RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA Muhammadiyah Bintuni
Mata Pelajaran : MATEMATIKA (Wajib)
Kelas/Semester : XI / 1
Materi pokok : Matriks
Sub Materi Pokok : Determinan matriks ordo 3x3
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Pertemuan ke - : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya” adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis

KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dalam ranah konkret dan ranah
dan metakognitif berdasarkan rasa abstrak terkait dengan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan dipelajarinya di sekolah secara
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mandiri, bertindak secara efektif dan
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab kreatif, serta mampu menggunakan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan metoda sesuai kaidah keilmuan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnyabakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

1
B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR DARI KI
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3
3.4 Menganalisis sifat-sifat 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
determinan dan invers matriks dengan determinan dan invers matriks
berordo 2 x 2 dan 3 x 3 berordo 2 x 2 dan 3 x 3

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4.3 Menentukan Determinan Matriks ordo 3x3 dengan metode sarrus
3.4.4 Menentukan penyelesaian SPLTV dengan aturan Cramer
4.4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual SPLTV mengenai determinan matriks ordo 3 x 3
dengan menggunakan aturan Cramer

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran PBL
berbasis 4C, Literasi dan PPK serta kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan bantuan PPT
(TPACK) dan LKPD dan menggunakan media sederhana Papan Hitung DTriks peserta didik dapat:
1. Menentukan Determinan Matriks ordo 3x3 dengan metode sarrus dengan teliti dan benar
2. Menentukan penyelesaian SPLTV dengan aturan Cramer dengan teliti dan benar
3. Menyelesaikan masalah kontekstual SPLTV mengenai determinan matriks ordo 3 x 3 dengan
menggunakan aturan Cramer dengan teliti dan benar

E. MATERI

PERTEMUAN MATERI POKOK

2 a. Pengertian Determinan matriks ordo 3 x 3

b. Mencari determinan ordo 3x3 dengan Metode Sarrus

F. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

2
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 2 (2 ×45 menit)
A. KEGIATAN PENDAHULUAN
N RENCANA AKTIVITAS DALAM KETERAMPIL ALOKAS
URAIAN
O PEMBELAJARAN AN ABAD 21 IWAKTU
berbalas salam dan mengkondisikan PPK
1 Salam
suasana belajar yang menyenangkan (menghormati)
Guru bersama peserta didik memulai
2 Doa PPK (religius)
pembelajaran dengan berdoa bersama

Mengabsensi Siswa PPK

3 Absensi
(kedisiplinan)
Tanya jawab untuk mengingatkan kembali
tentang Materi sebelumnya tentang
penyelesaian deteminan matrik 2 x 2
Menyampaikan garis besar cakupan materi
Materi Determinan Matriks ordo 3 x 3 dan Komunikasi
4
Pembelajaran
kegiatan yang akan dilakukan pada
pertemuan 2; 10 menit

“Determinan Matriks berordo 3 x 3 dengan

metode Sarrus”
Menyampaikan Tujuan dan Indikator
pembelajaran yang akan dicapai dan
Tujuan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
5
Pembelajaran
berkaitan dengan Determinan Matriks ordo
3x3
Menyampaikan Sintaks Problem Based

Model Learning yang akan dilalui selama

6
Pembelajaran pembelajaran. (Kesepakatan Kelas dan
Prosedur Pembelajaran)

B. KEGIATAN INTI “ProblemBased Learning”

Keterampilan Alokasi
No Sintaks Rencana Aktivitas Dalam Pembelajaran
Abad 21 waktu
Mengorient- Mengarahkan peserta didik untuk mengingat Literasi
asikan siswa kembali penulisan SPL dalam bentuk matriks, dan Berpikir
pada masalah dengan memberikan gambaran matriks dalam Kritis
1 kehidupan sehari-hari. 10 menit

3
B. KEGIATAN INTI “ProblemBased Learning”
Keterampilan Alokasi
No Sintaks Rencana Aktivitas Dalam Pembelajaran
Abad 21 waktu

Seorang pedagang pinang menyediakan 3

paket pinang menarik minat pembeli,
pedagang pinang ini menawarkan paket
tumpukan pinang, yang disajikan seperti tabel
berikut :
Pinang Kapur
Sirih
Paket Segar (bungkus
(batang)
(bh) )
I 2 1 1
II 4 2 1
III 7 3 2

Dengan harga untuk masing-masing paket

adalah sebagai berikut :
Paket Harga (Rp.)
I 5.000
II 9.000
III 15.500
Berapakah harga masing-masing dari pinang
segar, kapur dan sirih tersebut ?
Mengorientasikan peserta didik pada masalah
kontekstual diatas untuk memahami konsep
determinan matriks berordo 3 x 3.
Mengorgani- Peserta didik dan bersama kelompoknya Literasi dan 10 menit
2
sasikan difasilitasi dalam mendefinisikan dan berpikir kritis

4
B. KEGIATAN INTI “ProblemBased Learning”
Keterampilan Alokasi
No Sintaks Rencana Aktivitas Dalam Pembelajaran
Abad 21 waktu
kegiatan mengoragnisasikan yang didapatkan dari hasil
pembelajaran pengamatan berdasarkan permasalahan
kontekstual tentang detetminan matriks
berordo 3 x 3 dan menuliskan yang ditemukan
dari permasalahan yang diamati pada
permasalahan diatas dalam LKPD 1
Peserta didik mengamati dan mengumpulkan
informasi dari modul untuk mengumpulkan
data dan mencatat hal-hal penting yang
berkaitan dengan determinan matriks berordo 3
Membimbing x 3, kemudian peserta didik mencoba
penyelidikan menganalisa data dan melakukan langkah-
3 Literasi 15 menit
mandiri dan langkah perhitungan dengan merujuk pada
kelompok beberapa contoh soal pada modul. Dengan
melibatkan media pembelajaran sederhana
berupa alat peraga untuk mrnghitung
determinan matriks dengan penggunaan Alat
peraga P‟Triks Determinan Matriks Ordo 3 x 3
Peserta didik merumuskan langkah-langkah Kerjasama/got
dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan ong royong
dengan determinan matriks berordo 3 x 3 dan berpikir
Mengembangk kemudian menerapkannya pada penyelesaian kritis
an dan permasalahan pada LKPD 2, 3 dan 4. Dan
4 menyajikan menggunakan Papan Hitung D‟Triks untuk 20 menit
hasil karya permasalahan yang menggunakan metode
Sarrus.
Perwakilan kelompok mempresentasikan
dengan cara menampilkan hasil karya untuk
dilihat dan dievaluasi oleh kelompok lain.
Peserta didik diminta menganalisis beberapa Kolaborasi dan
Menganalisis
permasalahan yang melibatkan Determinan berpikir kritis
dan
Matriks berordo 3 x 3 berdasarkan hasil
mengevaluasi
5 evaluasi dan masukan dari kelompok lain 15 menit
proses
untuk dibuat kesimpulan.
pemecahan
Setelah itu guru mengarahkan peserta didik
masalah
untuk melakukan permainan menentukan

5
 B. KEGIATAN INTI “ProblemBased Learning”
Keterampilan Alokasi
No Sintaks Rencana Aktivitas Dalam Pembelajaran
Abad 21 waktu
determinan matriks 3 x 3 menggunakan Papan
Hitung D‟Triks.

C. KEGIATAN PENUTUP
Keterampilan Alokasi
No Uraian Rencana Aktivitas Dalam Pembelajaran
Abad 21 waktu
Memfasilitasi peserta didik untuk
Membuat
1 menyampaikan kesimpulan dari masing-
Rangkuman
masing kelompok
• Guru meminta beberapa peserta didik untuk Kemandirian
mengungkapkan perasaan mereka saat dan religius
belajar.
10 menit
• memberikan tugas mandiri kepada peserta
Memberikan
2 didik dari tes formatif pada modul
Tindak Lanjut
• Mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
• Memberi salam dan doa jika di JP terakhir

H. ALAT BAHAN DAN MEDIA

Alat/Bahan Infokus, laptop dan Kertas Manila
Media PPT, LKPD, Modul, Media sederhana/alat peraga Hitung P‟Triks Determinan
Ordo 3 x 3

I. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika (Wajib) Kelas XI, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2017
b. Faria umba.2021.Modul determinan matriks ordo 3 x 3: Bintuni
J. PENILAIAN PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN
2. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Portofolio
3. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Porofolio : Kumpulan tugas pada LKPD

6
 4. Instrumen Penilaian (terlampir)
5. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
6. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Bintuni , 15 Agustus 2021

Mengetahui
Kepala SMA Muhammadiyah, Guru Mata Pelajaran,

HARIANTO,S. Pd FARIA UMBA, S.Pd

NIP. 19771127 200502 1 005 NIP. -

7
 BAHAN AJAR
MEDIA PEMBELAJARAN(PPT)
LKPD
INSTRUMEN PENILAIAN
 KATA PENGANTAR

Salam sehat untuk Anda, Generasi Muda harapan Bangsa !

Makin berkembangnya kecerdasan dan cakrawala berpikir yang semakin luas, kemampuan
membuat hipotesis dan berpikir secara ilmiahpun makin berkembang. Bagaimana seharusnya
menyikapi berbagai kemampuan itu ? Anda harus mampu mengasah dan mengarahkan
kemampuanitu untuk menyongsong kehidupan yang lebih baik. Sekolah merupakan sarana untuk
mengasah dan mengembangkan kemampuan-kemampuan tersebut. Untuk itulah gunakan
kesempatan belajar dengan sebaik-baiknyauntuk menyongsong masa depan yang lebih baik.
Ruang dan waktu bukanlah penghambat untuk mendalami ilmu pengetahuan, modul ini
dibuat sebagai penghubung antara guru dan siswa dalam mempelajari matematika khususnya materi
Determinan Matriks.
Belajar matematika sangatlah berguna bagi kehidupan, cobalah membaca dan pahami
materinya serta terapkan untuk menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan kehidupan
di lingkungan sekitar.
Modul ini di awali dengan mengajukan masalah yang bersumber dari fakta dan lingkungan
budaya siswayang terkait dengan materi yang diajarkan. Tujuannya adalah untuk dapat menemukan
konsep dan prinsip matematika melalui pemecahan masalah yang diajukan dan menggali sifat-sifat
yang terkandung di dalamnya yang sangat berguna dalam memecahkan masalah dalam kehidupan
dan melatih kita untuk berpikir kritis dan kreatif.
Teruslah berlatih dalam memecahakan masalah yang diberikan pada modul ini agar
kemampuan dan bakat terasah. Terapkan pengetahuan yang dimiliki, lihat apa yang diketahui, apa
yang ditanyakan, konsep dan rumus apa yang akan digunakan untuk menyelesaikannya. Selamat
mencoba, semoga modul ini bermanfaat dan dapat membantu dalam memahami konsep Determinan
Matriks.

Teluk Bintuni, 23Juli 2021

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................................. i

DAFTAR ISI ................................................................................................................................. ii

I. PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1
II. POKOK-POKOK MATERI ............................................................................................. 3
KEGIATAN BELAJAR ( DETERMINAN MATRIKS).................................................. 4
A. TUJUAN PEMBELAJARAN ..................................................................................... 4
B. URAIAN MATERI ..................................................................................................... 4
1. Determinan Matriks berordo 3 x 3 .......................................................................... 4
2. Mencari determinan ordo 3x3 dengan Metode Sarrus ............................................. 5
C. FORUM DISKUSI ...................................................................................................... 8
D. RANGKUMAN ......................................................................................................... 8
E. TES FORMATIF......................................................................................................... 9
F. PENILAIAN................................................................................................................ 10
GLOSARIUM ............................................................................................................................... 11
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 12
KRITERIA PENIALAN TES FORMATIF .................................................................................. 13

ii
I. PENDAHULUAN
 Idetitas Modul
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : XI
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 Menit
Judul Modul : Determinan Matriks ordo 3 x 3
 KI, KD dan IPK

KOMPETENSI INTI
SIKAP KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
Pengetahuan KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Ketrampilan KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR IPK
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan 3.4.3
Menentukan Determinan Matriks ordo
dan invers matriks berordo 2×2 dan
3x3 dengan metode sarrus
3×3
3.4.4 Menentukan penyelesaian SPLTV dengan
aturan Cramer
4.4 Menyelesaikan masalah yang 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan determinan dan SPLTV mengenai determinan matriks

1
 invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 ordo 3 x 3 dengan menggunakan aturan
Cramer
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dan model
pembelajaran PBL berbasis 4C, Literasi dan PPK serta kegiatan diskusi dan tanya jawab
dengan bantuan PPT (TPACK) dan LKPD dan menggunakan media sederhana Papan
Hitung DTriks peserta didik dapat :
1. Menentukan Determinan Matriks ordo 3x3 dengan metode sarrus dengan teliti dan benar
2. Menentukan penyelesaian SPLTV dengan aturan Cramer dengan teliti dan benar
3. Menyelesaikan masalah kontekstual SPLTV mengenai determinan matriks ordo 3 x 3
dengan menggunakan aturan Cramer dengan teliti dan benar.

 Deskripsi Singkat Materi

Banyak permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang menuntut penyelesaiannya terkait
dengan konsep dan aturan-aturan dalam matematika. Secara khusus, ada banyak keterkaitan
antara konsep dan prinsip matriks dengan masalah nyata yang berakar pada fakta dan
lingkungan budaya kita. Konsep matriks dapat dibangun/ditemukan dalam memecahkan
masalah yang kita hadapi.
Untuk itu siswa diharapkan mampu memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari yang diberikan. Permasalahan tersebut dibuat dalam bentuk matriks untuk
mencari solusi dengan menggunakan matriks Determinan.

 Petunjuk Penggunaan Modul

Sebelum siswa membaca isi modul, terlebih dahulu membaca petunjuk khusus penggunaan
modul agar memperoleh hasil yang optimal.
1. Sebelum mulai menggunakan modul, mari kita berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa
untuk memberikannya. Kemudahan dalam memahami materi ini dan mampu
mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Membaca uraian materi dan contoh secara cermat berulang-ulang agar benar-benar
memahami dan menguasai materi, siswa sebaiknya mulai membaca dari peta konsep,
pendahuluan, kegiatan pembelajaran, rangkuman, hingga daftar pustaka secara
berurutan.
3. Setiap akhir kegiatan pembelajaran, peserta didik mengerjakan latihan soal secara
mandiri dengan jujur tanpa melihat uraian materi, jika dalam kasus tertentu mengalami

2
 kesulitan dalam menjawab maka lihatlah rambu-rambu jawabannya, jika langkah
tersebut masih belum berhasil maka mintalah bantuan guru atau orang lain yang lebih
tahu dan memahami.
4. Peserta didik dikatakan tuntas apabila dalam mengerjakan latihan soal memperoleh nilai
≥ 68 sehingga dapat melanjutkan ke materi selanjutnya.
5. Jika peserta didik memperoleh nilai < 68 maka peserta didik harus mengulangi materi
pada modul ini dan mengerjakan kembali latihan soal yang ada.

 Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran pada modul ini yaitu Determinan Matriks ordo 3 x 3 yang didalamnya
terdapat uraian materi, contoh soal, forum diskusi dan soal Formatif

II. POKOK-POKOK MATERI

Materi yang dipelajari dalam modul ini antara lain :
A. Determinan Matriks berordo 3 x 3
1. Pengertian Determinan matriks ordo 3 x 3
2. Mencari determinan ordo 3x3 dengan Metode Sarrus

3
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran
PBL berbasis 4C, Literasi dan PPK serta kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan bantuan PPT
(TPACK) dan LKPD dan menggunakan media sederhana Papan Hitung DTriks peserta didik
dapat :
1. Menentukan Determinan Matriks ordo 3x3 dengan metode sarrus
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan matriks berordo 3 x 3
secara baik dengan rasa tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran dan
bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah.
B. Uraian Materi
1. Pengertian Determinan matriks

Cermati permasalahan berikut:

Sebuah perusahaan penerbangan menawarkan perjalanan wisata ke negara A, perusahaan
tersebut mempunyai tiga jenispesawat yaitu Airbus 100, Airbus 200, dan Airbus 300. Setiap
pesawat dilengkapi dengan kursi penumpang untuk kelas turis, ekonomi, dan VIP. Jumlah
kursi penumpang dari tiga jenis pesawat tersebut disajikan pada tabel berikut.

Perusahaan telah mendaftar jumlah penumpang yang mengikuti perjalanan wisata ke negara
A seperti pada tabel berikut :

Berapa banyak pesawat masing-masing yang harus dipersiapkan untuk perjalanan tersebut ?

4
 Jawaban :

Untuk memudahkan kita menyelesaikan masalah ini, kita misalkan:

banyaknya pesawat Airbus100
banyaknya pesawat Airbus 200
banyaknya pesawat Airbus 300
Sistem persamaan yang terbentuk adalah:

Apabila kita tuliskan dalam bentuk matriks, maka persamaan matriks nya adalah:

[ ][ ][ ]

Sebelum ditentukan penyelesaian masalah di atas, terlebih dahulu kita

harus periksa apakah matriks A adalah matriks tak singular (Non singular).

 Matriks Singular adalah Matriksyang determinannya sama

dengan Nol dan tidak mempunyai matriks Inversnya
 MatriksNonsingular adalah matriks yang determinannya tidak
sama dengan Nol, dan mempunyai matriks Inversnya.

2. Mencari Determinan Matriks berordo 3 3 dengan metode Sarrus

Sebenarnya ada beberapa cara untuk mencari determinan matriks, tetapi untuk pembahasan
kita kali ini kita hanya akan membahas tentang menghitung determinan matriks yang
berordo 3 x 3 dengan memakai metode Sarrus

5
 Agar lebih muda dipahami, perhatikan contoh soal berikut !

Contoh Soal 2.1

Tentukan Determinan matriks ( ) dengan menggunakan aturan Sarrus !

Jawaban:

Agar lebih mudah, kita tulis kembali elemen-elemen pada kolom ke-1 dan ke-2 di sebelah
kanan matriks A sebagai berikut:

Kemudian, kita tarik garis putus-putus seperti gambar di atas. Kalikan elemen-elemen yang
terkena garis putus-putus tersebut. Hasil kali elemen yang terkena garis putus-putus
berwarna biru diberi tanda positif (+), sedangkan hasil kali elemen yang terkena garis
putus-putus berwarna oranye diberi tanda negatif (-). Ingat urutan penulisannya juga,

Det

Lihat dan selesaikan permasalahan pada halaman 13 diatas dengan persamaan matriksnya
sebagai berikut:

[ ][ ] [ ]

Misal [ ] maka :

| | | |

6
( ) ( ) ( ) ( ) (
) ( )

| |

Untuk menentukan nilai dan , akan menggunakan determinan matriks sebagai cara
menyelesaikan permasalahan tersebut.

| |

( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )

sehingga | |

| |

( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )

sehingga | |

| |

( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )

7
 sehingga | |

Jadi dari hasil perhitungan dengan mengguakan determinan diperoleh kesimpulan, banyaknya
pesawat Airbus 100 yang disediakan sebanyak 3 Unit, banyaknya pesawat Airbus 200 yang
disediakan sebanyak 1 unit dan banyaknya pesawat Airbus 300 yang disediakan sebanyak 2
unit

C. FORUM DISKUSI

D. RANGKUMAN
Setelah berhasil menyelesaikan kegiatan pembelajaran 2 tentang determinan matriks berordo 3
. Hal-hal penting yang perlu kita ingat dalam kegiatan pembelajaran ini dapat dibaca pada
rangkuman berikut :
Matriks Singular adalah matriks yang determinannya sama dengan nol dan tidak mempunyai
inversnya
Matriks Nonsingular adalah matriks yang determinannya tidak sama dengan nol, dan
mempunyai matriks inversnya
Determinan matriks berordo berordo 3 x 3 dapat diselesaikan dengan cara
1. Metode (cara) Sirrus

8
E. TES FORMATIF
PILIHAN GANDA

1. Determinan dari matriks [ ]adalah …

A. 40
B. 60
C. 96
D. 120
E. 140

2. Diketahui matriks [ ]maka Determinan Matriks P adalah …

A. 88
B. 96
C. 24
D. -24
E. -88

3. Diketahui matriks [ ]maka Determinan Matriks Q adalah …

A. 10
B. 6
C. 3
D. -6
E. -10
4. Ainun,Nia dan Nisa pergi ke Toko buah bersama-sama. Ainun membeli 2 kg Apel, 2 Kg
Anggur dan 1 kg jeruk dengan harga Rp.50.000,00. Nia Membeli 3 kg Apel, 1 Kg Anggur
dan 1 kg jeruk dengan harga Rp.40.000,00 dan Nisa Membeli 1 kg Apel, 3 Kg Anggur dan 4
kg jeruk dengan harga Rp.70.000,00
A. 80.000
B. 85.000
C. 90.000
D. 92.000
E. 95.000
5. Diketahui dua buah matriks, matriks A dan matriks B seperti di bawah ini :

9
 ( ) dan ( )

Jika determinan matriks A ditambah dengan determinan matriks B adalah , maka nilai x
adalah . . .
A. 1
B. 2
C. 5
D. 6
E. 15
URAIAN

1. Diketahui [ ] tentukan Determinan matriks A dengan Metode Sarrus !

2. Tentukan kofaktor dari matriks berikut, dan Tentukan determinannya

[ ]

F. PENILAIAN DIRI

Penilaian Diri Berilah tanda V pada kolom “Ya” jika mampu dan “Tidak” jika belum mampu
memahami kemampuan berikut:

No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1 Apakah sudah bisa menuliskan permasalahan nyata dalam bentuk matriks?

2 Apakah telah mampu memahami konsep dan menetukan determinan matriks

berorodo 2 x 2?
3 Apakah sudah mampu mampu menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan
sehari-hari yang mempunyai 2 variabel dihubungkan dengan Matriks dengan
menggunakan metode determinan?
4 Apakah dalam mengerjakan soal-soal bekerja secara mandiri dan jujur tanpa
melihat dulu kunci jawaban dan pembahasan atau bertanya kepada orang lain?

10
 GLOSARIUM

1. Matriks : Kumpulan bilangan, simbol atau ekspresi berbentuk persegi

panjang yang disusun menurut baris dan kolom
2. Determinan : Determinan adalah nilai yang dapat dihitung dari unsur-unsur suatu
matriks persegi.
3 Ordo : Jika banyak baris suatu matriks adalah m, dan banyak kolom suatu
matriks adalah n, maka matriks tersebut memiliki ordo matriks atau
ukuran m x n
4 Elemen : Bilangan-bilangan yang terdapat pada suatu matriks atau disebut
juga anggota dari suatu matriks
5 Baris : Deretan elemen matriks ke samping

6 Kolom : Deretan elemen matriks ke bawah

7 Diagonal Sekunder : Diagonal sekunder merupakan kebalikan dari garis miring diagonal
utama.
8 Diagonal Utama : Diagonal utama merupakan elemen-elemen dengan yang bisa
membentuk garis miring
10 Matriks Persegi : Matriks persegi adalah matriks yang memiliki jumlah baris dan
kolom yang sama, sehingga kalau kita gambarkan bentuk
matriksnya, akan membentuk bangun layaknya persegi.
11. Metode Sarrus : Metode yang ditemukan oleh Piere Sarrus seorang
matematikawan Perancis,
Yaitu salah satu cara untuk mencari suatu determinan matriks
yang hanya dapat digunakan untuk mencari determinan
matrix ber ordo sampai dengan 3 (berdimensi 3x3)

11
 DAFTAR PUSTAKA

Irfan, Yusdin. 2020. Modul Pembelajaran SMA Matematika Umum. Kementerian Pendidikan dan
kebudayaan Direktorat jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah. Direktorat Sekolah Menengah Atas.

Manullang, Sudianto Dkk. 2017. Matematika SMA /MA/SMK/MAK/ Kelas XI. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan RI.Kalten. Intan Pariwara, 103- 119.

Ngapiningsih, dkk. 2019. PR MATEMATIKA untuk SMA/MA Mata Pelajaran Matematika Wajib Kelas XI
Semester 1.PT Penerbit Intan Pariwara.Jogyakarta.

12
 KRITERIA PENILAIAN TES FORMATIF
 Untuk Soal Bentuk Pilihan Ganda
Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif dan Sumatif pada bagian akhir
Modul ini. Hitunglah jawaban yang benar. Gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat
peguasaan terhadap modul ini.
Tingkat Penguasaan (TP)

Arti tingkat penguasaan :

90 % : Sangat Baik
80 % : Baik
70 % : cukup
TP < 70% : Kurang

 Untuk Soal Bentuk Essay

Buatlah pada buku Tugas masing-masing peserta didik untuk dinilai pada saat pengumpulan
tugas.

13
 DETERMINAN
MATRIKS BERORDO
3 X3
FA R I A U M B A , S . P D
SMA Muhammadiyah Bintuni
Materi sebelumnya
Apersepsi
Determinan matriks berordo 2 x 2

Matriks Persegi
Memberikan contoh matriks persegi SPLTV
ordo 3 x 3
Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel

Determinan matrisk 3 x 3
 TUJUAN
PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
Model Pembelajaran Problem Based Learning
menggunakan Papan Hitung D’Triks peserta didik
dapat :
 KESEPAKATAN KELAS DAN
PROSEDUR PEMBELAJARAN
● Berdiskusi dalam kelompok (3 Kelompok), untuk mengumpulkan data dan mencatat hal-hal
penting tentang Determinan matriks berordo 3 x 3 pada modul dan video pembelajaran
● Mengerjakan permasalahan Pada LKPD
● Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok dan saling memberikan masukan
dan Tanya jawab antar kelompok
● Merangkum hasil pembelajaran/membuat kesimpulan
● Penilaian pengetahuan melalui Tugas mandiri; Penilaian Keterampilan melalui Portofolio
(Kumpulan LKPD); Penilaian Sikap melalui Pengamatan aktifitas selama pembelajaran
 “Jika dalam belajar sudah ditemukan
kebahagiaan sesulit apapun selalu ada
penyelesaiannya”

—AYO TEMUKAN
KEBAHAGIAN DALAM BELAJAR KITA HARI INI
DETERMINAN MATRIKS BERORDO 3 X 3
det(A) atau
Nilai yang dapat dihitung
𝐴
dari suatu matriks persegi
Metode Sarrus
PEMBAGIAN KELOMPOK

Maiton
Jhjkjk
Maiton Jgjgj
Maiton Jhjkjk hkhkhk
Jhjkjk Jgjgj
Jgjgj hkhkhk
hkhkhk
 PERHATIKAN PERMASALAHAN BERIKUT

Seorang pedagang pinang menyediakan 3

paket pinang untuk menarik minat pembeli,
pedagang pinang ini menawarkan paket
tumpukan pinang, yang disajikan seperti tabel
berikut :

Dengan harga untuk masing-masing

paket adalah sebagai berikut :

Berapakah harga masing-masing dari pinang segar, kapur dan sirih tersebut ?
 a b c a b
 Push-ups 
A  d e fd e
 
g h i  g h
_
+
𝑨 = 𝒂. 𝒆. 𝒊 + 𝒃. 𝒇. 𝒈 + 𝒄. 𝒅. 𝒉 − 𝒄. 𝒆. 𝒈 − 𝒂. 𝒇. 𝒉 − 𝒃. 𝒅. 𝒊
 CONTOH
Cermati permasalahan berikut:
Sebuah perusahaan penerbangan menawarkan perjalanan wisata
ke negara A, perusahaan tersebut mempunyai tiga jenispesawat
yaitu Airbus 100, Airbus 200, dan Airbus 300. Setiap pesawat
dilengkapi dengan kursi penumpang untuk kelas turis, ekonomi, dan
VIP. Jumlah kursi penumpang dari tiga jenis pesawat tersebut
disajikan pada tabel berikut.
Perusahaan telah mendaftar jumlah penumpang yang
mengikuti perjalanan wisata ke negara A seperti pada tabel
berikut :

Berapa banyak pesawat masing-masing yang harus

dipersiapkan untuk perjalanan tersebut ?
Jawaban :
Untuk memudahkan kita menyelesaikan masalah ini, kita misalkan:
𝑥 = banyaknya pesawat Airbus100
𝑦 = banyaknya pesawat Airbus 200
𝑧 = banyaknya pesawat Airbus 300
Sistem persamaan yang terbentuk adalah:
50𝑥 + 75𝑦 + 40𝑧 = 305
30𝑥 + 45𝑦 + 25𝑧 = 185
32𝑥 + 50𝑦 + 30𝑧 = 206
Apabila kita tuliskan dalam bentuk matriks, maka persamaan matriks
nya adalah:
50 75 40 𝑥 305
30 45 25 𝑦 185
32 50 30 𝑧 206
 50 75 40
Misal 𝐴 = 30 45 25 maka :
32 50 30

50 75 40 50 75
𝐴 = 30 45 25 30 45
32 50 30 32 50
= 50 × 45 × 30 + 75 × 25 × 32 + 40 × 30 × 50 − 40 × 45 × 30 − 50 × 25 × 50 −
75 × 30 × 30
= 67.500 + 60.000 + 60.000 − 57.600 − 62.500 − 67.500
𝐴 = −100
Untuk menentukan nilai 𝑥, 𝑦, dan 𝑧, akan menggunakan determinan matriks sebagai cara
menyelesaikan permasalahan tersebut
 305 75 40 305 75 50 305 40 50 305
∆𝑋 = 185 45 25 185 45 ∆𝑌 = 30 185 25 30 185
206 50 30 206 50 32 206 30 32 206
= 305 × 45 × 30 + 75 × 25 × 206 +
40 × 185 × 50 − 40 × 45 × 206 − =
305 × 25 × 50 − 75 × 185 × 30 50 × 185 × 30 + 305 × 25 × 32 + 40 × 30 × 206 −
40 × 185 × 32 − 50 × 25 × 206 −
= 411.750 + 386.250 + 370.000 − 370.800 − 305 × 30 × 30
381.250 − 416.250
= 277.500 + 244.000 + 247.200 − 263.800 − 257.500 −
= −300 274.500
∆𝑋 −300 = −100
sehingga 𝑥 = = =3
𝐴 −100
∆𝑌 −100
sehingga 𝑦 = 𝐴
= −100 = 1
 50 75 305 50 75
∆𝑍 = 30 45 185 30 45
32 50 206 32 50
= 50 × 45 × 206 + 75 × 185 × 32 + 305 × 30 × 50 − 305 × 45 × 32 − 50 × 185 × 50 −
75 × 30 × 206
= 463.500 + 444.000 + 457.500 − 439.200 − 462.500 − 463.500
= −200
∆𝑍 −200
sehingga 𝑧 = 𝐴
= −100 = 2

Jadi dari hasil perhitungan dengan mengguakan determinan diperoleh kesimpulan, banyaknya
pesawat Airbus 100 yang disediakan sebanyak 3 Unit, banyaknya pesawat Airbus 200 yang
disediakan sebanyak 1 unit dan banyaknya pesawat Airbus 300 yang disediakan sebanyak 2 unit.
 SELAMAT BERDISKUSI
Step 2

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Menyelesaikan Permasalahan pada LKPD
Step 1 2. Presentasi dengan cara menampilkan hasil
karya untuk di nilai kelompok lain

Penyelidikan Mandiri/Kelompok : Step 03

1. Mengumpulkan informasi dari
modul
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
2. Mecatat hal-hal penting yang
masalah
berkaitan dengan determinan
1. Berdasarkan hasil evaluasi dan masukan dari
matriks berordo 3 x 3
kelompok lain
2. Permainan menentukan determinan matriks
dengan papan Hitung D’Triks
3. Merangkum Pembelajaran
 MENYAJIKAN HASIL KARYA/DISKUSI KELOMPOK

Menunjuk 1 orang Teman kelompok yang

Masing-masing sebagai yang lain mengunjungi hasil
kelompok menempelkan pembawah hasil kerja karya/diskusi kelompok
hasil diskusi kelompoknya kepada lain untuk mencatat
kelompoknya didinding kelompok lain dan memberi
untuk dikunjungi masukkan /pertanyaan
kelompok lain dari hasil diskusi teman
kelompok lain
BERMAIN DENGAN
PAPAN HITUNG
D’TRIKS
Determinan matriks berordo 3 x 3 dapat diselesaikan dengan cara :
1. Metode sarrus
 PENUTUP
Mengungkapkan
perasaan saat belajar ?

Memberikan Tugas
Mandiri

Materi pertemuan
selanjutnya
 MENGAPA KITA MEMPELAJARI DETERMINAN MATRIKS?

Mengapa kita tidak menggunakan metode sarrus saja

lebih mudah dari pada minor kofaktor dalam
menentukan determinan?

Apa hubungannya SPLDV, SPLTV dan Determinan

Matriks dan materi selajutnya? AX=B
TERIMA KASIH
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) - 1

DETERMINAN MATRIKS 3 x 3

PETUNJUK PENGGUNAAN Nama Kelompok

•Tulislah nama kelompok serta nama anggota
kelompok kalian pada tempat yang telah • ____________________
disediakan.
•Bekerjalah sesuai dengan perintah yang • ____________________
diinginkan.
•Diskusikanlah dengan anggota kelompok kalian
• ____________________
untuk setiap perintah yang diberikan. • ____________________
•Tuliskan masing-masing jawaban pertanyaan pada
kolom yang telah disediakan. • ____________________

Indikator Pencapaian Kompetensi

• Menentukan Determinan Matriks ordo 3x3 dengan metode sarrus
• Menyelesaikan masalah kontekstual mengenai determinan matriks ordo 3 x 3

Permasalahan 1: (dibahas bersama sebagai contoh)

Seorang pedagang pinang menyediakan 3 paket pinang menarik minat pembeli, pedagang pinang ini
menawarkan paket tumpukan pinang, yang disajikan seperti tabel berikut :

Pinang Sirih Kapur

Paket
Segar (bh) (batang) (bungkus)
I 2 1 1
II 4 2 1
III 7 3 2
Dengan harga untuk masing-masing paket adalah sebagai berikut :

Paket Harga (Rp.)

I 5.000
II 9.000
III 15.500
Berapakah harga masing-masing dari pinang segar, kapur dan sirih tersebut ?

1
Jawab :

Buatlah Pemisalan dan dari permasalahan diatas

Misalkan = …………….
= …………….
= …………….

maka sistem persamaan linearnya

{
Tuliskan bentuk Matriksnya :

Hitung Deteminan Matriksnya (Menggunakan Metode Sarrus)

……………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………
……..………………………………………………………………………………………

2
 Permasalahan 2 : (Kelompok 1)

perhatikan permasalahan berikut ini seorang pedagang bumbu menjual beranekaragam jenis bumbu,
namun kali ini kita akan membahas harga cabai, bawang merah dan bawang putih. Mari kita perhatikan
harga penjualan dari cabai, bawang merah dan bawang putih berikut ini: 1. Penjual tersebuat akan
mendapatkan uang senilai Rp.100.000,00 dari menjual 2 kilogram cabai, 2 kilogram bawang merah dan
satu kilogram bawang putih 2. Penjual tersebut akan mendapatkan uang Rp.150.000,00 dengan menjual 2
kilogram cabai, 3 kilogram bawang merah dan 2 kilogram bawang putih. 3. Kemudian dari penjualan 3
kg cabai, 2 kg bawang merah dan 3 kg bawang putih penjual mendapatkan uang senilai Rp. 130.000,00
Berapakah harga perkilogram dari cabai, bawang merah dan bawang putih pada lapak penjual tersebut
dengan mengikuti langkah penyelesaian berikut ini !

Jawab :

Buatlah Pemisalan dan dari permasalahan diatas

Misalkan = …………….
= …………….
= …………….
maka sistem persamaan linearnya

{
Tuliskan bentuk Matriksnya :

3
Hitung Deteminan Matriksnya (Menggunakan Metode Sarrus)

…………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………..…………………………
…………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
………………………..………………………………………………………………………………
……………..…………………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………..…………………………
…………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………..…………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………
………………………………………………………………………..………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………
……..…………………………………………………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
………………………..………………………………………………………………………………

4
Permasalahan 3 : (Kelompok 2)

Cermati permasalahan berikut:

Ibu Sarah, Ibu Isty dan Ibu Artha belanja buah ditoko buah “Manokwari Segar”. Bu sarah membeli 2 kg
jeruk, 1 kg apel, dan 4 kg pir seharga Rp. 112.000,00. Bu Isty membeli 2 kg apel dan 1 kg pir seharga Rp.
58.000,00. Bu Artha membeli 3 kg jeruk dan 2 kg pir seharga Rp. 79.000,00.

Buah apakah yang paling mahal?

Jawab :

Buatlah Pemisalan dan dari permasalahan diatas

Misalkan = …………….
= …………….
= …………….

maka sistem persamaan linearnya

{
Tuliskan bentuk Matriksnya :

5
Hitung Deteminan Matriksnya (Menggunakan Metode Sarrus)

…………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………..…………………………
…………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
………………………..………………………………………………………………………………
……………..…………………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………..…………………………
…………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………..…………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………
………………………………………………………………………..………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………
……..…………………………………………………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
………………………..………………………………………………………………………………

6
Permasalahan 4 : (Kelompok 3)

Tentukan solusi SPLTV berikut menggunakan metode determinan.(sarrus)

Jawab :

Tuliskan bentuk Matriksnya :

Hitung Deteminan Matriksnya (Menggunakan Metode Sarrus)

…………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………..…………………………
…………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
………………………..………………………………………………………………………………
……………..…………………………………………………………………………………………
…..……………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………..…………………………
…………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………..………………………………………………
……………………………………………..…………………………………………………………
…………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………………..………………………………………
……………………………………………………..…………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………
………………………………………………………………………..………………………………
……………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………

7
 INSTRUMEN EVALUASI HASIL BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah Bintuni

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Materi pokok : Matriks
Sub Materi Pokok : Determinan matriks ordo 3x3
Kelas/Semester : XI/Ganjil

1. Penilian Sikap Religius

Petunjuk Pengisian Skor Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap religious peserta
didik.
Berilah skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1
Instrumen Sikap Spiritual
No N a m a Peserta didik Berdoa Tawadlu- tidak Bersyukur atas Skor total
dengan tertib menonjolkan diri, kebesaran Tuhan
tidak sombong dengan mengucap
syukur
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Bintuni , 15 Agustus 2021

Mengetahui
Kepala SMA Muhammadiyah, Guru Mata Pelajaran,

HARIANTO,S. Pd FARIA UMBA, S.Pd

NIP. 19771127 200502 1 005 NIP. -

1
 2. PENILAIAN SIKAP (LEMBAR OBSERVASI)

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik.
Berilah skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut: 4
= selalu
3 = sering, apabila sering melakukan melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No N a m a Peserta didik Aktif dalam Membantu Melaksanakan Skor total

kerja teman yang tugas sesuai
kelompok kesulitan ketentuan.
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Bintuni , 15 Agustus 2021

Mengetahui
Kepala SMA Muhammadiyah, Guru Mata Pelajaran,

HARIANTO,S. Pd FARIA UMBA, S.Pd

NIP. 19771127 200502 1 005 NIP. -

2
 3. INSTRUMEN PENGETAHUAN (TES)

KISI-KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SMA MUHAMMADIYAH BINTUNI

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kurikulum : K- 13
Jumlah Soal :6
Bentuk Soal : PG dan Uraian

Kompetensi Dasar :
KOMPETENSI DASAR DARI KI
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3
3.4 Menganalisis sifat-sifat 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
determinan dan invers matriks determinan dan invers matriks berordo 2 x 2 dan 3 x 3
berordo 2 x 2 dan 3 x 3

Kemampuan Lingkup Level No Bentuk

No Kelas Materi Indikator Soal
yang di uji materi Kognitif Soal Soal
1. Peserta didik XI Determi Pengertian Peserta didik L1/Penge 1,2,3 PG
mampu nan determinan dapat tahuan (Tes
memahami dan Matriks Matriks Ordo menentukan dan Formatif )
menguasai ordo 3 x 3 x3 determinan Pemaham Hal 10
tentang 3 matriks ordo 3 x an
determinan 3
matriks ordo 3 x
3
2 Peserta didik XI Determi Penggunaan Peserta didik Penalaran 4 PG
dapat mampu nan Determinan dapat (L4) (Tes
menggunakan Matriks Matriks Ordo menyelesaikan Formatif )
nalar yang Ordo 3 x 3x3 permasalahan Hal 11
berkaitan 3 sistem
dengan persamaan linear
determinan dua variabel
matriks ordo 3 x yang
3 menggunakan
determinan
matriks ordo 3 x
3
3 Peserta didik XI Determi Penggunaan Peserta didik Aplikasia 5 PG
mampu nan Determinan mampu (L2) (Tes
mengaplikasika Matriks Matriks Ordo menentukan Formatif )
n pengetahuan Ordo 3 x 3x3 determinan Hal 11
dan 3 matriks ordo 3 x
pemahaman 3 yang dikaitkan
determinan dengan operasi
matriks ordo 3 x penjumlahan
3
4 Peserta didik XI Determi Determinan Peserta didik Aplikasi 1 Uraian
mampu nan Matriks Ordo dapat (L2) Hal 11
mengaplikasika Matriks 3 x 3 dengan menentukan
n konsep Ordo 3 x Metode determinan

3
 tentang 3 kofaktor matriks ordo 3 x
determinan 3 dengan
matriks ordo 3 x Metode Sarrus
3

Tes Pengetahuan Formatif

PILIHAN GANDA

1. Determinan dari matriks [ ]adalah …

A. 40
B. 60
C. 120
D. 140
E. 144

2. Diketahui matriks [ ]maka Determinan Matriks P adalah …

A. 96
B. 40
C. 24
D. -24
E. -96

3. Diketahui matriks [ ]maka Determinan Matriks Q adalah …

A. 10
B. 6
C. -2
D. -6
E. -10
4. Ainun,Nia dan Nisa pergi ke Toko buah bersama-sama. Ainun membeli 2 kg Apel, 2 Kg
Anggur dan 1 kg jeruk dengan harga Rp.50.000,00. Nia Membeli 3 kg Apel, 1 Kg Anggur dan 1
kg jeruk dengan harga Rp.40.000,00 dan Nisa Membeli 1 kg Apel, 3 Kg Anggur dan 4 kg jeruk
dengan harga Rp.70.000,00
A. 80.000
B. 85.000
C. 90.000
D. 92.000
E. 95.000
5. Diketahui dua buah matriks, matriks A dan matriks B seperti di bawah ini :

4
 ( ) dan ( )

Jika determinan matriks A ditambah dengan determinan matriks B adalah , maka nilai x
adalah . . .
A. 1
B. 2
C. 5
D. 6
E. 15

URAIAN

1. Diketahui [ ] tentukan Determinan matriks A dengan Metode Sarrus !

Pedoman penilaian Kuis

Pilihan Ganda skor
1. C 3
2. E 3
3. B 3
4. A ( HOTs) 5

5. C 4
Uraian

1. Diketahui [ ]

Determinannya dengan menggunakan metode Sarrus

2
| | | |
10
| | ( ( ) ( )) ( ) ( )

( ( ) ) ( ) ( ( )) 4

| | ( )= 1

Total Skor 35

5
 4. PENIALAIN KETRAMPILAN
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai keterampilan peserta didik.
Berilah tanda contreng (v) pada kolom skor sesuai tingkat keterampilan yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = Sangat Terampil
3 = Terampil
2 = Kurang Terampil
1 = Tidak Terampil Penilaian Keterampilan
No N a m a Peserta didik Terampil Terampil Terampil Skor total
menjelaskan menjelaskan mengemukakan
penyelesaian penyelesaian pendapat
pada LKPD 1 pada LKPD 2
1.
2
3
4
5
6

Bintuni ,15 Agustus 2021

Mengetahui
Kepala SMA Muhammadiyah, Guru Mata Pelajaran,

HARIANTO,S. Pd FARIA UMBA, S.Pd

NIP. 19771127 200502 1 005 NIP. -