Nama : Fadholi Yuli Heryanta

NPM : 18144100023

Merancang Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

A. Definisi Kemampuan Komunikasi Matematis
NCTM (National Council of Mathematics) menyatakan bahwa komunikasi
matematika merupakan proses belajar dimana proses tersebut menggunakan simbol,
tanda, dan istilah matematika dalam mempresentasikan hasil ide siswa.
Ramdani (dalam Aulia Kholifatul Khasanah, 2016 : 5) mengemukakan bahwa
kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan dalam berkomunikasi
meliputi kegiatan penggunaan keahlian menulis, menyimak, menelaah,
menginterpretasikan, dan mengevaluasi ide, simbol, istilah serta informasi matematika
yang diperoleh melalui kegiatan mendengar, mempresentasi, dan diskusi.
Sedangkan menurut Prayitno, dkk (2013) komunikasi matematis adalah suatu cara
siswa untuk menyatakan dan menafsirkan gagasan-gagasan matematika secara lisan
maupun tertulis, baik dalam bentuk gambar, tabel, diagram, rumus, ataupun demonstrasi.
Definisi Operasional Peneliti:
Kemampuan komunikasi matematis adalah kemampuan siswa yang diperoleh melalui
serangkaian kegiatan untuk menyampaiakan ide atau gagasan matematis yang dituangkan
secara lisan atau tertulis dalam bentuk gambar, diagram, atau model matematika.

B. Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis

Menurut Eliot & Kenney (dalam Sumarmo, 2013) kemampuan komunikasi matematis
mencakup beberapa indikator sebagai berikut :
1. Menyatakan situasi atau masalah matematis ke dalam bentuk gambar, diagram,
bahasa atau simbol matematis, atau model matematika,
2. Menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematik dengan gambar, grafik, atau aljabar
mengunakan bahasa sendiri,
3. Membuat cerita matematis berdasarkan gambar,diagram, atau model matematis yang
diberikan,
4. Menyusun pertanyaan tentang konten matematika yang diberikan,
 5. Mendengarkan, berdiskusi dan menulis matematika,
6. Membaca presentasi matematika.

Penyusunan kisi kisi tes yang dibagi menjadi indikator kemampuan komunikasi matematis serta
indikator kemampuan komunikasi matematis pada materi pembelajaran, disajikan pada tabel
berikut :
Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Komunikasi Matematis
Indikator Kemampuan Komunikasi Indikator Kemampuan Nomor
Matematis Komunikasi Matematis Pada Soal
Materi Pembelajaran
Menyatakan masalah, situasi, atau ide Menyatakan situasi atau masalah sudut 1
matematika ke bentuk tulisan atau ke dalam bentuk gambar arah mata
simbol matematik, gambar, diagram, angin dan simbol matematika
atau model matematika.
Membuat cerita matematis berdasarkan Membuat soal cerita matematika 2
gambar, simbol matematis, diagram, berdasarkan gambar suatu sudut serta
atau model matematis yang diberikan menyusun pertanyaan yang relevan dari
dan menyusun pertanyaan yang cerita yang dibuat.
relevan.

Soal yang digunakan adalah soal berbentuk uraian untuk mengetahui proses kemampuan
komunikasi matematis siswa. Berikut adalah rancangan soal kemampuan komunikasi
matematis :

Soal nomor 1 : menyatakan situasi atau masalah sudut ke dalam bentuk gambar arah mata angin
dan simbol matematika
Sebuah kapal selam bergerak dibawah permukaan air laut menuju arah utara. Kapal selam itu
berbelok 50⁰ kearah kiri. Kemudian kapal selam itu berputar 140⁰ ke arah kanan. Ke arah
manakah kapal selam itu bergerak sekarang? Nyatakan arah kapal selam ke dalam bentuk
gambar arah mata angin!

Penyelesaian :
Diketahui : kapal selam bergerak ke utara, kemudian berbelok ke kiri 50⁰ lalu berputar 140⁰
ke arah kanan.
Ditanya : gambarlah arah kapal selam bergerak kemudian tentukan arah akhir kapal selam
tersebut!
Jawab :
1) 50⁰ ke kiri 2) 140⁰ ke kanan

140⁰

Jadi, sekarang kapal selam itu bergerak ke arah Timur.

Soal nomor 2 : membuat cerita matematis berdasarkan gambar, simbol matematis, diagram,
atau model matematis yang diberikan dan menyusun pertanyaan yang relevan.
Perhatikan gambar sebuah sudut beserta arah mata angin berikut

U
215⁰

C
A
Pertanyaan : (a) buatlah soal cerita matematika yang berkaitan dengan gambar tersebut, dan (b)
buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan soal cerita yang telah dibuat!
Penyelesaian :
Bagian (a) membuat soal cerita : Seekor semut berjalan dari titik A ke arah utara untuk
mengambil sumber makanan yang berada di titik B. Setelah sumber makanan diambil, semut
membawanya untuk dibawa ke sarang semut yang berada di titik C.
Bagian (b) menyusun pertanyaan : Jika sudut terbesar yang terbentuk antara sarang semut, letak
makanan, dan arah timur adalah 215⁰, tentukan besar sudut antara titik awal semut dan sarang
semut setelah mengambil sumber makanan!
Tabel Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
Indikator Kemampuan Respon Siswa Terhadap Soal Skor
Komunikasi Matematis
Menyatakan masalah, situasi, Tidak ada jawaban 0
atau ide matematika ke bentuk
tulisan atau simbol matematik, Simbol matematik, gambar, diagram, atau 1
gambar, diagram, atau model model matematika yang dibuat tidak tepat.
matematika.
Simbol matematik, gambar, diagram, atau 2
model matematika yang dibuat sudah tepat
tetapi tidak lengkap.
Simbol matematik, gambar, diagram, atau 3
model matematika yang dibuat sudah tepat
dan lengkap.
Membuat cerita matematis Tidak ada jawaban 0
berdasarkan gambar, simbol
matematis, diagram, atau model Cerita matematis dan pertanyaan yang 1
matematis yang diberikan dan dibuat tidak berhubungan dengan simbol
menyusun pertanyaan yang matematik, gambar, diagram, atau model
relevan. matematika yang diberikan
Cerita matematis dan pertanyaan yang 2
dibuat berhubungan dengan simbol
matematik, gambar, diagram, atau model
matematika yang diberikan tetapi tidak
lengkap atau terdapat sedikit kesalahan
Cerita matematis dan pertanyaan yang 3
dibuat berhubungan dengan simbol
matematik, gambar, diagram, atau model
matematika yang diberikan dan lengkap.

Instrumen Wawancara

Indikator Kemampuan Pertanyaan

No
Komunikasi Matematis
1 Menyatakan masalah, situasi, atau
ide matematika ke bentuk tulisan
atau simbol matematik, gambar,
diagram, atau model matematika.
Apa kamu kesulitan untuk menentukan dan
menuliskan informasi dari yang diketahui dan
ditanyakan dari soal? Jelaskan !
Berdasarkan apa yang diketahui dan yang
ditanyakan, bagaimana cara kamu menjawab
soal?
Apa kamu merasa kesulitan untuk membuat

2 Membuat cerita matematis
berdasarkan gambar, simbol
matematis, diagram, atau model
matematis yang diberikan dan
menyusun pertanyaan yang
relevan.
gambar yang relevan dari soal yang diberikan?
Jelaskan
Coba jelaskan gambar yang kamu buat!
Apa kamu merasa kesulitan untuk memahami
gambar yang diberikan pada soal?
Berdasarkan gambar yang diberikan, bagaimana
kamu membuat sebuah permasalahan dan
membuat pertanyaan dari permasalahan tersebut?
Apa alasanmu membuat soal cerita tersebut?