RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Kelas/ Semester : X/ I KD : 3.2 , & 4.1

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 1 x 3 JP Pertemuan Ke :1
Materi : Ruang Lingkup Kimia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami ruang lingkup kimia.

 Membedakan unsur senyawa dan campuran.
 Membedakan wujud materi padat, cair dan gas.
 Membedakan sifat-sifat dan perubahan fisik dengan sifat-sifat perubahan kimia
 Mengetahui kimia dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengetahui peran kimia dalam bidang ilmu lain
 Memahami keamanan kerja di laboratorium.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media
 Gambar, papan tulis, beberapa
bahan kimia yang sering di
jumpai dikehidupan sehari-hari.
Alat dan Bahan
 Spidol, penggaris dan kalkulator.
Sumber Belajar
 Buku guru dan buku siswa
 Modul, buku terkait materi,
internet dan sumber yang
relevan

Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, membaca doa sebelum belajar.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Guru menjelaskan garis besar materi yang akan dipelajari.
Kegiatan inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Terkait materi ruang lingkup kimia. (literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi ruang lingkup kimia.
(HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai ruang lingkup kimia.
(Collecting information and Problem solving)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk tanya jawab untuk materi yang belum
dipahami kepada guru. (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
ruang lingkup kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal- hal yang belum dipahami (Creativity)
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN (ASSESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Makarti Jaya, Juli 2021

Kepala SMA Muhammadiyah Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

Andrianto Tri Wardoyo, S.Pd Ririn Kurniawati, S. Pd.

NBM. 1 348 955 NBM.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Kelas/ Semester : X/ I KD : 3.2 & 4.2

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 x 3 JP Pertemuan Ke : 2, 3 & 4
Materi : Perkembangan model
atom

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melakukan analisis dan diskusi tekait dengan perkembangan model atom.

 Menganalisis perkembangan model atom yang satu terhadap model atom yang lain.
 Memahami penemuan partikel subatom
 Memahami struktur atom
 Memahami nomor atom, nomor massa, dan lambang atom
 Memahami isotop, isobar, isoton, dan isoelektronik

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat dan Bahan Sumber Belajar
 Gambar, papan tulis, website  Spidol, penggaris dan tabel  Buku guru dan buku siswa
terkait. priodik unsur.  Modul, buku terkait materi,
internet dan sumber yang
relevan

Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, membaca doa sebelum belajar.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Guru menjelaskan garis besar materi yang akan dipelajari.
Kegiatan inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Terkait materi Perkembangan model atom. (literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan model
atom. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan model
atom.(Collecting information and Problem solving)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk tanya jawab untuk materi yang belum
dipahami kepada guru. (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perkembangan model atom Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami (Creativity)
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

F. PENILAIAN (ASSESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Makarti Jaya, Juli 2021

Kepala SMA Muhammadiyah Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

Andrianto Tri Wardoyo, S.Pd Ririn Kurniawati, S. Pd.

NBM. 1 348 955 NBM.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Kelas/ Semester : X/ I KD : 3.3 & 4.3

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Pertemuan Ke :5&6
Materi : Struktur atom berdasarkan
teori atom bohr dan mekanika
kuantum

G. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami model atom bohr

 Memahami model atom mekanika gelombang

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat dan Bahan Sumber Belajar
 Gambar, papan tulis, website  Spidol, penggaris dan tabel  Buku guru dan buku siswa
terkait. priodik unsur.  Modul, buku terkait materi,
internet dan sumber yang
relevan

Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, membaca doa sebelum belajar.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Guru menjelaskan garis besar materi yang akan dipelajari.
Kegiatan inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Terkait materi Struktur atom berdasarkan teori atom bohr dan
mekanika kuantum. (literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur atom
berdasarkan teori atom bohr dan mekanika kuantum (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur atom
berdasarkan teori atom bohr dan mekanika kuantum.(Collecting information and
Problem solving)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk tanya jawab untuk materi yang belum
dipahami kepada guru. (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Struktur atom berdasarkan teori atom bohr dan mekanika kuantum didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami (Creativity)
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

I. PENILAIAN (ASSESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Makarti Jaya, Juli 2021

Kepala SMA Muhammadiyah Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

Andrianto Tri Wardoyo, S.Pd Ririn Kurniawati, S. Pd.

NBM. 1 348 955 NBM.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Kelas/ Semester : X/ I KD : 3.4 & 4.4

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 3 x 3 JP Pertemuan Ke : 7, 8 & 9
Materi : Hubungan konfigurasi elektron
dan diagram orbital.

J. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami Konfigurasi elektron dan Diagram orbital

 Memahami Bilangan kuantum dan bentuk orbital.
 Memahami Golongan dan periode
 Memahami Sifat keperiodikan unsur

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat dan Bahan Sumber Belajar
 Gambar, papan tulis, website  Spidol, penggaris dan tabel  Buku guru dan buku siswa
terkait. priodik unsur.  Modul, buku terkait materi,
internet dan sumber yang
relevan

Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, membaca doa sebelum belajar.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Guru menjelaskan garis besar materi yang akan dipelajari.
Kegiatan inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Terkait materi Struktur atom berdasarkan Hubungan
konfigurasi elektron dan diagram orbital. (literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hubungan konfigurasi
elektron dan diagram orbital (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan konfigurasi
elektron dan diagram orbital.(Collecting information and Problem solving)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk tanya jawab untuk materi yang belum
dipahami kepada guru. (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami (Creativity)
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

L. PENILAIAN (ASSESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Makarti Jaya, Juli 2021

Kepala SMA Muhammadiyah Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

Andrianto Tri Wardoyo, S.Pd Ririn Kurniawati, S. Pd.

NBM. 1 348 955 NBM.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Kelas/ Semester : X/ I KD : 3.5. 3.6,

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 10 x 3 JP 3.7 & 4.5,
Materi : Ikatan kimia. 4.6, 4.7
Pertemuan Ke : 10- 20

M. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan
logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
 Menganalisis kepolaran senyawa.
 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk
menentukan bentuk molekul

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat dan Bahan Sumber Belajar
 Gambar, papan tulis, website  Spidol, penggaris dan tabel  Buku guru dan buku siswa
terkait. priodik unsur.  Modul, buku terkait materi,
internet dan sumber yang
relevan

Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, membaca doa sebelum belajar.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Guru menjelaskan garis besar materi yang akan dipelajari.
Kegiatan inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Terkait materi Ikatan kimia. (literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ikatan kimia (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ikatan kimia.
(Collecting information and Problem solving)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk tanya jawab untuk materi yang belum
dipahami kepada guru. (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
ikatan kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami (Creativity)
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

O. PENILAIAN (ASSESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Makarti Jaya, Juli 2021

Kepala SMA Muhammadiyah Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

Andrianto Tri Wardoyo, S.Pd Ririn Kurniawati, S. Pd.

NBM. 1 348 955 NBM.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Kelas/ Semester : X/ I KD : 3.8 & 4.8

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 2 x 3 JP Pertemuan Ke : 21 & 22
Materi : Larutan elektrolit dan non
elektrolit.

P. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
 Memahami faktor daya hantar listrik
 Memahami senyawa-senyawa pembentuk elektrolit dan non elektrolit
 Merancang percobaan sederhana larutan elektrolit dan non elektrolit

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat dan Bahan Sumber Belajar
 Gambar, papan tulis, website  Spidol, penggaris, batrai, kabel,  Buku guru dan buku siswa
terkait. paku, wadah, air dan lampu.  Modul, buku terkait materi,
internet dan sumber yang
relevan

Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, membaca doa sebelum belajar.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Guru menjelaskan garis besar materi yang akan dipelajari.
Kegiatan inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Terkait materi Larutan elektrolit dan non elektrolit (literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ikatan kimia (HOTS)
 Peserta didik melakukan percobaan secara berkelompok larutan elektrolit dan non
elektrolit dan mempresentasikan hasil percobaan dan membandingkan dengan hasil
kelompok lain.(Collecting information and Problem solving)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk tanya jawab untuk materi yang belum
dipahami kepada guru. (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
larutan elektrolit dan non elektrolit Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami (Creativity)
Penutup  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

R. PENILAIAN (ASSESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.

Mengetahui, Makarti Jaya, Juli 2021

Kepala SMA Muhammadiyah Makarti Jaya Guru Mata Pelajaran

Andrianto Tri Wardoyo, S.Pd Ririn Kurniawati, S. Pd.

NBM. 1 348 955 NBM.
INSTRUMENT PENILAIAN

PENILAIAN SIKAP (PENILAIAN OBSERVASI)

NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI JUMLAH SKOR KODE

NO
BS JJ TJ DS SKOR SIKAP NILAI

Keterangan:
 BS : bekerja sama
 JJ : jujur
 TJ : tanggung jawab
 DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek prilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat baik
75 = Baik
50 = Kurang baik
25 = Tidak baik

PENILAIAN KOGNITIF

No. Nomor
MATERI INDIKATOR SOAL Bentuk Soal Ket
Urut Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6)