RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Ngemplak

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/ Semester : XII/
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi pokok : Turunan Fungsi Trigonometri
Alokasi Waktu : 3 minggu × 4 Jam Pembelajaran @45 menit

A. Kopetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif), menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa, serta memosisikan diri sebagai agen transformasi
masyarakat dalam membangun peradaban bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untukmemecahkan masalah.
4. Mencoba, mengolah, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.4 Menjelaskan keberkaitan turunan pertama dan 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kedua fungsi dengan nilai maksimum, nilai nilai maksimum, nilai minimum, selang
minimum, selang kemonotonan fungsi, kemonotonan fungsi, kemiringan garis
kemiringan garis singgung serta titik belok dan singgung serta titik belok dan selang
selang kecengkungan kurva fungsi kecengkungan kurva fungsi
trigonometri

C. Indikator
3.4.1 Menentukan keterkaitan turunan fungsi trigonometri dengan nilai maksimum dan minimum.
3.4.2 Menemukan titik stasioner, selang kemonotonan (naik atau turun) dari suatu fungsi trigonometri.
3.4.3 Menentukan kecekungan (kebawah atau keatas) dan titik balik grafik dari suatu fungsi dengan
menggunakan turunan kedua.
 3.4.4 Menggambarkan grafik suatu fungsi dimana dari grafik tersebut dapat diketahui nilai maksimum
atau minimum, kemonotonan, kecekungan dan titik balik serta sifat fungsinya.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami keterkaitan turunan fungsi trigonometri dengan nilai maksimum dan minimum.
 Mengidentifikasi titik stationer,selang kemonotonan dan garis singgung kurva fungsi trigonometri.
 Memahami cara mencari turunan fungsi trigonometri.
 Mengidentifikasi pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.
 Menentukan titik stationer,selang kemonotonan dan garis singgung kurva fungsi trigonometri.
 Mempresentasikan cara mencari turunan fungsi trigonometri.
 Mempresentasikan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

E. Strategi Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran :saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, dan ceramah
Media Pembelajaran : Papan tulis ppt, laptop , dan LKS

F. Sumber pembelajaran
1. Internet
2. Modul
3. Buku paket

G. Materi pembelajaran
Definisi Nilai Maksimum dan Minimum

Misalkan S daerah asal f dan S memuat titik c, kita katakana bahwa :

1. f (c ) adalah nilai maksimum f pada S jika f ( c ) > f ( x ) , untuk setiap x ∈ S.

2. f (c ) adalah nilai minimum f pada S jika f ( c ) < f ( x ) , untuk setiap x ∈ S.
3. f (c ) adalah nilai ekstrim f pada S jika f (c ) adalah nilai maksimum atau nilai minimum.
Tidak semua fungsi mempunyai nilai maksimum atau minimum. Fungsi yang tidak mempunyai nilai
maksimum atau minimum dapat mempunyai maksimum atau minimum dengan membatasi daerah
asalnya. Dengan menggunakan Menggunakan Bentuk A cos x + B sin x=k cos( x− ά ) dan
A sin X + B cos X
Menentukan Titik Stasioner

Perhatikan grafik fungsi y=f (x ) berikut ini,

Gambar 1.0

Titik stasioner terjadi jika terpenuhi f ' ( x), yaitu titik dimana gradiennya kurva = nol

Perhatikan gambar 1.0 diatas bahwa jika suatu titik bergerak sepanjang kurva dari a ke b, maka nilai
fungsi bertambah apabila absis bertambah. Dan juga jika titik bergerak sepanjang kurva dari b ke c
maka nilai fungsi berkurang apabila absis bertambah. Dikatakan bahwa f naik pada selang tertutup [a,b]
dan f turun pada selang tertutup [b,c]. bila fungsi f naik atau turun ada suatu selang maka f dikatakan
monoton pada selang tersebut.

Gambar 2.0

Menentukan Titik Stasioner dan Nilai Stasioner Suatu

Misalkan terdapat fungsi y=f (x ) yang dapat diturunkan (differentiable), untuk menentukan
titik stasionernya kita harus menentukan nilai x terlebih dulu dengan cara menggunakan syarat
stasioner yaitu :

Syarat stasioner : f ' ( x )=0( turunan pertama=0)

Dari syarat stasioner f ' ( x )=0 , akan kita peroleh nilai x yang memenuhi persamaan tersebut,
anggap saja x=c yang memenuhi f ' ( c )=0. Akan kita peroleh :

Titik (c , f ( c ) ) disebut sebagai titik stasioner, dan

 Nilai fungsi y=f ( c) disebut sebagai nilai stasionernya.

Catatan :

 Banyaknya nilai x yang memenuhi persamaan f ' ( x )=0 bisa lebih dari satu, ini tergantung dari
bentuk fungsinya.
 Untuk menentukan jenis stasionernya, ada dua acara yaitu menggunakan turunan pertama atau
menggunakan turunan kedua.

Contoh :

Tentukan titik stasioner, nilai stasioner, serta jenisnya untuk fungsi trigonometri f ( x )=sin2 x ,0 ≤ x ≤ π

Penyelesaian :

f ( x )=sin2 x ,0 ≤ x ≤ π → f ' ( x )=2 cos 2 x syarat titik stasioner adalah f ' ( x )=0 sehingga 2 cos 2 x=0

1
↔ cos 2 x =0 ↔cos 2 x=cos 0↔ cos 2 x=cos π x=( θ+ n.2 π ) atau x=(−θ+ n.2 π ) →
2

2 x=( 12 π +n .2 π ) atau 2 x=( −12 π + n.2 π) →x=( 14 π + n . π ) atau x=( −14 π +n . π)

1 3
Untuk k =0, diperoleh x= π dan x = π yang absis stasioner
4 4

1 1 1 1
4 4 ( ) ( )
x= π → f ( x )= π=sin 2 π =sin π =1
4 2

3 3 3 3
x= π → f ( x )= π=sin 2( π )=sin π =−1
4 4 4 2 ( )
Jadi titik stasionernya :

( 14 π ,1) dengan nilai stasioner 1 (Maksimum) atau ( 34 π−1) dengan nilai stasioner -1 (Minimum).
Jenis Titik Stasionernya :

Gambar selangnya dan tetapkan titik uji setiap selang :

 Gambar 3.0
Untuk setiap absis titik uji, berikan tanda dari f ' (x) dengan mensubstitusikan
x ke f ' ( x )=2 cos 2 x
x=0 diperoleh 2 cos 2 ( 0 )=2(Positif )
1 1
2 2 ( )
x= π diperoleh 2 cos 2 π =2 ( Negatif )

x=π diperoleh 2 cos( 2 π )(Positif )

Sehingga diperoleh :
1
 x= π terdapat titik balik maksimum
4 ( 14 π ,1) dengan nilai balik maksimumnya
f ( 14 π )=1
3
 x= π terdapat titik balik maksimum
4 ( 34 π ,−1) dengan nilai balik maksimumnya
f ( 34 π )=−1
Menentukan kemonotonan

Pada grafik berikut !

Gambar 4.0

Menyatakan bahwa f turun di kiri c dan naik di kanan c.

Turunan pertama pada kemonotonan
 Ingat bahwa turunan pertama f’(x) memberi kita kemiringan dari garis singgung pada grafik f dititik
x. kemudian,

Jika f ' ( x ) >0, maka garis singgung naik kekanan (lihat gambar 4.0). Serupa

Jika f ' ( x ) <0, maka garis singgung menurun kekanan (lihat gambar 4.0)

Pada grafik berikut :

Definisi : Andai f terdefinisi pada selang I (buka, tutup atau tak satupun) kita katakana :

1. f Naik pada I jika untuk setiap pasang bil x 1 dan x 2 dalam I.

x 1< x2 → f ( x 1) < f (x 2 )
2. f Turun pada I jika untuk setiap pasang bil x 1 dan x 2 dalam I.
x 1< x2 → f ( x 1) > f (x 2 )
3. f monotonmurni pada I jika ia naik pada I atau turun pada I.

Gambar 4.0
Teorema Kemonotonan : Andai f kontinu pada selang I terdiferensial pada setiap titik dalam I :
Jika f>0 untuk semua x titik dalam I, maka f Naik pada I dan f<0 untuk semua x titik dalam I, maka
f turun pada I.
Gradient dan garis singgung kurva

Gambar 1.5

f ( x 2 )−f ( x 1 )
Gradien AB = m AB= , Ambil
x 2−x 1
 f ( x 1 +h ) −f ( x1 )
x 2−x 1=h atau x 2=x 1 +hm AB=
h

Apabila yang terjadi jika B kita geser sepanjang kurva y=f (x ) mendekati A atau dengan kata
lain jika kita ambil h → 0 ? tampak garis AB makin mendekati garis singgung di titik A. Dengan
demikian gradien garis ab mendekati gradien garis singgung kurva/garis g di titik A(x 1 , f ( x 1) ).

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
Kegiatan pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengaitkan materi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi sebelumnya serta mengajukaan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi: nilai maksimum dan minimum serta menentukan titik stasioner garis singgung kurva fungsi
trigonometri
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh.
Kegiatan Inti (150 Menit)
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Literasi menuliskannya kembali materi yang telah diberikan guru melalui tayangan dan bahan
bacaan terkait materi nilai maksimum dan minimum serta menentukan titik stasioner
garis singgung kurva fungsi trigonometri
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
Thinking belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi nilai maksimum dan
minimum serta menentukan titik stasioner garis singgung kurva fungsi trigonometri
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai nilai maksimum dan minimum serta menentukan titik stasioner garis
singgung kurva fungsi trigonometri
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
n mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait turunan fungsi teigonometri dengan nilai maksimum dan minimum serta
menentukan titik stasioner garis singgung kurva fungsi trigonometri. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
 dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
I. Penilaian Hasil pembelajaran
1. Sikap berupa penilaian dari hasil observasi selama proses pembelajaran
Lembar Observasi Keaktifan Peserta Didik

Petunjuk : skor 1 jika melakukan dan skor 0 jika tidak melakukan

Kelompok 1
No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Peserta didik memperhatikan ketika temannya sedang presentasi
2. Peserta didik memperhatikan guru saat menerangkan
3. Peserta didik tidak terpengaruh situasi di luar kelas
4. Peserta didik menjelaskan hasil diskusi
5. Peserta didik bertanya tentang materi yang disampaikan guru
6. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
7. Peserta didik memanfaatkan guru sebagai fasilitator
8. Peserta didik mendengarkan temannya saat menjelaskan materi
9. Peserta didik mendengarkan ketika guru menerangkan
10. Peserta didik mendengarkan pendapat temannya
11. Peserta didik mencatat materi yang diterangkan oleh guru
12. Peserta didik mencatat saat temannya menyampaikan pendapat
13. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok
14. Pesert didik mengontrol kebersihan kelas dan meja
15. Peserta didik menyiapkan alat-alat belajar sebelum pelajaran di mulai
16. Peserta didik tenang saat mengerjakan soal
17. Peserta didik tidak ramai saat pelajaran berlangsung
18. Peserta didik dapat menghargai pendapat temannya
 19. Peserta didik kerjasama saat diskusi
20. Peserta didik kerjasama saat presentasi
21. Peserta didik membantu teman kelompok yang menjumpai masalah
22. Adanya pembagian tugas dalam kelompok
Jumlah

2. Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta
penugasan
KISI_ KISI soal Penilaian Tertulkis ( kisi-kisi penilaian soal tertulis )

NO Indikator soal Soal Scor

1 Peserta didik dapat menentukan Bagaimana menentukan nilai maksimum dari 35
nilai maksimum dari suatu fungsi fungsi :
trigonometri yang telah diketahui f ( x )=4 cos 2 x +14 sin 2 x+ 24 sin x . cos x +10

2 Peserta didik dapat menentukan Bagaimana menentukan Nilai maksimum dan 30

nilai maksimum dan minimum dari minimum dari fungsi : 3 cos x +4 sin x
suatu fungsi trigonometri yang
telah diketahui.
3 Peserta didik dapat menentukan Budi berjalan di sebuah lintasan yang 35
interval dari suatu fungsi yang telah
π
diketahui dalam soal kontekstual. dinyatakan fungsi : f ( x )=2 sin 2 x− ( 2 )
+2,

dimana f (x) merupakan ketinggian dari

permukaan tanah yang dinyatakan dengan
 satuan m dan x merupakan waktu yang
dinyatakan dalam detik. Jika budi mulai
berjalan dari x=0 det dan berhenti pada
x=1,5 π det, tunjukkan manakah interval
budi saat menanjak dan menuruni lintasan.

Tes Lisan

No
Indikator Soal Soal Jawaban
.

1. Perserta didik Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai Nilai maksimum dari suatu fungsi adalah nilai paling
dapat menjelaskan maksimum dan minimum dari suatu fungsi? besar memungkinkan dari suatu dungsi untuk semua
nilai maksimum daerah asal sengangkan nilai minimum adlah nilai
dan minimum dari terkecil dari suatu fungsi pada daerah domain fungsi.
suatu fungsi Nilai maksimum dan nilai minimum adalah nilai
koordinat fungsi

2. Peserta didik dapat Jelaskan jenis-jenis dari nilai ekstrim fungsi? Jenis nilai ekstrim fungsi ditentukan dengan:
menjelaskan jenis 1. Nilai ekstrim akan yang menjadi nilai maksimum
nilai ekstrim fungsi apabila f ' ( x )=0 dan f <
2. Nilai ekstrim akan yang menjadi nilai minimum
apabila f ' ( x )=0 dan f >
3. Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
Nilai keterampilan dilihat pada saat siswa mengisi lembar kerja dan juga dari lembar kerja yang telah diisi oleh siswa