I.

Mutu Lulusan
1. Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa

1 Kedisiplinan waktu, dapat digali dari:        

a.   Kedisiplinan kehadiran siswa di

 
sekolah/madrasah

b.  Kedisiplinan kehadiran siswa di

         
kelas

c.   Kedisiplinan kehadiran dalam

  kegiatan ektrakurikuler di
sekolah/madrasah

Kedisiplinan berpakaian, dapat digali

2        
dari:
a.   Kedisiplinan siswa berpakaian  
 
seragam sekolah/madrasah
b.  Kedisiplinan siswa berpakaian olah
 
raga
     
c.   Kedisiplinan siswa berpakaian
 
seragam lain yang ditetapkan
d.  Kedisiplinan siswa berpakaian
 
praktik
Kepatuhan terhadap tata tertib
4        
sekolah/madrasah, dapat digali dari:
a.   Kepatuhan terhadap tata tertib di
         
dalam ruangan (kelas, laboratorium,
 bengkel, workshop, perpustakaan,
terapi, UKS, BK, tempat ibadah,
jamban, dan kantin)
b.  Kepatuhan terhadap tata tertib di
luar ruangan (lapangan olah raga,
 
halaman, taman, tempat parkir, kolam
renang)
 
c.   Kepatuhan terhadap tata tertib
lain yang ditetapkan
 
sekolah/madrasah (tidak membawa
HP, make-up, merokok)

2. Siswa menunjukkan perilaku religius dalam aktivitas di sekolah/madrasah

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa

Perilaku religius siswa, dapat digali

1        
dari:

  a.   Kebiasaan berdoa

  b.  Kebiasaan mengucapkan salam

       

  c.   Kepedulian sosial

  d.  Kepedulian lingkungan

2 Partisipasi siswa dalam kegiatan ibadah, dapat digali dari:

   a.  pelaksanaan ibadah Agama Islam

b.  pelaksanaan ibadah Agama

 
Kristen Katolik
c.   pelaksanaan ibadah Agama
 
Kristen Protestan
       
  d.  pelaksanaan ibadah Agama Hindu

e.   pelaksanaan ibadah Agama

 
Buddha
f.   pelaksanaan ibadah Agama
 
Konghucu

3 Partisipasi siswa dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan, dapat digali dari:

a.  Peringatan hari besar agama

 
Islam
b.  Peringatan hari besar agama
 
Kristen Katolik
c.   Peringatan hari besar agama
 
Kristen Protestan
       
d.  Peringatan hari besar agama
 
Hindu
e.   Peringatan hari besar agama
 
Buddha
f.   Peringatan hari besar agama
 
Konghucu

4 Sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan, dapat digali dari:

a.  perilaku menghargai dan

         
menghormati hak dan kewajiban
 b.  perilaku saling membantu dan
 
menolong

c.   perilaku menjaga keharmonisan

 
dan perdamaian

d.  perilaku tidak memaksakan

  kehendak untuk memeluk agama
tertentu

3. Siswa menunjukan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalamaktivitas di sekalah / madrasah.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Perilaku kerja keras dalam pembelajaran, dapat

1      
digali dari:

  a.   Ketekunan siswa dalam belajar

  b.   Ketepatan waktu dalam mengerjakan tugas      

  c.   Kemampuan untuk menyelesaikan tugas

Perilaku tangguh dalam pembelajaran, dapat

2      
digali dari:

  a.   Semangat siswa dalam belajar

     
  b.   Sikap tidak mudah menyerah
  c.   Kesiapan mengemban tugas

Perilaku bertanggung jawab dalam

3      
pembelajaran, dapat digali dari:

  a.   Penyelesaian tugas tanpa disuruh

  b.   Pelaporan setiap pekerjaan yang dilakukan      

c.   Sikap menghindari kecurangan dalam

 
pelaksanaan tugas

4. Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua

Pencegahan perundungan di
1      
sekolah/madrasah, dapat digali dari:

  a.    Jenis kegiatan

     

  b.    Partisipasi siswa

Jenis perundungan yang dilakukan atau dialami

2      
siswa, dapat digali dari:
  a.    Perundungan fisik

  b.    Perundungan verbal

  c.     Perundungan sosial      

  d.    Perundungan seksual

  e.     Perundungan dunia maya

Penanganan perundungan di
3      
sekolah/madrasah, dapat digali dari:

  a.    Bentuk pembinaan

     

  b.    Jenis sanksi

5. Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berkomunikasi

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa
 Keterampilan berkomunikasi yang efektif
1 secara lisan dalam pembelajaran, dapat digali      
dari:

  a. Keterampilan bertanya dan menjawab

  b. Keterampilan mengemukakan pendapat

     
  c. Keterampilan melakukan presentasi

  d. Keterampilan memanfaatkan TIK

Keterampilan berkomunikasi yang efektif

2 secara tertulis dalam pembelajaran, dapat      
digali dari:

  a.   Keterampilan membuat kalimat efektif

  b.  Keterampilan membuat paragraf efektif

     
  c.   Keterampilan membuat karya tulis

d.  Keterampilan membuat tulisan di media

 
elektronik/cetak
Kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung
3 pengembangan keterampilan berkomunikasi      
efektif secara lisan, dapat digali dari:

  a.    Jenis kegiatan

  b.    Partisipasi siswa

     
  c.     Keikutsertaan siswa dalam perlombaan

  d.    Perolehan karya dan prestasi siswa

 Kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung
4 pengembangan keterampilan berkomunikasi      
efektif secara tertulis, dapat digali dari:

  a.    Jenis kegiatan

  b.    Partisipasi siswa

     
  c.     Keikutsertaan siswa dalam perlombaan

  d.    Perolehan karya dan prestasi siswa

6. Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kolaborasi (bekerja sama)

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Kegiatan terkait keterampilan kolaborasi dalam

1 kegiatan kurikuler (pembelajaran), dapat digali      
dari:

a.    Kegiatan siswa di kelas (diskusi kelompok,

 
kerja kelompok, presentasi kelompok, dll)

     

  b.    Peran siswa dalam tim/kelompok

2 Kegiatan Kokurikuler, dapat digali dari:      

  a.    Variasi kegiatan yang melibatkan siswa

     

  b.    Tingkat partisipasi siswa

3 Kegiatan piket harian di kelas, dapat digali dari:      

  a.  Keterlaksanaan piket siswa

     

  b.  Pembagian tugas piket

Kegiatan upacara di sekolah/madrasah, dapat

4      
digali dari:

  a.  Penugasan siswa pada upacara hari senin

b.  Penugasan siswa pada upacara peringatan

       
hari besar nasional

c.   Penugasan siswa pada upacara peringatan

 
hari-hari khusus

5 Kegiatan ekstrakurikuler, dapat digali dari:      

  a.  Partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan      

  b.  Kinerja organisasi siswa intra sekolah (OSIS)

  c.   Jenis kegiatan ekstrakurikuler

Kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah,

6      
dapat digali dari:

  a.  Jumlah dan jenis kegiatan

     

b.  Data keterlibatan siswa dalam berbagai jenis

 
kegiatan

7. Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berpikir kritis dan pemecahan masalah

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan

1 masalah dalam proses pembelajaran, dapat      
digali dari:
 a.   Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
 
masalah

b.  Keterampilan siswa dalam menganalisis

       
masalah

c.   Keterampilan siswa dalam memecahkan

 
masalah secara kreatif

Hasil karya dan prestasi siswa terkait

keterampilan berpikir kritis dan pemecahan
2      
masalah secara lisan maupun tulisan dalam
proses pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi

       
masalah

b.  Keterampilan siswa dalam menganalisis

 
masalah

c.   Keterampilan siswa dalam memecahkan

 
masalah secara kreatif

8. Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kreativitas dan inovasi

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Keterampilan yang menunjukkan

1 kreativitas dan inovasi melalui proses      
pembelajaran, dapat digali dari:
 a.   Keterampilan siswa menemukan
 
gagasan atau konsep baru
b.   Keterampilan siswa menganalisis
  dan mengevaluasi ide-ide untuk
meningkatkan kreativitas dan inovasi
     
c.   Keterampilan siswa
  mengembangkan gagasan dan konsep
yang sudah ada
d.   Keterampilan siswa menerapkan
 
gagasan dan konsep baru
Hasil karya siswa yang menunjukkan
keterampilan kreatif dan inovatif
2      
melalui proses pembelajaran, dapat
digali dari:
a.   Keterampilan siswa menemukan
 
gagasan atau konsep baru
b.  Keterampilan siswa menganalisis
  dan mengevaluasi ide-ide untuk
meningkatkan kreativitas dan inovasi
     
c.   Keterampilan siswa
  mengembangkan gagasan dan konsep
yang sudah ada
d.  Keterampilan siswa menerapkan
 
gagasan dan konsep baru
Hasil karya dan prestasi siswa yang
menunjukkan keterampilan kreatif
3      
dan inovatif dalam kegiatan
ekstrakurikuler, dapat digali dari:
a.   Keterampilan siswa menemukan      
 
gagasan atau konsep baru
b.  Keterampilan siswa menganalisis
  dan mengevaluasi ide-ide untuk
meningkatkan kreativitas dan inovasi
  c.   Keterampilan siswa
mengembangkan gagasan dan konsep
yang sudah ada
 d.  Keterampilan siswa menerapkan
 
gagasan dan konsep baru

9. Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Partisipasi siswa dalam kegiatan

lomba yang terkait dengan
1      
pengembangan minat dan bakat,
dapat digali dari:

  a.   Bidang olahraga

  b.  Bidang kesenian

  c.   Bidang keorganisasian      

  d.  Bidang ilmiah/inovasi

  e.   Bidang kerohanian

Prestasi/penghargaan dalam
kegiatan pengembangan minat dan
2      
bakat (tingkat lokal, nasional, dan
internasional), dapat digali dari:

  a.   Bidang olahraga

  b.  Bidang kesenian      

  c.   Bidang keorganisasian

   d.  Bidang ilmiah/inovasi

  e.   Bidang kerohanian

10. Siswa menunjukkan peningkatan prestasi akademik.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa Perwakilan Orang Tua

Nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3

1        
tahun terakhir, dapat digali dari:

a.    Rata-rata nilai ujian dalam 3

 
tahun terakhir

b.    Upaya siswa untuk meningkatkan

         
prestasi akademiknya

c.     Kendala siswa dalam

 
meningkatkan prestasi akademiknya

Nilai rapor kelas akhir dalam 3 tahun

2        
terakhir, dapat digali dari:

a.    Rata-rata nilai rapor kelas akhir 3

 
tahun terakhir
       
b.    Upaya siswa untuk meningkatkan
 
prestasi akademiknya
 c.     Kendala siswa dalam
 
meningkatkan prestasi akademiknya

Persepsi masyarakat terhadap

sekolah/madrasah terkait nilai siswa
3        
dalam 3 tahun terakhir, dapat digali
dari:

a.   Nilai ujian sekolah/madrasah

 
dalam 3 tahun terakhir

       

b.  Nilai rapor kelas akhir dalam 3

 
tahun terakhir

11. Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Pemangku Kepentingan

Kepuasan terhadap sikap lulusan,

1      
dapat digali dari:

  a.   Religiusitas
     
  b.  Kejujuran
  c.   Kedisiplinan

  d.  Tanggung jawab

Kepuasan terhadap pengetahuan

2      
lulusan, dapat digali dari:

  a.   Ilmu pengetahuan

  b.  Teknologi
     
  c.   Seni

  d.  Budaya

Kepuasan terhadap keterampilan

3      
lulusan, dapat digali dari:

  a.    Kreativitas

  b.    Produktivitas
     
  c.     Komunikasi

  d.    Kolaborasi

12. Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan
berpikir tingkat tinggi sesuai tujuan pembelajaran pada satuan pendidikan.

No Aspek yang Diwawancara dan Hasil Wawancara

Indikator
 Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Melibatkan siswa secara aktif

1 dalam pembelajaran, dapat dilihat      
dari:
a.   Guru memberi kesempatan
 
siswa untuk bertanya
b.  Guru memberi kesempatan
 
siswa untuk menjawab
c.   Guru memberi kesempatan      
  siswa mengerjakan
tugas/membaca/diskusi
d.  Guru memberi kesempatan
  siswa untuk mengkomunikasikan
hasil/gagasan
Mengembangkan keterampilan
2 berpikir tingkat tinggi, dapat dilihat      
dari:

a.   Guru memfasilitasi siswa untuk

 
menganalisis
b.  Guru memfasilitasi siswa untuk
 
mensintesis
     
c.   Guru memfasilitasi siswa untuk
 
menilai
d.  Guru memfasilitasi siswa untuk
 
membuat karya/produk

Melakukan pembelajaran melalui

3 pengalaman konkrit, dapat dilihat      
dari:

a.   Guru memfasilitasi siswa untuk

       
melakukan praktik
 b.   Guru memberi kesempatan
 
siswa untuk melakukan simulasi

c.    Guru memberi kesempatan

  siswa untuk menggunakan media
pembelajaran

Menyajikan materi yang bermakna,

4      
dapat dilihat dari:

a.   Guru menghubungkan materi

  yang dipelajari dengan kehidupan
siswa,
b.   Guru memberikan contoh-
contoh yang membuat siswa lebih
       
paham terhadap materi yang
dipelajari,
c.    Guru menjelaskan manfaat dari
  materi yang dipelajari untuk
kehidupan.
Strategi pembelajaran yang
dilaksanakan berdampak terhadap
5 pemecahan masalah dalam      
kehidupan sehari-hari, dapat dilihat
dari:
a.    Dampak strategi pembelajaran      
 
terhadap kemajuan kognitif siswa
b.    Dampak strategi pembelajaran
 
terhadap sikap siswa
c.     Dampak strategi pembelajaran
 
terhadap keterampilan siswa
  d.    Dampak strategi pembelajaran
terhadap kebiasaan siswa untuk
bertanya/berdiskusi
 e.     Dampak strategi pembelajaran
terhadap kemampuan siswa
 
memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-sehari

13. Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Penilaian menggunakan berbagai

1      
teknik/metode, dapat dilihat dari:

a.      Menggunakan lebih dari satu teknik

  penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan, uji
kinerja, portofolio.

b.     Menilai lebih dari satu aspek capaian

  pembelajaran (sikap, pengetahuan dan      
keterampilan)

c.      Melakukan penilaian proses dan hasil

 
belajar

Penilaian dilakukan secara sistemis dan

2      
berkesinambungan, dapat dilihat dari:

a.      Guru menempuh langkah-langkah

  penilaian yang logis dari mulai persiapan,      
pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut.
 b.     Guru melakukan penilaian secara
berkelanjutan (misal: ada ujian harian,
 
mingguan, bulanan, formatif dan atau
sumatif)

Penilaian berdampak terhadap perbaikan

3 proses dan hasil belajar siswa, dapat      
dilihat dari:

a.      Guru melakukan perbaikan program

  pembelajaran sebagai tindak lanjut hasil
penilaian.

     

b.     Ada peningkatan prestasi siswa

  (sikap, pengetahuan dan keterampilan)
sebagai dampak dari penilaian.

14. Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Guru Siswa

1 Melakukan penilaian, analisis pencapaian kompetens, dapat dilihat dari:    

a.    Guru membuat catatan tentang prosedur penilaian proses belajar

     
dan metode penilaian hasil belajar masing-masing siswa
 b.    Guru melakukan analisis pencapaian kompetensi masing-masing
 
siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

2 Melaksanaan remedial/pengayaan, dapat dilihat dari:    

a.    Memilih strategi/metode pelaksanaan remedial/pengayaan yang

 
unik sesuai kebutuhan siswa

   

  b.    Merencanakan kegiatan tindak lanjut remedial/pengayaan

Manfaat yang dirasakan siswa setelah mengikuti program

3    
remedial/pengayaan, dapat dilihat dari:

a.    Guru memaksimalkan pencapaian standar minimal Kriteria

 
Ketuntasan Minimum (KKM)

b.    Siswa menunjukkan perbaikan diri untuk proses pembelajaran

     
selanjutnya

c.     Siswa menunjukkan adanya peningkatan kompetensi pengetahuan

 
dan keterampilan.

15. Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator Hasil Wawancara

 Guru Siswa

Menunjukkan adanya interaksi antara siswa dan antar siswa dengan

1    
guru, dapat dilihat dari:

  a.      Guru memfasilitasi terbentuknya kelompok yang heterogen

   

b.     Guru mengakomodir terjadinya diskusi baik antar siswa maupun

 
siswa dengan guru

Suasana pembelajaran terlihat menarik dan menyenangkan sehingga

2    
siswa antusias belajar, dapat dilihat dari:

a.      Siswa terlihat antusias karena pengondisian strategi, model

 
dan/atau metode pembelajaran yang relevan dan menyenangkan

b.     Siswa terlihat antusias karena pengondisian penggunaan media dan

 
sumber belajar yang mendukung pencapaian tujuan pembelajaran
   
c.      Siswa terlihat antusias karena pengondisian belajar yang
 
mengaitkan pembelajaran dengan kondisi yang kontekstual

d.     Guru mendorong dan mengakomodir adanya perbedaan pendapat

 
antar siswa

3 Tujuan pembelajaran tercapai, dapat dilihat dari:    

 a.      Guru melakukan refleksi hasil belajar dan tes formatif pada akhir
  kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pencapaian tujuan
pembelajaran

   

b.     Siswa menunjukkan kompetensi hasil belajar sesuai dengan tujuan

 
pembelajaran

16. Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa Perwakilan Orang Tua

Menunjukkan adanya pembiasaan

1 membaca dan menulis di kelas, dapat        
dilihat dari:

a.      Guru memfasilitasi aktivitas

  membaca sebelum proses
pembelajaran

       

b.     Guru mengkondisikan adanya

  aktivitas membaca dan menulisa
dalam proses pembelajaran

Menunjukkan adanya pembiasaan

2 membaca dan menulis di luar kelas,        
dan di rumah, dapat dilihat dari:
 a.      Guru mendorong adanya
  aktivitas membaca diluar jam
pelajaran di pojok baca/perpustakaan
b.     Guru mendorong siswa
menghasilkan karya literasi seperti
 
karya untuk majalah dinding, cerpen
dan karya tulis lainnya        
c.      Guru merespon hasil karya tulis
 
siswa

d.     Guru melibatkan orangtua siswa

  untuk pembiasaan membaca dan
menulis dirumah
Menyiapkan tempat sebagai fasilitas
3 untuk pemajangan karya tulis siswa,        
dapat dilihat dari:

a.      Siswa memajang hasil karya

  tulisnya pada tempat yang telah
disiapkan

       

b.     Siswa mudah mengakses fasilitas

 
pemajangan karya tulis siswa

17. Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Guru Siswa
 Melakukan pengelolaan kelas,
1    
dapat dilihat dari::
a.      Guru mengatur tempat duduk
siswa dan guru untuk keamanan,
 
kebersihan dan kemudahan dalam
beraktivitas di kelas
b.     Guru menggunakan
metode/strategi pembelajaran
  yang melibatkan siswa dan terjalin
hubungan yang saling
menghormati dan menghargai    

c.      Guru melengkapi fasilitas

 
belajar di kelas untuk

d.     Guru mengatur fasilitas belajar

di dalam kelas untuk kemudahan
 
dan keamanan dalam mengakses
dan memanfaatkan
Memfasilitasi terjadinya saling
mempercayai dan saling
2    
menghargai antar siswa, dapat
dilihat dari:

a.    Guru memfasilitasi terjadinya

  hubungan interpersonal antar
siswa
   
b.    Guru mendorong terjadinya
  diskusi antar siswa yang saling
menguatkan

Memfasilitasi terjadinya interaksi

yang menyenangkan antar siswa
3 dan juga dengan guru untuk    
pencapaian tujuan pembelajaran,
dapat dilihat dari:
 a.      Guru Menciptakan proses
yang memungkinkan siswa terlibat
 
secara langsung dan saling
berinterkasi
   
b.     Guru mMemberi kesempatan
  terjadinya proses diskusi antar
siswa dengan guru

18. Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Guru Siswa

Memanfaatkan sarana dan

prasarana di dalam dan di luar
1 sekolah/madrasah sebagai    
media/sumber belajar, dapat
dilihat dari:

a.    Guru menggunakan strategi

pembelajaran yang memanfaatkan
 
sarana dan prasarana yang tersedia
sebagai media/sumber
   
b.    Guru memanfaatkan sarana
dan prasarana yang tersedia
 
sebagai media/sumber untuk
meningkatkan mutu pembelajaran

Manfaat yang dirasakan siswa

setelah memanfaatkan sarana dan
2    
prasarana sebagai media/sumber
belajar, dapat dilihat dari:
 a.    Guru memaksimalkan
penggunaan sarana dan prasarana
  yang tersedia sebagai
media/sumber untuk peningkatan
capaian hasil belajar
   
b.    Siswa menunjukkan antusias
belajar dengan memanfaatkan
sarana dan prasarana sebagai
 
media/sumber belajar baik yang
tersedia di sekolah/madrasah
maupun di luar sekolah/madrasah

19. Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan
konteksnya.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru

Menjelaskan tahapan dan prosedur

1    
penyusunan RPP, dapat dilihat dari:

a.      Guru menjelaskan prosedur

     
dan tahapan dalam menyusun RPP
 b.     Guru menjelaskan komponen
  atau aspek-aspek yang harus ada
dalam RPP

Memanfaatkan lingkungan sekitar

2 sebagai sumber belajar, dapat    
dilihat dari:

a.      Guru memanfaatkan

  lingkungan di dalam sekolah dalam
sebagai sumber belajar
   
b.     Guru memanfaatkan
  lingkungan di luar sekolah sebagai
sumber belajar

Memanfaatkan TIK untuk

3 mendukung pembelajaran, dapat    
dilihat dari:

a.      Guru memanfaatkan internet

  sebagai sumber belajar (pencarian
sumber belajar)
   
b.     Guru memanfaatkan internet
sebagai strategi pembelajaran (e-
 
learning, distance learning,
blended learning dll)

20. Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru
 Melakukan evaluasi dan refeleksi
1 diri melalui berbagai kegiatan,    
dapat dilihat dari:
a.      Guru melakukan evaluasi dan
  refleksi diri berdasarkan hasil
penilaian dari siswa
b.     Guru melakukan evaluasi dan
  refleksi diri berdasarkan hasil
penilaian dari teman sejawat
c.      Guru melakukan evaluasi dan    
  refleksi diri berdasarkan hasil
obervasi kelas oleh kepala sekolah
d.     Guru melakukan evaluasi dan
refleksi diri berdasarkan hasil
 
rekaman audio/video tentang
kinerja dirinya
Mendiskusikan dan
mendesiminasikan hasil evaluasi
2    
dan refleksi dirinya kepada teman
sejawat, dapat dilihat dari:
a.      Guru mendiskusikan dan
mendesiminasikan hasil evaluasi
 
dan refleksi diri kepada teman
sejawat
   
b.     Sekolah memfasilitasi kegiatan
  diskusi dan desiminasi hasil
evaluasi guru.

Memperbaiki kinerja, mutu

pembelajaran dan capaian hasil
3 pembelajaran secara berkelanjutan    
berdasarkan hasil evaluasi dan
refleksi dirinya, dapat dilihat dari:
  a.      Guru meningkatkan    
kompetensi/kinerjanya
berdasarkan hasi evaluasi dan
refleksi diri
 b.     Guru meningkatkan mutu
  pembelajaran berdasarkan hasil
evaluasi dan refleksi dirinya
c.      Guru meningkatkan capaian
hasil pembelajaran siswa
 
berdasarkan hasil evaluasi dan
refleksi dirinya.

21. Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru

Melakukan pengembangan profesi

1 berkelanjutan atas inisiatif sendiri, dapat dilihat    
dari:
a.      Guru melakukan pengembangan profesi
  atas dasar kebutuhan untuk mengembangkan
diri.

b.     Guru melakukan pengembangan profesi

     
untuk memenuhi aturan dan kewajiban.

c.      Guru melakukan pengembangan profesi

 
atas permintaan kepala sekolah

Pengembangan profesi guru berdampak

terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan
2    
capaian belajar siswa bidang akademik dan non
akademik, dapat dilihat dari:

a.   Dampak dan manfaat pengembangan profesi

 
bagi guru
   
b.  Dampak pengembangan profesi guru bagi
 
peningkatan mutu pembelajaran
 c.   Dampak pengembangan profesi guru bagi
 
peningkatan prestasi siswa.

Melakukan pengembangan profesi melalui

3    
beragam bentuk kegiatan, dapat dilihat dari:

a.      Guru melakukan pengembangan profesi

 
melalui kegiatan KKG/MGMP

b.     Guru melakukan pengembangan profesi

 
melalui kegiatan diskusi/seminar/diklat
   
c.      Guru melakukan pengembangan profesi
 
melalui kegiatan publikasi karya ilmiah

d.     Guru melakukan pengembangan profesi

 
melalui pembuatan karya inovasi
Membagikan hasil pengembangan profesinya
(praktik baik) kepada orang lain di dalam dan di
4    
luar sekolah melalui beragam media, dapat
dilihat dari:

a.      Pemakalah dalam

  seminar/diskusi/pelatihan baik luring maupun
daring termasuk konten youtube.

   

b.     Buku/makalah/paper/artikel/panduan
 
menulis buku yang dipublikasikan

22. Guru mengembangkan strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator Hasil Wawancara

 Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa

Mengembangkan/memodifikasi strategi, model,

1 metode, teknik, dan media pembelajaran      
inovatif dan kreatif, dapat dilihat dari:
a.      Guru mengimplementasikan
strategi/model/metode/teknik pembelajaran
 
yang beragam dan menantang sesuai rancangan
yang dikembangkan/dimodifikasi.
b.     Guru mengimpementasikan
media/bahan/alat/sumber pembelajaran yang
  bervariasi dan memotivasi sesuai dengan      
rancangan yang dikembangkan (misal: PPT,
Video, gambar, chart)
c.      Guru memanfaatkan teknologi informasi
dalam melaksanakan pembelajaran, baik
 
sebagai sumber/bahan dan atau strategi
pembelajaran
Mengembangkan pembelajaran yang mampu
2 mendorong siswa belajar secara aktif, efektif      
dan menyenangkan, dapat dilihat dari:

a.      Guru menggunakan Teknik bertanya yang

 
tepat (menstimulasi)

b.     Guru merespon jawaban siswa secara

 
benar (memotivasi siswa)
     
c.      Guru membuat pengelompokan belajar
  siswa secara tepat (heterogen sehingga kondusif
untuk terjadinya cooperative learning)

d.     Guru memberi feedback atas pekerjaan

 
siswa secara tepat/positif.
Pembelajaran yang dikembangkan oleh guru
mampu menginspirasi teman sejawat dan/atau
3      
dapat diduplikasi oleh orang lain, dapat dilihat
dari:
 a.      Guru mendesiminasikan (sharing) inovasi
 
pembelajarannya kepada guru-guru lain

     

b.     Guru menghasilkan Inovasi pembelajaran

 
yang digunakan (dicontoh) oleh guru lain.

23. Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa

Mengembangkan visi, misi, dan

1        
tujuan, dapat lihat dari :

a.    Melibatkan pemangku

     
kepentingan

   
b.    Ketercapaian visi, misi, dan
  tujuan melalui kegiatan sesuai jadwal    
yang ditentukan
 Mensosialisasikan visi, misi, dan
2        
tujuan, dapat lihat dari :

a.    Penyebarluasan visi, misi, dan

  tujuan melalui berbagai media secara
terbuka
b.    Dipahami oleh warga
         
sekolah/madrasah

c.     Diterima oleh warga

 
sekolah/madrasah

Perbaikan visi, misi, dan tujuan

3 secara berkelanjutan berdasarkan        
hasil evaluasi, dapat lihat dari :

a.    Melaksanakan perbaikan visi,

misi, dan tujuan secara berkelanjutan
         
berdasarkan hasil rekomendasi
evaluasi

24. Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang bermutu.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa

Melaksanakan supervisi akademik,

1        
dapat lihat dari:
 a.    Kepala S/M telah menyupervisi
  semua guru sesuai jadwal yang telah        
ditetapkan dalam tiga tahun terakhir

Mengevaluasi supervisi akademik,

2        
dapat lihat dari:

a.    Menemukan aspek-aspek yang

  perlu diperbaiki pada proses        
supervisi akademik

Melakukan tindak lanjut hasil

3 supervisi akademik, dapat dilihat        
dari:

a.    Memfasilitasi guru untuk

  menindaklanjuti hasil supervisi
akademik
       
b.    Melakukan monitoring dan
  evaluasi terhadap hasil tindak lanjut
supervisi

Dampak supervisi terhadap

peningkatan kinerja guru dan
4        
pembelajaran yang bermutu, dapat
dilihat dari:
 a. Guru menciptakan pembelajaran
  yang kreatif, inovatif, efektif dan        
menyenangkan

25. Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan efektif memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan
ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan kegiatan/program sekolah/madrasah dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan..

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Tenaga Kependidikan

Mengimplementasikan ide kreatif dan

inovatif dalam RKS/RKAS secara
1      
konsisten dan efektif, akuntabel, dan
transparan, dapat dilihat dari:

a.    Kepala S/M melaksanakan ide

  kreatif dan inovatif sesuai program      
kerja dan jadwal.

Berdampak nyata pada pengembangan

2      
sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:
 a.    Program yang memuat ide kreatif
  dan inovatif bermanfaat bagi
peningkatan mutu pembelajaran
     
b.    Program yang memuat ide kreatif
dan inovatif bermanfaat bagi
 
peningkatan manajemen
sekolah/madrasah

26. Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), orang tua, dan
masyarakat untuk mewujudkan keharmonisan internal dan eksternal sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Masyarakat

Komunikasi dan interaksi antara siswa,

guru dan warga sekolah/madrasah
1        
orang tua dan masyarakat sekitar,
dapat dilihat dari:

a. Mewujudkan komunikasi dan

interaksi antara warga
         
sekolah/madrasah dengan orang tua
dan masyarakat sekitar yang harmonis

Budaya kerja sama yang kuat antara

warga sekolah/madrasah dengan orang
2        
tua dan masyarakat sekitar, dapat
dilihat dari:
 a.    Komunikasi dan interaksi antara
sekolah/madrasah dengan orang tua
 
siswa dan masyarakat berdampak
positif terhadap kinerja sekolah
       
b.    Komunikasi dan interaksi
sekolah/madrasah berdampak positif
 
bagi orang tua siswa dan masyarakat
sekitar

27. Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa

Menunjukkan suasana aman dan

1 budaya saling menjaga di lingkungan        
sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:
a.    Menunjukkan S/M tidak pernah
mengalami gangguan fisik atau non
 
fisik, baik dari dalam maupun dari
luar S/M
b.    Menunjukkan kebiasaan saling
  menjaga keamanan di antara warga        
sekolah/madrasah
c.     Menunjukkan kebiasaan saling
menjaga keamanan di antara warga
 
sekolah/madrasah dan masyarakat di
lingkungan sekolah/madrasah
 Menunjukkan suasana tertib di
2        
lingkungan sekolah, dapat dilihat dari:

a.    Warga sekolah/madrasah

menunjukkan budaya patuh pada
         
tata tertib dan aturan yang ada di
S/M

Menunjukkan suasana indah di

3        
lingkungan sekolah, dapat dilihat dari:

a.    Siswa memiliki kebiasaan

 
melakukan penataan di dalam kelas

b.    Warga sekolah/madrasah

memiliki kebiasaan melakukan
         
penataan lingkungan sekolah serta
pemeliharaan taman yang indah
c.     Menunjukkan tidak adanya
  sampah atau kotoran yang
berserakan dalam lingkungan S/M
Menunjukkan suasana nyaman di
4 lingkungan sekolah/madrasah, dapat        
dilihat dari:
 a.    Menunjukkan suasana S/M yang
tenang, tenteram dan kondusif yang
         
menunjang kelancaran kegiatan
pembelajaran

Persepsi positif masyarakat terhadap

5        
sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Masyarakat ikut bangga terhadap

 
budaya aman dan tertib

       

b.    Masyarakat ikut bangga terhadap

 
budaya bersih dan indah

28. Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa, masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan dan pelaksanaan program dan kegiatan sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua

Keterlibatan masyarakat dalam

perencanaan, pelaksanaan, dan
1 pengawasan program      
sekolah/madrasah, dapat dilihat
dari:
 a.    Masyarakat dan komite
sekolah/madrasah terlibat aktif
  dalam penyusunan rencana,      
pelaksanaan dan pengawasan
program sekolah/madrasah

Persepsi positif masyarakat

2 terhadap sekolah/madrasah, dapat      
dilihat dari:

a. Masyarakat memiliki persepsi

  positif terhadap kiprahnya pada      
kegiatan sekolah/madrasah

29. Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa

Mengembangkan Kurikulum
1 Sekolah/Madrasah dengan melibatkan        
pemangku kepentingan
 a.    Sekolah/madrasah secara kreatif
menerjemahkan struktur kurikulum dan
standar isi untuk memenuhi target
     
keunggulan mutu dalam
pengembangan kurikulum
sekolah/madrasah

b.    Sekolah/Madrasah melibatkan

pemangku kepentingan dalam
         
pengembangan Kurikulum
sekolah/madrasah

c.     S/M menyediakan anggaran yang

  memadai bagi terlaksananya kurikulum    
S/M

Mengimplementasikan Kurikulum
sekolah/madrasah secara sistematis,
2        
kreatif, inovatif, dan efektif, dapat
dilihat dari:
a.    S/M mengoperasionalkan
kurikulum yang telah disusun oleh
sekolah/madrasah dalam bentuk
 
program pembelajaran yang mudah
dipahami dan dilaksanakan oleh warga
madrasah
b.    S/M menerapkan mekanisme kerja
       
yang sistematis untuk memastikan
pelaksanaan kurikulum S/M
c.     S/M bekerja sama dengan berbagai
pihak lain dalam pemanfaatan sumber
dan media belajar secara kreatif,
inovatif, dan efektif dalam pelaksanaan
kurikulum
 Mengevaluasi pelaksanaan kurikulum
3 secara sistematis, kreatif, inovatif, dan        
efektif, dapat dilihat dari:

a.    S/M menerapkan mekanisme kerja

yang sistematis, untuk menemukan
 
aspek yang perlu diperbaiki dalam
pelaksanaan kurikulum
       
b.    S/M secara sistematis
menindaklanjuti evaluasi pelaksanaan
 
kurikulum dengan memberi
rekomendasi perbaikan

Berdampak pada peningkatan prestasi

4        
siswa, dapat dilihat dari:

a.    S/M menunjukkan peningkatan

  prestasi belajar siswa secara signifikan        
dalam kurun waktu 4 tahun terakhir

30. Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan,
pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/sanksi.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator Perwakilan Orang Tua/Pemangku
Kepala/Wakil Kepala Guru/Tenaga Kependidikan
Kepentingan
Pengelolaan guru dan tenaga
kependidikan yang komprehensif,
1      
efektif, efisien, dan akuntabel, dapat
dilihat dari:
 a.    Guru dan tenaga kependidikan
yang terdaftar di S/M adalah hasil
 
rekrutmen dan seleksi yang
transparan dan akuntabel
     
b.    S/M melakukan pembinaan secara
  rutin dalam mendampingi guru dan
tenaga kependidikan

Penilaian kinerja guru dan tenaga

2      
kependidikan, dapat dilihat dari:

a.    S/M menyiapkan mekanisme

penilaian kinerja yang dapat
 
memotivasi guru dan tenaga
kependidikan.
b.    S/M menyampaikan hasil
penilaian kinerja kepada guru dan      
tenaga kependidikan
c.     S/M menyampaikan hasil
penilaian kinerja guru dan tenaga
pendidikan berdampak pada
peningkatan kinerja mereka
Pemberian penghargaan/sanksi
3 kepada guru dan tenaga      
kependidikan, dapat dilihat dari:

a.    S/M memberikan penghargaan

  dan sanksi kepada guru dan tenaga
kependidikan
     
b.    S/M konsisten menerapkan
penghargaan dan sanksi sehingga
 
menjadi budaya dalam mengapresiasi
kinerja personil sekolah/madrasah
 Persepsi positif pemangku
4      
kepentingan, dapat dilihat dari:

a.    Pemangku kepentingan

memberikan pendapat positif atas
 
pengelolaan guru dan tenaga
kependidikan
     
b.    Pemangku kepentingan
memberikan dukungan yang positif
 
terhadap aktivitas guru dan tenaga
kependidikan

Iklim kerja yang kondusif yang

5 berdampak pada peningkatan kinerja,      
dapat dilihat dari:

a.    S/M menciptakan iklim kerja yang

  kondusif, memotivasi guru dalam      
melaksanakan tugas

31. Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator Perwakilan Orang
Kepala/Wakil Kepala Guru/Tenaga Kependidikan Siswa
Tua/Pemangku Kepentingan
Mengelola sarana dan prasarana
1 secara konsisten dan efisien, dapat        
dilihat dari:
 a.    S/M melaksanakan
pemeliharaan dan perawatan
  sarana dan prasarana sesuai standar
operasional secara berkala setiap
tahun
b.    S/M melakukan perbaikan
sarana dan prasarana yang rusak        
 
sesuai standar operasional secara
berkala setiap tahun
c.     S/M memanfaatkan sarana dan
  prasarana secara optimal dan
efisien
Melibatkan semua warga
sekolah/madrasah dan pemangku
2        
kepentingan eksternal, dapat dilihat
dari:
a.    Warga sekolah/madrasah dan
pemangku kepentingan eksternal
  ikut serta merencanakan dan        
mendukung pengadaan sarana
prasarana

b.    Warga sekolah/madrasah dan

pemangku kepentingan eksternal
ikut serta dalam pemeliharaan dan
perbaikan sarana dan prasarana

Pengelolaan sarpras berdampak

positif terhadap proses
3        
pembelajaran yang efektif, dapat
dilihat dari:

a.    S/M memastikan sarpras

  pembelajaran dalam keadaan siap        
digunakan
 b.    S/M memastikan proses
pembelajaran berlangsung secara
 
efektif karena dukungan
ketersediaan sarpras

32. Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru/Tenaga Kependidikan

Realisasi penggunaan anggaran dan belanja

1 dilakukan berdasarkan perencanaan yang    
telah disusun, dapat dilihat dari:

a.    S/M merealisasikan pembelanjaan sesuai

 
dengan sasaran dan target

b.    S/M merealisasikan pembelanjaan sesuai

     
dengan jadwal

c.     S/M melakukan efisiensi anggaran

 
belanja

Realisasi Anggaran Pendapatan dan belanja

Sekolah/Madrasah diaudit secara internal
2    
atau eksternal dengan hasil baik, dapat
dilihat dari:
 a.    S/M menindaklanjuti hasil audit internal
     
dan eksternal

33. Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru/Tenaga Kependidikan Perwakilan Orang Tua Siswa

Menyelenggarakan kegiatan
1        
ekstrakurikuler, dapat dilihat dari:

a.    S/M mengadakan berbagai

 
program ekstrakurikuler S/M

b.    S/M melakukan evaluasi dan

melakukan perbaikan dalam
         
penyelenggaraan kegiatan
ekstrakurikuler di S/M

c.     Mengikutsertakan siswa dalam

 
berbagai kompetisi

Mendapatkan dukungan dari

2 sekolah/madrasah, orang tua dan        
masyarakat, dapat dilihat dari:
 a.    S/M memberikan dukungan fisik
  maupun nonfisik yang optimal bagi
kegiatan ekstrakurikuler
b.    Orangtua memberikan dukungan
  fisik maupun nonfisik yang optimal        
bagi kegiatan ekstrakurikuler
c.     Masyarakat memberikan
  dukungan fisik maupun nonfisik yang
optimal bagi kegiatan ekstrakurikuler

Menghasilkan berbagai prestasi, dapat

3        
dilihat dari:

a.    S/M memberi penghargaan

  terhadap prestasi dari berbagai        
kompetisi ekstrakuriler

34. Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung
pencapaian dan pengembangan prestasi.

Hasil Wawancara
Aspek yang Diwawancara dan
No
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru BK/Wali Kelas Siswa

Memberikan layanan bimbingan dan

1 konseling dalam bidang pribadi,      
dapat dilihat dari:
 a.    S/M menyelenggarakan layanan
 
bimbingan pribadi kepada siswa
     
b.    Layanan BK menyediakan
  referensi pengembangan pribadi
untuk digunakan oleh siswa
Memberikan layanan bimbingan dan
2 konseling dalam bidang sosial, dapat      
dilihat dari:

a.    S/M menyelenggarakan layanan

 
bimbingan sosial kepada siswa
     
b.    Layanan BK menyediakan
  referensi pengembangan sosial
untuk digunakan oleh siswa
Memberikan layanan bimbingan dan
3 konseling dalam bidang akademik,      
dapat dilihat dari:

a.    S/M menyelenggarakan layanan

 
bimbingan akademik kepada siswa
     
b.    Layanan BK menyediakan
  referensi pengembangan akademik
untuk digunakan oleh siswa
Memberikan layanan bimbingan dan
4 konseling dalam bidang pendidikan      
lanjut dan karier
a.    S/M menyelenggarakan layanan
  bimbingan pendidikan lanjut
dan/atau karier kepada siswa
     
b.    Layanan BK menyediakan
  referensi pendidikan lanjut dan/atau
karier untuk digunakan oleh siswa
 Mendukung pencapaian dan
pengembangan diri dan prestasi
5      
siswa secara berkelanjutan, dapat
dilihat dari:
a.    Layanan bimbingan konseling di
sekolah /madrasah telah mendukung
 
pengembangan diri dan sosial siswa
secara berkelanjutan
     
b.    Layanan bimbingan konseling di
sekolah /madrasah telah mendukung
 
pengembangan akademik dan karier
siswa secara berkelanjutan

Dukungan SDM yang berkualitas,

6      
dapat dilihat dari:

a.    Layanan bimbingan konseling di

S/M telah didukung oleh guru atau
 
konselor yang berkualitas sesuai
kualifikasi dan kompetensi
b.    Guru dan konselor melakukan
  kegiatan pengembangan diri bagi      
peningkatan kompetensinya
c.     S/M memfasilitasi guru dan
  konselor untuk melakukan kegiatan
pengembangan profesi

35., Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian standar nasional pendidikan, yang meliputi kegiatan:
pelaksanaan evaluasi diri sekolah/madrasah (EDS/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang merujuk pada peta mutu.

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan
Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Komite Sekolah

Menyusun program perbaikan dan

1      
melaksanakannya, dapat dilihat dari:
 a.    S/M menyusun program
  perbaikan berkelanjutan berdasarkan
rekomendasi evaluasi program

     

S/M melakukan tindakan perbaikan

  yang dapat dilakukan sesegera
mungkin

kesimpoulan