Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda

Isilah Identitas RPP yang ditelaah.

Nama Guru : Dewi Triana, S. Pd, M.M.
Mata pelajaran : Pengelolaan Bisnis Ritel
Topik/Sub topik : Promosi dalam Bisnis Ritel

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan revisi

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Kurang Sudah
Tdk.ada/
A Identitas Mata Pelajaran Lengkap/ Lengkap/
Tdk.
Kurang Sudah
Sesuai
Sesuai Sesuai
Terdapat:
Satuan pendidikan, kelas,
1. semester, tahun pelajaran, mata V
pelajaran, kompetensi keahlian,
jumlah pertemuan

Kompetensi Inti dan

B
Kompetensi Dasar

1 Kompetensi Inti V
2 Kompetensi Dasar V
Tidak Sesuai Sesuai
C. PerumusanIndikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja
1. V
operasional aspek pengetahuan
dengan Kompetensi Dasar
Kecukupan jumlah indicator
2. V
aspek pengetahuan
Kesesuaian dan ketepatan
penggunaan kata kerja
3. V
operasional aspek keterampilan
dengan Kompetensi Dasar.
Kecukupan jumlah indicator
4 V
aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Tidak Sesuai Sesuai
D.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Menggambarkan lingkup materi
1 dalam KD pengetahuan dan KD V
keterampilan
2 Rumusan tujuan pembelajaran V
menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati
dan atau diukur, mencakup ranah
sikap, ranah pengetahuan, dan
ranah keterampilan
PemahamanKurikulum 2013

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan revisi

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Rumusan tujuan pembelajaran
3 mengandung komponen V
Audience, Behaviour, Condition,
danDegree
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan kedalaman KD V

Kesesuaian dengan tujuan
2. V
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
3 V
peserta didik
4 Keruntutan uraian materi ajar V
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan Tujuan
1. v
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2. V
pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan

3 V
sainitifik

Kesesuaian dengan karakteristik

4. V
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1. V
pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
2. V
pembelajaran

Kesesuaian dengan pendekatan

3 V
sainitifik

Kesesuaian dengan karakteristik

4. V
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian model yang dipilih
dengan arah pernyataan KD3 dan
1. V
KD4 (pencarian/penemuan atau
jasa/produk)
Kesesuaian model yang dipilih
2. dengan tingkatan dimensi V
pengetahuan KD3
Kesesuaian model yang dipilih
3. V
dengan tingkatan taksonomi KD4

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 2

PemahamanKurikulum 2013

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan revisi

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
I Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dengan tujuan
1 V
pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
2 V
materi
Kesesuaian dengan karakteristik
3 V
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
J. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kegiatan pendahuluan berisi:
apersepsi (menghubungkan
dengan materi terdahulu atau
1. V
kejadian sehari-hari), ruang
lingkup, tujuan pembelajaran,
teknik penilaian
2. Kegiatan inti berisi: V
a. Memfasilitasi kegiatan siswa
untuk mengamati,
V
mendengar, menonton
dan/atau melihat
b. Mendorong siswa untuk
bertanya apa, mengapa dan
V
bagaimana berbentuk
perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi/
V
eksplorasi dalam rangka
menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk
menyimpulkan/mensintesia
V
data atau informasi yang
terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
V
mengomunikasikan
Kegiatan penutup berisi
3. rangkuman, refleksi, dan V
tindaklanjut
a. Memfasilitasi dan
membimbing siswa V
merangkum materi pelajaran
b. Memfasilitasi dan
membimbing siswa merefleksi
V
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
c. Memberikan umpan balik
V
terhadap hasil pembelajaran

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 3

 PemahamanKurikulum 2013

Komponen Rencana Hasil Penelaahan dan Skor Catatan revisi

No
Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Rancangan Penilaian Tidak Sesuai Sesuai
K.
Pembelajaran Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, teknik dan
1 instrument dengan indicator V
pencapaian kompetensi

Kesesuaian antara bentuk, teknik

2. v
dan instrument Penilaian Sikap

Kesesuaian antara bentuk, teknik

3. dan instrument Penilaian V
Pengetahuan

Kesesuaian antara bentuk, teknik

4. dan instrument Penilaian V
Keterampilan

Jumlah Skor 122

Masukanterhadap RPP secara umum :

1. Perlu ditambahkan rubric penilaian sikap

2. Perlu ditambahkan indicator keterampilan

3. Rubrik Penilaian Telaah RPP

Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta lain dan
digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masing-masing
peserta.Selanjutnya nilai RPP dimasukan kedalam nilai portofolio peserta.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
a. Cermati format penilaianRPPdanRPPyangakandinilai;
b. Berikannilaipadasetiapkomponen RPPdengancaramembubuhkantandacek
(√)padakolompilihan(skor=1),(skor=2),atau(skor=
3)sesuaidenganpenilaianAndaterhadapRPP yangditelaahataudinilai;
c. Berikancatatankhususatau saran perbaikanperencanaanpembelajaran;
d. Setelahselesaipenilaian, hitungjumlahskor yang diperoleh, dan
e. Tentukannilaimenggunakanrumus di bawah.

122
Nilai = x 100 = 94,57
129

Peringkat Nilai

Amat Baik(AB) 90<AB≤100

Baik(B) Kurikulum 2013 SMK,80<B≤90
@2015, Pendampingan Implementasi Direktorat PSMK 4
Cukup(C) 70<C≤80
Kurang(K) ≤70
PemahamanKurikulum 2013

Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran

Model Problem Based Learning dari Bransford and Stein

N Y Tida Catatan/Deskri
Aspek yang diamati: PelaksanaanPembelajaran
o a k psi
1. 1) Mengidentifikasimasalah;
Pada tahapan ini dilakukan pengidentifikasian masalah melalui
curah pendapat dari kasus yang diberikan
2. 2) Menetapkanmasalahmelaluiberpikirtentangmasalahdanmenyele

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 5

PemahamanKurikulum 2013

ksiinformasi-informasi yang relevan;

Pada tahap ini peserta didik diajak mendata sejumlah fakta
pendukung sesuai dengan masalah, dan pengetahuan-
pengetahuan yang harus diketahui (pengetahuan deklaratif
berupa konsep dan prinsip) berkenaan dengan masalah
3. 3) Mengembangkansolusimelaluipengidentifikasianalternatif-
alternatif, tukar-pikirandanmengecekperbedaanpandang;
Pada tahap ini peserta didik diajak berfikir untuk
mengembangkan pemecahan masalah melalui berfikir prosedur
untuk melakukan penelaahan letak penyebab masalah melalui
pengumpulan imformasi dari setiap langkah melalui
pemeriksaan hingga ditemukan penyebab utama masalah
4. 4) Melakukantindakanstrategis;
Peserta didik diajak mengembangkan tindakan strategis yang
didasarkan atas temuan untuk memecahkan masalah.
5. 5) Melihatulangdanmengevaluasipengaruh-pengaruhdarisolusi
yang dilakukan.
Peserta didik diajak memeriksa pengaruh hasil tindakan
terhadap permasalahan yang terjadi di dalam sistem, dengan
menggunakan rujukan seperti contoh service manual hingga
sistem bekerja secara normal sesuai tuntutan rujukan

Masukanterhadap RPP secaraumum

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
.................................................

………………., ……2017
Observer,

……………………………………..

@2015, Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 SMK, Direktorat PSMK 6