PENGARUH PERSEPSI DAN MINAT MAHASISWA AKUNTANSI

UNIVERSITAS BINA DARMA PALEMBANG TERHADAP PROFESI AKUNTAN

PUBLIK

Oleh:
MUHAMMADINAH, SE., M.Si
RAHMAD EFFENDI, SE., M.M

Abstract: This study aims to determine the influence of perceptions and

interests of students at the University of Bina Darma Palembang with the
public accounting profession. Variables used in this study is the perception
of students and attract students in the profession as a public accountant.
analytical techniques used are simple linear regression analysis. Based on
survey results revealed a significant value of 0.000 t perception variable is
smaller than the 0.05 level. This means that students perceptions have an
influence on students' interests as a public accountant by profession.
Subsequently acquired value of correlation coefficient (R) 0.866 indicates
that there is a strong relationship between perceptions of students as the
public accounting profession. Furthermore, regression coefficient (R2) of
0.750 indicates that student perceptions affect students' interest in the
profession as a public accountant for 75% and 25%, rest influenced by other
factors.

Keywords: Interests, Perceptions and Public Accounting Profession

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh

persepsi dan minat mahasiswa di Universitas Bina Darma Palembang
terhadap profesi akuntan publik. Variabel yang digunakan dalam
penelitian ini adalah persepsi dan minat mahasiswa berprofesi
sebagai akuntan publik. Teknik analisis yang digunakan adalah
analisis regresi linier sederhana. Berdasarkan hasil survei
menunjukkan nilai yang signifikan dari variabel persepsi 0,000 t lebih
kecil daripada tingkat 0,05. Ini berarti bahwa persepsi siswa memiliki
pengaruh pada minat mahasiswa sebagai akuntan publik. Selanjutnya
diperoleh nilai koefisien korelasi (R) 0.866 menunjukkan bahwa
terdapat hubungan yang kuat antara persepsi mahasiswa terhadap
profesi akuntan publik. Selain itu, koefisien regresi (R2) sebesar
0,750 menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa mempengaruhi
mahaminat siswa berprofesi sebagai akuntan publik sebesar 75% dan
25% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.

Kata kunci: Minat, Persepsi dan Profesi Akuntan Publik

1
PENDAHULUAN
Berkembangnya profesi akuntan
publik telah banyak diakui oleh berbagai
kalangan. Kebutuhan dunia usaha,
pemerintah dan masyarakat luas akan
jasa akuntan inilah yang menjadi pemicu
perkembangan tersebut. Namun
demikian, masyarakat belum sepenuhnya
menaruh kepercayaan terhadap profesi
akuntan publik. Krisis atau menurunnya
kepercayaan dari masyarakat terhadap
mutu jasa yang diberikan oleh akuntan
publik di Indonesia semakin terlihat jelas
seiring dengan terjadinya krisis ekonomi
di Indonesia serta fenomena
kebangkrutan perusahaan, seperti kasus
mega skandal enron dan worldcom di
USA, yang melibatkan salah satu big
four, yaitu Arthur Andersen CPA.
Pada tahun 1998, ikatan akuntan
Indonesia (IAI) merumuskan Kode Etik
IAI sebagai pedoman etika profesional.
Etika profesi ini dirumuskan agar dalam
memberikan jasa profesional, akuntan
selalu bertindak tegas dan jujur.
Mematuhi rambu-rambu standar
profesional dan teknis yang relevan.
Namun saat menghadapi penugasan,
keahlian dan ketelitiannya berjalan dalam
ritme yang tinggi sesuai dengan syarat
integritas, obyektivitas, serta syarat
independensi yang berlaku (Farhan,
2004)
Kenyataannya tidak hanya
pemahaman terhadap etika profesi dan
dilema etika saja. Tetapi pendidikan dan
pengalaman, baik pengetahuan dan
keahlian dari seorang auditor, dan
elemen dalam management letter (fee,
scedula, and Team) juga memiliki
pengaruh yang signifikan terhadap
perilaku profesionalisme akuntan
(Colbert, 1989; Bonner & Lewis, 1990;
Wards et «1., 1999; Tan & Hao, 1999;
dalam Farhan, 2004). Akuntabilitas
Profesional Akuntan Publik juga tidak
terlepas pada tanggung jawab profesi dan
hukum, yaitu bahwa dalam melakukan
audit mematuhi perundangan peraturan
yang berlaku dan kode etik profesi yang
dijunjung tinggi. Hal ini menyangkut
juga antara lain, kultural kejujuran,
independensi dan obyektivitas
(Ponemon, 1988; Wood, 1995; dalam
Hadibroto, 2002).
Pada perusahaan besar,
khususnya perusahaan go public,
terdapat pemisahan antara pemilik
dengan manajemen. Manajemen adalah
pihak yang mengelola serta
mengendalikan perusahaan. Manajemen
dipercaya dan diberi wewenang untuk
mengelola sumber daya yang
diinvestasikan ke dalam perusahaan oleh
pemilik.
Manajemen bertugas
menjalankan kegiatan bisnis perusahaan.
Konsekuensi dari hal ini adalah pihak
manajemen harus mempertanggung-
jawabkan pelaksanaan wewenang
tersebut secara periodik kepada pemilik.
Pertanggungjawaban periodik ini
umumnya menggunakan media laporan
keuangan. Untuk itu manajemen harus
merancang dan mengimplementasikan
suatu sistem akuntansi yang digunakan
untuk menyusun laporan keuangan
secara periodik yang akurat dan dapat
diandalkan. Selain pemilik, masih
terdapat pihak lain yang memerlukan
informasi yang berasal dari laporan
keuangan. Pihak lain tersebut antara lain
adalah pemberi pinjaman, calon kreditor
atau investor, pemerintah, analis
keuangan dan sebagainya.
Dari uraian di atas terlihat
adanya sebuah kepentingan yang berbeda
antara manajemen dengan pemakai
laporan keuangan. Manajemen
berkepentingan untuk melaporkan
2
pengelolaan bisnis perusahaan yang
dipercayakan kepadanya. Sedangkan
pemakai laporan keuangan, khususnya
pemilik berkepentingan untuk melihat
hasil kinerja manajemen di dalam
mengelola perusahaan. Perbedaan ini
menimbulkan konflik kepentingan antara
manajemen dengan pemakai laporan
keuangan. Karena adanya konflik
kepentingan antara manajemen dengan
pemakai laporan keuangan maka laporan
keuangan harus diaudit oleh pihak ketiga
yang independen. Selain masalah konflik
kepentingan antara manajemen dengan
pemilik, terdapat hal lain yang
menyebabkan laporan keuangan perlu
diaudit. Hal tersebut adalah: (1)
informasi dalam laporan keuangan
memiliki konsekuensi ekonomis yang
substansial dalam pengambilan
keputusan, (2) sebuah keahlian sering
diperlukan dalam penyusunan dan
verifikasi informasi dalam laporan
keuangan, (3) pemakai laporan keuangan
tidak bisa secara langsung melakukan
verifikasi terhadap kualitas informasi
dalam laporan keuangan (Taylor 1997).
Pihak yang bisa melakukan audit
atas laporan keuangan adalah akuntan
publik. Akuntan publik akan
melaksanakan audit menurut ketentuan
yang ada pada standar auditing yang
ditetapkan oleh Ikatan Profesi Akuntan
Publik. Standar auditing yang ada
meliputi (1) standar umum, (2) standar
pekerjaan lapangan dan (3) standar
pelaporan. Standar umum bersifat pribadi
dan berkaitan dengan persyaratan auditor
dan mutu pekerjaannya. Standar
pekerjaan lapangan berkaitan dengan
kriteria dan ukuran mutu kinerja akuntan
publik dalam melakukan pekerjaan
lapangan. Standar pelaporan berkaitan
dengan kriteria dan ukuran mutu kinerja
akuntan publik dalam melakukan
pelaporan. (IAI 2001).
Dalam auditnya, akuntan publik
menilai apakah penyusunan laporan
keuangan yang dilakukan manajemen
sudah sesuai dengan ketentuan prinsip
akuntansi yang berlaku umum. Sebagai
hasil auditnya, akuntan publik
memberikan pendapat akuntan atas
kewajaran laporan keuangan. Pendapat
akuntan publik ini disajikan dalam
“Laporan Auditor Independen”.
Berdasarkan uraian tersebut di
atas, maka akuntan publik akhirnya
memiliki posisi yang strategis baik
dimata manajemen maupun dimata
pemakai laporan keuangan. Manajemen
atau klien akan puas jika audit yang
dilakukan oleh akuntan publik memiliki
kualitas yang baik.
Berdasarkan uraian latar
belakang di atas, maka pokok
permasalahan yang akan dibahas dalam
penelitian ini adalah apakah persepsi
mahasiswa Universitas Bina Darma
berpengaruh terhadap minat berprofesi
sebagai akuntan publik?
Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar
belakang di atas, maka pokok
permasalahan yang akan dibahas dalam
penelitian ini adalah apakah persepsi
mahasiswa Universitas Bina Darma
berpengaruh terhadap minat berprofesi
sebagai akuntan publik?
Batasan Masalah
Penelitian ini hanya di batasi pada
pengaruh persepsi mahasiswa
Universitas Bina Darma terhadap minat
berprofesi sebagai akuntan publik.
Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dilakukannya
penelitian ini adalah untuk menganalisis
pengaruh persepsi mahasiswa
3
Universitas Bina Darma terhadap minat
berprofesi menjadi akuntan publik.
Manfaat Penelitian
1. Diharapkan dapat menambah
pengetahuan peneliti dan mahasiswa
mengenai teori – teori yang
berhubungan dengan persepsi, minat
dan profesi akuntan publik.
2. Diharapkan dapat menjadi bahan
referensi untuk penelitian selanjutnya
yang berhubungan dengan persepsi,
minat dan profesi akuntan publik.
Persepsi
Persepsi, menurut Rakhmat
Jalaludin (1998: 51), adalah pengalaman
tentang objek, peristiwa, atau hubungan-
hubungan yang diperoleh dengan
menyimpulkan informasi dan
menafslrkan pesan.
Menurut Ruch (1967: 300),
persepsi adalah suatu proses tentang
petunjuk-petunjuk inderawi (sensory)
dan pengalaman masa lampau yang
relevan diorganisasikan untuk
memberikan kepada kita gambaran yang
terstruktur dan bermakna pada suatu
situasi tertentu.
Senada dengan hal tersebut
Atkinson dan Hilgard (1991: 201)
mengemukakan bahwa persepsi adalah
proses dimana kita menafsirkan dan
mengorganisasikan pola stimulus dalam
lingkungan. Gibson dan Donely (1994:
53) menjelaskan bahwa persepsi adalah
proses pemberian arti terhadap
lingkungan oleh seorang individu.
Dikarenakan persepsi bertautan
dengan cara mendapatkan pengetahuan
khusus tentang kejadian pada saat
tertentu, maka persepsi terjadi kapan saja
stimulus menggerakkan indera. Dalam
hal ini persepsi diartikan sebagai proses
mengetahui atau mengenali obyek dan
kejadian obyektif dengan bantuan indera
(Chaplin, 1989: 358).
Sebagai cara pandang, persepsi
timbul karena adanya respon terhadap
stimulus. Stimulus yang diterima
seseorang sangat komplek, stimulus
masuk ke dalam otak, kernudian
diartikan, ditafsirkan serta diberi makna
melalui proses yang rumit baru kemudian
dihasilkan persepsi (Atkinson dan
Hilgard, 1991 : 209).
Dalam hal ini, persepsi mencakup
penerimaan stimulus (inputs),
pengorganisasian stimulus dan
penerjemahan atau penafsiran stimulus
yang telah diorganisasi dengan cara yang
dapat mempengaruhi perilaku dan
membentuk sikap, sehingga orang dapat
cenderung menafsirkan perilaku orang
lain sesuai dengan keadaannya sendiri
(Gibson, 1986: 54).
Proses pembentukan persepsi
dijelaskan oleh Feigi (dalam Yusuf,
1991: 108) sebagai pemaknaan hasil
pengamatan yang diawali dengan adanya
stimuli. Setelah mendapat stimuli, pada
tahap selanjutnya terjadi seleksi yang
berinteraksi dengan "interpretation",
begitu juga berinteraksi dengan
"closure". Proses seleksi terjadi pada saat
seseorang memperoleh informasi, maka
akan berlangsung proses penyeleksian
pesan tentang mana pesan yang dianggap
penting dan tidak penting. Proses closure
terjadi ketika hasil seleksi tersebut akan
disusun menjadi satu kesatuan yang
berurutan dan bermakna, sedangkan
interpretasi berlangsung ketika yang
bersangkutan memberi tafsiran atau
makna terhadap informasi tersebut secara
menyeluruh.
Menurut Asngari (1984: 12-13)
pada fase interpretasi ini, pengalaman
masa silam atau dahulu. memegang
peranan yang penting. Faktor-faktor
4
fungsional yang menentukan persepsi
seseorang berasal dari kebutuhan,
pengalaman masa lalu dan hal-hal lain
termasuk yang kita sebut sebagai faktor-
faktor personal (Rakhmat 1998: 55).
Selanjutnya Rakhmat menjelaskan yang
menentukan persepsl bukan jenis atau
bentuk stimuli, tetapi karakteristik orang
yang memberi respon terhadap stimuli.
Persepsi meliputi juga kognisi
(pengetahuan), yang mencakup
penafsiran objek, tanda dan orang dari
sudut pengalaman yang bersangkutan
(Gibson, 1986 : 54). Selaras dengan
pernyataan tersebut Krech, dkk. (dalam
Sri Tjahjorini Sugiharto 2001: 19)
mengemukakan bahwa persepsi
seseorang ditentukan oleh dua faktor
utama, yakni pengalaman masa lalu dan
faktor pribadi. Dalam penelitian ini yang
dimaksud dengan faktor pribadi adalah
faktor internal mahasiswa.
Persepsi adalah suatu proses
pengenalan atau identifikasi sesuatu
dengan menggunakan panca indera
(Drever dalam Sasanti, 2003). Kesan
yang diterima individu sangat tergantung
pada seluruh pengalaman yang telah
diperoleh melalui proses berpikir dan
belajar, serta dipengaruhi oleh faktor
yang berasal dari dalam diri individu.
Sabri (1993) mendefinisikan
persepsi sebagai aktivitas yang
memungkinkan manusia mengendalikan
rangsangan-rangsangan yang sampai
kepadanya melalui alat inderanya,
menjadikannya kemampuan itulah
dimungkinkan individu mengenali milleu
(lingkungan pergaulan) hidupnya. Proses
persepsi terdiri dari tiga tahap yaitu
tahapan pertama terjadi pada pengideraan
diorganisir berdasarkan prinsip-prinsip
tertentu, tahapan ketiga yaitu stimulasi
pada penginderaan diinterprestasikan dan
dievaluasi.
Mar’at (1981) mengatakan
bahwa persepsi adalah suatu proses
pengamatan seseorang yang berasal dari
suatu kognisi secara terus menerus dan
dipengaruhi oleh informasi baru dari
lingkungannya. Riggio (1990) juga
mendefinisikan persepsi sebagai proses
kognitif baik lewat penginderaan,
pandangan, penciuman dan perasaan
yang kemudian ditafsirkan.
Mar'at (Aryanti, 1995)
mengemukakan bahwa persepsi di
pengaruhi oleh faktor pengalaman,
proses belajar, cakrawala, dan
pengetahuan terhadap objek psikologis.
Rahmat (dalam Aryanti, 1995)
mengemukakan bahwa persepsi juga
ditentukan juga oleh faktor fungsional
dan struktural. Beberapa faktor
fungsional atau faktor yang bersifat
personal antara kebutuhan individu,
pengalaman, usia, masa lalu,
kepribadian, jenis kelamin, dan lain-lain
yang bersifat subyektif. Faktor struktural
atau faktor dari luar individu antara lain:
lingkungan keluarga, hukum-hukum
yang berlaku, dan nilai-nilai dalam
masyarakat. Jadi, faktor-faktor yang
mempengaruhi persepsi terdiri dari faktor
personal dan struktural. Faktor-faktor
personal antara lain pengalaman, proses
belajar, kebutuhan, motif dan
pengetahuan terhadap obyek psikologis.
Faktor-faktor struktural meliputi
lingkungan keadaan sosial, hukum yang
berlaku, nilai-nilai dalam masyarakat.
Pelaku orang lain dan menarik
kesimpulan tentang penyebab perilaku
tersebut atribusi dapat terjadi bila:1).
Suatu kejadian yang tidak biasa menarik
perhatian seseorang, 2). Suatu kejadian
memiliki konsekuensi yang bersifat
personal, 3). Seseorang ingin mengetahui
motif yang melatarbelakangi orang lain
(Shaver, 1981; Lestari, 1999).
5
 Minat adalah suatu pemusatan
Brems & Kassin (dalam Lestari, perhatian yang tidak disengaja yang
1999) mengatakan bahwa persepsi sosial terlahir dengan penuh kemauannya dan
memiliki beberapa elemen, yaitu: yang tergantung dari bakat dan
a. Person, yaitu orang yang lingkungan (Sujanto, 1981,23). Dalam
menilai orang lain. belajar diperlukan suatu pemusatan
b. Situasional, urutan kejadian perhatian agar apa yang dipelajari dapat
yang terbentuk berdasarkan dipahami, sehingga mahasiswa dapat
pengalaman orang untuk meniiai melakukan sesuatu yang sebelumnya
sesuatu. tidak dapat dilakukan. Terjadilah suatu
c. Behavior, yaitu sesuatu yang perubahan kelakuan. Perubahan kelakuan
di lakukan oleh orang lain. Ada dua ini meliputi seluruh pribadi siswa, baik
pandangan mengenai proses kognitif, psikomotor maupun afektif.
persepsi, yaitu:
1.) Persepsi Hilgard memberi rumusan
sosial, berlangsung cepat dan tentang minat adalah sebagai berikut :
otomatis tanpa banyak “Insterest is versisting tendeny to pay
pertimbangan orang membuat attention to an enjoy some activities of
kesimpulan tentang orang lain content” minat adalah kecenderungan
dengan cepat berdasarkan yang tetap untuk memperhatikan dan
penampilan fisik dan perhatian mengenang beberapa kegiatan  yang
sekilas. diminati  seseorang  di perhatikan  terus
2.) Persepsi menerus yang diserta dengan rasa senang
sosial, adalah sebuah proses (Slameto, 2003,72). minat besar 
yang kompleks, orang pengaruhnya terhadap belajar karena bila
mengamati perilaku orang lain bahan yang dipelajari  tidak sesuai
dengan teliti hingga di peroleh dengan  minat mahasiswa, mahasiswa
analisis secara lengkap terhadap tidak akan belajar dengan sebaik-
person, situasional, dan baiknya.
behaviour.
Minat diartikan sebagai
Berdasarkan uraian diatas, maka kehendak, keinginan atau kesukaan
dapat diambil kesimpulan bahwa (Kamisa, 1997 : 370). Minat adalah
persepsi suatu proses aktif timbulnya sesuatu yang pribadi dan berhubungan
kesadaran dengan segera terhadap suatu erat dengan sikap. Minat dan sikap
obyek yang merupakan faktor internal merupakan dasar bagi prasangka, dan
serta eksternal individu meliputi minat juga penting dalam mengambil
keberadaan objek, kejadian dan orang keputusan. Minat dapat menyebabkan
lain melalui pemberian nilai terhadap seseorang giat melakukan menuju ke
objek tersebut. Sejumlah informasi dari sesuatu yang telah menarik minatnya.
luar mungkin tidak disadari, dihilangkan (Gunarso, 1995 : 68).
atau disalahartikan. Mekanisme
penginderaan manusia yang kurang Minat merupakan sumber
sempurna merupakan salah satu sumber motivasi yang mendorong orang untuk
kesalahan persepsi (Bartol & Bartol, melakukan apa yang mereka inginkan
1994) bila mereka bebas memilih (Hurlock,
1995 : 144). Minat terbagi menjadi 3
Minat aspek, yaitu: (Hurlock, 1995 : 117)

6
a) Aspek Kognitif
Berdasarkan atas pengalaman pribadi
dan apa yang pernah dipelajari baik
di rumah, sekolah dan masyarakat
serta dan berbagai jenis media
massa.
b) Aspek Afektif
Konsep yang membangun aspek
kognitif, minat dinyatakan dalam
sikap terhadap kegiatan yang
ditimbulkan minat. Berkembang dari
pengalaman pribadi dari sikap orang
yang penting yaitu orang tua, guru
dan teman sebaya terhadap kegiatan
yang berkaitan dengan minat tersebut
dan dari sikap yang dinyatakan atau
tersirat dalam berbagai bentuk media
massa terhadap kegiatan itu.
c) Aspek Psikomotor
Berjalan dengan lancar tanpa perlu
pemikiran lagi, urutannya tepat.
Namun kemajuan tetap
memungkinkan sehingga keluwesan
dan keunggulan meningkat meskipun
ini semua berjalan lambat.
Minat dibedakan menjadi 2
yaitu: (Witherington, 1999 : 26)
a) Minat primitif
Disebut pula minat biologis, yaitu
minat yang berkisar soal makanan
dan kebebasan aktifitas.
b) Minat kultural
Disebut juga minat sosial yaitu minat
yang berasal dari perbuatan yang
lebih tinggi tarafnya.
Kriteria Minat Menurut
Nursalam (2003), minat seseorang dapat
digolongkan menjadi:
a) Rendah
Jika seseorang tidak menginginkan
obyek minat
b) Sedang
Jika seseorang menginginkan obyek
minat, tetapi tidak dalam waktu
segera.
c) Tinggi
Jika seseorang sangat menginginkan
obyek minat dalam waktu segera.
Beberapa kondisi yang
mempengaruhi minat
a) Status ekonomi
Apabila status ekonomi membaik,
orang cenderung memperluas minat
mereka untuk mencakup hal yang
semula belum mampu mereka
laksanakan. Sebaliknya kalau status
ekonomi mengalami kemunduran
karena tanggung jawab keluarga atau
usaha yang kurang maju, maka orang
cenderung untuk mempersempit
minat mereka.
b) Pendidikan
Semakin tinggi dan semakin formal
tingkat pendidikan yang dimiliki
seseorang maka semakin besar pula
kegiatan yang bersifat intelek yang
dilakukan.
Seperti yang dikutip Notoatmojo,
1997 dari L.W. Green mengatakan
bahwa “Jika ada seseorang yang
mempunyai pengetahuan yang baik,
maka ia mencari pelayanan yang
lebih kompeten atau lebih aman
baginya”. Kurangnya pengetahuan
masyarakat mengenai pelayanan
kesehatan akan mempengaruhi
pemanfaatan fasilitas pelayanan yang
ada sehingga berpengaruh pada
kondisi kesehatan mereka.
c) Tempat tinggal
Dimana orang tinggal banyak
dipengaruhi oleh keinginan yang
biasa mereka penuhi pada kehidupan
sebelumnya masih dapat dilakukan
atau tidak.
Profesi Akuntan Publik
Weygant et al. (1996) dalam
Astami (2001) menyatakan bahwa pada
umumnya profesi akuntansi diperlukan
pada empat bidang, yaitu public
accounting, private accounting, non-for-
profit accounting, dan pendidik.
Menurut Sumarna ( 2002), bidang-
7
bidang yang dapat digeluti oleh para
lulusan Sarjana Akuntansi, adalah Staf
Akunting (SA), Staf Auditor, Akuntansi
Perpajakan, dan Jurnalis.
David M. Walker (2002) dalam
Prakarsa (2004) menyatakan bahwa
Akuntan memiliki tiga jenis aktivitas,
yaitu (1) oversight, (2) insight, (3)
foresight. Sebaliknya, AICPA (2004)
menyatakan bahwa karier yang bisa
ditempuh oleh seorang akuntan adalah
Public Accounting, Corporate
Accounting, dan Financial Management.
Titik tolak perkembangan Kantor
Akuntan Publik (KAP) di Indonesia
adalah dengan dikeluarkannya Inpres No.
6, Th 1979 yang dikenal dengan nama
paket 27 Maret 1979 serta KMK No.
108/KMK/077/79. Inti peraturan ini
adalah bahwa wajib pajak diberikan
keringanan di dalam penetapan pajak
apabila menggunakan jasa akuntan
publik dalam menyusun laporan
pemeriksaan akuntan publik. Untuk
menjadi akuntan publik harus memiliki
kualifikasi pendidikan sarjana ekonomi
jurusan akuntansi ditambah pendidikan
profesi. Akuntan publik di Indonesia
memiliki Kode Etik Akuntan Indonesia
dan Etika Profesional Akuntan Publik,
dan pemerintah telah mengatur syarat-
syarat suatu KAP, tempat para akuntan
publik berkiprah. Auditor yang ditugasi
untuk mengaudit tindakan ekonomi atau
kejadian untuk entitas individual atau
entitas hukum pada umumnya
diklasifikasikan ke dalam tiga kelompok,
yaitu Auditor Internal, Auditor
Pemerintah, Auditor Independen
(Akuntan Publik).
Secara umum kualifikasi yang
dibutuhkan adalah intelectual,
interpersonal skill, dan communication
skill. Kelebihan bekerja di KAP adalah
mengetahui berbagai perusahaan,
terutama perlakuan auditnya dan
pengalaman di KAP membuat seseorang
sangat banyak dicari oleh perusahaan
nantinya karena dianggap menguasai
akuntansi sesuai dengan standar yang
berlaku. Kekurangannya mungkin karena
beban pekerjaan melebihi perusahaan
biasa yang mengharuskan sering lembur.
Pendidikan Profesi Akuntan di
Indonesia
Peran pendidikan akuntansi
sebagaimana dinyatakan dalam Seminar
Nasional Akuntansi oleh Prakarsa (2004)
adalah (1) menciptakan knowledge
workers yang dapat bekerja sama secara
sinergis dengan blue-collar workers serta
knowledge workers yang lain dalam
proses penciptaan nilai tambah, (2)
tanggap terhadap peran akuntansi yang
cenderung makin multidimensional dan
vital pada masa depan, (3) mampu
memberi bekal kepada para akuntan agar
dapat melaksanakan oversight, insight,
dan foresight roles yang akan menjadi
makin rumit pada masa depan.
Visi pendidikan akuntansi hádala
mendidik tenaga akuntan yang cerdas
dan ‘utuh’ sebagai insan profesional dan
meneliti, mengembangkan, serta
memasyarakatkan disiplin akuntansi
yang sangat vital untuk merealisasikan
terbentuknya good corporate and public
governance dalam global civil society.
Sebaliknya, misi pendidikan akuntansi
adalah menghasilkan lulusan yang
diharapkan dapat memenuhi kebutuhan
kontemporer dunia usaha dan dunia
pendidikan akan tenaga staf, tenaga
manajer, serta tenaga pendidik
profesional.
Pendidikan profesi akuntan di Indonesia
diatur melalui Kepmendikbud No:
056/U/1999 tentang Penyelenggaraan
Profesi Akuntansi, yang mulai berlaku 30
Maret 1999 (SY, 1999). Pendidikan
Profesi Akuntan (PPA) merupakan
pendidikan tambahan yang bertujuan
menghasilkan lulusan yang menguasai
keahlian bidang profesi akuntansi dan
memberikan kompensasi keprofesian
8
akuntansi dengan sebutan gelar profesi
“Akuntan” (Harry dkk., 1999).
Kerangka Berpikir
PERSEPSI MAHASISWA
TENTANG
PROFESI AKUNTAN
PUBLIK
Gambar 2.1
Kerangka Berpikir
Hipotesis Penelitian
Ho : Diduga tidak terdapat pengaruh
antara persepsi mahasiswa
tentang profesi akuntan publik
terhadap minat mahasiswa
berprofesi sebagai akuntan
publik.
Ha : Diduga terdapat pengaruh antara
persepsi mahasiswa tentang
profesi akuntan publik
terhadap minat mahasiswa
berprofesi sebagai akuntan
publik.
3. METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di
Universitas Bina Darma Palembang,
dimana waktu penelitiannya dilakukan
kurang lebih selama selama 5 bulan yaitu
dari bulan Januari sampai dengan Mei
2009.
Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi adalah wilayah
generalisasi yang terdiri atas;
obyek/subyek yang mempuyai kuantitas
dan karakteristik tertentu yang ditetapkan
oleh peneliti untuk dipelajari dan
kemudian ditarik kesimpulannya
(Siswoyo, 2004, h. 131).
Jumlah anggota populasi yang
dijadikan penelitian adalah semua
Untuk memperjelas maksud dari
penelitian ini maka penulis
menggambarlkannya dalam suatu
kerangka pikir yang dapat dilihat pada
gambar di bawah ini:
MINAT MAHASISWA
BERPROFESI SEBAGAI
AKUNTAN PUBLIK
mahasiswa jurusan akuntansi tahun
ajaran 2008 / 2009 yang mengikuti mata
kuliah Praktek Kerja Lapangan dimana
mahasiswa tersebut semuanya telah
mengambil mata kuliah pemeriksaan
akuntansi.
Sampel adalah kumpulan dari
unit sampling yang diambil dari sebuah
populasi (Nazir, 2003; 273).
Pengambilan tersebut dilakukan dengan
sampling jenuh. Menurut Sugiyono
dalam bukunya Metode Penelitian Bisnis
(1999, h. 78) sampling jenuh adalah
teknik penentuan sampel bila semua
anggota populasi digunakan sebagai
sampel.
Desain Penelitian
Dalam penelitian ini desain penelitian
yang digunakan adalah kombinasi antara
desain deskriptif dan desain kausal.
Dimana desain deskriptif
mendeskripsikan hasil pengolahan dan
anlisis dari tiap-tiap variabel penelitian
dilengkapi paparan secara kualitatif
terutama terhadap hasil pengolahan data
sedangkan desain kausal digunakan
untuk mengukur kuat hubungan dan
pangaruh antar variabel dalam penelitian.
Desain Proses Analisis
Secara garis besar penulisan proses
penelitian ini diuraikan sebagai berikut:
9
1. Mengide memberikan kepada kita gambaran yang
ntifikasikan masalah-masalah yang terstruktur dan bermakna pada suatu
ada kemudian merumuskannya dalam situasi tertentu. (Ruch, 1967: 300),
suatu perumusan masalah sesuai Cara penilaiannya masing – masing
dengan variabel yang digunakan. pertanyaan diberi bobot sebagai berikut:
2. Melakuk 1 = Sangat tidak setuju, 2 = Tidak setuju,
an kajian pustaka untuk menggali 3 = Netral, 4 = Setuju, 5 = Sangat setuju.
landasan teori yang relevan yang
digunakan dalam penetapan dimensi- 2. Minat
dimensi dan indikator-indikator dari (Y)
variabel-variabel penelitian yang Minat adalah suatu pemusatan
digunakan. perhatian yang tidak disengaja yang
3. Berdasar terlahir dengan penuh kemauannya dan
kan indikator-indikator variabel yang tergantung dari bakat dan
penelitian, selanjutnya dilakukan lingkungan (Sujanto, 1981,23).
penyusunan kuisioner, disebarkan Cara penilaiannya masing – masing
kepada responden yang terpilih. pertanyaan diberi bobot sebagai berikut:
4. Data 1 = Sangat tidak setuju, 2 = Tidak setuju,
dari responden selanjutnya diproses 3 = Netral, 4 = Setuju, 5 = Sangat setuju.
dan diolah lebih lanjut agar dapat
dipakai dalam tahap analisis data. Sumber Pengumpulan Data
5. Analisis Jenis data yang digunakan adalah
pertama yaitu mendeskripsikan hasil sebagai berikut :
jawaban responden sehingga a. Data Primer
diketahui gambaran secara umum Yaitu data yang dikumpulkan
jawaban responden untuk setiap secara langsung dari objek yang diteliti.
variabel. Sekaligus menetapkan Data yang digunakan dalam penulisan
kekuatan dan kelemahan yang ada penelitian ini adalah terdiri dari jawaban-
yang selanjutnya digali lebih lanjut. jawaban atas pertanyaan yang diberikan
6. Analisis kepada responden. Data primer ini
kedua yaitu menggunakan software didapat dari hasil penyebaran kuesioner
SPSS untuk mengetahui pengaruh mengenai persepsi mahasiswa terhadap
masing-masing variabel bebas minat berprofesi sebagai akuntan publik.
terhadap variabel terikat. Data primer diperoleh dari
7. Menetap Observasi, wawancara dan penyebaran
kan beberapa kesimpulan dan saran kuisioner.
dari hasil penelitian yang diharapkan b. Data sekunder
dapat berguna bagi pihak-pihak yang Penelitian ini juga menggunakan
berkepentingan. data sekunder, yaitu data-data yang
diperoleh dan digali melalui hasil
Operasional Variabel pengolahan pihak kedua (penelitian
terdahulu) dan hasil penelitian lapangan
1. Persepsi antara lain diperoleh dari studi pustaka.
(X1)
Persepsi adalah suatu proses Analisis Regresi
tentang petunjuk-petunjuk inderawi Setelah data ditabulasi langkah
(sensory) dan pengalaman masa lampau berikutnya adalah melakukan analisis
yang relevan diorganisasikan untuk data. Pengolahan data sesuai dengan

10
pendekatan penelitian. Pada bagian ini
data diolah dengan menggunakan
program SPSS untuk menghitung rata –
rata. Dalam menjelaskan pengaruh antara
variabel independen dengan dependen,
model yang digunakan adalah model
regresi linier berganda, yang dapat
dinyatakan sebagai berikut.
Y = a + b1X1 + e
Dimana:
Y = Minat berprofesi
sebagai akuntan publik
α = konstanta
b1,b2 = koefisien regresi
X1 = Persepsi mahasiswa
terhadap profesi akuntan publik
e1,2 = error term
Pengujian Hipotesis
Uji t
Uji t dilakukan untuk
mengetahui pengaruh masing-masing
variabel bebas terhadap variabel terikat.
Adapun prasyarat yang digunakan
adalah:
a. t Bina
hitung < t table
Artinya tidak ada pengaruh antara
variabel bebas terhadap variabel
terikat.
b. t STMIK Bina Darma telah mendapat
hitung > t table
Artinya ada pengaruh antara variabel
bebas terhadap variabel terikat.
PEMBAHASAN
Sejaran Universitas Bina Darma
Atas prakarsa Prof. Ir. H. Bochari
Rachman, M.Sc. dan kawan-kawan pada
tanggal 28 Desember 1993 didirikan
Yayasan Bina Darma dengan Akte
Notaris Alia Ghani, S.H. Nomor : 95.
Kemudian tanggal 10 Maret 2001 terjadi
perubahan pendiri Yayasan Bina Darma
berdasarkan akte notaris Thamrin
nomor : 6. Maksud dan tujuan
didirikannya Yayasan ini antara lain
untuk turut serta secara aktif membantu
pemerintah dalam melaksanakan
program pembangunan nasional dalam
rangka mewujudkan cita-cita nasional
dan turut serta membantu pemerintah
dalam upaya mencerdaskan kehidupan
bangsa.
Mengingat sarana dan prasarana yang
disediakan oleh Yayasan sudah cukup
memadai untuk menyelenggarakan suatu
program pendidikan tinggi di Sumatera
Selatan, maka didirikanlah 2 (dua)
Sekolah Tinggi yaitu Sekolah Tinggi
Manajemen Informatika dan Komputer
(STMIK) Bina Darma dan Sekolah
Tinggi Ilmu Ekonomi (STIE) Bina
Darma.
Sekolah Tinggi Manajemen Informatika
dan Komputer (STMIK) Bina Darma
yang diasuh dan dibina oleh Yayasan
Darma berdasarkan Surat
Keputusan Mendikbud RI Nomor :
027/D/O/1994, tanggal 18 Mei 1994,
STMIK Bina Darma mendapat status
TERDAFTAR. Namun pada saat ini,
status TERAKREDITASI untuk kedua
program studi yang diselenggarakan,
yaitu program studi Sistem Informasi
(SI) dan program studi Teknik
Informatika (TI) jenjang program strata
satu (S1). Berdasarkan keputusan Badan
Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi
Departemen Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor : 038/BAN-
PT/Ak-IV/I/2001 tanggal 25 Januari
2001.
Kemudian pada tahun 1995, berdasarkan
Surat Keputusan Dirjen Dikti Depdikbud
11
Nomor : 488/DIKTI/Kep/1995, tanggal
29 Nopember 1995, STMIK Bina Darma
mendapat status TERDAFTAR untuk
program studi Manajemen Informatika
dan Komputerisasi Akuntansi jenjang
program Diploma I (D1). Pada tahun
1998, STMIK Bina Darma menambah
lagi beberapa program studi berdasarkan
Surat Keputusan Dirjen Dikti Nomor :
083/D/O/1998 tanggal 4 Maret 1998
STMIK Bina Darma mendapat status
TERDAFTAR untuk program studi
Manajemen Informatika, Komputerisasi
Akuntansi dan Teknik Komputer jenjang
program Diploma Tiga (D.III). Pada saat
ini, ketiga program studi tersebut sudah
mendapat status TERAKREDITASI
berdasarkan Surat Keputusan nomor :
001/BAN-PT/Ak-I/Dpl/III/2002 tanggal
8 Maret 2002.
Selain STMIK Bina Darma juga
menyelenggarakan Sekolah Tinggi Ilmu
Ekonomi (STIE) Bina Darma
berdasarkan SK. Mendikbud RI Nomor :
046/D/O/1994, tanggal 7 Juli 1994. Pada
saat ini STIE Bina Darma telah mendapat
status TERAKREDITASI untuk kedua
program studi yang diselenggarakan,
yaitu program studi Manajemen dan
program studi Akuntansi jenjang
program strata satu (S1) berdasarkan
Surat Keputusan Badan Akreditasi
Nasional Dirjen Dikti Nomor :
021/BAN-PT/Ak-IV/VIII/2000. Pada
tahun 1998 berdasarkan surat keputusan
Dirjen Dikti nomor : (STMIK) Bina Darma berubah menjadi
127/DIKTI/Kep/1998 tahun 1998 dibuka
program studi Manajemen Perusahaan
dan Administrasi Bisnis jenjang program
Diploma Tiga (D III) dengan status
TERDAFTAR. Pada saat ini kedua
program studi tersebut sudah mendapat
status TERAKREDITASI berdasarkan
Surat Keputusan Badan Akreditasi
Nasional Dirjen Dikti nomor : 001/BAN-
PT/AK-I/Dpl/III/2002.
Kemudian sejalan dengan berjalannya
waktu, maka pada tanggal 30 April 2001
berdasarkan Akte Notaris Thamrin
nomor : 36, Yayasan Bina Darma
mengambil alih pengelolaan Sekolah
Tinggi Bahasa Asing (STBA) Graha
Darma. Untuk itu Yayasan Bina Darma
mengubah nama Sekolah Tinggi Bahasa
Asing (STBA) Graha Darma menjadi
Sekolah Tinggi Bahasa Asing (STBA)
Bina Darma berdasarkan Surat
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia nomor :
143/D/0/2001 tanggal 27 Agustus 2001.
Pada perkembangan selanjutnya atas
segala usaha dan prestasi semua unsur
yang ada di ketiga Sekolah Tinggi yang
berada dalam naungan Yayasan Bina
Darma yaitu Sekolah Tinggi Manajemen
Informatika dan Komputer (STMIK)
Bina Darma, Sekolah Tinggi Ilmu
Ekonomi (STIE) Bina Darma dan
Sekolah Tinggi Bahasa Asing (STBA)
Bina Darma digabung menjadi
Universitas berdasarkan Surat Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional Republik
Indonesia Nomor : 112/D/0/2002 tanggal
7 Juni 2002 tentang Penggabungan 3
(tiga) Sekolah Tinggi menjadi
Universitas dan Penambahan Izin
Penyelenggaraan Program Studi Baru
yang diselenggarakan oleh Yayasan Bina
Darma di Palembang. Berhubungan
dengan itu maka untuk Sekolah Tinggi
Manajemen Informatika dan Komputer
Fakultas Ilmu Komputer, Sekolah Tinggi
Ilmu Ekonomi (STIE) Bina Darma
berubah menjadi Fakultas Ekonomi, dan
Sekolah Tinggi Bahasa Asing (STBA)
berubah menjadi Fakultas Bahasa dan
Sastra, dan ditambah dua Fakultas lagi
yaitu Fakultas Teknik dengan program
studi Teknik Sipil, Teknik Elektro,
Teknologi Industri dan Teknik Hasil
Pertanian jenjang studi strata satu (S1),
dan Fakultas Psikologi dengan program
12
studi Psikologi jenjang studi strata satu
(S1).
Universitas Bina Darma adalah PTS
yang mengasuh dan mengembangkan
ilmu dan keahlian profesional pada 5
(lima) Fakultas dengan program studi
unggulan tiap Fakultas yang berada di
Sumatera Selatan. Universitas Bina
Darma yang saat ini mengelola 5 (lima)
Fakultas dengan 18 program studi,
mempunyai komitmen untuk
menciptakan lulusan yang siap kerja
dan dapat diterima di masyarakat
Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di
Universitas Bina Darma Palembang
dimana yang dijadikan objek
penelitiannya adalah mahasiswa jurusan
akuntansi yang telah mengikuti mata
kuliah auditing dimana mahasiswa
tersebut difokuskan kepada mahasiswa
yang sedang mengambil mata kuliah
Praktek Kerja Lapangan. Akan tetapi
ketika penelitian ini sedang berjalan
diperoleh bahwa mahasiswa yang
mendaftar untuk mengikuti mata kuliah
PKL masih sedikit oleh sebab itu peneliti
berinisiatif menambah jumlah responden
dengan mengambil responden yang
sedang mengikuti yudisium.
Pengaruh Persepsi (X) Terhadap
Minat Mahasiswa (Y)
Setelah dilakukan perhitungan
statistik dengan menggunakan aplikasi
SPSS, maka diperoleh hasil perhitungan
sebagai berikut:
a. Model Summary
Berdassarkan hasil perhitungan
dapat dijelaskan bahwa:
a. Nilai koefisien korelasi (R)
sebesar 0,866 menunjukkan bahwa
terdapat hubungan yang kuat antara
persepsi (X) terhadap minat
mahasiswa (Y)
b. Nilai koefisien determinasi (R2)
sebesar 0,750 menunjukkan bahwa
persepsi (X) mempengaruhi minat
mahasiswa (Y) sebesar 75% dan
sisanya sebesar 25% dipengaruhi
oleh faktor lain.
b. Coefficient
Berdasarkan hasil perhitungan
diketahui nilai konstanta sebesar 10,430
dan nilai persepsi sebesar 0,770. Dari sini
diperoleh persamaan regresi yaitu Y =
10,430 + 0,770X1. Hal ini berarti bahwa
konstanta (a) = 10,430 artinya tanpa
adanya persepsi mahasiswa, maka minat
mahasiswa terhadap profesi akuntan
publik hanya sebesar 10,430. Koefisien
regresi (X) = 0,770 artinya apabila
persepsi mahasiswa meningkat sebesar 1
skor maka minat mahasiswa terhadap
profesi akuntan akan meningkat sebesar
0,770 dengan asumsi variabel lainnya
dianggap konstan.
Berdasarkan hasil perhitungan
seperti yang tertera di tabel coeficient
diketahui nilai signifikan t untuk variabel
persepsi sebesar 0,000 lebih kecil dari
level signifikansi 0,05. hal ini berarti
bahwa variabel persepsi mahasiswa
secara mempunyai pengaruh terhadap
variabel minat mahasiswa berprofesi
sebagai akuntan publik. Hal ini berati
bahwa Ho ditolak, artinya persepsi
mahasiswa berpengaruh terhadap minat
mahasiswa berprofesi sebagai akuntan
publik.
Persepsi di pengaruhi oleh faktor
pengalaman, proses belajar, cakrawala,
dan pengetahuan terhadap objek
psikologis. Persepsi juga ditentukan juga
oleh faktor fungsional dan struktural.
Beberapa faktor fungsional atau faktor
yang bersifat personal antara kebutuhan
13
individu, pengalaman, usia, masa lalu,
kepribadian, jenis kelamin, dan lain-lain
yang bersifat subyektif. Faktor struktural
atau faktor dari luar individu antara lain:
lingkungan keluarga, hukum-hukum
yang berlaku, dan nilai-nilai dalam
masyarakat. Jadi, faktor-faktor yang
mempengaruhi persepsi terdiri dari faktor
personal dan struktural. Faktor-faktor
personal antara lain pengalaman, proses
belajar, kebutuhan, motif dan
pengetahuan terhadap obyek psikologis.
Faktor-faktor struktural meliputi
lingkungan keadaan sosial, hukum yang
berlaku, nilai-nilai dalam masyarakat.
Minat diartikan sebagai
kehendak, keinginan atau kesukaan.
Minat adalah sesuatu yang pribadi dan
berhubungan erat dengan sikap. Minat
dan sikap merupakan dasar bagi
prasangka, dan minat juga penting dalam
mengambil keputusan. Minat dapat
menyebabkan seseorang giat melakukan
menuju ke sesuatu yang telah menarik
minatnya.
Jika mahasiswa memiliki
persepsi yang baik mengenai profesi
akuntan publik, maka hal ini dapat
membentuk suatu minat mahasiswa
untuk menjadi seorang akuntan publik.
Dimana para mahasiswa tersebut akan
berupaya dengan giat untuk menempuh
semua persyaratan yang diperlukan untuk
menjadi seorang akuntan publik.
Minat merupakan sumber
motivasi yang mendorong orang untuk
melakukan apa yang mereka inginkan
bila mereka bebas memilih.
Minat terbagi menjadi 3 aspek, yaitu:
a) Aspek Kognitif
Berdasarkan atas pengalaman pribadi
dan apa yang pernah dipelajari baik
di rumah, sekolah dan masyarakat
serta dan berbagai jenis media
massa.
b) Aspek Afektif
Konsep yang membangun aspek
kognitif, minat dinyatakan dalam
sikap terhadap kegiatan yang
ditimbulkan minat. Berkembang dari
pengalaman pribadi dari sikap orang
yang penting yaitu orang tua, guru
dan teman sebaya terhadap kegiatan
yang berkaitan dengan minat tersebut
dan dari sikap yang dinyatakan atau
tersirat dalam berbagai bentuk media
massa terhadap kegiatan itu.
c) Aspek Psikomotor
Berjalan dengan lancar tanpa
perlu pemikiran lagi, urutannya tepat.
Namun kemajuan tetap memungkinkan
sehingga keluwesan dan keunggulan
meningkat meskipun ini semua berjalan
lambat.
Berdasarkan hal tersebut maka
dapat dijelaskan semakin baik tingkat
persepsi mahasiswa atas profesi akuntan
publik maka semakin tinggi minat
mahasiswa untuk menjadi seorang
akuntan publik.
4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan
interpretasi pada bab IV maka dapat
ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Persepsi mahasiswa terhadap
profesi akuntan publik mempunyai
pengaruh terhadap minat mahasiswa
untuk berprofesi sebagai akuntan
publik.
2. Persepsi mahasiswa terhadap
profesi akuntan publik
mempengaruhi minat mahasiswa
untuk berprofesi sebagai akuntan
publik sebesar 75% sisanya
dipengaruhi oleh faktor lain.
Saran
1. Diharapkan kepada para tenaga
pengajar (dosen) khususnya mata
kuliah auditing untuk lebih
memperhatikan sistem pembelajaran
dikelas, sehingga mahasiswa
mempunyai ketertarikan dalam
memperlajari auditing yang
14
 berdampak pada penigkatan
pengetahuan mahasiswa terhadap
profesi akuntan publik.
2. Diharapkan kepada para tenaga
pengajar (dosen) khususnya mata
pelajaran akuntansi untuk lebih
memperhatikan lagi mahasiswanya
dalam belajar, sehingga mereka
benar-benar memahami bagaimana
proses pembuatan laporan keuangan.
Sehingga diharapkan dengan adanya
kemampuan menyusun laporan
keuangan dapat menambah
keinginan mahasiswa untuk bekerja
sebagai akuntan publik.
DAFTAR PUSTAKA
AICPA. 2004. Norma Pemeriksaan
Akuntan. Jakarta: Rineka Cipta.
Aryanti. 1995. Persepsi Mahasiswa S1
Akuntansi Fakultas Ekonomi
Universitas Jenderal Sudirman
Tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Profesi Akuntansi di
Indoensia, Skripsi pada Fakultas
Ekonomi Universitas Jenderal
Sudirman. Purwokerto.
Asngari. 1984. Perceptions of District
Extension Directors. East Texas:
State University.
Astami. 2001. Kredibilitas Profesi
Sedang Dipertaruhkan. Media
Akuntansi. Edisi Des-Jan. hal. 3
– 7.
Atkinson dan Hilgard. 1991. From
Learning Theory Connectionist
Theory. California: Brooke
Publising.
Bartol and Bartol. 1994. Auditor’s and
Investor’s Perceptions of the
Expectation Gab, Accounting
Horizon Vol. 15 No. 4.
Chaplin. 1989. Abridgement of
Elementary Law. Michigan:
Cornel University.
Farhan. 2004. Etika, Dilema Etika dan
Akuntabilitas Profesional
Akuntan Publik. Manajemen dan
Usahawan. Edisi Feb – Maret.
Hal 30 – 54.
Gibson. 1986. The Ecological Approach
to Visual Perception. New
Jersey: Prentice Hall
International, Inc.
Gibson and Donely. 1994. The Official
Publication of the Association of
Physical Plants Administrator of
Universitas and Colleges. USA:
Association
Gunarso. 1995. Meningkatkan Minat
Belajar Anak. Jakarta: LPTK dan
ISPI
Hadibroto. 2002. CPA Accountibility
Media Akuntansi Edisi 11/
Juli/VII/ hal. 16
Harry. 1999. Survey Atas Faktor-Faktor
yang Mempengaruhi Sikap dan
Perilaku Etis Akuntan. Jurnal
Ekonomi. Malang: Unibraw.
Hurlock. 1995. Psychology Applied to
Modern Life: Adjustment at the
Turn of the Century. USA:
Wadsworth/Thomson Learning.
IAI. 2001. Standar Profesional Akuntan
Publik. Jakarta: Salemba Empat
Lestari. 1999. Persepsi Mahasiswa
Akuntansi Terhadap Rekayasa
15
 Kurikulum Akuntansi. Makalah Persepsi. Jakarta : Pustaka
Akuntansi, Malang. Binaman Pressindo.

Mar’at. 1981. Persepsi Mahasiswa Slameto.2003, Educational Psychology

Akuntansi Terhadap Profesi for Effective Teaching. Boston:
Akuntansi Terhadap Profesi Wadsworth Publishing
Akuntan Publik. Sebuah Studi Company.
Empiris. Journal Media Riset
Akuntansi. Jakarta. Siswoyo. 2004. Metodologi Penelitian.
Jakarta: Salemba Empat.
Nazir. 2003. Statistik Induktif. Edisi
Keempat. Cetakan Kelima. Sri Tjahjorini Sugiharto. 2001. Persepsi
Yogyakarta. Masyarakat Tentang
Kebudayaan. Jakarta: Bumi
Notoatmojo. 1997. Komunikasi dan Aksara.
Pengaruhnya Terhadap Minat
Belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan. Sugiyono. 1999. Metode Penelitian
Th.27 No.2 Malang : UNM. Bisnis. Jakarta: Elex Media
Komputindo.
Nursalam. 2003. Teori-Teori Belajar dan
Model-Model Pembelajaran Sujanto.1981, “Tiga Alternatif
Untuk Peningkatan Minat Siswa. Pendekatan Pembelajaran:
Jakarta: Ditjen DIKTI. Tinjauan dari Sudut Pandang
Psikologi,” Jurnal Teknologi
Prakarsa. 2004. Menyoal Tanggung Pembelajaran: Teori dan
Jawab Profesi Akuntan Publik. Penelitian, No. 1-2 Oktober, h.
Dalam Prosding KNA VIII. 11.
Jakarta.
Sumarna. 2002. Etika Bisnis dan Etika
Rahmad Jalaludin. 1998. Belajar Cerdas. Profesi dalam Globalisasi.
Bandung: MLC Ujung Berung. Media Akuntansi Edisi 31. Feb-
Mar. Hal 3 – 4.
Riggio. 1990. Kamus Istilah Akuntansi.
Jakarta: PT. Elex Media SY. 1999. Pendidikan Profesi Akuntan
Komputindo. Publik. Jakarta: Ghalia
Indonesia.
Ruch. 1967. Physiology and Biophysics.
Singapore: Mac Graw Hill Book Taylor. 1997. Prinsip-Prinsip Dasar
Co. Penyusunan Laporan Keuangan.
Jakarta: Pustaka Utama Grafiti.
Sabri. 1993. Persepsi Ulama Terhadap
Pembaharuan Hukum Islam. Weygant, et al. 1996. Auditor Liability in
Surabaya : Airlangga The UK: The Case for Reform.
University Press. Critical Perspectives on
Accounting And Auditing. Vol
Sasanti. 2003. Faktor-Faktor Yang 10 No. 3.
Mempengaruhi Pembentukan

16
Witherington. 1999. Practical Aspects
Of Authentic Assessment:
Putting The Pieces Togather.
Washington: MCGraw-Hill.

Yusuf. 1991. Konsepsi dan Strategi.

Jakarta: Rineka Cipta.

17