Nama : tasya nurullita (18144100016)

PENYUSUNAN KISI-KISI KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL

Definisi operasional:

Literasi Digital proses belajar untuk mampu menggunakan perangkat digital serta memahami segala hal yang berkaitan dengan
teknologi digital.

Terdapat 5 indikator yang dinilai dari literasi ini yaitu Kemampuan mengoperasikan komputer, kemampuan membangun
informasi, memanfaatkan akses internet, menyajikan informasi dan kemampuan berkomunikasi dan publikasi. (Jurnal
Mekom, Vol.6 No.1 Februari 2019 Mustari Lamada1 , Edi Suhardi Rahman2 , Herawati3)

ASPEK INDIKATOR PERNYATAAN

Menggunakan 1. Mampu menggunakan
(Kemampuan aplikasi meeting online
mengoperasikan komputer) 2. Mampu mengoprasikan
laptop handphone serta
media sosial
3. Mampu memanfaatkan
sosial media untuk
mencari informasi
1. Siswa dapat menggunakan
aplikasi whatapp, zoom,
google meet
2. Siswa mampu
mengoprasikan laptop
handphone serta media
sosial
3. Siswa mampu mencari
informasi dengan sosial
media

Karena indicator yang dipilih pada pertemuan sebelumnya adalah “kemungkinan indicator” maka kemungkinan tersebut harus
disesuaikan dengan sumber yang “valid” dan “terpercaya” (sumber referensi dari jurnal maupun buku yang telah beredar secara legal)
Terdapat 5 indikator yang dinilai dari literasi ini yaitu Kemampuan mengoperasikan komputer, kemampuan membangun
informasi, memanfaatkan akses internet, menyajikan informasi dan kemampuan berkomunikasi dan publikasi. (Jurnal
Mekom, Vol.6 No.1 Februari 2019 Mustari Lamada1 , Edi Suhardi Rahman2 , Herawati3)

PENYUSUNAN KISI-KISI INSTRUMEN TES KEMAMPUAN LITERASI DIGITAL MATEMATIKA

Definisi operasional:

Literasi Digital proses belajar untuk mampu menggunakan perangkat digital serta memahami segala hal yang berkaitan dengan
teknologi digital.

Matematika : Matematika merupakan ilmu yang memiliki peranan penting dalam membentuk pola pikir peserta didik, sehingga
mereka dituntut memiliki kemampuan matematis guna sebagai alat pemecahan masalah. (Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 5,
No. 3, November 2018, Ratna W. Utami, Bakti T. Endaryono, Tjipto Djuhartono)

Literasi Digital Matematika : Literasi digital matematika merupakan kemampuan untuk membangun konsep dan pola pikir kritis
matematis berdasarkan proses belajar untuk mampu menggunakan perangkat digital.

Terdapat 5 indikator yang dinilai dari literasi ini yaitu Kemampuan mengoperasikan komputer, kemampuan membangun
informasi, memanfaatkan akses internet, menyajikan informasi dan kemampuan berkomunikasi dan publikasi. (Jurnal
Mekom, Vol.6 No.1 Februari 2019 Mustari Lamada1 , Edi Suhardi Rahman2 , Herawati3)

ASPEK INDIKATOR LIT DIG KD IPK INDIKATOR SOAL

MENGGUNAKAN 1. Mampu 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Mengidentifkasi 1. Diberikan 2 Gambar
menggunakan menentukan dua benda sebangun atau bangun datar sebangun
aplikasi meeting kesebangunan dan tidak. peserta didik dapat
online kekongruenan antar menentukan bagun
 bangun datar tersebut sebagun atau
tidak dengan cara
mempresentasikanya di
online meeting
2. Mampu 3.6.2 Menjelaskan 2. Diberikan 2 Gambar
mengoprasikan syarat-syarat/sifat-sifat segi banyak yang
laptop handphone dua bangun segi banyak sebagun peserta didik
serta media sosial yang sebangun. dapat menjelaskan sifat
siafat dengan cara
membuat ppt lalu
3. Mampu menjelaskan kepada
memanfaatkan sosial 3.6.3 Mengidentifkasi
temen teman
media untuk mencari dua benda/bangun
informasi 3. Diberikan gambar dua
bangun datar sebangun
peserta didik dapat
menentukan bagun
tersebut sebangun atay
tidak dengan cara
memanfaatkan media
sosial untuk
mengindentifikasi soal
tersebut.

ASPEK INDIKATOR LIT DIG KD INDIKATOR INIKATOR SOAL

MENGGUNAKAN 1. Mampu 4.6 Menyelesaikan 4.6.1 Menentukan 1. Diberikan masalah
menggunakan masalah yang berkaitan panjang sisi atau besar kontekstual peserta didik
aplikasi meeting dengan kesebangunan sudut yang belum dapat menentukan luas
online dan kekongruenan antar diketahui dari dua foto dan karton dengan
bangun datar bangun segi banyak menggunakan konsep
2. Mampu yang sebangun kesebangunan dan
 mengoprasikan kekongruenan antar
laptop handphone bangun datar lalu siswa
serta media sosial dapat menguunakan
apalikasi meeting online
untuk berdiskusi soal
dengan teman teman
2. Diberikan masalah
kontekstual peserta didik
dapat menentukan luas
foto dan karton dengan
menggunakan konsep
kesebangunan dan
kekongruenan antar
bangun datar jika siswa
masi kesulitan siswa
dapat mengoprasiikan
laptopnya untuk mencari
informasi terkait soal
3. Mampu 4.6.2 Menyelesaikan yang diberikan
memanfaatkan sosial masalah sehari-hari
media untuk mencari berdasarkan hasil 3. Diberikan masalah
informasi pengamatan yang terkait kontekstual peserta didik
penerapan konsep dapat menentukan tinggi
kesebangunan bangun sebuah pohon dengan
datar segi banyak menggunakan konsep
kesebangunan dan
kekongruenan antar
bangun datar dengan
memanfaatkan media
sosial untuk
mempermudah
mengerjakan dan
mendapatkan informasi
Petunjuk Pengerjaan Soal:
 Berdo’alah sebelum mengerjakan soal.
 Kerjakan soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu.
 Gunakan kesebangunan dan kekongruenan saat mengerjakan soal.
 Kerjakan secara individu dan jujur, serta teliti.
 Pengerjaan soal boleh pada kertas menggunakan bolpoint atau diketik pada file dengan format doc.
 Kirimkan jawaban anda melalui google form.

Indikator Soal:
Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan konsep kesebangunan bangun datar segi banyak

Soal:
Paul ingin mengganti tali yang ada pada tiang bendera di sekolahnya. Oleh karena itu, ia perlu mengetahui berapa tinggi tiang bendera.
Nah, untuk keperluan tersebut, ia berdiri di dekat tiang bendera pada pagi hari yang cerah dan diketahui bahwa panjang bayangan Paul
adalah 2,5 m, sedangkan panjang bayangan tiang bendera adalah 6 m. Jika tinggi Paul 1,5 m, maka berapakah tinggi tiang bendera?

Penyelesaian:
Berdasarkan informasi dalam soal, dapat kita buat sketsa sebagai berikut:
Indikator Soal:
Menentukan panjang sisi atau besar sudut yang belum diketahui dari dua bangun segi banyak yang sebangun

Soal:
Perhatikan gambar di bawah ini!
Jika diketahui AB = 144 cm dan BC = 108 cm, persegi panjang ABCD, BCGF, dan EHGD merupakan persegi panjang-persegi panjang
yang sebangun, tentukan luas daerah AFHE!

Pembahasan 
Karena persegi panjang ABCD sebangun dengan persegi panjang BCGF, maka

Karena CD = AB = 144 cm dan CG = 81 cm, maka EH = GD = CD – CG = 144 – 81 = 63 cm. Diketahui ABCD juga sebangun dengan
EHGD, maka didapatkan

Sehingga, FH = FG – HG = BC – HG = 108 – 47,75 = 60,25 cm. Diperoleh luas dari segi empat AFHE adalah EH × FH = 63 × 60,25 =
3.795,75 cm².