DOKUMEN PENDUKUNG

AKREDITASI
TIM KESISWAAN
2021-2022
 TIM KESISWAAN
A. BUTIR KINERJA INTI
1. MUTU LULUSAN
POINT INDIKATOR
1 Siswa menunjukkan
perilaku disiplin dalam
berbagai situasi.
Aspek yang Ditelaah dan
Indikator
Kedisiplinan waktu, dapat ditelaah
dari:
a. kedisiplinan kehadiran siswa di
sekolah/madrasah;
b. kedisiplinan kehadiran siswa di
kelas; dan
c. kedisiplinan kehadiran dalam
kegiatan ekstrakurikuler di
sekolah/madrasah.
Kedisiplinan berpakaian, dapat
ditelaah dari:
a. kedisiplinan siswa berpakaian
seragam sekolah/madrasah;
b. kedisiplinan siswa berpakaian
olah raga;
c. kedisiplinan siswa berpakaian
seragam lain yang ditetapkan; dan
d. kedisiplinan siswa berpakaian
praktik.
TUGAS
TIM KESISWAAN
 P. martha
 P. sumilih
 B. Fika
Nama Dokumen
a. Tata tertib dan
penegakannya yang
mencakup hak, kewajiban,
penghargaan, dan sanksi
(antara lain sistem poin);
b. Buku piket yang berisi
keterlambatan siswa dan
ketidakhadiran siswa di
sekolah/madrasah; dan
c. Catatan guru/wali kelas dan
tenaga kependidikan yang
memuat kedisiplinan waktu
siswa.
a. Tata tertib sekolah/
madrasah dan penegakannya
yang mencakup hak,
kewajiban, penghargaan, dan
sanksi (antara lain sistem
poin);
b. Buku piket yang memuat
catatan ketidakdisiplinan siswa
berpakaian; dan
c. Catatan guru/wali kelas dan
tenaga kependidikan yang
berisi ketidakdisiplinan siswa
berpakaian.
 POINT INDIKATOR TUGAS
6 Siswa menunjukkan keterampilan TIM EKSTRA
berkolaborasi sesuai karakteristik TIM KESISWAAN
keterampilan abad ke-21  P. martha
 P. sumilih
 B. Fika

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Kegiatan pembelajaran, dapat ditelaah dari Catatan penilaian sikap
kemampuan siswa berkolaborasi. kolaborasi/kerja sama.
Kegiatan ekstrakurikuler, dapat ditelaah dari: Laporan kegiatan yang
a. partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan berisi partisipasi
ekstrakurikuler; dan b. partisipasi kolaborasi kolaborasi siswa dalam
sis kegiatan ekstrakurikuler
dan OSIS.
Kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah, Laporan kegiatan
dapat ditelaah dari: a. partisipasi kolaborasi bersama di luar
siswa dalam mengikuti kegiatan bersama sekolah/madrasah yang
sekolah/madrasah lain; dan b. partisipasi mencakup jumlah dan
kolaborasi siswa dalam mengikuti kegiatan jenis kegiatan serta data
bersama yang diselenggarakan oleh lembaga keterlibatan siswa.
non sekolah/madrasah

POINT INDIKATOR TUGAS

9 Siswa menunjukkan kemampuan TIM KESISWAAN
mengekspresikan diri dan berkreasi  P. martha
dalam kegiatan pengembangan  P. sumilih
minat dan bakat.  B. Fika
TIM EKSTRA

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Partisipasi siswa dalam kegiatan Laporan daring/luring tentang
lomba yang terkait dengan partisipasi siswa dalam kegiatan
pengembangan minat dan bakat, lomba yang terkait dengan
dapat ditelaah dari: a. bidang pengembangan minat dan bakat,
olahraga; b. bidang kesenian; c. serta tautan media sosial.
bidang keorganisasian/
Pramuka/PMR; d. bidang
ilmiah/inovasi/KIR; dan e. bidang
kerohanian.
Prestasi/penghargaan dalam Laporan daring/luring tentang
kegiatan pengembangan minat dan prestasi/penghargaan dalam
bakat (tingkat lokal, nasional, dan kegiatan pengembangan minat dan
internasional), dapat ditelaah dari: bakat, serta tautan media sosial.
a. bidang olahraga; b. bidang
kesenian; c. bidang
keorganisasian/ Pramuka/PMR; d.
bidang ilmiah/inovasi/KIR; dan e.
bidang kerohanian.

POINT INDIKATOR TUGAS

33 Sekolah/madrasah TIM KESISWAAN
menyelenggarakan pembinaan TIM EKSTRA
kegiatan kesiswaan untuk
mengembangkan minat dan bakat
siswa.

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Penyelenggaraan kegiatan Dokumen program/kegiatan
ekstrakurikuler dapat ditelaah dari ekstrakurikuler.
keterlibatan guru, tenaga
kependidikan, dan pihak lain
dalam pembinaan ekstrakurikuler.
Keikutsertaan siswa dalam Surat tugas pembina dan tim
berbagai kompetisi dapat ditelaah lomba/kompetisi
dari keterlibatan dalam mengikuti
kompetisi.
Prestasi siswa dapat ditelaah dari Bukti prestasi (Piagam dan/atau
kemampuan berprestasi pada Piala).
ajang kompetisi yang diikuti.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM EKSTRAKURIKULER
2021-2022
 TIM EKSTRAKURIKULER
POINT INDIKATOR TUGAS
3 Siswa menunjukkan perilaku tangguh TIM
dan bertanggung jawab dalam EKSTRAKURIKUL
aktivitas di sekolah/madrasah ER

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Perilaku tangguh, dapat
ditelaah dari: a. pengerjaan
tugas selalu tepat waktu; b.
belajar dengan penuh
semangat; dan c. tidak mudah
menyerah/putus asa.
Perilaku bertanggung jawab
dalam pembelajaran, dapat
ditelaah dari: a. pelaksanaan
pekerjaan tanpa disuruh; dan
b. pelaporan setiap pekerjaan
yang dilakukan.
a. Portofolio tugas dalam
pembelajaran yang mencakup
materi dan nilai yang diperoleh
siswa; dan
b. Laporan pelaksanaan kegiatan
ekstra kurikuler yang mencakup
jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan
dokumentasi kegiatan.
a. Portofolio tugas dalam
pembelajaran yang mencakup
materi dan nilai yang diperoleh
siswa; dan
b. Laporan pelaksanaan kegiatan
ekstra kurikuler yang mencakup
jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan
dokumentasi kegiatan.

POINT INDIKATOR TUGAS

6 Siswa menunjukkan keterampilan TIM EKSTRA
berkolaborasi sesuai karakteristik TIM KESISWAAN
keterampilan abad ke-21  P. martha
 P. sumilih
 B. Fika

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Kegiatan pembelajaran, dapat ditelaah dari Catatan penilaian sikap
kemampuan siswa berkolaborasi. kolaborasi/kerja sama.
Kegiatan ekstrakurikuler, dapat ditelaah dari: Laporan kegiatan yang
a. partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan berisi partisipasi
ekstrakurikuler; dan b. partisipasi kolaborasi kolaborasi siswa dalam
sis kegiatan ekstrakurikuler
dan OSIS.
Kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah, Laporan kegiatan
dapat ditelaah dari: a. partisipasi kolaborasi bersama di luar
siswa dalam mengikuti kegiatan bersama sekolah/madrasah yang
sekolah/madrasah lain; dan b. partisipasi mencakup jumlah dan
kolaborasi siswa dalam mengikuti kegiatan jenis kegiatan serta data
bersama yang diselenggarakan oleh lembaga keterlibatan siswa.
non sekolah/madrasah

POINT INDIKATOR TUGAS

9 Siswa menunjukkan kemampuan TIM KESISWAAN
mengekspresikan diri dan berkreasi  P. martha
dalam kegiatan pengembangan  P. sumilih
minat dan bakat.  B. Fika
TIM EKSTRA

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Partisipasi siswa dalam kegiatan Laporan daring/luring tentang
lomba yang terkait dengan partisipasi siswa dalam kegiatan
pengembangan minat dan bakat, lomba yang terkait dengan
dapat ditelaah dari: a. bidang pengembangan minat dan
olahraga; b. bidang kesenian; c. bakat, serta tautan media sosial.
bidang keorganisasian/
Pramuka/PMR; d. bidang
ilmiah/inovasi/KIR; dan e. bidang
kerohanian.
Prestasi/penghargaan dalam kegiatan Laporan daring/luring tentang
pengembangan minat dan bakat prestasi/penghargaan dalam
(tingkat lokal, nasional, dan kegiatan pengembangan minat
internasional), dapat ditelaah dari: a. dan bakat, serta tautan media
bidang olahraga; b. bidang kesenian; sosial.
c. bidang keorganisasian/
Pramuka/PMR; d. bidang
ilmiah/inovasi/KIR; dan e. bidang
kerohanian.
POINT INDIKATOR TUGAS
33 Sekolah/madrasah TIM KESISWAAN
menyelenggarakan pembinaan TIM EKSTRA
kegiatan kesiswaan untuk
mengembangkan minat dan bakat
siswa.

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Penyelenggaraan kegiatan Dokumen program/kegiatan
ekstrakurikuler dapat ditelaah dari ekstrakurikuler.
keterlibatan guru, tenaga
kependidikan, dan pihak lain
dalam pembinaan ekstrakurikuler.
Keikutsertaan siswa dalam Surat tugas pembina dan tim
berbagai kompetisi dapat ditelaah lomba/kompetisi
dari keterlibatan dalam mengikuti
kompetisi.
Prestasi siswa dapat ditelaah dari Bukti prestasi (Piagam dan/atau
kemampuan berprestasi pada Piala).
ajang kompetisi yang diikuti.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM PAI
2021-2022
 TIM PAI
POINT INDIKATOR TUGAS
2 Siswa menunjukkan perilaku religius TIM PAI
dalam aktivitas di sekolah/madrasah.  P. feri
 P. ali
 B. rizky

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Perilaku religius siswa, dapat ditelaah dari: Laporan kegiatan
a. kebiasaan berdoa; pembiasaan perilaku
b. kebiasaan mengucapkan salam; religius siswa yang
c. kepedulian sosial; dan mencakup
d. kepedulian lingkungan. agenda/jadwal dan
jenis kegiatan.
Sikap toleran dan kerukunan hidup Catatan guru
antarpemeluk agama/kepercayaan, dapat tentang sikap
ditelaah dari: toleran dan
a. perilaku menghargai dan menghormati hak kerukunan hidup
dan kewajiban; antarpemeluk
b. perilaku saling membantu dan menolong; agama/kepercayaan
c. perilaku menjaga keharmonisan dan .
perdamaian; dan
d. tidak memaksakan kehendak untuk
memeluk agama tertentu.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM BK
2021-2022
 TIM BK
POINT INDIKATOR TUGAS
4 Siswa terbebas dari perundungan TIM BK
(bully) di sekolah/madrasah.  B. ria
 B. Rahmi
 P. Harminto

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Perundungan yang
dilakukan/dialami siswa, dapat
ditelaah dari praktik
perundungan fisik, verbal, sosial,
seksual, atau dunia maya
Pencegahan perundungan,
dapat ditelaah dari kegiatan
pencegahan perundungan fisik,
verbal, sosial, seksual, atau
dunia maya.
Catatan guru/wali kelas yang
mencakup jenis perundungan
yang terjadi, bentuk pembinaan
yang diberikan, dan jenis sanksi
yang diberikan.
a. Laporan kegiatan pencegahan
perundungan yang mencakup
agenda, panduan, dan partisipasi
siswa; dan
b. Media afirmasi dalam bentuk
poster/banner/spanduk/ leaflet.

POINT INDIKATOR TUGAS

11 Pemangku kepentingan TIM HUMAS
(stakeholders) puas terhadap mutu  P. nawan
lulusan sekolah/madrasah.  P. rohman
TIM BK
 B. ria
 B. rahmi
 P. Harminto

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Kepuasan terhadap sikap lulusan, Laporan hasil tracer study
dapat ditelaah dari: a. sikap
religiusitas; b. sikap kejujuran; c.
sikap tanggung jawab; dan d.
kedisiplinan.
Kepuasan terhadap pengetahuan
lulusan, dapat ditelaah dari: a.
bidang ilmu pengetahuan; b. bidang
teknologi; c. bidang seni; dan d.
bidang budaya.
Kepuasan terhadap keterampilan
lulusan, dapat ditelaah dari: a.
kreativitas; b. produktivitas; c.
komunikasi; dan d. kolaborasi.
tentang kepuasan pemangku
kepentingan.
Laporan hasil tracer study
tentang kepuasan pemangku
kepentingan.
Laporan hasil tracer study
tentang kepuasan pemangku
kepentingan.

POINT INDIKATOR TUGAS

34 Sekolah/madrasah memberikan TIM BK
layanan bimbingan dan konseling  B. ria
siswa dalam bidang pribadi, sosial,  B. rahmi
akademik, pendidikan lanjut, dan  P. Harminto
karier untuk mendukung pencapaian
dan pengembangan prestasi.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Layanan bimbingan dan konseling dalam a. Dokumen program
bidang pribadi, dapat ditelaah dari: a. program layanan BK bidang
layanan BK bidang pengembangan pribadi pengembangan
secara klasikal dan individual; dan b. laporan pribadi; dan b.
layanan BK bidang pengembangan pribadi Dokumen laporan
secara klasikal dan individual layanan BK bidang
pengembangan
pribadi.
Layanan bimbingan dan konseling dalam a. Dokumen program
bidang sosial, dapat ditelaah dari: a. program layanan BK bidang
layanan BK bidang sosial secara klasikal dan sosial; dan b.
individual; dan b. laporan layanan BK bidang Dokumen laporan
sosial secara klasikal dan individual. layanan BK bidang
sosial.
Layanan bimbingan dan konseling dalam a. Dokumen program
bidang akademik, dapat ditelaah dari: a. layanan BK bidang
program layanan bimbingan akademik secara akademik; dan
klasikal dan individual; dan b. laporan layanan b. Dokumen laporan
bimbingan akademik secara klasikal dan layanan BK bidang
individual. akademik.
Layanan bimbingan/dan konseling dalam a. Dokumen program
bidang pendidikan lanjut/dan karier, dapat layanan BK bidang
ditelaah dari: a. program layanan BK pendidikan lanjut
pendidikan lanjut dan/atau karier secara dan/atau karier;
klasikal dan individual; dan b. laporan layanan danP
BK pendidikan lanjut dan/atau karier secara b. Dokumen laporan
klasikal dan individual. layanan BK bidang
pendidikan lanjut
dan/atau karier.

POINT INDIKATOR TUGAS

37 Lulusan SMK/MAK TIM HUMAS
bekerja/berwirausaha. TIM BK

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Lulusan yang bekerja di dunia kerja, dapat Laporan data
ditelaah dari: a. jumlah yang sudah dipesan lulusan yang bekerja
sebelum lulus oleh dunia kerja; b. jumlah yang di dunia kerja 3 (tiga)
sudah bekerja dalam waktu sampai 6 (enam) tahun terakhir per
bulan setelah lulus; c. jumlah yang sudah kompetensi keahlian
bekerja dalam waktu lebih dari 6-12 bulan
setelah lulus; dan d. jumlah yang sudah
bekerja dalam waktu lebih dari 12 bulan
setelah lulus
Lulusan yang berwirausaha, dapat ditelaah Laporan data
dari: a. jumlah yang sudah berwirausaha lulusan yang
sebelum lulus; b. jumlah yang sudah berwirausaha 3
berwirausaha dalam waktu sampai 6 (enam) (tiga) tahun terakhir
bulan setelah lulus; c. jumlah yang sudah per kompetensi
berwirausaha dalam waktu lebih dari 6-12 keahlian
bulan setelah lulus; dan d. jumlah yang sudah
berwirausaha dalam waktu lebih dari 12 bulan
setelah lulus.

DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM HUMAS
2021-2022
 TIM HUMAS

POINT INDIKATOR TUGAS

11 Pemangku kepentingan TIM HUMAS
(stakeholders) puas terhadap mutu  P. nawan
lulusan sekolah/madrasah.  P. rohman
TIM BK
 B. ria
 B. rahmi
 P. Harminto

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Kepuasan terhadap sikap lulusan,
dapat ditelaah dari: a. sikap
religiusitas; b. sikap kejujuran; c.
sikap tanggung jawab; dan d.
kedisiplinan.
Kepuasan terhadap pengetahuan
lulusan, dapat ditelaah dari: a.
bidang ilmu pengetahuan; b. bidang
teknologi; c. bidang seni; dan d.
bidang budaya.
Kepuasan terhadap keterampilan
lulusan, dapat ditelaah dari: a.
kreativitas; b. produktivitas; c.
komunikasi; dan d. kolaborasi.
Laporan hasil tracer study
tentang kepuasan pemangku
kepentingan.
Laporan hasil tracer study
tentang kepuasan pemangku
kepentingan.
Laporan hasil tracer study
tentang kepuasan pemangku
kepentingan.

POINT INDIKATOR TUGAS

26 Sekolah/madrasah membangun TIM HUMAS
komunikasi dan interaksi antara warga  P. nawan
sekolah/madrasah (siswa, guru,  P. Rohman
 kepala sekolah/madrasah, tenaga
kependidikan), orang tua, dan
masyarakat untuk mewujudkan
keharmonisan internal dan eksternal
sekolah/madrasah.

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Budaya kerja sama yang kuat Dokumen kerja sama
antara warga sekolah/madrasah sekolah/madrasah dengan orang
dengan orang tua, dan tua siswa dengan masyarakat
masyarakat sekitar sekitar (dokumen rapat, foto, atau
sekolah/madrasah, dapat video)
ditelaah dari kebiasaan yang
dibangun bersama antara
sekolah/madrasah dengan orang
tua siswa dan masyarakat
sekitar sekolah/madrasah yang
berdampak positif pada kinerja
sekolah/madrasah.

POINT INDIKATOR TUGAS

28 Sekolah/madrasah melibatkan orang TIM HUMAS
tua siswa dan masyarakat dari  P. nawan
berbagai kalangan dalam  P. Rohman
perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program dan kegiatan
sekolah/madrasah.

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Keterlibatan masyarakat dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program
sekolah/madrasah, dapat
ditelaah dari peran serta
masyarakat dan komite
a. Dokumen rapat penyusunan
RKS/RKAS/RAPBS/Penge
mbangan sekolah/madrasah; dan
b. Laporan kegiatan penyusunan
perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program
sekolah/madrasah dalam sekolah/madrasah.
penyusunan perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan
program sekolah/madrasah.

POINT INDIKATOR TUGAS

37 Lulusan SMK/MAK TIM HUMAS
bekerja/berwirausaha. TIM BK

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Lulusan yang bekerja di dunia kerja, dapat Laporan data
ditelaah dari: a. jumlah yang sudah dipesan lulusan yang bekerja
sebelum lulus oleh dunia kerja; b. jumlah yang di dunia kerja 3 (tiga)
sudah bekerja dalam waktu sampai 6 (enam) tahun terakhir per
bulan setelah lulus; c. jumlah yang sudah kompetensi keahlian
bekerja dalam waktu lebih dari 6-12 bulan
setelah lulus; dan d. jumlah yang sudah
bekerja dalam waktu lebih dari 12 bulan
setelah lulus
Lulusan yang berwirausaha, dapat ditelaah Laporan data
dari: a. jumlah yang sudah berwirausaha lulusan yang
sebelum lulus; b. jumlah yang sudah berwirausaha 3
berwirausaha dalam waktu sampai 6 (enam) (tiga) tahun terakhir
bulan setelah lulus; c. jumlah yang sudah per kompetensi
berwirausaha dalam waktu lebih dari 6-12 keahlian
bulan setelah lulus; dan d. jumlah yang sudah
berwirausaha dalam waktu lebih dari 12 bulan
setelah lulus.

POINT INDIKATOR TUGAS

41 SMK/MAK memiliki jejaring/kerja sama TIM HUMAS
dengan dunia kerja dan/atau lembaga- TIM PRAKERIN
lembaga lain untuk meningkatkan
mutu pembelajaran.

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Kerja sama dengan dunia kerja
dan/atau lembaga lain yang
relevan dengan kompetensi
keahlian, dapat ditelaah dari: a.
kepemilikan nota kerja sama
(MOU) dengan beberapa dunia
kerja dan/atau lembaga lain yang
relevan dengan kompetensi
keahlian; b. kepemilikan nota
kerja sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja dan/atau
lembaga lain dalam pelaksanaan
PKL siswa dan magang guru;
dan c. kepemilikan nota kerja
sama (MOU) dengan beberapa
dunia kerja dan/atau lembaga
lain dalam pelaksanaan
penerimaan dan penempatan
lulusan.
Pelaksanaan kerja sama dengan
dunia kerja dan/atau lembaga
lain yang relevan secara
berkelanjutan, intensif, dan
berdampak bagi mutu lulusan,
dapat ditelaah dari: a. kegiatan
PKL siswa dan magang guru di
dunia kerja dan/atau lembaga
lain yang relevan; b. kegiatan
pembekalan PKL/magang dan
pembelajaran dengan
menghadirkan guru tamu dari
dunia kerja dan/atau lembaga
lain; dan c. kegiatan penerimaan
dan penempatan lulusan.
a. Nota kerja sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja dan/atau
lembaga lain sesuai dengan
kompetensi keahlian;
b.Nota kerja sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja dan/atau
lembaga lain dalam pelaksanaan
PKL siswa dan magang guru; dan
c. Nota kerja sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja dan/atau
lembaga lain dalam pelaksanaan
penerimaan dan penempatan
lulusan.
a. Dokumen kegiatan PKL siswa
dan magang guru di dunia kerja
dan/atau lembaga lain;
b. Dokumen kegiatan pembekalan
PKL/magang dan pembelajaran
dengan menghadirkan guru tamu
dari dunia kerja dan/atau lembaga
lain; dan
c. Dokumen kegiatan penerimaan
dan penempatan lulusan.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM PKK
2021-2022
 TIM PKK
POINT INDIKATOR TUGAS
7 Siswa menunjukkan keterampilan TIM PKK
berpikir kritis dan pemecahan  P. Arif
masalah sesuai karakteristik abad  B. gea
ke-21.  B. uswatun
 B. Ade
 P. anjas
 P. soleh

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Keterampilan berpikir kritis dan Portofolio/tugas dalam
pemecahan masalah dalam proses proses pembelajaran dan
pembelajaran, dapat ditelaah dari: nilai yang diperoleh siswa.
a. keterampilan siswa dalam
mengidentifikasi masalah; b.
keterampilan siswa dalam
menganalisis masalah; dan c.
keterampilan siswa dalam
memecahkan masalah secara kreatif
Hasil karya siswa terkait keterampilan Hasil karya dan prestasi
berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa yang menunjukkan
secara lisan maupun tulisan, dapat keterampilan berpikir kritis
ditelaah dari: a. hasil karya siswa yang dan pemecahan masalah
menunjukkan keterampilan dalam secara lisan maupun tulisan.
mengidentifikasi masalah; b. hasil
karya siswa yang menunjukkan
keterampilan dalam menganalisis
masalah; dan c. hasil karya siswa
yang menunjukkan keterampilan
dalam memecahkan masalah secara
kreatif.
 POINT INDIKATOR TUGAS
8 Siswa menunjukkan keterampilan TIM PKK
kreativitas dan inovasi sesuai  P. Arif
karakteristik keterampilan abad ke-  B. gea
21.  B. uswatun
 P. anjas
 P. soleh

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Keterampilan yang menunjukkan Portofolio tugas
kreativitas dan inovasi melalui proses pembelajaran yang
pembelajaran, dapat ditelaah dari: a. mencakup materi tentang
keterampilan siswa menemukan pengembangan kreativitas
gagasan atau konsep baru; b. dan inovasi, serta nilai yang
keterampilan siswa menganalisis dan diperoleh siswa.
mengevaluasi ide-ide untuk
meningkatkan kreativitas dan inovasi;
c. keterampilan siswa
mengembangkan gagasan dan konsep
yang sudah ada; dan d. keterampilan
siswa menerapkan gagasan dan
konsep baru
Hasil karya siswa yang menunjukkan Laporan pelaksanaan
keterampilan kreatif dan inovatif dalam kegiatan terkait keterampilan
bentuk lisan, tulisan, dan bentuk kreatif dan inovatif yang
lainnya melalui proses pembelajaran, mencakup jenis kegiatan,
dapat ditelaah dari: a. keterampilan data partisipasi siswa, data
siswa menemukan gagasan atau karya dan prestasi, dan
konsep baru; b. keterampilan siswa dokumentasi kegiatan.
menganalisis dan mengevaluasi ide-
ide untuk meningkatkan kreativitas dan
inovasi; c. keterampilan siswa
mengembangkan gagasan dan konsep
yang sudah ada; dan d. keterampilan
siswa menerapkan gagasan dan
konsep baru.

Hasil karya siswa yang menunjukkan Laporan pelaksanaan

keterampilan kreatif dan inovatif dalam kegiatan terkait keterampilan
bentuk lisan, tulisan, dan bentuk kreatif dan inovatif yang
lainnya dalam kegiatan ekstrakurikuler, mencakup jenis kegiatan,
dapat ditelaah dari: a. keterampilan data partisipasi siswa, data
siswa menemukan gagasan atau karya dan prestasi, dan
konsep baru; b. keterampilan siswa dokumentasi kegiatan.
menganalisis dan mengevaluasi ide-
ide untuk meningkatkan kreativitas dan
inovasi; c. keterampilan siswa
mengembangkan gagasan dan konsep
yang sudah ada; dan d. keterampilan
siswa menerap
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM BAHASA
2021-2022
 TIM BAHASA
POINT INDIKATOR TUGAS
16 Guru melakukan pembiasaan literasi TIM BAHASA
membaca dan menulis.  B. For A
 P. Dayat
 B. Muna
 P. nawan
 B. Mona
 B. Riska
 B. Dyah
TIM
PERPUSTAKAAN
 P. Sukron

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Program literasi membaca dan Dokumen program
menulis yang berkelanjutan di sekolah/madrasah yang
sekolah/madrasah, dapat ditelaah dari: terkait dengan pelaksanaan
a. program Gerakan Literasi literasi membaca dan
Sekolah/Madrasah (GLS); dan b. menulis.
program literasi membaca dan menulis
di kelas.
Publikasi dan lomba literasi siswa, Dokumen publikasi dan
dapat ditelaah dari: a. hasil karya tulis lomba karya Literasi siswa
di media cetak sekolah/madrasah; b.
hasil karya tulis di media
elektronik/sosial; dan c. keikutsertaan
siswa dalam lomba karya tulis baik di
lingkungan sekolah/madrasah maupun
di luar sekolah/madrasah.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM SARPRAS
2021-2022
 TIM SARPAS

POINT INDIKATOR TUGAS

18 Sarana dan prasarana yang tersedia TIM SARPRAS
di sekolah/madrasah dimanfaatkan  P. dedi
dengan optimal dalam proses  P. Sufyan
pembelajaran.  P. Dayat

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Perencanaan pembelajaran yang Rencana Pelaksanaan
menggunakan sarana dan prasarana Pembelajaran (RPP)
sebagai media dan sumber belajar, [Cermati tentang
dapat ditelaah dari: a. RPP yang memuat penggunaan sarana dan
komponen pemilihan sarana dan prasarana sebagai media
prasarana sebagai media/sumber belajar dan sumber belajar]
yang selaras dengan tujuan
pembelajaran; b. RPP yang memuat
komponen pemilihan sarana dan
prasarana sebagai media/sumber belajar
yang ada di sekolah/madrasah dan di
luar sekolah/madrasah; dan c. RPP yang
memuat komponen yang menunjukkan
tahapan atau prosedur penggunaan
sarana dan prasarana sebagai
media/sumber belajar.
Pemanfaatan sarana dan prasarana Daftar inventaris
sebagai media dan sumber belajar baik media/sumber belajar
yang ada di sekolah/madrasah maupun
di luar sekolah/madrasah, dapat ditelaah
dari: a. penggunaan sarana dan
prasarana yang dapat digunakan
sebagai media/sumber belajar di dalam
kelas; dan b. penggunaan sarana dan
prasarana yang dapat digunakan
sebagai media/sumber belajar di
sekolah/madrasah dan di luar
sekolah/madrasah.

POINT INDIKATOR TUGAS

31 Sekolah/madrasah melaksanakan TIM SARPRAS
pengelolaan sarana dan prasarana
dengan baik untuk mendukung
proses pembelajaran yang
berkualitas.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengelolaan sarana dan prasarana Panduan/SOP pengelolaan
secara konsisten dan efisien, dapat sarana dan prasarana.
ditelaah dari ketersediaan prosedur
standar operasional pengelolaan
sarana dan prasarana.

POINT INDIKATOR TUGAS

42 SMK/MAK menggunakan prasarana TIM SARPRAS
praktik yang dimiliki secara efektif
dan efisien untuk meningkatkan
kualitas proses belajar siswa.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Kepemilikan prasarana praktik sesuai
standar industri, dapat ditelaah dari: a.
ketersediaan ruang praktik kejuruan
sesuai standar industri; dan b.
ketersediaan peralatan praktik
kejuruan sesuai standar industri.
Penggunaan prasarana praktik secara
a. Denah dan tata letak
ruang praktik kejuruan
sesuai standar industri; dan
b. Daftar inventaris
peralatan praktik kejuruan
sesuai standar industri
a. Jadwal penggunaan
efektif dan efisien untuk meningkatkan ruang praktik kejuruan; dan
kualitas proses belajar siswa, dapat b. Kartu kontrol penggunaan
ditelaah dari: a. pemanfaatan ruang peralatan praktik
praktik kejuruan sesuai standar
industri; dan b. pemanfaatan peralatan
praktik kejuruan sesuai standar
industri.

POINT INDIKATOR TUGAS

43 SMK/MAK menggunakan sarana TIM SARPRAS
pembelajaran praktik kejuruan yang
dimiliki secara efektif dan efisien
untuk meningkatkan kualitas proses
belajar siswa.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Kepemilikan sarana pembelajaran
praktik kejuruan sesuai standar
industri, dapat ditelaah dari: a.
ketersediaan sarana pembelajaran
praktik kejuruan pada masing-masing
kompetensi keahlian sesuai standar
industri; dan b. jumlah dan jenis
sarana pembelajaran praktik kejuruan
pada masing-masing kompetensi
keahlian sesuai standar industri.
Penggunaan sarana pembelajaran
praktik kejuruan sesuai standar
industri, dapat ditelaah dari jumlah dan kejuruan pada masing-
jenis sarana pembelajaran praktik
kejuruan yang digunakan siswa pada
masing-masing kompetensi keahlian.
Pemeliharaan sarana pembelajaran
praktik kejuruan sesuai standar
industri, dapat ditelaah dari kondisi
sarana pembelajaran praktik kejuruan masing kompetensi
pada masing-masing kompetensi
a. Daftar sarana
pembelajaran praktik
kejuruan pada masing-
masing kompetensi
keahlian; dan
b. Daftar inventaris sarana
pembelajaran praktik
kejuruan berdasarkan
jumlah dan jenis pada
masingmasing kompetensi
keahlian.
Data penggunaan sarana
pembelajaran praktik
masing kompetensi keahlian
a. Laporan pemeliharaan
sarana pembelajaran praktik
kejuruan pada masing-
keahlian; dan
keahlian sesuai standar industri. b. Kartu pemeliharaan
sarana pembelajaran praktik
kejuruan pada masing-
masing kompetensi
keahlian.

POINT INDIKATOR TUGAS

45 Bangunan sekolah/madrasah TIM SARPRAS
memiliki instalasi listrik dengan daya
yang mencukupi kebutuhan.
Ruangan penunjang yang cukup. TIM SARPRAS
Sekolah/madrasah memiliki TIM SARPRAS
WC/jamban.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM KURIKULUM
2021-2022
 TIM KURIKULUM
POINT INDIKATOR TUGAS
10 Siswa menunjukkan peningkatan TIM KURIKULUM
prestasi belajar.  P. Jarot
 B. Ayu
TIM TU

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Nilai ujian sekolah/madrasah, dapat Data nilai ujian
ditelaah dari: sekolah/madrasah dalam 3
a. daftar nilai ujian 3 (tiga) tahun (tiga) tahun terakhir.
terakhir;
b. rata-rata nilai ujian 3 (tiga) tahun
terakhir; dan
c. grafik nilai ujian sekolah/madrasah 3
(tiga) tahun terakhir.
Nilai rapor kelas akhir, dapat ditelaah Leger nilai kelas akhir dalam
dari: a. daftar nilai rapor kelas akhir 3 3 (tiga) tahun terakhir.
(tiga) tahun terakhir; dan b. rata-rata
nilai rapor kelas akhir 3 (tiga) tahun
terakhir.

POINT INDIKATOR TUGAS

12 Proses pembelajaran berlangsung TIM KURIKULUM
secara aktif dengan melibatkan
seluruh siswa dan mengembangkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi
sehingga terjadi proses
 pembelajaran yang efektif sesuai
dengan tujuan pembelajaran pada
satuan Pendidikan.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Melibatkan siswa secara aktif dalam Rencana Pembelajaran
pembelajaran, dapat ditelaah dari: a. Pembelajaran (RPP) [Telaah
metode pembelajaran yang RPP dilakukan ketika asesor
mendorong siswa aktif; b. tugas-tugas melakukan observasi]
yang bervariasi dan menantang; dan c.
media pembelajaran yang bervariasi
Melaksanakan pembelajaran melalui Lembar Praktikum/Lembar
pengalaman konkret, dapat ditelaah Praktik/Lembar Kerja Siswa
dari: a. instruksi siswa untuk aktif
mengerjakan tugas; b. instruksi siswa
untuk aktif melakukan praktik/simulasi;
dan c. catatan hasil penilaian kerja
siswa.

POINT INDIKATOR TUGAS

13 Penilaian proses dan hasil belajar TIM KURIKULUM
digunakan sebagai dasar untuk
perbaikan dan dilaksanakan secara
sistemis.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Penggunaan berbagai teknik/metode Rencana Pelaksanaan
penilaian, dapat digali dari: a. lebih Pembelajaran (RPP)
dari satu teknik penilaian, misalnya tes
tulis, tes lisan, uji kinerja, portofolio; b.
lebih dari satu aspek capaian
pembelajaran (sikap, pengetahuan
dan keterampilan); dan c. penilaian
proses dan hasil belajar
Penilaian dilakukan secara sistemis a. Kisi-kisi soal dan
dan berkesinambungan, dapat ditelaah instrumen penilaian (formatif
dari: a. langkah-langkah penilaian dan sumatif) b. Hasil
yang logis dimulai dari penyusunan penilaian (formatif dan
kisi-kisi sebagai langkah awal sumatif)
(persiapan) dan dilanjutkan dengan
mengembangkan instrumen penilaian;
dan b. penilaian secara
berkesinambungan/ berkelanjutan.

POINT INDIKATOR TUGAS

14 Program remedial dan/atau TIM KURIKULUM
pengayaan diberikan kepada siswa
yang memerlukan.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pelaksanaan penilaian dan analisis Catatan/Daftar Penilaian
pencapaian kompetensi, dapat dan Hasil Analisis
ditelaah dari: a. catatan guru tentang Pencapaian Kompetensi
prosedur penilaian proses belajar dan
metode penilaian hasil belajar masing-
masing siswa; dan b. analisis guru
tentang pencapaian kompetensi
masing-masing siswa berdasarkan
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).
Penyusunan rencana program Dokumen Program
remedial /pengayaan, dapat ditelaah Pelaksanaan Remedial/
dari: a. rencana waktu (jadwal) Pengayaan
pelaksanaan remedial/pengayaan
dalam satu semester; b. rencana
strategi/metode pelaksanaan
remedial/pengayaan yang unik sesuai
kebutuhan siswa; dan c. pencantuman
materi remedial/pengayaan sesuai
jadwal.

POINT INDIKATOR TUGAS

20 Guru melakukan evaluasi diri, TIM KURIKULUM
refleksi dan pengembangan
 kompetensi untuk perbaikan kinerja
secara berkala.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Evaluasi kinerja dan refleksi diri Laporan kegiatan guru
melalui berbagai kegiatan, dapat dalam evaluasi dan refleksi
ditelaah dari: diri berdasarkan hasil
a. pelaksanaan evaluasi dan refleksi penilaian siswa, teman
diri guru berdasarkan hasil penilaian sejawat, kepala
oleh siswa; sekolah/madrasah, dan hasil
b. pelaksanaan evaluasi dan refleksi rekaman audio/video/CCTV.
diri guru berdasarkan hasil penilaian
oleh teman sejawat;
c. pelaksanaan evaluasi dan refleksi
diri guru berdasarkan hasil supervisi
oleh kepala sekolah; dan
d. pelaksanaan evaluasi dan refleksi
diri guru berdasarkan hasil rekaman
audio/video/CCTV tentang kinerja
dirinya.
Hasil evaluasi dan refleksi diri Dokumen kegiatan
didiskusikan serta didiseminasikan ke diseminasi hasil evaluasi
teman sejawat yang difasilitasi oleh dan refleksi guru kepada
sekolah, dapat ditelaah dari: a. teman sejawat yang
pelaksanaan diskusi dan diseminasi difasilitasi oleh sekolah
hasil evaluasi dan refleksi diri guru (seperti: daftar hadir,
oleh teman sejawat; dan notulen, foto, atau video)
b. pelaksanaan kegiatan diskusi dan
diseminasi hasil evaluasi guru.

POINT INDIKATOR TUGAS

29 Sekolah/madrasah TIM KURIKULUM
mengembangkan, TIM TU
mengimplementasikan, dan
mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematis, kreatif,
 inovatif, dan efektif.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengembangan kurikulum a. Notula raker/pertemuan
sekolah/madrasah dengan melibatkan penyusunan kurikulum
pemangku kepentingan secara sekolah/madrasah; dan b.
berkesinambungan, dapat ditelaah Renstra atau rencana
dari: a. pelibatan pemangku pengembangan kurikulum.
kepentingan dalam pengembangan
kurikulum sekolah/madrasah; dan b.
penggunaan hasil evaluasi kurikulum
sebagai dasar pengembangan
kurikulum.
Implementasi kurikulum Program/panduan
sekolah/madrasah secara sistematis, pembelajaran
kreatif, inovatif, dan efektif, dapat sekolah/madrasah.
ditelaah dari pelaksanaan kurikulum
yang telah disusun oleh
sekolah/madrasah dalam bentuk
program pembelajaran yang mudah
dipahami dan dilaksanakan oleh warga
sekolah/madrasah.
Evaluasi pelaksanaan kurikulum Dokumen raker/rapat
secara sistematis, kreatif, inovatif, dan evaluasi yang berisi
efektif, dapat ditelaah dari rekomendasi perbaikan hasil
rekomendasi perbaikan pelaksanaan evaluasi.
kurikulum.
Dampak peningkatan prestasi siswa Buku leger atau rekap nilai
secara signifikan dapat ditelaah dari
kemajuan akademik siswa dalam
kurun waktu 4 (empat) tahun terakhir.

POINT INDIKATOR TUGAS

35 Sekolah/madrasah melaksanakan TIM KURIKULUM
Penjaminan Mutu Internal TIM DAPODIK
Sekolah/Madrasah setiap tahun
terkait pencapaian standar nasional
pendidikan, yang meliputi kegiatan:
 pelaksanaan evaluasi diri
sekolah/madrasah (EDS/M),
penyusunan Rencana Kerja dan
Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-
S/M) yang merujuk pada rapor mutu.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Penyusunan RKA-S/M berdasarkan a. Dokumen evaluasi diri
EDS/M yang merujuk peta mutu, dapat sekolah/madrasah; dan
ditelaah dari: a. evaluasi diri b. Dokumen RKA-S/M dan
berdasarkan rapor mutu dokumen EDS/M.
sekolah/madrasah; dan b.
penyelarasan antara RKA-S/M dengan
hasil EDS/M.

POINT INDIKATOR TUGAS

36 Lulusan tahun terakhir SMK/MAK TIM KURIKULUM
mempunyai sertifikat kompetensi TIM KAPROGLI
sesuai kompetensi keahlian (KK).

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Lulusan tahun terakhir mendapatkan
sertifikat kompetensi sesuai
kompetensi keahliannya, dapat
ditelaah dari: a. perolehan sertifikat
kompetensi dari LSP P2/P3; b.
perolehan sertifikat kompetensi dari
LSP P1/industri mitra pasangan; c.
perolehan sertifikat kompetensi dari
SMK/MAK yang telah mengikuti
standar yang ditetapkan; dan d.
perolehan sertifikat kompetensi dari
SMK/MAK tetapi belum mengikuti
standar yang ditetapkan.
a. Laporan yang berisi data
lulusan terakhir yang
mendapatkan sertifikat
kompetensi sesuai
kompetensi keahliannya
(lembaga pemberi sertifikat
dan proporsi lulusan yang
memperoleh sertifikat); dan
b. Salinan sertifikat
kompetensi lulusan tahun
terakhir.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM TU
2021-2022
 TIM TU

POINT INDIKATOR TUGAS

10 Siswa menunjukkan peningkatan TIM KURIKULUM
prestasi belajar.  P. Jarot
 B. Ayu
TIM TU

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Nilai ujian sekolah/madrasah, dapat Data nilai ujian
ditelaah dari: sekolah/madrasah dalam 3
a. daftar nilai ujian 3 (tiga) tahun (tiga) tahun terakhir.
terakhir;
b. rata-rata nilai ujian 3 (tiga) tahun
terakhir; dan
c. grafik nilai ujian sekolah/madrasah 3
(tiga) tahun terakhir.
Nilai rapor kelas akhir, dapat ditelaah Leger nilai kelas akhir dalam
dari: a. daftar nilai rapor kelas akhir 3 3 (tiga) tahun terakhir.
(tiga) tahun terakhir; dan b. rata-rata
nilai rapor kelas akhir 3 (tiga) tahun
terakhir.

POINT INDIKATOR TUGAS

23 Sekolah/madrasah -P. Puji
mengembangkan, -P. Harminto
menyosialisasikan,
mengimplementasikan, dan TIM TU
 mengevaluasi visi, misi, dan tujuan  B. Nurin
sekolah/madrasah.  B. mona
 B. Dheana
 P. Ardian

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengembangan visi, misi, dan tujuan, a. Dokumen rapat
dapat ditelaah dari: a. pelibatan penyusunan
pemangku kepentingan; dan b. RKS/RKAS/RAPBS/
kesesuaiannya dengan kebutuhan Pengembangan
sekolah/madrasah. sekolah/madrasah; dan b.
Rencana Kerja
Sekolah/Madrasah (RKS/M)
2 (dua) periode.
Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan, Dokumen sosialisasi visi dan
dapat ditelaah dari penggunaan misi.
berbagai media secara terbuka
Pengimplementasian visi, misi, dan Laporan kegiatan
tujuan, dapat ditelaah dari: pelaksanaan program.
a. perwujudan visi, misi, dan tujuan
dalam kegiatan sesuai dengan
sasaran; dan b. pencapaian visi dan
misi melalui program/kegiatan sesuai
jadwal yang ditentukan.
Evaluasi visi, misi, dan tujuan, dapat Dokumen hasil evaluasi
ditelaah dari: a. pelaksanaan visi, misi, tahunan pencapaian visi,
dan tujuan; b. ketercapaian visi dan misi, tujuan, dan rencana
misi sekolah/madrasah secara sekolah.
periodik; dan c. dukungan dan
hambatan pelaksanaan
program/kegiatan.
Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara Dokumen rekomendasi dari
berkelanjutan berdasarkan hasil hasil evaluasi (notulen
evaluasi, dapat ditelaah dari rumusan rapat).
rekomendasi untuk perbaikan visi,
misi, dan tujuan berikutnya, termasuk
peningkatan mutu.
 POINT INDIKATOR TUGAS
29 Sekolah/madrasah TIM KURIKULUM
mengembangkan, TIM TU
mengimplementasikan, dan
mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematis, kreatif,
inovatif, dan efektif.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengembangan kurikulum a. Notula raker/pertemuan
sekolah/madrasah dengan melibatkan penyusunan kurikulum
pemangku kepentingan secara sekolah/madrasah; dan b.
berkesinambungan, dapat ditelaah Renstra atau rencana
dari: a. pelibatan pemangku pengembangan kurikulum.
kepentingan dalam pengembangan
kurikulum sekolah/madrasah; dan b.
penggunaan hasil evaluasi kurikulum
sebagai dasar pengembangan
kurikulum.
Implementasi kurikulum Program/panduan
sekolah/madrasah secara sistematis, pembelajaran
kreatif, inovatif, dan efektif, dapat sekolah/madrasah.
ditelaah dari pelaksanaan kurikulum
yang telah disusun oleh
sekolah/madrasah dalam bentuk
program pembelajaran yang mudah
dipahami dan dilaksanakan oleh warga
sekolah/madrasah.
Evaluasi pelaksanaan kurikulum Dokumen raker/rapat
secara sistematis, kreatif, inovatif, dan evaluasi yang berisi
efektif, dapat ditelaah dari rekomendasi perbaikan hasil
rekomendasi perbaikan pelaksanaan evaluasi.
kurikulum.
Dampak peningkatan prestasi siswa Buku leger atau rekap nilai
secara signifikan dapat ditelaah dari
kemajuan akademik siswa dalam
kurun waktu 4 (empat) tahun terakhir.
POINT INDIKATOR TUGAS
45 Kualifikasi akademik guru minimum TIM DAPODIK
sarjana (S1) atau diploma empat TIM TU
(D4).
Guru yang memiliki sertifikat TIM DAPODIK
pendidik. TIM TU
Guru yang mengajar sesuai latar TIM DAPODIK
belakang pendidikan. TIM TU
Sekolah/madrasah memiliki kepala TIM TU
tenaga administrasi yang memenuhi
syarat sesuai ketentuan.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM BKK
2021-2022
 TIM BKK

POINT INDIKATOR TUGAS

38 SMK/MAK menyelenggarakan unit TIM BKK
produksi/business TIM GURU
center/technopark. PRODUKTIF

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Kepemilikan unit produksi/business
center/technopark, dapat ditelaah dari:
a. ketersediaan ruangan dan pengurus
unit produksi/business
center/technopark; dan b.
ketersediaan sarana dan prasarana
praktik yang digunakan untuk proses
produksi yang bersifat akademis dan
bisnis.
Pengelolaan unit produksi/business
center/technopark, dapat ditelaah dari:
a. kegiatan praktik proses produksi
yang memberdayakan warga
SMK/MAK dan lingkungan dalam
bentuk unit usaha produk/jasa; b.
produk/jasa yang dihasilkan unit
produksi/business center/technopark
layak untuk dijual; dan c. manfaat unit
produksi/business center/technopark
dalam peningkatan mutu dan hasil
pembelajaran siswa.
a. Dokumen
pendirian/legalitas (SK
Kepala Daerah/SK Disdik);
b. SK Pengurus;
c. Struktur Pengurus;
d. Uraian tugas pengurus;
dan e. Daftar inventaris
sarana/prasarana;
a. Rencana Strategis
(Renstra)/Rencana Bisnis
Anggaran (RBA)/Program
kerja;
b. SOP/SPM;
c. Administrasi persuratan;
d. Dokumentasi kegiatan;
e. Laporan kegiatan
produksi dan pemasaran;
f. Laporan keuangan; dan
g. Rapor mutu SMK/MAK.

POINT INDIKATOR TUGAS

44 SMK/MAK mengelola Bursa Kerja TIM BKK
Khusus (BKK) yang bertujuan untuk TIM GURU
memberikan pelayanan informasi PRODUKTIF
lowongan kerja, pelaksanaan
pemasaran, penyaluran, dan
penempatan tenaga kerja dari
tamatan SMK/MAK.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengelolaan Bursa Kerja Khusus a. Surat penugasan tim
(BKK) untuk memberikan pelayanan pengelola BKK;
informasi lowongan kerja tamatan, b. Program Kerja BKK
dapat ditelaah dari: a. kepemilikan tim tentang pemberian layanan
pengelola BKK; b. kepemilikan informasi lowongan kerja;
program kerja; dan c. kepemilikan dan
jejaring dan media informasi lowongan c. Data jejaring dan
kerja. informasi lowongan kerja.
Pengelolaan Bursa Kerja Khusus a. Program kerja BKK
(BKK), dapat ditelaah dari: a. tentang pemberian
kepemilikan program kerja; dan b. pelayanan pemasaran,
kepemilikan jejaring untuk memberikan penyaluran, dan
pelayanan pemasaran, penyaluran, penempatan tenaga kerja;
dan penempatan tenaga kerja dari dan
tamatan. b. Laporan kegiatan
pemasaran, penyaluran, dan
penempatan tenaga kerja
dari tamatan
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM PRAKERIN
2021-2022
 TIM PRAKERIN
POINT INDIKATOR TUGAS
39 Siswa melaksanakan praktik kerja TIM PRAKERIN
lapangan (PKL).  P. Budi
 P. sumilih

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pemetaan dunia kerja dengan
kompetensi keahlian, dapat ditelaah
dari: a. kerjasama SMK/MAK dengan
dunia kerja; dan b. penempatan siswa
PKL di dunia kerja.
Pelaksanaan PKL siswa di dunia kerja
sesuai dengan kompetensi keahlian,
dapat ditelaah dari: a. dunia kerja
tempat PKL sesuai dengan
kompetensi keahlian; b. materi PKL
sesuai dengan kompetensi keahlian;
dan c. pelaksanaan PKL sesuai
dengan waktu yang ditentukan.
a. MoU antara SMK/MAK
dengan dunia kerja; dan
b. Administrasi persuratan
PKL.
a. Data penempatan siswa
PKL;
b. Pemetaan KD sebelum
pelaksanaan PKL;
c. Dokumen monitoring
pelaksanaan PKL; dan
d. Jurnal PKL.

POINT INDIKATOR TUGAS

41 SMK/MAK memiliki jejaring/kerja sama TIM HUMAS
dengan dunia kerja dan/atau lembaga- TIM PRAKERIN
lembaga lain untuk meningkatkan
mutu pembelajaran.

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Kerja sama dengan dunia kerja
dan/atau lembaga lain yang
relevan dengan kompetensi
keahlian, dapat ditelaah dari: a.
kepemilikan nota kerja sama
(MOU) dengan beberapa dunia
kerja dan/atau lembaga lain yang
relevan dengan kompetensi
keahlian; b. kepemilikan nota
kerja sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja dan/atau
lembaga lain dalam pelaksanaan
PKL siswa dan magang guru;
dan c. kepemilikan nota kerja
sama (MOU) dengan beberapa
dunia kerja dan/atau lembaga
lain dalam pelaksanaan
penerimaan dan penempatan
lulusan.
Pelaksanaan kerja sama dengan
dunia kerja dan/atau lembaga
lain yang relevan secara
berkelanjutan, intensif, dan
berdampak bagi mutu lulusan,
dapat ditelaah dari: a. kegiatan
PKL siswa dan magang guru di
dunia kerja dan/atau lembaga
lain yang relevan; b. kegiatan
pembekalan PKL/magang dan
pembelajaran dengan
menghadirkan guru tamu dari
dunia kerja dan/atau lembaga
lain; dan c. kegiatan penerimaan
dan penempatan lulusan.
a. Nota kerja sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja dan/atau
lembaga lain sesuai dengan
kompetensi keahlian;
b.Nota kerja sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja dan/atau
lembaga lain dalam pelaksanaan
PKL siswa dan magang guru; dan
c. Nota kerja sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja dan/atau
lembaga lain dalam pelaksanaan
penerimaan dan penempatan
lulusan.
a. Dokumen kegiatan PKL siswa
dan magang guru di dunia kerja
dan/atau lembaga lain;
b. Dokumen kegiatan pembekalan
PKL/magang dan pembelajaran
dengan menghadirkan guru tamu
dari dunia kerja dan/atau lembaga
lain; dan
c. Dokumen kegiatan penerimaan
dan penempatan lulusan.
 DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM BENDAHARA DAN BOS
2021-2022
 TIM BENDAHARA DAN BOS

POINT INDIKATOR TUGAS

32 Sekolah/madrasah mengelola TIM BENDAHARA
anggaran pendapatan dan belanja TIM BOS
secara transparan dan akuntabel
sesuai perencanaan.

Aspek yang Ditelaah dan Nama Dokumen

Indikator
Perencanaan program dan a. RAPBS;
anggaran pendapatan dan b. EDS/M; dan
belanja sekolah/madrasah c. Dokumen rapat penyusunan
berdasarkan evaluasi diri, dapat RKS/RKAS/RAP BS/Pengembang
ditelaah dari: a. perencanaan an Sekolah/ Madrasah.
anggaran pendapatan belanja
berdasarkan pada hasil evaluasi
diri sekolah/madrasah;
b. perencanaan anggaran
pendapatan sekolah/madrasah
yang berasal dari berbagai
sumber dalam jangka waktu satu
tahun pelajaran dalam RAPBS
secara komprehensif (menjadi
satu kesatuan; dan
c. saran dan masukan dari
komite sekolah/madrasah yang
berkaitan dengan anggaran
pendapatan dan belanja
sekolah/madrasah.
Realisasi penggunaan program a. Laporan kegiatan pelaksanaan
dan anggaran belanja dilakukan dan pengawasan program
berdasarkan perencanaan yang sekolah/ madrasah; dan b.
telah disusun dan disahkan, Dokumen audit pelaksanaan
dapat ditelaah dari: anggaran/RAPB S.
a. penggunaan anggaran sesuai
perencanaan secara tranparan
dan akuntabel; dan
b. pemantauan penggunaan
anggaran secara ketat untuk
menghindari kesalahan dan atau
penyelewengan.
Realisasi anggaran pendapatan a. Laporan
dan belanja sekolah/madrasah kegiatanpelaksanaan dan
diaudit secara internal atau pengawasan program
eksternal dengan hasil baik, sekolah/ madrasah; dan
dapat ditelaah dari: a. b. b. Dokumen audit
keterlibatan komite pelaksanaan anggaran/
sekolah/madrasah dalam RAPBS.
melakukan pengawasan
anggaran sekolah/madrasah; b.
pelaksanaan audit internal oleh
tim audit yang dibentuk oleh
sekolah/madrasah atau audit
dari tim audit eksternal; dan c.
hasil audit anggaran
disampaikan ke pihak yang
berkepentingan.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM DAPODIK
2021-2022
 TIM DAPODIK
POINT INDIKATOR TUGAS
35 Sekolah/madrasah melaksanakan TIM KURIKULUM
Penjaminan Mutu Internal TIM DAPODIK
Sekolah/Madrasah setiap tahun
terkait pencapaian standar nasional
pendidikan, yang meliputi kegiatan:
pelaksanaan evaluasi diri
sekolah/madrasah (EDS/M),
penyusunan Rencana Kerja dan
Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-
S/M) yang merujuk pada rapor mutu.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Penyusunan RKA-S/M berdasarkan a. Dokumen evaluasi diri
EDS/M yang merujuk peta mutu, dapat sekolah/madrasah; dan
ditelaah dari: a. evaluasi diri b. Dokumen RKA-S/M dan
berdasarkan rapor mutu dokumen EDS/M.
sekolah/madrasah; dan b.
penyelarasan antara RKA-S/M dengan
hasil EDS/M.

POINT INDIKATOR TUGAS

45 Kualifikasi akademik guru minimum TIM DAPODIK
sarjana (S1) atau diploma empat (D4). TIM TU
Guru yang memiliki sertifikat pendidik. TIM DAPODIK
TIM TU
Guru yang mengajar sesuai latar TIM DAPODIK
belakang pendidikan. TIM TU
Sekolah/madrasah memiliki kepala TIM DAPODIK
laboratorium/bengkel/workshop dengan
 kualifikasi akademik sesuai ketentuan
standar yang berlaku.
Jumlah rombongan belajar. TIM DAPODIK

DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
TIM KAPRODI DAN GURU
PRODUKTIF
2021-2022
 TIM KAPRODI DAN TIM GURU
PRODUKTIF

POINT INDIKATOR TUGAS

21 Guru melakukan pengembangan TIM KAPROGLI
profesi berkelanjutan untuk  P. Harinto + Tim
meningkatkan pengetahuan, TBSM
keterampilan, dan wawasan.  B. Lilik + Tim
OTKP
 B. Heni + Tim TB

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengembangan profesi berkelanjutan Dokumen kegiatan
melalui beragam kegiatan, dapat pengembangan profesi guru
ditelaah dari: a. KKG/MGMP; b.
diskusi/seminar/diklat; c. publikasi
karya ilmiah; dan d. pembuatan karya
inovasi.
Diseminasi (penyebarluasan Dokumen kegiatan
ide/gagasan) hasil pengembangan diseminasi hasil
profesi guru (praktik baik) kepada pengembangan profesi guru
orang lain di dalam dan di luar
sekolah, dapat ditelaah dari: a.
makalah yang dipaparkan dalam
seminar/diskusi/ pelatihan baik luring
maupun daring termasuk konten video;
dan b. buku/makalah/karya
ilmiah/artikel/ panduan menulis buku
yang dipublikasikan
 POINT INDIKATOR TUGAS
25 Kepala sekolah/madrasah secara KEPALA
konsisten, partisipatif, kolaboratif, SEKOLAH
transformatif, dan efektif memimpin
guru, tenaga kependidikan, dan TIM KAPROGLI
siswa untuk mengembangkan ide-
ide kreatif dan inovatif dalam usaha
pengembangan kegiatan/program
sekolah/madrasah untuk mencapai
visi, misi, dan tujuan yang telah
ditetapkan.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengembangan ide-ide kreatif dan a. Dokumen RKS/RKAS 2
inovatif yang dituangkan dalam (dua) periode; dan b.
RKS/RKAS, dapat ditelaah dari: a. Dokumen rapat penyusunan
gagasan, ide atau pemikiran baru atau RKS/RKAS.
cara-cara baru yang lebih unggul; dan
b. pelibatan pemangku kepentingan
eksternal dalam kegiatan
sekolah/madrasah.
Pelibatan warga sekolah/madrasah Laporan kegiatan
dan pemangku kepentingan dalam pelaksanaan program.
kegiatan sekolah/madrasah, dapat
ditelaah dari: a. keikutsertaan warga
sekolah/madrasah dalam kegiatan
sekolah/madrasah; dan b.
keikutsertaan pemangku kepentingan
eksternal dalam kegiatan
sekolah/madrasah.
Pengimplementasian ide kreatif dan Laporan kegiatan
inovatif dalam RKS/RKAS secara pelaksanaan program.
konsisten dan efektif, akuntabel, dan
transparan, dapat ditelaah dari kepala
sekolah/madrasah melaksanakan ide
kreatif dan inovatif sesuai program
kerja dan jadwal.
POINT INDIKATOR
36 Lulusan tahun terakhir SMK/MAK
mempunyai sertifikat kompetensi
sesuai kompetensi keahlian (KK).
Aspek yang Ditelaah dan Indikator
Lulusan tahun terakhir mendapatkan
sertifikat kompetensi sesuai
kompetensi keahliannya, dapat
ditelaah dari: a. perolehan sertifikat
kompetensi dari LSP P2/P3; b.
perolehan sertifikat kompetensi dari
LSP P1/industri mitra pasangan; c.
perolehan sertifikat kompetensi dari
SMK/MAK yang telah mengikuti
standar yang ditetapkan; dan d.
perolehan sertifikat kompetensi dari
SMK/MAK tetapi belum mengikuti
standar yang ditetapkan.
POINT INDIKATOR
40 Guru melaksanakan kegiatan
pelatihan asesor kompetensi atau
magang di dunia kerja.
Aspek yang Ditelaah dan Indikator
Pelatihan asesor atau pengalaman
magang guru di dunia kerja, dapat
ditelaah dari: a. guru yang menjadi
asesor; dan b. guru yang telah magang
di dunia kerja
Pengimplementasian hasil pelatihan
asesor atau pengalaman magang di
dunia kerja dalam proses pembelajaran,
TUGAS
TIM KURIKULUM
TIM KAPROGLI
Nama Dokumen
a. Laporan yang berisi data
lulusan terakhir yang
mendapatkan sertifikat
kompetensi sesuai
kompetensi keahliannya
(lembaga pemberi sertifikat
dan proporsi lulusan yang
memperoleh sertifikat); dan
b. Salinan sertifikat
kompetensi lulusan tahun
terakhir.
TUGAS
TIM KAPROGLI
TIM GURU
PRODUKTIF
Nama Dokumen
a. Sertifikat asesor
metodologi; b. Sertifikat
kompetensi teknis sesuai
kompetensi keahlian; dan
c. Sertifikat magang.
a. Tata tertib pembelajaran
praktik; b. Perangkat
pembelajaran praktik; c.
dapat ditelaah dari: a. penerapan
budaya kerja industri dalam proses
pembelajaran; b. penggunaan job sheet
dalam proses pembelajaran praktik; c.
penggunaan peralatan praktik sesuai
standar dunia kerja/industri; dan d.
penilaian hasil pembelajaran
menggunakan proses uji kompetensi.
POINT INDIKATOR
44 SMK/MAK mengelola Bursa Kerja
Khusus (BKK) yang bertujuan untuk
memberikan pelayanan informasi
lowongan kerja, pelaksanaan
pemasaran, penyaluran, dan
penempatan tenaga kerja dari
tamatan SMK/MAK.
Aspek yang Ditelaah dan
Indikator
Pengelolaan Bursa Kerja Khusus
(BKK) untuk memberikan pelayanan
informasi lowongan kerja tamatan,
dapat ditelaah dari: a. kepemilikan
tim pengelola BKK; b. kepemilikan
program kerja; dan c. kepemilikan
jejaring dan media informasi
lowongan kerja
Pengelolaan Bursa Kerja Khusus
(BKK), dapat ditelaah dari: a.
kepemilikan program kerja; dan b.
kepemilikan jejaring untuk
memberikan pelayanan pemasaran,
penyaluran, dan penempatan
tenaga kerja dari tamatan.
SOP penggunaan
peralatan praktik sesuai
standar dunia kerja/industri;
dan d. Lembar penilaian
praktik.
TUGAS
TIM BKK
TIM GURU
PRODUKTIF
Nama Dokumen
a. Surat penugasan tim
pengelola BKK;
b. Program Kerja BKK tentang
pemberian layanan informasi
lowongan kerja; dan
c. Data jejaring dan informasi
lowongan kerja.
a. Program kerja BKK tentang
pemberian pelayanan
pemasaran, penyaluran, dan
penempatan tenaga kerja; dan
b. Laporan kegiatan
pemasaran, penyaluran, dan
penempatan tenaga kerja dari
tamatan
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
KEPALA SEKOLAH
2021-2022
 KEPALA SEKOLAH

POINT INDIKATOR TUGAS

23 Sekolah/madrasah -P. Puji
mengembangkan, -P. Harminto
menyosialisasikan,
mengimplementasikan, dan TIM TU
mengevaluasi visi, misi, dan tujuan  B. Nurin
sekolah/madrasah.  B. mona
 B. Dheana
 P. Ardian

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengembangan visi, misi, dan tujuan, a. Dokumen rapat
dapat ditelaah dari: a. pelibatan penyusunan
pemangku kepentingan; dan b. RKS/RKAS/RAPBS/
kesesuaiannya dengan kebutuhan Pengembangan
sekolah/madrasah. sekolah/madrasah; dan b.
Rencana Kerja
Sekolah/Madrasah (RKS/M)
2 (dua) periode.
Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan, Dokumen sosialisasi visi dan
dapat ditelaah dari penggunaan misi.
berbagai media secara terbuka.
Pengimplementasian visi, misi, dan Laporan kegiatan
tujuan, dapat ditelaah dari: pelaksanaan program
a. perwujudan visi, misi, dan tujuan
dalam kegiatan sesuai dengan
sasaran; dan b. pencapaian visi dan
misi melalui program/kegiatan sesuai
jadwal yang ditentukan.
Evaluasi visi, misi, dan tujuan, dapat Dokumen hasil evaluasi
ditelaah dari: a. pelaksanaan visi, misi, tahunan pencapaian visi,
dan tujuan; b. ketercapaian visi dan misi, tujuan, dan rencana
misi sekolah/madrasah secara sekolah.
periodik; dan c. dukungan dan
hambatan pelaksanaan
program/kegiatan.
Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara Dokumen rekomendasi dari
berkelanjutan berdasarkan hasil hasil evaluasi (notulen
evaluasi, dapat ditelaah dari rumusan rapat).
rekomendasi untuk perbaikan visi,
misi, dan tujuan berikutnya, termasuk
peningkatan mutu.

POINT INDIKATOR TUGAS

24 Kepala sekolah/madrasah  P. Puji, ST
menunjukkan kompetensi supervisi  B. Nur
akademik untuk membantu guru  P. Harminto
mewujudkan pembelajaran yang
bermutu.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Perencanaan supervisi akademik, Program/rencana
dapat ditelaah dari pelaksanaan supervisi dan
program/rencana/surat penugasan surat penugasan supervisor.
supervisi akademik untuk guru mata
pelajaran.
Pelaksanaan supervisi akademik, Dokumen hasil supervisi 3
dapat ditelaah dari seluruh guru telah (tiga) tahun terakhir.
disupervisi sesuai jadwal yang telah
ditetapkan dalam 3 (tiga) tahun
terakhir.
Evaluasi supervisi akademik, dapat Dokumen hasil supervisi 3
ditelaah dari: (tiga) tahun terakhir.
a. temuan aspek-aspek yang perlu
diperbaiki pada proses supervisi
akademik; dan
b. penyusunan rekomendasi dalam
rangka perbaikan pelaksanaan
supervisi akademik.
Supervisi yang berkelanjutan, dapat
ditelaah dari:
a. penjadwalan supervisi yang
berkelanjutan sekurang-kurangnya
dalam 3 (tiga) tahun terakhir; dan
b. pelaksanaan supervisi secara
berkala sekurang-kurangnya 1 (satu)
kali dalam satu semester.
a. Dokumen dalam bentuk
jadwal pelaksanaan
supervisi
sekurangkurangnya 3 (tiga)
terakhir; dan
b. Dokumen hasil supervisi 3
(tiga) tahun terakhir.
DOKUMEN PENDUKUNG
AKREDITASI
GURU MAPEL
2021-2022
 TIM GURU MAPEL
POINT INDIKATOR
5 Siswa menunjukkan keterampilan
berkomunikasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21
Aspek yang Ditelaah dan Indikator
Keterampilan berkomunikasi yang
efektif dan beretika secara lisan dalam
pembelajaran dan kegiatan
ekstrakurikuler, dapat ditelaah dari:
a. keterampilan bertanya dan
menjawab;
b. keterampilan mengemukakan
pendapat;
c. keterampilan melakukan
presentasi; dan
d. keterampilan memanfaatkan TIK
(multimedia).
Keterampilan berkomunikasi yang
efektif dan beretika secara tertulis
dalam pembelajaran dan kegiatan
ekstrakurikuler, dapat ditelaah dari:
a. keterampilan membuat kalimat
efektif;
b. keterampilan membuat paragraf
efektif;
c. keterampilan membuat karya tulis;
dan
d. keterampilan membuat tulisan di
media elektronik/cetak.
TUGAS
SEMUA
GURU
Nama Dokumen
a. Portofolio/tugas yang
mencakup tugas melalui
media daring, media luring,
dan Nilai yang diperoleh
siswa; dan
b. Laporan hasil karya dan
prestasi terkait keterampilan
berkomunikasi yang efektif
secara lisan.
a. Portofolio/tugas yang
mencakup tugas melalui
media daring, media uring,
dan nilai yang diperoleh
siswa; dan
b. Laporan hasil karya dan
prestasi terkait keterampilan
berkomunikasi yang efektif
secara tertulis.
 POINT INDIKATOR TUGAS
19 Guru menyusun perencanaan SEMUA GURU
pembelajaran aktif, kreatif, dan
inovatif dengan mengoptimalkan
lingkungan dan memanfaatkan TIK
atau cara lain yang sesuai dengan
konteksnya.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Penyusunan RPP yang memfasilitasi Rencana Pelaksanaan
siswa aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan Pembelajaran (RPP)
menyenangkan, dapat ditelaah dari:
a. penggunaan metode pembelajaran
bervariasi dan menantang (seperti:
merancang penelitian sederhana,
melakukan tugas proyek,
pembelajaran kooperatif, atau problem
based learning);
b. penggunaan media pembelajaran
yang bervariasi dan memotivasi
(seperti: PPT, video, objek konkret,
atau objek tiruan); dan
c. pelibatan sumber/bahan belajar
yang bervariasi (seperti: buku, karya
ilmiah, jurnal, atau nara sumber).
Pemanfaatan lingkungan sekitar Rencana Pelaksanaan
sebagai sumber belajar, dapat ditelaah Pembelajaran (RPP
dari:
a. pemanfaatan lingkungan di dalam
sekolah/madrasah sebagai sumber
belajar (seperti: kebun, halaman,
perpustakaan, koperasi, atau kantin
sekolah/madrasah); dan
b. pemanfaatan lingkungan di luar
sekolah/madrasah sebagai sumber
belajar.
Pemanfaatan TIK untuk mendukung Rencana Pelaksanaan
pembelajaran, dapat dilihat dari: a. Pembelajaran (RPP)
pemanfaatan internet sebagai sumber
belajar (seperti: e-book, e-library,
karya ilmiah, artikel, video, atau media
sosial); dan b. pemanfaatan internet
sebagai media pembelajaran (seperti:
LMS, elearning, blended learning,
distance learning, google meet, zoom,
atau google classroom).

POINT INDIKATOR TUGAS

22 Guru mengembangkan strategi, SEMUA GURU
model, metode, teknik, dan media
pembelajaran yang kreatif dan
inovatif.

Aspek yang Ditelaah dan Indikator Nama Dokumen

Pengembangan/modifikasi strategi, Rencana Pelaksanaan
model, metode, teknik, dan media Pembelajaran (RPP
pembelajaran inovatif dan kreatif,
dapat ditelaah dari: a. penggunaan
strategi/metode pembelajaran yang
beragam dan menantang (misal:
diskusi, tanya jawab, penugasan,
simulasi, praktik, pembelajaran proyek,
problem-based learning, penggunaan
teknologi informasi, dan penggunaan
lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar); b. penggunaan media dan
sumber pembelajaran yang bervariasi
dan memotivasi (seperti: PPT, video,
gambar, bagan); dan c. pemanfaatan
teknologi informasi dalam
melaksanakan pembelajaran, baik
sebagai sumber/bahan dan atau
strategi pembelajaran.