Komponen Mutu Lulusan (11 Butir )

No. Butir Dokumen KET

1 Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin
dalam berbagai situasi
a Kedisiplinan waktu, dapat ditelaah dari: a. Tata tertib dan penegakannya yang mencakup
 kedisiplinan kehadiran peserta didik hak, kewajiban, penghargaan, dan sanksi (antara
madrasah; lain sistem poin)
 kedisiplinan kehadiran peserta didik di b. Buku piket yang berisi keterlambatan dan
kelas; dan ketidakhadiran peserta didik di madrasah dan
 kedisiplinan kehadiran dalam kegiatan c. Catatan guru/wali kelas yang memuat
ekstrakurikuler di sekolah/madrasah kedisiplinan waktu peserta didik
b Kedisiplinan berpakaian, dapat ditelaah dari: a. Tata tertib madrasah dan penegakannya yang
 kedisiplinan peserta didik berpakaian mencakup hak, kewajiban, penghargaan, dan
seragam madrasah; sanksi (antara lain sistem poin);
 kedisiplinan peserta didik berpakaian b. Buku piket yang memuat catatan
olah raga; ketidakdisiplinan peserta didik dalam berpakaian
 kedisiplinan peserta didik berpakaian dan
seragam lain yang ditetapkan; dan c. Catatan guru/wali kelas yang berisi
 kedisiplinan peserta didik berpakaian ketidakdisiplinan peserta didik dalam berpakaian.
praktik.
c Kepatuhan terhadap tata tertib madrasah, dapat a. Buku piket yang mencakup penegakan tata
ditelaah dari: tertib dan catatan kepatuhan penegakan sanksi
 kepatuhan terhadap tata tertib di dalam peserta didik
ruangan (kelas, laboratorium, bengkel, b. Catatan guru/wali kelas yang berisi
workshop, perpustakaan, terapi, UKS, ketidakpatuhan peseta didik terhadap tata tertib
BK, tempat ibadah, jamban, dan madrasah.
kantin);
 kepatuhan terhadap tata tertib di luar
ruangan (lapangan olah raga, halaman,
taman, tempat parkir, kolam renang);
dan
 kepatuhan terhadap tata tertib lain yang
ditetapkan madrasah (tidak membawa
HP, make-up, merokok).
2 Peserta didik menunjukkan perilaku religius
dalam aktivitas di madrasah.
a Perilaku religius peserta didik, dapat ditelaah Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius
dari: peserta didik yang mencakup agenda/jadwal dan
 kebiasaan berdoa; jenis kegiatan.
 kebiasaan mengucapkan salam;
 kepedulian sosial; dan
 kepedulian lingkungan.
b Sikap toleran dan kerukunan hidup Catatan guru tentang sikap toleran dan kerukunan
antarpemeluk agama/kepercayaan, dapat hidup antarpemeluk agama/kepercayaan.
ditelaah dari:
 perilaku menghargai dan menghormati
hak dan kewajiban;
 perilaku saling membantu dan
menolong;
 perilaku menjaga keharmonisan dan
perdamaian
 tidak memaksakan kehendak untuk
memeluk agama tertentu.
3 Peserta didik menunjukkan perilaku tangguh
dan bertanggung jawab dalam aktivitas di
madrasah
a Perilaku tangguh, dapat ditelaah dari: a. Portofolio tugas dalam pembelajaran yang
 pengerjaan tugas selalu tepat waktu; mencakup materi dan nilai yang diperoleh peserta
 belajar dengan penuh semangat; dan didik ; dan
 tidak mudah menyerah/putus asa. b. Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler
yang mencakup jenis kegiatan, partisipasi peserta
didik, dan dokumentasi kegiatan
b Perilaku bertanggung jawab dalam a. Portofolio tugas dalam pembelajaran yang
 pembelajaran, dapat ditelaah dari: mencakup materi dan nilai yang diperoleh peserta
 pelaksanaan pekerjaan tanpa disuruh; didik ; dan
dan b. Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler
 pelaporan setiap pekerjaan yang yang mencakup jenis kegiatan, partisipasi peserta
dilakukan didik, dan dokumentasi kegiatan
4 Peserta didik terbebas dari perundungan
(bully) di madrasah
a Perundungan yang dilakukan/dialami peserta Catatan guru/wali kelas yang mencakup jenis
didik, dapat ditelaah dari praktik perundungan perundungan yang terjadi, bentuk pembinaan
fisik, verbal, sosial, seksual, atau dunia maya yang diberikan, dan jenis sanksi yang diberikan
b Pencegahan perundungan, dapat ditelaah dari a. Laporan kegiatan pencegahan perundungan
kegiatan pencegahan perundungan fisik, verbal, yang mencakup agenda, panduan, dan partisipasi
sosial, seksual, atau dunia maya peserta didik; dan
b. Media afirmasi dalam bentuk
poster/banner/spanduk/ leaflet.
5 Peserta didik menunjukkan keterampilan
berkomunikasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21
a Keterampilan berkomunikasi yang efektif dan a. Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui
beretika secara lisan dalam pembelajaran dan media daring, media luring, dan Nilai yang
kegiatan ekstrakurikuler, dapat ditelaah dari: diperoleh peserta didik; dan
 keterampilan bertanya dan menjawab; b. Laporan hasil karya dan prestasi terkait
 keterampilan mengemukakan keterampilan berkomunikasi yang efektif secara
pendapat; lisan.
 keterampilan melakukan presentasi;
dan
 keterampilan memanfaatkan TIK
(multimedia).
b Keterampilan berkomunikasi yang efektif dan a. Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui
beretika secara tertulis dalam pembelajaran dan media daring, media luring, dan Nilai yang
kegiatan ekstrakurikuler, dapat ditelaah dari: diperoleh peserta didik; dan
 keterampilan membuat kalimat efektif; b. Laporan hasil karya dan prestasi terkait
 keterampilan membuat paragraf efektif; keterampilan berkomunikasi yang efektif secara
 keterampilan membuat karya tulis; dan lisan.
 keterampilan membuat tulisan di media
elektronik/cetak.
6 Peserta didik menunjukkan keterampilan
berkolaborasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21
a Kegiatan pembelajaran, dapat ditelaah dari Catatan penilaian sikap kolaborasi/kerja sama.
kemampuan peserta didik berkolaborasi
b Kegiatan ekstrakurikuler, dapat ditelaah dari: Laporan kegiatan yang berisi partisipasi
 partisipasi kolaborasi peserta didik kolaborasi peserta didik dalam kegiatan
dalam kegiatan ekstrakurikuler; dan ekstrakurikuler dan OSIS.
 partisipasi kolaborasi peserta didik
dalam kegiatan OSIS.
c Kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah, Laporan kegiatan bersama di luar madrasah yang
dapat ditelaah dari: mencakup jumlah dan jenis kegiatan serta data
 partisipasi kolaborasi peserta didik keterlibatan peserta didik
dalam mengikuti kegiatan bersama
sekolah/madrasah lain; dan
 partisipasi kolaborasi peserta didik
dalam mengikuti kegiatan bersama
yang diselenggarakan oleh lembaga
non sekolah/madrasah.
7 Peserta didik menunjukkan keterampilan
berpikir kritis dan pemecahan masalah
sesuai karakteristik abad ke-21.
a Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dan
masalah dalam proses pembelajaran, dapat nilai yang diperoleh peserta didik
ditelaah dari:
 keterampilan peserta didik dalam
mengidentifikasi masalah;
 keterampilan peserta didik dalam
 menganalisis masalah; dan
 keterampilan peserta didik dalam
memecahkan masalah secara kreatif.
b Hasil karya peserta didik terkait keterampilan Hasil karya dan prestasi peserta didik yang
berpikir kritis dan pemecahan masalah secara menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan
lisan maupun tulisan, dapat ditelaah dari: pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan
 hasil karya peserta didik yang
menunjukkan keterampilan dalam
mengidentifikasi masalah;
 hasil karya peserta didik yang
menunjukkan keterampilan dalam
menganalisis masalah; dan
 hasil karya peserta didik yang
menunjukkan keterampilan dalam
memecahkan masalah secara kreatif.
8 Peserta didik menunjukkan keterampilan
kreativitas dan inovasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21.
a Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan Portofolio tugas pembelajaran yang mencakup
masalah dalam proses pembelajaran, dapat materi tentang pengembangan kreativitas dan
ditelaah dari: inovasi, serta nilai yang diperoleh peserta didik
 keterampilan peserta didik dalam
mengidentifikasi masalah;
 keterampilan peserta didik dalam
menganalisis masalah; dan
 keterampilan peserta didik dalam
memecahkan masalah secara kreatif.
b Hasil karya peserta didik yang menunjukkan Laporan pelaksanaan kegiatan terkait
keterampilan kreatif dan inovatif dalam bentuk keterampilan kreatif dan inovatif yang mencakup
lisan, tulisan, dan bentuk lainnya melalui proses jenis kegiatan, data partisipasi peserta didik, data
pembelajaran, dapat ditelaah dari: karya dan prestasi, dan dokumentasi kegiatan
 keterampilan peserta didik menemukan
gagasan atau konsep baru;
 keterampilan peserta didik
menganalisis dan mengevaluasi ide-ide
untuk meningkatkan kreativitas dan
inovasi;
 keterampilan peserta didik
mengembangkan gagasan dan konsep
yang sudah ada; dan
 keterampilan peserta didik menerapkan
gagasan dan konsep baru.
9 Peserta didik menunjukkan kemampuan
mengekspresikan diri dan berkreasi dalam
kegiatan pengembangan minat dan bakat
a Partisipasi peserta didik dalam kegiatan lomba Laporan daring/luring tentang partisipasi peserta
yang terkait dengan pengembangan minat dan didik dalam kegiatan lomba yang terkait dengan
bakat, dapat ditelaah dari: pengembangan minat dan bakat, serta tautan
 bidang olahraga; media sosial.
 bidang kesenian;
 bidang keorganisasian/ Pramuka/PMR;
 bidang ilmiah/inovasi/KIR; dan
 bidang kerohanian
b Prestasi/penghargaan dalam kegiatan Laporan daring/luring tentang
pengembangan minat dan bakat (tingkat lokal, prestasi/penghargaan dalam kegiatan
nasional, dan internasional), dapat ditelaah dari: pengembangan minat dan bakat, serta tautan
 bidang olahraga; media sosial.
 bidang kesenian;
 bidang keorganisasian/ Pramuka/PMR;
 bidang ilmiah/inovasi/KIR; dan
 bidang kerohanian.
10. Peserta didik menunjukkan peningkatan
prestasi belajar
a Nilai ujian madrasah, dapat ditelaah dari: Data nilai ujian madrasah dalam 3 (tiga) tahun
  daftar nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir; terakhir.
 rata-rata nilai ujian 3 (tiga) tahun
terakhir; dan
 grafik nilai ujian madrasah 3 (tiga)
tahun terakhir.
b Nilai rapor kelas akhir, dapat ditelaah dari: Leger nilai kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun
 daftar nilai rapor kelas akhir 3 (tiga) terakhir.
tahun terakhir; dan
 rata-rata nilai rapor kelas akhir 3 (tiga)
tahun terakhir.
11 Pemangku kepentingan (stakeholders) puas
terhadap mutu lulusan madrasah.
a Kepuasan terhadap sikap lulusan, dapat ditelaah Laporan hasil tracer study tentang kepuasan
dari: pemangku kepentingan.
 sikap religiusitas;
 sikap kejujuran;
 sikap tanggung jawab; dan
 kedisiplinan.
b Kepuasan terhadap pengetahuan lulusan, dapat Laporan hasil tracer study tentang kepuasan
ditelaah dari: pemangku kepentingan.
a. bidang ilmu pengetahuan;
b. bidang teknologi;
c. bidang seni;
d. bidang budaya
c Kepuasan terhadap keterampilan lulusan, dapat Laporan hasil tracer study tentang kepuasan
ditelaah dari: pemangku kepentingan.
a. kreativitas;
b. produktivitas;
c. komunikasi; dan
d. kolaborasi