Butir Inti IASP2020: Komponen Mutu Lulusan

C. Wawancara:
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi terkait keterampilan berkomunikasi efektif.

Tabel Kerja 5.3 Pengumpulan Data: Wawancara

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa
1 Keterampilan berkomunikasi yang efektif Siswa berkomunikasi efektif dalam
secara lisan dalam pembelajaran, dapat mengikuti pembelajaran bertanya dan
digali dari: menjawab serta menyampaikan pendapat
a. Keterampilan bertanya dan menjawab dalam presentasi dengan menggunakan
b. Keterampilan mengemukakan TIK
pendapat
c. Keterampilan melakukan presentasi
d. Keterampilan memanfaatkan TIK
2 Keterampilan berkomunikasi yang efektif Siswa berkomunikasi efektif dalam
secara tertulis dalam pembelajaran, dapat mengikuti pembelajaran membuat karya
digali dari: tulis ilmiah dengan menggunakan TIK
a. Keterampilan membuat kalimat efektif
b. Keterampilan membuat paragraf efektif
c. Keterampilan membuat karya tulis
d. Keterampilan membuat tulisan di
media elektronik/cetak
3 Kegiatan ekstrakurikuler yang Sekolah mengembanagkan kegiatan
mendukung pengembangan keterampilan ekstra kurikuler seperti lomba, pidato
berkomunikasi efektif secara lisan, dapat dan mendapatkan prestasi ditingkat
digali dari: kabupaten dan provinsi.
a. Jenis kegiatan
b. Partisipasi siswa
c. Keikutsertaan siswa dalam
perlombaan
d. Perolehan karya dan prestasi siswa
4 Kegiatan ekstrakurikuler yang Sekolah mengembanagkan kegiatan
mendukung pengembangan keterampilan ekstra kurikuler seperti lomba karya tulis
berkomunikasi efektif secara tertulis, ilmiah dan mendapatkan prestasi
dapat digali dari: ditingkat kabupaten dan provinsi.

1
 Butir Inti IASP2020: Komponen Mutu Lulusan

a. Jenis kegiatan
b. Partisipasi siswa
c. Keikutsertaan siswa dalam
perlombaan
d. Perolehan karya dan prestasi siswa

C. Wawancara:
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi terkait keterampilan kolaborasi.

Tabel Kerja 6.3. Pengumpulan Data: Wawancara

Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator
Kepala/Wakil Kepala Guru Siswa
1 Kegiatan terkait keterampilan kolaborasi dalam
kegiatan kurikuler (pembelajaran), dapat digali
dari:

2
 Butir Inti IASP2020: Komponen Proses
Pembelajaran

a. Kegiatan siswa di kelas (diskusi kelompok, Siswa berdiskusi di dalam kelas

kerja kelompok, presentasi kelompok, dll)
b. Peran siswa dalam tim/kelompok Siswa berperan dalam kelompok
2 Kegiatan Kokurikuler, dapat digali dari:
a. Variasi kegiatan yang melibatkan siswa Siswa terlibat dalam kegiatan
b. Tingkat partisipasi siswa Siswa sangat berpartisifasi
3 Kegiatan piket harian di kelas, dapat digali dari:
a. Keterlaksanaan piket siswa Piket ada dan terlaksana dengan
baik
b. Pembagian tugas piket Terdapat jadwal piket
Kegiatan upacara di sekolah/madrasah, dapat
4
digali dari:
a. Penugasan siswa pada upacara hari senin Ada petugas upacara bendera
b. Penugasan siswa pada upacara peringatan hari
besar nasional
c. Penugasan siswa pada upacara peringatan
hari-hari khusus
5 Kegiatan ekstrakurikuler, dapat digali dari:
a. Partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan Siswa berpartisifasi dalam kegiatan
OSIM
b. Kinerja organisasi siswa intra sekolah (OSIS) Siswa terlibat aktif dalam OSIM
c. Jenis kegiatan ekstrakurikuler Bayak terdapat kegiatan
ekstrakurikuler di sekolah
6 Kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah,
dapat digali dari:
a. Jumlah dan jenis kegiatan
b. Data keterlibatan siswa dalam berbagai jenis
kegiatan

3
 Butir Inti IASP2020: Komponen Proses
Pembelajaran
B. Wawancara:
Lakukan wawancara terhadap guru, dan siswa tentang Pelaksanaan Remedial dan Pengajaan
Tabel Kerja 14.2. Pengumpulan Data: Wawancara

Hasil Wawancara
No. Aspek yang diwawancara dan Indikator
Guru Siswa
1 Melakukan penilaian, analisis pencapaian kompetens, - Guru membuat catatan
dapat dilihat dari: tentang penilaian proses
a. Guru membuat catatan tentang prosedur penilaian belajar dan metode
proses belajar dan metode penilaian hasil belajar penilaian hasil belajar
masing-masing siswa masing-masing siswa
b. Guru melakukan analisis pencapaian kompetensi Guru mengelompokan siswa yang sudah
masing-masing siswa berdasarkan Kriteria mencapai KKM
Ketuntasan Minimum (KKM)

2 Melaksanaan remedial/pengayaan, dapat dilihat dari: Guru melakukan pengayaan dan

a. Memilih strategi/metode pelaksanaan
remedial/pengayaan yang unik sesuai kebutuhan
siswa
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
remedial/pengayaan
mengelompokan siswa yang belum
mencapai KKM dengan persentase dan
metode pelaksanaan remedial

4
 Butir Inti IASP2020: Komponen Mutu Guru

3 Manfaat yang dirasakan siswa setelah mengikuti Remedial bermanfaat dalam pencapaian
program remedial/pengayaan, dapat dilihat dari: KKM , menunjukan perbaikan dan
a. Guru memaksimalkan pencapaian standar minimal peningkatan kompetensi dan pengetahuan
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)
b. Siswa menunjukkan perbaikan diri untuk proses
pembelajaran selanjutnya
c. Siswa menunjukkan adanya peningkatan
kompetensi pengetahuan dan keterampilan.

132
 Butir Inti IASP2020: Komponen Mutu Guru

B. Wawancara:
Lakukan wawancara kepada kepala sekolah/wakil kepala sekolah dan guru.
Tabel Kerja 21.2. Pengumpulan Data: Wawancara

Hasil Wawancara
No Aspek yang diwawancara dan Indikator
Kepsek/wakil Guru Teman Sejawat guru
1 Melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif Guru melaksanakan
sendiri, dapat dilihat dari: PKB atas dasar
a. Guru melakukan pengembangan profesi atas dasar kebutuhan utuk
kebutuhan untuk mengembangkan diri. menbgembangkan diri
b. Guru melakukan pengembangan profesi untuk memenuhi
aturan dan kewajiban.
c. Guru melakukan pengembangan profesi atas permintaan
kepala sekolah
2 Pengembangan profesi guru berdampak terhadap peningkatan Ada dampak yang
mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa bidang akademik signifikan PKB guru
dan non akademik, dapat dilihat dari: terhadap peningkatan
a. Dampak dan manfaat pengembangan profesi bagi guru prestasi siswa
b. Dampak pengembangan profesi guru bagi peningkatan mutu
pembelajaran
c. Dampak pengembangan profesi guru bagi peningkatan prestasi
siswa.
3 Melakukan pengembangan profesi melalui beragam bentuk Guru mengikuti PKB
kegiatan, dapat dilihat dari: dengan MGMP,
a. Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan seminar ,publikasi
KKG/MGMP ilmiah
b. Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan
diskusi/seminar/diklat
c. Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan
publikasi karya ilmiah
d. Guru melakukan pengembangan profesi melalui pembuatan
karya inovasi

133
 Butir Inti IASP2020: Komponen Manajemen
Sekolah/Madrasah

4 Membagikan hasil pengembangan profesinya (praktik baik) Guru membagikan

kepada orang lain di dalam dan di luar sekolah melalui beragam hasil pengembangan
media, dapat dilihat dari: kepada guru lain
a. Pemakalah dalam seminar/diskusi/pelatihan baik luring dalam diskusi
maupun daring termasuk konten youtube.
b. Buku/makalah/paper/artikel/panduan menulis buku
yang dipublikasikan

134
 Butir Inti IASP2020: Komponen Manajemen
Sekolah/Madrasah

C. Wawancara:

Tabel Kerja 27.3 Pengumpulan Data: Wawancara

Hasil Wawancara
No Aspek yang diwawancara dan Indikator Kepala/Wakil Perwakilan
Guru Siswa
Kepala Orang Tua

1 Menunjukkan suasana aman dan budaya saling menjaga di

lingkungan sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:
a. Menunjukkan S/M tidak pernah mengalami gangguan fisik
atau non fisik, baik dari dalam maupun dari luar S/M
b. Menunjukkan kebiasaan saling menjaga keamanan di
antara warga sekolah/madrasah
c. Menunjukkan kebiasaan saling menjaga keamanan di
antara warga sekolah/madrasah dan masyarakat di
lingkungan sekolah/madrasah
Siswa tertib
2 Menunjukkan suasana tertib di lingkungan sekolah, dapat
dalam mengikuti
dilihat dari:
peraturan
a. Warga sekolah/madrasah menunjukkan budaya patuh pada
sekolah
tata tertib dan aturan yang ada di S/M

135
 Butir Inti IASP2020: Komponen Manajemen
Sekolah/Madrasah

Siswa terlibat
3 Menunjukkan suasana indah di lingkungan sekolah, dapat
dilihat dari: aktif dalam
menata kelas
a. Siswa memiliki kebiasaan melakukan penataan di dalam
dan kebersihan
kelas
kelas
b. Warga sekolah/madrasah memiliki kebiasaan melakukan
penataan lingkungan sekolah serta pemeliharaan taman
yang indah
c. Menunjukkan tidak adanya sampah atau kotoran yang
berserakan dalam lingkungan S/M

4 Menunjukkan suasana nyaman di lingkungan Siswa merasa

nyaman dalam
sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:
mengikuti
a. Menunjukkan suasana S/M yang tenang, tenteram dan
pembelajaran di
kondusif yang menunjang kelancaran kegiatan
kelas
pembelajaran

5 Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah, dapat

dilihat dari:
a. Masyarakat ikut bangga terhadap budaya aman dan tertib
b. Masyarakat ikut bangga terhadap budaya bersih dan indah

136
 Butir Inti IASP2020: Komponen Manajemen
Sekolah/Madrasah

4. Level kinerja pada kolom (4) tentu masih punya gradasi, misalnya skor kinerja tinggi adalah 3, skor kinerja sedang adalah 2, dan skor
kinerja rendah adalah 1. Putuskanlah deskripsi Anda pada kolom (3) termasuk level kinerja tinggi, sedang, atau rendah. Setelah itu,
KLIK simbol 3, 2, atau 1 yang sesuai pada kolom (5).
5. Jika ada temuan-temuan, tuliskan pada kolom (6).
6. Setelah semua aspek diselesaikan, di sel bawahnya akan muncul SKOR BUTIR dengan maknanya. Renungkan apakah SKOR dan makna
tersebut sudah sesuai dengan yang Anda temukan. Jika sesuai berarti ANDA BEKERJA CERMAT. Jika tidak, tuliskan komentar Anda di
kolom sebelah kanannya.

Kesimpulan Hasil
No Aspek Kinerja telaah dokumen dan Level Kinerja Skor Kinerja Catatan
wawancara

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

1 Kepedulian dan A Masyarakat dan komite S/M memiliki 3 2 1

kesepahaman kepedulian dan kesepahaman yang
masyarakat dan sangat antusias terlibat terhadap
komite kondisi, masalah dan tantangan yang
sekolah/madrasah sedang dihadapi S/M dan berupaya
terhadap kondisi, mengatasinya
masalah dan
tantangan yang B Masyarakat dan komite S/M memiliki 3 2 1
sedang dihadapi kepedulian dan kesepahaman terhadap
sekolah/madrasah kondisi, masalah dan tantangan yang
sedang dihadapi S/M dan berupaya
mengatasinya

C Masyarakat dan komite S/M memiliki 3 2 1

kepedulian dan kesepahaman terhadap
kondisi, masalah dan tantangan yang
sedang dihadapi S/M jika diminta

D Masyarakat dan komite S/M memiliki 3 2 1

kepedulian dan kesepahaman terhadap
kondisi, masalah dan tantangan yang
sedang dihadapi S/M secara insidental

2 Keterlibatan A Masyarakat dan komite S/M terlibat 3 2 1

masyarakat dalam aktif dan memberikan masukan dalam

137
 Butir Inti IASP2020: Komponen Manajemen
Sekolah/Madrasah

perencanaan, perencanaan, pelaksanaan, dan

pelaksanaan, dan pengawasan program S/M
pengawasan
program B Masyarakat dan komite S/M terlibat 3 2 1
sekolah/madrasah dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program S/M

C Masyarakat dan komite S/M ikut dalam 3 2 1

perencanaan, pelaksanaan, atau
pengawasan program S/M

D Masyarakat turut mengetahui rencana 3 2 1

program dan pelaksanaannya S/M

3 Persepsi positif Masyarakat memiliki persepsi positif 3 2 1

masyarakat terhadap keberadaan dan kiprah S/M
A
terhadap tersebut dan menyebarluaskan
sekolah/madrasah reputasinya
pada kegiatan
sekolah/madrasah Masyarakat memiliki persepsi positif 3 2 1
B terhadap keberadaan dan kiprah S/M
tersebut

Masyarakat memandang biasa-biasa 3 2 1

C
saja terhadap keberadaan S/M tersebut

Masyarakat memiliki persepsi negatif 3 2 1

D
terhadap S/M tersebut

Asesor : 1/2 SKOR: ……………….. Apakah Anda setuju dengan hasil di

kolom sebelah kiri?
Nama Lengkap : ……………………….. ( …………………………………………….. )  Ya, setuju.
atau
NIA : ………………………..  Tidak setuju,
alasan
……….……………………………………………
……………………………………………

138