RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 12 Rejang Lebong

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Geometri Ruang
Sub Materi : Jarak Antar Titik Dalam Ruang
Alokasi Waktu : 1 x 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2: Menunjukan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam  Menggambarkan jarak antar titik dalam ruang
ruang (antar titik, titik ke garis, dan bidang datar (C3)
titik ke bidang)  Memecahkan permasalahan jarak antar titik
dalam ruang bidang datar (C4)
 4.1 Menentukan jarak dalam ruang  Menentukan Jarak Antar Titik Dalam Ruang
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang datar (C3)
bidang)  Menganalisis Jarak Antar Dalam Ruang bidang
datar pada soal kontekstual (C4)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan pendekatan saintific, TPACK, model
pembelajaran PBL dan HOTS , peserta didik diharapkan dapat:
 Menggambarkan jarak antar titik dalam ruang bidang datar
 Memecahkan permasalahan jarak antar titik dalam ruang bidang datar
 Menentukan Jarak Antar Titik Dalam Ruang bidang datar
 Menganalisis Jarak Antar Titik Dalam Ruang bidang datar pada soal kontekstual

Fokus Nilai Sikap

 Bekerja Sama
 Jujur
 Tanggung Jawab
 Disiplin

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Fakta
Semua benda, atau symbol matematika baik berupa angka atau lambang yang
dapat digunakan untuk menjelaskan materi jarak antar titik dalam ruang
 Konsep
Definisi, pengertian, serta ciri- ciri yang berkaitan dengan jarak antar titik dalam
ruang.
 Prinsip
Dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang jarak antar titik dalam ruang.
 Prosedur
Langkah- langkah sistematis tentang penyelesaian masalah jarak antar titik dalam
ruang.
 2. Materi Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remidial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM 75. Ada
beberapa kegiatan yang dapat dirancang dan dilaksanakan oleh guru dalam kaitannya
degan remidial, diantaranya melakukan kegiatan berikut:
1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda jika jumlah
peserta yang mengikuti remedial lebih dari 50%.
2. Pemberian tugas-tugas kelompok jika jumlah peserta yang mengikuti remedial
lebih dari 20 % tetapi kurang dari 50%.
3. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan jika jumlah
peserta remedial kurang dari 20%.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai atau melampaui
KKM. Ada beberapa kegiatan yang dapat dirancang dan dilaksanakan oleh guru dalam
kaitannya degan pengayaan, diantaranya melakukan kegiatan berikut:
1. Bagi siswa yang nilainya tuntas maksimal (nilai 91-100) diberikan tugas
mengerjakan soal-soal HOTS/Setingkat Olimpiade baik secara individu maupun
kelompok.
2. Bagi siswa yang nilainya tuntas optimal (nilai 81-90) diberikan tugas mengerjakan
soal-soal yang belum dijawab dengan benar secara individu.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Inquiry

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau LKPD
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Cetak: buku, modul
G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XII
Kemendikbud, Tahun 2016
 Video pembelajaran dari https://www.youtube.com/watch?v=InJoKi6BQZ4
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Karakter/4C/
Deskripsi Kegiatan
Literasi
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa Religius
bersama peserta didik untuk memulai pembelajaran
2. Guru menanyakan kabar peserta didik, mempersiapkan kelas Disiplin
agar kondusif dalam proses belajar, kerapian dan kebersihan Peduli
ruang kelas sebagai wujud kepedulian terhadap lingkungan. Lingkungan
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik Disiplin
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran Communication
sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya yang
berkaitan dengan materi jarak antar titik dalam ruang
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru tentang manfaat Communication
mempelajari materi jarak antar titik dalam ruang
6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan Communication
guru melalui slide presentation. Teknologi
(TPACK)
Kegiatan Inti (70 Menit)
Tahap 1: Orientasi peserta didik kepada masalah
1. Peserta didik menyimak slide presentation serta video Teknologi
pembelajaran dari link (TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=InJoKi6BQZ4 tentang
pembelajaran jarak antar titik dalam ruang
2. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap video Critical
pembelajaranyang ditayangkan Thinking
3. Peserta didik menyimak, berdiskusi mengenai penjelasan Collaboration
materi dari slide presetation yang di tayangkan Communication
Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik di bagi ke dalam 4 kelompok diskusi yang Communication
beranggotakan 3 orang dalam satu kelompok
2. Setiap kelompok menerima Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) dari guru yang berisikan masalah serta langkah
pemecahan masalah
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
1. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk Bersama- sama Communication
mencari solusi dari permasalahan yang terdapat pada LKPD. Critical
Thinking
2. Peserta didik mendiskusikan cara yang digunakan dalam Collaboration
mencari solusi di LKPD, dan guru mengamati peserta didik Communication
dalam berdiskusi, serta melakukan pembimbingan bila peserta
didik mengalami kendala dalam menyelesaikannya
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok di lembar yang Creativity
telah disiapkan secara runtut, rapi, dan penggunaan Bahasa yang Nilai PPK
sopan
Tahap 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Kelompok mempertanggungjawabkan hasil diskusi dengan Nilai PPK
mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
2. Secara Bersama-sama menanggapi/ mengkritisi hasil presentasi Communitation
kelompok yang ditampilkan
3. Guru meminta peserta didik mengmpulkan LKPD yang telah Nilai PPK
didiskusikan
4. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik.
5. Peserta didik diberikan evaluasi untuk mengukur tingkat Tanggung
pemahamannya tentang materi jarak antar titik dalam ruang Jawab
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik diajak untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran Communication
pada hari ini, dengan beberapa bentuk pertanyan
a. Apa yang dipahami setelah mempelajari jarak antar titik
 dalam ruang?
b. Apa yang masih belum dapat dipahami dari materi jarak
antar titik dalam ruang?
2. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari, Critical
dan guru memberikan penguatan. Thinking
Communication
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk mempelajari communication
materi selanjutnya di rumah, yaitu tentang jarak antar garis dan
bidang dalam ruang
4. Guru Bersama peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan Religius
doa dan salam penutup.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Prosedur Penilaian
 Penilain Pengetahuan : Tes Tertulis
 Penilaian Sikap : Observasi
 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrument Penilaian (Terlampir)
 Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
 Soal Latihan (Terlampir)
 Penilaian Sikap (Terlampir)

Rejang Lebong, Oktober 2021

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 12 Rejang Lebong Guru Mata Pelajaran

Tri Sukarsono, S.Pd Fransiska Desiati, S.Pd

NIP.19641201 198902 1 001 NIP. 19911203 201902 2 001