Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN DEPOK 4

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA
) Kelas/Semester : VI / 1
Materi Pokok : Ciri-ciri khusus makhluk hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar,
cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :
- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut
- Punuk pada unta.
- Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.
- Semburan air ikan pemanah.
- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
o Buku atau majalah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Memancarkan bunyi dari mulutnya,
- bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya, (50 menit)
- selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda
tersebut dari bunyi yang kembali padanya
Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti
rambut yang lengket
Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan
landak semut
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan
- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan
pantulan bunyi
- Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat
- Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas PR
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi (50 menit)
Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mempelajari Punuk pada unta.
- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk
- Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan
- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan
kotoran
Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung
hantu.
- Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki
leher yang lentur
- Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi
mangsanya.
Mempelajari Semburan air ikan pemanah.
- Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung
Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa.
Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat
masuknya air
pembelajaran; dan
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 3.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan Penu
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan tup
o Memberikan kesimpulan :
- Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak
- Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari
mangsa
- Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.
(5 menit)
o Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya
mangsa
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Mencari contoh hewan Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh hewan
yang memiliki ciri Individu yang memiliki ciri khusus
khusus untuk untuk memenuhi
memenuhi kebutuhannya, misalnya:
kebutuhannya, kelelawar dan cicak
misalnya: kelelawar o Jelaskanlah cirri khusus
dan cicak hewan yang ada di
o Mendeskripsikan cirri sekitarnya, misalnya
khusus hewan yang ada kelelawar mempunyai alat
di sekitarnya, misalnya pendeteksi benda-benda di
kelelawar mempunyai sekitarnya (sonar)
alat pendeteksi benda-
benda di sekitarnya
(sonar)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas
Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Metode : Ceramah
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai
o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan
o Buku atau majalah
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
Mempelajari rongga udara pada teratai
- Hidup di air
- Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat
mengapung
- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara
- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar
Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
- Tumbuh dirawa
- Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen
tidak cukup untuk memenuhi makanannya
- Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan
cairan
- Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh
ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan
serangga dan mengambil nitrogen
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa
- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan (5 menit)
melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.
- Kantung semar pemakan serangga
4. Pekerjaan Rumah
o tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
- Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar
tumbuhan
- Batangnya terdiri dari benang halus
- Bunga terbesar
- Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga
- Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari
Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
- Tumbuh di daerah padang pasir dan panas
- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin
- Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam
- Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap.
- Air disimpan dibatangnya yang gemuk
- Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi
penguapan.
- Daun kaktus sebenarnya duri.
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
individual maupun kelompok; G
Konfirmasi u
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: r
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa u
bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan
- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit
- Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi
penguapan
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
o Memberi contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh
tumbuhan yang Individu Objektif tumbuhan yang mempunyai
mempunyai ciri khusus ciri khusus untuk memenuhi
untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya
kebutuhannya, teratai.
misalnya teratai. o Jelaskanlah ciri khusus
o Mendeskripsikan ciri tumbuhan yang ada di
khusus tumbuhan yang sekitarnya.
ada di sekitarnya. o Gaitkan antara ciri khusus
o Mengaitkan antara ciri yang dimiliki tumbuhan
khusus yang dimiliki tersebut dengan lingkungan
tumbuhan tersebut hidupnya.
dengan lingkungan
hidupnya.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidup
Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan diskusi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut
usia
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan
perkembangan
o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
D. Materi Essensial
Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan
tubuh manusia
Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan
perkembangan
pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari
- Satu bulan : mungil dan lemah
- Delapan bulan : besar dan lincah
- Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan
dengan baik
- Belasan tahun : masa pubertas
- Usia dewasa : puncak perkembangan
- Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh
maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami
pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Indikator Tekni Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
k Instrumen
Kompeten Penilaia
si n
o Mendiskusikan pertu an a dari bayi sampai lanjut
perkembangan dan mbuh manusi usia
Tugas Laporan o perkembangan dan
Kelompok dan unjuk Jelask pertumbuhan manusia
kerja anlah dari bayi sampai lanjut
usia
* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR
PENILAIAN Performa Jumlah
n
No Nama Produ Nilai
Siswa Pengetahuan Praktek k Skor
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetah
ui
NIP. 130244284 NIP. 131724756

( RPP )

B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.
o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan
mengalami pertumbuhan yang pesat.
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
D. Materi Essensial
Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan (5 menit)
manusia.
Memahami saat remaja (16 – 20 tahun )laki-laki atau
perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.
Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai (50 menit)
diproduksinya sel sperma oleh testis
Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada
terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di
sekitar alat kelamin.
Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai
diproduksinya sel telur oleh ovarium.
Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu
pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat kelamin.
Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
pembelajaran; dan
Elaborasi
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit)
laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang
memungkinkan mereka untuk berkembang
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian: Indikator Pencapaian

Kompetensi
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
o Mendiskusikan Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan fisik
perubahan fisik tubuh Individu Objektif tubuh laki-laki dan
laki-laki dan perempuan pada masa
perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.
pubertas dan o Jelaskan untuk Menjaga
pengaruhnya. kebersihan organ-organ
o Menjaga kebersihan reproduksi
organ-organ reproduksi

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan
melahirkan (vivipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan
(ovovivipar)
o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan
o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek
o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara
generatif melalui penyerbukan.
o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga
o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.
D. Materi Essensial
o Perkembangbiakan hewan.
o Perkembangbiakan tumbuhan
E. Media Belajar
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa o
Pertemuan ke 1
Me
1. Pendahuluan
nya
mpaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
- Membelah diri dan bertunas
- Bertelur
- Melahirkan
- Bertelur-melahirkan
Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan
bertunas
- Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium)
- Bertunas : anemon laut, hydra
Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
- Merpati, elang, ayam, bebek.
- Ikan, serangga dan amfibi
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak o
dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur
4. Pekerjaan Rumah Me
o – nya
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
mpaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang (5 menit)
diharapkan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan
berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)
- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau
- Pesut, lumba-lumba, paus
Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan
(ovovivipar)
- Beberapa jenis ular
- Beberapa jenis reptil
Menjelaskan ciri hewan bertelur
- Tidak mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur
- Tidak memiliki kelenjar susu
Menjelaskan ciri hewan melahirkan
- Mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya
- Memiliki kelenjar susu
- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
individual maupun kelompok; 3.
Konfirmasi Penutu
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: p
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Me
mb
eri
kan
kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan berkembangbiak
membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan (vivipar), dan bertelur-
melahirkan (ovovivipar)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke 3-4
1. Pendahuluan
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya (5 menit)
diharapkan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi
menjadi dua
- Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan)
- Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan
perakawinan)
Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan
vegetatif
- Mermbelah diri - Umbi batang
- Spora - Umbi akar
- Akar tinggal - Geragih
- Umbi lapis - Tunas
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang Guru
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun b
kelompok; er
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja sa
individual maupun kelompok; m
Konfirmasi a
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: si
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa s
wa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri
dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi
akar, geragih, tunas
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke 5-6
1. Pendahuluan
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya
(5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif buatan (10 menit)
- Cangkok
- Stek
- Runduk
Memahami perkembang biakan dengan stek
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan (100 menit)
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan
terdiri dari cangkok, setek dan runduk
4. Pekerjaan Rumah
kegiatan
Pertemuan ke 7-8
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan
(10 menit)
tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.
Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
pembelajaran; dan
Elaborasi (10 menit)
Menyebutkan bagian-bagian bunga
Menyebutkan cara-cara penyerbukan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan (100 menit)
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan (10 menit)
asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga,
penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
o Mengidentifikasi Tugas Uraian Instrumen/
o Jelaskanlah Soalcara
berbagai
berbagai cara hewan Individu Objektif hewan berkembang biak.
berkembang biak. Dan o Bedakan ciri-ciri antara
o Membedakan ciri-ciri kelompok Tugas hewan yang berkembang
antara hewan yang biak dengan cara bertelur dan
berkembang biak Kegiatan dengan cara melahirkan.
dengan cara bertelur o Jelaskanlah berbagai cara
dan dengan cara tumbuhan berkembang biak.
melahirkan. o Simpulkan bahwa tumbuhan
o Mengidentifikasi berkembang biak dengan
berbagai cara tumbuhan cara vegetatif dan generatif.
berkembang biak. o Jelaskanlah bagian-bagian
o Menyimpulkan bahwa bunga dan biji sebagai alat
tumbuhan berkembang perkembangbiakan
biak dengan cara tumbuhan.
vegetatif dan generatif. o Jelaskanlah peran
o Mengidentifikasi penyerbukan
bagian-bagian bunga o Praktekkan cara membiakkan
dan biji sebagai alat tumbuhan, misalnya stek dan
perkembangbiakan cangkok.
tumbuhan.
o Menjelaskan peran
penyerbukan
o Mempraktekkan cara
membiakkan tumbuhan,
misalnya stek dan
cangkok.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
perkembangan bayi dalam rahim → bayi
o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
D. Materi Essensial
Perkembangbiakan manusia.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → m
perkembangan bayi dalam rahim → bayi e
Mengetahui calon bayi memperoleh makan m
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan f
pembelajaran; dan a
s
ilitasi peserta didik melakukan percobaan di
Elaborasi
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan
melahirkan
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai cara
berbagai cara manusia Individu Objektif manusia berkembang biak.
berkembang biak.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Keseimbangan Ekosistem
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem
o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
D. Materi Essensial
Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan
ekosistem
Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang M
mempengaruhi keseimbangan ekosistem e
Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → li
perkembangan bayi dalam rahim → bayi b
Mengetahui calon bayi memperoleh makan a
tkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
- Penebangan dan pembakaran hutan
- Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan
- Perburuan liar
- Perusakan terumbu karang
- Pembangunan industri (pabrik)
Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan,
penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan liar,
perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik)
(10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
o Menjelaskan berbagai misal bahan kimia dan penebangan hutan.
kegiatan manusia yang nya o Meramalkan pengaruh
dapat mempengaruhi pengg penggunaan bahan kimia
kestabilan ekosistem, unaan pada lingkungan melalui
pengamatan, misalnya Tugas Laporan o Jelaskan berbagai kegiatan
penggunaan pupuk dan Kelompok Hasil diskusi manusia yang dapat
pestisida secara mempengaruhi kestabilan
berlebihan. Uraian ekosistem, misalnya
Objektif penggunaan bahan kimia dan
penebangan hutan.
o Jelaskan pengaruh
penggunaan bahan kimia
pada lingkungan melalui
pengamatan, misalnya
penggunaan pupuk dan
pestisida secara berlebihan.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
D. Materi Essensial
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- kayu jati (mebel, pintu, dan jendela)
- kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)
- batang gaharu (minyak astiri)
- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
pembelajaran; dan B
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di e
laboratorium, studio, atau lapangan. r
Elaborasi d
Dalam kegiatan elaborasi, guru: i
skusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu
kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan,
kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan
(mebel dan kerajinan tangan)
4. Pekerjaan Rumah
o
(5 menit)
G. Penilaian:
o Mencari contoh bagian Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh bagian
tumbuhan yang sering Individu Objektif tumbuhan yang sering
dimanfaatkan dan dimanfaatkan dan mengarah
mengarah pada pada pemusnahan jenisnya,
pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu
misalnya kayu jati dan cendana ?
kayu cendana*). o Jelaskan berbagai cara
o Menjelaskan berbagai penanggulangannya,
cara misalnya penanaman
penanggulangannya, tumbuhan kembali dan
misalnya penanaman membudidayakan tumbuhan
tumbuhan kembali dan langkah.
membudidayakan
tumbuhan langkah.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Waktu : 6x 45 menit (3 x pertemuan )
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang
mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau
sintesis.
D. Materi Essensial
o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
o Uji kompetensi
o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan
manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)
- Cenderawasih (topi)
- Badak (cula)
- Gajah (gading untuk hiasan rumah)
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
- Melindungi hewan dan tumbuhan langkah
- Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah
- Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau
sintesis
Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan
pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi (5 menit)
hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan
langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak
atau sintesis
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan 2 Mengulan
. g materi
sebelumny
K a
e
g Meliba
i tkan
a peserta
t didik
a
secara
n
aktif
I dalam
n setiap
t kegiata
i n
pembel
E ajaran;
k dan
s
p memfa
l silitasi
o peserta
r
didik
a
melaku
s
i kan
percob
D
aan
al
a di
m laborat
ke orium,
gi studio,
at atau
an lapang
ek an.
sp Elab
lo orasi
ra Dalam
si kegiatan
gu elaborasi,
ru guru:
:
memfa
S silitasi
s peserta
w
didik
a
melalu
da
i
pa
pembe
t
rian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; (50
memberi kesempatan untuk berpikir, menit)
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur
pemahaman materi keseimbangan ekositem
K
o
n
fi
r
m
a
si
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
Mmberi motivasi untuk legih giat membaca
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Latihan soal.
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50
E menit)
k
s
p
l
o
r
a
s
i
Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
Membahas soal ulanagan
Konfirmasi
3. Penutup
Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah-
G. Penilaian:
o Mencari contoh bagian Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh bagian

tubuh hewan yang Individu Objektif tubuh hewan yang sering
sering dimanfaatkan dimanfaatkan dan mengarah
dan mengarah pada pada pemusnahan jenis
pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti
hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular ?
gading gajah dan kulit
ular *). o Jelaskan berbagai cara
o Menjelaskan berbagai penanggulangannya,
cara misalnya mengganti gading
penanggulangannya, dengan gading tiruan,
misalnya mengganti melarang perburuan hewan
gading dengan gading langka, membudidayakan
tiruan, melarang hewan langka ?
perburuan hewan
langka,
membudidayakan
hewan langka *).

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkah
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
D. Materi Essensial
o Hewan dan tumbuhan langkah.
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut
hewan dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan hewan yang dilindungi
- Burung cendrawasih
- Burung jalak
- Badak bercula satu
- Harimau sumatera
- Komodo
- Panda gorila
- Orang utan
Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan
tumbuhan dilindungi agar tidak langkah dan punah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang (5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o
M
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
em
langkah
be
Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut ri
hewan dan tumbuhan langkah m
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan oti
pembelajaran; dan va
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di si
laboratorium, studio, atau lapangan. un
Elaborasi tu
Dalam kegiatan elaborasi, guru: k
Menyebutkan hewan yang dilindungi leg
ih
 Bunga bangkai raksasa gia
 Bunga rafflesia t
 Jamblang me
 Kesemek m
 Cendana ba
Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi ca
(5
me
nit
maupun tertulis; )
4.
Pekerj
aan
kelompok;
Ruma
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja h
individual maupun kelompok; o
Konfirmasi –
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa G
. T
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan P e
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan e k
3. Penutup n n
i i
l k
a Pen
i ilai
a an
n
:
In
di
ka
to
r
Pe
nc
ap
Instrumen/
Instrumen
Soal
Bentuk
o Mengumpulkan jenis Tugas Laporan o Kmpulkan
jenis hewan dan
hewan dan tumbuhan Individu tumbuhan yangmendekati
yangmendekati Tugas Uraian kepunahan ?
kepunahan Kelompok Objektif
FORMAT KRITERIA
PENILAIAN
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1. Konsep
* semua benar
4
*
sebagian
besar
benar
3
*
sebagian
kecil
benar
2
* semua
salah
1
Per
for A S
ma s r k
nsi p * kadang- e2 o
*kadang
tidak 1
Pengetahu
2.
Prakt * aktif 4
ek *Praktek
kadang- 2
kadang
* tidak 1
aktif
3.
Sika * Sikap 4
p * kadang- 2
kadang
* tidak 1
Sikap
LEM
BAR P J
e u
PEN
ILAI
AN
N P
o Peng S
N etahu k
a an
m Prakt or
a Ni
ek
Si Sikap la
sw
a i
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah
skor : jumlah skor
maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang
tidak memenuhi
syarat penilaian KKM
maka diadakan
Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Kelas
NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan
Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah
o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi
keseimbangan ekositem
D. Materi Essensial
o Pentingnya pelestarian makhluk hidup.
o Uji kompetensi
o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
Eksplorasi
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan
tumbuhan langkah
Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
- Melindungi tempat hidupnya
- Mengembangbiakkan
- Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
- Suaka margasatwa
- Cagar alam
- Taman nasional
- Taman hutan raya
- Taman wisata alam
Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu
dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk
menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan (5 menit)
melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang
kepemilikan hewan yang dilindungi 4.
Pekerjaa
n
Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan 2 t
. Mengulan
g materi
K sebelumny
e a
g
i Meliba
a tkan
t peserta
a didik
n
secara
I aktif
n dalam
t setiap
i kegiata
n
E pembe
k lajaran
s ; dan
p
l memfa
o silitasi
r peserta
a
didik
s
melak
i
ukan
D
percob
al
aan
a
m di
ke laborat
gi orium,
at studio,
an atau
ek lapang
sp an.
lo Elab
ra orasi
si Dalam
gu kegiatan
ru elaborasi,
: guru:
S memfa
s silitasi
w peserta
a
didik
da
melalu
pa
i pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan (50
maupun tertulis; menit)
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur
pemahaman materi keseimbangan ekositem
K
o
nf
ir
m
as
i
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk legih giat membaca
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Me
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan mb
eri
pembelajaran; dan
mo
tiva
laboratorium, studio, atau lapangan. si
Elaborasi unt
Dalam kegiatan elaborasi, guru: uk
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, legi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara h
lisan maupun tertulis; giat
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, me
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; mb
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang aca
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun (5
kelompok; me
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja nit)
Membahas latihan soal 4.
Konfirmasi Pekerja
an
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Rumah
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa –
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan G
. T
3. Penutup
e
P k
e ni
n k
i Pen
l ilai
a an
i
a
n
:
o Menjelaskan berbagai o Jelaskan berbagai cara
I
cara Tugas Uraian penanggulangannya,n
penanggulangannya, Individu Objektif misalnya penanamandi
misalnya penanaman tumbuhan kembalikdan
tumbuhan kembali dan membudidayakan at tumbuhan
membudidayakan langkah ? o
tumbuhan langkah r
o Menjelaskan berbagai o Jelaskan berbagai P
cara
cara penanggulangannya, e
penanggulangannya, misalnya menggantin gading
c
a
p
ai
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
misalnya mengganti dengan gading tiruan,
gading dengan gading melarang perburuan hewan
tiruan, melarang langka, membudidayakan
perburuan hewan hewan langka ?
langka,
membudidayakan
hewan langka *). FORMAT KRITERIA
PENILAIAN
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1. Konsep
* semua benar
4
*
sebagian
besar
benar
3
*
sebagian
kecil
benar
2
* semua
salah
1
Per
for A S
ma s r k
nsi p * kadang- e2 o
*kadang
tidak 1
Pengetahu
2.
Prakt * aktif 4
ek *Praktek
kadang- 2
kadang
* tidak 1
aktif
3.
Sika * Sikap 4
p * kadang- 2
kadang
* tidak 1
Sikap
LEM
BAR P J
e u
PEN
ILAI
AN
No P
Na Penge S
m tahua ko
a n
Sis Prakt r
wa Ni
ek
Sikap lai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
C
A
T
A
T
A
N
:
............, ......................20 ...

Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Metode : Ceramah dan praktik
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang
diterima benda tersebut.
o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
D. Materi Essensial
Benda konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu,
benda-benda lain.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas
yang diterima benda tersebut.
pembelajaran; dan
Elaborasi
Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
Melakukan kegiatan
Menjawab soal pada lembar kegiatan
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang
dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak (5 menit)
dapat menghantarkan panas
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
o Memahami peta konsep tentang benda
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor (50 menit)
- Sendok
- Paku,
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
- Plastik
- Kayu
- Kertas
- tembok
3. Penutup
o Memberi contoh benda konduktor dan isolator (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
o Membedakan arti Tugas Laporan o Bedakan arti konduktor dan
konduktor dan isolator. Individu isolator.
o Melakukan percobaan Tugas Uraian o Jelaskanlah percobaan untuk

untuk menyelidiki Kelompok Objektif menyelidiki benda yang
benda yang bersifat bersifat sebagai konduktor
sebagai konduktor dan dan isolator panas
isolator panas
o Golongkan benda yang
o Menggolongkan benda bersifat sebagai konduktor
yang bersifat sebagai atau isolator panas.
konduktor atau isolator
panas.

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
kemampuan menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan
panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan
panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat
tangan memegang paci dan penggorengan panas
o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan
konduktor dan isolator
D. Materi Essensial
Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
Elaborasi
Mengerjakan tugas
Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam
kehidupan sehari-hari
- Sendok
- Paku
- Panci
- Penggorengan
- Garpu
Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam
kehidupan sehari-hari
- Gelas
- Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang)
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- ifat kaca tembus pandang dan keras
- logam tidak tembus pandang tapi keras
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2 swa dapat
diharapkan . Mengulan
o Mengulang materi sebelumnya g materi
K sebelumny
e a
g
i Meliba
a tkan
t peserta
a didik
n
secara
I aktif
n dalam
t setiap
i kegiata
n
E pembe
k lajaran
s ; dan
p
l memfa
o silitasi
r peserta
a
didik
s
melak
i
ukan
D
percob
al
aan
a
m di
ke laborat
gi orium,
at studio,
an atau
ek lapang
sp an.
lo Elab
ra orasi
si Dalam
gu kegiatan
ru elaborasi,
: guru:
S Menye
butkan sifat dari kayu dan plastik yaitu
tidak menghantarkan panas (50
Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik menit)
- Gagang payung
- Gagagang wajan
- Tatakan gelas
Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang)
yaitu tidak menghantarkan panas
Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh
benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci
dan penggorengan panas
Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari
isolator
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
K
o
nf
ir
m
as
i
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan
bahan konduktor dan isolator
- Setrika
- Alat patri
- Alat masak
- Meja
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan (5 menit)
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya M
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan e
pembelajaran; dan m
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di be
ri
m
Elaborasi oti
Dalam kegiatan elaborasi, guru: va
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, si
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara un
lisan maupun tertulis; tu
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, k
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; gi
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang at
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun be
kelompok; laj
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja ar
individual maupun kelompok; (5
Mengerjakan uji kompetensi m
en
Konfirmasi it)
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 4.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan Pekerj
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan aan
3. Penutup Ruma
h
o
La
tih
an
ul
an
ga
n
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
Elaborasi
kelompok;
Membahas uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
o Membuat daftar nama Tugas Laporan o Buatkan daftar nama alat-alat
alat-alat dapur dan alat- Individu dapur dan alat-alat rumah
alat rumah tangga yang tangga yang bersifat
bersifat konduktor atau Tugas Uraian konduktor atau isolator.
isolator. Kelompok Objektif
o Membedakan bahan- o Bedakan bahan-bahan yang
bahan yang bersifat bersifat konduktor atau
konduktor atau isolator isolator melalui pengamatan.
melalui pengamatan.
FORMAT KRITERIA
PENILAIAN
No. Aspek
Kriteria
Skor
1.Kons * semua 4
ep *benar
sebagian 3
*besar
sebagian 2
kecil benar
* semua 1
Per salah
for N A K S
o1Penges * r4 k
tahua *Pengetahua
kadang- 2
kadang
* tidak 1
Pengetahua
2Prakt * aktif 4
ek *Praktek
kadang- 2
kadang aktif 1
* tidak aktif
3Sikap * Sikap 4
* kadang- 2
*kadang
tidak 1
Sikap
LEM
BAR P J
e u
PENI
LAIA
N
No P
Na Penget r Sk
ma ahuan o or
Sis Prakte d Ni
wa k u
k lai
Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Perubahan Pada Benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda
o Siswa dapat Memahami proses pelapukan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
o Siswa dapat Memahami proses perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
D. Materi Essensial
Faktor penyebab perubahan benda.
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda
- Pelapukan
- Perkaratan
- Pembusukan
Memahami proses pelapukan
- Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon,
lumut dan rayap
- Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
Memahami proses perkaratan
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa :
- Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap (5 menit)
- Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air
4.
Pekerj
aan
Ruma
h
2. Kegiatan Inti
Tugas 6.1. Hlm 95
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang 2 dik
diharapkan . secara
o Mengulang materi sebelumnya aktif
K dalam
e setiap
g
kegiata
i
a n
t pembel
a ajaran;
n dan
I memfa
n silitasi
t peserta
i didik
melaku
E kan
k percob
s
aan
p
di
l
o laborat
r orium,
a studio,
s atau
i lapang
D an.
al Elab
a orasi
m Dalam
ke kegiatan
gi elaborasi,
at guru:
an
ek Menyebut
sp kan cara
lo mencegah
ra perkaratan
si dengan
gu diskusi
ru
: memfa
silitasi
M peserta
eli didik
ba melalu
tk i
an pembe
pe rian
se tugas,
rt diskusi
di , dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis; (50
memberi kesempatan untuk berpikir, menit)
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
K
o
n
fi
r
m
a
si
diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada
logam dengan air dan udara
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan cara mencegah pembusukan
- Memberi bahan pengawet
- Memanaskan makanan
- Mengasinkan makanan
- Mengasapkan makanan
- Menyimpan makan di kulkas
Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
maupun tertulis;
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan
air dan udara (5 menit)
4.
Pek
erja
an
Te
Ru
mah knik
Peni
laian
G
. Tuga
s
P o Indi
e vidu
n
i
l
2. Kegiatan Inti
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Laporan o
Jelaskan
lah
penyeba
b
perubah
an
benda
dengan
berbagai
kondisi
(misalny
a,
pelapuk
an kayu,
perkarat
an
logam, dan membusuknya Tugas Uraian logam, dan membusuknya
makanan) dan menunjukkan Kelompok Objektif makanan) dan menunjukkan
cara menghambatnya cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan o Mendeskripsikan perubahan
berbagai benda dengan kondisi Jelaskanlah benda dengan
yang berbeda kondisi yang berbeda
o Menjelaskan berdasarkan hasil o Jelaskanlah berdasarkan
pengamatan bahwa bahwa hasil pengamatan bahwa
tingkat perubahan benda bahwa tingkat perubahan
dipengaruhi oleh berbagai benda dipengaruhi oleh
kondisi, misalnya: suhu, berbagai kondisi, misalnya:
kelembaban, ada tidaknya suhu, kelembaban, ada
kuman, dan waktu. tidaknya kuman, dan waktu.
o Menggolongkan perubahan o Golongkanlah perubahan
pada berdasarkan faktor yang pada berdasarkan faktor
mempengaruhinya, misalnya: yang mempengaruhinya,
pelapukan kayu akibat proses misalnya: pelapukan kayu
pembusukan, perkaratan akibat akibat proses pembusukan,
kelembaban, pembusukan perkaratan akibat
akibat proses penguraian. kelembaban, pembusukan
akibat proses penguraian.
FORMAT KRITERIA
PENILAIAN
N A K S
o.1 Kons s * semua r 4 k
. ep *benar
sebagian 3
besar
* sebagian 2
*kecil benar 1
semua
salah
Perfor
A K S
mansi
s i k
No p * kadang- r2
kadang
* tidak 1
Pengetahu
2.Prakt * aktif 4
ek *Praktek
kadang- 2
kadang
* tidak 1
aktif
3.Sikap * Sikap 4
* kadang- 2
*kadang
tidak 1
Sikap
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2. CATATAN :
3. Nilai =
4. ( Jumlah skor
5. : jumlah skor
6.
maksimal ) X
7.
8. 10.
9. Untuk siswa
10. yang tidak
memenuhi
syarat
penilaian
KKM maka
diadakan
Remedial.
n
M
. Kepala Sekolah
Guru Kelas
Masripah, S.Pdi
Usup Supyadi,
S.Pd
NIP. 130244284
NIP. 131724756
( RPP )

Materi Pokok : Perubahan pada benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-
sifatnya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi
D. Materi Essensial
Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan
o Kegunaan benda atau bahan
o Uji kompetensi
o Latihan soal
o Latihan ulangan semester.
E. Media Belajar
o Ember, cangkul, pintu rumah
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
pembelajaran; dan
Elaborasi
Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan
sifat-sifatnya
kelompok;
Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan :
- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai (5 menit)
dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2 Int
o Mengulang materi sebelumnya . i
Eks
K plora
e si
g
Dalam
i
kegiatan
a
eksplorasi
t
, guru:
a
n Mengulan
g materi
sebelumn
ya
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan (50
menit)
pembelajaran; dan
Elaborasi
kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
kelompok;
Membahas latihan soal
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan umum semester
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
Elaborasi
kelompok;
Membahas latihan ulangan umum semester
Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
G. Penilaian:
o Mengidentifikasi sifat-sifat Tugas Laporan o Jelaskanlah sifat-sifat benda/
benda/ bahan untuk Individu bahan untuk keperluan
keperluan tertentu, misalnya: tertentu, misalnya: karet
karet bersifat lentur, logam Tugas Uraian bersifat lentur, logam bersifat
bersifat menghantar panas, Kelompok Objektif menghantar panas, kayu
kayu bersifat penghambat bersifat penghambat panas,
panas, plastik bersifat kedap plastik bersifat kedap air.
air. o Tentukan kegunaan bahan-
o Menentukan kegunaan bahan tersebut dalam
bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.
* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

NIP. 130244284 NIP. 131724756

Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Responsibility) Dan Ketelitian (Carefulness)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN DEPOK 4

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 3.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

2. Praktek * aktif Praktek 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN DEPOK 4

G. Penilaian: Indikator Pencapaian

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Sekolah : SDN DEPOK 4

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

o Mencari contoh bagian Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh bagian

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Sekolah : SDN DEPOK 4

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Sekolah : SDN DEPOK 4

............, ......................20 ...

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

o Melakukan percobaan Tugas Uraian o Jelaskanlah percobaan untuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

............, ......................20 ...

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Sekolah : SDN DEPOK 4

Sekolah : SDN DEPOK 4

Masripah, S.Pdi Usup Supyadi, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai