SILABUS

Sekolah : SMP Bina Kusuma

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), gotong royong, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Nilai Sikap Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
(Karakter) Waktu
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam Teks deskripsi 1. Kesantunan  Mengamati model-model teks deskripsi. 1. Test tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
teks deskripsi tentang objek  Pengertian teks deskripsi 2. Tanggung  Merumuskan pengertiaan dan 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
(sekolah, tempat wisata, tempat  Isi teks deskripsi pertemuan
Jawab menjelaskan isi teks deskripsi Indonesia Kelas
bersejarah, dan atau suasana  Ciri umum teks deskripsi 3. Disiplin  Mendaftar ciri umum teks deskripsi yang VII. Jakarta:
pentas seni daerah) yang  Struktur teks deskripsi mencakup struktur dan kaidah Kemendikbud
didengar dan dibaca.  Kaidah kebahasaan kebahasaannya. 2. Kamus Besar
 Mengerjakan sejumlah kegiatan secara Bahasa
4.1 Menentukan isi teks deskripsi berkelompok dan individual untuk
objek (tempat wisata, tempat Indonesia
menentukan isi dan ciri-cirinya
bersejarah, suasana pentas seni berdasarkan struktur dan kaidah-
(Elektronik)
daerah, dll) yang didengar dan kaidahnya. 3. Internet
dibaca.  Mengidentifikasi model teks observasi 4. Buku Bahasa
lainnya lainnya dari berbagai sumber Indonesia Quadra
untuk menentukan isi dan ciri-cirinya.

3.2 Menelaah struktur dan kaidah  Struktur teks deskripsi dan 1. Kesantunan  Mengamati model struktur dan kaidah- 1. Test tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
contoh-contoh 2. Tanggung 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
kaidah teks deskripsi.
 kebahasaan dari teks deskripsi
telaahannya. Jawab  Membaca teks deskripsi untuk ditelaah pertemuan Indonesia Kelas
 Kaidah-kaidah kebahasaan 3. Disiplin struktur dan kaidah-kaidah VII. Jakarta:
tentang objek (sekolah, tempat Kemendikbud
teks eksposisi dan contoh- kebahasaannya.
wisata, tempat bersejarah, dan contoh telaahannya. 2. Kamus Besar
atau suasana pentas seni daerah)  Menyajikan teks deskripsi berdasarkan
 Prosedur/ langkah menulis Bahasa Indonesia
yang didengar dan dibaca. hasil pengamatan terhadap sebuah (Elektronik)
teks deskripsi. objek lingkungan. 3. Internet
4.2 Menyajikan data, gagasan,  Teknik penyuntingan teks  Melakukan penyuntingan terhadap
kesan dalam bentuk teks deskripsi. teks deskripsi teman.
deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan
dan tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur  Pengertian dan contoh- 1. Kesantunan  Mengamati model- model teks narasi. 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
2. Tanggung 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
teks narasi (cerita fantasi) yang contoh teks narasi (cerita  Mendaftar isi, kata ganti, konjungsi pertemuan
fantasi) Jawab (kemudian, seketika, tiba-tiba, sementara Indonesia Kelas
dibaca dan didengar
 Unsur-unsur teks cerita 3. Percaya diri itu), kalimat yang menunjukkan rincian VII. Jakarta:
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi. 4. Disiplin latar, watak, peristiwa, kalimat langsung Kemendikbud
narasi (cerita fantasi) yang  Struktur teks narasi. dan tidak langsung pada teks cerita fantasi 2. Teks cerita
didengar dan dibaca  Kaidah kebahasaan teks  Mendiskusikan ciri umum teks cerita fantasi
narasi. fantasi, tujuan komunikasi cerita fantasi,
 Kalimat langsung dan struktur teks cerita fantasi
kalimat tidak langsung  Menyampaikan secara lisan hasil diskusi
 Penceritaan kembali isi ciri umum cerita fantasi tujuan
teks narasi komunikasi, dan ragam/ jenis cerita
fantasi, struktur cerita fantasi.
 Menceritakan kembali dengan cara naratif
3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks cerita 1. 1. Kesantunan  Mendata struktur dan kebahasaan teks 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
kebahasaan teks narasi (cerita 2. 2. Tangung jawab 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
fantasi (orientasi, cerita fantasi
pertemuan
fantasi) yang dibaca dan komplikasi, resolusi) 3. 3. Kreatif  Mendiskusikan prinsip memvariasikan Indonesia Kelas
didengar 4. 4. Disiplin VII. Jakarta:
 Kebahasaan teks cerita cerita fantasi, penggunaan bahasa pada
fantasi cerita fantasi, penggunaan tanda baca/ Kemendikbud
4.4 Menyajikan gagasan kreatif  Prinsip memvariasikan ejaan 2. Kamus Besar
dalam bentuk cerita fantasi teks cerita fantasi  Mengurutkan bagian- bagian cerita Bahasa
secara lisan dan tulis dengan  Ejaan dan tanda baca fantasi, memvariasikan cerita fantasi Indonesia
memperhatikan struktur dan  Langkah-langkah (misal: mengubah narasi menjadi (Elektronik)
penggunaan bahasa menulis cerita fantasi dialog, mengubah alur, mengubah 3. Internet
akhir cerita dll), melengkapi, dan 4. Teks cerita
menulis cerita fantasi sesuai dengan fantasi
kreasi serta memperhatikan ejaan dan
tanda baca.
 Mempublikasikan karya cerita fantasi/
mempresentasikan karya
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Teks prosedur 1. Kesantunan  Mendaftar kalimat perintah, saran, 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
tentang cara melakukan sesuatu  Ciri umum teks prosedur 2. Tangung 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
larangan pada teks prosedur
dan cara membuat (cara jawab pertemuan
 Struktur teks: Tujuan,  Mendaftar kalimat yang menunjukkan Indonesia Kelas
memainkan alat musik/ tarian bahan, alat langkah, 3. Kreatif VII. Jakarta:
tujuan, bahan, alat, langkah- langkah
daerah, cara membuat kuliner khas 4. Disiplin
 Ciri kebahasaan: kalimat  Mendiskusikan ciri umum teks Kemendikbud
daerah, dll.) dari berbagai sumber
perintah, kalimat saran, prosedur, tujuan komunikasi, struktur, 2. Teks prosedur
yang dibaca dan didengar
kata benda, kata kerja, ragam/ jenis teks prosedur, kata/
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur
kalimat majemuk (dengan,
tentang cara melakukan sesuatu kalimat yang digunakan pada teks
hingga, sampai),
dan cara membuat (cara prosedur, isi teks prosedur
konjungsi urutan
memainkan alat musik/ tarian
(kemudian, selanjutnya,  Menyampaikan secara lisan hasil diskusi
daerah, cara membuat kuliner khas ciri umum teks prosedur, tujuan
dll)
daerah dll.) dari berbagai sumber komunikasi, dan ragam/ jenis teks
yang dibaca dan didengar yang  Simpulan isi teks prosedur
prosedur
dibaca dan didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek  Variasi pola penyajian 1. Kesantunan  Mendata jenis-jenis dan variasi pola 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
kebahasaan teks prosedur 2. Tangung jawab 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
tujuan, bahan/ alat penyajian tujuan, bahan dan alat,
3. Kreatif pertemuan
tentang cara melakukan sesuatu langkah langkah teks prosedur Indonesia Kelas
dan cara membuat (cara 4. Disiplin VII. Jakarta:
 Variasi kalimat  Menyusun teks prosedur dengan
memainkan alat musik/ tarian perintah/ saran/ memperhatikan struktur, unsur Kemendikbud
daerah, cara membuat kuliner larangan kebahasaan, dan isi 2. Teks prosedur
khas daerah, membuat cindera  Prinsip penyusunan  Menyunting dan memperbaiki teks
mata, dll.) dari berbagai sumber kalimat perintah prosedur yang ditulis dari segi isi,
yang dibaca dan didengar  Pilihan kata dalam pilihan kata/ kalimat/ paragraf dan
penyusunan teks penggunaan tanda baca/ ejaan
4.6 Menyajikan data rangkaian prosedur  Mempublikasikan teks prosedur yang
kegiatan ke dalam bentuk teks  Prinsip penggunaan dibuat
prosedur (tentang cara kata/ kalimat/ tanda
memainkan alat musik daerah, baca dan ejaan
tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi dari Teks laporan hasil 1. Kesantunan  Mendaftar dan mendiskusikan 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
teks laporan hasil observasi observasi 2. Tangung jawab informasi isi, kalimat definisi, kalimat 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
3. Kreatif pertemuan
berupa buku pengetahuan yang  Daftar informasi isi teks untuk klasifikasi, kalimat rincian Indonesia Kelas
dibaca atau diperdengarkan laporan hasil observasi 4. Disiplin dalam teks laporan observasi. VII. Jakarta:
(LHO)  Merinci isi teks LHO (bagian definisi/ Kemendikbud
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan  Penggunaan bahasa klasifikasi, deskripsi bagian, 2. Teks laporan
hasil observasi yang berupa dalam laporan hasil penegasan) hasil observasi
buku pengetahuan yang dibaca observasi  Menyajikan hasil diskusi tentang isi
dan didengar  Ciri umum laporan bagian dan gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
 Menyimpulkan isi teks laporan hasil
observasi
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan,  Struktur teks LHO 1. Kesantunan  Mendiskusikan struktur, kebahasaan, 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
dan isi teks laporan hasil 2. Tanggung jawab 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
 Variasi pola penyajian dan isi teks LHO
pertemuan
observasi yang berupa buku teks LHO 3. Kreatif  Mendata jenis-jenis dan variasi pola Indonesia Kelas
pengetahuan yang dibaca atau 4. Disiplin VII. Jakarta:
 Variasi kalimat definisi, penyajian definisi, klasifikasi,
diperdengarkan variasi pola penyajian deskripsi bagian Kemendikbud
teks LHO  Merangkum teks LHO 2. Teks laporan
4.8 Menyajikan rangkuman teks Mempresentasikan teks LHO yang ditulis hasil observasi
laporan hasil observasi yang 3. Kamus Besar
berupa buku pengetahuan Bahasa
secara lisan dan tulis dengan Indonesia
memperhatikan kaidah (elektronik)
kebahasaan atau aspek lisan
3.9 Menemukan unsur- unsur dari Literasi buku fiksi dan 1. Kesantunan  Mendata sub-bab buku 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
buku fiksi dan nonfiksi yang nonfiksi 2. Tanggung jawab 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
 Membaca garis besar isi subbab pertemuan
dibaca  Unsur-unsur buku 3. Kreatif Indonesia Kelas
 Menentukan gagasan pokok isi buku
4. Disiplin VII. Jakarta:
 Cara membaca buku  Membuat peta pikiran isi buku
4.9 Membuat peta pikiran/ dengan SQ3R, yaitu:  Mempresentasikan hasil peta pikiran isi Kemendikbud
rangkuman alur tentang isi buku 1. Survey atau buku yang dibaca 2. Buku fiksi dan
nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca meninjau, buku non fiksi
2. Question atau 3. Kamus Besar
bertanya, Bahasa
3. Read atau membaca, Indonesia
4. Recite atau (elektronik)
menuturkan,
5. Review atau
mengulang
 Cara membuat
rangkuman
3.10 Menelaah hubungan unsur-  Hubungan antarunsur 1. Kesantunan  Mendata bagian isi yang akan 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
unsur dalam buku fiksi dan buku 2. Tanggung jawab ditanggapi, penggunaan bahasa dalam 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
3. Kreatif pertemuan Indonesia Kelas
nonfiksi  Langkah menyusun buku, dan sistematika buku
4. Disiplin VII. Jakarta:
tanggapan terhadap  Menyusun tanggapan dalam bentuk
Kemendikbud
4.10 Menyajikan tanggapan terhadap buku yang dibaca komentar terhadap isi, sistematika, 2. Buku fiksi dan
isi buku fiksi nonfiksi yang kebermaknaan buku, penggunaan buku non fiksi
dibaca bahasa, dan tanda baca/ ejaan 3. Kamus Besar
 Mempublikasikan komentar terhadap Bahasa Indonesia
buku yang dibaca (elektronik)

3.11 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat 1. Kesantunan  Mendata isi surat pribadi dan surat 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
(kabar, keperluan, permintaan, dinas 2. Tanggung jawab 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
dinas
3. Kreatif pertemuan
dan/atau permohonan) dari surat  Informasi isi surat  Mendiskusikan isi surat pribadi dan Indonesia Kelas
pribadi dan surat dinas yang pribadi, surat dinas 4. Disiplin VII. Jakarta:
dinas
dibaca dan didengar.  Isi surat pribadi dan  Menyimpulkan isi surat pribadi dan surat Kemendikbud
dinas dinas 2. Contoh surat
4.11 Menyimpulkan isi (kabar,  Simpulan isi surat dinas dan surat
keperluan, permintaan, dan/ pribadi dan dinas pribadi
atau permohonan) surat pribadi
dan surat dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur- unsur dan  Unsur-unsur surat 1. Kesantunan  Mengidentifikasi unsur-unsur surat 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
kebahasaan dari surat pribadi 2. Tanggung jawab 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
pribadi dan dinas pribadi dan sistematika surat dinas
3. Kreatif pertemuan Indonesia Kelas
dan surat dinas yang dibaca dan  Kebahasaan surat priadi  Mendiskusikan karakteristik bahasa
didengar. 4. Disiplin VII. Jakarta:
dan dinas dan urutan surat pribadi dan dinas
Kemendikbud
4.12 Menulis surat (pribadi dan Cara menulis surat pribadi  Menulis surat pribadi sesuai tujuan 2. Contoh surat
dinas) untuk kepentingan resmi dan dinas penulisan dinas dan surat
dengan memperhatikan struktur  Menulis surat dinas sesuai dengan pribadi
teks, kebahasaan, dan isi. sistematika dan bahasa surat dinas 3. Kamus Besar
Bahasa Indonesia
(elektronik)
3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan, Puisi rakyat 1. Kesantunan  Mendiskusikan ciri umum dan tujuan 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
rima, dan pilihan kata) dari puisi 2. Tanggung jawa komunikasi puisi rakyat (pantun, 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
rakyat (pantun, syair, dan bentuk 3. Kreatif pertemuan
 Ciri puisi rakyat (pantun, gurindam, syair) Indonesia Kelas
puisi rakyat setempat) yang dibaca gurindam, syair) 4. Disiplin  Mendaftar kalimat perintah, saran, ajakan, VII. Jakarta:
dan didengar. larangan, kalimat pernyataan, kalimat Kemendikbud
 Cara menyimpulkan isi majemuk dan kalimat tunggal dalam 2. Contoh puisi
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat pada pantun, gurindam, puisi rakyat (pantun, gurindam, syair)
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
dan syair  Menyimpulkan ciri umum, tujuan
rakyat setempat) yang disajikan
komunikasi, ragam/ jenis puisi rakyat,
dalam bentuk tulis
kata/ kalimat yang digunakan pada puisi
rakya (pantun, gurindam, syair)
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan  Pola pengembangan isi 1. Kesantunan  Menyimpulkan prinsip pengembangan 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
puisi rakyat (pantun, syair, dan 2. Tanggung jawa 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
pantun, gurindam, dan pantun, gurindam, dan syair,
bentuk puisi rakyat setempat) yang 3. Kreatif pertemuan
syair penggunaan konjungsi (kalau, jika, Indonesia Kelas
dibaca dan didengar. 4. Disiplin VII. Jakarta:
 Variasi kalimat perintah, agar, karena itu, dll) pada pantun,
saran, ajakan, larangan gurindam, dan syair Kemendikbud
4.14 Mengungkapkan gagasan,
dalam pantun  Memvariasikan, melengkapai isi, 2. Contoh puisi
perasaan, pesan dalam bentuk puisi
rakyat secara lisan dan tulis dengan menurutkan, dan menulis pantun, rakyat
memperhatikan struktur, rima, dan gurindam, dan syair
penggunaan bahasa  Mendemonstrasikan berbalas pantun
secara berkelompok
3.15 Mengidentifikasi informasi Fabel/ legenda 1. Kesantunan  Mencermati cerita rakyat (fabel dan 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
tentang fabel/legenda daerah 2. Tanggung jawa legenda) yang berasal dari daerah 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
3. Kreatif pertemuan
setempat yang dibaca dan  Ciri cerita fabel/ legenda setempat. Indonesia Kelas
didengar. 4. Disiplin  Mendata kata ganti, kata kerja, konjungsi, VII. Jakarta:
 Langkah memahami isi 5. Percaya diri kalimat langsung dan tidak langsung, Kemendikbud
4.15 Menceritakan kembali isi fabel/ cerita fabel tema, alur, karakter tokoh, latar, sudut 2. Teks fabel
legenda daerah setempat pandang, amanat, dan gaya bahasa pada
 Langkah menceritakan fabel/ legenda
kembali isi fabel/ legenda
 Berlatih menceritakan isi fabel/ legenda
yang dibaca
 Menceritakan kembali isi fabel/legenda
yang dibaca
3.16 Menelaah struktur dan  Struktur teks 1. Kesantunan  Mendiskusikan struktur teks fabel/ 1. Tes tulis 6 jam 1. Kemendikbud.
kebahasaan fabel/legenda 2. Tanggung jawa 2. Kinerja 3 kali 2017. Bahasa
fabel/legenda: legenda dan kebahasaan yang
3. Kreatif pertemuan
daerah setempat yang dibaca - orientasi digunakan (variasi penyajian, variasi Indonesia Kelas
dan didengar. - komplikasi 4. Disiplin pola pengembangan) VII. Jakarta:
5. Percaya diri
- resolusi  Mendata isi, memperbaiki pilihan Kemendikbud
4.16 Memerankan isi fabel/legenda - koda kata, kalimat narasi, dialog, penyajian 2. Teks fabel
daerah setempat yang dibaca  Teknik penggambaran latar agar cerita menjadi lebih menarik
dan didengar. tokoh  Menulis fabel/ legenda berdasarkan
 Pemeranan isi ide yang direncanakan dan data yang
fabel/legenda daerah diperoleh
setempat  Memerankan dan menceritakan fabel/
legenda yang berasal dari daerah
setempat.

Jakarta, 21 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru mata pelajaran,

Drs. George L Tuhumury,M.Pd. Padanta Laurensia, S.Pd.