JENJANG SMP/ MTs

INSTRUMEN TELAAH KOMPONEN OBSERVASI ASESOR

NAMA MADRASAH
NPSN
ALAMAT
KABUPATEN
PROVINSI

PENGAWAS

NAMA LENGKAP
NIP
 JENJANG SMP/ MTs
INSTRUMEN TELAAH KOMPONEN OBSERVASI ASESOR
1 Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi.(Mutu Lulusan)

No Aspek yang Diobservasi dan Indikator

1 Kedisiplinan waktu, dapat dilihat dari:
a. kedisiplinan kehadiran di sekolah/madrasah
b. kedisiplinan kehadiran di kelas
c. kedisiplinan kehadiran dalam kegiatan ektrakurikuler di sekolah/madrasah
2 Kedisiplinan berpakaian, dapat dilihat dari:
a. kedisiplinan siswa berpakaian seragam sekolah/madrasah
b. kedisiplinan siswa berpakaian olah raga
c. kedisiplinan siswa berpakaian seragam lain yang ditetapkan
d. kedisiplinan siswa berpakaian praktik
3 Kedisiplinan mengikuti pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. kedisiplinan mengikuti pembelajaran teori
b. kedisiplinan mengikuti pembelajaran praktik
c. kedisiplinan mengikuti pembelajaran olah raga
4 Kepatuhan terhadap tata tertib sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:
a. kepatuhan terhadap tata tertib di dalam ruangan (kelas, laboratorium, bengkel, workshop,
perpustakaan, terapi, UKS, BK, tempat ibadah, jamban, dan kantin)
b. kepatuhan terhadap tata tertib di luar ruangan (lapangan olah raga, halaman, taman, tempat
parkir, kolam renang)
c. kepatuhan terhadap tata tertib lain yang ditetapkan sekolah/madrasah (tidak membawa HP,
make-up, merokok)
Bukti fisik pendukung Catatan Hasil telaah

1.a
2

No
1

2
Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Perilaku religius siswa, dapat dilihat dari:
a. Kebiasaan berdoa
b. Kebiasaan mengucapkan salam
c. Kepedulian sosial
d. Kepedulian lingkungan
Partisipasi siswa dalam kegiatan ibadah siswa sesuai ajaran agama/kepercayaan yang dianutnya
a. Agama Islam
b. Agama Kristen Katolik
c. Agama Kristen Protestan
d. Agama Hindu
e. Agama Buddha
f. Agama Konghucu
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
3

No
1

3
Siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Perilaku Kerja keras siswa, dapat dilihat dari:
a. Belajar dengan tekun dan giat
b. Selalu mengerjakan tugas tepat waktu
c. Menggunakan segala kemampuan untuk menyelesaikan tugas
Perilaku tangguh siswa, dapat dilihat dari:
a. Belajar dengan penuh semangat
b. Tidak mudah menyerah/putus asa
c. Selalu siap mengemban setiap tugas
Perilaku bertanggung jawab dalam pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Melaksanakan tugas tanpa disuruh
b. Membuat laporan setiap pekerjaan yang dilakukan
c. Menghindari kecurangan dalam pelaksanaan tugas
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
5

No
1

4
Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berkomunikasi

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Keterampilan berkomunikasi yang efektif secara lisan dalam pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Keterampilan menyimak
b. Keterampilan bertanya dan menjawab
c. Keterampilan mengemukakan pendapat
d. Keterampilan melakukan presentasi
e. Keterampilan memanfaatkan TIK (multimedia)
Keterampilan berkomunikasi yang efektif secara tertulis dalam pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Keterampilan membuat kalimat efektif
b. Keterampilan membuat paragraf efektif
c. Keterampilan membuat karya tulis
d. Keterampilan membuat tulisan di media elektronik/cetak
Hasil karya dalam pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Hasil karya terkait keterampilan berkomunikasi yang efektif secara lisan
b. Hasil karya terkait keterampilan berkomunikasi yang efektif secara tertulis
Hasil karya dan prestasi dalam kegiatan ekstrakurikuler, dapat dilihat dari:
a. Hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi yang efektif secara lisan
b. Hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi yang efektif secara tertulis
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
6

No
1
Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kolaborasi (bekerja sama)

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Kegiatan Kurikuler (pembelajaran), dapat dilihat dari:
a. Keaktifan siswa dalam diskusi
b. Keaktifan siswa dalam presentasi kelompok
c. Keaktifan siswa dalam kerja kelompok
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
7

No
1

2
Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berpikir kritis dan pemecahan masalah

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah
b. Keterampilan siswa dalam menganalisis masalah
c. Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif
Hasil karya siswa terkait keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan dalam
proses pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah
b. Keterampilan siswa dalam menganalisis masalah
c. Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
8

No
1

3
Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kreativitas dan inovasi

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Keterampilan yang menunjukkan kreativitas dan inovasi melalui proses pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru
b. Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi
c. Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada
d. Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru
Hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif melalui proses pembelajaran, dapat dilihat
dari:
a. Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru
b. Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi
c. Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada
d. Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru
Hasil karya dan prestasi siswa yang menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif dalam kegiatan
ekstrakurikuler, dapat dilihat dari:
a. Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru
b. Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk meningkatkan kreativitas dan inovasi
c. Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada
d. Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
9

No
1

2
Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait dengan pengembangan minat dan bakat, dapat dilihat dari:
a. Bidang olahraga
b. Bidang kesenian
c. Bidang keorganisasian
d. Bidang ilmiah/inovasi
e. Bidang kerohanian
Prestasi/penghargaan dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat (tingkat lokal, nasional, dan internasional),
dapat dilihat dari:
a. Bidang olahraga
b. Bidang kesenian
c. Bidang keorganisasian
d. Bidang ilmiah/inovasi
e. Bidang kerohanian
minat dan bakat.

Bukti fisik pendukung Hasil Observasi

12

No
1

4
Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi proses pembelajaran sec
berpikir tingkat tinggi sesuai tujuan pembelajaran pada satuan pendidikan.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
b. Guru memberi kesempatan siswa untuk menjawab
c. Guru memberi kesempatan siswa mengerjakan tugas/membaca/diskusi
d. Guru memberi kesempatan siswa untuk mengkomunikasikan hasil/gagasan
Melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dapat dilihat dari:
a. Guru memfasilitasi siswa untuk menganalisis
b. Guru memfasilitasi siswa untuk mensintesis
c. Guru memfasilitasi siswa untuk menilai
d. Guru memfasilitasi siswa untuk membuat karya/produk
Melaksanakan pembelajaran melalui Pengalaman konkrit, dapat dilihat dari:
a. Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan praktik,
b. Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan simulasi
c. Guru memberi kesempatan siswa untuk menggunakan media pembelajaran
Menyajikan materi yang bermakna, dapat dilihat dari:
a. Guru menghubungkan materi yang dipelajari dengan kehidupan siswa,
b. Guru memberikan contoh-contoh yang membuat siswa lebih paham terhadap materi yang dipelajari,
c. Guru menjelaskan manfaat dari materi yang dipelajari untuk kehidupan.
oses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan

Bukti fisik pendukung Hasil Observasi

13

No
1
Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Penilaian menggunakan berbagai teknik/metode, dapat dilihat dari:
a. Menggunakan lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan, uji kinerja, portofolio
b. Menilai lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap, pengetahuan dan keterampilan)
c. Melakukan penilaian proses dan hasil
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
15

No
1

3
Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Menunjukkan adanya interaksi antara siswa dan antar siswa dengan guru, dapat dilihat dari:
a. Guru memfasilitasi terbentuknya kelompok yang heterogen
b. Guru mengoordinir terjadinya diskusi baik antar siswa maupun siswa dengan guru
Suasana pembelajaran terlihat menarik dan menyenangkan sehingga siswa antusias belajar, dapat dilihat dari:

a. Siswa terlihat antusias karena pengondisian strategi, model dan/atau metode pembelajaran yang relevan
dan menyenangkan
b. Siswa terlihat antusias karena pengondisian penggunaan media dan sumber belajar yang mendukung
pencapaian tujuan pembelajaran
c. Siswa terlihat antusias karena pengondisian belajar yang mengaitkan pembelajaran dengan kondisi yang
kontekstual
d. Guru mendorong dan mengakomodir adanya perbedaan pendapat antar siswa
Tujuan pembelajaran tercapai, dapat dilihat dari:
a. Guru melakukan refleksi hasil belajar dan tes formatif pada akhir kegiatan pembelajaran untuk mengetahui
pencapaian tujuan pembelajaran
b. Siswa menunjukkan kompetensi hasil belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
16

No
1

3
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Menunjukkan adanya pembiasaan membaca dan menulis di kelas dan atau luar kelas, dapat dilihat dari:
a. Guru memfasilitasi aktivitas membaca sebelum proses pembelajaran
b. Guru mengkondisikan adanya aktivitas membaca dan menulisa dalam proses pembelajaran
Menunjukkan adanya pembiasaan membaca dan menulis di luar kelas. Dan di rumah, dapat dilihat dari:
a. Guru mendorong adanya aktivitas membaca diluar jam pelajaran di pojok baca/perpustakaan
b. Guru mendorong siswa menghasilkan karya literasi seperti karya untuk majalah dinding, cerpen dan karya
tulis lainnya yang
c. Guru merespon hasil karya tulis siswa
d. Guru melibatkan orangtua siswa untuk pembiasaan membaca dan menulis di rumah
Guru membuat fasilitas tempat untuk pemajangan karya tulis siswa, dapat dilihat dari:
a. Siswa memajang hasil karya tulisnya pada tempat yang telah disiapkan
b. Siswa mudah mengakses fasilitas pemajangan karya tulis siswa
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
17

No
1

3
Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa unt

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Melakukan pengelolaan kelas, dapat dilihat dari:
a. Guru mengatur tempat duduk siswa dan guru untuk keamanan, kebersihan dan kemudahan dalam
beraktivitas di kelas
b. Guru menggunakan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa dan terjalin hubungan yang saling
menghormati dan menghargai
c. Guru melengkapi fasilitas belajar di kelas
d. Guru mengatur fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan keamanan dalam mengakses dan
memanfaatkan
Memfasilitasi terjadinya saling mempercayai dan saling menghargai antar siswa, dapat dilihat dari:
a. Guru memfasilitasi terjadinya hubungan interpersonal antar siswa
b. Guru mendorong terjadinya diskusi antar siswa yang saling menguatkan
Memfasilitasi terjadinya interaksi yang menyenangkan antar siswa dan juga dengan guru untuk pencapaian tujuan
pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. Guru menciptakan proses yang memungkinkan siswa terlibat secara langsung dan saling berinterkasi
b. Guru memberi kesempatan terjadinya proses diskusi antar siswa dengan guru
emudahkan siswa untuk belajar.

Bukti fisik pendukung Hasil Observasi

18

No
1

2
Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Memanfaatkan sarana dan prasarana di sekolah/madrasah dan dan di luar sekolah/madrasah sebagai
media/sumber belajar, dapat dilihat dari:
a. Guru menggunakan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai
media/sumber
b. Guru memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai media/sumber untuk meningkatkan mutu
pembelajaran
Manfaat yang dirasakan siswa setelah memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media/sumber belajar:
a. Guru memaksimalkan penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai media/sumber untuk
peningkatan capaian hasil belajar
b. Siswa menunjukkan antusias belajar dengan memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media/sumber
belajar baik yang tersedia di sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah
s pembelajaran.

Bukti fisik pendukung Hasil Observasi

22

No
1

2
Guru mengembangkan strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif,
dapat dilihat dari:
a. Guru mengimplementasikan strategi/model/metode/teknik pembelajaran yang beragam dan menantang
sesuai rancangan yang dikembangkan/dimodifikasi.
b. Guru mengimpementasikan media/bahan/alat/sumber pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi sesuai
dengan rancangan yang dikembangkan (misal: PPT, Video, gambar, chart)
c. Guru memanfaatkan teknologi informasi dalam melaksanakan pembelajaran, baik sebagai sumber/bahan
dan atau strategi pembelajaran
Mengembangkan pembelajaran yang mampu mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan menyenangkan,
dapat dilihat dari:
a. Guru menggunakan Teknik bertanya yang tepat (menstimulasi)
b. Guru merespons jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa)
c. Guru membuat pengelompokan belajar siswa secara tepat (heterogen sehingga kondusif untuk terjadinya
cooperative learning)
d. Guru memberi feedback atas pekerjaan siswa secara tepat/positif.
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
23

No
1
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan se

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan, dapat dilihat dari:
Mewujudkan visi, misi, dan tujuan dalam kegiatan sesuai dengan sasaran
si, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

Bukti fisik pendukung Hasil Observasi

26

No
1
Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala
sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan keharmonisan
internal dan eksternal sekolah/madrasah.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Komunikasi dan interaksi antara siswa dengan guru dan tenaga kependidikan, dapat dilihat dari:
a. Mewujudkan komunikasi dan interaksi antara guru dan tenaga kependidikan dengan siswa yang kondusif dan
bersifat mendidik
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi
butir

No
1

2
27. Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan sek

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Menunjukkan suasana dan budaya bersih di lingkungan sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:
a. Menunjukkan kebiasaan dalam menjaga kebersihan S/M
b. Menunjukkan kebiasaan dalam pengelolaan sampah dan limbah S/M
Menunjukkan suasana indah di lingkungan sekolah/madrasah, dapat lihat dari:
a. Siswa memiliki kebiasaan melakukan penataan di dalam kelas
b. Warga sekolah/madrasah memiliki kebiasaan melakukan penataan lingkungan sekolah serta pemeliharaan
taman yang indah
ptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.

Bukti fisik pendukung Hasil Observasi

31

No
1

2
Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses
pembelajaran yang berkualitas.

Aspek yang Diobservasi dan Indikator

Mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien, dapat dilihat dari:
a. S/M memanfaatkan sarana dan prasarana secara optimal dan efisien
Pengelolaan sarpras berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif, dapat dilihat dari:
a. S/M memastikan sarpras pembelajaran dalam keadaan siap digunakan
b. S/M memastikan proses pembelajaran berlangsung secara efektif karena dukungan ketersediaan sarpras
Bukti fisik pendukung Hasil Observasi