MAKALAH

EVALUASI/ASSESMEN SD
MEMAHAMI DAN MENERAPKAN KONSEP PERENCANAAN
PENYUSUNAN EVALUASI HASIL BELAJAR

Disusun Oleh :Kelompok II

1. Astina
2. Diyan Sri Reski
3. Elda Nurani
4. Eliza Anggi Purnama

Kelas : 5B
Dosen Pengampu : Nurlev Avana, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO

2021/2022

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya,kami bisa menyelesaikan makalah ini yang berjudul” Memahami dan menyusun
alat evaluasi”.

Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam
proses penyusunan makalah ini.Terima kasih juga kami sampaikan kepada Ibu Nurlev Avana
M.Pd selaku dosen Evaluasi/Assesmen SD.

Kami menyadari bahwa makalah ini masih sangat banyak kekurangan dan jauh dari kata
sempurna,oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan,demi
kesempurnaan makalah ini.Akhir kata mohon maaf apabila dalam makalah ini banyak
kesalahan.Semoga bermanfaata bagi kami sendiri dan pembaca.

Muaro Bungo,27 September 2021

Kelompok 1

2
 ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..........................................................................................ii

DAFTAR ISI.........................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................1

A.Latar belakang...............................................................................................1

B.Rumusan masalah.........................................................................................2

C.Tujuan penulisan...........................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN......................................................................................3

A.Pembahasan standar kompetensi,kompetensi dasar indikator..................3

B.Pembahasan metode penyusunan penilaian bahan evaluasi......................4

C.Pembahasan metode penyusunan kisi-kisi evaluasi hasil belajar.............5

BAB III PENUTUP..................................................................................................7

A. Kesimpulan .................................................................................................7

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 8

iii

BAB I

3
 PENDAHULUAN
A.   Latar Belakang
Evaluasi merupakan suatu proses berkelanjutan tentang pengumpulan dan penafsiran
informasi untuk menilai keputusan-keputusan yang dibuat dalam merancang suatu sistem
pembelajaran. Pengertian tersebut memiliki tiga implikasi rumusan. Evaluasi adalah suatu
proses yang terus menerus, sebelum, sewaktu dan sesudah proses belajar mengajar.. Proses
evaluasi senantiasa diarahkan ke tujuan tertentu, yakni untuk mendapatkan jawaban-jawaban
tentang bagaimana memperbaiki pengajaran. Evaluasi menuntut penggunaan alat-alat ukur
yang akurat dan bermakna untuk mengumpulkan informasi yang dibutuhkan guna membuat
keputusan. Evaluasi berkenaan dengan proses yang berhubungan dengan pengumpulan
informasi yang memungkinkan kita menentukan : tingkat kemajuan pengajaran, ketercapaian
tujuan pembelajaran dan bagaimana berbuat baik pada waktu-waktu mendatang. Evaluasi
meliputi pengukuran, penilaian dan pengujian, pengukuran berakaitan dengan ukuran
kuantitatif, sedangkan penilaian terkait dengan kualitas. Perencanaan evaluasi pembelajaran
berarti persiapan atau pemikiran guru tentang pengukuran dan penilaian proses dan hasil
kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka penulis tertarik
untuk melakukan sebuah penyusunan makalah yang berjudul “Memahami dan menerapkan
konsep perencanaan penyusunan evaluasi hasil belajar.”

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud Pembahasan standar kompetensi,kompetensi dasar indikator?
2. Bagaimana penyusunan penilaian bahan evaluasi?
3. metode penyusunan kisi-kisi evaluasi hasil belajar

C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui tentang pembahasan standar kompetensi,kompetensi dasar indikator
2. Untuk mengetahui Bagaimana penyusunan penilaian bahan evaluasi
3. Untuk mengetahui metode penyusunan kisi-kisi evaluasi hasil belaja

BAB II

4
 PEMBAHASAN

A.Standar kompetensi,kompetensi dasar indikator

1. Pengertian Standar Kompetensi
Standar Kompetensi mata pelajaran adalah deskripsi pengetahuan, keterampilan,
dan sikap yang harus dikuasai setelah siswa mempelajari mata pelajaran tertentu pada
jenjang pendidikan tertentu pula.
a) Menurut Abdul Majid Standar kompetensi merupakan kerangka yang
menjelaskan dasar pengembangan program pembelajaran yang terstruktur.
b) Pada setiap mata pelajaran, standar kompetensi sudah ditentukan oleh para
pengembang kurikulum, yang dapat kita lihat dari standar isi. Jika sekolah
memandang perlu mengembangkan mata pelajaran tertentu misalnya pengembangan
kurikulum muatan local, maka perlu dirumuskan standar kompetensinya sesuai
dengan nama mata pelajaran dalam muatan local tersebut.
2. Pengertian Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang
harus dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar
kompetensi yang telah ditetapkan, oleh karena itulah maka kompetensi dasar
merupakan penjabaran dari standar kompetensi.
3. Pengertian indikator
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran,
satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang
terukur dan/atau dapat diobservasi.

Menurut Depag indikator adalah wujud dari kompetensi dasar yang lebih spesifik.
Sedangkan menurut E Mulyasa indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar
yang menunjukkan tanda-tanda perbuatan dan respon yang dilakukan atau ditampilkan
oleh peserta didik. Indicator juga dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan
pendidikan potensi daerah dan peserta didik dan juga dirumuskan dalam rapat kerja
operasional yang dapat diukur dan diobservasi sehingga dapat digunakan sebagai dasar
dalam penyusunan alat penilaian.

Sedangkan menurut Darwin Syah indikator pembelajaran adalah karakteristik, cirri-

ciri, tanda-tanda perbuatan atau respon yang dilakuakan oleh siswa, untuk
menunjukkan bahwa siswa telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Jadi indikator adalah merupakan kompetensi dasar secara spesifisik yang dapat
dijadikan untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran dan juga dijadikan tolak ukur
sejauh mana penguasaan siswa terhadap suatu pokok bahasan atau mata pelajaran
tertentu.

 http://blog.unnes.ac.id/seputarpendidikan/2015/10/19/standar-kompetensi-sk-kompetensi-dasar-kd-dan-indikator/

B. Metode Penyusunan Penilaian Bahan Evaluasi

5
 1.Sistem Penilaian Hasil Belajar

a) Evaluasi Acuan kriteria (Criterion Referenced Evaluation) Pengukuran

keberhasilan belajar didasarkan atas penafsiran tingkah laku (performance) yang
didasarkan atas kriteria atau standar khusus, artinya derajad penguasaan yang ada
didasarkan pada tingkat tertentu yang harus dicapai.
b) Evaluasi Acuan Norma (Norm Referenced Evaluation). Pengukuran ini
mendudukkan individu pada kelompoknya, membandingkan penguasaan individu
terhadap rata-rata penguasaan kelompok Terdapat dua acuan penilaian yaitu penilaian
acuan norma dan penilaian acuan patokan Tujuan penilaian acuan norma adalah untuk
mengetahui kedudukan peserta didik dalam kelompoknya (dalam kelas). Oleh karena
itu butir-butir soal yang dipakai dalam ujian tidak boleh terlalu sukar atau terlalu
mudah, sehingga kisaran indeks kesukarannya 0,3 sampai 0,7. Disamping itu harus
dapat membedakan mana peserta didik yang pandai dan yang tidak pandai.
c) jemari, 2008) Karakteristik peniaian acuan norma:
1.Terdapat unsur kompetitif
2. Sangat baik untuk penilaian afektif dan kognitif
3. Tidak dapat untuk menilai kemampuan skill atau materi tertentu
4. Tidak dapat memberi interpretasi secara langsung pada suatu skala
5. Nilai tidak mencerminkan kemampuan yang rinci Acuan kriteria berasumsi
bahwa hampir semua orang bisa belajar apa saja namun waktunya yang berbeda.

http://staffnew.uny.ac.id/upload/131781453/pendidikan/KUMPULAN+MATERI+EVALUASI+PEMBELAJARAN.pdf

C.penyusunan kisi-kisi evaluasi hasil belajar

 Langkah Langkah Penyusunan Kisi kisi Tes Hasil Belajar 22 Pages
Mengelompokan siswa di kelas pada waktu metode kelompok.
kisi Kidi kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat kriteria tentang soal
soal yang akan dibuatkan kisi kisi soal dan dievaluasi hasil belajar anak anak
. 10 Nov 2019 Metode Penyusunan Kisi kisi Evaluasi Hasil Belajar Akhir kata kami ucapkan
selamat membaca semoga makalah ini dapat bermanfaat .
26 Mar 2019 Tujuan penyusunan kisi kisi adalah agar perangkat tes yang akan akan
dibuatkan kisi kisi soal dan dievaluasi hasil belajar anak anak http f16blog
blogspot com 2019 10 teknik penyusunan kisi kisi soal test html .
14 Jan 2019 Penulisan Soal Bentuk Pilihan Ganda Menulis soal bentuk pilihan ganda
Tujuan Untuk memenuhi tugas kelompok mata kuliah evaluasi hasil belajar
serta memahami tentang penyusunan kisi kisi tes hasil belajar 1 2 .

6
 Dalam evaluasi mutu hasil belajar tersebut penyusunan tes merupakan salah
satu hal Menjelaskan bentuk tes hasil belajar dan teknik penyusunannya
yang telah ditetapkan dalam kisi kisi seleksi soal dan merakit soal menjadi tes.

https://terbarucontohsoal.blogspot.com/2019/05/terbaik-makalah-metode-penyusunan-
kisi.html

BAB III
PENUTUP

A.  Kesimpulan
Salah satu yang menjadi bagian penting dalam suatu proses pembelajaran ialah ditentukan
oleh proses perencanaan pembelajaran yang telah dipersiapkan sebelumnya. Pentingnya

7
mempersiapkan rencanaa pembelajaran agar bisa menentukan tujuan pembelajaran sampai
mana yang akan tercapai. Adapun perencanaan pembelajaran (Instructional Design) dapat
dilihat dari berbagai sudut pandang, yaitu:
1.Ialah sebuah proses dimana untuk menjamin kualitas pembelajaran dapat melalui
pengembangan pembelajaran dari teori-teori pembelajaran secara sistematik.
2. Ialah sebuah displin dimana mengutamakan pada disiplin penelitian, khususnya pada
kajian teori-teori pembelajaran dan strategi-strategi pembelajaran
3. Ialah sebuah science dimana pengembangan pembelajaran dapat dikreasikan secara
inovatif dan spesifikasinya dilakukan secara detail.
Jadi evaluasi dapat didefinisikan proses suatu pemberian nilai seorang evaluator
berdasarkan latar belakang, pengamatan dan hasil pelatihan yang telah dilakukan
sebelumnya. Tujuan evaluasi dilakukan ialah untuk menentukan kualitas sesuatu yang
bernilai dan memiliki arti, adapun nilai yang didapat dari pengamatan guru terhadap peserta
didik selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Hasil ini dapat berupa nialai atau arti dari
kualitasi pada proses pembelajaran. Jadi proses evaluasi dalam pendidikan dapat
digambarkan seperti bentuk diagram seperti berikut: (1) Input, (2) Output, (3) Transformasi,
dan (4) Umpan balik (feedback). Selain iu, evaluasi Pembelajaran juga dapat meningkatkan
efektifitas penilaian tentang strategi, metode, model dan media pembelajaran sebagai
penilaian dalam mengidentifikasi efektifitas program kurikulum, selain itu dapat pula
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan peserta didik untuk bahan perbaikan pada
selanjutnya atau masa yang akan datang.

DAFTAR PUSTAKA

http://blog.unnes.ac.id/seputarpendidikan/2015/10/19/standar-kompetensi-sk-kompetensi-
dasar-kd-dan-indikator/

8
https://terbarucontohsoal.blogspot.com/2019/05/terbaik-makalah-metode-penyusunan-
kisi.html
https://terbarucontohsoal.blogspot.com/2019/05/terbaik-makalah-metode-penyusunan-
kisi.html