Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Matematika
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Menyelesaikan soal latihan pecahan biasa, campuran, desimal
IPS
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI
Indikator:
Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di
bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
D. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat kerajinan ronce dengan mengikuti prosedur yang benar.
Melakukan percobaan dan pengamatan tentang perubahan bentuk benda
setelah mengalami pendinginan dan pembakaran
Mengamati dan memprediksi peristiwa yang akan terjadi pada lilin yang dibakar
Menjelaskan kerusakan dan perubahan alam karena perilaku manusia
berdasarkan bacaan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Menyajikan laporan tertulis dalam bentuk tabel hasil identifikasi perubahan alam
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Tabel yang Tabel yang Tabel yang Tabel yang
Penge- lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
tahuan: infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
Isi tabel leng- memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
kap, pembaca pembaca pembaca pembaca
menunjukkan memahami memahami memahami memahami
pengetahuan keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa
penulis yang materi. materi. materi. bagian dari
baik atas Beberapa materi.
materi yang gambar dan
disajikan keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Indone-
Bahasa Indo- Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang sia yang baik
nesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar dan benar
baik dan dan sangat digunakan digunakan digunakan
benar : efektif dalam dalam dalam
Bahasa Indo- digunakan penulisan penulisan penulisan
nesia yang dalam keseluruhan sebagian besar beberapa
baik dan penulisan kalimat dalam kalimat dalam bagian dari
benar di- keseluruhan table tabel table
gunakan kalimat dalam
dalam tabel
penulisan
table
SIkap: Tabel dibuat Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Tabel dibuat dengan tabel dibuat tabel dibuat beberapa
dengan lengkap, dengan mandiri dengan bagian tabel
mandiri, cer- mandiri, cermat lengkap, mandiri, dibuat dengan
mat dan teliti, dan teliti, cermat dan lengkap, mandiri,
sesuai dengan diselesaikan teliti, cermat dan lengkap,
tenggat waktu sesuai batas diselesaikan teliti, cermat dan
dan batasan waktu, dengan sesuai batas diselesaikan teliti,
materi yang beberapa waktu yang sesuai batas diselesaikan
ditugaskan penambahan diberikan waktu yang sesuai batas
kreatifitas untuk diberikan waktu yang
menjelaskan diberikan
materi
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian
Penulisan: tabel yang tabel yang tabel yang tabel yang
Tabel dibuat sangat me- menarik, jelas dibuat dengan dibuat dengan
dengan benar, narik, jelas dan dan benar , menarik, jelas menarik, jelas
sistematis, benar , menunjukkan dan benar , dan benar ,
menunjukkan keterampilan menunjukkan menunjukkan
dan menarik keterampilan membuat tabel keterampilan ketrampilan
menunjukkan membuat tabel yang baik dari membuat tabel membuat tabel
keterampilan yang tinggi dari pembuatnya yang terus yang dapat
pembuatan ta- pembuatnya berkembang terus
bel yang baik dari ditingkatkan
pembuatnya
Mengetahui
Kepala SDN 1 Semarapura Kelod
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mendeskripsikan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola besar
Indikator:
Menyebutkan cara melakukan berbagai keterampilan untuk mengambil posisi,
mencetak angka, dan mengoper ke teman
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan
ciri khas daerah.
Indikator:
Mengenal jenis-jenis karya kerajinan dari berbagai daerah di nusantara
Mengenal berbagai karakter topeng
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa
dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.
Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat mengajukan
pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari dengan cermat dan
teliti.
Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum
memulai permainan atau olahraga inti dengan penuh sikap disiplin.
Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola basket siswa terampil dalam
mempraktekan teknik dasar bermain bola basket dengan benar dan sportif.
Dengan melakukan percobaan untuk menguji perubahan wujud benda dengan
sistematis dan penuh rasa ingin tahu siswa dapat mengetahui dan menjelaskan
wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis
dengan cermat dan teliti.
Dengan melakukan percobaan secara mandiri siswa dapat membuat laporan
pengamatan sederhana secara sistematis dan komunikatif.
Siswa dapat mempresentasikan hasil laporan pengamatan dengan sikap
percaya diri.
Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan
mencari arti kata kosa kata baku dan tidak baku dengan teliti.
Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali
informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang
teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.
Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng
di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan
sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks dan gambar tentang lingkungan alam yang sehat dan olahraga.
Pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti
Teknik dasar bermain bola besar
Wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya
Membuat laporan pengamatan sederhana
Pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya.
Arti kata kosakata baku dan tidak baku
Kerajinan khas topeng di daerah masing-masing
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa diminta mengamati ilustrasi gambar 180
tentang pemanasan yang telah disediakan. menit
Siswa diminta berdiskusi dan menyampaikan
pendapat mereka tentang manfaat melakukan
pemanasan sebelum melakukan olahraga inti
sesuai dengan pengetahuan yang mereka miliki.
Siswa diminta memperhatikan gambar dan
membaca seksama teori dan keterampilan
menggunakan bola besar dalam sebuah
permainan.
Setelah membaca, siswa diminta berdiskusi
tentang cara-cara yang dapat dilakukan untuk
mencetak angka dalam permainan bola besar.
Setelah memahami teori menggunakan bola
besar dalam sebuah permainan, siswa diminta
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
keterampilan menggunakan bola besar dalam
sebuah permainan.
Siswa diminta mencatat hasil latihan mereka
dalam lembar catatan yang telah disediakan.
Siswa diminta berlatih dengan bimbingan dan
penilaian guru, teman, orangtua maupun anggota
keluarga mereka.
Gunakan hasil diskusi kelas untuk menyimpulkan
dan mengukur pencapaian kompetensi siswa
Siswa membaca cara melakukan teknik
melempar bola, menangkap bola, menggiring
bola besar (dalam permainan basket).
Guru memberikan contoh cara melakukan teknik
melempar bola, menangkap bola, menggiring
bola (dalam permainan bola basket).
Siswa memperhatikan dengan seksama
peragaan yang dilakukan oleh guru.
Siswa mempraktekan secara berpasangan.
Guru selalu menekankan pada aspek sportivitas
dan keselamatan diri dan orang lain selama
kegiatan.
Siswa diminta untuk mengamati gambar dan
pesan slogan dengan seksama
Siswa kemudian membaca seksama beberapa
tindakan atau perlakuan manusia di
lingkungannya.
Siswa memilih dan menempatkan perlakuan
yang sesuai di kolom yang disediakan
Siswa diminta mendiskusikan dan menjelaskan
akibat yang ditimbulkan dari perlakuan tersebut
dalam kolom yang telah disediakan.
Siswa diminta untuk membaca bersuara teks
bacaan secara bergantian dengan
memperhatikan kejelasan lafal, volume suara,
dan intonasi yang bervariasi.
Siswa diminta berdiskusi dan memberikan
pendapat tentang tentang informasi
penting/pesan yang ada dalam bacaan tersebut.
Siswa diminta mencari kosakata baku dan tidak
baku yamg tidak mereka pahami dari bacaan
kemudian menuliskan artinya.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa diminta untuk menulis daftar kosakata di
kolom yang telah disediakan.
Siswa kemudian diminta untuk memahami per-
masalahan penting dari teks bacaan dan menu-
liskan informasi penting yang mereka dapatkan.
Siswa diminta membaca dan memahami teks
bacaan yang telah disediakan tentang karya seni
tradisional topeng.
Siswa membaca petikan informasi yang
menjelaskan salah satu jenis kesenian
tradisional, yakni wayang kulit dan wayang golek.
Selanjutnya siswa diminta untuk memperluas
eksplorasi dengan mengamati dan mencari tahu
salah satu jenis kesenian tradisional di
daerahnya.
Siswa melakukan studi literature sederhana dari
berbagai surat kabar, majalah atau internet untuk
melengkapi tabel hasil studi pustaka mereka dan
mencari tahu berbagai macam jenis dan karakter
topeng, materi dan teknik pembuatnnya maupun
ciri atau karakteristik khususnya .
Siswa menuliskan informasi yang telah mereka
dapatkan dalam tabel yang telah disediakan
Siswa diminta untuk mengingat kegiatan
pembelajaran hari ini dan kembali mengaitkan
dengan tema yang sedang mereka pelajari.
Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan
mereka tentang pembelajaran untuk kemudian
diberikan catatan dan komentar orang tua.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Siswa Tema : Benda-Benda di Lingkungan Sekitar Kelas V (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014).
Buku, materi pemanfaatan sumber daya alam dan usaha pelestariannya,
manfaat gerak pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta
perubahan wujudnya, teknik dasar brmain bola basket, melindungi sumber daya
alam dari kerusakan, kerajian tradisional wayang golek, seni kerajinan, surat
kabar dan majalah
_____________________________________
Total Penilaian:
9 Kriteria X 3 penilaian = 27 X 100
27
Catatan:
Mampu melakukan (Ya) =1
Belum mampu melakukan (Tidak) = 0
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Mampu menu- Mampu menu- Mampu Mampu menu-
liskan definisi liskan definisi menuliskan liskan definisi
semua kata hampir semua definisi beber- beberapa kata
dengan arti kata dengan arti apa kata dengan arti
yang benar, yang benar, dengan arti yang kurang
Pengetahuan
mudah dapat yang benar, tepat, sulit
dimengerti dan dimengerti dan dapat dimengerti dan
detail detail dimengerti kurang detail
namun kurang
detail
Penggunaan Seluruh definisi Definisi dan Definisi dan Terdapat lebih
Bahasa dan kalimat kalimat ditulis kalimat ditulis dari 3
Indonesia ditulis dengan menggunakan menggunakan kesalahan
menggunakan ejaan dan tata ejaan dan tata dalam penulisan
ejaan dan tata bahasa bahasa Indo- definisi dan
bahasa Indo- Indonesia yang nesia yang baik kalimat
nesia yang baik baik dan benar dan benar
dan benar dengan 1-2 dengan 3
tanpa ada kesalahan kesalahan
kesalahan
Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
kemandirian pengerjaan kemandirian menunjukkan
penuh dalam tugas dan tepat namun belum kemandirian
Kemandirian
pengerjaan waktu dalam stabil dalam dan sangat
dan
tugas dan mengumpulkan sebagian besar terlambat
pengumpulan
mengumpulkan tugas proses dan mengumpulkan
tugas
tugas sebelum terlambat tugas
waktu yang mengumpulkan
ditentukan tugas
Mampu Mampu menu- Mampu Mampu
menuliskan liskan hampir menuliskan menuliskan
semua kata ke semua kata ke beberapa kata beberapa kata
dalam kalimat dalam kalimat kedalam kalimat kedalam kalimat
Keterampilan dengan benar dengan benar dengan benar namun kurang
dan tepat serta dan tepat serta namun kurang benar dan tepat
mudah mudah di- tepat dan sulit serta tidak
dimengerti mengerti dimengerti dapat
dimengerti
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa men- Siswa menun- Siswa hanya Siswa menun-
unjukkan jukkan pema- menunjukkan jukkan sedikit
pemahaman haman materi beberapa pemahaman
materi tulisan dalam hampir pemahaman materi pada
essay semua tulisan materi dalam tulisan essay
essay tulisan essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa hanya
memberikan memberikan mampu mem- mampu
alasan yang alasan yang berikan memberikan
tepat pada tepat hampir beberapa sedikit alasan
tulisan essay disemua tulisan alasan yang te- yang tepat pada
essay pat dalam tulisan essay
tulisan essay
Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak menyele-
Kemandirian
mengerjakan mengerjakan diingatkan saikan tugas
& Manajemen
tugas bahkan tugas dan sesekali untuk tepat pada
Waktu
selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan waktunya
(attitude)
waktunya waktu tugas
Menggunakan Terdapat satu- Terdapat tiga Terdapat lebih
kosa kata atau dua kes- atau empat ke- dari lima
bahasa alahan dalam salahan dalam kesalahan
Indonesia yang pengggunaan pengggunaan dalam pengg-
Penggunaan
baik dan benar kosakata kosakata gunaan
Bahasa
bahasa bahasa kosakata
Indonesia yang Indonesia yang bahasa Indone-
baik dan benar baik danbenar sia yang baik
dan benar
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Informasi tersu- Informasi ter- Informasi ter- Informasi masih
sun dengan susun dengan susun dengan kurang tersusun
Pengorganis sangat sistematis cukup siste- dengan siste-
asian sistematis. matis matis sehingga
masih perlu
bimbingan
Kuantitas/ Semua topik Semua topik Ada beberapa . Kebanyakan
Kapasitas yang harus yang harus (1-2) topik yang dari topik yang
Informasi dicari dan dicari dan masih harus masih harus di-
dikembangkan dikembangkan dicari dan cari dan dikem-
terjawab dan terjawab dan dikembangkan bangkan belum
tertulis dengan tertulis dengan dan belum ter- terjawab
sangat baik dan baik dan jelas jawab dengan dengan baik
sangat jelas baik dan jelas dan jelas
sehingga masih
sangat perlu
bimbingan
Kualitas infor- Kualitas in- Kualitas infor- Kualitas infor-
masi dan gam- formasi dan masi dan gam- masi dan
bar dikemas gambar dike- bar dikemas gambar
sangat jelas mas jelas dan cukup jelas dan dikemas kurang
Kualitas
dan sangat ber- berhubungan cukup jelas dan belum
Informasi
hubungan den- dengan topik berhubungan menciptakan
gan topik yang yang dipelajari dengan topik hubungan den-
dipelajari yang dipelajari gan topik yang
dipelajari
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
sumber pustaka sumber pustaka sumber pustaka sumber pustaka
sebanyak 5 minimal 3 atau minimal 2 atau hanya 1 sumber
atau 4 sumber 2 sumber 1 sumber dengan kualitas
Sumber dengan kualitas dengan kualitas dengan kualitas nara sumber
nara sumber nara sumber nara sumber yang tidak
yang sangat yang akurat dan yang cukup akurat dan tidak
akurat dan relevan akurat dan relevan
sangat relevan cukup relevan
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
Indikator:
Mengidentifikasi keperluan hidup anggota keluarga di rumah
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Mengenal arti perkalian pecahan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan
membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti.
Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari
daerah lain secara demokratis dan komunikatif.
Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan
perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan
karena perilaku manusia.
Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang
Daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain
Informasi berkaitan dengan perubahan-perubahan alam yang disebabkan
perilaku manusia
Contoh perubahan alam yang diakibatakan karena perilaku manusia
Perkalian dalam bentuk pecahan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Seluruh lang- Sebagian besar Sebagian kecil Dikerjakan
Melakukan kah pengerjaan langkah langkah tanpa
seluruh dilakukan pengerjaan pengerjaan memperhatikan
prosedur dilakukan dilakukan prosedur
pengerjaan
Jawaban Seluruh butir Sebagian besar Sebagian kecil Sama sekali
lengkap pertanyaan diisi pertanyaan diisi pertanyaan diisi tidak diisi
sesuai butir
pertanyaan
Seluruh Sebagian besar Sebagian Kecil Jawaban sama
Isi jawaban
jawaban benar jawaban benar jawaban benar sekali tidak
sesuai
sesuai sesuai pertan- sesuai pertan- sesuai dengan
pertanyaan
pertanyaan yaan yaan pertanyaan
Percaya diri, Percaya diri, Tidak percaya Menyontek
mandiri, rasa sesekali diri, mengan-
Sikap ingin tahu meminta dalkan bimb-
bantuan guru, ingan guru
rasa ingin tahu
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Pengetahuan kesimpulan kesimpulan kesimpulan sebagian kecil
: dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan kesimpulan
Kesimpulan baik, lengkap baik, lengkap baik dan dapat dibuat dengan
yang ditulis dan dapat dan dapat memberikan baik, lengkap
merep- memberikan in- memberikan informasi sing- dan dapat
resentasikan formasi singkat informasi kat yang memberikan
isi, yang berguna singkat yang berguna bagi informasi
menunjukkan bagi pembaca, berguna bagi pembaca singkat yang
pengetahuan serta disajikan pembaca berguna bagi
penulis yang dengan pembaca
menyeluruh menarik.
atas materi
Penggunaan Bahasa Indone- Bahasa Bahasa Indone- Bahasa
Bahasa sia yang baik Indonesia yang sia yang baik Indonesia yang
Indonesia dan benar baik dan benar dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan benar : dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
Bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
Indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
dan benar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
kesimpulan
Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian
SIkap: bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan
Kesimpulan ketepatan ketepatan ketepatan ketepatan
dibuat waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
dengan pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
cermat dan tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
teliti, sesuai diberikan, diberikan diberikan diberikan
dengan disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
tenggat dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
waktu dan kreatifitas yang sangat yang masih yang masih
batasan ma- dalam bekerja baik dapat terus harus terus
teri yang menunjukkan ditingkatkan diperbaiki
ditugaskan kualitas sikap
yang sangat
baik dan terpuji
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya seba-
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan gian kecil hasil
Ringkasan ringkasan yang ringkasan yang ringkasan yang penulisan
dibuat sistematis dan sistematis dan sistematis dan ringkasan yang
dengan benar benar benar sistematis dan
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
sistematis keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
dan jelas, penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
yang sangat baik, di baik terus penulisan yang
atas rata-rata masih perlu
menunjukkan kelas berkembang terus
keterampilan ditingkatkan
penulisan
yang baik
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
Indikator:
Mengidentifikasi kebutuhan hidup bertetangga
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Mengenal operasi perkalian berbagai bentuk pecahan
IPS
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI
Indikator:
Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di
bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar, siswa menemukan contoh perubahan lingkungan
yang disebabkan perilaku manusia dengan cermat dan teliti.
Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak negatif penggunaan
pestisida.
Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi dan data dari berbagai
sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang
mengakibatkan perubahan alam secara mandiri, cermat, dan teliti.
Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia
yang menyebabkan perubahan alam secara cermat dan teliti.
Dengan diskusi, siswa mengidentifikasi perubahan – perubahan perilaku
manusia dari waktu ke waktu dengan demokrasi dan komunikatif.
Dengan membaca, siswa menemukan contoh-contoh budaya Indonesia yang
mulai luntur dengan cermat dan teliti.
Dengan berlatih, siswa melakukan operasi perkalian pecahan desimal secara
mandiri, cermat, dan teliti.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar contoh perubahan lingkungan yang disebabkan perilaku manusia
Dampak negatif penggunaan pestisida
Informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran,
artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam
Mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam
Mengidentifikasi perubahan – perubahan perilaku manusia dari waktu ke waktu
Contoh-contoh budaya Indonesia yang mulai luntur
Operasi perkalian pecahan desimal
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Melakukan Seluruh lang- Sebagian besar Sebagian kecil Dikerjakan
seluruh kah pengerjaan langkah langkah tanpa
prosedur dilakukan pengerjaan pengerjaan memperhatikan
dilakukan dilakukan prosedur
pengerjaan
Jawaban Seluruh butir Sebagian besar Sebagian kecil Sama sekali
lengkap pertanyaan diisi pertanyaan diisi pertanyaan diisi tidak diisi
sesuai butir
pertanyaan
Isi jawaban Seluruh jawa- Sebagian besar Sebagian Kecil Jawaban sama
sesuai ban benar ses- jawaban benar jawaban benar sekali tidak
pertanyaan uai pertanyaan sesuai sesuai pertan- sesuai dengan
pertanyaan yaan pertanyaan
Sikap Percaya diri, Percaya diri, Tidak percaya Menyontek
mandiri, rasa sesekali diri,
ingin tahu meminta mengandalkan
bantuan guru, bimbingan guru
rasa ingin tahu
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V
Ana Sufiana,A.Ma
Nadirah Magrabi, S.Pd NIP.198512242009012006
NIP.196906131997032001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengenal berbagai perubahan wujud benda
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
Indikator:
Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola kecil
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa
dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.
Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab
pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari.
Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum
memulai permainan atau olahraga inti denagn penuh sikap disiplin.
Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola kasti siswa terampil dalam
mempraktekan teknik dasar bermain bola kasti dengan benar dan sportif.
Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan
menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan
pemikiran logis.
Dengan mengamati gambar kerajinan khas dari berbagai daerah siswa dapat
menganalisis keunikan kerajinan khas tersebut dengan sikap penuh rasa ingin
tahu.
Dengan menganalisa contoh hasil kerajinan ronce baik dari segi bahan, fungsi,
kekuatan dan keindahan siswa dapat membuat karya ronce secara mandiri dan
kreatif.
Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan
mencari arti kata kosakata baku dan tidak baku dengan teliti.
Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali
informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang
teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.
Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng
di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan
sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menganalisa gambar yang disediakan
Pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti
Teknik dasar bermain bola kecil
Wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya
Konsep membuat kerajianan
Contoh hasil kerajinan ronce.
Gambar kerajinan khas dari daerah yan berbeda-beda
Benda yang tidak terpakai untuk kerajinan
Teks bacaan tentang cara pengelolaan sampah
Teks bacaan tentang sampah dan lingkungan
Arti kosakata baku dan tidak baku dari teks bacaan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
_____________________________________
Total Penilaian:
9 Kriteria X 3 penilaian = 27 X 100
27
Catatan: Mampu melakukan (Ya) =1 Belum
mampu melakukan (Tidak) = 0
c. Rubrik Tugas Pengamatan Perubahan Wujud Benda
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang perubahan wujud benda
Keterampilan siswa dalam mengamati
Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan tugas
______________________________________________________
______________________________________________________
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Tekhnik Keseluruhan Hampir kes- Beberapa ba- Hanya sedikit
(Pengetahua desain eluruhan desain gian pada bagian pada
n) keterampilan keterampilan desain desain belum
Dan seni meng- seni menggu- keterampilan menunjukkan
Keindahan gunakan teknik nakan teknik seni keterampilan
(Estetika) kerajinan, kerajinan, menggunakan seni yang
prinsip prinsip teknik kerajinan, menggunakan
danpenggunaan danpenggunaan prinsip teknik kerajinan,
maaterial serta maaterial serta danpenggunaan prinsip
nilai kesenian nilai kesenian maaterial serta danpenggunaan
dan keindahan dan keindahan nilai kesenian material yang
yang tinggi yang baik dan keindahan baik serta masih
yang cukup baik harus
meningkatkan
nilai kesenian
dan keindahan
dengan lebih
baik lagi
Keteraturan dan Keteraturan dan Keteraturan dan Keteraturan dan
kekonstanan kekonstanan kekonstanan kekonstanan
bentuk sangat bentuk baik bentuk cukup bentuk kurang
baik sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan proporsi proporsi dan proporsi dan proporsi dan
dan komposisi komposisi komposisi komposisi
desain yang desain yang desain yang desain yang
benar dan indah benar dan indah benar dan indah benar dan indah
Kemandirian Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
dan kemandirian pengerjaan kemandirian na- menunjukkan
pengumpulan penuh dalam tugas dan tepat mun belum kemandirian
tugas pengerjaan waktu dalam stabil dalam dan sangat
tugas dan mengumpulkan sebagian besar terlambat
mengumpulkan tugas proses dan mengumpulkan
tugas sebelum terlambat tugas
waktu yang mengumpulkan
ditentukan tugas
Keterampilan Sangat terampil Terampil dalam Cukup terampil Kurang terampil
dalam membuat dalam dalam membuat
membuat- keterampilan membuat- keterampilan
keterampilan kesenian yang keterampilan kesenian yang
kesenian yang sesuai dengan kesenian yang sesuai dengan
sesuai dengan tema sesuai dengan tema
tema tema
Ana Sufiana,A.Ma
Nadirah Magrabi,S.Pd NIP.198512242009012006
NIP.196906131997032001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat
Mengidentifikasi manfaat dan arti pentingnya kerja sama di rumah, sekolah, dan
masyarakat dalam kerangka kerukunan
IPS
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa
dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.
Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab
pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari.
Dengan memperhatikan teks bacaan siswa memahami proses perubahan wujud
suatu benda dengan pemikiran yang logis dan penuh rasa ingin tahu.
Dengan mempelajari teknik membuat karya seni ronce siswa terampil dalam
mempraktekan teknik dasar membuat ronce dengan memperhatikan segi
bahan, fungsi, proses pembuatan, kekuatan dan keindahan sehingga
menghasilkan karya ronce secara mandiri dan kreatif.
Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan
menjelaskan perubahan wujud benda, membedakan proses pemanasan,
pendinginan dan penguapan secara logis dan tepat.
Dengan proses pengamatan secara teliti siswa dapat menganalisis proses
perubahan wujud serta menganalisa benda dan perubahannya secara mandiri.
Dengan melakukan pengamatan siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
dalam bentuk essay dengan sistematis.
Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali
informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang
teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.
Dengan membaca dan mencermati teks bacaan siswa dapat menyimpulkan
permasalahan sosial dan lingkungan di dalamnya dengan pemikiran yang kritis.
Dengan membaca seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
teks bacaan dan menuliskan kembali informasi penting dari bacaan mandiri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar ilustrasi.
Bacaan tentang tahapan membuat kaya seni ronce
Ilustrasi tentang proses perubahan wujud seperti proses pemanasan,
pendinginan, dan penguapan
Teks bacaan tentang kegiatan manusia yang merusak lingkungan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Membuat Ronce
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Tekhnik Keseluruhan Hampir Beberapa Hanya sedikit
(Pengetahuan) desain keseluruhan bagian pada bagian pada
Dan keterampilan desain desain desain belum
Keindahan seni keterampilan keterampilan menunjukkan
(Estetika) menggunakan seni seni keterampilan
teknik menggunakan menggunakan seni yang
kerajinan, teknik teknik menggunakan
prinsip dan kerajinan, kerajinan, teknik kerajinan,
penggunaan prinsip dan prinsip dan prinsip dan
material serta penggunaan penggunaan penggunaan
nilai kesenian material serta material serta maaterial yang
dan keindahan nilai kesenian nilai kesenian baik serta masih
yang tinggi dan keindahan dan keindahan harus mening-
yang baik yang cukup katkan nilai
baik kesenian dan
keindahan
dengan lebih
baik lagi
Keteraturan Keteraturan Keteraturan Keteraturan dan
dan kekons- dan kekons- dan kekons- kekonstanan
tanan bentuk tanan bentuk tanan bentuk bentuk kurang
sangat baik baik sesuai cukup sesuai sesuai dengan
sesuai dengan dengan dengan proporsi dan
proporsi dan proporsi dan proporsi dan komposisi
komposisi komposisi komposisi desain yang
desain yang desain yang desain yang benar dan indah
benar dan benar dan benar dan
indah indah indah
Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
kemandirian pengerjaan kemandirian menunjukkan
penuh dalam tugas dan namun belum kemandirian dan
Kemandirian
pengerjaan tepat waktu stabil dalam sangat terlambat
dan
tugas dan dalam sebagian mengumpulkan
pengumpulan
mengumpulkan mengumpulka besar proses tugas
tugas
tugas sebelum n tugas dan terlambat
waktu yang mengumpulka
ditentukan n tugas
Sangat terampil Terampil Cukup terampil Kurang terampil
dalam mem- dalam mem- dalam mem- dalam membuat
buat keterampi- buat keteram- buat keteram- Keterampilan
Keterampilan lan kesenian pilan kesenian pilan kesenian kesenian yang
yang sesuai yang sesuai yang sesuai sesuai dengan
dengan tema dengan tema dengan tema tema
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa hanya Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman beberapa sedikit
materi tulisan materi dalam pemahaman pemahaman
essay hampir semua materi dalam materi pada
tulisan essay tulisan essay tulisan essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa hanya
memberikan memberikan mampu mampu
alasan yang alasan yang memberikan memberikan
tepat pada tepat hampir beberapa sedikit alasan
tulisan essay disemua tulisan alasan yang yang tepat
essay tepat dalam pada tulisan
tulisan essay essay
Kemandirian & Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaika
Waktu tugas bahkan tugas dan sesekali untuk n tugas tepat
(attitude) selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan pada
waktunya. waktu tugas waktunya
Penggunaan Menggunakan Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
Bahasa kosa kata atau dua atau empat dari lima
bahasa kesalahan kesalahan kesalahan
Indonesia yang dalam dalam dalam
baikdanbenar pengggunaan pengggunaan pengggunaan
kosa kata kosa kata kosa kata
bahasa bahasa bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia
baik dan benar baik dan benar yang baik dan
benar
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi dalam materi dalam materi dalam materi hanya
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban
essay jawaban essay jawaban essay essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
alasan yang alasan yang alasan yang alasan pada
tepat pada tepat hampir tepat pada beberapa
semua jawaban disemua beberapa jawaban
jawaban jawaban namun kurang
tepat
Kemandirian & Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaika
Waktu tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk n tugas tepat
(attitude) selesai sebelum selesai tepat menyelesaikan pada
waktunya. waktu tugas waktunya
Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
contoh – contoh contoh - contoh contoh - contoh contoh -
yang relevan yang relevan yang relevan contoh pada
pada semua pada hampir pada beberapa beberapa
jawaban semua jawaban jawaban jawaban
namun kurang
relevan
Kelas : V
Tema : 1
Sub Tema : 1
Menerima, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
menjalankan, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
dan pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
menghargai ditetapkan pada kelas yang diikutinya
ajaran agama
yang dianutnya
Sikap
Menunjukkan Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
perilaku jujur, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
disiplin, pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
tanggung ditetapkan pada kelas yang diikutinya
jawab, santun,
peduli, percaya
diri, dan cinta
tanah air
Kompetensi 1 2 3 4
Kompetensi 1 2 3 4
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan
teks laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem,
serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
(Bahasa Indonesia)
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian
rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini,
guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan
umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya
Nadirah Magrabi,S.Pd
Ana Sufiana,AMa
NIP.196906131997032001
NIP.198512242009012006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Mengenal arti pembagian pecahan.
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengenal perubahan-perubahan alam yang disebabkan pengaruh kegiatan
manusia
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar tentang peristiwa lingkungan
Teks bacaan yang berkaitan dengan perubahan wujud benda
Teks bacaan tentang Dampak Perubahan Lingkungan yang disebabkan oleh
Manusia Terhadap Keseimbangan Ekosistem
Kosakata baku/tidak baku
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Semua Informasi Informasi Informasi
informasi tentang bentuk tentang bentuk tentang bentuk
tentang bentuk - - bentuk - bentuk - bentuk tidak
bentuk perubahan perubahan sangat lengkap
perubahan cukup lengkap kurang lengkap hanya disertai
sangat lengkap disertai dengan disertai dengan dengan sedikit
disertai dengan beberapa sedikit contoh contoh dan
contoh dan contoh dan dan dampak dampak positif
dampak positif dampak positif positif dan dan negatif
dan negatif dan negatif negatif yangditimbulka
yangditimbulkan yangditimbulka yangditimbulka nnya
nya nnya nnya
b. Rubrik Kosakata
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang definisi kosakata-kosakata
Keterampilan menulis dengan menggunakan ejaan dan tata bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Kemandirian dalam mengerjakan tugas
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Mampu
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
definisi semua definisi hampir definisi definisi
kata dengan arti semua kata beberapa kata beberapa kata
yang benar, dengan arti dengan arti dengan arti
mudah yang benar, yang benar, yang kurang
dimengerti dan dapat dapat tepat, sulit
detil dimengerti dan dimengerti dimengerti dan
detil namun kurang
detil kurang detil
Penggunaan Seluruh definisi Definisi dan Definisi dan Terdapat lebih
Bahasa dan kalimat kalimat ditulis kalimat ditulis dari 3 kesalahan
Indonesia ditulis dengan menggunakan menggunakan dalam penulisan
menggunakan ejaan dan tata ejaan dan tata definisi dan
ejaan dan tata bahasa bahasa kalimat
bahasa Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar
baik dan benar dengan 2-1 dengan 3
tanpa ada kesalahan kesalahan
kesalahan
Kemandirian Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
dan kemandirian pengerjaan kemandirian menunjukkan
pengumpula penuh dalam tugas dan tepat namun belum kemandirian dan
n tugas pengerjaan waktu dalam stabil dalam sangat
tugas dan mengumpulkan sebagian besar terlambat
mengumpulkan tugas proses dan mengumpulkan
tugas sebelum terlambat tugas
waktu yang mengumpulkan
ditentukan tugas
Keterampila Mampu Mampu Mampu Mampu
n menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
semua kata ke hampir semua beberapa kata beberapa kata
dalam kalimat kata ke dalam ke dalam ke dalam
dengan benar kalimat dengan kalimat dengan kalimat namun
dan tepat serta benar dan tepat benar namun kurang benar
mudah serta mudah kurang tepat dan tepat serta
dimengerti dimengerti dan sulit tidak dapat
dimengerti dimengerti
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Siswa Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi dalam materi dalam materi dalam materi dalam
menuliskaninfor menuliskaninfor menuliskaninfor menuliskaninfor
masi masi masi masi
d. Rubrik Matematika
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan menyusun pecahan menjadi pembagian pecahan
Keterampilan dalam mengoperasikan pecahan menjadi pembagian pecahan
Kemandirian dalam mengerjakan tugas
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Dalam Dalam Dalam Dalam
menjawab menjawab menjawab menjawab
semua soal semua soal semua soal semua soal
siswa sangat siswa cukup siswa kurang siswa tidak teliti
teliti dalam teliti dalam teliti dalam dalam
menyusun menyusun menyusun menyusun
pecahan pecahan pecahan pecahan
menjadi menjadi menjadi menjadi
pembagian pembagian pembagian pembagian
pecahan pecahan pecahan pecahan
Mekanisme Tidak terdapat terdapat 1-2 terdapat 2-3 Hanya terdapat
kesalahan kesalahan kesalahan 1 soal yang
dalam semua dalam hasil dalam hasil benar dalam
hasil penghitungan penghitungan hasilpenghitung
penghitungan an
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak dapat
dan mengerjakan mengerjakan bimbingan untuk menyelesaikan
Manajemen tugas bahkan tugas dan menyelesaikan tugas dan masih
Waktu selesai sebelum selesai tepat tugas perlu bimbingan
(attitude) waktunya. waktu
Nadirah Magrabi,S.Pd
Ana Sufiana, A.Ma
NIP.196906131997032001
NIP.198512242009012006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengenal kegiatan manusia yang memengaruhi perubahan wujud benda
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.8.Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik
dalam aktivitas air.*
Mengenal renang gaya bebas
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan
ciri khas daerah.
Indikator:
Mengenal berbagai karakter topeng
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan membaca dan mengamati sebuah gambar kegiatan siswa dapat
mengindentifikasi perubahan lingkungan di sekitarnya secara cermat dan teliti.
Dengan mempraktikkan beberapa gerakan siswa mampu melakukan renang
gaya bebas dengan benar dengan benar dan sportif.
Dengan kerja kelompok siswa mampu mencari contoh – contoh pengembunan
dalam kehidupan sehari - hari secara demokrasi dan penuh sikap kerjasama.
Dengan melakukan percobaan aktivitas-aktivitas yang berkaitan dengan
perubahan wujud benda siswa dapat mengamati perubahan yang terjadi dan
mencari faktor penyebabnya secara logis dan tepat.
Dengan membaca dan mengamati teks bacaan siswa dapat mencari informasi
atau hal – hal penting dari bacaan tentang proses pengembunan secara mandiri
cermat, dan teliti.
Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan kosakata baku dan
tidak baku serta menggunakannya dalam kalimat.
Dengan melakukan studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang wabah
ulat bulu secara mandiri dan sikap rasa ingin tahu.
Dengan melakukan eksplorasi siswa mengetahui jenis – jenis karakter topeng,
asal daerah, jenis bahan, serta teknik pembuatannya dengan kreatif, inovatif,
dan mandiri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar kegiatan yang dilakukan di alam terbuka
Gerakan – gerakan renang gaya bebas
Melakukan percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia
Kosakata baku/tidak baku pada bacaan
Proses terjadinya embun
Macam – macam karakter topeng
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel cukup Isi tabel kurang Isi tabel tidak
Pengetahuan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
infomatif yang infomatif yang namun cukup kurang infomatif
berisi tentang berisi tentang infomatif yang yang berisi
contoh contoh berisi tentang hanya beberapa
peristiwa, faktor peristiwa, faktor contoh contoh
penyebab, dan penyebab, dan peristiwa, faktor peristiwa, faktor
penjelasan penjelasan penyebab, dan penyebab,
sangat detil cukup ndetil penjelasan namun
kurang detil penjelasan tidak
detil
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
dan sangat digunakan digunakan digunakan
efektif dalam penulisan dalam penulisan dalam penulisan
digunakan keseluruhan sebagian besar beberapa
dalam penulisan kalimat dalam kalimat dalam bagian dari tabel
keseluruhan tabel tabel
kalimat dalam
Tabel
Sikap tabel dibuat Keseluruhan Sebagian tabel Hanya beberapa
dengan tabel dibuat dibuat dengan bagian tabel
lengkap, dengan mandiri mandiri, dibuat dengan
mandiri, cermat lengkap, cermat lengkap, cermat mandiri,
dan teliti, dan teliti, dan teliti, lengkap, cermat
diselesaikan diselesaikan diselesaikan dan teliti,
sesuai batas sesuai batas sesuai batas diselesaikan
waktu, dengan waktu yang waktu yang sesuai batas
beberapa diberikan diberikan waktu yang
penambahan diberikan
kreativitas untuk
menjelaskan
materi
Keterampila Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian
n Penulisan Tabel yang tabel yang tabel yang tabel yang
sangat menarik, menarik, jelas dibuat dengan dibuat dengan
jelas dan benar, dan benar, menarik, jelas menarik, jelas
menunjukkan menunjukkan dan benar , dan benar ,
keterampilan keterampilan menunjukkan menunjukkan
membuat tabel membuat tabel keterampilan keterampilan
yang tinggi dari yang baik dari membuat tabel membuat tabel
pembuatnya pembuatnya yang terus yang dapat
berkembang terus
dari ditingkatkan
pembuatnya
B. Rubrik Percobaan Perubahan Wujud Benda
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang perubahan wujud benda
Keterampilan melakukan percobaan
Kecermatan, ketelitian, dan mengikuti seluruh langkah
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok tidak
mengikuti mengikuti kurang seksama seksama dalam
semua langkah hamper semua dalam mengikuti mengikuti
- langkah langkah - langkah - langkah -
percobaan langkah langkah langkah
dengan sangat percobaan percobaan dan percobaan dan
seksama sesuai dengan hanya mengikuti hanya mengikuti
petunjuk seksama sesuai beberapa beberapa
petunjuk petunjuk petunjuk
Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
mengisi semua mengisi kolom mengisi mengisi hanya
kolom tabel tabel beberapa kolom sedikit kolom
pengamatan pengamatan tabel tabel
dengan sangat sangat lengkap pengamatan pengamatan
lengkap dan dan sesuai namun kurang dengan kurang
sesuai dengan dengan proses lengkap dan lengkap dan
proses percobaan kurang sesuai kurang sesuai
percobaan dengan proses dengan proses
percobaan percobaan
Isi Laporan Laporan berisi Laporan hasil Laporan hasil Laporan hasil
ringkasan pengamatan pengamatan pengamatan
informasi hasil detil dengan kurang detil tidak detil
pengamatan menyertakan dengan dengan
yang sangat langkah - menyertakan menyertakan
lengkap dan langkah kerja langkah - langkah -
jelas dengan yang lengkap langkah kerja langkah kerja
menyertakan yang kurang yang tidak
langkah - lengkap lengkap
langkah kerja
yang sangat
lengkap
Keterampila Semua anggota Sebagian besar Beberapa Hanya sedikit
n kelompok anggota anggota anggota
sangat kreatif kelompok kreatif kelompok kelompok yang
dalam membuat dalam membuat sangat kreatif membuat
perkiraan yang perkiraan yang dalam membuat perkiraan
akan terjadi akan terjadi perkiraan yang sebelum
sebelum sebelum akan terjadi percobaan
percobaan percobaan sebelum namun kurang
percobaan kreatif
Sikap Seluruh anggota Hampir seluruh Beberapa Hanya sedikit
kelompok anggota anggota anggota
mengikuti kelompok kelompok kelompok yang
langkah - mengikuti mengikuti mengikuti
langkah dan langkah - langkah - langkah -
bekerjasama langkah dan langkah dan langkah dan
dalam bekerjasama bekerjasama bekerjasama
menyelesaikan dalam dalam dalam
laporan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
laporan laporan laporan
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Mampu
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
definisi semua definisi hampir definisi definisi
kata dengan arti semua kata beberapa kata beberapa kata
yang benar, dengan arti dengan arti dengan arti
mudah yang benar, yang benar, yang kurang
dimengerti dapat dapat tepat, sulit
dandetil dimengerti dimengerti dimengerti
dandetil namun dankurang detil
kurangdetil
Penggunaan Seluruh definisi Definisi dan Definisi dan Terdapat lebih
BahasaIndon dan kalimat kalimat ditulis kalimat ditulis dari 3 kesalahan
esia ditulis dengan menggunakan menggunakan dalam penulisan
menggunakan ejaan dan tata ejaan dan tata definisi
ejaan dan tata bahasa bahasa dankalimat
bahasa Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar
baik dan benar 2-dengan dengan
tanpa 1kesalahan 3kesalahan
adakesalahan
Kemandirian Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
dan kemandirian pengerjaan kemandirian menunjukkan
pengumpula penuh dalam tugas dan tepat namun belum kemandirian dan
ntugas pengerjaan waktu dalam stabil dalam sangat
tugas dan mengumpulkant sebagian besar terlambat
mengumpulkan ugas proses dan mengumpulkant
tugas sebelum terlambat ugas
waktu mengumpulkant
yangditentukan ugas
Keterampila Mampu Mampu Mampu Mampu
n menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
semua kata hampir semua beberapakata beberapa kata
baku/tidak baku kata baku/tidak baku/ tidak baku baku/tidak baku
ke dalam baku ke dalam ke dalam ke dalam
kalimat dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat namun
benar dan tepat benar dan tepat benar namun kurang benar
serta serta kurang tepat dan tepat serta
mudahdimenger mudahdimenger dan tidak
ti ti sulitdimengerti dapatdimengerti
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Informasi Informasi Informasi Informasi
diperoleh diperoleh diperoleh diperoleh hanya
melalui berbagai melalui berbagai melalui berbagai melalui
cara, antara lain cara, antara lain cara, antara lain pencarian
melakukan melakukan melakukan informasi lewat
pencarian lewat pencarian lewat pencarian lewat internet saja
internet, buku internet dan internet dan
dan bertanya bertanya bertanya
kepada guru kepada kepada guru
atau guruatau atau
narasumber. narasumber. narasumber
Presentasi juga Presentasi juga
diperkaya diperkaya
dengan gambar dengan
yang dapat beberapa
menambah gambar yang
pengertian dapat
pendengar menambah
pengertian
pendengar
Keterampila Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
n ringkasan dibuat ringkasan dibuat ringkasan dibuat kecil ringkasan
dengan baik, dengan baik, dengan baik dibuat dengan
lengkap dan lengkap dan dan dapat baik, lengkap
dapat dapat memberikan dan dapat
memberikan memberikan informasi memberikan
informasi informasi singkat yang informasi
singkat yang singkat yang berguna bagi singkat yang
berguna bagi berguna bagi pembaca berguna bagi
pembaca, serta pembaca pembaca
disajikan
dengan menarik
Presentasi Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas dan masih bisa betul-betul tidak
menggumam dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya oleh menggumam
dimengerti pendengar dan tidak dapat
dimengerti
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Isi dan Isi tabel sangat Isi tabel lengkap Isi tabel kurang Isi tabel kurang
Pengetahuan lengkap terdiri terdiri dari lengkap terdiri lengkap hanya
dari karakter, karakter, asal dari hanya terdiri dari
asal daerah, daerah, jenis beberapa sedikit karakter,
jenis bahan, dan bahan, dan karakter, asal asal daerah,
teknik teknik daerah, jenis jenis bahan, dan
pembuatan pembuatan bahan, dan teknik
topeng topeng teknik pembuatan
pembuatan topeng.
topeng
Gambar Semua gambar Gambar topeng Semua gambar Gambar topeng
topeng sangat sesuai dengan topeng sangat kurang sesuai
sesuai dengan informasi yang sesuai dengan dengan
informasi yang tertera informasi yang informasi yang
tertera tertera tertera
Sikap Tabel dibuat Keseluruhan Sebagian Tabel Hanya beberapa
dengan Tabel dibuat dibuat dengan bagian Tabel
lengkap, dengan mandiri mandiri, dibuat dengan
mandiri, cermat lengkap, lengkap, mandiri,
dan teliti, cermat, dan cermat, dan lengkap, cermat,
diselesaikan teliti, teliti, dan teliti,
sesuai batas diselesaikan diselesaikan diselesaikan
waktu, dengan sesuai batas sesuai batas sesuai batas
beberapa waktu yang waktu yang waktu yang
penambahan diberikan diberikan diberikan
kreativitas untuk
menjelaskan
materi
Keterampila Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian
n Penulisan tabel yang tabel yang tabel yang tabel yang
sangat menarik, menarik, jelas, dibuat dengan dibuat dengan
jelas dan benar, dan benar, menarik, jelas, menarik, jelas,
menunjukkan menunjukkan dan benar, dan benar,
keterampilan keterampilan menunjukkan menunjukkan
membuat tabel membuat tabel keterampilan keterampilan
yang tinggi dari yang baik dari membuat tabel membuat tabel
pembuatnya pembuatnya yang terus yang dapat
berkembang terus
dari ditingkatkan
pembuatnya
Nadirah Magrabi,S.Pd
Ana Sufiana, A.Ma
NIP.196906131997032001
NIP.198512242009012006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
Indikator:
Mengenal kebutuhan hidup bermasyarakat
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Mengenal operasi pembagian berbagai bentuk pecahan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati beberapa gambar siswa dapat mengindentifikasi kebutuhan
masyarakat secara cermat dan teliti.
Dengan menggali informasi siswa dapat menjabarkan asper, contoh, dan cara
memenuhi kebutuhan manusia secara logis dan tepat.
Dengan berdiskusi siswa dapat mengumpulkan data tentang, nama barang,
wujud barang dan daerah tujuan dengan demokratis dan komunikatif.
Dengan menggali informasi dari bacaan siswa dapat menemukan informasi dan
data mengenai aktivitas manusia yang mempengaruhi alam secara logis, tepat,
dan sistematis.
Dengan melakukan soal – soal latihan, siswa mampu melakukan pembagian
dalam pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar kegiatan tentang kebutuhan masyarakat
Nama-nama barang yang merupakan kebutuhan masyarapat
Teks bacaan tentang kerusakan terumbu karang akibat exploitasi
Informasi dan data tentang aktivitas manusia yang mempengaruhi alam
Pembagian pada pecahan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Isi Isi tabel sangat Isi tabel lengkap Isi tabel kurang Isi tabel kurang
danPengetah lengkap terdiri terdiri dari nama lengkap terdiri lengkap hanya
uan dari nama barang, wujud dari hanya terdiri dari
barang, wujud barang, beberapa nama sedikit nama
barang, dandaerah barang, wujud barang, wujud
dandaerah tujuan barang, barang,
tujuan dandaerah dandaerah
tujuan tujuan
Sikap Tabel dibuat Keseluruhan Sebagian Tabel Hanya beberapa
dengan Tabel dibuat dibuat dengan bagian Tabel
lengkap, dengan mandiri mandiri, dibuat dengan
mandiri, cermat, lengkap, lengkap, mandiri,
dan teliti, cermat, dan cermat, dan lengkap, cermat,
diselesaikan teliti, teliti, dan teliti,
sesuai batas diselesaikan diselesaikan diselesaikan
waktu, dengan sesuai batas sesuai batas sesuai batas
beberapa waktu waktu waktu
penambahan yangdiberikan yangdiberikan yangdiberikan
kreativitas untuk
menjelaskanmat
eri
Keterampila Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian
nPenulisan Tabel yang Tabel yang Tabel yang Tabel yang
sangat menarik, menarik, jelas dibuat dengan dibuat dengan
jelas dan benar, dan benar, menarik, jelas menarik, jelas
menunjukkan menunjukkan dan benar, dan benar,
keterampilan keterampilan menunjukkan menunjukkan
membuat Tabel membuat Tabel keterampilan keterampilan
yang tinggi yang baik membuat Tabel membuat Tabel
daripembuatnya daripembuatnya yang terus yang dapat
berkembang terusditingkatka
daripembuatnya n
c. Rubrik Matematika
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang pembagian pecahan
Keterampilan melakukan operasi pembagian pechan
Kemandirian dalam mengerjakan tugas
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Dalam Dalam Dalam Dalam
menjawab menjawab menjawab menjawab
semua soal semua soal semua soal semua soal
siswa sangat siswa cukup siswa kurang siswa tidak teliti
teliti terutama teliti terutama teliti terutama terutama dalam
dalam dalam dalam pembagian
pembagian pembagian pembagian pecahan
pecahan pecahan pecahan
Mekanisme Tidak terdapat Terdapat 1 -2 Terdapat 2 - 3 Hanya terdapat
kesalahan kesalahan kesalahan 1 soal yang
dalam semua dalam hasil dalam hasil benar dalam
hasil penghitungan penghitungan hasil
penghitungan penghitungan
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak dapat
dan mengerjakan mengerjakan bimbingan untuk menyelesaikan
Manajemen tugas bahkan tugas dan menyelesaikan tugas dan masih
Waktu selesai sebelum selesai tepat tugas perlu bimbingan
(attitude) waktunya waktu
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
Indikator:
Mengenal cara-cara memenuhi keperluan hidup keluarga
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Mengenal operasi pembagian berbagai bentuk pecahan
IPS
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI
Indikator:
Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam konektivitas
ruang dan waktu di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam
lingkup nasional
Kompetensi Dasar (KD) :
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan
manusia dalam ruang, konektivitas antarruang dan waktu serta dan
keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia
Indikator:
menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan
kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan
keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
dalam lingkup nasional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mencermati teks bacaan pada buku siswa dapat mengetahui beberapa
kondisi alam akibat kekurangan air secara logis dan tepat.
Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menanyakan hal - hal lebih jauh
yang ingin mereka ketahui tentang faktor-faktor yang mempengaruhi faktor air
dengan penuh rasa keinginan tahunan.
Dengan kerja kelompok, siswa dapat mencari lebih jauh informasi yang
berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi faktor air secara demokratis
dan peuh sikap kerja sama.
Dengan kerja kelompok, siswa dapat menyajikan informasi-informasi penting
melalui eksibisi kelas secara logis, sistematis, dan komunikatif.
Dengan mengerjakan soal latihan matematika siswa dapat memilih prosedur
pemecahan masalah dengan menganalisis hubungan antarsimbol, informasi
yang relevan, dan mengamati pola secara mandiri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar tentang kegiatan berkomunikasi
Informasi tentang teknologi dalam beberapa bidang kehidupan dulu dan
sekarang
Informasi tentang keuntungann dan kerugian teknologi informasi dan
komunikasi dalam kehidupan manusia
Teks bacaan tentang perilaku manusia yang mempengaruhi lingkungan alam
Barang-barang kebutuhan di dalam keluarga
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Semua Semua Semua Semua
informasi informasi informasi informasi
tentang tentang tentang tentang
perubahan perubahan perubahan perubahan
perilaku perilaku perilaku perilaku
manusia karena manusia karena manusia karena manusia karena
adanya adanya adanya adanya
penerapan penerapan penerapan penerapan
teknologi sangat teknologi cukup teknologi kurang teknologi tidak
lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
sesuai dengan cukup sesuai kurang sesuai tidak sesuai
bidang– dengan bidang– dengan bidang– dengan bidang–
bidangkehidupa bidangkehidupa bidangkehidupa bidangkehidupa
n n n n
Keterampila Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
n terampil dalam terampil dalam terampil dalam terampil dalam
mencari dan mencari dan mencari dan mencari dan
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
informasi informasi informasi informasi
kedalam tabel kedalam tabel kedalam tabel kedalam tabel
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
dan mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Manajemen tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tugas tepatpada
Waktu(attitu selesai selesai menyelesaikant waktunya
de) sebelumwaktun tepatwaktu ugas
ya.
c. Rubrik Matematika
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan terhadap materi soal-soal cerita Matematika
Keterampilan menganalisis soal cerita
Kecermatan, ketelitian, dan kemandirian dalam mengerjakan soal
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Dalam Dalam Dalam Dalam
menjawab menjawab menjawab menjawab
semua soal semua soal semua soal semua soal
siswa sangat siswa cukup siswa kurang siswa tidak teliti
teliti dalam teliti dalam teliti dalam dalam
menganalisis menganalisis menganalisis menganalisis
soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita
Mekanisme Tidak terdapat terdapat 1 -2 terdapat 2 - 3 Hanya terdapat
kesalahan kesalahan kesalahan 1 soal yang
dalam semua dalam hasil dalam hasil benar dalam
hasil penghitungan penghitungan hasil
penghitungan penghitungan
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak dapat
dan mengerjakan mengerjakan bimbingan untuk menyelesaikan
Manajemen tugas bahkan tugas dan menyelesaikan tugas dan masih
Waktu selesai sebelum selesai tepat tugas perlu bimbingan
(attitude) waktunya waktu
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
Ana Sufiana,A.Ma
Nadirah Magrabi, S.Pd
NIP.198512242009012006
NIP.196906131997032001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan
ciri khas daerah.
Indikator:
Mengenal bahan yang sesuai, untuk membuat topeng
Kompetensi Dasar (KD) :
4.4 Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan
keseimbangan
Indikator:
Memilih bahan yang sesuai untuk membuat topeng.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan melakukan gerak dasar renang yang berisi koordinasi gerakan tangan,
kaki dan pernapasan, siswa dapat mengkoordinasikan semua gerakan tersebut
dengan baik.
Dengan mencari tahu bahan-bahan lain dalam pembuatan topeng, siswa dapat
mengenal lebih jauh bahan-bahan yang diperlukan dalam pembuatan topeng.
Dengan memahami perubahan wujud pada benda, siswa mampu
mengidentifikasi perubahan-perubahan wujud pada benda lainnya di sekitar
mereka serta penjelasan terjadi perubahan tersebut.
Dengan menyimak bacaan tentang pemanasan global, siswa dapat menemukan
hal-hal yang penting mereka ketahui serta mencari cara mencegah pemanasan
global lebih lanjut.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gerak dasar renang yang berisi koordinasi gerakan tangan, kaki dan
pernapasan.
Bahan-bahan untuk membuat topeng, selain kayu, mulai dari bahan utama
sampai pewarnaan
Informasi tentang perubahan wujud pada benda dengan mengetengahkan
contoh dan penjelasannya
Teks bacaan tentang pemanasan global yang disebabkan oleh CFC atau Kloro
Folor Karbon
Informasi tentang cara mencegah kerusakan lebih lanjut pada ozon
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengenal perubahan wujud benda yang terjadi karena pengaruh kegiatan
manusia.
IPS
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI
Indikator:
Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam konektivitas
ruang dan waktu di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam
lingkup nasional
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan
ciri khas daerah.
Indikator:
Memahami langkah-langkah membuat topeng
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengenal dan mempresentasikan karakter kelompok Punakawan,
siswa dapat mengambil pesan moral tentang kebajikan, kerendahhatian dan
berlaku ksatria.
Dengan menggali informasi melalui observasi, studi pustaka ataupun
wawancara, siswa dapat mengenali bentuk-bentuk perubahan nilai yang terjadi
pada masyarakat sesuai dengan daerah tempat tinggal mereka secara logis dan
sistematis.
Dengan membaca bacaan tentang perubahan wujud benda, siswa dapat
menjelaskan pengaruh aktivitas kehidupan manusia terhadap alam secara logis
dan tepat.
Dengan mengetahui akibat negatif dari busa deterjen, siswa mencoba mencari
tahu cara menanggulangi masalah tersebut dengan penuh rasa ingin tahu.
Dengan melakukan wawancara, siswa mengenal jenis-jenis pekerjaan yang ada
di sekitar mereka secara komunikatif.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar topeng karakter Punakawan dan mencari tahu arti topeng motif
nusantara
Membuat topeng bermotif nusantara
Informasi tentang nilai-nilai dalam masyarakat yang sudah mulai memudar.
Teks bacaan sabun dan kandungannya yang dapat merusak ekosistem.
Wawancara tentang jenis-jenis pekerjaan
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Wujud Benda dan Cirinya”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Kelas : V
Tema : 2
Sub Tema : 1
Menerima, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
menjalankan, dan menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
menghargai pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
ajaran agama ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
yang dianutnya.
Menunjukkan Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
Sikap perilaku jujur, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
disiplin, pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
tanggung jawab, ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
santun, peduli,
percaya diri, dan
cinta tanah air.
Kompetensi 1 2 3 4
Kompetensi 1 2 3 4
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian
rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru
dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan
balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya.
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
Ana Sufiana,A.Ma
Nadirah Magrabi,S.Pd
NIP.198512242009012006
NIP.196906131997032001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Mengenal operasi pengurangan dan penjumlahan dua pecahan
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengenal permasalahan akibat terganggunya keseimbangan akibat ulah
manusia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat mengetahui ciri-ciri pantun dan
syair dengan percaya diri.
Dengan kegiatan menceritakan siswa dapat mengetahui persamaan dan
perbedaan pantun dan syair dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan ciri-ciri pantun
dan syair secara logis dan tepat.
Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasikan perbedan dan
persamaan pantun dan syair dengan cermat dan teliti.
Dengan mengamati, siswa dapat memahami konsep pecahan.
Dengan berhitung, siswa dapat menyelesaikan persoalan sederhana tentang
pecahan secra mandiri, cermat, dan teliti.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ciri-ciri pantun dan syair
Konsep pecahan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Manusia dan Lingkungan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Semua Pendapat yang Beberapa Hanya sedikit
pendapat yang diberikan oleh pendapat yang pendapat yang
diberikan oleh kelompok diberikan oleh diberikan oleh
kelompok tentang hal - kelompok kelompok
tentang hal - hal sumber tentang hal - tentang hal -
hal sumber mata air hal sumber hal sumber
mata air sangat berkaitan dan mata air dan mata air dan
berkaitan dan masuk diakal hanya hanya sedikit
masuk diakal beberapa yang yang berkaitan
berkaitan dan dan masuk
masuk diakal diakal
Sikap Seluruh Beberapa Seluruh Seluruh
Kerjasama anggota terlihat anggota terlihat anggota terlihat anggota terus
bersungguh- bersungguh- bermain-main bermain-main
sungguh dalam sungguh dalam namun masih sekalipun
mempersiapka mempersiapka mau sudah berulang
n presentasi n presentasi memperlihatka kali
mereka mereka n kerja keras diperingatkan
mereka oleh guru.
sekalipun
dalam
pengawasan
guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara pendapat pendapat di pendapat tidak pendapat
secara beberapa begitu jelas tapi secara
keseluruhan bagian jelas masih bisa keseluruhan
jelas, tidak dan dapat ditangkap betul-betul tidak
menggumam dimengerti maksudnya jelas,
dan dapat oleh pendengar menggumam
dimengerti dan tidak dapat
dimengerti
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman sedikit atau
yang lebih terhadap terhadap tidak ada
terhadap konsep-konsep. sebagian besar pemahaman
konsep-konsep. Menggunakan konsep-konsep terhadap
Menggunakan strategi yang tidak konsep-konsep
strategi- sesuai menggunakan Tidak-
strategiyang strategi yang menggunakan
sesuai sesuai strategi yang
sesuai
Kemampuan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
menjawab pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan dijawab dengan dijawab dengan dijawab benar tidak dijawab
benar benar dengan benar
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbi-
ngan (1)
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
Isi mind map infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
menunjukkan pembaca pembaca pembaca pembaca
pengetahuan memahami memahami memahami memahami
penulis yang keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa
baik atas materi. materi materi bagian dari
materi yang Beberapa materi
disajikan gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik dan dan sangat digunakan digunakan digunakan
benar : efektif dalam dalam dalam
Bahasa digunakan penulisan penulisan penulisan
Indonesia dalam keseluruhan sebagian besar beberapa
yang baik dan penulisan kalimat dalam kalimat dalam bagian dari
benar keseluruhan mind map mind map mind map
digunakan kalimat dalam
dalam mind map
penulisan
mind map
SIkap: Mind map Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Mind map dibuat dengan mind map mind map beberapa
dibuat lengkap, dibuat dengan dibuat dengan bagian mind
dengan mandiri, cermat mandiri mandiri, map dibuat
mandiri, dan teliti, lengkap, lengkap, dengan
cermat dan diselesaikan cermat dan cermat, dan mandiri,
teliti, sesuai sesuai batas teliti, teliti, lengkap,
dengan waktu, dengan diselesaikan diselesaikan cermat, dan
tenggat waktu beberapa sesuai batas sesuai batas teliti,
dan batasan penambahan waktu yang waktu yang diselesaikan
materi yang kreaktvitas diberikan diberikan sesuai batas
ditugaskan untuk waktu yang
menjelaskan diberikan
materi
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian
Penulisan: mind map yang mind map yang mind map yang mind map yang
Mind map sangat menarik, jelas, dibuat dengan dibuat dengan
dibuat menarik, jelas, dan benar, menarik, jelas, menarik, jelas,
dengan dan benar, menunjukkan dan benar, dan benar,
benar, menunjukkan keterampilan menunjukkan menunjukkan
sistematis, keterampilan membuat mind keterampilan keterampilan
dan menarik membuat mind map yang baik membuat mind membuat mind
menunjukkan map yang tinggi dari map yang terus map yang
keterampilan dari pembuatnya berkembang dapat terus
pembuatan pembuatnya dari ditingkatkan
mind map pembuatnya
yang baik
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengenal penggunaan sumber day alam dalam kehidupan sehari-hari
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
Indikator:
Mengenal berbagai keterangan dasar permainan kasti
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Indikator:
Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Memahami makna gambar ilustrasi.
Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan kegiatan menceritakan, siswa dalam memahami makna yang terdapat
pada pantun dan syair secara cermat, teliti, dan percaya diri.
Dengan kegiatan menceritakan, siswa dapat memahami informasi yang
terdapat pada pantun dan syair secara cermat, teliti, dan percaya diri.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan siswa dapat mengetahui jenis-jenis
sumber daya alam dan perubahannya secara logis dan tepat.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui
perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia secara logis dan tepat.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui dampak dari perubahan
alam secara cermat.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaska gambar ilustrasi secara
mandiri dan percaya diri.
Dengan mengamati, siwa dapat melakukan gerakkan dasar permainan bola
kasti dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Informasi yang terdapat pada pantun dan syair
Permainan bola kasti
Informasi tentang sumber daya alam dan perubahannya
Gambar ilustrasi
Gerakkan dasar pada permainan bola kasti
E. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Manusia dan Lingkungan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi dalam materi dalam materi dalam materi hanya
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban essay
essay jawaban essay jawaban essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
alasan yang alasan yang alasan yang alasan pada
tepat pada tepat hampir tepat pada beberapa
semua jawaban disemua beberapa jawaban namun
jawaban jawaban kurang tepat
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tugas tepat
(attitude) selesai selesai tepat menyelesaikan pada waktunya
sebelum waktu tugas
waktunya.
Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
contoh – contoh - contoh contoh - contoh contoh - contoh
contoh yang yang relevan yang relevan pada beberapa
relevan pada pada hampir pada beberapa jawaban namun
semua jawaban semua jawaban jawaban kurang relevan
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Semua Pendapat yang Beberapa Hanya sedikit
pendapat yang diberikan oleh pendapat yang pendapat yang
diberikan oleh kelompok diberikan oleh diberikan oleh
kelompok tentang hal - kelompok kelompok
tentang hal - hal sumber tentang hal - tentang hal -
hal sumber mata air hal sumber hal sumber
mata air sangat berkaitan dan mata air dan mata air dan
berkaitan dan masuk diakal hanya hanya sedikit
masuk diakal beberapa yang yang berkaitan
berkaitan dan dan masuk
masuk diakal diakal
Sikap Seluruh Beberapa ang- Seluruh Seluruh
Kerjasama anggota terlihat gota terlihat anggota terlihat anggota terus
bersungguh- bersungguh- bermain-main bermain-main
sungguh dalam sungguh dalam namun masih sekalipun
mempersiapka mem- mau sudah berulang
n presentasi persiapkan memperlihatka kali
mereka presentasi n kerja keras diperingatkan
mereka mereka oleh guru.
sekalipun
dalam
pengawasan
guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara pendapat pendapat di pendapat tidak pendapat
secara beberapa begitu jelas tapi secara
keseluruhan bagian jelas masih bisa keseluruhan
jelas, tidak dan dapat ditangkap betul-betul tidak
menggumam dimengerti maksudnya jelas,
dan dapat oleh pendengar menggumam
dimengerti dan tidak dapat
dimengerti
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Kemampuan Mampu berlari Mampu berlari Mampu berlari Mampu berlari
berlari dengan teknik dengan teknik dengan teknik teknik dan
dan kontrol dan kontrol dan kontrol kontrol yang
yang baik yang baik pada yang cukup kurang baik
hampir setiap baik pada
lemparan beberapa
lemparan
kepada teman
satu tim
Keterampilan Mampu Mampu Mampu Melempar bola
Melempar Melempar bola Melempar bola Melempar bola dengan teknik
Bola dengan teknik dengan teknik dengan teknik dan kontrol
dan kontrol dan kontrol dan kontrol yang kurang
yang baik yang baik yang cukup baik dalam
dalam setiap dalam hampir baik dalam beberapa
lemparan setiap beberapa lemparan
dengan tepat lemparan lemparan kepada teman
kepada teman dengan tepat kepada teman satu tim
satu tim kepada teman satu tim
satu tim
Keterampilan Mampu Mampu Mampu Mampu
menangkap menangkap menangkap menangkap menangkap
Bola bola dengan bola dengan bola dengan bola dengan
teknik dan teknik dan teknik dan teknik dan
kontrol yang kontrol yang kontrol yang kontrol yang
baik dalam baik dalam baik dalam baik dalam
setiap setiap setiap setiap lemparan
lemparan lemparan lemparan dengan tepat
dengan tepat dengan tepat dengan tepat kepada teman
kepada teman kepada teman kepada teman satu tim
satu tim satu tim satu tim
Keterampilan Mampu Mampu Mampu Mampu
memukul memukul bola memukul bola memukul bola memukul bola
Bola dengan teknik dengan teknik dengan teknik dengan teknik
dan kontrol dan kontrol dan kontrol dan kontrol
yang baik yang baik yang baik yang baik
dalam setiap dalam setiap dalam setiap dalam setiap
lemparan lemparan lemparan lemparan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
kepada teman kepada teman kepada teman kepada teman
satu tim satu tim satu tim satu tim
Sikap / Bermain tertib Bermain tertib Bermain cukup Bermain kurang
Sportifitas sesuai aturan sesuai aturan tertib sesuai tertib dan tidak
dan sportif dan sportif aturan dan sesuai aturan
selama hampir selama sportif dalam hampir
perminan perminan beberapa menit sepanjang
berlangsung berlangsung perminan perminan
berlangsung berlangsung
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Tekhnik (Pe- Keseluruhan Gambar Beberapa Hanya sedikit
ngetahuan) gambar menggunakan bagian pada bagian pada
menggunakan teknik gambar gambar yang
teknik menggambar: menggunakan menggunakan
menggambar: prinsip dan tata teknik teknik
prinsip dan tata cara menggambar: menggambar:
cara menggambar prinsip dan tata prinsip dan tata
menggambar yang benar cara cara
yang benar menggambar menggambar
yang benar yang benar
Keteraturan Keteraturan Keteraturan Keteraturan
dan dan dan dan
kekonstanan kekonstanan kekonstanan kekonstanan
bentuk sangat bentuk baik bentuk cukup bentuk kurang
baik sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan proporsi dan proporsi dan proporsi dan
proporsi dan komposisi komposisi komposisi
komposisi
Kemandirian Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
dan kemandirian pengerjaan tu- kemandirian menunjukkan
pengumpulan penuh dalam gas dan tepat namun belum kemandirian
tugas pengerjaan waktu dalam stabil dalam dan sangat
tugas dan mengumpulkan sebagian besar terlambat
mengumpulkan tugas proses dan mengumpulkan
tugas sebelum terlambat tugas
waktu yang mengumpulkan
ditentukan tugas
Keterampilan Sangat terampil Terampil dalam Cukup terampil Kurang terampil
dalam membuat dalam dalam
membuat karakter yang membuat membuat
karakter yang sesuai dengan karakter yang karakter yang
sesuai dengan tema sesuai dengan sesuai dengan
tema tema tema
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) :
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
Indikator:
Mengenal barang-barang kebutuhan dalam hidup bertetangga dan asal
daerahnya
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Mengenal sebuah pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah
pecahan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah syair
secara logis dan tepat.
Dengan menceritakan, siswa dapat mengetahui cara memenuhi keperluan
hidup secara percaya diri.
Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan kehidupan bernegara yang
terdapat pada syair secara logis dan tepat.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara
menulis syair.
Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi
bilangan pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti.
Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Syair tentang kehidupan benegara
Cara memenuhi kehidupan bertetangga
Tabel tentang barang dari daerah lain yang terdapat didaerahnya
Konsep pecahan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Manusia dan Lingkungan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Diawal pembelajaran siswa diminta untuk 180
membaca teks bacaan di buku siswa. menit
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya
tentang kegiatan yang ada pada teks bacaan.
Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran
tentang syair.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru menjelaskan kembali bagaimana cara
menulis syair.
Siswa diminta untun menyimak penjelasan guru.
Siswa diminta untuk mengisi jawaban pada buku
siswa tentang cara menulis syair.
Siswa dalam memahami topik yang dibahas.
Guru membibmbing siswa agar kegiatan
berlangsung sesuai dengan tujuan.
Setelah selesai mengisi jawaban, siswa diminta
mengamati pembelajaran selanjutnya.
Guru dapat memberikan pertanyaan arahan
tentang kebutuhan hidup, seperti: Sebutkan
kebutuhan pokok yang harus dipenuhi!
Guru menjelaskan tentang kebutuhan-kebutuhan
hidup yang harus dipenuhi.
Guru menjelaskan tentang barang-barang yang
berasal dari daerah lain.
Siswa dimijnta untuk menyebutkan beberapa
contoh barang yang berasal dari daerah lain.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi barang
tersebut seperti asal daerah dan bagaimana cara
mendapatkannya.
Siswa juga diminta untuk mengamati barang-
barang yang berasal dari daerahnya tetapi dijual
di daerah lain.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi barang
tersebut seperti asal daerrah dan bagaiman cara
mendapatkannya.
Siswa diminta untuk mengisi tabel pada buku
siswa.
Siswa diminta untuk menggali informasi dengan
bertanya kepada orangtua atau guru.
Siswa juga dapat menggali informasi melalui
majalah, koran atau internet.
Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan atau hal-hal yang ingin mereka
ketahui berdasarkan pengamatan yang mereka
amati sebelumnya.
Siswa diminta untuk bertanya pada rekannya
atau bertuka informasi.
Guru membimbing siswa dalam membuat
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pertanyaan.
Guru memastikan kegiatan berlangsung sesuai
dengan tujuan.
Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan.
Siswa dibimbing agar menggunakan kalimat
tanya yang tepat
Selesai mengisi tabel mengenai daftar kebutuhan
dan cara memenuhinya, siswa diminta mengisi
tabel tentang barang-barang kebutuhan yang
berasal dari daerah lain.
Siswa diminta untuk membuat kesimpulan
berdasarkan daftar atau tabel kebutuhan yang
telah diisi.
Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai
dengan topik yang dibahas.
Guru dapat meminta empat siswa untuk maju ke
depan.
Keempat siswa tersebut diminta membacakan
syair yang ada di teks siswa.
Siswa tersebut diminta membacakan syair
dengan benar.
Siswa yang tidak maju ke depan diminta untuk
mengamati dan mendengar dengan penuh
perhatian.
Setelah selesai membacakan syair, siswa diminta
mengemukakakn pendapatnya tentang kegiatan
yang baru saja dilakukan.
Siswa diminta menjelaskan tentang arti syair.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang
ada pada buku siswa.
Siswa diminta untuk mendeskripsikan keempat
syair yang telah dibaca ke dalam kalimat 2
paragraf.
Siswa diminta untuk menulis kamlimat
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai
dengan topik yang sedang dibahas.
Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat
inderanya dalam mengamati dan mencari
informasi dari apa yang diamatinya.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa diminta untuk mengamati diagram pada
teks bacaan di buku siswa secara mandiri.
Bimbing siswa untuk memperhatikan informasi-
informasi penting yang mereka dapatkan dari
teks bacaan secara cermat dan teliti.
Diakhir pembelajaran, siswa mengulang kembali
pembelajaran tentang syair
Guru menjelaskan kembali tentang syair.
Siswa dimimnta mendeskripsikan syair yang
telah dibaca.
Siswa diminta mempresentasikan syair yang
telah dijabarkan maknanya.
Siswa diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil karyanya di depan
kelas.
Siswa diminta mempresentasikan secara mandiri
dan percaya diri.
Siswa diberi umpan balik yang konstruktif baik
tentang hasil karyanya mauoun keterampilan
komunikasinya.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
c. Rubrik Pantun/Syair
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang pantun/syair
Keterampilan dalam membuat pantun/syair
Kesungguhan dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugas
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Tata bahasa Pantun Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan kesalahan kesalahan
menggunakan dalam tata dalam tata dalam tata
tata bahasa bahasa bahasa bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan baku baik dan baku baik dan baku baik dan baku
Sikap Seluruh Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota terlihat anggota terlihat bermain-main bermain-main
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam mau sudah berulang
mempersiapka mempersiapka memperlihatka kali
n presentasi n presentasi n kerja keras diperingatkan
siswa siswa mereka oleh guru.
sekalipun
dalam
pengawasan
guru
Isi Sampiran dan Sebagian Sampiran dan Sampiran dan
Pantun/Syair isi pantun sampiran dan isi pantun agak isis pantun
sesuai isi pantun sesuai tidak sesuai
sesuai
Pantun Pantun Pantun Pantun tidak
mengandung mengandung mengandung mengandung
pesan dan pesan dan pesan tetapi pesan
sangat mudah mudah sulit dipahami
dipahami dipahami maknanya
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas masih bisa betul-betul tidak
menggumam dan dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya menggumam
dimengerti oleh pendengar dan tidak dapat
dimengerti
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian
Indikator:
Mengenal pecahan sebagai hasil perkalian atau pembagian dua buah pecahan
dalam desimal dan persen
IPS
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI
Indikator:
Mengenal aktivitas kehidupan manusia sebagai dampak adanya perubahan
kehidupan yang berkelnajutanya di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan
budaya dalam lingkup nasional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah
pantun secara logis dan tepat.
Dengan menceritakan siswa dapat mengetahui fungsi isi dan sampiran secara
cermat, mandiri, dan percaya diri.
Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui perilaku yang menjaga
kerukunan hidup secara cermat dan teliti.
Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengetahui perilaku yang
dilakukan manusia untuk menjaga lingkungannya secara cermat dan teliti.
Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan isi pantun bertema secara
mandiri dan percaya diri.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara
menulis pantun secara cermat dan teliti.
Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara menyelesaikan operasi
bilangan pecahan secara mandiri, cermat, dan teliti.
Dengan mengamati, siswa dapat memahami arti bilangan pecahan secara
cermat dan teliti.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi isi dan sampiran
Teks bacaan tentang kegiatan manusia dan kaitannya dengan ekonomi, sosial,
pendidikan dan budaya
Isi pantun
Membuat pantun dengan tema
Konsep pecahan
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Tata bahasa Pantun Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan kesalahan kesalahan
menggunakan dalam tata dalam tata dalam tata
tata bahasa bahasa bahasa bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan baku baik dan baku baik dan baku baik dan baku
Sikap Seluruh Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota terlihat anggota terlihat bermain-main bermain-main
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam mau sudah berulang
mempersiapka mempersiapka memperlihatka kali
n presentasi n presentasi n kerja keras diperingatkan
siswa siswa mereka oleh guru.
sekalipun
dalam
pengawasan
guru
Isi Pantun Sampiran dan Sebagian Sampiran dan Sampiran dan
isi pantun sampiran dan isi pantun agak isis pantun
sesuai isi pantun sesuai tidak sesuai
sesuai
Pantun Pantun Pantun Pantun tidak
mengandung mengandung mengandung mengandung
pesan dan pesan dan pesan tetapi pesan
sangat mudah mudah sulit dipahami
dipahami dipahami maknanya
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas masih bisa betul-betul tidak
menggumam dan dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya menggumam
dimengerti oleh pendengar dan tidak dapat
dimengerti
b. Rubrik Essay
Kompetensi yang dinilai:
Pegetahuan materi dalam essay
Keterampilan memberikan contoh-contoh yang relevan pada semua
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi dalam materi dalam materi dalam materi hanya
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban essay
essay jawaban essay jawaban essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
alasan yang alasan yang alasan yang alasan pada
tepat pada tepat hampir tepat pada beberapa
semua jawaban disemua beberapa jawaban namun
jawaban jawaban kurang tepat
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tugas tepat
(attitude) selesai selesai tepat menyelesaikan pada waktunya
sebelum waktu tugas
waktunya.
Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
contoh – contoh - contoh contoh - contoh contoh - contoh
contoh yang yang relevan yang relevan pada beberapa
relevan pada pada hampir pada beberapa jawaban namun
semua jawaban semua jawaban jawaban kurang relevan
c. Rubrik Pantun/Syair
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang pantun/syair
Keterampilan dalam mampresentasikan pantun/syair
Bersungguh-sungguh dalam mempresentasikan pantun/syair
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Tata bahasa Pantun Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan kesalahan kesalahan
menggunakan dalam tata dalam tata dalam tata
tata bahasa bahasa bahasa bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan baku baik dan baku baik dan baku baik dan baku
Sikap Seluruh Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota terlihat anggota terlihat bermain-main bermain-main
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam mau sudah berulang
mempersiapka mempersiapka memperlihatka kali
n presentasi n presentasi n kerja keras diperingatkan
siswa siswa mereka oleh guru.
sekalipun
dalam
pengawasan
guru
Isi Sampiran dan Sebagian Sampiran dan Sampiran dan
Pantun/Syair isi pantun sampiran dan isi pantun agak isis pantun
sesuai isi pantun sesuai tidak sesuai
sesuai
Pantun Pantun Pantun Pantun tidak
mengandung mengandung mengandung mengandung
pesan dan pesan dan pesan tetapi pesan
sangat mudah mudah sulit dipahami
dipahami dipahami maknanya
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas masih bisa betul-betul tidak
menggumam dan dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya menggumam
dimengerti oleh pendengar dan tidak dapat
dimengerti
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Isi dan Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan
Isi mind map infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan
lengkap, memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan
menunjukkan pembaca pembaca pembaca pembaca
pengetahuan memahami memahami memahami memahami
penulis yang keseluruhan keseluruhan sebagian besar beberapa
baik atas materi. materi materi bagian dari
materi yang Beberapa materi
disajikan gambar dan
keterangan lain
yang diberikan
memberikan
tambahan
informasi
berguna bagi
pembaca
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik dan dan sangat digunakan digunakan digunakan
benar : efektif dalam dalam dalam
Bahasa digunakan penulisan penulisan penulisan
Indonesia dalam keseluruhan sebagian besar beberapa
yang baik dan penulisan kalimat dalam kalimat dalam bagian dari
benar keseluruhan mind map mind map mind map
digunakan kalimat dalam
dalam mind map
penulisan
mind map
SIkap: Mind map Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Mind map dibuat dengan mind map mind map beberapa
dibuat lengkap, dibuat dengan dibuat dengan bagian mind
dengan mandiri, cermat mandiri mandiri, map dibuat
mandiri, dan teliti, lengkap, lengkap, dengan
cermat dan diselesaikan cermat dan cermat dan mandiri,
teliti, sesuai sesuai batas teliti, teliti, lengkap, cermat
dengan waktu, dengan diselesaikan diselesaikan dan teliti,
tenggat waktu beberapa sesuai batas sesuai batas diselesaikan
dan batasan penambahan waktu yang waktu yang sesuai batas
materi yang kreaktvitas diberikan diberikan waktu yang
ditugaskan untuk diberikan
menjelaskan
materi
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian
Penulisan: mind map yang mind map yang mind map yang mind map yang
Mind map sangat menarik, jelas dibuat dengan dibuat dengan
dibuat menarik, jelas dan benar, menarik, jelas menarik, jelas
dengan dan benar, menunjukkan dan benar, dan benar,
benar, menunjukkan keterampilan menunjukkan menunjukkan
sistematis, keterampilan membuat mind keterampilan keterampilan
dan menarik membuat mind map yang baik membuat mind membuat mind
menunjukkan map yang tinggi dari map yang terus map yang
keterampilan dari pembuatnya berkembang dapat terus
pembuatan pembuatnya dari ditingkatkan
mind map pembuatnya
yang baik
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
Ana Sufiana,A.Ma
Nadirah Magrabi, S.Pd NIP.198512242009012006
NIP.196906131997032001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
IPA
Kompetensi Dasar (KD) :
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
Indikator:
Mengenal perubahan-perubahan alam karena penggunaan sumber daya alam
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola besar
Indikator:
Memahami prinsip-prinsip seni dalam berbagai karya seni rupa
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam atletik
nomor lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi
dan atau olahraga tradisional.
Indikator:
Mengenal teknik lari dengan tumit ke belakang
Mengenal teknik lari dengan tungkai disepakan ke depan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menceritakan isi pantun, siswa dapat mengetahui makna sebuah
pantun secara logis, tepat, dan percaya diri.
Dengan menceritakan siswa dapat mengetahui fungsi isi dan sampiran secara
logis, tepat, dan percaya diri.
Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara menjaga
kesehatan tubuh secara mandiri.
Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mejnelaskan vara menjaga
kesehatan tubuh secara mandiri.
Dengan menceritakan, siswa dapat mendeskripsikan isi pantun bertema dengan
percaya diri.
Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa dapat mengetahui cara
menulis pantun secara cermat dan teliti.
Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara membuat gambar ilustrasi
dengan kreatif.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Syair tentang bencana alam
Informasi tentang perubahan-perubahan alam
Cara menjaga kebersihan tubuh
Prinsip seni rupa
Gambar ilustrasi
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Tata bahasa Pantun Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan kesalahan kesalahan
menggunakan dalam tata dalam tata dalam tata
tata bahasa bahasa bahasa bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan baku baik dan baku baik dan baku baik dan baku
Sikap Seluruh Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota terlihat anggota terlihat bermain-main bermain-main
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam mau sudah berulang
mempersiapka mempersiapka memperlihatka kali
n presentasi n presentasi n kerja keras diperingatkan
siswa siswa mereka oleh guru.
sekalipun
dalam
pengawasan
guru
Isi Pantun Sampiran dan Sebagian Sampiran dan Sampiran dan
isi pantun sampiran dan isi pantun agak isis pantun
sesuai isi pantun sesuai tidak sesuai
sesuai
Pantun Pantun Pantun Pantun tidak
mengandung mengandung mengandung mengandung
pesan dan pesan dan pesan tetapi pesan
sangat mudah mudah sulit dipahami
dipahami dipahami maknanya
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas masih bisa betul-betul tidak
menggumam dan dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya menggumam
dimengerti oleh pendengar dan tidak dapat
dimengerti
b. Rubrik Essay
Komposisi yang dinilai:
Pengetahuan tentang materi pada essay
Keterangan memberikan contoh-contoh yang relevan pada semua jawaban
Kemandirian dalam mengerjakan tugas
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi dalam materi dalam materi dalam materi hanya
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban essay
essay jawaban essay jawaban essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
alasan yang alasan yang alasan yang alasan pada
tepat pada tepat hampir tepat pada beberapa
semua jawaban disemua beberapa jawaban namun
jawaban jawaban kurang tepat
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tugas tepat
(attitude) selesai selesai tepat menyelesaikan pada waktunya
sebelum waktu tugas
waktunya.
Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
contoh – contoh - contoh contoh - contoh contoh - contoh
contoh yang yang relevan yang relevan pada beberapa
relevan pada pada hampir pada beberapa jawaban namun
semua jawaban semua jawaban jawaban kurang relevan
c. Rubrik Pantun/Syair
Komposisi yang dinilai:
Pengetahuan tentang pantun/syair
Keterampilan berbicara
Bersungguh-sungguh
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Tata bahasa Pantun Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan kesalahan kesalahan
menggunakan dalam tata dalam tata dalam tata
tata bahasa bahasa bahasa bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan baku baik dan baku baik dan baku baik dan baku
Sikap Seluruh Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota terlihat anggota terlihat bermain-main bermain-main
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam mau sudah berulang
mempersiapka mempersiapka memperlihatka kali
n presentasi n presentasi n kerja keras diperingatkan
siswa siswa mereka oleh guru.
sekalipun
dalam
pengawasan
guru
Isi Sampiran dan Sebagian Sampiran dan Sampiran dan
Pantun/Syair isi pantun sampiran dan isi pantun agak isis pantun
sesuai isi pantun sesuai tidak sesuai
sesuai
Pantun Pantun Pantun Pantun tidak
mengandung mengandung mengandung mengandung
pesan dan pesan dan pesan tetapi pesan
sangat mudah mudah sulit dipahami
dipahami dipahami maknanya
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas masih bisa betul-betul tidak
menggumam, dan dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya menggumam
dimengerti oleh pendengar dan tidak dapat
dimengerti
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
IPS
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antarruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasionalI
Indikator:
Mengenal gejala alam mutakhir dari media
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) :
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
Indikator:
Mengenal gambar ilustrasi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Menceritakan tentang produk dan budaya unggulan daerah dengan percaya
diri.
Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui hubungan manusia
dan lingkungannya dengan cermat dan teliti.
Dengan membaca teks bacaan siswa dapat menjelaskan cara menjaga
lingkungan secara logis dan tepat.
Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara membuat gambari lustrasi
secara kreatif.
Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui produk daerah dan kebudayaan
daerah dengan penuh rasa ingin tahu.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Informasi tentang produk dan budaya unggulan daerah
Teks bacaan tentang gejala alam
Pola hubungan antara manusia dan linggkungan
Membuat gambar ilustrasi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Manusia dan Lingkungan”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Siswa diminta untuk mengamati gambar pada 180
buku siswa. menit
Siswa diminta untukmembaca teks bacaan di
buku siswa.
Siswa diminta mengemukakan pendapatnya
tentang gambar yang ada pada teks bacaan.
Guru dapat membawa beberapa gambar tentang
lingkungan dan pencemaran lingkungan.
Guru menjelaskan kembali pentingnya menjaga
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
lingkungan.
Guru menjelaskan dampak jika kita tidak
menjaga lingkungan.
Siswa diminta untuk menyimak penjelasan guru.
Siswa diminta untuk menulis hasil
pengamatannya pada buku siswa.
Siswa diminta aktif berdiskusi dan
mengemukakan pendapatnya.
Siswa dalam memahami topik yang dibahas.
Siswa diarahkan untuk kegiatan selanjutnya.
Guru menjelaskan gejala-gejala alam yang terjadi
saat ini.
Siswa diminta untuk mendeskripsikan gejala
alam yang terjadi. Apa yang menyebabkanny
adan akibat apa yang akan dihadapi dan
bagaimana cara mengatasinya.
Guru dapat membawa beberapa gambar gejala
alam sebagai bahan pembelajaran.
Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai
dengan topik yang sedang dibahas.
Guru membuat kelompok diskusi yang terdiri dari
4-5 siswa.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kerusakan
alam karena kegiatan manusia.
Siswa diminta untuk bersikap pro aktif selama
kegiatan diskusi berlangsung.
Setelah selesai bedisukusi siswa diminta
membuat kesimpulan tenatng topik yang sedang
dibahas.
Guru dapat berkeliling untuk memastikan
kegiatan diskusi berjalan sesuai dengan topik
bahasan.
Setelah selesai kegiatan diskusi kelompok, siswa
diminta untuk membaca teks bacan pada buku
siswa.
Siswa dimint auntuk membaca teks bacaan
dengan mandiri.
Siswa diminta menggaris bawahi kata-kata yang
tidak dipahami.
Siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya tentang teks bacaan tersebut.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa diminta untuk menggali informasi tentang
gejala alam yang terjadi.
Siswa diminta mencari informasi di majalah,
koran, atau internet.
Siswa diminta mencari informasi melalui orangtua
atau guru.
Siswa dibimbing dalam mencari informasi.
Siswa dibimbing dalam menulis informasi agar
menggunakan kalimat yang benar.
Siswa diminta membuat ringkasan dari bacaan
yang telah dibaca.
Siswa diminta membuat ringkasan sebanyak dua
paragraf.
Siswa diminta berdiskusi tentang perilaku orang-
orang di sekitarnya dalam berhubungan
antarsesamanya dan dengan linglkungan
sekitarnya.
Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi informasi
dengan mengamati perilaku orang-orang di
sekitarnya.
Arah siswa untuk membuat kesimpulan
berdasarkan hasil diskusi.
Siswa membaca teks bacaan tentang
kebudayaan daerah.
Siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya tentang teks bacaan tersebut.
Siswa diminta mengamati gambar dan
menjelaskan kegiatan yng sedang terjadi pada
gambar tersebut.
Siswa dijelaskan tentang kegiatan yang akan
mereka lakukan yaitu mewawancara.
Siswa dibimbing untuk memahami cara
melakukan wawancara yang baik dan benar.
Siswa menyiapkan daftar pertanyaan yang akan
diajukan kepada narasumber.
Siswa diminta untuk membuat daftar pertanyaan
yang akan diajukan kepada narasumber.
Siswa dilatih untuk melakukan wawancara
bersama pasangannya.
Siswa diminta melakukan wawancara secara
bergantian.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Bimbing siswa dalam memahami cara membuat
laporan reportase.
Bimbing siswa dalam membuat kesimpulan.
Siswa dibimbing dengan memberikan instruksi
yang jelas tentang kegiatan yang akan dilakukan.
Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran
sebelumnya yaitu kebudayaan daerah
Siswa diminta menemukan kesenian atau produk
budaya di lingkungan sekitar tempat tinggal
Siswa diminta mendeskripsikan kesenian atau
produk budaya tersebut
Siswa diminta memberikan penjelasan tentang
kesenian dan produk budaya yang di identifikasi.
Siswa diminta untuk menggali informasi dengan
bertanya kepada orangtua atau guru.
Siswa juga dapat menggali informasi melalui
majalah, koran atau internet.
Siswa dapat bertukar informasi dengan teman.
Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan atau hal-hal yang ingin mereka
ketahui berdasarkan kesenian/objek budaya yang
mereka amati sebelumnya.
Siswa diminta untuk melengkapi tabel pada buku
siswa.
Siswa dimint amemberiak tanggapan hasil
pekerjaan temannya.
Siswa diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil “Produk Budaya
Daerah” secara mandiri dan percaya diri.
Siswa diberi umpan balik yang konstruktif baik
tentang hasil karyanya mauoun keterampilan
komunikasinya.
Siswa diminta untuk mengingat kembali
pembelajaran tentang perilaku yang menghargai
kebudayaan daerah.
Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perilaku
yang menghargai kebudayaan daerah dan
kebudayaan daerah lain.
Siswa diminta untuk menulis kegiatan-kegiatan
yang dapat memupuk rasa persatuan dan
kesatuan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Siswa diminta membuat deskripsi singkat tentang
kagiatn tersebut dengan mencantumkan tujuan
dan hal-hal menarik dari kegiatan tersebut.
Siswa dibimbing untuk menggunakan
pemahamannya tentang persatuan dan
kesatuandalam kehidupan dan dalam
menyelesaikan percobaan ini.
Setelah selesai melakukan diskusi kelompok,
siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan yang
ingin diketahui lebih banyak tentang topik yang
dibahas.
Siswa diminta untuk membaca teks bacan pada
buku siswa.
Siswa diminta untuk menggaris bawahi kata-kata
yang tidak dimengerti.
Siswa diminta mengisi table kosakta baru dan
mencari artinya.
Siswa diminta menggali informasi dengan
bertanya kepada orangtua atau guru.
Siswa juga dapat menggali informasi melalui
majalah, koran atau internet.
Siswa dapat bertukar informasi dengan teman.
Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan atau hal-hal yang ingin mereka
ketahui berdasarkan gambar yang mereka amati
sebelumnya.
Siswa diminta menggambar suasana
pertunjukkan wayang kulit sesuai dengan
langkah-langkah pada buku siswa.
Biarkan imajinasi dan kreasi siswa berkembang
secara mandiri.
Siswa diberi umpan balik yang konstruktif tentang
hasil karyanya.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dari empat
dengan kesalahan kesalahan kesalahan
menggunakan dalam tata dalam tata dalam tata
tata bahasa bahasa bahasa bahasa
Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
baik dan baku baik dan baku baik dan baku baik dan baku
Sikap Seluruh Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
anggota terlihat anggota terlihat bermain-main bermain-main
bersungguh- bersungguh- namun masih sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam mau memperli- sudah berulang
mempersiapka mempersiapka hatkan kerja kali
n presentasi n presentasi keras mereka diperingatkan
siswa siswa sekalipun oleh guru.
dalam penga-
wasan guru
Isi Pantun Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas masih bisa betul-betul tidak
menggumam dan dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya menggumam
dimengerti oleh pendengar dan tidak dapat
dimengerti
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dialog secara dialog di dialog tidak dialog secara
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas masih bisa betul-betul tidak
menggumam dan dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya menggumam
dimengerti oleh pendengar dan tidak dapat
dimengerti
b. Rubrik Essay
Kompetensi yang dinilai:
Pengetahuan tentang materi pada essay
Keterampilan memberikan contoh-contoh yang relevan
kemandirian dalam mengerjakan essay
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi dalam materi dalam materi dalam materi hanya
semua jawaban hampir semua beberapa jawaban essay
essay jawaban essay jawaban essay
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
alasan yang alasan yang alasan yang alasan pada
tepat pada tepat hampir tepat pada beberapa
semua jawaban disemua beberapa jawaban namun
jawaban jawaban kurang tepat
Kemandirian Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak
& Manajemen mengerjakan mengerjakan diingatkan menyelesaikan
Waktu tugas bahkan tugas l dan sesekali untuk tugas tepat
(attitude) selesai selesai tepat menyelesaikan pada waktunya
sebelum waktu tugas
waktunya.
Keterampilan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan memberikan memberikan memberikan
contoh-contoh contoh - contoh contoh - contoh contoh - contoh
yang relevan yang relevan yang relevan pada beberapa
pada semua pada hampir pada beberapa jawaban namun
jawaban semua jawaban jawaban kurang relevan
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Ketepatan isi: Keseluruhan Sebagian besar Hanya Keseluruhan
Gambar dan gambar dan gambar dan sebagian dari gambar dan
tulisan pada kalimat dalam kalimat dalam gambar dan kalimat dalam
iklan sesuai iklan sesuai iklan sesuai kalimat dalam iklan masih
dan sejalan dengan topik dengan topik iklan sesuai nelum sesuai
dengan topik dan tujuan dan tujuan dengan topik dengan topik
dan tujuan pembuatan pembuatan dan tujuan dan tujuan
pembuatanny iklan iklan pembuatan pembuatan
a iklan iklan
Penggunaan Bahasa Bahasa Hampir Hanya
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang keseluruhan sebagian
Indonesia baik dan benar, baik dan benar kalimat dalam kalimat dalam
yang baik dan kreatif dan digunakan iklan iklan
benar : sangat efektif dalam iklan menggunakan menggunakan
Bahasa digunakan Bahasa Bahasa
Indonesia dalam iklan Indonesia yang Indonesia yang
yang baik dan yang dibuat baik dan benar baik dan benar
benar
digunakan
dalam iklan
yang dibuat
SIkap: Iklan dibuat Iklan dibuat Iklan dibuat Iklan dibuat
Iklan dibuat secara dengan sebagian besar secara kurang secara kurang
secara bekerja sama, dengan bekerja bekerja sama bekerja sama
dengan baik dan benar sama, baik dan baik dan benar baik dan benar
bekerja sama serta penuh benar serta serta masih serta masih
baik dan tanggung jawab penuh perlu perlu sering
benar serta atas tanggung jawab pengawasan diingatkan dan
penuh pemenuhan atas dalam pengawasan
tanggung tugas yang pemenuhan pemenuhan penuh dalam
jawab atas diberikan tugas yang tugas yang pemenuhan
pemenuhan diberikan diberikan tugas yang
tugas diberikan
Keterampilan Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
membuat bentuk, pilihan bentuk, pilihan bentuk, pilihan bentuk, pilihan
iklan: warna dan warna dan warna dan warna dan
Teknik pilihan kata pilihan kata pilihan kata pilihan kata
gambar dalam Iklan dalam Iklan dalam Iklan dalam Iklan
(kompisisi secara sebagian besar hanya sebagian masih perlu
bentuk dan keseluruhan sudah tepat, yang sudah diperbaiki dan
pilihan warna) sangat tepat, kreatif dan tepat, kreatif ditingkatkan
dan pilihan kreatif dan menarik sesuai dan menarik agar sesuai
kata dan menarik sesuai dengan tujuan sesuai dengan dengan tujuan
kalimat tepat dengan tujuan pembuatan tujuan pembuatan
dan efisien pembuatan iklan pembuatan iklan
iklan iklan
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan Semua Pendapat yang Beberapa Hanya sedikit
pendapat yang diberikan oleh pendapat yang pendapat yang
diberikan oleh kelompok diberikan oleh diberikan oleh
kelompok berkaitan dan kelompok kelompok dan
sangat masuk diakal tentang hal - hanya sedikit
berkaitan dan hal sumber yang berkaitan
masuk diakal mata air dan dan masuk
hanya diakal
beberapa yang
berkaitan dan
masuk diakal
Sikap Seluruh Beberapa Seluruh Seluruh
Kerjasama anggota terlihat anggota terlihat anggota terlihat anggota terus
bersungguh- bersungguh- bermain-main bermain-main
sungguh dalam sungguh dalam namun masih sekalipun
mempersiapka mempersiapka mau memperli- sudah berulang
n presentasi n presentasi hatkan kerja kali
mereka mereka keras mereka diperingatkan
sekalipun oleh guru.
dalam penga-
wasan guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara pendapat pendapat di pendapat tidak pendapat seca-
secara beberapa begitu jelas tapi ra keseluruhan
keseluruhan bagian jelas masih bisa betul-betul tidak
jelas, tidak dan dapat ditangkap jelas, menggu-
menggumam dimengerti maksudnya mam dan tidak
dan dapat oleh pendengar dapat
dimengerti dimengerti
Keterampilan Mampu Mampu Mampu Mampu
menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
semua kata hampir semua beberapa kata beberapa kata
kedalam kata kedalam kedalam kedalam
kalimat dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat namun
benar dan tepat benar dan tepat benar namun kurang benar
serta mudah serta mudah kurang tepat dan tepat serta
dimengerti dimengerti dan sulit tidak dapat
dimengerti dimengerti
Kelas : V
Tema : 2
Sub Tema : 1
Menerima, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
menjalankan, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
dan pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
menghargai ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
ajaran agama
yang dianutnya.
Sikap
Menunjukkan Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
perilaku jujur, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha
disiplin, pengembangan untuk mencapai kompetensi yang
tanggung ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
jawab, santun,
peduli, percaya
diri, dan cinta
tanah air.
Kompetensi 1 2 3 4
Kompetensi 1 2 3 4
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian
rapot akademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini,
guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan
umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya.
Mengetahui
Kepala MIN Kp.Gelgel Guru Kelas V
1 KEGIATAN
Kampanye selamatkan sumber daya laut
Prosedur kerja :
Bentuklah kelompok kerja yang terdiri dari 5 siswa
Bersama dengan teman kelompokmu, rancanglah sebuah kegiatan kampanye untuk
menyelamatkan sumber daya laut
Carilah informasi-informasi yang bisa kamu pakai untuk mendukung kegiatan
kampanyemu
Informasi-informasi tersebut bisa berupa :
1. Jenis-jenis sumber daya laut yang dimiliki oleh bangsa Indonesia
2. Manfaat sumber daya laut bagi kehidupan manusia
3. Perubahan-perubahan yang terjadi pada sumber daya laut Indonesia
4. Upaya-upaya yang bisa dilakukan untuk melestarikan sumber daya laut
Sajikan informasi yang kamu dapatkan dari berbagai sumber dalam bentuk artikel
sederhana
Siapkan gambar-gambar penunjang yang bisa kamu pakai untuk kegiatan kampanye
sumber daya lautmu
Buatlah sebuah karya kerajinan yang berasal dari sumer daya laut sebagai contoh
pemanfaatan sumber daya tersebut
Bagilah tugas dengan anggota kelompokmu, masing-masing berkewajiban untuk
berpartisipasi dalam kegiatan kampanye
Presentasikan kampanyemu di depan teman-temanmu
2 KEGIATAN
Penyuluhan mengurangi penggunaan pestisida
Prosedur Kerja :
Bekerjalah dalam kelompok yang terdiri dari 5 siswa
Kalian akan memainkan peran sebagai penyuluh pertanian yang memberikan
penyuluhan untuk mengurangi penggunaan pestisida
Carilah informasi-informasi yang yang berkaitan dengan kegiatan penyuluhanmu :
1 . Dampak positif penggunaan pestisida
2 . Dampak negatif penggunaan pestisida
3 . Upaya-upaya untuk menanggulangi dampak negatif
Sajikan informasi yang kamu temukan dalam bentuk artikel sederhana
Carilah gambar-gambar dari berbagai sumber untuk mendukung kegiatan
penyuluhanmu
Berlatihlah didepan teman sekelompokmu untuk menginformasikan hal-hal penting
yang akan kamu sampaikan
Mainkanlah peran sebagai penyuluh pertanian di depan kelas
3 KEGIATAN
Ilustrasi gambar perubahan –perubahan alam yang disebabkan oleh manusia
Prosedur Kerja :
Kumpulkan gambar-gambar dari berbagai sumber tentang perubahan-perubahan
alam yang disebabkan oleh manusia
Pilihlah 2 gambar yang paling kamu sukai
Carilah informasi-informasi yang berkaitan dengan gambar-gambar tersebut dan
buatlah ringkasan dari informasi-informas yang kamu temukan
Gambarlah perubahan-perubahan alam tersebut berdasarkan contoh gambar yang
kamu miliki
Perhatikan proporsi gambar dan komposisi warna
Tuliskan ringkasan yang telah kamu siapkan dibawah gambar yang telah kamu buat.
4 KEGIATAN
Buklet Pemanfaatan SDA dan usaha pelestariannya
5 KEGIATAN
Benda-Benda di Lingkungan Sekitarku
Langkah Kegiatan:
1. Siswa dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 3 atau 4 orang.
2. Dengan menggunakan sebuah kertas ukuran A4, siswa mulai merancang cerita
pendeknya.
3. Siswa memastikan bahwa cerita yang dirancang sesuai dengan tema dan
mencakup poin-poin penting, seperti dijelaskan diatas.
4. Siswa merancang sebuah soal matematika yang diawali dengan huruf ”B”, (diambil
dari huruf pertama Benda-Benda di Sekitarku) lalu menyiapkan jawabannya.
5. Siswa menghias kata-kata dan kalimat yang sudah mereka buat.
6. Siswa secara berkelompok mempresentasikannya di depan kelas.
7. Kelompok yang mempresentasikan hasil pekerjaannya, menunjuk salah satu
kelompok lain untuk menjawab soal matematika.
8. Kelompok yang ditunjuk akan menyelesaikannya setelah semua kelompok
mempresentasikan pekerjaannya.
9. Setiap kelompok yang selesai melakukan presentasi, akan menempelkan hasil
pekerjaannya di dinding kelas, agar kelompok lain yang akan menjawab soal
matematika mudah melihatnya.
1 0. Jawaban soal matematika, ditempelkan di sebelah kertas presentasi yang
bersangkutan.
6 KEGIATAN
LOMBA MENARI
Deskripsi Kegiatan ;
Siswa mengadakan perlombaan tari berpasangan atau beregu. Setiap peserta harus
menentukan dan memilih satu tema dari tema-tema berikut :
- Binatang
- Tumbuhan
- Alam
Langkah kerja :
Masing-masing peserta memilih satu tema yang sudah ditentukan
Peserta harus mencari iringan musik yang sesuai dengan tari yang diperagakan
Peserta memperagakan tarian dihadapan penonton (peserta lain) dan juri (guru)