RPP Bab 1

PEMERINTAH KOTA TASIKMALAYA
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 TASIKMALAYA
Jalan Rumah Sakit No. 28 Tlp/Fax (0265) 331690/314861 – Tasikmalaya 46115
Website : www.sman1-tasik.sch.id ; E-mail : info@sman1-tasik.sch.id
RENCANAN PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SEKOLAH : SMA NENGERI 1 TASIKMALAYA

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP
KELAS/SEMESTER : X1 / 1
ALOKASI WAKTU : 1 X 45 menit
A. Standar Kompetensi : 10. Menganalisis karakteristik biogeografi dan

sosioantropologi wilayah.
B. Kompetensi Dasar : 10.1.Mengamati kondisi karakteristik Biogeografi dan
Sosioantropologi wilayah Jawa Barat.
C. Indikator :
1. Menjelaskan pengertian umum biogeografi dan
sosioantropologi
2. Mengelompokan biogeografi di dunia.
3. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
persebaran flora dan fauna.
D. Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi informasi peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian umum biogeografi dan
sosioantropologi
2. Mengelompokan biogeografi di dunia.
3. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
persebaran flora dan fauna.
E. Materi Pembelajaran : Biogeografi dan Sosioantropologi Jawa Barat.
Sub materi :
1. Pengertian Biogeografi dan Sosioantropologi.
2. Pengelompokan biogeografi di dunia.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran
flora dan fauna.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Keterampilan proses.
Metode Pembelajaran : Diskusi informasi dan cooperative learning.
Model Pembelajaran : direct intruction
FRM-SATAS-KR-03/6/15/2010/Rev.00
DINAS PENDIDIKAN
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

No Kegiatan
Guru Peserta Didik
1. PENDAHULUAN ( 5’) (TATAP MUKA)
o Memotivasi peserta didik. Menjawab pertanyaan
guru
o Menyampaikan tujuan pembelajaran yang Menulis tujuan

harus dicapai dalam belajar pembelajaran
Kegiatan Inti ( 30’ )

(TATAP MUKA )EKSPLORASI
o Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta Menjawab pertanyaan
didik melalui pertanyaan ”apa yang kalian guru (harapan guru,
ketahui tentang biogeografi dan peserta didik dapat
sosioantropologi wilayah?” menjawab sesuai
pengetahuan awal masing-
masing yang mereka
miliki)
o Menyampaikan materi. Memperhatikan materi

yang sedang diberikan.
ELABORASI
o Mengadakan tanya jawab. Aktif bertanya mengenai
materi yang belum
dimengerti.
o Menjadi fasilitator dan moderator saat Mencatat penguatan yang

peserta didik melaksanakan diskusi kelas diterima dari guru.
KONFIRMASI
DINAS PENDIDIKAN
No Kegiatan
Guru Peserta Didik
o Memberi penguatan dari hasil diskusi kelas Menyusun kesimpulan,
(penguatan pada konsep-konsep penting mencatat kesimpulan
dapat dilihat pada materi essensial).
o Membimbing peserta didik menyusun

kesimpulan
Kesimpulan konseptual yang harus

diperoleh peserta didik setelah proses
pembelajaran di antaranya adalah:
Biogeografi merupakan salah satu
cabang kajian dari ilmu geografi yang
mempelajari tentang tumbuhan dan
hewan yang menghuni wilayah
tertentu. Sosioantropologi merupakan
gabungan dua ilmu yang mempelajari
tentang manusia dan masyarakat,
yaitu sosiologi dan antropologi.
Faktor-faktor yang memengaruhi
persebaran flora dan fauna adalah
suhu udara, tekanan udara, angin,
kelembapan udara, dan curah hujan.
Penutup/tindak lanjut (10 menit)

 QUIS/Tanya Jawab Melaksanakan tugas guru
(Kegiatan Mandiri
Tidak Terstruktur)
H. Sumber Belajar
Alat/Bahan : Alat tulis, LKS.
Sumber Belajar :
o Andriana, Devi, dkk. 2010. PENDIDIKAN
LINGKUNGAN HIDUP Untuk SMA/MA Kelas XI hal 2.
Depok : Arya Duta.
DINAS PENDIDIKAN
o Abidin, Zaenal. PELITA Penuntun Belajar Kreatif

PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP Kelas XI
Semester 1. Depok : Arya Duta.
I. Penilaian :
 Penilaian Proses Belajar KD 10.1
Kognitif : nilai ulangan.
Apektif : Keaktifan berbicara dikelas.
Keaktifan bertanya.
Kerapihan.
Kedisiplinan.
Mengetahui Tasikmalaya, Agustus 2010

Guru Mata Pelajaran Praktikan,
Drs. Mamat Haryanto GP. M.MPd Suci Awalia Rokhmah

NIP.1960 06031985 12 1002 NPM. 072154025
DINAS PENDIDIKAN
RENCANAN PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS/SEMESTER : X1 / 1

sosioantropologi wilayah.
B. Kompetensi Dasar : 10.1.Mengamati kondisi karakteristik Biogeografi dan
Sosioantropologi wilayah Jawa Barat.
C. Indikator :
1. Mendeskripsikan persebaran flora dan fauna di
Indonesia.
Jawa Barat.
D. Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi informasi peserta didik dapat:
Indonesia.
Jawa Barat.
Sub materi :
1. Persebaran flora dan fauna di Indonesia.
2. Persebaran flora dan fauna di Jawa Barat.
DINAS PENDIDIKAN

No Kegiatan
Guru Peserta Didik
o Siswa diingatkan kembali materi yang telah Menjawab pertanyaan
dipelajari sebelumnya. guru
o Menyampaikan tujuan pembelajaran yang

Menulis tujuan

ketahui tentang persebaran flora dan peserta didik dapat
fauna?” menjawab sesuai
masing yang mereka
miliki)

ELABORASI
materi yang belum
dimengerti.
o Menjadi fasilitator dan moderator saat

peserta didik melaksanakan diskusi kelas
DINAS PENDIDIKAN
No Kegiatan
Guru Peserta Didik
KONFIRMASI
o Memberi penguatan dari hasil diskusi kelas Mencatat penguatan yang
(penguatan pada konsep-konsep penting diterima dari guru.
o Membimbing peserta didik menyusun Menyusun kesimpulan,

kesimpulan mencatat kesimpulan

Indonesia memiliki tingkat
keanekaragaman yang tinggi sehingga
disebut negara megabiodiversitas.
Indonesia memiliki iklim yang stabil
dan serupa dengan area yang luas
sehingga menjadikan indonesia
sebagai gudang flora dan fauna. Flora
indonesia termasuk kedalam flora
malesiana.
Penutup/tindak lanjut (10 menit)

 QUIS/Tanya Jawab Menjawab quis
H. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
LINGKUNGAN HIDUP Untuk SMA/MA Kelas XI hal 4.
Depok : Arya Duta.
DINAS PENDIDIKAN
I. Penilaian :
Keaktifan bertanya.
Kerapihan.
Kedisiplinan.


NIP.1960 06031985 12 1002 NPM. 072154025
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(RPP)
DINAS PENDIDIKAN

KELAS/SEMESTER : X/1

sosioantropologi wilayah Jawa Barat
B. Kompetensi Dasar : 10.2.Memahami karakteristik Biogeografi dan
Sosiantropologi wilayah Jawa Barat.
C. Indikator :
1. Menjelaskan keadaan umum biogeografi dan
sosioantropologi Jawa Barat
2. Menganalisis kehidupan sosial budaya wilayah
Jawa Barat
D. Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi informasi siswa dapat :
1. Menjelaskan keadaan umum biogeografi dan
sosioantropologi Jawa Barat
2. Menganalisis kehidupan sosial budaya wilayah
Jawa Barat
Sub materi : kehidupan sosial budaya masyarakat Jawa Barat.
DINAS PENDIDIKAN
No Kegiatan
Guru Peserta Didik

Menulis tujuan

ketahui tentang sosial budaya masyarakat peserta didik dapat
Jawa Barat?” menjawab sesuai
masing yang mereka
miliki)

ELABORASI
materi yang belum
dimengerti.

KONFIRMASI
DINAS PENDIDIKAN
No Kegiatan
Guru Peserta Didik


Masyarakat Jawa Barat dikenal
agamis atau religius, namun relatif
terbuka dalam berinteraksi dengan
nilai-nilai baru sehingga karakteristik
sosioantropologinya beragam dan
dinamis.
PENUTUP/TINDAK LANJUT (10’)

 Quis / tanya jawab Menjawab quis
H. Sumber Belajar :
LINGKUNGAN HIDUP Untuk SMA/MA Kelas XI hal
10. Depok : Arya Duta.
I. Penilaian :
DINAS PENDIDIKAN

Keaktifan bertanya.
Kerapihan.
Kedisiplinan.


NIP.1960 06031985 12 1002 NPM. 072154025
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(RPP)
DINAS PENDIDIKAN

KELAS/SEMESTER : X/1

sosioantropologi wilayah Jawa Barat
B. Kompetensi Dasar : 10.3. Mendeskripsikan sumber daya alam,sumber
daya manusia dan budaya yang dimiliki oleh
wilayah Jawa Barat
C. Indikator :
1. Mengidentifikasi SDA yang ada di Jabar.
2. Mengidentifikasi sumber daya manusia yang ada

di Jawa Barat.
3. Mengidentifikasi potensi budaya Jawa Barat.

D. Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi informasi siswa dapat :
1. Mengidentifikasi SDA yang ada di Jabar.
2. Mengidentifikasi sumber daya manusia yang ada

di Jawa Barat.
3. Mengidentifikasi potensi budaya Jawa Barat.

Sub materi : Sumber Daya Wilayah Jawa Barat.
DINAS PENDIDIKAN
No Kegiatan
Guru Peserta Didik

Menulis tujuan

ketahui tentang sumber daya wilayah Jawa peserta didik dapat
Barat?” menjawab sesuai
masing yang mereka
miliki)

ELABORASI
materi yang belum
dimengerti.

KONFIRMASI
DINAS PENDIDIKAN
No Kegiatan
Guru Peserta Didik


Jawa barat kaya akan SDA seperti
pertanian, perkebunan, kehutanan,
perikanan, peternakan, pertambangan,
dan industri. SDM manusia di Jawa
Barat sangat melimpah karena Provinsi
Jawa Barat berpenduduk terbanyak di
Indonesia, dengan tingkat pendidikan
yang beragam, mulai dari Sekolah
Dasar sampai perguruan tinggi. Potensi
budaya Jawa Barat ada bermacam-
macam, antara lain berupa adat istiadat,
bahasa, dan kesenian yang khas.
PENUTUP/TINDAK LANJUT (10’)

 Quis / tanya jawab Menjawab quis
H. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
LINGKUNGAN HIDUP Untuk SMA/MA Kelas XI hal
13. Depok : Arya Duta.
I. Penilaian :
DINAS PENDIDIKAN

Keaktifan bertanya.
Kerapihan.
Kedisiplinan.

Guru Mata Pelajaran Praktikan

NIP.1960 06031985 12 1002 NPM. 072154025
A. Pilihan Ganda
DINAS PENDIDIKAN
B. Essai
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar!
Rubrik Jawaban Evaluasi KD 2.1
A. Pilihan Ganda
No Jawaban Skor
1 C 2
2 A 2
3 D 2
4 C 2
5 C 2
6 E 2
7 B 2
8 C 2
9 B 2
10 A 2
11 C 2
12 E 2
13 D 2
14 D 2
15 A 2
Total Skor 30
B. Essai
No Jawaban Skor
1. Virus dikatakan sebagai ” jembatan antara benda – benda mati dan 4

makhluk hidup ” karena virus baru dapat hidup bila menumpang pada
makhluk hidup lain sebagai inangnya.
2. Ciri – Ciri Virus : 3
a. Ukuran sangat renik yaitu antara 25 – 300 nm.
b. Bentuk virus bulat, batang, polihedral atau seperti huruf T.
c. Struktur tubuh terdiri dari asam nukleat dan selubung protein
(kapsid)
DINAS PENDIDIKAN
No Jawaban Skor
3. a. Virus digolongkan sebagai benda hidup sebab virus dapat 4

berkembang biak seperti makhluk hidup walaupun untuk
berkembang biak memerlukan persyaratan khusus, yaitu hanya
dapat berlangsung di dalam sel hidup
b. Virus digolongkan sebagai benda tak hidup sebab virus dapat
dikristalkan, sehingga menyerupai benda mati.
4. Iya, virus dapat memberikan manfaat bagi manusia karena dapat
digunakan dalam penelitian rekayasa genetika untuk kepentingan 3
manusia.
5. a. Daur hidup virus tipe litik
1. Pelekatan, yaitu menempelnya ekor virus pada dinding sel 8
bakteri pada daerah reseptor (penerima) yang khusus
2. Penetrasi, yaitu masuknya materi genetik virus ke dalam sel
inang
3. Replikasi dan sintesis, yaitu dna virus mengadakan replikasi
diri menjadi banyak, kemudian mengadakan sintesis protein
kapsid; terbentuklah dna virus dan kapsid dalam jumlah
banyak
4. Pematangan yang berlangsung cepat
5. Pelepasan/Litik, yaitu sel inang mengalami lisis atau kejang
sehingga virus-virus baru terhambur
b. Daur hidup virus tipe lisogenik
1 Pelekatan, yaitu menempelnya ekor virus pada dinding sel
bakteri pada daerah reseptor (penerima) yang khusus
2 Penetrasi, yaitu masuknya materi genetik virus ke dalam sel
inang
3 Pengabungan, yaitu dna virus menyisip ke dalam dna bakteri;
dna virus disebut profag
4 Pembelahan, yaitu jika sel bakteri membelah menjadi 2. Dna
virus juga ikut dalam proses pembelahan itu sehingga setiap
sel anak bakteri mengandung profag
5 Replikasi dan Sintetis, yaitu dna virus mereplikasi diri dan
DINAS PENDIDIKAN
No Jawaban Skor
mensintesis protein kapsid

6 Pematangan, terbentuklah partikel-partikel virus baru
7 Pelepasan/Litik, yaitu sel bakteri mengalami lisis (pecah)
Total skor 22
Skor yang diperoleh Nilai:

Nilai = x 100 ………….
Total skor maksimal (52)
J. Tindak Lanjut : Remidial

Pengayaan

Guru Mata Pelajaran Praktikan

NIP.1960 06031985 12 1002 NPM. 072154025

RPP Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KOTA TASIKMALAYA

RENCANAN PELAKSANAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NENGERI 1 TASIKMALAYA

A. Standar Kompetensi : 10. Menganalisis karakteristik biogeografi dan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

o Menyampaikan tujuan pembelajaran yang Menulis tujuan

Kegiatan Inti ( 30’ )

o Menyampaikan materi. Memperhatikan materi

o Menjadi fasilitator dan moderator saat Mencatat penguatan yang

o Membimbing peserta didik menyusun

Kesimpulan konseptual yang harus

Penutup/tindak lanjut (10 menit)

o Abidin, Zaenal. PELITA Penuntun Belajar Kreatif

Mengetahui Tasikmalaya, Agustus 2010

Drs. Mamat Haryanto GP. M.MPd Suci Awalia Rokhmah

RENCANAN PELAKSANAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NENGERI 1 TASIKMALAYA

A. Standar Kompetensi : 10. Menganalisis karakteristik biogeografi dan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

o Menyampaikan tujuan pembelajaran yang

Kegiatan Inti ( 30’ )

o Menyampaikan materi. Memperhatikan materi

o Menjadi fasilitator dan moderator saat

o Membimbing peserta didik menyusun Menyusun kesimpulan,

Kesimpulan konseptual yang harus

Penutup/tindak lanjut (10 menit)

Mengetahui Tasikmalaya, Agustus 2010

Drs. Mamat Haryanto GP. M.MPd Suci Awalia Rokhmah

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NENGERI 1 TASIKMALAYA

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP

A. Standar Kompetensi : 10. Menganalisis karakteristik biogeografi dan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

o Menyampaikan tujuan pembelajaran yang

Kegiatan Inti ( 30’ )

o Menyampaikan materi. Memperhatikan materi

o Menjadi fasilitator dan moderator saat

o Membimbing peserta didik menyusun Menyusun kesimpulan,

Kesimpulan konseptual yang harus

PENUTUP/TINDAK LANJUT (10’)

Apektif : Keaktifan berbicara dikelas.

Mengetahui Tasikmalaya, Agustus 2010

Drs. Mamat Haryanto GP. M.MPd Suci Awalia Rokhmah

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NENGERI 1 TASIKMALAYA

A. Standar Kompetensi : 10. Menganalisis karakteristik biogeografi dan

2. Mengidentifikasi sumber daya manusia yang ada

3. Mengidentifikasi potensi budaya Jawa Barat.

2. Mengidentifikasi sumber daya manusia yang ada

3. Mengidentifikasi potensi budaya Jawa Barat.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

o Menyampaikan tujuan pembelajaran yang

Kegiatan Inti ( 30’ )

o Menyampaikan materi. Memperhatikan materi

o Menjadi fasilitator dan moderator saat

o Membimbing peserta didik menyusun Menyusun kesimpulan,

Kesimpulan konseptual yang harus

PENUTUP/TINDAK LANJUT (10’)

Kognitif : nilai ulangan.

Mengetahui Tasikmalaya, Agustus 2010

Drs. Mamat Haryanto GP. M.MPd Suci Awalia Rokhmah

Rubrik Jawaban Evaluasi KD 2.1