AKREDITASI SMKN 2 PANDEGLANG

TAHUN 2023

Penanggung
Kategori/Butir/Aspek Yang Dinilai Cek
Jawab
A. Butir Kinerja Inti
I. Mutu Lulusan
1. Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi.
a. Tata tertib dan Kedisiplinan waktu, dapat ditelaah dari: Kesiswaan
penegakannya yang a. kedisiplinan kehadiran siswa di
mencakup hak, sekolah/madrasah;
kewajiban, penghargaan, b. kedisiplinan kehadiran siswa di
dan sanksi (antara lain kelas; dan
sistem poin); c. kedisiplinan kehadiran dalam
b. Buku piket yang kegiatan ekstrakurikuler di sekolah/madrasah.
berisi keterlambatan
siswa dan
ketidakhadiran siswa di
sekolah/madrasah; dan
c. Catatan guru/wali
kelas dan tenaga
kependidikan yang
memuat kedisiplinan
waktu siswa.
a. Tata tertib Kedisiplinan berpakaian, dapat ditelaah dari: Kesiswaan
sekolah/madrasah dan a. kedisiplinan siswa berpakaian seragam
penegakannya yang sekolah/madrasah;
mencakup hak, b. kedisiplinan siswa berpakaian olah raga;
kewajiban, c. kedisiplinan siswa berpakaian seragam lain
penghargaan, dan sanksi yang ditetapkan; dan
(antara lain sistem poin); d. kedisiplinan siswa berpakaian praktik.
b. Buku piket yang
memuat catatan
ketidakdisiplinan siswa
berpakaian; dan
c. Catatan guru/wali
kelas dan tenaga
kependidikan yang
berisi ketidakdisiplinan
siswa berpakaian.
a. Buku piket yang Kepatuhan terhadap tata tertib Kesiswaan
mencakup penegakan sekolah/madrasah, dapat ditelaah dari:
tata tertib dan catatan a. kepatuhan terhadap tata tertib di dalam
kepatuhan penegakan ruangan (kelas, laboratorium, bengkel,
sanksi siswa; dan workshop, perpustakaan, terapi, UKS, BK,
b. Catatan guru/wali tempat ibadah, jamban, dan kantin);
kelas dan tenaga b. kepatuhan terhadap tata tertib di luar
kependidikan yang ruangan (lapangan olah raga, halaman, taman,
 berisi tempat parkir, kolam renang); dan
ketidakpatuhan siswa c. kepatuhan terhadap tata tertib lain yang
terhadap tata tertib ditetapkan sekolah/madrasah (tidak membawa
sekolah/madrasah. HP, make-up, merokok).
2. Siswa menunjukkan perilaku religius dalam aktivitas di sekolah/
madrasah.
Laporan kegiatan Perilaku religius siswa, dapat ditelaah dari: Kesiswaan
pembiasaan perilaku a. kebiasaan berdoa pada setiap awal dan
religius siswa yang akhir pembelajaran/ujian;
mencakup b. kebiasaan mengucapkan salam;
agenda/jadwal dan jenis c. kepedulian sosial; dan
kegiatan. d. kepedulian lingkungan.
Catatan guru tentang Sikap toleran dan kerukunan hidup antar Kesiswaan
sikap toleran dan pemeluk agama/kepercayaan, dapat ditelaah
kerukunan hidup dari:
antarpemeluk a. perilaku menghargai dan menghormati hak
agama/kepercayaan. dan kewajiban;
b. perilaku saling membantu dan menolong;
c. perilaku menjaga keharmonisan dan
perdamaian; dan
d. tidak memaksakan kehendak untuk
memeluk agama tertentu.
3. Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam
aktivitas di sekolah/madrasah
a. Portofolio tugas Perilaku tangguh, dapat ditelaah dari: Kesiswaan
dalam pembelajaran a. pengerjaan tugas selalu tepat waktu;
yang mencakup materi b. belajar dengan penuh semangat;dan
dan nilai yang diperoleh c. tidak mudah menyerah/putus asa.
siswa; dan
b. Laporan pelaksanaan
kegiatan ekstra kurikuler
yang mencakup jenis
kegiatan, partisipasi
siswa, dan dokumentasi
kegiatan.
a. Portofolio tugas Perilaku bertanggung jawab dalam Kesiswaan
dalam pembelajaran pembelajaran, dapat ditelaah dari:
yang mencakup materi a. pelaksanaan pekerjaan tanpa disuruh; dan
dan nilai yang diperoleh b. pelaporan setiap pekerjaan yang
siswa; dan dilakukan.
b. Laporan pelaksanaan
kegiatan ekstra kurikuler
yang mencakup jenis
kegiatan, partisipasi
siswa, dan dokumentasi
kegiatan.
4. Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah.
Catatan guru/wali kelas Perundungan yang dilakukan/dialami siswa, Kesiswaan
yang mencakup jenis dapat ditelaah dari praktik perundungan fisik,
perundungan verbal, sosial, seksual, atau dunia maya.
 yang terjadi, bentuk
pembinaan yang
diberikan, dan jenis
sanksi yang diberikan.
a. Laporan kegiatan Pencegahan perundungan, dapat ditelaah dari Kesiswaan
pencegahan kegiatan pencegahan
perundungan yang perundungan fisik, verbal, sosial, seksual, atau
mencakup agenda, dunia maya.
panduan, dan partisipasi
siswa;dan
b. Media afirmasi dalam
bentuk
poster/banner/spanduk/
leaflet.
5. Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai
karakteristik keterampilan abad ke-21
a. Portofolio/tugas yang Keterampilan berkomunikasi yang efektif dan Kurikulum
mencakup tugas melalui beretika secara lisan dalam pembelajaran dan
media daring, media kegiatan ekstrakurikuler, dapat ditelaah dari:
luring, dan Nilai yang a. keterampilan bertanya dan menjawab;
diperoleh siswa; dan b. keterampilan mengemukakan
b. Laporan hasil karya pendapat;
dan prestasi terkait c. keterampilan melakukan presentasi; dan
keterampilan d. keterampilan memanfaatkan TIK
berkomunikasi yang (multimedia).
efektif secara lisan.
a. Portofolio/tugas yang Keterampilan berkomunikasi yang efektif dan Kurikulum
mencakup tugas melalui beretika secara tertulis dalam pembelajaran
media daring, media dan kegiatan ekstrakurikuler, dapat ditelaah
uring, dan nilai yang dari:
diperoleh siswa; dan a. keterampilan membuat kalimat efektif;
b. Laporan hasil karya b. keterampilan membuat paragraf efektif;
dan prestasi terkait c. keterampilan membuat karya tulis; dan
keterampilan d. keterampilan membuat tulisan di media
berkomunikasi yang elektronik/cetak.
efektif secara tertulis.
6. Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21
Catatan penilaian sikap Kegiatan pembelajaran, dapat ditelaah dari Kesiswaan
kolaborasi/kerja sama. kemampuan siswa
berkolaborasi.
Laporan kegiatan yang Kegiatan ekstrakurikuler, dapat Kesiswaan
berisi partisipasi ditelaah dari:
kolaborasi siswa dalam a. partisipasi kolaborasi siswa
kegiatan ekstrakurikuler dalam kegiatan ekstrakurikuler; dan
dan OSIS. b. partisipasi kolaborasi siswa
dalam kegiatan OSIS.
Laporan kegiatan Kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah, Kesiswaan
bersama di luar dapat ditelaah dari:
sekolah/madrasah yang a. partisipasi kolaborasi siswa dalam
 mencakup jumlah dan mengikuti kegiatan bersama sekolah/madrasah
jenis kegiatan serta data lain; dan
keterlibatan siswa. b. partisipasi kolaborasi siswaKesiswaan
dalam mengikuti kegiatan bersama yang
diselenggarakan oleh lembaga non
sekolah/madrasah.
7. Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan
masalah
sesuai karakteristik abad ke-21.
Portofolio/tugas dalam Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan Kurikulum
proses pembelajaran dan masalah dalam proses
nilai yang diperoleh pembelajaran, dapat ditelaah dari:
siswa. a. keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
masalah;
b. keterampilan siswa dalam menganalisis
masalah; dan
c. keterampilan siswa dalam memecahkan
masalah secara kreatif.
Hasil karya dan prestasi Hasil karya siswa terkait keterampilan Kurikulum
siswa yang berpikir kritis dan pemecahan masalah secara
menunjukkan lisan
keterampilan berpikir maupun tulisan, dapat ditelaah dari:
kritis dan pemecahan a. hasil karya siswa yang menunjukkan
masalah secara lisan keterampilan dalam
maupun tulisan. mengidentifikasi masalah;
b. hasil karya siswa yang menunjukkan
keterampilan dalam
menganalisis masalah; dan
c. hasil karya siswa yang menunjukkan
keterampilan dalam
memecahkan masalah secara kreatif.
8. Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai
karakteristik keterampilan abad ke-21.
Portofolio tugas Keterampilan yang menunjukkan kreativitas Kurikulum
pembelajaran yang dan inovasi melalui proses pembelajaran,
mencakup materi dapat ditelaah dari:
tentang pengembangan a. keterampilan siswa menemukan gagasan
kreativitas dan inovasi, atau konsep baru;
serta nilai yang b. keterampilan siswa menganalisis dan
diperoleh siswa. mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan
kreativitas dan inovasi;
c. keterampilan siswa mengembangkan
gagasan dan konsep yang sudah ada; dan
d. keterampilan siswa menerapkan gagasan
dan konsep baru.
Laporan pelaksanaan Hasil karya siswa yang menunjukkan Kurikulum
kegiatan terkait keterampilan kreatif dan inovatif dalam
keterampilan kreatif dan bentuk lisan, tulisan, dan bentuk lainnya
inovatif yang mencakup melalui proses pembelajaran, dapat ditelaah
jenis kegiatan, data dari:
partisipasi siswa, data a. keterampilan siswa menemukan gagasan
 karya dan prestasi, dan atau konsep baru;
dokumentasi kegiatan. b. keterampilan siswa menganalisis dan
mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan
kreativitas dan inovasi;
c. keterampilan siswa mengembangkan
gagasan dan konsep yang sudah ada; dan
d. keterampilan siswa menerapkan gagasan
dan konsep baru.
Laporan pelaksanaan Hasil karya siswa yang menunjukkan Kurikulum
kegiatan terkait keterampilan kreatif dan inovatif dalam
keterampilan kreatif dan bentuk lisan, tulisan, dan bentuk lainnya
inovatif yang mencakup dalam kegiatan ekstrakurikuler, dapat
jenis kegiatan, data ditelaah dari:
partisipasi siswa, data a. keterampilan siswa menemukan gagasan
karya dan prestasi, dan atau konsep baru;
dokumentasi kegiatan. b. keterampilan siswa menganalisis dan
mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan
kreativitas dan inovasi;
c. keterampilan siswa mengembangkan
gagasan dan konsep yang sudah ada; dan
d. keterampilan siswa menerapkan gagasan
dan konsep baru.
9. Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan
berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.
Laporan daring/luring Partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang Kesiswaan
tentang partisipasi siswa terkait dengan pengembangan minat dan
dalam kegiatan lomba bakat, dapat ditelaah dari:
yang terkait dengan a. bidang olahraga;
pengembangan minat b. bidang kesenian;
dan bakat, serta tautan c. bidang keorganisasian / Pramuka / PMR;
media sosial. d. bidang ilmiah/inovasi/KIR;
e. bidang kerohanian.
Laporan daring/luring Prestasi/penghargaan dalam kegiatan Kesiswaan
tentang pengembangan minat dan
prestasi/penghargaan bakat (tingkat lokal, nasional, dan
dalam kegiatan internasional), dapat ditelaah dari:
pengembangan minat a. bidang olahraga;
dan bakat, serta tautan b. bidang kesenian;
media sosial. c. bidang keorganisasian / Pramuka / PMR;
d. bidang ilmiah/inovasi/KIR;dan
e. bidang kerohanian.
10. Siswa menunjukkan peningkatan prestasi belajar.
Data nilai ujian Nilai ujian sekolah/madrasah, dapat ditelaah Kurikulum
sekolah/madrasah dalam dari:
3 (tiga) tahun terakhir. a. daftar nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir;
b. rata-rata nilai ujian 3 (tiga) tahun terakhir;
dan
c. grafik nilai ujian sekolah/madrasah 3 (tiga)
tahun terakhir.
Leger nilai kelas akhir Nilai rapor kelas akhir, dapat ditelaah dari: Kurikulum
dalam 3 (tiga) tahun a. daftar nilai rapor kelas akhir 3 (tiga) tahun
 terakhir. terakhir; dan
b. rata-rata nilai rapor kelas akhir 3 (tiga)
tahun terakhir.
11. Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan
sekolah/madrasah.
Laporan hasil tracer Kepuasan terhadap sikap lulusan, dapat HKI
study tentang kepuasan ditelaah dari:
pemangku kepentingan. a. sikap religiusitas;
b. sikap kejujuran;
c. sikap tanggung jawab; dan
d. kedisiplinan.
Laporan hasil tracer Kepuasan terhadap pengetahuan lulusan, HKI
study tentang kepuasan dapat ditelaah dari:
pemangku kepentingan. a. bidang ilmu pengetahuan;
b. bidang teknologi;
c. bidang seni; dan
d. bidang budaya.
Laporan hasil tracer Kepuasan terhadap keterampilan lulusan, HKI
study tentang kepuasan dapat ditelaah dari:
pemangku kepentingan. a. kreativitas;
b. produktivitas;
c. komunikasi; dan
d. kolaborasi.
II. PROSES PEMBELAJARAN
12. Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan
seluruh siswa dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat
tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan
tujuan pembelajaran pada satuan Pendidikan.
Rencana Pembelajaran Melibatkan siswa secara aktif dalam Kurikulum
Pembelajaran (RPP) pembelajaran, dapat ditelaah dari:
[Telaah RPP dilakukan a. metode pembelajaran yang mendorong
ketika asesor melakukan siswa aktif;
observasi] b. tugas-tugas yang bervariasi dan
menantang; dan
c. media pembelajaran yang bervariasi.
Lembar Melaksanakan pembelajaran melalui Kurikulum
Praktikum/Lembar pengalaman konkret, dapat ditelaah dari:
Praktik/Lembar Kerja a. instruksi siswa untuk aktif mengerjakan
Siswa tugas;
b. instruksi siswa untuk aktif melakukan
praktik/simulasi; dan
c. catatan hasil penilaian kerja siswa.
13. Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk
perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.
Rencana Pelaksanaan Penggunaan berbagai Rencana teknik/metode Kurikulum
Pembelajaran penilaian, dapat Pelaksanaan digali dari:
Pembelajaran
a. lebih dari satu teknik (RPP)
penilaian, misalnya tes tulis,
tes lisan, uji kinerja, portofolio;
 b. lebih dari satu aspek capaian
pembelajaran (sikap, pengetahuan dan
keterampilan); dan
c. penilaian proses dan hasil belajar.
a. Kisi-kisi soal dan Penilaian dilakukan secara Kurikulum
instrumen penilaian berkesinambungan, dan dapat ditelaah dari:
(formatif dan sumatif) a. langkah-langkah penilaian
b. Hasil penilaian penilaian yang logis dimulai dari
(formatif dan sumatif) penyusunan kisi-kisi sebagai sumatif) langkah
awal (persiapan) dan dilanjutkan dengan
mengembangkan instrumen penilaian; dan
b. penilaian secara berkesinambungan /
berkelanjutan.
14. Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa
yang memerlukan.
Catatan/Daftar Penilaian Pelaksanaan penilaian dan analisis pencapaian Kurikulum
dan Hasil Analisis kompetensi, dapat ditelaah dari:
Pencapaian Kompetensi a. catatan guru tentang prosedur penilaian
proses belajar dan metode penilaian hasil
belajar masing-masing siswa; dan
b. analisis guru tentang pencapaian
kompetensi masing-masing siswa berdasarkan
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).
Dokumen Program Penyusunan rencana program remedial Kurikulum
Pelaksanaan Remedial/ /pengayaan, dapat ditelaah dari:
Pengayaan a. rencana waktu (jadwal) pelaksanaan
remedial/pengayaan dalam satu semester;
b. rencana strategi/metode pelaksanaan
remedial/pengayaan yang unik sesuai
kebutuhan siswa; dan
c. pencantuman materi remedial/pengayaan
sesuai jadwal.
15. Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran
di kelasmenyenangkan.
16. Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.
Dokumen program Program literasi membaca dan menulis yang Kurikulum
sekolah/madrasah yang berkelanjutan di sekolah/madrasah, dapat
terkait dengan ditelaah dari:
pelaksanaan literasi a. program Gerakan Literasi
membaca dan menulis. Sekolah/Madrasah (GLS); dan
b. program literasi membaca dan menulis di
kelas.
Dokumen publikasi dan Publikasi dan lomba literasi siswa, dapat Kurikulum
lomba karya Literasi ditelaah dari:
siswa a. hasil karya tulis di media cetak
sekolah/madrasah;
b. hasil karya tulis di media elektronik/sosial;
dan
c. keikutsertaan siswa dalam lomba karya tulis
baik di lingkungan sekolah/madrasah maupun
 di luar sekolah/madrasah.
17. Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan
keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk
belajar.
18. Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah
dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Perencanaan pembelajaran yang Kurikulum
Pembelajaran (RPP) menggunakan sarana dan prasarana sebagai
[Cermati tentang media dan sumber belajar, dapat ditelaah dari:
penggunaan sarana dan a. RPP yang memuat komponen pemilihan
prasarana sebagai media sarana dan prasarana sebagai media/sumber
dan sumber belajar] belajar yang selaras dengan tujuan
pembelajaran;
b. RPP yang memuat komponen pemilihan
sarana dan prasarana sebagai media/sumber
belajar yang ada di sekolah/madrasah dan di
luar sekolah/madrasah; dan
c. RPP yang memuat komponen yang
menunjukkan tahapan atau prosedur
penggunaan sarana dan prasarana sebagai
media/sumber
belajar.
Daftar penggunaan Pemanfaatan sarana dan prasarana sebagai Kurikulum
sarana dan prasarana media dan sumber belajar baik yang ada di
sebagai media dan sekolah/madrasah maupun di luar
sumber belajar sekolah/madrasah, dapat ditelaah dari:
a. penggunaan sarana dan prasarana yang
dapat digunakan sebagai media/sumber
belajar di dalam kelas; dan
b. penggunaan sarana dan prasarana yang
dapat digunakan sebagai media/sumber
belajar di sekolah/madrasah dan di luar
sekolah/madrasah.
III. Mutu Guru
19. Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan
inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK
atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya.
Rencana Pelaksanaan Penyusunan RPP yang Kurikulum
Pembelajaran (RPP) memfasilitasi siswa aktif,
kreatif, inovatif, efektif, dan
menyenangkan, dapat ditelaah
dari:
a. penggunaan metode
pembelajaran bervariasi dan
menantang (seperti:
merancang penelitian
sederhana, melakukan tugas
proyek, pembelajaran
kooperatif, atau problem
based learning);
b. penggunaan media
 pembelajaran yang bervariasi
dan memotivasi (seperti: PPT,
video, objek konkret, atau
objek tiruan); dan
c. pelibatan sumber/bahan
belajar yang bervariasi
(seperti: buku, karya ilmiah,
jurnal, atau nara sumber).
Rencana Pelaksanaan Pemanfaatan lingkungan Kurikulum
Pembelajaran (RPP) sekitar sebagai sumber belajar,
dapat ditelaah dari:
a. pemanfaatan lingkungan di
dalam sekolah/madrasah
sebagai sumber belajar
(seperti: kebun, halaman,
perpustakaan, koperasi,
atau kantin
sekolah/madrasah); dan
b. pemanfaatan lingkungan di
luar sekolah/madrasah
sebagai sumber belajar.
20. Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan
kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala.
Laporan kegiatan guru Evaluasi kinerja dan refleksi diri melalui Kurikulum
dalam evaluasi dan berbagai kegiatan, dapat ditelaah dari:
refleksi diri berdasarkan a. pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru
hasil penilaian siswa, berdasarkan hasil penilaian oleh siswa;
teman sejawat, kepala b. pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru
sekolah/madrasah, dan berdasarkan hasil penilaian oleh teman
hasil rekaman sejawat;
audio/video/CCTV. c. pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru
berdasarkan hasil supervisi oleh kepala
sekolah; dan
d. pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru
berdasarkan hasil rekaman audio/video/CCTV
tentang kinerja dirinya.
Dokumen kegiatan Hasil evaluasi dan refleksi diri didiskusikan Kurikulum
diseminasi hasil evaluasi serta didiseminasikan ke teman sejawat yang
dan refleksi guru kepada difasilitasi oleh sekolah, dapat ditelaah dari:
teman sejawat yang a. pelaksanaan diskusi dan diseminasi hasil
difasilitasi oleh sekolah evaluasi dan refleksi diri guru oleh teman
(seperti: daftar hadir, sejawat; dan
notulen, foto, atau b. pelaksanaan kegiatan diskusi dan
video) diseminasi hasil evaluasi guru.
21. Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan
meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.
Dokumen kegiatan Pengembangan profesi Kurikulum
pengembangan profesi berkelanjutan melalui
guru beragam kegiatan, dapat
ditelaah dari:
a. KKG/MGMP;
 b. diskusi/seminar/diklat;
c. publikasi karya ilmiah;
dan
d. pembuatan karya inovasi.
Dokumen kegiatan Diseminasi (penyebarluasan Kurikulum
diseminasi hasil ide/gagasan) hasil
pengembangan profesi pengembangan profesi guru
guru (praktik baik) kepada orang
lain di dalam dan di luar
sekolah, dapat ditelaah dari:
a. makalah yang dipaparkan
dalam seminar/diskusi/
pelatihan baik luring maupun daring termasuk
konten video; dan
b. buku/makalah/karya
ilmiah/artikel/ panduan
menulis buku yang
dipublikasikan.
22. Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media
pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Rencana Pelaksanaan Pengembangan/modifikasi strategi, model, Kurikulum
Pembelajaran (RPP) metode, teknik, dan media pembelajaran
inovatif dan kreatif, dapat ditelaah dari:
a. penggunaan strategi/metode
pembelajaran yang beragam dan
menantang (misal: diskusi, tanya
jawab, penugasan, simulasi, praktik,
pembelajaran proyek, problem-based learning,
penggunaan teknologi informasi, dan
penggunaan lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar);
b. penggunaan media dan sumber
pembelajaran yang bervariasi dan
memotivasi (seperti: PPT, video,
gambar, bagan); dan
c. pemanfaatan teknologi informasi dalam
melaksanakan pembelajaran, baik sebagai
sumber/bahan dan atau strategi pembelajaran.
IV. MANAJEMEN SEKOLAH/MADRASAH
23. Sekolah/madrasah mengimplementasikan, sekolah/madrasah.
a. Dokumen rapat Pengembangan visi, misi, dan tujuan, dapat Pengendalian
penyusunan ditelaah dari: Mutu
RKS/RKAS/RAPBS/ a. pelibatan pemangku kepentingan; dan
Pengembangan b. kesesuaiannya dengan kebutuhan
sekolah/madrasah; dan sekolah/madrasah.
b. Rencana Kerja
Sekolah/Madrasah
(RKS/M) 2 (dua)
periode.
Dokumen sosialisasi visi Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan, dapat Pengendalian
dan misi. ditelaah dari penggunaan berbagai media Mutu
 secara terbuka.
Laporan kegiatan Pengimplementasian visi, misi, dan tujuan, Pengendalian
pelaksanaan program. dapat ditelaah dari: Mutu
a. perwujudan visi, misi, dan tujuan dalam
kegiatan sesuai dengan sasaran; dan
b. pencapaian visi dan misi melalui
program/kegiatan sesuai jadwal yang
ditentukan.
Dokumen hasil evaluasi Evaluasi visi, misi, dan tujuan, dapat ditelaah Pengendalian
tahunan pencapaian visi, dari: Mutu
misi, tujuan, dan rencana a. pelaksanaan visi, misi, dan tujuan;
sekolah. b. ketercapaian visi dan misi
sekolah/madrasah secara periodik; dan
c. dukungan dan hambatan pelaksanaan
program/kegiatan.
Dokumen rekomendasi Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara Pengendalian
dari hasil evaluasi berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi, Mutu
(notulen rapat). dapat ditelaah dari rumusan rekomendasi
untuk perbaikan visi, misi, dan tujuan
berikutnya, termasuk peningkatan
mutu.
24. Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi
akademik untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang
bermutu.
Program/rencana Perencanaan supervisi akademik, dapat Kurikulum
pelaksanaan supervisi ditelaah dari program/rencana/surat penugasan
dan surat penugasan supervisi akademik untuk guru mata
supervisor. pelajaran.
Dokumen hasil supervisi Pelaksanaan supervisi akademik, dapat Kurikulum
3 (tiga) tahun terakhir. ditelaah dari seluruh guru telah disupervisi
sesuai jadwal yang telah ditetapkan dalam 3
(tiga) tahun terakhir.
Dokumen hasil supervisi Evaluasi supervisi akademik, dapat ditelaah Kurikulum
3 (tiga) tahun terakhir. dari:
a. temuan aspek-aspek yang perlu diperbaiki
pada proses supervisi akademik; dan
b. penyusunan rekomendasi dalam rangka
perbaikan pelaksanaan supervisi akademik.
a. Dokumen dalam Supervisi yang berkelanjutan, Kurikulum
bentuk jadwal dapat ditelaah dari:
pelaksanaan supervisi a. penjadwalan supervisi yang berkelanjutan
sekurang-kurangnya 3 sekurang-kurangnya dalam 3 (tiga) tahun
(tiga) terakhir; terakhir; dan
dan b. pelaksanaan supervisi secara berkala
b. Dokumen hasil sekurang-kurangnya 1 (satu) kali dalam satu
supervisi 3 (tiga) tahun semester.
terakhir.
25. Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif,
transformatif, dan efektif memimpin guru, tenaga kependidikan, dan
siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha
pengembangan kegiatan/program sekolah/madrasah untuk mencapai
visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan.
a. Dokumen RKS/RKAS Pengembangan ide-ide kreatif dan inovatif Bendahara
2 (dua) periode; dan yang dituangkan dalam RKS/RKAS, dapat
b. Dokumen rapat ditelaah dari:
penyusunan a. gagasan, ide atau pemikiran baru atau cara-
RKS/RKAS. cara baru yang lebih unggul; dan
b. pelibatan pemangku kepentingan eksternal
dalam kegiatan sekolah/madrasah.
Laporan kegiatan Pelibatan warga sekolah/madrasah dan HKI
pelaksanaan program. pemangku kepentingan dalam kegiatan
sekolah/madrasah, dapat ditelaah dari:
a. keikutsertaan warga sekolah/madrasah
dalam kegiatan sekolah/madrasah; dan
b. keikutsertaan pemangku kepentingan
eksternal dalam kegiatan sekolah/madrasah.
Laporan kegiatan Pengimplementasian ide kreatif Bendahara
pelaksanaan dan inovatif dalam RKS/RKAS
program. secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan
transparan, dapat ditelaah dari kepala
sekolah/madrasah melaksanakan ide kreatif
dan inovatif sesuai program kerja dan jadwal.
26. Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara
warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah,
tenaga kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan
keharmonisan internal dan eksternal sekolah/madrasah.
Dokumen kerja sama Budaya kerja sama yang kuat antara warga HKI
sekolah/madrasah sekolah/madrasah dengan orang tua, dan
dengan orang tua siswa masyarakat sekitar sekolah/madrasah, dapat
dengan masyarakat ditelaah dari kebiasaan yang dibangun
sekitar (dokumen rapat, bersama antara sekolah/madrasah dengan
foto, atau video) orang tua siswa dan masyarakat sekitar
sekolah/madrasah yang berdampak positif
pada kinerja sekolah/madrasah.
27. Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih,
dan nyaman untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang
kondusif.
Dokumen pelaksanaan Suasana dan budaya bersih di lingkungan Sarpras
kegiatan kebersihan sekolah/madrasah, dapat ditelaah dari:
sekolah/madrasah, a. kebiasaan dalam menjaga kebersihan
misalnya dokumen sekolah/madrasah; dan
pembagian tugas di b. kebiasaan dalam pengelolaan sampah dan
bidang kebersihan, limbah sekolah/madrasah.
jadwal kebersihan, dan
dokumentasi kegiatan
28. Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dan masyarakat dari
berbagai kalangan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan
program, serta kegiatan sekolah/madrasah.
a. Dokumen rapat Keterlibatan masyarakat dalam Bendahara
penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan
 RKS/RKAS/RAPBS/Pe pengawasan program
ngembangan sekolah/madrasah, dapat
sekolah/madrasah; dan ditelaah dari peran serta
b. Laporan kegiatan masyarakat dan komite
penyusunan sekolah/madrasah dalam
perencanaan, penyusunan perencanaan,
pelaksanaan, dan pelaksanaan, dan pengawasan
pengawasan program program sekolah/madrasah.
sekolah/madrasah.
29. Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan, dan
mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif,
inovatif, dan efektif.
a. Notula Pengembangan kurikulum sekolah/madrasah Kurikulum
raker/pertemuan dengan melibatkan pemangku kepentingan
penyusunan kurikulum secara berkesinambungan, dapat ditelaah dari:
sekolah/madrasah; dan a. pelibatan pemangku kepentingan dalam
b. Renstra atau rencana pengembangan kurikulum sekolah/madrasah;
pengembangan dan b. penggunaan hasil evaluasi kurikulum
kurikulum. sebagai dasar pengembangan kurikulum.
Program/panduan Implementasi kurikulum sekolah/madrasah Kurikulum
pembelajaran secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif,
sekolah/madrasahDoku dapat ditelaah dari pelaksanaan kurikulum
men raker/rapat evaluasi yang telah disusun oleh sekolah/madrasah
yang berisi rekomendasi dalam bentuk program pembelajaran yang
perbaikan hasil evaluasi. mudah dipahami dan dilaksanakan oleh warga
sekolah/madrasah.
Dokumen raker/rapat Evaluasi pelaksanaan kurikulum secara Kurikulum
evaluasi yang berisi sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif, dapat
rekomendasi perbaikan ditelaah dari rekomendasi perbaikan
hasil evaluasi. pelaksanaan kurikulum.
Buku leger atau rekap Dampak peningkatan prestasi siswa secara Kurikulum
nilai. signifikan dapat ditelaah dari kemajuan
akademik siswa dalam kurun waktu 4 (empat)
tahun terakhir.
30. Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga
kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan
rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian
kinerja, kompensasi, dan penghargaan/sanksi.
a. Panduan atau SOP Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan Kurikulum
pelaksanaan tugas yang komprehensif, efektif, efisien, dan
guru/tenaga akuntabel, dapat ditelaah dari:
kependidikan; dan a. panduan dan tata kelola yang
b. Dokumen penugasan memungkinkan guru dan tenaga kependidikan
guru/tenaga dapat melakukan aktivitas kerja dengan
kependidikan. mudah dan efektif di sekolah/ madrasah; dan
b. penugasan guru dan tenaga kependidikan
sesuai kompetensi dengan uraian tugas yang
jelas.
Dokumen penilaian Penilaian kinerja guru dan tenaga Kurikulum
kinerja. kependidikan, dapat ditelaah dari hasil
 penilaian kinerja kepada guru dan tenaga
kependidikan.
a. Panduan atau SOP Pemberian penghargaan/sanksi kepada guru Kurikulum
pelaksanaan tugas dan tenaga kependidikan, dapat ditelaah dari:
guru/tenaga a. kebijakan penghargaan dan sanksi kepada
kependidikan; dan guru dan tenaga kependidikan aturan yang ada
b. Bukti di sekolah/madrasah; dan
penghargaan/sanksi. b. penghargaan dan sanksi kepada guru dan
tenaga kependidikan.
31. Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan
prasarana dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang
berkualitas.
Panduan/SOP Pengelolaan sarana dan prasarana secara Sarpras
pengelolaan sarana dan konsisten dan efisien, dapat ditelaah dari
prasarana. ketersediaan prosedur standar operasional
pengelolaan sarana dan prasarana.
32. Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja
secara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan.
a. RAPBS; Perencanaan program dan anggaran Bendahara
b. EDS/M; dan pendapatan dan belanja sekolah/madrasah
c. Dokumen rapat berdasarkan evaluasi diri, dapat ditelaah dari:
penyusunan a. perencanaan anggaran pendapatan belanja
RKS/RKAS/RAPBS/Pe berdasarkan pada hasil evaluasi diri
ngembang an sekolah/madrasah;
Sekolah/Madrasah. b. perencanaan anggaran
pendapatan sekolah/madrasah yang berasal
dari berbagai sumber dalam jangka waktu satu
tahun pelajaran dalam RAPBS secara
komprehensif (menjadi satu kesatuan; dan
c. saran dan masukan dari komite
sekolah/madrasah yang berkaitan dengan
anggaran pendapatan dan belanja
sekolah/madrasah.
a. Laporan kegiatan Realisasi penggunaan program dan anggaran Bendahara
pelaksanaan dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan
pengawasan program yang telah disusun dan disahkan, dapat
sekolah/ madrasah; dan ditelaah dari:
b. Dokumen audit a. penggunaan anggaran sesuai perencanaan
pelaksanaan secara tranparan dan akuntabel; dan
anggaran/RAPB S. b. pemantauan penggunaan anggaran secara
ketat untuk menghindari kesalahan dan atau
penyelewengan.
a. Laporan kegiatan Realisasi anggaran pendapatan dan belanja Bendahara
pelaksanaan dan sekolah/madrasah diaudit secara internal atau
pengawasan program eksternal dengan hasil baik, dapat
sekolah/ madrasah; dan ditelaah dari:
b. Dokumen audit a. keterlibatan komite sekolah/madrasah
pelaksanaan anggaran/ dalam melakukan pengawasan anggaran
RAPBS. sekolah/madrasah;
b. pelaksanaan audit internal oleh tim audit
yang dibentuk oleh sekolah/madrasah atau
 audit dari tim audit eksternal; dan
c. hasil audit anggaran disampaikan ke pihak
yang berkepentingan.
33. Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan
kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.
Dokumen Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler Kesiswaan
program/kegiatan dapat ditelaah dari keterlibatan guru, tenaga
ekstrakurikuler. kependidikan, dan pihak lain dalam
pembinaan ekstrakurikuler.
Surat tugas pembina dan Keikutsertaan siswa dalam berbagai kompetisi Kesiswaan
tim lomba/kompetisi. dapat ditelaah dari keterlibatan dalam
mengikuti kompetisi.
Bukti prestasi (Piagam Prestasi siswa dapat ditelaah dari kemampuan Kesiswaan
dan/atau Piala). berprestasi pada ajang kompetisi yang diikuti.
34. Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling
siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan
karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.
a. Dokumen program Layanan bimbingan dan konseling dalam BP/BK
layanan BK bidang bidang pribadi, dapat ditelaah dari:
pengembangan pribadi; a. program layanan BK bidang
dan pengembangan pribadi secara klasikal dan
b. Dokumen laporan individual; dan
layanan BK bidang b. laporan layanan BK bidang pengembangan
pengembangan pribadi. pribadi secara klasikal dan individual.
a. Dokumen program Layanan bimbingan dan konseling dalam BP/BK
layanan BK bidang bidang sosial, dapat ditelaah dari:
sosial; dan a. program layanan BK bidang sosial secara
b. Dokumen laporan klasikal dan individual; dan
layanan BK bidang b. laporan layanan BK bidang sosial secara
sosial. klasikal dan individual.
a. Dokumen program Layanan bimbingan dan konseling dalam BP/BK
layanan BK bidang bidang akademik, dapat ditelaah dari:
akademik; dan a. program layanan bimbingan akademik
b. Dokumen laporan secara klasikal dan individual; dan
layanan BK bidang b. laporan layanan bimbingan akademik
akademik. secara klasikal dan individual.
a. Dokumen program Layanan bimbingan/dan BP/BK
layanan BK bidang konseling dalam bidang
pendidikan lanjut pendidikan lanjut/dan karier,
dan/atau karier; dan dapat ditelaah dari:
b. Dokumen laporan a. program layanan BK
layanan BK bidang pendidikan lanjut dan/atau
pendidikan lanjut karier secara klasikal dan
dan/atau karier. individual; dan
b. laporan layanan BK
pendidikan lanjut dan/atau
karier secara klasikal dan
individual.
35. Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap
tahun terkait pencapaian standar nasional pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan
evaluasi diri sekolah/madrasah (EDS/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran
Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang merujuk pada rapor mutu.
a. Dokumen evaluasi Penyusunan RKA-S/M Pengendalian
diri berdasarkan EDS/M yang Mutu
sekolah/madrasah; merujuk peta mutu, dapat
dan ditelaah dari:
b. Dokumen RKA- a. evaluasi diri berdasarkan
S/M dan dokumen rapor mutu
EDS/M. sekolah/madrasah; dan
b. penyelarasan antara RKA-
S/M dengan hasil EDS/M.

B. BUTIR KINERJA KEKHUSUSAN

I. MUTU LULUSAN
36. Lulusan tahun terakhir SMK/MAK mempunyai sertifikat
kompetensi sesuai
kompetensi keahlian (KK).
a. Laporan yang berisi Lulusan tahun terakhir
data lulusan terakhir mendapatkan sertifikat
yang mendapatkan kompetensi sesuai kompetensi
sertifikat kompetensi keahliannya, dapat ditelaah
sesuai kompetensi dari:
keahliannya (lembaga a. perolehan sertifikat
pemberi sertifikat dan kompetensi dari LSP P2/P3;
proporsi lulusan yang b. perolehan sertifikat
memperoleh sertifikat); kompetensi dari LSP
dan P1/industri mitra
b. Salinan sertifikat pasangan;
kompetensi lulusan c. perolehan sertifikat
tahun terakhir. kompetensi dari SMK/MAK
yang telah mengikuti
standar yang ditetapkan;
dan
d. perolehan sertifikat
kompetensi dari SMK/MAK
tetapi belum mengikuti
standar yang ditetapkan.
37. Lulusan SMK/MAK bekerja/berwirausaha.
Laporan data lulusan Lulusan yang bekerja di HKI
yang bekerja di dunia dunia kerja, dapat ditelaah
kerja 3 (tiga) tahun dari:
terakhir per kompetensi a. jumlah yang sudah
keahlian dipesan sebelum lulus
oleh dunia kerja;
b. jumlah yang sudah
 bekerja dalam waktu
sampai 6 (enam) bulan
setelah lulus;
c. jumlah yang sudah
bekerja dalam waktu
lebih dari 6-12 bulan
setelah lulus; dan
d. jumlah yang sudah
bekerja dalam waktu
lebih dari 12 bulan
setelah lulus.
Laporan data lulusan Lulusan yang berwirausaha, HKI
yang berwirausaha 3 dapat ditelaah dari:
(tiga) tahun terakhir per a. jumlah yang sudah
kompetensi keahlian berwirausaha sebelum
lulus;
b. jumlah yang sudah
berwirausaha dalam
waktu sampai 6 (enam)
bulan setelah lulus ;
c. jumlah yang sudah
berwirausaha dalam
waktu lebih dari 6-12
bulan setelah lulus; dan
d. jumlah yang sudah
berwirausaha dalam
waktu lebih dari 12
bulan setelah lulus.
II. PROSES PEMBELAJARAN
38. SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business
center/technopark.
a. Dokumen Kepemilikan unit produksi/business KK
pendirian/legalitas (SK center/technopark, dapat ditelaah dari:
Kepala Daerah/SK a. ketersediaan ruangan dan pengurus unit
Disdik); produksi/business center/technopark; dan
b. SK Pengurus; b. ketersediaan sarana dan prasarana praktik
c. Struktur Pengurus; yang digunakan untuk proses
d. Uraian tugas produksi yang bersifat akademis dan bisnis.
pengurus; dan
e. Daftar inventaris
sarana/prasarana;
a. Rencana Strategis Pengelolaan unit produksi/business KK
(Renstra)/Rencana center/technopark, dapat ditelaah dari:
Bisnis Anggaran a. kegiatan praktik proses produksi yang
(RBA)/Program kerja; memberdayakan warga SMK/MAK dan
b. SOP/SPM; lingkungan dalam bentuk unit usaha
c. Administrasi produk/jasa;
persuratan; b. produk/jasa yang dihasilkan unit
d. Dokumentasi produksi/business center/technopark layak
kegiatan; untuk dijual; dan
e. Laporan kegiatan c. manfaat unit produksi/business
 produksi dan center/technopark dalam peningkatan mutu
pemasaran; dan hasil pet
f. Laporan
keuangan;dan
g. Rapor mutu
SMK/MAK.
39. Siswa melaksanakan praktik kerja lapangan (PKL).
a. MoU antara Pemetaan dunia kerja HKI
SMK/MAK dengan dengan kompetensi
dunia kerja; dan keahlian, dapat ditelaah
b. Administrasi dari:
persuratan PKL. a. kerjasama SMK/MAK
dengan dunia kerja; dan
b. penempatan siswa PKL
di dunia kerja.
a. Data penempatan Pelaksanaan PKL siswa di HKI
siswa PKL; dunia kerja sesuai dengan
b. Pemetaan KD kompetensi keahlian, dapat
sebelum pelaksanaan ditelaah dari:
PKL; a. dunia kerja tempat PKL
c. Dokumen monitoring sesuai dengan
pelaksanaan PKL; dan kompetensi keahlian;
d. Jurnal PKL. b. materi PKL sesuai
dengan kompetensi
keahlian; dan
c. pelaksanaan PKL sesuai
dengan wakt
III. MUTU GURU
40. Guru melaksanakan kegiatan pelatihan asesor kompetensi atau
magang di dunia kerja.
a. Sertifikat asesor Pelatihan asesor atau KK
metodologi; pengalaman magang guru
b. Sertifikat kompetensi di dunia kerja, dapat
teknis sesuai ditelaah dari:
kompetensi keahlian; a. guru yang menjadi
dan asesor; dan
c. Sertifikat magang. b. guru yang telah magang
di dunia kerja
Pengimplementasi
a. Tata tertib Pengimplementasian hasil KK
pembelajaran praktik; pelatihan asesor atau
b. Perangkat pengalaman magang di
pembelajaran praktik; dunia kerja dalam proses
c. SOP penggunaan pembelajaran, dapat
peralatan praktik sesuai ditelaah dari:
standar dunia a. penerapan budaya kerja
kerja/industri; dan industri dalam proses
d. Lembar penilaian pembelajaran;
praktik. b. penggunaan job sheet
dalam proses
pembelajaran praktik;
 c. penggunaan peralatan
praktik sesuai standar
dunia kerja/industri; dan
d. penilaian hasil
pembelajaran
menggunakan proses uji
kompetensi.
IV. MANAJEMEN SMK/MAK
41. SMK/MAK memiliki jejaring/kerja sama dengan dunia kerja
dan/atau lembaga-lembaga lain untuk meningkatkan mutu
pembelajaran.
a. Nota kerja sama Kerja sama dengan dunia HKI
(MOU) dengan kerja dan/atau lembaga lain
beberapa dunia kerja yang relevan dengan
dan/atau lembaga lain kompetensi keahlian, dapat
sesuai dengan ditelaah dari:
kompetensi keahlian; a. kepemilikan nota kerja
b. Nota kerja sama sama (MOU) dengan
(MOU) dengan beberapa dunia kerja
beberapa dunia kerja dan/atau lembaga lain
dan/atau lembaga lain yang relevan dengan
dalam pelaksanaan PKL kompetensi keahlian;
siswa dan magang guru; b. kepemilikan nota kerja
dan sama (MOU) dengan
c. Nota kerja sama beberapa dunia kerja
(MOU) dengan dan/atau lembaga lain
beberapa dunia kerja dalam pelaksanaan PKL
dan/atau lembaga lain siswa dan magang guru;
dalam pelaksanaan dan
penerimaan dan c. kepemilikan nota kerja
penempatan lulusan. sama (MOU) dengan
beberapa dunia kerja
dan/atau lembaga lain
dalam pelaksanaan
penerimaan dan
penempatan lulusan.
a. Dokumen kegiatan Pelaksanaan kerja sama HKI
PKL siswa dan magang dengan dunia kerja dan/atau
guru di dunia kerja lembaga lain yang relevan
dan/atau lembaga lain; secara berkelanjutan, intensif,
b. Dokumen kegiatan dan berdampak bagi mutu
pembekalan lulusan, dapat ditelaah dari:
PKL/magang dan a. kegiatan PKL siswa dan
pembelajaran dengan magang guru di dunia
menghadirkan guru kerja dan/atau lembaga
tamu dari dunia kerja lain yang relevan;
dan/atau lembaga lain; b. kegiatan pembekalan
dan PKL/magang dan
c. Dokumen kegiatan pembelajaran dengan
penerimaan dan menghadirkan guru tamu
penempatan lulusan. dari dunia kerja dan/atau
 lembaga lain; dan
c. kegiatan penerimaan dan
penempatan lulusan.
42. SMK/MAK menggunakan prasarana praktik yang dimiliki secara
efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas proses belajar siswa.
a. Denah dan tata letak Kepemilikan prasarana KK
ruang praktik kejuruan praktik sesuai standar
sesuai standar industri, dapat ditelaah dari:
industri;dan a. ketersediaan ruang
b. Daftar inventaris praktik kejuruan sesuai
peralatan praktik standar industri; dan
kejuruan sesuai standar b. ketersediaan peralatan
industri praktik kejuruan sesuai
standar industri.
a. Jadwal penggunaan Penggunaan prasarana praktik secara efektif KK
ruang praktik kejuruan; dan efisien untuk meningkatkan kualitas
dan proses belajar siswa, dapat ditelaah dari:
b. Kartu kontrol a. pemanfaatan ruang praktik kejuruan sesuai
penggunaan peralatan standar industri; dan
praktik b. pemanfaatan peralatan praktik kejuruan
sesuai standar industri.
a. Laporan pengelolaan Pengelolaan prasarana praktik secara efektif KK
ruang praktik kejuruan; dan efisien untuk meningkatkan kualitas
dan proses belajar siswa, dapat ditelaah dari:
b. Laporan pengelolaan a. pengaturan ruang praktik kejuruan sesuai
peralatan praktik standar industri; dan
kejuruan meliputi b. pengaturan peralatan praktik kejuruan sesuai
peminjaman dan standar industri.
pengembalian dalam
pembelajaran praktik.
43. SMK/MAK menggunakan sarana pembelajaran praktik kejuruan
yang dimiliki secara efektif dan efisien untuk meningkatkan kualitas
proses belajar siswa.
b. Daftar inventaris Kepemilikan sarana KK
sarana pembelajaran pembelajaran praktik
praktik kejuruan kejuruan sesuai standar
berdasar kan jumlah dan industri, dapat ditelaah dari:
jenis pada masing- a. ketersediaan sarana
masing kompetensi pembelajaran praktik
keahlian. kejuruan pada masing-masing kompetensi
keahlian sesuai standar
industri; dan
b. jumlah dan jenis sarana
pembelajaran praktik
kejuruan pada masing-
masing kompetensi
keahlian sesuai standar
industri.
Data penggunaan sarana Penggunaan sarana KK
pembelajaran praktik pembelajaran praktik
kejuruan pada masing- kejuruan sesuai standar
 masing kompetensi industri, dapat ditelaah dari
keahlian jumlah dan jenis sarana
pembelajaran praktik
kejuruan yang digunakan
siswa pada masing-masing
kompetensi keahlian.
a. Laporan pemeliharaan Pemeliharaan sarana KK
sarana pembelajaran pembelajaran praktik
praktik kejuruan pada kejuruan sesuai standar
masing-masing industri, dapat ditelaah dari
kompetensi keahlian; kondisi sarana pembelajaran
dan praktik kejuruan pada
b. Kartu pemeliharaan masing-masing kompetensi
sarana pembelajaran keahlian sesuai standar
praktik kejuruan pada industri.
masing-masing
kompetensi keahlian.
44. SMK/MAK mengelola Bursa Kerja Khusus (BKK) yang bertujuan
untuk memberikan pelayanan informasi lowongan kerja, pelaksanaan
pemasaran, penyaluran, dan penempatan tenaga kerja dari tamatan
SMK/MAK.
a. Surat penugasan tim Pengelolaan Bursa Kerja HKI
pengelola BKK; Khusus (BKK) untuk
b. Program Kerja BKK memberikan pelayanan
tentang pemberian informasi lowongan kerja
layanan informasi tamatan, dapat ditelaah dari:
lowongan kerja; dan a. kepemilikan tim pengelola
c. Data jejaring dan BKK;
informasi lowongan b. kepemilikan program kerja;
kerja. dan
c. kepemilikan jejaring dan
media informasi lowongan c.
kerja.
a. Program kerja BKK Pengelolaan Bursa Kerja HKI
tentang pemberian Khusus (BKK), dapat ditelaah
pelayanan pemasaran, dari:
penyaluran, dan a. kepemilikan program kerja;
penempatan tenaga dan
kerja b. kepemilikan jejaring untuk
memberikan pelayanan
pemasaran, penyaluran, dan penempatan
b. Laporan kegiatan tenaga kerja dari tamatan.
pemasaran, penyaluran,
dan penempatan tenaga
kerja dari tamatan