JENJANG SD

HASIL WAWANCARA ASESOR

NAMA SEKOLAH

NPSN

ALAMAT

KABUPATEN

PROVINSI

ASESOR

NAMA LENGKAP

NIA
1 Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa

1 Kedisiplinan waktu, dapat digali dari:

a.   Kedisiplinan kehadiran siswa di sekolah/madrasah

b.  Kedisiplinan kehadiran siswa di kelas

c.   Kedisiplinan kehadiran dalam kegiatan ektrakurikuler di

sekolah/madrasah

2 Kedisiplinan berpakaian, dapat digali dari:

a.   Kedisiplinan siswa berpakaian seragam sekolah/madrasah

b.  Kedisiplinan siswa berpakaian olah raga

c.   Kedisiplinan siswa berpakaian seragam lain yang ditetapkan

d.  Kedisiplinan siswa berpakaian praktik

3 Kedisiplinan mengikuti pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Kedisiplinan mengikuti pembelajaran teori

b.  Kedisiplinan mengikuti pembelajaran praktik

c.   Kedisiplinan mengikuti pembelajaran olah raga

Kepatuhan terhadap tata tertib sekolah/madrasah, dapat digali

4
dari:

a.   Kepatuhan terhadap tata tertib di dalam ruangan (kelas,

laboratorium, bengkel, workshop, perpustakaan, terapi, UKS, BK,
tempat ibadah, jamban, dan kantin)
b.  Kepatuhan terhadap tata tertib di luar ruangan (lapangan olah
raga, halaman, taman, tempat parkir, kolam renang)

c.   Kepatuhan terhadap tata tertib lain yang ditetapkan

sekolah/madrasah (tidak membawa HP, make-up, merokok)
 Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya
2
dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa

1 Perilaku religius siswa, dapat digali dari:

a.   Kebiasaan berdoa

b.  Kebiasaan mengucapkan salam

c.   Kepedulian sosial

d.  Kepedulian lingkungan

2 Partisipasi siswa dalam kegiatan ibadah, dapat digali dari:

a.  pelaksanaan ibadah Agama Islam

b.  pelaksanaan ibadah Agama Kristen Katolik

c.   pelaksanaan ibadah Agama Kristen Protestan

d.  pelaksanaan ibadah Agama Hindu

e.   pelaksanaan ibadah Agama Buddha

f.   pelaksanaan ibadah Agama Konghucu

3 Partisipasi siswa dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan, dapat digali dari:

a.  Peringatan hari besar agama Islam

b.  Peringatan hari besar agama Kristen Katolik

c.   Peringatan hari besar agama Kristen Protestan

d.  Peringatan hari besar agama Hindu

 e.   Peringatan hari besar agama Buddha

f.   Peringatan hari besar agama Konghucu

4 Sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan, dapat digali dari:

a.  perilaku menghargai dan menghormati hak dan kewajiban

b.  perilaku saling membantu dan menolong

c.   perilaku menjaga keharmonisan dan perdamaian

d.  perilaku tidak memaksakan kehendak untuk memeluk agama

tertentu
3 Siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

1 Perilaku kerja keras dalam pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Ketekunan siswa dalam belajar

b.   Ketepatan waktu dalam mengerjakan tugas

c.   Kemampuan untuk menyelesaikan tugas

2 Perilaku tangguh dalam pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Semangat siswa dalam belajar

b.   Sikap tidak mudah menyerah

c.   Kesiapan mengemban tugas

3 Perilaku bertanggung jawab dalam pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Penyelesaian tugas tanpa disuruh

b.   Pelaporan setiap pekerjaan yang dilakukan

c.   Sikap menghindari kecurangan dalam pelaksanaan tugas

4 Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua

1 Pencegahan perundungan di sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.    Jenis kegiatan

b.    Partisipasi siswa

2 Jenis perundungan yang dilakukan atau dialami siswa, dapat digali dari:

a.    Perundungan fisik

b.    Perundungan verbal

c.     Perundungan sosial

d.    Perundungan seksual

e.     Perundungan dunia maya

3 Penanganan perundungan di sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.    Bentuk pembinaan

b.    Jenis sanksi

5 Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berkomunikasi

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Keterampilan berkomunikasi yang efektif secara lisan dalam

1
pembelajaran, dapat digali dari:

a. Keterampilan bertanya dan menjawab

b. Keterampilan mengemukakan pendapat

c. Keterampilan melakukan presentasi

d. Keterampilan memanfaatkan TIK

Keterampilan berkomunikasi yang efektif secara tertulis dalam

2
pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Keterampilan membuat kalimat efektif

b.  Keterampilan membuat paragraf efektif

c.   Keterampilan membuat karya tulis

d.  Keterampilan membuat tulisan di media elektronik/cetak

3 Kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung pengembangan

keterampilan berkomunikasi efektif secara lisan, dapat digali dari:

a.    Jenis kegiatan

b.    Partisipasi siswa

c.     Keikutsertaan siswa dalam perlombaan

d.    Perolehan karya dan prestasi siswa

Kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung pengembangan

4
keterampilan berkomunikasi efektif secara tertulis, dapat digali dari:

a.    Jenis kegiatan

b.    Partisipasi siswa

c.     Keikutsertaan siswa dalam perlombaan

d.    Perolehan karya dan prestasi siswa
6 Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kolaborasi (bekerja sama)

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Kegiatan terkait keterampilan kolaborasi dalam kegiatan kurikuler

1
(pembelajaran), dapat digali dari:

a.    Kegiatan siswa di kelas (diskusi kelompok, kerja kelompok,

presentasi kelompok, dll)

b.    Peran siswa dalam tim/kelompok

2 Kegiatan Kokurikuler, dapat digali dari:

a.    Variasi kegiatan yang melibatkan siswa

b.    Tingkat partisipasi siswa

3 Kegiatan piket harian di kelas, dapat digali dari:

a.  Keterlaksanaan piket siswa

b.  Pembagian tugas piket

4 Kegiatan upacara di sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.  Penugasan siswa pada upacara hari senin

b.  Penugasan siswa pada upacara peringatan hari besar nasional

c.   Penugasan siswa pada upacara peringatan hari-hari khusus

5 Kegiatan ekstrakurikuler, dapat digali dari:

a.  Partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan

b.  Kinerja organisasi siswa intra sekolah (OSIS)

c.   Jenis kegiatan ekstrakurikuler

6 Kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.  Jumlah dan jenis kegiatan

b.  Data keterlibatan siswa dalam berbagai jenis kegiatan

7 Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berpikir kritis dan pemecahan masalah

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses

1
pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah

b.  Keterampilan siswa dalam menganalisis masalah

c.   Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif

Hasil karya dan prestasi siswa terkait keterampilan berpikir kritis dan
2 pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan dalam proses pembelajaran,
dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah

b.  Keterampilan siswa dalam menganalisis masalah

c.   Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif

8 Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kreativitas dan inovasi

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Keterampilan yang menunjukkan kreativitas dan inovasi melalui proses

1
pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru

b.   Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk

meningkatkan kreativitas dan inovasi

c.   Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada

d.   Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru

2 Hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif melalui
proses pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru

b.  Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk

meningkatkan kreativitas dan inovasi

c.   Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada

d.  Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru

Hasil karya dan prestasi siswa yang menunjukkan keterampilan kreatif dan
3
inovatif dalam kegiatan ekstrakurikuler, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru

b.  Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk

meningkatkan kreativitas dan inovasi

c.   Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada

d.  Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru

9 Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait dengan

1
pengembangan minat dan bakat, dapat digali dari:

a.   Bidang olahraga

b.  Bidang kesenian

c.   Bidang keorganisasian

d.  Bidang ilmiah/inovasi

e.   Bidang kerohanian

Prestasi/penghargaan dalam kegiatan pengembangan minat dan

2
bakat (tingkat lokal, nasional, dan internasional), dapat digali dari:

a.   Bidang olahraga

b.  Bidang kesenian

c.   Bidang keorganisasian

d.  Bidang ilmiah/inovasi

e.   Bidang kerohanian

10 Siswa menunjukkan peningkatan prestasi akademik.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa Perwakilan Orang Tua

1 Nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 tahun terakhir, dapat digali dari:

a.    Rata-rata nilai ujian dalam 3 tahun terakhir

b.    Upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya

c.     Kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya

2 Nilai rapor kelas akhir dalam 3 tahun terakhir, dapat digali dari:

a.    Rata-rata nilai rapor kelas akhir 3 tahun terakhir

b.    Upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya

c.     Kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya

Persepsi masyarakat terhadap sekolah/madrasah terkait nilai siswa dalam 3

3
tahun terakhir, dapat digali dari:

a.   Nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 tahun terakhir

b.  Nilai rapor kelas akhir dalam 3 tahun terakhir

11 Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Pemangku Kepentingan

1 Kepuasan terhadap sikap lulusan, dapat digali dari:

a.   Religiusitas

b.  Kejujuran

c.   Kedisiplinan

d.  Tanggung jawab

2 Kepuasan terhadap pengetahuan lulusan, dapat digali dari:

a.   Ilmu pengetahuan

b.  Teknologi

c.   Seni

d.  Budaya

3 Kepuasan terhadap keterampilan lulusan, dapat digali dari:

a.    Kreativitas

b.    Produktivitas

c.     Komunikasi

d.    Kolaborasi
12 Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sesuai tujuan pembelajaran pada satuan pendidikan.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

1 Melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, dapat dilihat dari:

a.   Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya

b.  Guru memberi kesempatan siswa untuk menjawab

c.   Guru memberi kesempatan siswa mengerjakan tugas/membaca/diskusi

d.  Guru memberi kesempatan siswa untuk mengkomunikasikan hasil/gagasan

2 Mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dapat dilihat dari:

a.   Guru memfasilitasi siswa untuk menganalisis

b.  Guru memfasilitasi siswa untuk mensintesis

c.   Guru memfasilitasi siswa untuk menilai

d.  Guru memfasilitasi siswa untuk membuat karya/produk

3 Melakukan pembelajaran melalui pengalaman konkrit, dapat dilihat dari:

a.   Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan praktik

b.   Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan simulasi

c.    Guru memberi kesempatan siswa untuk menggunakan media

pembelajaran

4 Menyajikan materi yang bermakna, dapat dilihat dari:

 a.   Guru menghubungkan materi yang dipelajari dengan kehidupan siswa,

b.   Guru memberikan contoh-contoh yang membuat siswa lebih paham

terhadap materi yang dipelajari,

c.    Guru menjelaskan manfaat dari materi yang dipelajari untuk kehidupan.

Strategi pembelajaran yang dilaksanakan berdampak terhadap pemecahan

5
masalah dalam kehidupan sehari-hari, dapat dilihat dari:

a.    Dampak strategi pembelajaran terhadap kemajuan kognitif siswa

b.    Dampak strategi pembelajaran terhadap sikap siswa

c.     Dampak strategi pembelajaran terhadap keterampilan siswa

d.    Dampak strategi pembelajaran terhadap kebiasaan siswa untuk

bertanya/berdiskusi

e.     Dampak strategi pembelajaran terhadap kemampuan siswa memecahkan

masalah dalam kehidupan sehari-sehari
13 Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

1 Penilaian menggunakan berbagai teknik/metode, dapat dilihat dari:

a.      Menggunakan lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes
lisan, uji kinerja, portofolio.

b.     Menilai lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap,

pengetahuan dan keterampilan)

c.      Melakukan penilaian proses dan hasil belajar

Penilaian dilakukan secara sistemis dan berkesinambungan, dapat dilihat

2
dari:

a.      Guru menempuh langkah-langkah penilaian yang logis dari mulai

persiapan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut.

b.     Guru melakukan penilaian secara berkelanjutan (misal: ada ujian

harian, mingguan, bulanan, formatif dan atau sumatif)

Penilaian berdampak terhadap perbaikan proses dan hasil belajar siswa,

3 dapat dilihat dari:

a.      Guru melakukan perbaikan program pembelajaran sebagai tindak

lanjut hasil penilaian.
b.     Ada peningkatan prestasi siswa (sikap, pengetahuan dan
keterampilan) sebagai dampak dari penilaian.
14 Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Guru Siswa

1 Melakukan penilaian, analisis pencapaian kompetens, dapat dilihat dari:

a.    Guru membuat catatan tentang prosedur penilaian proses belajar dan metode penilaian
hasil belajar masing-masing siswa

b.    Guru melakukan analisis pencapaian kompetensi masing-masing siswa berdasarkan

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

2 Melaksanaan remedial/pengayaan, dapat dilihat dari:

a.    Memilih strategi/metode pelaksanaan remedial/pengayaan yang unik sesuai kebutuhan

siswa

b.    Merencanakan kegiatan tindak lanjut remedial/pengayaan

Manfaat yang dirasakan siswa setelah mengikuti program remedial/pengayaan, dapat dilihat
3
dari:

a.    Guru memaksimalkan pencapaian standar minimal Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

b.    Siswa menunjukkan perbaikan diri untuk proses pembelajaran selanjutnya

c.     Siswa menunjukkan adanya peningkatan kompetensi pengetahuan dan keterampilan.

15 Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Guru Siswa

Menunjukkan adanya interaksi antara siswa dan antar siswa dengan guru,
1
dapat dilihat dari:

a.      Guru memfasilitasi terbentuknya kelompok yang heterogen

b.     Guru mengakomodir terjadinya diskusi baik antar siswa maupun siswa
dengan guru

Suasana pembelajaran terlihat menarik dan menyenangkan sehingga siswa

2
antusias belajar, dapat dilihat dari:

a.      Siswa terlihat antusias karena pengondisian strategi, model dan/atau

metode pembelajaran yang relevan dan menyenangkan

b.     Siswa terlihat antusias karena pengondisian penggunaan media dan

sumber belajar yang mendukung pencapaian tujuan pembelajaran

c.      Siswa terlihat antusias karena pengondisian belajar yang mengaitkan

pembelajaran dengan kondisi yang kontekstual

d.     Guru mendorong dan mengakomodir adanya perbedaan pendapat antar

siswa

3 Tujuan pembelajaran tercapai, dapat dilihat dari:

a.      Guru melakukan refleksi hasil belajar dan tes formatif pada akhir
kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran

b.     Siswa menunjukkan kompetensi hasil belajar sesuai dengan tujuan

pembelajaran
16 Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa Perwakilan Orang Tua

Menunjukkan adanya pembiasaan membaca dan menulis di

1
kelas, dapat dilihat dari:

a.      Guru memfasilitasi aktivitas membaca sebelum proses

pembelajaran

b.     Guru mengkondisikan adanya aktivitas membaca dan

menulisa dalam proses pembelajaran

Menunjukkan adanya pembiasaan membaca dan menulis di luar

2
kelas, dan di rumah, dapat dilihat dari:

a.      Guru mendorong adanya aktivitas membaca diluar jam

pelajaran di pojok baca/perpustakaan

b.     Guru mendorong siswa menghasilkan karya literasi seperti

karya untuk majalah dinding, cerpen dan karya tulis lainnya

c.      Guru merespon hasil karya tulis siswa

d.     Guru melibatkan orangtua siswa untuk pembiasaan

membaca dan menulis dirumah

Menyiapkan tempat sebagai fasilitas untuk pemajangan karya

3
tulis siswa, dapat dilihat dari:

a.      Siswa memajang hasil karya tulisnya pada tempat yang

telah disiapkan

b.     Siswa mudah mengakses fasilitas pemajangan karya tulis

siswa
17 Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Guru

1 Melakukan pengelolaan kelas, dapat dilihat dari::

a.      Guru mengatur tempat duduk siswa dan guru untuk keamanan,
kebersihan dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas

b.     Guru menggunakan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan

siswa dan terjalin hubungan yang saling menghormati dan menghargai

c.      Guru melengkapi fasilitas belajar di kelas untuk

d.     Guru mengatur fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan
keamanan dalam mengakses dan memanfaatkan

Memfasilitasi terjadinya saling mempercayai dan saling menghargai antar

2
siswa, dapat dilihat dari:

a.    Guru memfasilitasi terjadinya hubungan interpersonal antar siswa

b.    Guru mendorong terjadinya diskusi antar siswa yang saling menguatkan

Memfasilitasi terjadinya interaksi yang menyenangkan antar siswa dan juga

3
dengan guru untuk pencapaian tujuan pembelajaran, dapat dilihat dari:

a.      Guru Menciptakan proses yang memungkinkan siswa terlibat secara

langsung dan saling berinterkasi

b.     Guru mMemberi kesempatan terjadinya proses diskusi antar siswa

dengan guru
Hasil Wawancara

Siswa
18 Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Memanfaatkan sarana dan prasarana di dalam dan di luar sekolah/madrasah

1 sebagai media/sumber belajar, dapat dilihat dari:

a.    Guru menggunakan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana

dan prasarana yang tersedia sebagai media/sumber

b.    Guru memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai

media/sumber untuk meningkatkan mutu pembelajaran

Manfaat yang dirasakan siswa setelah memanfaatkan sarana dan prasarana

2
sebagai media/sumber belajar, dapat dilihat dari:

a.    Guru memaksimalkan penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia

sebagai media/sumber untuk peningkatan capaian hasil belajar

b.    Siswa menunjukkan antusias belajar dengan memanfaatkan sarana dan

prasarana sebagai media/sumber belajar baik yang tersedia di
sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah
atkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.

Hasil Wawancara

Guru
Hasil Wawancara

Siswa
19 Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan dan mem

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Menjelaskan tahapan dan prosedur penyusunan RPP, dapat dilihat dari:

a.      Guru menjelaskan prosedur dan tahapan dalam menyusun RPP

b.     Guru menjelaskan komponen atau aspek-aspek yang harus ada dalam
RPP

2 Memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dapat dilihat dari:

a.      Guru memanfaatkan lingkungan di dalam sekolah dalam sebagai sumber

belajar

b.     Guru memanfaatkan lingkungan di luar sekolah sebagai sumber belajar

3 Memanfaatkan TIK untuk mendukung pembelajaran, dapat dilihat dari:

a.      Guru memanfaatkan internet sebagai sumber belajar (pencarian sumber

belajar)

b.     Guru memanfaatkan internet sebagai strategi pembelajaran (e-learning,

distance learning, blended learning dll)
atif dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
Hasil Wawancara

Guru
20 Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Melakukan evaluasi dan refeleksi diri melalui berbagai kegiatan, dapat dilihat
1
dari:

a.      Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil penilaian dari
siswa

b.     Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil penilaian dari
teman sejawat

c.      Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil obervasi
kelas oleh kepala sekolah

d.     Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil rekaman
audio/video tentang kinerja dirinya

Mendiskusikan dan mendesiminasikan hasil evaluasi dan refleksi dirinya

2
kepada teman sejawat, dapat dilihat dari:

a.      Guru mendiskusikan dan mendesiminasikan hasil evaluasi dan refleksi

diri kepada teman sejawat

b.     Sekolah memfasilitasi kegiatan diskusi dan desiminasi hasil evaluasi guru.

Memperbaiki kinerja, mutu pembelajaran dan capaian hasil pembelajaran

3 secara berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi dirinya, dapat
dilihat dari:

a.      Guru meningkatkan kompetensi/kinerjanya berdasarkan hasi evaluasi

dan refleksi diri

b.     Guru meningkatkan mutu pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi dan

refleksi dirinya

c.      Guru meningkatkan capaian hasil pembelajaran siswa berdasarkan hasil

evaluasi dan refleksi dirinya.
ensi untuk perbaikan kinerja secara berkala

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
Hasil Wawancara

Guru
21 Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawa

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri, dapat

1
dilihat dari:

a.      Guru melakukan pengembangan profesi atas dasar kebutuhan untuk

mengembangkan diri.

b.     Guru melakukan pengembangan profesi untuk memenuhi aturan dan

kewajiban.

c.      Guru melakukan pengembangan profesi atas permintaan kepala sekolah

Pengembangan profesi guru berdampak terhadap peningkatan mutu

2 pembelajaran dan capaian belajar siswa bidang akademik dan non akademik,
dapat dilihat dari:

a.   Dampak dan manfaat pengembangan profesi bagi guru

b.  Dampak pengembangan profesi guru bagi peningkatan mutu pembelajaran

c.   Dampak pengembangan profesi guru bagi peningkatan prestasi siswa.

Melakukan pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan, dapat

3
dilihat dari:

a.      Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan KKG/MGMP

b.     Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan

diskusi/seminar/diklat

c.      Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan publikasi karya

ilmiah

d.     Guru melakukan pengembangan profesi melalui pembuatan karya inovasi

 Membagikan hasil pengembangan profesinya (praktik baik) kepada orang lain
4
di dalam dan di luar sekolah melalui beragam media, dapat dilihat dari:

a.      Pemakalah dalam seminar/diskusi/pelatihan baik luring maupun daring

termasuk konten youtube.

b.     Buku/makalah/paper/artikel/panduan menulis buku yang dipublikasikan

ingkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
Hasil Wawancara

Guru
22 Guru mengembangkan strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media

1
pembelajaran inovatif dan kreatif, dapat dilihat dari:

a.      Guru mengimplementasikan strategi/model/metode/teknik

pembelajaran yang beragam dan menantang sesuai rancangan yang
dikembangkan/dimodifikasi.

b.     Guru mengimpementasikan media/bahan/alat/sumber pembelajaran

yang bervariasi dan memotivasi sesuai dengan rancangan yang dikembangkan
(misal: PPT, Video, gambar, chart)

c.      Guru memanfaatkan teknologi informasi dalam melaksanakan

pembelajaran, baik sebagai sumber/bahan dan atau strategi pembelajaran

Mengembangkan pembelajaran yang mampu mendorong siswa belajar secara

2
aktif, efektif dan menyenangkan, dapat dilihat dari:

a.      Guru menggunakan Teknik bertanya yang tepat (menstimulasi)

b.     Guru merespon jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa)

c.      Guru membuat pengelompokan belajar siswa secara tepat (heterogen

sehingga kondusif untuk terjadinya cooperative learning)

d.     Guru memberi feedback atas pekerjaan siswa secara tepat/positif.

Pembelajaran yang dikembangkan oleh guru mampu menginspirasi teman

3 sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain, dapat dilihat dari:

a.      Guru mendesiminasikan (sharing) inovasi pembelajarannya kepada guru-

guru lain
b.     Guru menghasilkan Inovasi pembelajaran yang digunakan (dicontoh) oleh
guru lain.
elajaran yang kreatif dan inovatif.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
Hasil Wawancara

Guru
Siswa
23 Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tu

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Mengembangkan visi, misi, dan tujuan, dapat lihat dari :

a.    Melibatkan pemangku kepentingan

b.    Ketercapaian visi, misi, dan tujuan melalui kegiatan sesuai jadwal yang
ditentukan

2 Mensosialisasikan visi, misi, dan tujuan, dapat lihat dari :

a.    Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan melalui berbagai media secara
terbuka

b.    Dipahami oleh warga sekolah/madrasah

c.     Diterima oleh warga sekolah/madrasah

Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan berdasarkan hasil

3
evaluasi, dapat lihat dari :

a.    Melaksanakan perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan

berdasarkan hasil rekomendasi evaluasi
lementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

Kepala/Wakil Kepala
 Hasil Wawancara

Guru
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Siswa
24 Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan pembe

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Melaksanakan supervisi akademik, dapat lihat dari:

a.    Kepala S/M telah menyupervisi semua guru sesuai jadwal yang telah
ditetapkan dalam tiga tahun terakhir

2 Mengevaluasi supervisi akademik, dapat lihat dari:

a.    Menemukan aspek-aspek yang perlu diperbaiki pada proses supervisi

akademik

3 Melakukan tindak lanjut hasil supervisi akademik, dapat dilihat dari:

a.    Memfasilitasi guru untuk menindaklanjuti hasil supervisi akademik

b.    Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap hasil tindak lanjut supervisi

Dampak supervisi terhadap peningkatan kinerja guru dan pembelajaran yang

4
bermutu, dapat dilihat dari:
a. Guru menciptakan pembelajaran yang kreatif, inovatif, efektif dan
menyenangkan
demik untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang bermutu.

Kepala/Wakil Kepala
 Hasil Wawancara

Guru
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Siswa
 Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan efektif memimpin guru, tenag
25 dan tujuan yang telah ditetapkan.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengimplementasikan ide kreatif dan inovatif dalam RKS/RKAS secara

1
konsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan, dapat dilihat dari:

a.    Kepala S/M melaksanakan ide kreatif dan inovatif sesuai program kerja
dan jadwal.

2 Berdampak nyata pada pengembangan sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat bagi
peningkatan mutu pembelajaran

b.    Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat bagi
peningkatan manajemen sekolah/madrasah
f, transformatif dan efektif memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
swa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan kegiatan/program sekolah/madrasah dalam rangk

Hasil Wawancara

Guru
embangan kegiatan/program sekolah/madrasah dalam rangka mencapai visi, misi,

Tenaga Kependidikan
26 Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala seko

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan warga sekolah/madrasah

1
orang tua dan masyarakat sekitar, dapat dilihat dari:

a. Mewujudkan komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah

dengan orang tua dan masyarakat sekitar yang harmonis

Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah dengan orang
2
tua dan masyarakat sekitar, dapat dilihat dari:

a.    Komunikasi dan interaksi antara sekolah/madrasah dengan orang tua

siswa dan masyarakat berdampak positif terhadap kinerja sekolah

b.    Komunikasi dan interaksi sekolah/madrasah berdampak positif bagi orang

tua siswa dan masyarakat sekitar
warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan

Kepala/Wakil Kepala
ependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan keharmonisan internal dan eksternal sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara

Guru
san internal dan eksternal sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Masyarakat
27 Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Menunjukkan suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan

1
sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Menunjukkan S/M tidak pernah mengalami gangguan fisik atau non fisik,
baik dari dalam maupun dari luar S/M

b.    Menunjukkan kebiasaan saling menjaga keamanan di antara warga

sekolah/madrasah

c.     Menunjukkan kebiasaan saling menjaga keamanan di antara warga

sekolah/madrasah dan masyarakat di lingkungan sekolah/madrasah

2 Menunjukkan suasana tertib di lingkungan sekolah, dapat dilihat dari:

a.    Warga sekolah/madrasah menunjukkan budaya patuh pada tata tertib

dan aturan yang ada di S/M

3 Menunjukkan suasana indah di lingkungan sekolah, dapat dilihat dari:

a.    Siswa memiliki kebiasaan melakukan penataan di dalam kelas

b.    Warga sekolah/madrasah memiliki kebiasaan melakukan penataan

lingkungan sekolah serta pemeliharaan taman yang indah
 c.     Menunjukkan tidak adanya sampah atau kotoran yang berserakan dalam
lingkungan S/M

Menunjukkan suasana nyaman di lingkungan sekolah/madrasah, dapat

4
dilihat dari:

a.    Menunjukkan suasana S/M yang tenang, tenteram dan kondusif yang
menunjang kelancaran kegiatan pembelajaran

5 Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Masyarakat ikut bangga terhadap budaya aman dan tertib

b.    Masyarakat ikut bangga terhadap budaya bersih dan indah

ndah, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.

Kepala/Wakil Kepala
kondusif.

Hasil Wawancara

Guru
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Siswa
28 Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa, masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan dan pelaksa

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Keterlibatan masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan

1
program sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Masyarakat dan komite sekolah/madrasah terlibat aktif dalam

penyusunan rencana, pelaksanaan dan pengawasan program
sekolah/madrasah

2 Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a. Masyarakat memiliki persepsi positif terhadap kiprahnya pada kegiatan

sekolah/madrasah
erbagai kalangan dalam perencanaan dan pelaksanaan program dan kegiatan sekolah/madrasah.

Hasil Wa

Kepala/Wakil Kepala
lah/madrasah.

Hasil Wawancara

Guru
Perwakilan Orang Tua
29 Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistem

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengembangkan Kurikulum Sekolah/Madrasah dengan melibatkan pemangku

1
kepentingan

a.    Sekolah/madrasah secara kreatif menerjemahkan struktur kurikulum dan

standar isi untuk memenuhi target keunggulan mutu dalam pengembangan
kurikulum sekolah/madrasah

b.    Sekolah/Madrasah melibatkan pemangku kepentingan dalam

pengembangan Kurikulum sekolah/madrasah

c.     S/M menyediakan anggaran yang memadai bagi terlaksananya kurikulum

S/M

Mengimplementasikan Kurikulum sekolah/madrasah secara sistematis,

2 kreatif, inovatif, dan efektif, dapat dilihat dari:

a.    S/M mengoperasionalkan kurikulum yang telah disusun oleh

sekolah/madrasah dalam bentuk program pembelajaran yang mudah
dipahami dan dilaksanakan oleh warga madrasah

b.    S/M menerapkan mekanisme kerja yang sistematis untuk memastikan

pelaksanaan kurikulum S/M

c.     S/M bekerja sama dengan berbagai pihak lain dalam pemanfaatan
sumber dan media belajar secara kreatif, inovatif, dan efektif dalam
pelaksanaan kurikulum
 Mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan
3
efektif, dapat dilihat dari:

a.    S/M menerapkan mekanisme kerja yang sistematis, untuk menemukan

aspek yang perlu diperbaiki dalam pelaksanaan kurikulum

b.    S/M secara sistematis menindaklanjuti evaluasi pelaksanaan kurikulum

dengan memberi rekomendasi perbaikan

4 Berdampak pada peningkatan prestasi siswa, dapat dilihat dari:

a.    S/M menunjukkan peningkatan prestasi belajar siswa secara signifikan

dalam kurun waktu 4 tahun terakhir
mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif.

Kepala/Wakil Kepala
n efektif.

Hasil Wawancara

Guru
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Siswa
30 Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pa

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif,

1
efisien, dan akuntabel, dapat dilihat dari:

a.    Guru dan tenaga kependidikan yang terdaftar di S/M adalah hasil
rekrutmen dan seleksi yang transparan dan akuntabel

b.    S/M melakukan pembinaan secara rutin dalam mendampingi guru dan
tenaga kependidikan

2 Penilaian kinerja guru dan tenaga kependidikan, dapat dilihat dari:

a.    S/M menyiapkan mekanisme penilaian kinerja yang dapat memotivasi

guru dan tenaga kependidikan.

b.    S/M menyampaikan hasil penilaian kinerja kepada guru dan tenaga
kependidikan

c.     S/M menyampaikan hasil penilaian kinerja guru dan tenaga pendidikan
berdampak pada peningkatan kinerja mereka

Pemberian penghargaan/sanksi kepada guru dan tenaga kependidikan, dapat

3
dilihat dari:

a.    S/M memberikan penghargaan dan sanksi kepada guru dan tenaga
kependidikan
 b.    S/M konsisten menerapkan penghargaan dan sanksi sehingga menjadi
budaya dalam mengapresiasi kinerja personil sekolah/madrasah

4 Persepsi positif pemangku kepentingan, dapat dilihat dari:

a.    Pemangku kepentingan memberikan pendapat positif atas pengelolaan

guru dan tenaga kependidikan

b.    Pemangku kepentingan memberikan dukungan yang positif terhadap

aktivitas guru dan tenaga kependidikan

Iklim kerja yang kondusif yang berdampak pada peningkatan kinerja, dapat
5
dilihat dari:

a.    S/M menciptakan iklim kerja yang kondusif, memotivasi guru dalam
melaksanakan tugas
endidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kin

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/sanksi.

Hasil Wawancara

Guru/Tenaga Kependidikan
nsasi, dan penghargaan/sanksi.

Perwakilan Orang Tua/Pemangku Kepentingan

31 Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses pembela

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien, dapat dilihat
1
dari:

a.    S/M melaksanakan pemeliharaan dan perawatan sarana dan prasarana

sesuai standar operasional secara berkala setiap tahun

b.    S/M melakukan perbaikan sarana dan prasarana yang rusak sesuai
standar operasional secara berkala setiap tahun

c.     S/M memanfaatkan sarana dan prasarana secara optimal dan efisien

Melibatkan semua warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan

2
eksternal, dapat dilihat dari:

a.    Warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan eksternal ikut serta

merencanakan dan mendukung pengadaan sarana prasarana

b.    Warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan eksternal ikut serta

dalam pemeliharaan dan perbaikan sarana dan prasarana

Pengelolaan sarpras berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang

3 efektif, dapat dilihat dari:

a.    S/M memastikan sarpras pembelajaran dalam keadaan siap digunakan

b.    S/M memastikan proses pembelajaran berlangsung secara efektif karena
dukungan ketersediaan sarpras
na dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas.

Kepala/Wakil Kepala
 Hasil Wawancara

Guru/Tenaga Kependidikan
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua/Pemangku Kepentingan

Siswa
32 Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai perencana

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan

1
perencanaan yang telah disusun, dapat dilihat dari:

a.    S/M merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan sasaran dan target

b.    S/M merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan jadwal

c.     S/M melakukan efisiensi anggaran belanja

Realisasi Anggaran Pendapatan dan belanja Sekolah/Madrasah diaudit secara

2
internal atau eksternal dengan hasil baik, dapat dilihat dari:

a.    S/M menindaklanjuti hasil audit internal dan eksternal

ecara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
Hasil Wawancara

Guru/Tenaga Kependidikan
33 Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat sisw

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, dapat dilihat dari:

a.    S/M mengadakan berbagai program ekstrakurikuler S/M

b.    S/M melakukan evaluasi dan melakukan perbaikan dalam

penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler di S/M

c.     Mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi

Mendapatkan dukungan dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat,

2
dapat dilihat dari:

a.    S/M memberikan dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal bagi
kegiatan ekstrakurikuler

b.    Orangtua memberikan dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal bagi
kegiatan ekstrakurikuler

c.     Masyarakat memberikan dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal

bagi kegiatan ekstrakurikuler

3 Menghasilkan berbagai prestasi, dapat dilihat dari:

a.    S/M memberi penghargaan terhadap prestasi dari berbagai kompetisi
ekstrakuriler
aan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.

Kepala/Wakil Kepala
 Hasil Wawancara

Guru/Tenaga Kependidikan
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Siswa
34 Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pen

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, dapat

1
dilihat dari:

a.    S/M menyelenggarakan layanan bimbingan pribadi kepada siswa

b.    Layanan BK menyediakan referensi pengembangan pribadi untuk

digunakan oleh siswa

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang sosial, dapat

2
dilihat dari:

a.    S/M menyelenggarakan layanan bimbingan sosial kepada siswa

b.    Layanan BK menyediakan referensi pengembangan sosial untuk

digunakan oleh siswa

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang akademik, dapat

3
dilihat dari:

a.    S/M menyelenggarakan layanan bimbingan akademik kepada siswa

b.    Layanan BK menyediakan referensi pengembangan akademik untuk

digunakan oleh siswa

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pendidikan

4
lanjut dan karier

a.    S/M menyelenggarakan layanan bimbingan pendidikan lanjut dan/atau

karier kepada siswa
 b.    Layanan BK menyediakan referensi pendidikan lanjut dan/atau karier
untuk digunakan oleh siswa

Mendukung pencapaian dan pengembangan diri dan prestasi siswa secara

5
berkelanjutan, dapat dilihat dari:

a.    Layanan bimbingan konseling di sekolah /madrasah telah mendukung

pengembangan diri dan sosial siswa secara berkelanjutan

b.    Layanan bimbingan konseling di sekolah /madrasah telah mendukung

pengembangan akademik dan karier siswa secara berkelanjutan

6 Dukungan SDM yang berkualitas, dapat dilihat dari:

a.    Layanan bimbingan konseling di S/M telah didukung oleh guru atau
konselor yang berkualitas sesuai kualifikasi dan kompetensi

b.    Guru dan konselor melakukan kegiatan pengembangan diri bagi

peningkatan kompetensinya

c.     S/M memfasilitasi guru dan konselor untuk melakukan kegiatan

pengembangan profesi
siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
r untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.

Hasil Wawancara

Guru BK/Wali Kelas

Siswa
 Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian sta
35
merujuk pada peta mutu.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Menyusun program perbaikan dan melaksanakannya, dapat dilihat dari:

a.    S/M menyusun program perbaikan berkelanjutan berdasarkan

rekomendasi evaluasi program

S/M melakukan tindakan perbaikan yang dapat dilakukan sesegera mungkin

lah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian standar nasional pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/m

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala
n, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/madrasah (EDS/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Mad

Hasil Wawancara

Guru
S/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang

Komite Sekolah
SD-1 Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu

1
yang sesuai dengan KD, dan Tema/subtema:

a.      Guru mengembangkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) untuk setiap muatan pelajaran yang
sesuai dengan tema/subtema

b.     Guru menuliskan tujuan pembelajara dengan memperhatikan IPK yang

mencakup pencapaian ranah kognitif dimulai dari pemahaman sampai
penciptaan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.

c.      Guru memilih strategi/metode pembelajaran yang relevan, bervariasi

dan menantang untuk mencapai kemampuan HOTS

d.     Guru menggunakan langkah –langkah pembelajaran sebagai panduan

selam proses pembelajaran

e.      Guru menggunakan media pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi

untuk mendukung tercapainya hasil pembelajaran

Memanfaatkan lingkungan sekolah/madrasah dan luar sekolah/madrasah

2
sebagai sumber belajar:

a.      Guru memaksimalkan pemanfaatan sumber belajar yang tersedia di

dalam kelas belajar

b.     Guru memanfaatkan sumber belajar lain yang ada di luar kelas

c.      Guru memanfaatkan sumber belajar yang tersedia di luar

sekolah/madrasah
 Mengembangkan instrumen penilaian autentik yang mencakup penilaian
2
sikap, pengetahuan dan keterampilan:

a.      Guru mengembangkan penilaian proses pembelajaran antara lain dalam

bentuk: lembar observasi, evaluasi diri siswa, penilaian teman sejawat dan
lainnya

b.     Guru mengembangkan penilaian hasil belajar antara lain dalam bentuk
tes tulis, tes lisan, penilian kinerja, portofolio dan lainnya
 Hasil Wawancara

Kepala Sekolah/Madrasah
Hasil Wawancara

Guru