Anda di halaman 1dari 42

FORM.12/IK.7.1.

1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Kemolalan, Fraksi mol

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) 2. Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung kemolalan larutan 2. Siswa dapat menghitung fraksi mol larutan 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Molaritas Molalitas Fraksi mol pengertian sifat koligatif larutan

G Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : LCD dan charta H G. Metode dan Pendekatan Metode : diskusi informasi Pendekatan : keterampilan proses VIII. Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi (molaritas dan molalitas) menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : - mengkaji LKS yang harus dikerjakan setiap kelompok - di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang molalitas dan fraksi mol Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang arti kemolalan dan fraksi mol Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
serta penggunaannya Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang arti kemolalan dan fraksi mol serta penggunaanya Fase III Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

I. Penilaian : Kognitif dan Afektif Tes uji kompetensi : 1. Jelaskan pengertian : a.kemolalan b.fraksi mol 2. Tulis rumus : a.molalitas b.fraksi mol 3. Hitung molalitas 18 gram C6H12O6 dilarutkan dalam 250 gram air (Ar H=1 C=12 O=16) 4. Berapa urea CO(NH2)2 yang harus dilarutkan dalam 500 gram air untuk membuat larutan urea 0,5 m ( Ar N=14 H=1 O=16 C=12) 5. Tentukan fraksi mol NaOH dan fraksi mol air jika 20 gram NaOH dilarutkan kedalam 90 gram air

Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan

Skor

FORM.12/IK.7.1.1
5= 4= 3= 2= 1= sangat baik / sangat sering baik / sering cukup kurang / jarang sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

No

ketelitian

Keterangan a. = tidak tepat / tidak teliti b. = kurang tepat / kurang teliti c.= tepat / teliti d. = tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

FORM.12/IK.7.1.1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan - Tekanan uap jenuh

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 3. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 4. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 2. Siswa dapat menjelaskan hubungan penirunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Penurunan tekanan uap G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LKS dan LCD H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Langkah-langkah Pembelajaran FASE Fase I Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang fraksi mol menginformasikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut siswa menyimpulkan hubungan penurunan tekanan uap dengan fraksi mol zat terlarut Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang Waktu

Fase II

FORM.12/IK.7.1.1
Fase III penurunan tekanan uap Tahap Evaluasi : -tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Penilaian : Kognitif dan Afektif

Tes uji kompetensi 1. Tekanan uap jenuh air pada 100oC adalah 760 mmHg. Berapakah tekanan uap jenuh larutan glukosa 18 % pada 100 oC ( Ar H=1 O=16 C=12 ) 2. Fraksi mol larutan urea dalam air 0,2. Tekanan uap jenuh air murni pada suhu 20oC sebesar 17,5 mmHg. Tentukan tekanan uap jenuh larutan pada suhu tersebut

Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab

Skor

Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan

ketelitian

Jumlah skor

nilai

FORM.12/IK.7.1.1

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

FORM.12/IK.7.1.1
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Titik didih

A. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. Indikator 1. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 2. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat megamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan E. KKM = 75 F. Materi Pembelajaran Penurunan titik beku Kenaikan titik didih G. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan : Lembar Kerja Siswa Alat-alat eksperimen H. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi, eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang molalitas menginformasikan tujuan Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok -Melakukan percobaan titik beku larutan dan titik didih larutan - Mengamati hasil percobaan dan mendiskusikannya Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengaruh penambahan zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penurunan ttitik beku dan kenaikan titik didih suatu zat cair akibat Waktu 10 Alat Bantu

Fase II

60

FORM.12/IK.7.1.1
penambahan zat terlarut. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Fase III 20

I.Penilaian : Kognitif Afektif Psikomotor Tes Uji Kompetensi 1. Tentukan penurunan titik beku apabila ke dalam 400 gram benzene C 6 H6 dilarutkan 5,12 gram naftalena C 10 H 8 ( Kf benzene = 5,4 0C ) 2. Tentukan titik beku apabila dalam 400 ml larutan terdapat 15 gram urea CO(NH 2)2 diketahui massa jenis larutan 1,1 gram/ml ( Kf air = 1,86 0C) 3. Hitung kenaikan titik didih apabila ke dalam 750 gram air dilarutkan 0,2 mol sukrosa, C 12H 22 O11 Kb air= 0,52 0C 4. Hitung titik didih dari larutan 0,04 naftalena C 10 H 8 dan 50 gram benzene C 6 H6 ( Kb benzene =2,52 0C) benzene murni mendidih pada temperature 80,2 0C ( Ar H=1 C=12 N=14 O=16 ) Kunci jawaban : 1. 0.9 2 - 0.11625 3 0,138 4 78,18

Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

No 1 2 3 4

Penilaian afektif Pernyataan / indikator Kehadiran Membaca buku referensi Kerjasama dalam kelompok Bertanya

Skor

FORM.12/IK.7.1.1
5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

ketelitian

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Diagram P dan T

A. Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

FORM.12/IK.7.1.1
B. Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C. Indikator 1. Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan E. KKM : 75 F. Materi Pembelajaran Diagram P dan T penurunan tekanan uap Diagram P dan T kenaikan titik didih Diagram P dan T penurunan titik beku G. Sumber Belajar dan Alat Bantu Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan Alat Bantu : Lembar Kerja Siswa dan LCD

H. Metode dan Pendekatan Model Pembelajaran : konstruktivisme Strategi : group work Metode : diskusi informasi, eksperimen Pendekatan : ketrampilan proses I. FASE Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : - pelaksanaan setting pembelajaran - tanya jawab tentang pengertian diagram P dan T Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang diagram P T penurunan tekanan uap,kenaikan titik didih dan penurunan titik beku larutan Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang penapsiran diagram P,T Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang penafsiran penurunan tekanan uap,kenaikan titik didih dan penurunan titik beku dari diagram PT. Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu

Fase II

Fase III

I.Penilaian :

FORM.12/IK.7.1.1
Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

FORM.12/IK.7.1.1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Perhitungan sifat koligatif larutan Tekanan osmotik

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

FORM.12/IK.7.1.1
B Kompetensi dasar Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,penurunana titik beku dan tekanan osmosis larutan termasuk sifat koligatif larutan C Indikator 1. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit D Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya 2. Siswa dapat menjelaskan penerapan osmosis dalam perhitungan E KKM : 75 F Materi Pembelajaran - Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit

G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII a. Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi, 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang konsentrasi molaritas Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosis Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang pengertian osmosis dan tekanan osmosisi Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal Waktu 10 menit

FASE

Fase II

60 menit

20 menit

Fase III

I.Penilaian :

Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

FORM.12/IK.7.1.1
1 2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

Skor

ketelitian

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

FORM.12/IK.7.1.1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu Materi : Kimia : XII/ 1 : 2 X 45 menit : Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

A Standar Kompetensi Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit B Kompetensi Dasar Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama C Indikator

FORM.12/IK.7.1.1
1. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit

D Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit berdasarkan data E KKM : 75 F Materi Pembelajaran 1. Sifat koligatif larutan elektrolit

G Sumber Belajar dan Alat Bantu 1. Sumber belajar : buku teks kimia kelas XII Buku lain yang relevan 2. Alat Bantu : LCD dan LKS H Metode dan Pendekatan 1. Model Pembelajaran : konstruktivisme 2. Strategi : group work 3. Metode : diskusi informasi, 4. Pendekatan : ketrampilan proses I Fase I Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Pendahuluan : Tahap situasional : pelaksanaan setting pembelajaran tanya jawab tentang larutan elektrolit dan non menginformasikan tujuan pembelajaran Waktu 10 menit elektrolit 60 menit Fase II Kegiatan Inti : Tahap Eksplorasi : -Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok Didalam kelompok siswa berdiskusi tentang hasil pengamatan/data pengamatan yang diperoleh Tahap Elaborasi : -siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan -siswa menyimpulkan tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dan non elektrolit Tahap Mengemukakan : -diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Tahap Evaluasi : -Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis dan latihan soal

FASE

20 menit

Fase III

Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 2 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

FORM.12/IK.7.1.1
Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 5 4 3 2 1 Skor 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Psychomotoric life skill Aspek penilaian Jumlah No Nama nilai Ketepatan Kecepatan skor Kemandirian ketelitian menjawab mengerjakan

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : : : : KIMIA XII / IPA Kereakatifan Logam-logam 2 x 45 Menit.

A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi redoks dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari. B KOMPETENSI DASAR Menerapkan konsep reaksi redoks dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi.

FORM.12/IK.7.1.1
C INDIKATOR 1. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) 2. Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 5. Menjelaskan reaksi yang terjadi secara spontan. 6. Menentukan deret kereaktifan logam berdasarkan percobaan. 7. Menentukan logam yang paling mudah mengalami oksidasi dari percobaan. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN. 1. Kereaktifan logam 2. Reaksi spontan

G SUMBER DAN ALAT 1. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Alat : LKS. H METODE / PENDEKATAN Metode : Eksperimen. Pendekatan : Ketrampilan proses. I LANGKAH-LANGKAH 1. Pendahuluan a. Prasyarat pengetahuan : Persamaan reaksi, reaksi redoks, b. Motivasi : Setarakan reansi, Na + Cl2 c. Masalah : Apa yang terjadi jika logam Zn dimasukkan ke dalam larutan CuSO4. 2. Kegiatan inti : a. Menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Melaksanakan percobaan. c. Diskusi kelompok, mengisi LKS dan membuat kesimpulan. 3. Penutup : a. Presentasi salah satu kelompok dari hasil diskusi. b. Menyimpulkan hasil diskusi. c. 2 PENILAIAN Prosedur penilaian : a. Penilaian kognitif : Jenis pertanyaan : Tulisan, lisan Bentuk : PG dan Uraian. b. Penilaian afektif : Bentuk lembar pengamatan

LAMPIRAN Soal quis : 1. Apakah mangkok dari aluminium boleh diguanakan untuk menyimpan larutan CuSO4. 2. Manakah logam yang paling mudah mengalami reaksi oksidasi diantara logam logam Cu, Fe, Zn, Al dan Mg, serta jelaskan jawabanmu. Lampiran penagmatan sikap. Nama Disiplin Kerja sama Kereaktifan Kejujuran Rata-rata

FORM.12/IK.7.1.1

Keterangan : A= B= C= D= Amat baik = 16,0 13,0 Baik = 12,9 10,0 Cukup = 9,9 7,0 Kurang = 6,9 0,0

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Program Materi Waktu : Kimia : XII / IPA : Sel Volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari : 2 x 45 menit

A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri

FORM.12/IK.7.1.1
C Indikator 1. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan 2. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya 3. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat menjelaskan prinsip kerja Sel volta yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Sel volta yang digunakan dalam kehidupan

G Sumber dan alat 1. Sumber : Buku teks kimia untuk kelas XII 2. Alat : sel volta dan LKS H Metode dan pendekatan 1. Metode : Studi literature, eksperimen 2. Pendekatan : konsep I Langkah-langkah kegiatan a. Pendahuluan : - prasyarat pengetahuan : sel volta - motivasi : - masalah : b. Kegiatan Inti: - menginformasikan tujuan pembelajaran - diskusi hasil studi literature c. Penutup: - menyimpulkan hasil studi literature - Kuis J Penilaian Prosedur Penilaian a. Penilaian kognitif 1. Jenis pertanyaan : lisan dan tulis 2. Bentuk : uraian b. Penilaian afektif : Bentuk : lembar pengamatan

Lampiran : Pengamatan sikap Nama kerjasama disiplin

keaktifan

kejujuran

Rata-rata

Keterangan :

FORM.12/IK.7.1.1
A=amat baik > 16,0 17,0 B=baik =12,9 -10,0 C=cukup =9,9 7,0 D=kurang = 6,9 0,0 Soal quis: Tuliskam reaksi pada anode dan katode dari sel kering

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : SEL VOLTA : 2 x 45 menit

A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR 1. Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta

FORM.12/IK.7.1.1
2. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar 3. Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll) D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Menggambarkan sel volta . 2. Menjelaskan fungsi fungsi tiap bagiannya. 3. Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta. 4. Menuliskan lambang sel dari reaksi reaksi yang terjadi dalam sel volta. E KKM : 75 F MATERI PEMBELAJARAN: 1. Sel volta/sel galvanic 2. Potensial sel : Buku teks kimia SMA untuk kelas XII : LKS

G SUMBER/ ALAT: 1. Sumber 2. Alat

H METODE/PENDEKATAN 1. Metode: Demontrasi /Eksperimen 2. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. Rincian kegiatan. 1. Pendahuluan: b. Prasyarat pengetahuan reaksi oksidasi reduksi dan deret kereaktifan logam. c. Motivasi : d. Masalah :mengapa baterai dapat menyalakan senter ? 2. Kegiatan Inti: a. Menginformasikan tujuan pembelajaran. b. Diskusi kelompok ,pengisian LKS dan membuat kesimpulan 3. Penutup:prosentase salah satu kelompok tentang hasil. a. Guru memberikan penguatan materi. J PENILAIAN. Prosedur penilaian: a. Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Bentuk : uraian. b. Penilaian afektif. Bentuk: lembar pengamatan

LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D DISIPLIN A B C D KEAKTIFAN A B C D KEJUJURAN A B C D RATARATA

FORM.12/IK.7.1.1
SOAL QUIS: 1. Sebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam sel dan jelaskan fungsi bagian bagiannya.. 2. Reaksi Redoks berikut berlangsung spontan. Fe (s) + Cu2+(aq) Fe2+(aq) +Cu(s)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Program Materi Waktu : KIMIA : XII / IPA : Potensial Sel : 2 x 45 menit

A STANDAR KOMPETENSI Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari B KOMPETENSI DASAR. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri C INDIKATOR a. Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan

FORM.12/IK.7.1.1
b. Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert c. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan D TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mangikuti pembelajaran ini siswa dapat : 1. Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar. 2. Menentukan reaksi yang dapat berlangsung berdasarkan harga potensial sel 3. Menentukan potensial sel yang berharga paling besar E KKM: 75 F MATERI PEMBELAJARAN: Potensial sel : E 0 sel = E 0 red - E 0 oks

G SUMBER/ ALAT: 1. Sumber: Buku teks kimia SMA untuk kelas XII 2. Alat: LKS H METODE/ PENDEKATAN 1. Metode: 2. Pendekatan: ketrampilan proses I LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN. 1. Pendahuluan: a. Prasyarat pengetahuan reaksi yang terjadi pada sel volta. b. Motivasi : mengapa sel volta menghasilkan listrik ? c. Masalah :mengapa pada sel galvani / sel volta dengan elektroda Zn dan Cu E 0 sel = 1,10 vol ? 2. Kegiatan Inti: a. Menginformasikan tujuan pembelajaran . b. Pembagian kelompok c. Diskusi kelompok d. Reservasi salah satu kelompok 3. Penutup: Presentasi salah satu kelompok tentang hasil. J PENILAIAN. 1. Prosedur penilaian: Penilaian kognitif: Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan. Bentuk :uraian. 2. Penilaian afektif. Bentuk: lembar pengamatan

LAMPIRAN NAMA KERJA SAMA A B C D

DISIPLIN A B C D

KEAKTIFAN A B C D

KEJUJURAN A B C D

RATARATA

FORM.12/IK.7.1.1
SOAL QUIS: Diketahui potensial elektroda : Cr 3+ + 3 e . Cr 3+ Al + 3 e Al Ag + + e Ag Zn 2+ + 2 e Znl Pt 2+ + 2 e Pt i. ii. iii.

E 0 = - 0.71 volt E 0 = - 1,66 volt E 0 = + 0,80 volt E 0 = - 0,74 volt E 0 = + 1,50 volt

Hitunglah E 0 sel dari elektroda Cr dan Ag Tentukan potensial yang paling besar Tentukan reaksi yang tidak dapat berlangsung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM MATERI WAKTU : KIMIA : XII / IPA : Penyetaraan Reaksi Oksidasi Reduksi : 4 x 45 menit

A Standar Kompetensi Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan elektrokimia dalam tenologi dan kehidupan sehari-hari. B Kompetensi Dasar Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dalam system elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi. C Indikator 1. Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi 2. Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis 3. Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam

FORM.12/IK.7.1.1
D Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat: 1. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara setengah reaksi. 2. Menyetarakan reaksi oksidasi reduksi dengan cara perubahan bilangan oksidasi. E KKM : 75 F Materi Pembelajaran Penyetaraan Reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode setengah reaksi. Penyetaraan reaksi oksidasi reduksi berdasarkan metode bilangan oksidasi.

G Sumber/ Alat Bantu: 1. Sumber : Buku teks kimia SMA kelas XII 2. Alat :H Metode / Pendekatan : 1. Metode : diskusi , Ceramah , Tanya Jawab 2. Pendekatan : Konsep I Langkah-langkah Kegiatan: Rincian Kegiatan Pendahuluan - Pra Syarat Pengetahuan: Biloks, reduktor, oksidator. - Motivasi : Siswa diminta menentukan biloks unsur Cr dalam senyawa K2Cr2O7 - Masalah : Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi redoks yang rumit ? Kegiatan Inti : - Menginformasikan tujuan pembelajaran - Membagi kelompok - diskusi kelompok tentang urutan/ langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi secara bilangan oksidasi. - Latihan menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks. - Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan redoks dengan metode perubahan biloks. - Diskusi kelompok tentang urutan / langkah-langkah menyelesaikan penyetaraan reaksi redoks dengan cara metode setengah reaksi. - Latihan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi. - Menyimpulkan langkah-langkah penyetaraan persamaan reksi redoks dengan metode setengah reaksi. Penutup - Diskusi kelas untuk menyamakan persepsi tentang langkahlangkah penyetaraan reaksi redoks dengan metode perubahan biloks maupun cara setengah reaksi. - Memberi tugas latihan soal yang dikerjakan di rumah. Waktu

J Penilaian 1. ProsedurPenilaian Penilaian kognitif jenis : lisan dan tertulis bentuk : uraian Penilaian afektif : bentuk : lembar pengamatan

FORM.12/IK.7.1.1
2. Instrumen : Lampiran : - Pengamatan Sikap Afektif Nama Kerja sama disiplin

Kejujuran

Aktifitas

Rata-rata

Keterangan : A. = Amat Baik = 16,0 13,0 B. = Baik = 12,9 10,0 C. = Cukup = 9,9 7,0 D. = Kurang = 6,9 0,0 Soal Kuis 1. Setarakan reaksi oksidasi reduksi berikut dengan metode setengah reaksi dan bilangan oksidasi : a. IO3- (aq) + I-(aq) I2(s) + H2O(l) b. KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4 K2SO4 + MnSO4 + CO2 + H2O c. Cl2 + 2 OH Cl- + ClO3-

Lembar Kerja Siswa 1. Setarakan reaksi redoks ZnS + HNO3 ZnSO4 + NO + H2O dengan cara metode bilangan oksidasi. Langkah- langkah : a. Tentukan bilangan oksidasi masing-masing unsur. Cantumkan biloks yang berubah : ZnS + HNO3 ZnSO4 + NO + H2O b. Samakan bilangan oksidasi naik dan turun dengan mengali satu reaksi atau dengan mengalikan silang. ( B.O. naik x 3 dan B.O. turun 8 ) 3 ZnS + 8 HNO3 3 ZnSO4 + 8 NO + H2O c. Setarakn jumlah O dan H dengan memberikan koefisien pada H2O : 3 ZnS + 8 HNO3 3 ZnSO4 + 8 NO + 4 H2O 2. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana asam : a. Tulis reaksi redoks : Fe(s) + Cu+2(aq) Fe+2(aq) + Cu(s) b. Pisahkan reaksi reduksi dan rekasi oksidasi Reaksi Reduksi Reaksi Oksidasi 2+ Cu Cu(s) Fe(s) Fe2+(aq) c. Setarakan jumlah atom pada reaksi reduksi maupun oksidasi. Cu2+ Cu(s) Fe(s) Fe2+(aq) d. Setarakan muatan dengan menambahkan e Cu2+ +2e Cu(s) Fe(s) Fe2+(aq) + 2e e. Samakan jumlah elektro pada reaksi reduksi dan oksidasi f. Jumlahkan R. Reduksi dan oksidasi R. Red : Cu2+ +2e Cu(s) R. Oks : Fe(s) Fe2+(aq) + 2e Fe(s) + Cu2+ Fe2+(aq) + Cu(s) 2. Langkah-langkah penyetaraan reaksi oksidasi reduksi dalam suasana basa : SO32- + MnO4- SO42- + MnO2

FORM.12/IK.7.1.1
Langkah-langkah : a. Tulis reaksi redok SO32- + MnO4- SO42- + MnO2 b. Pisahkan reaksi oksidasi dan reduksi R.Oks : MnO4- MnO2 2R.Red : SO3 SO42c. Setarakan O dengan menambahkan H2O MnO4R.Oks : MnO4- MnO2 + 2 H2O 2R.Red : SO3 + H2O SO4-2 d. Setarakan H dengan menambahkan H+ R.Oks : MnO4- + 4H+ MnO2 + 2 H2O 2R.Red : SO3 + H2O SO4-2 + 2 H+ e. Tambahkan ion OH-di kanan dan di kiri sebanyak ion H+ R.Oks : MnO4- + 4H+ + 4 OH- MnO2 + 2H2O + 4 OHMnO4 + 2H2O MnO2 + 4 OHR.Red : SO32- + H2O + 2 OH- SO4-2 + 2 H+ + 2 OH2-2 SO3 + 2 OH SO4 + H2O f. Setarakan muatan dengan menambahkan e R.Oks : MnO4- + 2 H2O + 3 e MnO2 + 4OH2R.Red : SO3 + 2 OH SO4-2 + H2O + 2 e g. Samakan jumlah e pada reaksi reduksi dan oksidasi Reaksi Reduksi x 2 dan reaksi oksidasi x 3 g. Jumlahkan kedua reaksi tersebut R.Oks : 2 MnO4- + 4 H2O + 6 e 2 MnO2 + 8 OHR.Red : 3 SO32 + 6 OH 3 SO4-2 + 3 H2O + 6 e 2 MnO4- + H2O + 3 SO4-2 2 MnO2 + 2OH- + 3 SO4-2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS/SMT MATERI WAKTU : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat Fisik dan Sifat Kimia Unsur : 2X 45 MENIT

A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator

FORM.12/IK.7.1.1
1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM: 75 E Materi pembelajaran Sifat fisik dan sifat kimia unsur perioda 4 F Sumber dan Alat Bantu 1. Sumber : Buku kimia dan LKS 2. Alat Bantu : media elektronik 3. Stategi Group work 4. Pendekatan ketrampilan proses a. Model pendekatan dan Metode b. Model Konstruktifisme c. Metoda diskusi informasi d. G Langkah-langkah 1. Tahap situasional a. Tanya jawab mengenai sifat-sifat fisika dan kimia unsur perioda 4 b. Informasi tentang tujuan pembelajaran 2 Tahap Eksplorasi Mengkaji LKSDiskusi mengenai sifat-sifat periosa 4 3 Tahap Elaborasi a. Siswa menjawab pertanyaan b. Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. Tahap Mengemukakan a. Menjawab persepsi dalam diskusi kelas tentang unsur perioda 4 b. Evaluasi, tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis 5. Penilaian Prosedur Penilaian 1. Penilaian kognitif a. Jenis pertanyaan lisan dan tertulis b. Bentuk Ulangan dan tugas kelompok 2. Penilaian efektif

Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

FORM.12/IK.7.1.1
Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

Skor

ketelitian

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Unsur-unsur golongan utama dan transisi : 2X45 menit

A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam. B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut. C Indikator

FORM.12/IK.7.1.1
1. Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silicon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen) 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi F Sumber/Alat Bantu 1. Sumber : Buku kimia kelas XII, Lembar kerja 2. Alat Bantu : Media Elektronik, Internet Model, Pendekatan dan Metoda Belajar a. Model Belajar : Konstruktivisme b. Strategi : Group work c. Pendekatan : Ketrampilan proses d. Metoda : Diskusi informasi G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Tahap Situasional - Tanya jawab tentang unsur-unsur yang berada di sekitar kita - Menginformasikan tujuan pembelajaran 2. Tahap eksplorasi - Mengkaji lembaran kerja siswa dalam setiap kelompok - Setiap kelompok siswa berdiskusi tentang keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia serta produk-produk yang mengandung zat tersebut. 3. Tahap Elaborasi - Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan - Siswa menyimpulkan hasil diskusi 4. Tahap Mengemukakan - Menyamakan persepsi melalui diskusi kelas tentang keberadaan unsurunsur dialam serta produk-produk yang mengandung zat tersebut 5. Tahap evaluasi - Tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis Uji kompetensi 1. Mineral apakah yang mengandung silicon dengan persentase terbesar dalam kerak bumi 2. Sebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menghasilkan a. Timah b. Besi c. Batu bara d. Tembaga e. Emas 3. Sebutkan nama mineral yang mampunyai rumus molekul berikut ini: a. CaAl2Si2O8 b. SiO2 c. CaSiO3 d. NaAlSi3O8 H. Penilaian e. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif Jenis penilaian : pertanyaan lisan dan tulisan Bentuk : Kuis Penilaian afektif Bentuk : Lembar kerja siswa, performans, laporan tertulis, tes tertulis

Instrumen : terlampir

FORM.12/IK.7.1.1
Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Skor

No

Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

ketelitian

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

FORM.12/IK.7.1.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur : 2X45 menit

A. Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya) C. Indikator 1. Mengidentifikasi sifst-sifst fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya) 2. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan

FORM.12/IK.7.1.1
D. KKM : 75 E. Materi Pembelajaran Sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur F. Sumber/Alat Bantu 1. Sumber : Buku kimia kelas XII -Lembar LKS 2. Alat bantu : Alat untuk percobaan G. Model,Pendekatan dan Metode Belajar 1. Model Belajar : konstruktivisme 2. Strategi : Group work 3. Pendekatan : keterampilan proses 4. Metode : diskusi informasi H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Tahap situasional a. Tanya jawab tentang unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIA Tabel Periodik Unsur b. Konfigurasi elektron unsur golongan VIIA c. Informasi tujuan pembelajaran 2. Tahap Eksplorasi a. Mengkaji lembar kerja siswa yang harus dikerjakan setiap kelompok b. Di dalam kelompok siswa berdiskusi tentang sifat-sifat unsur-unsur halogen baik sifat fisika maupun sifat kimia 3. Tahap Elaborasi a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan b. Menyimpulkan hasil diskusi 4. Tahap Mengemukakan a. diskusi kelas untuk mengemukakan persepsi tentang sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur halogen 5. Tahap Evaluasi a. tes uji kompetensi dalam bentuk tes tertulis b. Uji Kompetensi 1. Berdasarkan tabel sifat-sifat unsur halogen: - bagaimanakah keadaan unsur-unsur halogen pada suhu kamar - Bagaimana titik leleh dan titik didih unsur-unsur halogen dari atas ke bawah dalam tabel periodik? Jelaskan! - Bagaimana hubungan antara afinitas elektron, keelektronegatifan, dan potensial reduksi terhadap kereaktifan halogen. - Jelaskan tentang keberadaan unsur-unsur halogen yang terdapat bebas di alam I. Penilaian 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian kognitif Jenis : Pertanyaan lisan dan tulisan -Bentuk : Kuis, pilihan ganda dan uraian b. Penilaian afektif Bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Instrumen : Terlampir.

Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

FORM.12/IK.7.1.1
2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

Skor

ketelitian

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

FORM.12/IK.7.1.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit

A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan, dan bahayanya, serta terdapatnya di alam B Kompetensi Dasar Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur utama dan unsur-unsur transisi ( titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, keraktifan, dan sifat khusus lainnya) C Indikator 1. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya) 2. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan 3. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida melalui percobaan 4. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan

FORM.12/IK.7.1.1
5. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan 6. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan D Tujuan pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat 1. Mengamati reaksi logam natrium dengan air 2. Melakukan percobaan reaksi nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah dan mengidentifikasi warna nyalanya. E Materi Pembelajaran Unsur alkali dan alkali tanah F KKM : : Buku kimia Kelas XII, Lembar kerja siswa : - gelas kimia Pinset Tissue Kaca arloji Kawat Nikrom Alat pembakar Bahan Percobaan 1. Reaksi logam natrium dengan air Logam natrium Air Percobaan 2. Reaksi Nyala senyawa alkali dan alkali tanah Kristal NaCl Kristal KCl Kristal CaCl2 Kristal SrCl2 Kristal BaCl2 HCl pekat

G Sumber/Alat 1. Sumber 2. Alat

H Model Pendekatan dan Metode 1. Model : konstruktivisme Strategi, Group work 2. Pendekatan : Ketrampilan proses 3. Metode : Demonstrasi dan Eksperimen I Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan 1. Prasyarat pengetahuan : 2. Tanya jawab tentang sifat-sifat logam alkali dan alkali tanah 3. Motivasi : Bagaimana rekasinya terhadap air? 4. Masalah : Bagaimana warna nyala senyawa alkali dan alkali tanah? Kegiatan Inti 1. 2. alkali tanah 3. Demonstrasi reaksi logam natrium dengan air Eksperimen tentang reaksi nyala senyawa alkali dan Diskusi kelompok hasil eksperimen

Penutup Menyimpulkan hasil eksperimen: - Reaksi logam natrium dengan air - Reaksi nyala senyawa alkali dan alkali tanah J Penilaian 1. Prosedur Penilaian Penilaian kognitif

FORM.12/IK.7.1.1
a. Jenis : Lisan dan tulisan b. Bentuk : kuis, ulangan harian Penilaian afektif bentuk : Lembar pengamatan sikap siswa 2. Instrumen : terlampir Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No 1 2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 Nama 1 No Soal 2 3 4 5 Skor Keterangan

Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25

Skor

No

Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan Jumlah skor nilai

ketelitian

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti

FORM.12/IK.7.1.1
2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pelajaran Kelas/Semester Materi Waktu : KIMIA : XII/1 : Sifat Unsur : 2 x 45 menit

A Standar Kompetensi Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya dialam B Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut C Indikator Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereaksi halide D KKM : 75 E Materi Pembelajaran Sifat oksidator dan sifat reduktor unsur halogen

FORM.12/IK.7.1.1
F Media Belajar Buku Sumber : kimia kelas XII 1. Alat : Tabung reaksi, Rak Tabung, Pipet 2. Bahan : larutan klorin arutan Bromin larutan iodine larutan KCl, KBr, KI, Chloroform

G. Model Pembelajaran, Pendekatan dan Metode belajar 1. Model belajar : Konstruktivisme 2. Strategi : Group work 3. Pendekatan : Ketrampilan proses 4. Metode : Demonstrasi/eksperimen H. Langkah-langkah 1. Tahap Situasional a. Tanya jawab tentang pengertian oksidator dan reduktor b. Menginformasikan tujuan percobaan 2. Tahap Eksplorasi a. Mengkaji LKS yang harus dikerjakan b. Diskusi kelompok tentang pengertian oksidator dan reduktor c. Melaksanakan Percobaan d. Melakukan demonstrasi e. Isilah 3 tabung reaksi dengan CHCl3 (kira-kira 1 cm) f. Tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin g. Tabung 2 tambahkan 10 tetes larutan bromine h. Tabung 3 tambahkan 10 tetes larutan iodine i. Kocok larutan dan amati warna halogen dalam CHCl3 j. Isilah 2 reaksi pertama masing-masing dengan larutan KI (kira-kira 1 cm). Pada tabung 1 tambahkan 10 tetes larutan klorin. Pada tabung 2 10 tetes larutan bromine. Kocok dan amati yang terjadi pada tiap tabung, kemudian tambahkan beberapa tetes CHCl3. Kocok dan catat apa yang anda amati. k. Untuk Reaksi bromide dengan larutan klorin da iodine, ulangi percobaan 2. gunakan larutan bromide dengan lartutan klorin dan larutan iodine. l. Untuk reaksi Klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine, Ulangi percobaan 2. Gunakan larutan klorida dengan larutan bromine dan larutan iodine. 3.Tahap Elaborasi a. Setiap siswa menyusun hasil pengamatan b. Diskusi kelompok mengenai daya pengolksidasi halogen dan daya pereduksi halida. 4. Tahap Mengemukakan Menyamakan persepsi melalui diskusi antar kelompok dalam kelas tentang daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide. 5. Tahap Evaluasi Tes uji kompetensi tertulis dalam bentuk latihan soal H. Penilaian Prosedur Penilaian - Penilaian kognitif jenis : pertanyaan, lisan, dan tulisan bentuk : Kuis, tugas kelompok - Penilaian afektif Bentuk : lembar kerja siswa Penilaian Authentic Assessment Penilaian kognitif No Nama

No Soal

Skor

Keterangan

FORM.12/IK.7.1.1
1 1 2 3 4 5 Soal essay, setiap soal memiliki skor 5, jumlah skor nilai = x 100 50 2 3 4 5

Penilaian afektif No Pernyataan / indikator 1 Kehadiran 2 Membaca buku referensi 3 Kerjasama dalam kelompok 4 Bertanya 5 Menghargai pendapat orang lain Keterangan 5= sangat baik / sangat sering 4= baik / sering 3= cukup 2= kurang / jarang 1 = sangat kurang / sangat jarang jumlah skor nilai = x 100 25 No Psychomotoric life skill Nama Ketepatan menjawab

Skor

Aspek penilaian Kecepatan Kemandirian mengerjakan

ketelitian

Jumlah skor

nilai

Keterangan 1= tidak tepat / tidak teliti 2= kurang tepat / kurang teliti 3= tepat / teliti 4= tepat / teliti / cermat Jumlah skor Nilai = x 100 12

FORM.12/IK.7.1.1