RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (40 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) d`an ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.11 Menjelaskan peluang empirik dan  Menentukan anggota ruang sampel dari suatu
teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan
percobaan  Menentukan peluang teoritik suatu kejadian dari
suatu percobaan

4.11 Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

berkaitan dengan peluang empirik peluang teoritik suatu kejadian dari suatu
dan teoretik suatu kejadian dari percobaan
suatu percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Menentukan anggota ruang sampel suatu percobaan
 Menemukan cara melakukan percobaan untuk menentukan anggota ruang sampel suatu
percobaan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Peluang
• Titik sampel
• Ruang sampel
• Diagram pohon
• Tabel
Fakta
 Peluang teoritik adalah perbandingan antara banyaknya kejadian dengan banyaknya
ruang sampel
Konsep
 Ruang sampel adalah himpunan semua hasil yang mungkin terjadi dari suatu
percobaan
 Titik Sampel adalah anggota-anggota dari ruang sampel
 Prosedural
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang suatu kejadian dari suatu
percobaan

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pada kegiatan remidial, guru memberikan pemahaman kepada siswa yang belum
mencapai indikator pembelajaran. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
a. Melaksanakan remedial teaching (klasikal) pada waktu diluar jam pelajaran jika siswa
yang belum tuntas lebih dari 60%.
b. Jika siswa yang belum tuntas kurang dari 25 – 40 %, maka dilaksanakan tutor sebaya
c. Jika siswa yang belum tuntas kurang dari 10 % maka diberikan tugas dengan
bimbingan guru

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengayaan dapat diberikan kepada siswa telah melampaui nilai KKM berdasarkan hasil
penilaian formatif. Pembelajaran pengayaan peserta didik diberikan latihan soal Ujian
Nasional yang berkaitan dengan materi

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : 4C
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi

F. Media Pembelajaran

1. Laptop 3. Power Point 5. Dadu mata 6

2. LCD 4. Dadu mata 4 6. Koin

G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi
Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi 1. Guru mengucapkansalam dan mengajak peserta didik 5 menit
melakukan doa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
(PPK religius)
2. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya (jika mulai
di jam pertama).
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. (PPK Disiplin)
Apersepsi 4. Guru mengaitkan materi yang akan didiskusikan bersama
dengan materi prasyarat sebelumnya tentang titik sampel,
ruang sampel suatu kejadian. (literasi visual)
5. Guru mengecek pengetahuan awal siswa tentang
menentukan titik sampel dan ruang sampel suatu kejadian
dari suatu percobaan
Motivasi 6. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami mencari peluang teoritik suatu kejadian dari
suatu percobaan
7. Guru menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran.
Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
Acuan  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

B. Kegiatan Inti (50 menit)

Fase 1  Peserta didik mengamati permasalahan pengundian / 25 menit
Pemberian pelemparan sebuah dadu bermata enam
rangsangan
(stimulation) Bagaimana menentukan titik sampel dan ruang sampel
dari pelemparan sebuah dadu…? yang ditayangkan pada
slide. (literasi media)

Titik sampel : (1), (2), (3), (4), (5), (6)

Ruangsampel : {1, 2, 3, 4, 5, 6}

“Bagaimana jika terdapat dua buah dadu?”

 Peserta didik menjawab pertanyaan stimulasi guru yang

mengarah pada peluang suatu kejadian (peluang teoritik)
dari suatu percobaan pelemparan sebuah dadu
(Communication)
 Peserta didik mengamati LKPKD yang dibagikan oleh
guru.
 Peserta didik diberikan 3 buah uang logam, kemudian
mucul pertanyaan
 Bagaimana titik sampel dan ruang sampel jika
melempar satu atau dua atau tiga uang logam Rp
1000 (critical thinking)
 Peserta didik diberikan pertanyaan tentang peluang
teoritik dari pelemparan uang logam

Fase 2 Critical thinking

Identifikasimasal  Peserta didik diberikan sebuah koin dan sebuah dadu,
ah(Problem kemudian melalui diskusi kelompok menentukan
Statement)  Titik sampel dan ruang sampel
 Peluang Teoritik yang mungkin akan muncul
 Melalui diskusi kelompok, peserta didik menentukan titik
sampel dan ruang sampel sehingga dapat mengidentifikasi:
 peluang teoritik munculnya sisi angka atau sisi gambar
dengan mata dadu pada pelemparan satu buah koin dan
sebuah dadu (collaboration)

perserta didik diberikan dua buah dadu, kemudian

diarahkan untuk dapat menentukan
 Titik sampel dan ruang sampel
 Peluang Teoritik yang mungkin akan muncul
Fase 3 (Critical Thingking dan Collaboration)
Pengumpulan Aktivitas (Mengumpulkan informasi)
Data (data  Peserta didik mengumpulkan data/informasi melalui
Collection) diskusi kelompok untuk menentukan titik sampel dan
ruang sampel sesuai LKPD
 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan peluang
teoritik dari suatu percobaan yang diberikan melalui
LKPD
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Mendiskusikan (Collaboration, Critical Thingking,

creative)
 Disajikan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) untuk
didiskusikan dengan kelompoknya masing-masing.
Dengan mengarahkan siswa untuk berfikir kritis,
berkolaborasi, kreatif. Sesuai dengan langkah-langkah
yang terdapat dalam LKPD
 Peserta didik dapat berdiskusi dalam kelompoknya
untuk menggunakan kemungkinan cara yang berbeda
dari ide kelompok atau dari literatur yang dibaca
dengan mangacu pada penguatan konsep pada saat
melakukan demonstrasi
Fase 4 (collaboration)
Pengolahan Data  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk
(data menentukan peluang teoritik.
Processing)  Tiga buah koin
 Sebuah koin dan sebuah dadu bermata 6
 Dua buah dadu bermata 6
 Dengan menggunakan data peluang teoritik dan peluang
peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
terkait peluang teoritik
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi kelompok kedalam
kertas LKPD. (creative)
Verification Communication (confidence)
(pembuktian)  Peserta didik melakukan verifikasi tentang hasil
diskusi kelompoknya untuk membuktikan kebenaran
dari jawaban masing-masing kelompok
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya dan kelompok lain menanggapi
 Memberikan reward kepada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusi mereka
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik
Generalization Penarikan kesimpulan (creative dan Communicative)
(menarik
 Peserta didik diarahkan untuk dapat menarik
kesimpulan) kesimpulan baik secara lisan atau tertulis untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
C. KegiatanPenutup (15 menit)
 Guru mengecek pemahaman siswa secara individu melalui 10 menit
kuis.
 Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat
rangkuman (resume) pembelajaran terkait dengan peluang
teoritik. (creative)
 Peserta didik melakukan refleksi refleksi pembelajaran
dengan menuliskan hal-hal yang sudah dipahami dan hal-
hal yang belum dimengerti. (Communication)
 Peserta didik diberikan tugas mandiri
 Guru memberitahukan materi selanjutnya yaitu tentang
peluang teoritik
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
salam. (PPK Religius)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Jumla Skor Kode
N
Nama Siswa Dinilai h Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 …
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama • TJ : Tanggung Jawab
• JJ : Jujur • DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75 = Baik 25 =Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01–100 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumla Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1
teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...

Catatan :
 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Penilaian Pengetahuan
 Tehnik Penilaian : Tes
 Bentuk Instrumen : Uraian
(lampiran)
c. Penilaian Keterampilan
 Tehnik Penilaian : Observasi
 Bentuk Instrumen : lembar observasi
(lampiran)

Purwakarta, 29 September 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hendri Handoko, M.Pd Hadhona Fatmah Syakira

NIP. NIM.2008105052