Satuan Pendidikan : SMA

Matapelajaran : Biologi
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
1.1. Mengagumi
keteraturan
dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang
struktur dan
fungsi sel,
jaringan, organ
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
penyusun
sistem dan
bioproses yang
terjadi pada
mahluk hidup.

1.2. Menyadari dan

mengagumi
pola pikir
ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan
peduli terhadap
permasalahan
lingkungan
hidup, menjaga
dan
menyayangi
lingkungan
sebagai
manisfestasi
pengamalan
ajaran agama
yang
dianutnya.
2.1. Berperilaku
ilmiah: teliti,
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
tekun, jujur
terhadap data
dan fakta,
disiplin,
tanggung
jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen,
berani dan
santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi
, peduli
lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama,
cinta damai,
berpendapat
secara ilmiah
dan kritis,
responsif dan
proaktif dalam
dalam setiap
tindakan dan
dalam
melakukan
pengamatan
dan percobaan
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
di dalam
kelas/laborator
ium maupun di
luar
kelas/laborator
ium.

2.2. Peduli terhadap

keselamatan
diri dan
lingkungan
dengan
menerapkan
prinsip
keselamatan
kerja saat
melakukan
kegiatan
pengamatan
dan percobaan
di laboratorium
dan di
lingkungan
sekitar.
1. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
3.1. Memahami
tentang Sel Mengamati Tes 2 JP  Buku
komponen  Kompone  Membaca literatur  Konsep sel teks
kimiawi
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
penyusun sel, n kimiawi tentang komponen  Komponen pelajaran
ciri hidup pada penyusun kimiawi penyusun sel. penyusun Biologi
sel yang sel. sel
ditunjukkan Menanya (karbohidrat,  Biologi
oleh struktur, Siswa dimotivasi untuk lemak, Campbell
fungsi dan menanyakan tentang: protein dan  Untuk
proses yang  Mengapa sel disebut asam pengamat
berlangsung di sebagai unit struktural nukleat ) an Sel:
dalam sel dan fungsional terkecil mikrosko
sebagai unit dari mahluk hidup? p, kaca
terkecil Mengumpulkan Data benda,
kehidupan. (Eksperimen/Eksplorasi) kaca
 Mengkaji literatur penutup,
3.2. Menganalisis tentang konsep sel metilen
berbagai proses sebagai unit terkecil biru.
pada sel yang  Mengkaji literatur  Gambar
meliputi: tentang komponen sel
mekanisme kimiawi sel mulai dari tumbuha
transpor pada unsur, senyawa, n dan sel
membran, mikromolekul molekul, hewan
difusi, osmosis, makro molekul, supra hasil
transpor aktif, molekul/organella sel pengamat
endositosis, dan sampai sel an
eksositosis, dengan
reproduksi, dan Mengasosiasikan mikrosko
sintesis protein  Mendiskusikan tentang p
sebagai dasar konep sel sebagai unit elektron
pemahaman terkecil, structural dan (SEM)
bioproses fungsional kehidupan  Internet
dalam sistem
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
hidup.  Mendiskusikan tentang
komponen-komponen
4.1. Menyajikan penyusun sel (building
model/charta/g block)
ambar/ yang
merepresentasi Mengkomunikasikan
kan  Menjelaskan secara lisan
pemahamannya di depan kelas konsep sel
tentang sebagai unit terkecil,
struktur dan struktural dan
fungsi sel fungsional kehidupan
sebagai unit
terkecil
kehidupan.

4.2 Membuat model

proses dengan  Struktur Mengamati Tugas: 4 JP
menggunakan dan  Membaca literatur  Hasil
berbagai fungsi tentang struktur sel dan pengamatan
macam media organela organela penyusun sel sel umbi
melalui analisis sel lapis
hasil studi Menanya bawang
literatur, Siswa dimotifasi untuk merah dan
pengamatan menanyakan tentang: sel epithel
mikroskopis,  Komponen sel pipi sebagai
percobaan, dan perbanding
simulasi Mengumpulkan Data an sel
tentang (Eksperimen /Eksplorasi) hewan dan
bioproses yang  Melakukan pengamatan sel
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
berlangsung di mikroskop sel epithel tumbuhan
dalam sel. pipi (sel hewan) dan
umbi lapis bawang Observasi:
merah (sel tumbuhan)  Sikap
dan membandingkan ilmiah
hasil pengamatan dalam
mikroskopis dengan melakukan
gambar hasil pengamatan
pengamatan mikroskop sel ,
elektron untuk bertanggun
memahami komponen- g jawab dan
komponen sel disiplin
 Mendiskusikan struktur
sel untuk membedakan
sel hewan dan tumbuhan

Mengasosiasikan
 Mendiskusikan
perbandingan hasil
pengamatan dengan
mikroskop cahaya dan
mikroskop elektron dan
menyimpulkan hasilnya
tentang struktur sel
hewan dan tumbuhan
mana yang bersifat
mikroskopis (dari hasil
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
pengamatan dengan
mikroskop biasa) dan
ultramikroskopis (yang
terlihat di gambar hasil
pengamatan mikroskop
elektron/SEM)

Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan
tertulis struktur
. penyusun sel hewan dan
sel tumbuhan

 Kegiatan Mengamati 4 JP  Gambar

sel  Membaca literatur Tugas: struktur
sebagai tentang komponen  Laporan membran
unit kimiawi penyusun sel, praktikum sel
structural organel sel serta tentang  Alat dan
dan fungsinya pengamatan bahan
fungsiona  Membaca literature atau proses defusi untuk
l mahluk berbagai sumber tentang dan osmosis pengamata
hidup: struktur sel prokariot, sel sebagai n proses
- Transpor tumbuhan dan sel hewan aktivitas defusi dan
t melalui dengan hasil pengamatan transport osmosis
membran menggunakan mikroskop trans (umbi
e electron. membran kentang/b
-  Mengamati animasi atang
transport trans membran Test kangkung/
sel  tentang batang
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
struktur sledri,
Menanya membran sel larutan
Siswa dimotivasi untuk dan gula dalam
menanyakan tentang: kaitannya berbagai
 Mengapa sel disebut dengan konsentras
sebagai unit struktural fungsi i, cawan
dan fungsional terkecil pengangutan petri/gelas
dari mahluk hidup? zat dari dan kimia,
 Apa ada perbedaan ke dalam sel timbangan)
antara sel-sel penyusun
makhluk hidup?
 Proses apa yang terjadi
pada sel?
 Bagaimana proses
transport trans membran
terjadi?

Pengumpulan Data
(Eksperimen /Eksplorasi)
 Mengkaji literatur
tentang konsep sel
sebagai unit terkecil ,
struktural dan
fungsional dari mahluk
hidup, yaitu :
struktur/susunan sel,
aktivitas sel , seperti
transport trans
membran, sintesa
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat
struktural dan
fungsional serta
reproduksi dalam proses
pertumbuhan dan
perkembangan sel.
 Melakukan pengamatan
proses defusi, osmosis
dengan menggunakan
umbi kentang, batang
kangkung atau sledri

Mengasosiasikan
 Mengaitkan antara
struktur membran sel
dengan sifat dan
fungsinya sebagai
pengatur transportasi zat
dari dan ke dalam sel
secara difusi dan
osmosis
 Menyimpulkan hasil
pengamatan defusi dan
osmosis pada umbi
kentang/batang
kangkung/batang sledri
sebagai proses transport
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
melalui membran dan
persyaratan serta
akibatnya (proses turgor
dan plasmolisis karena
ada perbedaan
konsentrasi zat di dalam
dan diluar sel)
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan
tertulis dalam bentuk:
gambar, tabel dan
uraian praktikum.

 Sintesa Mengamati Portopolio: 2 JP  Buku

protein  Membaca literatur  Kegiatan teks
untuk tentang sintesa protein, pengumpulan pelajaran
menyusu proses dan hasilnya informasi, Biologi
n sifat dihubungkan dengan diskusi serta
morfologi pembentukan struktur menjelaskan  Biologi
s dan dan pengaturan aktivitas proses sintesis Campbell
fisiologis sel. protein
sel sebagai
Menanya pembentuk  Gambar
Siswa dimotivasi untuk struktur sel atau
menanyakan tentang: dan pengatur animasi
 Mengapa sel disebut aktivitas sel proses
sebagai unit struktural sintesa
dan fungsional terkecil protein,
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
dari mahluk hidup? struktur
 Bagaimana struktur sel protein
terbentuk dan
 Bagaimana semua proses struktur
aktivitas sel berlangsung. molekul
membran
Pengumpulan Data sel,
(Eksperimen /Eksplorasi) organella
 Mengkaji literatur dan
tentang konsep sel enzim
sebagai unit terkecil ,
struktural dan
fungsional dari mahluk
hidup, yaitu :
struktur/susunan sel,
aktivitas sel , seperti
transport trans
membran, sintesa
protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat
struktural dan
fungsional serta
reproduksi dalam proses
pertumbuhan dan
perkembangan sel.
 Mengamati
animasi/gambar proses
sintesa protein sampai
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
fungsi hasil sintesa
tersebut digunakan sel
untuk keperluan
penyusunan struktur
membran sel dan
organella serta enzim
dan hormon sebagai
pengatur aktivitas sel.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan kaitan
antara sintesa protein
dengan penyusunan
struktur sel (sebagai sifat
morfologis) dan
menyusun enzim atau
hormon yang mengatur
aktivitas sel (sebagai sifat
fisiologis sel).

Mengkomunikasikan
 Menyelaskan proses
sintesis protein sampai
membentuk sifat
morfologis dan fisiologis
sel.
 Reproduk Mengamati Tugas: 4 JP  Buku
si sel  Membaca teks tentang  Kesimpulan teks
sebagai proses pembelahan hasil diskusi pelajaran
kegiatan mitosis sel tentang proses Biologi
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
untuk  Mengamati gambar mitosis
membent mitosis selumbi lapis dengan  Biologi
uk bawang merah aktivitas sel Campbell
morfologi Menanya dalam
tubuh Siswa dimotivasi untuk pertumbuhan
dan menanyakan tentang: dan  Mikrosko
memperb  Mengapa sel disebut perkembanga p dan
anyak sebagai unit struktural n preparat
tubuh dan fungsional terkecil mitosis
dari mahluk hidup? Observasi: akar
 Dapatkah sel mengalami  Saat bawang
perubahan misalnya melakukan merah
bentuk, ukuran dan diskusi dan atau
jumlahnya? pengamatan gambar
 Apa hubungan bersikap hasil
pembelahan sel dengan santun, pengamat
aktivitas sel? toleransi, an
menghargai mikrosko
Pengumpulan Data orang lain, p proses
(Eksperimen /Eksplorasi) peduli mitosis
 Mengkaji literatur lingkungan akar
tentang konsep sel serta bawang
sebagai unit terkecil , tanggung merah.
struktural dan jawab.
fungsional dari mahluk
hidup, yaitu :
struktur/susunan sel,
aktivitas sel , seperti
transport trans
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
membran, sintesa
protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat
struktural dan
fungsional serta
reproduksi dalam proses
pertumbuhan dan
perkembangan sel.
 Melakukan pengamatan
proses mitosis pada akar
bawang atau preparat
jadi.

Mengasosiasikan
 Mendiskusikan secara
berkelompok untuk
membandingkan hasil
kedua pengamatan
dengan mikroskop
cahaya dan mikroskop
elektron dan
menyimpulkan hasilnya
tentang konsep:
Komponen kimia sel;
struktur sel hewan dan
tumbuhan yang bersifat
mikroskopis dan ultra
mikroskopis; aktivitas
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
sel.
 Menghubungkan proses
mitosis sel umbi lapis
bawang merah dengan
perubahan yang akan
terjadi pada tumbuhan
bawang merah, misalnya
tanamannya akan
berubah bentuk, ukuran,
dll
 Menyimpulkan hasil
mitosis sel untuk proses
perbanyakan sel atau
pertumbuhan mahluk
hidup.

Mengkomunikasikan
 Menjelaskan hubungan
antara kegiatan mitosis
sel umbi lapis bawang
merah dengan
perubahan yang terjadi
dan dapat dilihat pada
tanaman bawang
merahnya
2. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan
3.3. Menerapkan
konsep tentang Struktur & Mengamati Tugas 10 JP  Buku
keterkaitan Fungsi
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
hubungan Jaringan  Membaca literatur/teks  Prosedur teks
antara struktur pada tentang prosedur pembuatan pelajaran
sel pada tumbuhan pembuatan kultur kultur jaringan Biologi
jaringan  Jenis- jaringan.
tumbuhan jenis Observasi  Buku
dengan fungsi Jaringan Menanya  Kerja ilmiah
biologi
organ pada pada Siswa menanyakan dan
tumbuhan tumbuha tentang: keselamatan Campbel
berdasarkan n.  Apa kultur jaringan? kerja saat l
hasil  Sifat  Apa tujuanya? melakukan  Sumber-
pengamatan. totipotens  Mengapa hanya bagian pengamatan sumber
3.4. Menerapkan i dan tertentu yang dapat  Pemahaman lain yang
konsep tentang kultur digunakan sebagai konsep
keterkaitan jaringan. relevan
bahan untuk kultur berdasarkan
hubungan  Struktur jaringan? tanya jawab  Gambar,
antara struktur dan selama charta,
sel pada fungsi Mengumpulkan Data proses model.
jaringan hewan jaringan (Eksperimen/Eksplorasi) pembelajara
dengan fungsi pada  Mengkaji literaturtentang n  Mikrosk
organ pada tumbuha struktur jaringan op,kaca
hewan n penyusun organ pada Portfolio benda,
berdsarkan tumbuhan dari berbagai  Laporan kaca
hasil sumber berupa gambar praktikum penutup,
pengamatan. dan keterangan tentang Pengamatan silet,
struktur jaringan
4.3. Menyajikan preparat
pembentuk organ pada Tes
data tentang tumbuhan monokotil dan  Konsep /sediaan
struktur dikotil atau tumbuhan tentang berbagai
anatomi yang lain (lumut, jaringan macam
jaringan pada
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
tumbuhan tumbuhan paku dan pada jaringan.
berdasarkan Gymnospermae).serta tumbuhan  LKS
hasil sifat totipotensi pada dan
pengamatan jaringan sebagai bahan hubunganny  Gambar,
untuk dasar kultur jaringan. a dengan
charta,
menunjukkan  Melakukan pengamatan bentuk, letak
pemahaman dan model
mikroskopis berbagai
hubungan jaringan penyusun organ fungsinya jaringan
antara struktur akar, batang dan daun  Kosa kata penyusu
dan fungsi tumbuhan monokotil, baru dalam n organ
jaringan pada dikotil (preparat basah konsep pada
tumbuhan atau preparat jadi). jaringan tumbuh
terhadap  Mendiskusikan arti sifat- tumbuhan
an
bioproses yang sifat jaringan
berlangsung meristematik. Sifat
pada pluripotensi, totipotensi
tumbuhan. dan polipotensi dikaitkan
dengan dasar kultur
4.4 Menyajikan jaringan.
data tentang
struktur Mengasosiasikan
anatomi  Melalui diskusi kelompok
jaringan pada menyimpulkanhasil
hewan pengamatan tentang
berdasarkan perbedaan jaringan
hasil penyusun akar, batang
pengamatan dan daun tumbuhan
untuk monokotil dan dikotil
menunjukkan dan mengaitkannya
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
pemahaman dengan hasil
hubungan pengamatan mikroskopis
antara struktur sediaan/preparat jadi
dan fungsi yang dilakukantentang
jaringan pada bentuk, letak dan fungsi
hewan terhadap jaringan pada
bioproses yang tumbuhan.
berlangsung  Menyimpulkan sifat
pada hewan. totipotensi sebagai dasar
pembuatan kultur
jaringan.

Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil
kesimpulan berupa gambar,
table atau laporan tertulis
atau mempresentasikannya
di depan kelas tentang
struktur dan fungsi
jaringan pada tumbuhan.

Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku

Fungsi  Mengamati iklan produk  Prosedur teks
Jaringan pemutih kulit atau pembuatan pelajaran
pada sabun pembersih muka stemcell Biologi
Hewan yang menunjukkan secara  Buku
 Struktur lapisan kulit. lengkap biologi
Jaringan  Mengamati gambar meliputi alat, Campbel
Pada struktur jaringan bahan,
l
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
Hewan penyusun kulit manusia. proses, hasil  Gambar,
 Letak dan dan tujuan charta,
Fungsi Menanya serta model.
Jaringan Siswa menanyakan manfaatnya.
pada tentang:  LKS
hewan.  Apakah jaringan? Observasi
 Apakah ada perbedaan  Kerja ilmiah  Mikrosk
setiap jaringan tubuh dan op,
dan apakah ada karakter keselamatan preparat
yang sama? kerja saat /sediaan
 Bagaimana jaringan pada melakukan jadi
hewan dan tumbuhan? pengamatan jaringan
 Pemahaman
pada
Mengumpulkan Data konsep
berdasarkan hewan
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengkaji literaturtentang tanya jawab vertebrat
struktur jaringan selama a.
penyusun organ pada proses
hewan dari berbagai pembelajara
sumber berupa gambar n
dan keterangan serta,
tentang struktur Portfolio
penyusun jaringan terkait  Laporan
dengan fungsinya di Pengamatan
dalam tubuh hewan
 Melakukan pengamatan Tes
preparat jadi struktur  Konsep
jaringan vertebrata. tentang
 Mendiskusikan arti sifat- jaringan
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
sifat jaringan embrional. pada
Sifat pluripotensi, hewan, dan
totipotensi dan hubunganny
polipotensi dikaitkan a dengan
dengan dasar pembuatan bentuk, letak
stemcell. dan
fungsinya
pada tubuh.
Mengasosiasikan  Kosa kata
 Menyimpulkan sifat baru dalam
totipotensi pada jaringan konsep
embrional sebagai dasar jaringan
pembuatan stemcell. hewan
 Melalui diskusi kelompok
menyimpulkanhasil
pengamatan tentang
bentuk, letak dan fungsi
jaringan pada hewan.
 Mengaitkan struktur
jaringan pada hewan
dengan letak dan
fungsinya dalam tubuh.
 Menganalisis
kesalahan/kebenaran
konseptual iklan
kosmetik di media
masyarakat secara kritis.
.
Mengkomunikasikan
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
Melaporkan hasil
kesimpulan berupa gambar,
table atau laporan tertulis
atau mempresentasikannya
di depan kelas tentang
struktur dan fungsi
jaringan pada hewan.

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

3.5. Menganalisis
hubungan Struktur Mengamati Tugas 12 JP  Buku
antara struktur dan fungsi  Mengamati suatu  Membuat teks
jaringan gambar patah tulang. gambar pelajaran
tulang,
penyusun organ ilustrasi Biologi
pada sistem otot dan
Menanya tentang  Buku
gerak dan sendi pada Siswa menanyakan struktur dan biologi
mengaitkan manusia. tentang: fungsi sel Campbel
dengan  Mekanism  Mengapa bisa terjadi penyusun l
bioprosesnya e gerak. patah pada tulang? jaringan  Sumber-
sehingga dapat  Apa penyusun tulang pada sistem sumber
 Macam-
menjelaskan dan bagaimana gerak. lain yang
mekanisme macam
hubungan antara . relevan
gerak serta gerak. Observasi
penyusun dengan  LKS
gangguan  Kelainan fungsinya?  Kerja ilmiah  Rangka
fungsi yang pada dan manusia
mungkin terjadi
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
pada sistem sistem Mengumpulkan Data keselamatan ,
gerak manusia gerak. (Eksperimen/Ekplorasi) kerja siswa Tulang
melalui studi  Teknologi  Melakukan pengamatan selama paha
literatur, struktur tulang dengan kegiatan ayam,
yang
pengamatan, percobaan merendam pengamatan HCL,
percobaan, dan mungkin tulang paha ayam dalam dan katak
simulasi. untuk larutan HCl dan percobaan. hijau
membantu membandingkannya hidup,
4.5. Menyajikan kelainan dengan tulang yang tidak Portofolio bateray,
hasil analisis pada direndam HCluntuk  Hasil rangkaia
tentang sistem mendapatkan konsep laporan n kabel
kelainan pada struktur tulang keras tertulis listrik,
gerak
struktur dan dan tulang rawan dan kemampuan statif,
fungsi jaringan hubungan HCl dengan menulis larutan
gerak yang calsium (Ca). judul ringer/g
menyebabkan  Mengamati berbagai kelogisan aram
gangguan bentuk persendian pada dengan isi fisiologis
sistem gerak rangka tubuh dan pembahasan ,
manusia hubungannya dengan . gambar/
melalui berbagi fungsi kemudahan gerak Tes charta
bentuk media tulang rangka.  tes membuat
presentasi.  Melakukan percobaan gambar
pengamatan pengaruh ilustrasi
garam fisiologisterhadap untuk
kontraksi otot pada menunjukka
femur dan jantung n pengusaan
katak. pemahaman
 Mendemonstrasikan tentang
berbagai cara kerja otot struktur sel
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
dan sendi dengan penyusun
berbagai cara gerakan organ
oleh beberapa siswa. tulang, otot,
 Membuat awetan dan sendi
rangka Ikan, Katak atau srta proses
ayam/burung sebagai kerjanya.
tugas mandiri ber
kelompok.
 Mengamati struktur sel
penyusun jaringan
tulang dan hubungannya
dengan kasus
osteoporosis.

Mengasosiasikan
 Menhubungkan hasil
pengamatan struktur
tulang dengan pola
makan rendah kalsium,
proses menyusui dan
menstruasi serta
menyimpulkan fungsi
kalsium dalam system
gerak dan hubungannya
dengan osteoporosis dan
rachitis.
 Menghubungkan hasil
pengamatan proses
kontraksi otot femur dan
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
jantung katak dikaitkan
dengan berbagai gerakan
yang dilakukan oleh
manusia.
 Menganalisis jenis
gerakan dan organ gerak
yang berfungsi dalam
berbagai kegiatan gerak
yang
dilakukan/diperagakan,
misalnya : lencang
depan,
membengkokan
/meluruskan
kaki/tangan,
menggeleng/menunduk/
menengadah, jongkok,
menggeliat, menengadah
dan menelungkupkan
telapak tangan, dll
 Mengaitkan proses-
proses gerak yang
dilakukan dengan
kelainan yang mungkin
terjadi.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan secara
lisan hasil pembelajaran
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
yang dilakukan dan
mengevaluasi
ketercapaian
pemahaman diri tentang
struktur dan fungsi sel
pada jaringan penyusun
tulang.
 Menyusun laporan
struktur dan fungsi sel
penyusun jaringan pada
sistem geraksecara
tertulis.

4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi

3.6. Menganalisis
hubungan Struktur Mengamati Tugas 16 JP  Buku
antara struktur dan Fungsi  Mengamati gambar  Mengumpulk teks
jaringan sistem jaringan darah dan an informasi pelajaran
penyusun organ Peredaran jantung manusia. dari berbagai Biologi
pada sistem darah sumber data  Buku
sirkulasi dan  Bagian- Menanya tentang
mengaitkannya biologi
bagian Siswa menanyakan penyakit
dengan darah: tentang: pada darah. Campbel
bioprosesnya - Sel-sel  Apa komponen darah . l
sehingga dapat Darah. dan fungsinya? Observasi  Sumber-
menjelaskan - Plasma  Bagaimana dapat  Kerja ilmiah, sumber
mekanisme Darah. disirkulasikan ke sikap ilmiah
peredaran lain yang
 Golongan seluruh tubuh dan dan
darah serta relevan
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
gangguan Darah. melakukan fungsinya? keselamatan  LKS
fungsi yang  Pembeku  Mengapa mendeteksi kerja
mungkin terjadi an darah. denyut jantung Portofolio  Mikrosk
pada sistem  Alat-alat dilakukan pada  Laporan op,
sirkulasi Peredaran pergelangan tangan? tertulis hasil awetan
manusia darah. kegiatan sediaan
melalui studi  Proses Mengumpulkan Data praktikum. apus
literatur, peredaran (Eksperimen/Eksplorasi) darah,
pengamatan, darah.  Mengkaji literaturtentang Tes alat
percobaan, dan  Kelainan- struktur, dan fungsi sel  Menilai hitung
simulasi. kelainan darah, golongan darah, pemahaman sel
yang plasma darah, dari tentangkomp darah/
4.6. Menyajikan mungkin berbagai sumber dan onen darah, haemocy
hasil analisis terjadi melalui diskusi kelompok pembuluh tometer,
tentang pada hubungan antara darah. zat
kelainan pada system struktur, jumlah, dan  Menilai warna,
struktur dan peredaran fungsi bagian-bagian pemahaman kaca
fungsi darah, darah. darah, dan proses tentang benda
jantung dan peredaran darah serta golongan dan kaca
pembuluh kelainan yang mungkin darah dan penutup,
darah yang terjadi pada sistem transfusi, kartu
menyebabkan peredaran darah. skema golongan
gangguan  Membuat sediaan apus pembekuan darah,
sistem darah untuk darah, blood
peredaran mengidentifikasi bentuk- bagian lancet
darah manusia bentuk sel darah atau jantung,kerj disposibl
melalui berbagi mengamati gambar hasil a jantung, e,
bentuk media pengamatan mikroskopis tekanan antisera
presentasi. bentuk-bentuk sel darah. darah, A,B,AB
dan D.
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
3.13. Menerapkan  Menghitung jumlah sel skema  Gambar
pemahaman darah menggunakan peredaran /film
tentang haemocytometer (bila darah, simulasi
prinsip mungkin). kelainan menentu
reproduksi  Menentukan golongan pada darah. kan
manusia darah sendiri atau orang golongan
untuk lain dengan mengamati darah
menanggulang reaksi antara darah dan seseoran
i pertambahan antisera atau melihat g
penduduk gambar atau film simulasi  Tensimet
melalui cara menentukan er.
program golongan darah seseorang
keluarga .  Charta
berencana  Menggambarkan skema sistem
(KB) dan pembekuan darah.
peningkatan  Melakukan pengamatan peredara
kualitas hidup bagian-bagian jantung n darah
SDM melalui menggunakan jantung
pemberian ASI kambing/sapi atau manusia
ekslusif. torso/gambar jantung  Skema
manusia.
4.13. Menyajikan  Melakukan penghitungan proses
hasil analisis denyut jantung dalam pembek
tentang beberapa kondisi,
kelainan pada istirahat, lari ditempat, uan
struktur dan minum air hangat/dingin. darah.
fungsi organ  Mengukur tekanan darah
yang menggunakan  Gambar
menyebabkan tensimeter(bila mungkin). /foto-
gangguan
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
sistem  Menggambarkan skema foto
reproduksi peredaran darah besar
penderit
manusia dan kecil.
melalui  Melakukan observasi ke a
berbagi bentuk rumah sakit/klinik atau kelainan
media browsing di internet/
presentasi. membaca literatur untuk pada
menemukan penggunaan darah.
4.14. Memecahkan teknologi dalam
masalah membantu gangguan
kepadatan sistem peredaran.
penduduk
dengan Mengasosiasikan
menerapkan  Menganalisis dan
prinsip membuat kesimpulan dari
reproduksi hasil pengamatan dan
manusia. eksperimen tentang
struktur, fungsi sel-sel
4.15. Merencanakan darah, plasma darah,
dan golongan darah, struktur
melakukan dan fungsi jantung dan
kampanye hal-hal yang
tentang upaya mempengaruhi kerja
penanggulang jantung.
an  Menghubungkan kerja
pertambahan jantung dengan tekanan
penduduk dan systole dan diastole
peningkatan (stroke volume, pace
kualitas SDM maker, AV node, SA node,
melalui
 Alokas
Materi Sumber
Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian i
Pokok Belajar
Waktu
program berkas Hiss, Purkinye,
keluarga dll).
berencana  Menyimpulkan hasil
(KB) dan eksperimen dikaitkan
pemberian ASI dengan konsep hasil
ekslusif dalam kajian literature.
bentuk poster  Mengaitkan struktur dan
dan spanduk. fungsi sel darah dengan
berbagai kelainan pada
peredaran darah.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan
secara lisan tentang
pemahamannya tentang
jaringan darah dan fungsi
dalam sirkulasi,
pembuluh darah dan
komponennya, sirkulasi
darah, penyakit yang
berkaitan dengan
peredaran darah, dan
teknologi yang digunakan
dalam mengatasi kelainan
dan penyakit pada sistem
sirkulasi.

Mengetahui
Kepala SMAN 16 Banda Aceh Guru Bidang Study
Ramli,S.Pd Muhammad Iqbal,S.Pd
NIP. 196512311989031074 NIP. 19801114 200801 1001