LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Menyambut kedatangan siswa di depan pintu gerbang (Integritas)

2. Membiasakan siswa untuk melaksanakan piket (Gotong Royong)
3. Membiasakan siswa berbaris rapi dan bersalaman dengan guru sebelum memasuki ruangan
kelas (Integritas)
4. Memberikan salam pembuka (Religius)
PPK
5. Memberikan motivasi kepada siswa
6. Membiasakan berdoa sebelum memulai pembelajaran (Religius)
7. Meminta siswa untuk memindahkan meja secara bergotong royong (Gotong Royong)
8. Membentuk kelompok heterogen (Solidaritas)
9. Mengerjakan soal evaluasi secara mandiri (Mandiri)
1. Membiasakan kegiatan literasi dengan cara membaca buku yang sudah tersedia di sudut baca
Literasi
2. Meminta siswa untuk menceritakan isi buku yang dibaca dan menuliskannya di buku literasi
3. Menayangkan video pembelajaran dan meminta siswa untuk menceritakan isi video yang
telah ditayangkan (Literasi digital)
Transfer Knowledge 1. Guru memberikan stimulus dengan anak diminta membaca
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Guru dan siswa saling tanya jawab ketika proses pembelajaran.
menggambarkan TK (c4-c6)) 3. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya ketika guru menjelaskan.
 1. Menjawab pertanyaan guru.
Critical thinking, Creativity 2. Siswa berani mengajukan pertanyaan kepada guru
(kegiatan Pembelajaran yang 3. Siswa membuat pertanyaan dengan 5 kata tanya
menggambarkan CC) 4. Siswa berani menanggapi hasil presentasi kelompok lain
5. Membuat peta pikiran
6. Siswa dapat membuat kesimpulan hasil presentasi.
1. Diskusi kelompok untuk mencari ide pokok paragraf.
Problem Solving 2. Berdiskusi tentang macam-macam ekosistem dan menentukan siapa produsen dan konsumen
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan PS)

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika

Kelas : VI
Kompetensi Inti : KI 3 dan KI 4
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
operasi penjumlahan, pengurangan, berkaitan dengan operasi
perkalian, dan pembagian yang penjumlahan, pengurangan,
melibatkan bilangan bulat negatif perkalian, dan pembagian yang
melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. Memecahkan masalah sehari-hari 1. Menyelesaikan masalah yang
yang berkaitan dengan operasi berkaitan dengan operasi
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan yang
yang melibatkan bilangan bulat melibatkan bilangan bulat negatif
negatif dalam kehidupan sehari-hari
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif
PENGETAH DIMENSI

METAKOGNITI
F

PROSEDURAL
UAN

KONSEPTUAL Menghitung Melengkapi Memecahkan

Tahun 2016 Tentang SKL
(Permendikbud No. 20

Pendidikan Dasar dan

Menjelaska
FAKTUAL
n
Menangah)
 C3
C1 C2 C4 C5 C6
MENGAPLIKASIKA
MENGINGAT MEMAHAMI MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA
N

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

 LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat
No KD (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
Kompetensi KD
Dimensi Pengetahuan
1 KD Pengetahuan
3.2 Menjelaskan dan Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang: Pembagian bilangan
melakukan operasi Pengetahuan: Dimensi 1. Menghitung hasil operasi pembagian bulat negatif
penjumlahan, yang melibatkan bilangan bulat
Konseptual Pengetahuan:
pengurangan, perkalian, negatif
dan pembagian yang Menghitung (C2) 2. Melengkapi hasil operasi pembagian
melibatkan bilangan yang melibatkan bilangan bulat
bulat negatif Melengkapi (C3)
negatif
IPK Kunci:
Memecahkan masalah sehari-hari yang
Proses Berpikir:
berkaitan dengan operasi pembagian
Memecahkan (C4)
yang melibatkan bilangan bulat negatif
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.2 Menyelesaikan masalah Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang: Pembagian bilangan
yang berkaitan dengan 1. Melengkapi hasil operasi pembagian bulat negatif
Keterampilan: Keterampilan:
operasi penjumlahan, bilangan bulat negatif yang berkaitan
Menyelesaikan Melengkapi (P3) dengan kehidupan sehari-hari
pengurangan, perkalian,
2. Menentukan hasil operasi pembagian
dan pembagian yang (P5) Menentukan (P5)
bilangan bulat negatif yang berkaitan
melibatkan bilangan dengan kehidupan sehari-hari
 Proses Berpikir
Tingkat
No KD (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
Kompetensi KD
Dimensi Pengetahuan
bulat negatif dalam IPK Kunci:
kehidupan sehari-hari Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan operasi pembagian
yang melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
10