses pembelajaran.
Ciri umum dan Klasifikasi Protista
Pertemuan ke 5
Waktu 1 X 20 Menit

tuhan
2. Berdoa
3. Persensi
dengan menanyakan tentang
ciri-ciri Protista ?
pembelajaran
materi dan langkah
pembelajaran.
tentang Ciri-ciri Umum dan
2. Guru mrnjelaskan materi
tentang Ciri-ciri Umum dan
menyimpulkan materi
pembelajaran.
akan datang
3. Penutup, salam
F. Tehnik Penilaian
komunikasi saat
mempresentasikan
hasil diskusi

Dosen Pembimbing Mahasiswa Praktikan

NIDN. 0712028602 NIM.52.17.2129
Kompetensi Dasar Indikatoe Pencapaian Kompetensi

3.5 Memahami, menerapkan , 3.5.1 Menjelaskan Karakteristik
menganalisis, pengetahuan Protista Mirip Hewan
tentang ilmu pengetahuan terkait
Protista Mirip Hewan melalui
studi literatur, pengamatan,
4.5 Menyajikan hasil analisis data dari 4.5.1 Mempresentasikan hasil

berbagai sumber (Studi literatur, analisis mengenai Protista
Pengamatan , Percobaan dan Mirip Hewan
Simulasi) tentang Protista Mirip
Hewan
B. Tujuan Kegiatan
tentang Protista Mirip Hewan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
disiplin selama proses pembelajaran.
Protista Mirip Hewan
1. Spidol, papan tulis, Laptop & LCD
2. Sumber Belajar: Buku Biologi Siswa Kelas X, internet
3. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 6
Waktu 1 X 20 Menit

tuhan
2. Berdoa
3. Persensi
Ciliata termasuk golongan
protista?
pembelajaran
materi dan langkah
pembelajaran.
tentang Protista mirip hewan
menyimpulkan materi
pembelajaran.
akan datang
3. Penutup, salam
4. Tehnik Penilaian
komunikasi saat
mempresentasikan
hasil diskusi

Dosen Pembimbing Mahasiswa Praktikan

NIDN. 0712028602 NIM.52.17.2129


3.5 Memahami, menerapkan , 3.5.1 Protista Mirip Tumbuhan
menganalisis, pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan terkait Protista Mirip
Tumbuhan melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan dan simulasi.

Pengamatan , Percobaan dan Mirip Tumbuhan
Simulasi) tentang Protista Mirip
Tumbuhan
B. Tujuan Kegiatan
tentang Protista Mirip Tumbuhan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
disiplin selama proses pembelajaran.
Protista Mirip tumbuhan
Spidol, papan tulis, Laptop & LCD

Sumber Belajar : Buku Biologi Siswa Kelas X, internet
Pertemuan ke 7
Waktu 1 X 20 Menit

tuhan
2. Berdoa
3. Persensi
Alga dan menyebutkan ciri-
cirinya lalu guru mrnanyakan
alga apatermasuk Protista ?
pembelajaran
materi dan langkah
pembelajaran.
tentang Protista mirip
Tumbuhan
menyimpulkan materi
pembelajaran.
akan datang
3. Penutup, salam
F. Tehnik Penilaian
Kognitif Kuis / Penugasan Lembar Kegiatan
komunikasi saat
mempresentasikan
hasil diskusi


NIDN. 0712028602 NIM.52.17.2129

Kompetensi Dasar IPK

3.5 Memahami, menerapkan , 3.5.1 Protista Mirip Jamur dan
menganalisis, pengetahuan faktual, Peranan Protista dalam
konseptual, prosedural berdasarkan kehidupan manusia.
rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan terkait Protista Mirip
Jamur dan Peranan Protista dalam
kehidupan manusia melalui studi
literatur, pengamatan, percobaan
dan simulasi.

Pengamatan , Percobaan dan Mirip Jamur dan Peranan
Simulasi) tentang Protista Mirip Protista dalam kehidupan
Hewan. manusia.
B. Tujuan Kegiatan

tentang Protista Mirip Jamur dan Peranan Protista dalam kehidupan manusia
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan disiplin selama proses
pembelajaran.
Protista Mirip Jamur dan Peranan Protista dalam kehidupan manusia

Spidol, papan tulis, Laptop & LCD
Sumber Belajar : Buku Biologi Siswa Kelas X, internet
Pertemuan ke 8
Waktu 1 X 20 Menit

Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam 5 Menit
tanda mensyukuri anugrah tuhan
2. Berdoa
3. Persensi
dengan menyebutkan struktur
Protista dan menanyakan
termasuk ciri-ciri protista?
pembelajaran
materi dan langkah
pembelajaran.
tentang Protista mirip Jamur
2. Guru menjelaskan materi
tentang peranan Protista dalam
kehidupan manusia.
menyimpulkan materi
pembelajaran.
kegiatan pembelajaran yang akan
datang
3. Penutup, salam
F. Tehnik Penilaian
komunikasi saat
diskusi
Mengetahui Banyuwang, 1 Januari 2021


NIDN. 0712028602 NIM.52.17.2129
A. Teknik Penilaian
Teknik Penilaian
A. Penilaian Sikap
1. Penilaian sikap Sosial
Lembar Observasi Sikap Sosial
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X / Ganjil
Waktu Penilaian : Kegiatan Pembelajaran berlangsung.
Menunjukkan Perilaku rasa ingin tahu,tanggung jawab, dan peduli sebagai manusia dalam konsep dan interaksi
antar ruangan.

Nilai Sikap dan Sosial

No Nama Rata-Rata
Rasa Ingin
Peduli Bertanggung Jawab Keterangan
Tahu
1. Abdil Hakam Mawansyah 2 1 3 2 Cukup
2. Afifatun Nadliroh 4 4 4 4 Sangat baik
3. Andika Rian Pratama 2 2 3 2,3 Cukup
4. Dewi Aminah 3 3 2 2,7 Cukup
5. Dimas Saputra 2 2 2 2 Cukup
6. Eka Maulidia 2 1 2 1,7 Kurang
7. Fitria Albaitul H 3 2 3 2,6 Kurang
8. Khilda Maulida Fitri 2 2 3 2,3 Cukup
9. Moch Khosim Isnawan 3 3 4 3,3 Baik
10. Moh. Ainul Iqbal 3 2 3 2,6 Cukup
Indikator Perilaku yang Diamati Pedoman Penskoran.
Menunjukkan perilaku rasa 1. Suka bertaya dalam - Skor 4 = Sangat Baik
ingin tahu, tanggung aktivitas pembelajaran. (SB)
jawab,dan peduli sebagai 2. Sering memberi - Skor 3 = Baik (B)
manusia dalam konsep tanggapan dan prtanyaan - Skor 2 = Cukup ( C)
ruangan dan interaksi antar ketika teman atau guru - Skor 1 = Kurang (K)
ruangan. membahas materi.
2. Kognitif
 Kuis
 Tertulis terurai atau pilihan ga

 Psikomotorik
Nama : Abdil Hakam Mawansyah
 Perilaku Unjuk Kerja
Iinsrumen penilain unjuk kerja dapat dilihat pada insrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut :
No Aspek yang Sangat Baik Baik Kurang Tidak
. Dinilai (100) (75) Baik (50) Baik
(25)
1 Kesesuaian respon 75
dengan pertanyaan
2 Keserasian 50
penilaian kata
3 Kesesuai 50
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 75
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal (100)
Jumlah Skor yang diperoleh
N= x 100
Skor maksimal
250
¿ x 100
4
¿ 62,5.
 Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi -
2 Kemampuan menjawab pertanyaan -
3 Kemampuan mengolah kata -
4 Kemampuan menyelesaikan masalah -
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

1 Menyelesaikan tugas tepat waktu -
2 Mengerjakan tugas sesuai literatur -
3 Mengumpukan tugas tepat waktu -
4 Isi penugasan lengkap -
 Psikomotorik
Nama : Afifatun Nadliroh
Instrumen penilain unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
(25)
dengan
pertanyaan
2 Keserasian 75
penilaian kata
3 Kesesuai 75
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 75

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
325
¿ x 100
4
¿ 8,1
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
26 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

 Psikomotorik
Nama : Andika Rian Pratama
No. Aspek yang Sangat Baik Baik Kurang Tidak
Dinilai (100) (75) Baik (50) Baik
(25)
dengan pertanyaan
2 Keserasian 50
penilaian kata
3 Kesesuai 50
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 50

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
225
¿ x 100
4
¿ 5,6.
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

 Psikomotorik
Nama : Dewi Aminah
(25)
dengan
pertanyaan
2 Keserasian 75
penilaian kata
3 Kesesuai 75
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 75

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
325
¿ x 100
4
¿ 8,1
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
27 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

 Psikomotorik
Nama : Dimas Saputra
(25)
dengan pertanyaan
2 Keserasian 75
penilaian kata
3 Kesesuai 50
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 50

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
250
¿ x 100
4
¿ 6,3.

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

 Psikomotorik
Nama : Eka Maulidia
(25)
dengan pertanyaan
2 Keserasian 50
penilaian kata
3 Kesesuai 50
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 50

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
200
¿ x 100
4
¿ 5.

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

 Psikomotorik
Nama : Fitria Albaitul H
(25)
dengan
pertanyaan
2 Keserasian 75
penilaian kata
3 Kesesuai 50
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 75

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
300
¿ x 100
4
¿ 7,5
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
28 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

 Psikomotorik
Nama : Khilda Maulida Fitri
(25)
dengan pertanyaan
2 Keserasian 75
penilaian kata
3 Kesesuai 50
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 75

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
275
¿ x 100
4
¿ 6,9.
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

 Psikomotorik
Nama : Moch Khosim Isnawan

. Dinilai (100) (75) Baik (50) Baik (25)
dengan
pertanyaan
2 Keserasian 100
penilaian kata
3 Kesesuai 75
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 75

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
350
¿ x 100
4
¿ 8,8.
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

 Psikomotorik
Nama : Moh. Ainul Iqbal
(25)
dengan pertanyaan
2 Keserasian 50
penilaian kata
3 Kesesuai 75
penggunaan tata
bahasa
4 Pelafalan 50

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
N= x 100
Skor maksimal
250
¿ x 100
4
¿ 6,3.

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
 Penilaian Tugas

BAB III
PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN
3.1 Hambatan
Dalam pelaksanaan kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
ditemukan beberapa hambatan. Adapun hal-hal yang menjadi hambatan dalam
pelaksanaan kegiatan PPL yang ditemukan oleh praktikan PPL yaitu:
1. Fasilitas sekolah yang kurang memadai.
2. Siswa lebih tertarik jika guru yang menerangkan.
3. Siswa tidak tertarik dengan presentasi dan membaca.
4. Ada beberapa siswa yang tidak tertarik pada mata pelajaran Biologi
3.2 Pemecahan
Dari hambatan-hambatan yang ditemukan oleh praktikan PPL diatas
dapat dipecahkan dengan cara sebagai berikut, yaitu:
1. Menerapkan strategi pembelajaran yang santai, menarik, dan memberi
kuis pada akhir pembelajaran.
2. Memberikan apresiasi untuk siswa yang berani menjawab dan yang
dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
3. Mengulangi kembali penjelasan dan memberikan tugas berupa
merangkum agar siswa mau membaca buku.
4. Menjelaskan dengan membawa contoh nyata agar siswa dapat
memahami.
a. Perlunya koordinasi yang lebih baik dalam pelaksanaan kegiatan PPL

yaitu lebih disempurnakan dan disosialisasikan, karena tidak
dipungkiri bahwa ada hal-hal yang masih belum dimengerti dengan
baik oleh mahasiswa PPL serta pihak sekolah.
b. Kerjasama yang telah terjalin antara pihak lokasi Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) dan Universitas tetap dijaga dan ditingkatkan untuk
perbaika
1. Bagi Sekolah
a. Diharapkan untuk terus meningkatkan kualitas sekolah, baik dari segi
Sumber Daya Manusianya, sarana dan prasarananya, serta kegiatan
untuk mengembangkan berbagai minat dan potensi.
b. Diharapkan program-program dan hasil kerja yang telah terlaksana
selama Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat tetap dijaga,
dimanfaatkan sebaik mungkin dan dapat ditindak lanjuti.
c. Semoga kerjasama dan koordinasi antara pihak sekolah dan para
mahasiswa maupun universitas dapat lebih ditingkatkan dan dijaga
dengan baik.
2. Bagi Mahasiswa
a. Mahasiswa diharapkan melakukan observasi secara optimal agar
program kerja Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang
dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan sekolah.
b. Mahasiswa praktikan sebelum melaksanakan praktik mengajar
hendaknya menguasai materi yang akan disampaikan agar menambah
kepercayaan diri ketika mengajar di hadapan peserta didik.
c. Selalu menjaga kebersamaan, kesatuan, kerukuana, serta kekompakan
di dalam tim dengan selalu mengedepankan tanggungjawab dan
kedisiplinan.
d. Pembuatan catatan harian, mingguan, matriks hasil kerja dan
sebagainya sebaiknya dilaksanakan dengan tertib, sehingga
memudahkan saat penyusunan laporan. Pembuatan laporan sebaiknya
dimulai sejak awal dengan cara dicicil, sehingga mahasiswa tidak
perlu bekerja keras di akhir kegiatan PPL.
e. Mahasiswa diharapkan selalu membina komunikasi yang baik dengan
pihak sekolah.
3. Untuk Pihak Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi.
Menciptakan kerja sama yang baik antara SMA

Raudlatussalam Glenmore dengan pihak Universitas 17 Agustus
1945 Banyuwangi sebab dalam pelaksanaan kurikulumnya banyak
terdapat kesamaan dan kesesuaian di antara keduanya, khususnya
dalam bidang studi. Berawal dari faktor tersebut, berarti membuka
kesempatan bagi para mahasiswa Universitas 17 Agustus Banyuwangi
untuk bersama-sama meningkatkan program-program pengajaran yang
sesuai dengan bidang keahliannya masing-masing.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka
Campbell & Reece. 2010. Biologi Edisi kedelapan jilid 3. Jakarta. Penerbit
Erlangga.
Cipta Arikunto, S. 2006. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Panduan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) Program Studi Pendidikan Biologi

Edisi Pandemik COVID -19 Tahun 2020. Fakultas Ilmu Keguruan & Ilmu
Pendidikan Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi.
LAMPIRAN

Laporan PPL LAILA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL LAILA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SMA RAUDLATUSSALAM, GLENMORE

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas matakuliah PPL

Banyuwangi, 1 Januari 2021

Dra. Hj Triana Kartika Santi, M.H, Magdalena Putri Nugrahani,M.Sc.

2.1 Jurnal Kegiatan PPL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Status Pendidikan : SMA Raudlatussalam Glenmore

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Menyajikan hasil analisis data 4.51 Mempresentasikan hasil

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)

Kegiatan Inti ( 12 Menit )

Communicatio kelompok yang berpresentasi dan kelompok yang

n berpresentasi menanggapi kembali kelompok yang tidak

Kegiatan Penutup (3 Menit)

Aspek Teknik Penelitian Jenis Instrumen

Mengetahui Banyuwangi, 1 Januari 2021

Magdalena Putri Nugrahani,M.Sc. LAILATUL FARIDA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Status Pendidikan : SMA Raudlatussalam Glenmore

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Menyajikan hasil analisis data 4.5.1 Mempresentasikan hasil

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)

Communicatio yang berpresentasi dan kelompok yang berpresentasi menanggapi

n kembali kelompok yang tidak presentasi. Setelah sesi diskusi guru

Creativity telah dipelajari terkait Perkembang biakan virus dan klasifikasi

Aspek Teknik Penelitian Jenis Instrumen

Banyuwangi, 1 Januari 2021

Magdalena Putri Nugrahani, M.Sc. LAILATUL FARIDA

Status Pendidikan : SMA Raudlatussalam Glenmore

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran

Tahap Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Alokasi Waktu

Mengetahui Banyuwangi, 1 Januari 2021

Magdalena Putri Nugrahani,M.Sc. LAILATUL FARIDA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Status Pendidikan : SMA Raudlatussalam Glenmore

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Menyajikan hasil analisis data 4.5.1 Mempresentasikan hasil

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran

Tahap Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Alokasi Waktu

Mengetahui Banyuwangi, 1 Januari 2021

Magdalena Putri Nugrahani,M.Sc. LAILATUL FARIDA

Status Pendidikan : SMA Raudlatussalam Glenmore

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5 Menyajikan hasil analisis data 4.5.1 Mempresentasikan hasil

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode pembelajaran

Tahap Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Alokasi Waktu

Mengetahui Banyuwangi, 1 Januari 2021

Magdalena Putri Nugrahani,M.Sc. LAILATUL FARIDA

A. Kompetensi dasar dan indikator

Kompetensi Dasar Indikatoe Pencapaian Kompetensi

4.5 Menyajikan hasil analisis data dari 4.5.1 Mempresentasikan hasil

Tahap Kegiatan Langkah-langkah pembelajaran Alokasi Waktu

Mengetahui Banyuwangi, 1 Januari 2021

Magdalena Putri Nugrahani,M.Sc. LAILATUL FARIDA

Status Pendidikan : SMA Raudlatussalam Glenmore

A. Kompetensi dasar dan indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi