LITERASI SAINS

ANALISIS BUKU BERDASARKAN LITERASI SAINS

Di
s
u
s
u
n
Oleh:

Nama : Nanda Safhira

NPM : 2006103040015
Kelas : 03

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
DARUSSALAM, BANDA ACEH
2021
 ANALISIS BUKU BERDASARKAN LITERASI SAINS
Judul Buku : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Kimia
Tahun Terbit : 2016
Penulis : Nana Sutresna, Dindin Sholehidin, dan Tati Herlina
Penerbit : Grafindo Media Pratama
Bab :2

Kategori
No. Indikator Halaman Jumlah Persentase
Literasi Sains

- Fakta-fakta sains 32 42 2 11,76 %

- Konsep-konsep sains 34 36 37
4 23,52 %
38

- Prinsip-prinsip sains 35 37 42 3 17,64 %

- Hukum-hukum sains - - -
Sains sebagai - Hipotesis-hipotesis sains 32 1 5,88 %
batang tubuh
- Model-model sains - - -
pengetahuan
1. (science as a - Teori-teori sains 32 1 5,88 %
body
knowledge) - Meminta peserta didik untuk
mengingat pengetahuan atau - - -
informasi dari materi yang
dijabarkan
- Informasi baru untuk diketahui 33 35 36 3 17,64 %
peserta didik
- Kegiatan diskusi peserta didik dari
konsep/materi yang telah 31 34 36 3 17,64 %
dijabarkan
Total 17 99,99 %

- Menggambarkan bagaimana
seorang ilmuwan melakukan
eksperimen atau berpikir dan
memandang tentang fenomena - - -
Sains sebagai
alam. Seperti :keyakinan,
cara berpikir
2. (science as a
keingintahuan, imaginasi,
pemikiran, dsb.
way thinking) - Menunjukkan perkembangan 32 1 16,66 %
historis dari sebuah ide sains
- Menekankan sifat empiris dan - - -
objektivitas ilmu sains - - -
 - Menunjukkan bagaimana ilmu
sains berjalan (terbentuk) dengan - - -
pertimbangan (pemikiran) induktif
dan deduktif
- Memberikan hubungan sebab dan 37 41 42
akibat dalam unsur materi yang 4 66,66 %
43
disajikan
- Mendorong perkembangan
keterampilan berpikir siswa lebih - - -
tinggi
- Menampilkan situasi yang dapat
memancing keingintahuan, - - -
imaginasi dan pemikiran siswa
tentang fenomena alam
- Menganjurkan siswa melakukan
pemeriksaan mendalam pada 31 1 16,66 %
konsep dan isu sains
- Menyajikan situasi yang mengajak
siswa berpikir kritis (critical - - -
thinking) dan bersikap ilmiah
Total 6 99,98 %

- Mengharuskan peserta didik untuk

menjawab pertanyaan melalui 31 33 35
penggunaan materi 36 38 40 8 66,66 %
(pertanyaan/soal berkaitan dengan 41 43
materi yang dijabarkan)
- Mengharuskan peserta didik untuk
menjawab pertanyaan melalui
penggunaan grafik-grafik, tabel- - - -
tabel, chart-chart, diagram-
diagram, dsb.
Sains sebagai - Mengharuskan peserta didik untuk
3. cara berfikir membuat kalkulasi (terdapat
(way of pertanyaan/soal yang 38 1 8,33 %
thingking) menggunakan perhitungan
matematika)
- Melibatkan peserta didik dalam
eksperimen atau aktivitas berfikir
(terdapat kegiatan investigasi dan 33 1 8,33 %
aktivitas “hand-on/langsung” yang
dapat dilakukan peserta didik)
- Latihan dan cara melakukan - - -
eksperimen melalui metode ilmiah
- Inkuiri ilmiah sebagai bagian
penting untuk dibaca dan - - -
dilakukan siswa. Seperti:
observasi, mengukur,
 memprediksi, menduga,
mengklarifikasi, merekam, analisis
data, dsb.
- Siswa menggunakan pemikiran
dan proses sains untuk situasi - - -
problem-solving dan
mengkonstruksi kesimpulan
- Mengajukan siswa untuk
mengeksplorasi, menemukan dan
mengkonstruksi jawaban untuk - - -
mereka sendiri daripada
bagaimana jawaban tersebut
muncul
- Link website yang dapat
dikunjungi siswa sebagai 38 40 2 16,66 %
tambahan informasi
- Informasi-informasi terbaru dari
internet. Seperti: artikel/jurnal - - -
ilmiah, hasil penelitian dsb.
Total 12 99,98 %

- Dampak positif (kegunaan) sains - - -

dan teknologi pada masyarakat
- Menunjukkan efek negatif dari
ilmu sains dan teknologi bagi - - -
masyarakat

- Menggambarkan kegunaan
(aplikasi) ilmu sains dan teknologi - - -
Sains dan bagi masyarakat dalam kehidupan
interaksinya sehari-hari
dengan - Mendiskusikan masalah-masalah
teknologi dan sosial yang berkaitan dengan ilmu
4. masyarakat sains atau teknologi (misalnya - - -
(science and pencemaran, kerusakan
its interaction lingkungan, dsb)
with - Menyebutkan karir-karir dan
technology pekerjaan-pekerjaan dibidang ilmu -
and society) dan teknologi (berkaitan dengan
materi yang disajikan)
- Peranan masyarakat dalam - - -
perkembangan sains dan teknologi
- Pertimbangan aspek politik,
ekonomi, moral dan etika pada
sains dan teknologi sebagai hal - - -
yang menghubungkan pada isu
personal dan global
- Kesempatan kepada peserta didik
belajar tentang sejarah “history” - - -
dan hakikat sains
- Konsep sains digunakan untuk
memecahkan permasalahan sehari-
hari dan aplikasi konsep sains pada - - -
karir/pekerjaan yang berhubungan
dengan materi
Total - -
 ANALISIS BUKU BERDASARKAN LITERASI SAINS
Judul Buku : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Kimia
Tahun Terbit : 2016
Penulis : Nana Sutresna, Dindin Sholehidin, dan Tati Herlina
Penerbit : Grafindo Media Pratama
Bab :4

Kategori
No. Indikator Halaman Jumlah Persentase
Literasi Sains

- Fakta-fakta sains 84 85 86
6 35,29 %
87 91 92

- Konsep-konsep sains 84 90 2 11,76 %

- Prinsip-prinsip sains 79 80 81
5 29,41 %
82 91

- Hukum-hukum sains - - -
Sains sebagai
- Hipotesis-hipotesis sains - - -
batang tubuh
pengetahuan - Model-model sains - -
1. (science as a
- Teori-teori sains 84 1 5,88 %
body
knowledge) - Meminta peserta didik untuk
mengingat pengetahuan atau - - -
informasi dari materi yang
dijabarkan
- Informasi baru untuk diketahui 90 1 5,88 %
peserta didik
- Kegiatan diskusi peserta didik dari
konsep/materi yang telah 80 91 2 11,76 %
dijabarkan
Total 17 99,98 %

- Menggambarkan bagaimana
seorang ilmuwan melakukan
eksperimen atau berpikir dan
memandang tentang fenomena 91 1 10,00 %
Sains sebagai
cara berpikir alam. Seperti :keyakinan,
2. (science as a keingintahuan, imaginasi,
way thinking) pemikiran, dsb.
- Menunjukkan perkembangan
historis dari sebuah ide sains
- Menekankan sifat empiris dan
objektivitas ilmu sains
 - Menunjukkan bagaimana ilmu
sains berjalan (terbentuk) dengan
pertimbangan (pemikiran) induktif
dan deduktif
- Memberikan hubungan sebab dan
akibat dalam unsur materi yang 87 89 3 30,00 %
disajikan
- Mendorong perkembangan
keterampilan berpikir siswa lebih
tinggi
- Menampilkan situasi yang dapat
memancing keingintahuan,
imaginasi dan pemikiran siswa
tentang fenomena alam
- Menganjurkan siswa melakukan 79 86 87
pemeriksaan mendalam pada 6 60,00 %
88 89 90
konsep dan isu sains
- Menyajikan situasi yang mengajak
siswa berpikir kritis (critical - - -
thinking) dan bersikap ilmiah
Total 10 100 %

- Mengharuskan peserta didik untuk

menjawab pertanyaan melalui
penggunaan materi 80 85 93 3 50,00 %
(pertanyaan/soal berkaitan dengan
materi yang dijabarkan)
- Mengharuskan peserta didik untuk
menjawab pertanyaan melalui
penggunaan grafik-grafik, tabel-
tabel, chart-chart, diagram-
diagram, dsb.
Sains sebagai - Mengharuskan peserta didik untuk
3. cara berfikir membuat kalkulasi (terdapat
(way of pertanyaan/soal yang 83 90 2 33,33 %
thingking) menggunakan perhitungan
matematika)
- Melibatkan peserta didik dalam
eksperimen atau aktivitas berfikir
(terdapat kegiatan investigasi dan
aktivitas “hand-on/langsung” yang
dapat dilakukan peserta didik)
- Latihan dan cara melakukan 4 1
eksperimen melalui metode ilmiah
- Inkuiri ilmiah sebagai bagian
penting untuk dibaca dan - - -
dilakukan siswa. Seperti:
observasi, mengukur,
 memprediksi, menduga,
mengklarifikasi, merekam, analisis
data, dsb.
- Siswa menggunakan pemikiran
dan proses sains untuk situasi - - -
problem-solving dan
mengkonstruksi kesimpulan
- Mengajukan siswa untuk
mengeksplorasi, menemukan dan
mengkonstruksi jawaban untuk
mereka sendiri daripada
bagaimana jawaban tersebut
muncul
- Link website yang dapat
dikunjungi siswa sebagai 81 1 16,66 %
tambahan informasi
- Informasi-informasi terbaru dari
internet. Seperti: artikel/jurnal - - -
ilmiah, hasil penelitian dsb.
Total 6 99,99 %

- Dampak positif (kegunaan) sains - - -

dan teknologi pada masyarakat
- Menunjukkan efek negatif dari
ilmu sains dan teknologi bagi - - -
masyarakat
- Menunjukkan efek positif dari
ilmu sains dan teknologi bagi
Sains dan masyarakat
interaksinya - Menggambarkan kegunaan
dengan (aplikasi) ilmu sains dan teknologi
4. - - -
teknologi dan bagi masyarakat dalam kehidupan
masyarakat sehari-hari
(science and - Mendiskusikan masalah-masalah
its interaction sosial yang berkaitan dengan ilmu
with sains atau teknologi (misalnya - - -
technology pencemaran, kerusakan
and society) lingkungan, dsb)
- Menyebutkan karir-karir dan
pekerjaan-pekerjaan dibidang ilmu
dan teknologi (berkaitan dengan
materi yang disajikan)
- Peranan masyarakat dalam - - -
perkembangan sains dan teknologi
- Pertimbangan aspek politik,
ekonomi, moral dan etika pada - - -
sains dan teknologi sebagai hal
 yang menghubungkan pada isu
personal dan global
- Kesempatan kepada peserta didik
belajar tentang sejarah “history” - - -
dan hakikat sains
- Konsep sains digunakan untuk
memecahkan permasalahan sehari-
hari dan aplikasi konsep sains pada - - -
karir/pekerjaan yang berhubungan
dengan materi
Total - -
 ANALISIS BUKU BERDASARKAN LITERASI SAINS
Judul Buku : Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Kimia
Tahun Terbit : 2016
Penulis : Nana Sutresna, Dindin Sholehidin, dan Tati Herlina
Penerbit : Grafindo Media Pratama
Bab :9

Kategori
No. Indikator Halaman Jumlah Persentase
Literasi Sains

- Fakta-fakta sains 189 1 12,5 %

- Konsep-konsep sains 192 1 12,5 %

- Prinsip-prinsip sains 188 190

4 50,00 %
195 196

- Hukum-hukum sains - - -
Sains sebagai - Hipotesis-hipotesis sains - - -
batang tubuh
pengetahuan - Model-model sains
1. (science as a - Teori-teori sains
body
knowledge) - Meminta peserta didik untuk
mengingat pengetahuan atau
informasi dari materi yang
dijabarkan
- Informasi baru untuk diketahui 195 1 12,5 %
peserta didik
- Kegiatan diskusi peserta didik dari
konsep/materi yang telah 190 1 12,5 %
dijabarkan
Total 8 100 %

- Menggambarkan bagaimana
seorang ilmuwan melakukan
eksperimen atau berpikir dan
memandang tentang fenomena - - -
Sains sebagai
cara berpikir alam. Seperti :keyakinan,
2. (science as a keingintahuan, imaginasi,
way thinking) pemikiran, dsb.
- Menunjukkan perkembangan
historis dari sebuah ide sains
- Menekankan sifat empiris dan
objektivitas ilmu sains
 - Menunjukkan bagaimana ilmu
sains berjalan (terbentuk) dengan
pertimbangan (pemikiran) induktif
dan deduktif
- Memberikan hubungan sebab dan
akibat dalam unsur materi yang - - -
disajikan
- Mendorong perkembangan
keterampilan berpikir siswa lebih
tinggi
- Menampilkan situasi yang dapat
memancing keingintahuan,
imaginasi dan pemikiran siswa
tentang fenomena alam
- Menganjurkan siswa melakukan 189 190
pemeriksaan mendalam pada 4 100 %
196 1997
konsep dan isu sains
- Menyajikan situasi yang mengajak
siswa berpikir kritis (critical - - -
thinking) dan bersikap ilmiah
Total 4 100 %

- Mengharuskan peserta didik untuk

menjawab pertanyaan melalui
penggunaan materi
(pertanyaan/soal berkaitan dengan
materi yang dijabarkan)
- Mengharuskan peserta didik untuk
menjawab pertanyaan melalui
penggunaan grafik-grafik, tabel-
tabel, chart-chart, diagram-
diagram, dsb.
Sains sebagai - Mengharuskan peserta didik untuk
cara berfikir membuat kalkulasi (terdapat
3. (way of pertanyaan/soal yang 197 193 2 22,22
thingking) menggunakan perhitungan
matematika)
- Melibatkan peserta didik dalam
eksperimen atau aktivitas berfikir 189 190
(terdapat kegiatan investigasi dan 4 44,44
196 1997
aktivitas “hand-on/langsung” yang
dapat dilakukan peserta didik)
- Latihan dan cara melakukan 4 1
eksperimen melalui metode ilmiah
- Inkuiri ilmiah sebagai bagian
penting untuk dibaca dan - - -
dilakukan siswa. Seperti:
observasi, mengukur,
 memprediksi, menduga,
mengklarifikasi, merekam, analisis
data, dsb.
- Siswa menggunakan pemikiran
dan proses sains untuk situasi - - -
problem-solving dan
mengkonstruksi kesimpulan
- Mengajukan siswa untuk
mengeksplorasi, menemukan dan
mengkonstruksi jawaban untuk
mereka sendiri daripada
bagaimana jawaban tersebut
muncul
- Link website yang dapat 190 191
dikunjungi siswa sebagai 3 33,33 %
196
tambahan informasi
- Informasi-informasi terbaru dari
internet. Seperti: artikel/jurnal - - -
ilmiah, hasil penelitian dsb.
Total 9 99,99 %

- Dampak positif (kegunaan) sains - - -

dan teknologi pada masyarakat
- Menunjukkan efek negatif dari
ilmu sains dan teknologi bagi - - -
masyarakat
- Menunjukkan efek positif dari
ilmu sains dan teknologi bagi -
masyarakat
Sains dan - Menggambarkan kegunaan
interaksinya (aplikasi) ilmu sains dan teknologi - - -
dengan bagi masyarakat dalam kehidupan
teknologi dan sehari-hari
- Mendiskusikan masalah-masalah
4. masyarakat
sosial yang berkaitan dengan ilmu
(science and - - -
sains atau teknologi (misalnya
its interaction pencemaran, kerusakan
with lingkungan, dsb)
technology - Menyebutkan karir-karir dan
and society) pekerjaan-pekerjaan dibidang ilmu
dan teknologi (berkaitan dengan
materi yang disajikan)
- Peranan masyarakat dalam - - -
perkembangan sains dan teknologi
- Pertimbangan aspek politik,
ekonomi, moral dan etika pada - - -
sains dan teknologi sebagai hal
 yang menghubungkan pada isu
personal dan global
- Kesempatan kepada peserta didik
belajar tentang sejarah “history” - - -
dan hakikat sains
- Konsep sains digunakan untuk
memecahkan permasalahan sehari-
hari dan aplikasi konsep sains pada - - -
karir/pekerjaan yang berhubungan
dengan materi
Total - -