SILABUS MATEMATIKA

Sekolah : SMPN 1 Tlogowungu

Kelas /Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Metode Indikator
Kompetensi Dasar Materi Alokasi Sumber
pembelajaran Pengalaman Belajar Karakter Pencapaian Penilaian
(KD) Pembelajaran waktu Belajar
dan Moda Kompetensi
3.1. Menjelaskan dan Garis bilangan Discovery 1. Guru membentukan kelompok kecil yang  Religius, 1. Garis Sikap 1 • Buku
menentukan urutan Learning beranggotakan 4 orang  Santun bilangan Sikap spiritual pertemu guru
pada bilangan bulat Sub materi: 2. Guru memberikan permasalahan tentang garis  peduli, bulat dan Sosial an (1 x • Buku
(positif dan negatif) 1. Garis bilangan (garis bilangan bulat, pecahan, dan  Teliti, 2. Garis (Melalui catatan 60
siswa
dan pecahan (biasa, mengurutkan bilangan ).  Kejujuran jurnal menit)
bilangan bilangan • Intern
campuran, desimal, 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang garis  Kerjasam berdasarkan
bulat pecahan et
persen) bilangan (garis bilangan bulat, pecahan, dan a komunikasi
2. Garis mengurutkan bilangan ). 3. Mengurutka dalam media
bilangan  mandiri, n bilangan
4.1. Menyelesaikan 4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok daring)
pecahan Tanggung
masalah yangberkaitan kecil dalam menyelesaikan permasalahan garis
3. Mengurutk jawab
dengan urutan beberapa bilangan (garis bilangan bulat, pecahan, dan Pengetahuan
bilangan bulat dan an bilangan mengurutkan bilangan ). Tes daring
pecahan (biasa, 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok Penugasan
campuran, desimal, kecil untuk mengumpulkan informasi berkaitan daring
persen) dengan garis bilangan (garis bilangan bulat,
pecahan, dan mengurutkan bilangan ).
Keterampilan
6. Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilaksanakan. Proyek
Menyelesaikan
permasalahanme
ngurutkan
bilangan dalam
kehidupan sehari-
hari
3.2 Menjelaskan dan Operasi Discovery 1. Guru membentukan kelompok kecil yang  Religius, 1. Operasi Sikap 5 • Buku
melakukan operasi bilangan bulat Learning beranggotakan 4 orang  Santun penjumlahan Sikap spiritual pertemu guru
hitung bilangan bulat dan pecahan 2. Guru memberikan permasalahan tentang  peduli, pada dan Sosial an (5 x • Buku
dan pecahan dengan operasi bilangan bulat dan pecahan (Operasi  Teliti, bilangan (Melalui catatan 60
siswa
penjumlahan, sifat operasi penjumlahan operasi  Kejujuran jurnal menit)
memanfaatkan bulat • Intern
pengurangan, perkalian dan pembagian pada  Kerjasam berdasarkan
berbagai sifat operasi 2. Sifat-sifat et
bilangan bulat dan pecahan). a komunikasi
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang operasi operasi dalam media
4.2 Menyelesaikan  mandiri, penjumlahan
bilangan bulat dan pecahan (Operasi daring)
masalah yang Tanggung bilangan
penjumlahan, sifat operasi penjumlahan operasi
berkaitan dengan jawab bulat
pengurangan, perkalian dan pembagian pada Pengetahuan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan) 3. Operasi Tes daring
bilangan bulat dan 4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok pengurangan Penugasan
pecahan kecil dalam menyelesaikan permasalahan pada daring
tentang operasi bilangan bulat dan pecahan bilangan
(Operasi penjumlahan, sifat operasi bulat Keterampilan
penjumlahan operasi pengurangan, perkalian 4. Operasi Proyek
dan pembagian pada bilangan bulat dan
perkalian Menyelesaikan
pecahan)
5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok pada permasalahan
kecil untuk mengumpulkan informasi berkaitan bilangan dalam kehidupan
dengan operasi bilangan bulat dan pecahan bulat sehari-hari yang
(Operasi penjumlahan, sifat operasi 5. Operasi berhubungan
penjumlahan operasi pengurangan, perkalian pembagian dengan operasi
dan pembagian pada bilangan bulat dan pada bilangan bulat
pecahan) dan pecahan
bilangan
6. Guru dan siswa menyimpulkan cara bulat
menyelesaikan operasi bilangan bulat dan 6. Operasi
pecahan (Operasi penjumlahan, sifat operasi penjumlahan
penjumlahan operasi pengurangan, perkalian
pada
dan pembagian pada bilangan bulat dan
pecahan) bilangan
pecahan
7. Operasi
pengurangan
pada
bilangan
pecahan
8. Operasi
perkalian
pada
 bilangan
pecahan
9. Operasi
pembagian
pada
bilangan
pecahan

3.3 Menjelaskan dan Menyatakan Discovery 1. Guru membentukan kelompok kecil yang  Religius, 1. Notasi Ilmiah Sikap 1 • Buku
menentukan Bilangan Learning beranggotakan 4 orang  Santun Sikap spiritual pertemu guru
representasi bilangan dalam bentuk 2. Guru memberikan permasalahan tentang notasi  peduli, dan Sosial an (1 x • Buku
dalam bentuk bilangan ilmiah  Teliti, (Melalui catatan 60 siswa
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang notasi  Kejujuran jurnal menit)
bilangan berpangkat berpangkat • Intern
ilmiah  Kerjasam berdasarkan
bulat positif dan 4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok a komunikasi et
negatif kecil dalam menyelesaikan permasalahan dalam media
 mandiri,
tentang notasi ilmiah daring)
4.3 Menyelesaikan Tanggung
5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok
masalah yang jawab
kecil untuk mengumpulkan informasi berkaitan Pengetahuan
berkaitan dengan notasi ilmiah Tes daring
bilangan dalam 6. Guru dan siswa menyimpulkan cara Penugasan
bentuk bilangan menyatakan notasi ilmiah daring
berpangkat bulat
positif dan negatif Keterampilan
Proyek
Menemukan
notasi ilmiah
pada
permasalahan
kontektual
3.4. Menjelaskan Himpunan Discovery 1. Guru membentukan kelompok kecil yang  Religius, 1. Menyatakan Sikap 2 • Buku
himpunan, himpunan Learning beranggotakan 4 orang  Santun himpunan Sikap spiritual pertemu guru
bagian, himpunan 2. Guru memberikan permasalahan tentang  peduli, 2. Diagram venn dan Sosial an (2 x • Buku
semesta, himpunan himpunan (menyatakan himpunan, diagram  Teliti, 3. Oprasi (Melalui catatan 60 siswa
venn, operasi himpunan)  Kejujuran himpunan jurnal menit)
kosong, komplemen • Intern
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang  Kerjasam berdasarkan
himpunan, dan himpunan (menyatakan himpunan, diagram a komunikasi et
melakukan operasi venn, operasi himpunan) dalam media
biner pada himpunan  mandiri,
4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok daring)
menggunakan Tanggung
kecil dalam menyelesaikan permasalahan
jawab
masalah kontekstual tentang himpunan (menyatakan himpunan, Pengetahuan
diagram venn, operasi himpunan) Tes daring
4.4. Menyelesaikan 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok Penugasan
masalah kontekstual kecil untuk mengumpulkan informasi berkaitan daring
himpunan (menyatakan himpunan, diagram
yang berkaitan
venn, operasi himpunan)menggunakan gambar
dengan himpunan, Keterampilan
pada bidang kartesius.
himpunan bagian, 6. Guru dan siswa menyimpulkan himpunan Proyek
himpunan (menyatakan himpunan, diagram venn, operasi Menyelesaikan
semesta, himpunan himpunan) masalah operasi
kosong, himpunan dalam
komplemen kehidupan sehari-
himpunan dan hari
operasi
biner pada himpunan

3.5. Menjelaskan Bentuk Aljabar Problem Based 1. Guru membentuk kelompok kecil yang  Religius, 1. Pengertian Sikap 2 • Buku
bentuk aljabar dan Learning beranggotakan 4 orang.  Santun bentuk aljabat Sikap spiritual pertemu guru
melakukan operasi 2. Guru menampilkan bentuk aljabar  peduli, 2. Penjumlahan dan Sosial an (2 x • Buku
pada bentuk aljabar 3. Guru menyampaikan permasalahan operasi  Teliti, dan (Melalui catatan 60
siswa
bentuk aljabat (penjumlahan, pengurangan,  Kejujuran pengurangan jurnal menit)
(penjumlahan, • Intern
perkalian, pemfaktoran dan pembagian bentuk  Kerjasam bentuk aljabar berdasarkan
pengurangan, et
aljabar) a 3. Perkalian komunikasi
perkalian, dan 4. Siswa mengumpulkan informasi untuk bentuk aljabar dalam media
pembagian)  mandiri,
menyelesaikan masalah operasi bentuk aljabat 4. Memfaktorkan daring)
 Tanggung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, bentuk aljabar
4.5. Menyelesaikan jawab
pemfaktoran dan pembagian bentuk aljabar) 5. Pembagian Pengetahuan
masalah yang 5. Siswa melakukan diskusi untuk bentuk aljabar Tes daring
berkaitan dengan menyelesaikan masalah operasi bentuk aljabat Penugasan
bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, daring
dan operasi pada pemfaktoran dan pembagian bentuk aljabar)
bentuk aljabar berdasarkan informasi yang telah
Keterampilan
dikumpulkan secara daring.
6. Siswa menampilkan hasil diskusi secara Praktik
daring. Menyelesaikan
7. Guru dan Siswa melakukan refleksi dari hasil masalah bentuk
paparan hasil diskusi. aljabar dalam
kehidupan sehari-
hari
3.6. Menjelaskan Persamaan Problem Based 1. Guru membentuk kelompok kecil yang  Religius, 1. Persamaan Sikap 3 • Buku
persamaan dan Linier Satu Learning beranggotakan 4 orang.  Santun linier satu Sikap spiritual pertemu guru
Variabel dan 2. Guru menampilkan bentuk PLSV dan PtLSV variabel dan Sosial an (3 x
 pertidaksamaan Pertidaksamaan 3. Guru menyampaikan permasalahan PLSV dan  peduli, 2. Persamaan (Melalui catatan 60 • Buku
linear satu variabel Linier Satu PtLSV(persamaan linier satu variabel,  Teliti, linier satu jurnal menit) siswa
dan penyelesaiannya variabel persamaan linier satu variabel yang  Kejujuran variabel yang berdasarkan • Intern
melibatkan pecahan dan pertidaksamaan linier  Kerjasam melibatkan komunikasi
et
satu variabel) a pecahan dalam media
4.6 Menyelesaikan
4. Siswa mengumpulkan informasi untuk  mandiri, 3. Pertidaksamaa daring)
masalah yang menyelesaikan PLSV dan PtLSV(persamaan  Tanggung n linier satu
berkaitan dengan linier satu variabel, persamaan linier satu jawab variabel Pengetahuan
persamaan dan variabel yang melibatkan pecahan dan Tes daring
pertidaksamaan pertidaksamaan linier satu variabel) Penugasan
linear satu variabel 5. Siswa melakukan diskusi untuk daring
menyelesaikan masalah PLSV dan
PtLSV(persamaan linier satu variabel,
Keterampilan
persamaan linier satu variabel yang
melibatkan pecahan dan pertidaksamaan linier Praktik
satu variabel) berdasarkan informasi yang Menyelesaikan
telah dikumpulkan secara daring. PLSV dan PtLSV
6. Siswa menampilkan hasil diskusi secara dalam kehidupan
daring. sehari-hari
7. Guru dan Siswa melakukan refleksi dari hasil
paparan hasil diskusi.

Mengetahui, Pati , Juli 2021

Kepala Sekolah SMPN 1 Tlogowungu Guru mata pelajaran

Drs.Mulyono,M.Pd Auty Klarity Hyunika,S.Pd

NIP.196605221995121003