Dokumen Yang Harus Disiapkan Sekolah Saat Visitasi

DOKUMEN YANG DIPERSIAPKAN SEKOLAH SAAT VISITASI
No. Nomor Butir dan Dokumen Sekolah Aksi

1 Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi.
Tata tertib dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban, penghargaan,
1
dan sanksi (antara lain sistem poin)
Diunggah
Buku piket yang berisi keterlambatan siswa dan ketidakhadiran siswa di Ditunjukkan ketika
2
sekolah/madrasah visit
Catatan guru/wali kelas dan tenaga kependidikan yang memuat kedisiplinan Ditunjukkan ketika
3
waktu siswa visit
Jurnal kelas yang mencantumkan data ketidakhadiran siswa di kelas dan data Ditunjukkan ketika
4
mata pelajaran yang diikuti siswa visit
Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam
2
aktivitas di sekolah/madrasah.
Catatan guru yang mencakup partisipasi siswa dan jenis kegiatan ibadah
1 sesuai ajaran agama/kepercayaan yang dianut & Catatan guru tentang sikap Ditunjukkan ketika visit
toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan
Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang mencakup
2 agenda/jadwal dan jenis kegiatan & Laporan kegiatan peringatan hari besar Diunggah
keagamaan yang mencakup jenis kegiatan dan partisipasi siswa
Siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan bertanggung
3
jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah.
Portofolio tugas dalam pembelajaran yang mencakup materi dan nilai yang
1 Ditunjukkan ketika visit
diperoleh siswa
Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang mencakup jenis kegiatan,
partisipasi siswa, dan dokumentasi kegiatan
4 Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah.
Catatan guru/wali kelas yang mencakup jenis perundungan yang terjadi,
bentuk pembinaan yang diberikan, dan jenis sanksi yang diberikan
Laporan kegiatan pencegahan perundungan yang mencakup agenda,
panduan, dan partisipasi siswa
3 Media afirmasi dalam bentuk poster/banner/spanduk/leaflet Ditunjukkan ketika visit
Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik

5 keterampilan abad ke-21.
Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring, media luring,
dan Nilai yang diperoleh siswa
Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi yang
2 Diunggah
efektif secara lisan
Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi yang
3 Diunggah
efektif secara tertulis
Siswa menunjukkan keterampilan berkolaborasi sesuai karakteristik
6 keterampilan abad ke-21.
1 Catatan penilaian sikap kolaborasi/kerja sama. Ditunjukkan ketika visit
Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan

2 Diunggah
ekstrakurikuler
3 Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan OSIS Diunggah
Laporan kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah yang mencakup jumlah
4 Diunggah
dan jenis kegiatan serta data keterlibatan siswa.
Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah
7 sesuai karakteristik abad ke-21.
1 Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dan nilai yang diperoleh siswa Ditunjukkan ketika visit
Hasil karya dan prestasi siswa yang menunjukkan keterampilan berpikir kritis
2 Diunggah
dan pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan.
Siswa menunjukkan keterampilan kreativitas dan inovasi sesuai
8 karakteristik keterampilan abad ke-21
Portofolio tugas pembelajaran yang mencakup materi tentang pengembangan
kreativitas dan inovasi, serta nilai yang diperoleh siswa.
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait keterampilan kreatif dan inovatif yang
2 mencakup jenis kegiatan, data partisipasi siswa, data karya dan prestasi, dan Diunggah
dokumentasi kegiatan
3 Laporan prestasi siswa Diunggah
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait keterampilan kreatif dan inovatif yang
4 mencakup jenis kegiatan, data partisipasi siswa, data karya dan prestasi, dan Diunggah
Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba yang terkait dengan minat dan
5 Diunggah
bakat
Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi
9 dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.
Laporan daring/luring tentang partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang
1 Diunggah
terkait dengan pengembangan minat dan bakat, serta tautan media sosial
Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba yang terkait dengan minat dan
2 Diunggah
bakat
Laporan daring/luring tentang prestasi/penghargaan dalam kegiatan
3 Diunggah
pengembangan minat dan bakat, serta tautan media sosial.
4 Laporan prestasi siswa Diunggah
10 Siswa menunjukkan peningkatan prestasi belajar.
1 Data nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir. Diunggah
2 Leger nilai kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir Ditunjukkan ketika visit
Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan

11 sekolah/madrasah.
1 Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku kepentingan Diunggah
Proses pembelajaran berlangsung secara aktif dengan melibatkan seluruh
siswa dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi
12 sehingga terjadi proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan tujuan
pembelajaran pada satuan Pendidikan.
Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP dilakukan ketika asesor
1 Diunggah
melakukan observasi]
2 Lembar Praktikum/Lembar Praktik/Lembar Kerja Siswa Ditunjukkan ketika visit
Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk

13 perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.
1 Rencana pembelajaran (RPP) Diunggah
2 Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan sumatif) Diunggah
3 Hasil penilaian (formatif dan sumatif) Ditunjukkan ketika visit
Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang

14 memerlukan.
1 Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil Analisis Pencapaian Kompetensi Diunggah
2 Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/ Pengayaan Diunggah
Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di
15 kelas menyenangkan
16 Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.
Dokumen program sekolah/madrasah yang terkait dengan pelaksanaan literasi
membaca dan menulis.
2 Dokumen publikasi dan lomba karya Literasi siswa Ditunjukkan ketika visit
Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan,

17 kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.
Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan
18 dengan optimal dalam proses pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Cermati tentang penggunaan sarana
1 Diunggah
dan prasarana sebagai media dan sumber belajar]
2 Daftar Inventaris Media/Sumber belajar Diunggah
Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif
19 dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara
lain yang sesuai dengan konteksnya.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Cermati tentang penggunaan sarana
1 Diunggah
dan prasarana sebagai media dan sumber belajar]
Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi
20 untuk perbaikan kinerja secara berkala.
Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil
1 penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah/madrasah, dan hasil rekaman Diunggah
audio/video/CCTV.
Laporan evaluasi dan refleksi diri (sampel laporan evaluasi diri dari 3 orang
2 Diunggah
guru dengan mapel berbeda)
audio/video/CCTV
4 Laporan umpan balik dari siswa (3 orang guru dengan mapel berbeda) Diunggah
audio/video/CCTV
Laporan umpan balik dari teman sejawat (3 orang guru dengan mapel
6 Diunggah
berbeda)
Dokumen kegiatan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi guru kepada teman
7 sejawat yang difasilitasi oleh sekolah (seperti: daftar hadir, notulen, foto, atau Diunggah
video)
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk
21 meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.
1 Dokumen kegiatan pengembangan profesi guru Diunggah
Laporan kegiatan pengembangan profesi guru: undangan, surat tugas, daftar
2 Diunggah
hadir, materi paparan, foto kegiatan, laporan kegiatan.
3 Dokumen kegiatan sharing/desiminasi hasil pengembangan profesi guru Diunggah
Dokumen kegiatan diseminasi hasil pengembangan profesi guru: makalah,
4 Diunggah
video, buku, karya ilmiah, jurnal, paparan (PPT), artikel, panduan.
Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media
22 pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Diunggah
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan,
23 mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan
sekolah/madrasah.
Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/ Pengembangan
1
sekolah/madrasah
Diunggah
2 Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M) 2 (dua) periode Diunggah
3 Dokumen sosialisasi visi dan misi Diunggah
4 Laporan kegiatan pelaksanaan program Diunggah
Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi, tujuan, dan rencana
5
sekolah
Diunggah
6 Dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi (notulen rapat) Diunggah
Dokumen visi misi versi sebelumnya dan versi setelah perbaikan berdasarkan
7
rekomendasi
Diunggah
Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik

24 untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang bermutu.
Program/rencana pelaksanaan supervisi dan SK penugasan supervisor.

1 Diunggah
Tertuang dalam:
2 Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1 tahun) Diunggah
3 Dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 tahun Diunggah
4 Dokumen hasil supervisi 3 (tiga) tahun terakhir Diunggah
Dokumen dalam bentuk jadwal pelaksanaan supervisi sekurang-kurangnya 3
5 Diunggah
(tiga) terakhir
Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif,
transformatif, dan efektif memimpin guru, tenaga kependidikan, dan
25 siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha
pengembangan kegiatan/program sekolah/madrasah untuk mencapai
visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan.
1 Dokumen RKS/RKAS 2 (dua) periode Diunggah
2 Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS Diunggah
Laporan kegiatan pelaksanaan program yang melibatkan warga sekolah dan
4 Diunggah
pemangku kepentingan, bisa berupa: video dan/atau foto
Laporan kegiatan pelaksanaan program kreatif dan inovatif berupa: video
6 Diunggah
dan/atau foto hasil karya guru/siswa, karya ilmiah
Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah, tenaga
26 kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan
keharmonisan internal dan eksternal sekolah/madrasah.
Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dengan
1 Diunggah
masyarakat sekitar (dokumen rapat, foto, atau video)
Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, dan
27 nyaman untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang
kondusif.
Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan sekolah/madrasah, misalnya
1 dokumen pembagian tugas di bidang kebersihan, jadwal kebersihan, dan Diunggah
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dan masyarakat dari
28 berbagai kalangan dalam perencanaan, pelaksanaan program, dan
kegiatan sekolah/madrasah.
Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan
1 Diunggah
sekolah/madrasah
Laporan kegiatan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan
2 Diunggah
program sekolah/madrasah
Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan dan
29 mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif,
dan efektif.
1 Notula raker/pertemuan penyusunan kurikulum sekolah/madrasah Diunggah
2 Program/panduan pembelajaran sekolah/madrasah Diunggah
Dokumen raker/rapat evaluasi yang berisi rekomendasi perbaikan hasil
3 Diunggah
evaluasi
4 Renstra atau rencana pengembangan kurikulum Diunggah
5 Buku leger atau rekap nilai Diunggah
Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga
kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan
30 rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian
kinerja, kompensasi, dan penghargaan/sanksi.
1 Panduan atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga kependidikan Diunggah
2 Dokumen penugasan guru/tenaga kependidikan Diunggah
3 Dokumen penilaian kinerja. Meliputi:
Dokumen penilaian kinerja guru berupa format penilaian kinerja Diunggah
Hasil penilaian kinerja guru Diunggah
Dokumen penilaian kinerja tenaga kependidikan berupa format penilaian
Diunggah
kinerja
Hasil penilaian kinerja tenaga kependidikan Diunggah
4 Panduan atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga kependidikan Diunggah
5 Bukti penghargaan/sanksi Diunggah
Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana
31 dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas.
1 Panduan/ SOP Pengelolaan sarpras Diunggah
Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara
32 transparan dan akuntabel sesuai perencanaan.
1 RAPBS Diunggah
Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan Sekolah/
2 Diunggah
Madrasah
3 Laporan kegiatan pelaksanaan dan pengawasan program sekolah/ madrasah Diunggah
4 Dokumen Audit Pelaksanaan Anggaran/RAPBS Diunggah
Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan
33 untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.
1 Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler Diunggah
2 Surat tugas pembina dan tim lomba/kompetisi Diunggah
3 Bukti prestasi (Piagam dan/atau Piala) Diunggah
Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa
34 dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan karier
untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.
1 Dokumen program dan laporan layanan BK dalam bidang: pengembangan pribadi Diunggah
2 Dokumen program dan laporan layanan BK bidang sosial; Diunggah
3 Dokumen program dan laporan layanan BK bidang akademik; Diunggah
4 Dokumen program dan laporan layanan BK bidang pendidikan lanjut dan/atau karier Diunggah
Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal

Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian standar nasional
35 pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri
sekolah/madrasah (EDS/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran
Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang merujuk pada rapor mutu.
1 Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah Ditunjukkan ketika visit
2 Dokumen RKA-S/M dan dokumen EDS/M Ditunjukkan ketika visit
36
Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu.
(SD-K1)
1 Dokumen RPP tematik terpadu DIUNGGAH
Besar file unggahan maksimal 2MB

Jenis file yang diizinkan: PDF, JPG, PNG, GIF, MP4, AVI, MP3,
WAV
Dokumen yang tidak diminta diunggah di Sispena, tetap
disiapkan karena akan diminta oleh asesor ketika visitasi
DOKUMEN YANG AKAN DIUNGGAH
No. Dokumen Nomor Butir
1 Tata tertib dan penegakannya yang mencakup hak, 1, 3
kewajiban, penghargaan, dan sanksi (antara lain sistem
poin);
2 Jadwal kegiatan keagamaan 2
3 6
Bukti dan/atau laporan kegiatan ekstrakurikuler dalam
bentuk: foto/video kegiatan, undangan kegiatan, sertifikat
keikutsertaan
4 Bukti dan/atau laporan kegiatan OSIS dalam bentuk: 6
foto/video kegiatan, undangan kegiatan, sertifikat
keikutsertaan
5 Bukti dan/atau laporan kegiatan dengan pihak luar dalam 6
bentuk: foto/video kegiatan, undangan kegiatan, sertifikat
keikutsertaan
6 Laporan prestasi siswa 7, 8, 9
7 Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba yang terkait 8, 9, 16
dengan minat dan bakat
8 Data nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun 10
terakhir.
9 Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku 11
kepentingan.
10 Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP): 12, 13, 18, 19,
Jenjang SD: tematik tahun berjalan (diwakili oleh kelas 1, 4 22, 29, SD-K1,
dan 6) SLB-K4
Jenjang SMK dan SMA: tahun berjalan mapel Bahasa
Indonesia, Matematika, Bahasa Inggris, IPA, IPS (diwakili
oleh 3 tingkat)
11 13
Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan sumatif)
(SD: 4, 5, 6. SMP & SMA mapel sama dengan RPP)
12 14
Analisis Pencapaian Kompetensi (tahun berjalan, sampel dari
mata pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia, dan PPKn)
(sampel SD kelas 1, 4, 6. SMP dan SMA semua tingkat)
13 Jadwal remidial dan pengayaan 14
14 Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1 16, 23, 25, 28,
tahun) 35
15 16, 23, 25, 28,
Dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 tahun
35
16 Daftar penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan 18
sumber belajar
17 20
Laporan evaluasi dan refleksi diri (sampel laporan evaluasi
diri dari 3 orang guru dengan mapel berbeda)
18 Laporan umpan balik dari siswa (3 orang guru dengan mapel 20
berbeda)
19 Laporan umpan balik dari teman sejawat (3 orang guru 20
dengan mapel berbeda)
20 Bukti daftar hadir/foto/bahan paparan kegiatan diseminasi 20
hasil evaluasi dan refleksi
21 Laporan kegiatan pengembangan profesi guru: undangan, 21
surat tugas, daftar hadir, materi paparan, foto kegiatan,
laporan kegiatan.
22 21
Dokumen kegiatan diseminasi hasil pengembangan profesi
guru: makalah, video, buku, karya ilmiah, jurnal, paparan
(PPT), artikel, panduan.
23 Daftar hadir rapat pengembangan visi misi 23

24 Foto, leaflet, pamflet, brosur, video kegiatan sosialisasi visi 23
misi (daftar hadir, jika ada)
25 23
2 laporan kegiatan yang merupakan implementasi visi misi
26 Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi, 23
tujuan, dan rencana sekolah.
27 23
Dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi (notulen rapat)
28 Dokumen visi misi versi sebelumnya dan versi setelah 23
perbaikan berdasarkan rekomendasi
29 Jadwal supervisi kepala sekolah/wakil kepala sekolah (3 24
tahun terakhir)
30 24
Dokumen hasil observasi kepala sekolah terhadap guru di
kelas 3 (tiga) tahun terakhir: lembar observasi atau catatan
lain (kualitatif) (diwakili guru kelas 2, 3, dan 5 SD) (SMP dan
SMA mapel IPA [salah satu], IPS [salah satu], matematika,
bahasa inggris, bahasa indonesia, PKn)
31 Daftar hadir rapat RKS/RKAS dan notulen 25, 28

32 Laporan kegiatan pelaksanaan program yang melibatkan 25
warga sekolah dan pemangku kepentingan, bisa berupa:
video dan/atau foto
33 Laporan kegiatan pelaksanaan program kreatif dan inovatif 5, 25
berupa: video dan/atau foto hasil karya guru/siswa, karya
ilmiah
34 26
Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua
siswa dengan masyarakat sekitar (notulen rapat, daftar hadir
rapat, foto, atau video)
35 Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan 27

sekolah/madrasah, misalnya dokumen pembagian tugas di
bidang kebersihan, jadwal kebersihan, dan dokumentasi
kegiatan.
36 Notulen raker/pertemuan penyusunan kurikulum 29
sekolah/madrasah, daftar hadir
37 Dokumen raker/rapat evaluasi kurikulum yang berisi 29
rekomendasi perbaikan hasil evaluasi
38 Rekap nilai tahun kedua untuk SMP dan SMA, tahun kelima 29, SLB-K2
untuk SD (diwakili oleh mapel yang mengalami peningkatan,
4 tahun terakhir)
39 Panduan atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga 30
kependidikan
40
Jadwal mengajar guru, penugasan lain yang dibebankan
kepada guru dan pembagian tugas tenaga kependidikan
41 Dokumen penilaian kinerja guru berupa format penilaian 30
kinerja
42 Hasil penilaian kinerja guru 30
43 Dokumen penilaian kinerja tenaga kependidikan berupa 30
format penilaian kinerja
44 Hasil penilaian kinerja tenaga kependidikan 30
45 Bukti penghargaan/ sanksi, seperti: piagam, sertifikat, foto, 30
video, surat peringatan, SK, surat teguran, buku/catatan
pelanggaran, dsb
46 Panduan/SOP pengelolaan sarana dan prasarana (data 31, SMK-K8
inventaris sarana dan prasarana, mulai dari perencanaan
sampai penghapusan)
47 Dokumen rapat penyusunan RAPBS, berupa: daftar hadir, 32
notulen rapat
48 RAPBS 32
49 Laporan keuangan 1 tahun terakhir 32
50 32
Hasil catatan audit internal atau eksternal 3 tahun terakhir
51 33
Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler, berupa: foto
dan/atau video, laporan kegiatan, jadwal kegiatan
52 33
Surat tugas pembina dan tim lomba/kompetisi siswa,
undangan keikutsertaan, foto, sertifikat keikutsertaan
53 6, 33, SLB-K1
Sertifikat prestasi, foto piagam/piala/medali
54 Dokumen program layanan BK dalam bidang: 34
pengembangan pribadi, sosial, akademik, dan pendidikan
lanjut/karir
55 34
Dokumen laporan layanan BK bidang: pengembangan
pribadi, sosial, akademik, dan pendidikan lanjut/karir
56 Dokumen RKA-S/M tahun sebelumnya 35
57 35
Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah tahun sebelumnya
93 5
Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan
berkomunikasi yang efektif secara lisan maupun tertulis
dalam bentuk: video/medsos siswa
Besar file unggahan maksimal 2MB

Jenis file yang diizinkan: PDF, JPG, PNG, GIF, MP4,
AVI, MP3, WAV
Dokumen yang tidak diminta diunggah di Sispena,
tetap disiapkan karena akan diminta oleh asesor
ketika visitasi
Sudah Belum
Unggah Unggah
No.
Butir Pernyataan Butir DIA LEVEL
Siswa menunjukkan 3
perilaku disiplin
1
dalam berbagai
situasi. 2
Siswa menunjukkan
perilaku religius
dengan 3
2
pengamalannya dalam
aktivitas di
sekolah/madrasah.
2
pengamalannya dalam
aktivitas di
sekolah/madrasah.
2
Siswa menunjukkan perilaku kerja

keras, tangguh, dan bertanggung 3
3
jawab dalam aktivitas di
sekolah/madrasah.
2
Siswa terbebas dari 3

4 perundungan (bully) di
sekolah/madrasah.
2
Siswa menunjukkan keterampilan 3

5 berkomunikasi sesuai karakteristik
keterampilan abad ke-21.
Siswa menunjukkan keterampilan
5 berkomunikasi sesuai karakteristik
2
3
6 berkolaborasi sesuai karakteristik
2
3
berpikir kritis dan pemecahan
7
masalah sesuai karakteristik abad
ke-21. 2
1
4
3
kreativitas dan inovasi sesuai
8
karakteristik keterampilan abad ke-
21
Siswa menunjukkan kemampuan 3

mengekspresikan diri dan berkreasi
9
dalam kegiatan pengembangan
minat dan bakat.
2
1
4
3
Siswa menunjukkan peningkatan
10
prestasi belajar.
2
Pemangku kepentingan
11 (stakeholders) puas terhadap mutu
lulusan sekolah/madrasah. 2
Proses pembelajaran berlangsung secara aktif

dengan melibatkan seluruh siswa dan
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat
12 tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang
efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada
satuan Pendidikan.
Proses pembelajaran berlangsung secara aktif
dengan melibatkan seluruh siswa dan
mengembangkan keterampilan berpikir tingkat
12 tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang 3
efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran pada
satuan Pendidikan.
Penilaian proses dan hasil belajar 3

digunakan sebagai dasar untuk
13
perbaikan dan dilaksanakan secara
sistemis.
2
Program remedial dan/atau

14 pengayaan diberikan kepada siswa
yang memerlukan.
2
1
4
3
Siswa berpartisipasi aktif dalam
15 belajar dan suasana pembelajaran
di kelas menyenangkan
2
Guru melakukan pembiasaan

16
literasi membaca dan menulis.
Guru menciptakan suasana belajar 3

yang memperhatikan keamanan,
17
kenyamanan, kebersihan, dan
memudahkan siswa untuk belajar.
yang memperhatikan keamanan,
17
kenyamanan, kebersihan, dan
memudahkan siswa untuk belajar.
Sarana dan prasarana yang tersedia

di sekolah/madrasah dimanfaatkan 3
18
dengan optimal dalam proses
pembelajaran.
Guru menyusun perencanaan

pembelajaran aktif, kreatif, dan
inovatif dengan mengoptimalkan
19
lingkungan dan memanfaatkan TIK
atau cara lain yang sesuai dengan
Guru menyusun perencanaan
pembelajaran aktif, kreatif, dan
inovatif dengan mengoptimalkan
19
lingkungan dan memanfaatkan TIK 3
atau cara lain yang sesuai dengan
konteksnya.
Guru melakukan evaluasi diri, 3

refleksi dan pengembangan
20
kompetensi untuk perbaikan kinerja
secara berkala.
2
1
4
Guru melakukan pengembangan 3

profesi berkelanjutan untuk
21
meningkatkan pengetahuan,
keterampilan, dan wawasan.
1
4
Guru mengembangkan strategi,

model, metode, teknik, dan media 3
22
pembelajaran yang kreatif dan
inovatif.
Sekolah/madrasah
mengembangkan,
menyosialisasikan, 3
23 mengimplementasikan,
dan mengevaluasi visi,
misi, dan tujuan 2
sekolah/madrasah.
misi, dan tujuan
sekolah/madrasah.
Kepala sekolah/madrasah
menunjukkan kompetensi supervisi 3
24 akademik untuk membantu guru
mewujudkan pembelajaran yang
bermutu.
2
1
4
Kepala sekolah/madrasah secara

konsisten, partisipatif, kolaboratif, 3
transformatif, dan efektif memimpin
guru, tenaga kependidikan, dan siswa
25 untuk mengembangkan ide-ide kreatif
dan inovatif dalam usaha pengembangan
kegiatan/program sekolah/madrasah
untuk mencapai visi, misi, dan tujuan
yang telah ditetapkan.
2
Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan

interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa,
guru, kepala sekolah/madrasah, tenaga
26 kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk
mewujudkan keharmonisan internal dan
eksternal sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan
interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa,
guru, kepala sekolah/madrasah, tenaga
26 kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk 3
mewujudkan keharmonisan internal dan
eksternal sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah melakukan
pembiasaan; aman, tertib, bersih, 3
27 dan nyaman untuk menciptakan
lingkungan sekolah/madrasah yang
kondusif.
2
Sekolah/madrasah melibatkan orang

tua siswa dan masyarakat dari
28 berbagai kalangan dalam
perencanaan, pelaksanaan program,
dan kegiatan sekolah/madrasah.
tua siswa dan masyarakat dari
28 berbagai kalangan dalam
perencanaan, pelaksanaan program,
dan kegiatan sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan,
mengimplementasikan dan 3
29 mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematis, kreatif,
inovatif, dan efektif.
2
1
4
Sekolah/madrasah menerapkan
pengelolaan guru dan tenaga
kependidikan secara efektif, efisien, dan 3
30 akuntabel pada kegiatan rekrutmen,
seleksi, penugasan, pengembangan
kompetensi, penilaian kinerja,
kompensasi, dan penghargaan/sanksi.
4
Sekolah/madrasah melaksanakan
pengelolaan sarana dan prasarana
3
31 dengan baik untuk mendukung
proses pembelajaran yang
berkualitas.
Sekolah/madrasah melaksanakan
pengelolaan sarana dan prasarana
31 dengan baik untuk mendukung
proses pembelajaran yang
2
berkualitas.
1
Sekolah/madrasah mengelola
anggaran pendapatan dan belanja
32
secara transparan dan akuntabel 3
sesuai perencanaan.
Sekolah/madrasah
menyelenggarakan pembinaan
Sekolah/madrasah
3
menyelenggarakan pembinaan
33 kegiatan kesiswaan untuk
mengembangkan minat dan bakat
siswa.
2
3
Sekolah/madrasah memberikan layanan
bimbingan dan konseling siswa dalam
bidang pribadi, sosial, akademik,
34
pendidikan lanjut, dan karier untuk
mendukung pencapaian dan 2
pengembangan prestasi.
Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan

4
Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap tahun
terkait pencapaian standar nasional pendidikan,
yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi 3
35 diri sekolah/madrasah (EDS/M), penyusunan
Rencana Kerja dan Anggaran 2
Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang merujuk
pada rapor mutu. 1
4
36 K-SD
Guru mengembangkan perangkat 3
pembelajaran tematik terpadu.
Lulusan tahun terakhir SMK/MAK

36 SMK mempunyai sertifikat kompetensi
sesuai kompetensi keahlian (KK).
Lulusan tahun terakhir SMK/MAK
36 SMK mempunyai sertifikat kompetensi
sesuai kompetensi keahlian (KK).
2
3
37 SMK Lulusan SMK/MAK bekerja/berwirausa
2
38 SMK
SMK/MAK menyelenggarakan unit
produksi/business center/technopark 2
39 SMK
Siswa melaksanakan praktik kerja 3
lapangan (PKL).
2
1
4
3
Guru melaksanakan kegiatan pelatihan
40 SMK asesor kompetensi atau magang di
dunia kerja. 2
SMK/MAK memiliki jejaring/kerja

41 SMK
sama dengan dunia kerja dan/atau
lembaga-lembaga lain untuk
meningkatkan mutu pembelajaran. 2
SMK/MAK menggunakan prasarana 3
42 SMK
praktik yang dimiliki secara efektif dan
efisien untuk meningkatkan kualitas
proses belajar siswa.
SMK/MAK menggunakan prasarana
42 SMK
praktik yang dimiliki secara efektif dan
efisien untuk meningkatkan kualitas
proses belajar siswa. 2
3
SMK/MAK menggunakan sarana
43 SMK
pembelajaran praktik kejuruan yang dimiliki
secara efektif dan efisien untuk
meningkatkan kualitas proses belajar siswa. 2
4
SMK/MAK mengelola Bursa Kerja Khusus (BKK)
yang bertujuan untuk memberikan pelayanan
44 SMK informasi lowongan kerja, pelaksanaan pemasaran,
penyaluran, dan penempatan tenaga kerja dari 3
tamatan SMK/MAK.
2
1
Siswa menunjukkan kemampuan 3

36 SLB kebutuhan khusus sesuai dengan jenis
kekhususannya.
2
1
4
Guru melaksanakan Program Pembelajaran 3
37 SLB
Individu (PPI) untuk siswa tertentu sesuai
kebutuhannya dan didasarkan kepada hasil
asesmen.
2

38 SLB tua siswa dalam kegiatan asesmen dan
3
proses pembelajaran.
Sekolah/madrasah melakukan
39 SLB adaptasi/modifikasi kurikulum sesuai
kebutuhan siswa, berbasis asesmen.
Sekolah/madrasah melakukan 3
39 SLB adaptasi/modifikasi kurikulum sesuai
kebutuhan siswa, berbasis asesmen.
Sekolah/madrasah
memanfaatkan/melibatkan tenaga ahli yang
40 SLB profesional untuk mendukung efektivitas 3
pelaksanaan pembelajaran sesuai
kebutuhan.
2
1
DATA ISIAN AKREDITASI [DIA]
PENILAIAN LEVEL KINERJA SEKOLAH/MADRASAH
CAPAIAN KINERJA
Siswa menunjukkan perilaku disiplin yang membudaya berdasarkan tata
tertib sekolah/madrasah dan mendapat pengakuan atas prestasi
kedisiplinan.
Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib

sekolah/madrasah dan mendapat pengakuan atas prestasi kedisiplinan.

sekolah/madrasah namun terbatas di sekolah/madrasah.

sekolah/madrasah namun terbatas di kelas.
Siswa menunjukkan perilaku religius yang membudaya

sesuai ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah.
Siswa menunjukkan perilaku religius sesuai ajaran agama

dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah/madrasah.
Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku religius sesuai
ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah/madrasah.
Siswa berperilaku religius karena mematuhi tata tertib

sekolah/madrasah.
Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab yang membudaya
dalam aktivitas sehari-hari di sekolah/madrasah.
Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam pembelajaran

di kelas.
Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab

dalam pembelajaran di kelas.
Siswa belum menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab.
Siswa membudayakan praktik bebas dari perundungan dan berperan aktif dalam
program pencegahan perundungan di sekolah/madrasah.
Siswa bebas dari praktik perundungan di sekolah/madrasah.

Siswa melakukan/mengalami perundungan meskipun sekolah/madrasah telah
melakukan upaya pencegahan.
Siswa melakukan/mengalami perundungan namun sekolah/madrasah tidak
melakukan upaya pencegahan.
Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang efektif dan beretika secara
lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika

secara lisan dan tulisan melalui berbagai media yang memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
secara lisan dan tulisan dengan media tertentu di dalam dan di luar
sekolah/madrasah.

secara lisan dan tulisan dengan media tertentu di dalam sekolah/madrasah.
Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan guru,

tenaga kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan
ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.
Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga

kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan
ekstrakurikuler serta penggunaan sumber daya belajar.

kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran dan
ekstrakurikuler secara terbatas.

kependidikan, atau siswa lainnya dalam bentuk kegiatan pembelajaran secara
terbatas.
Siswa menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan masalah secara
konsisten dan sistematis yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil
karya siswa baik lisan maupun tulisan.
Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang
ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun
tulisan.

ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa baik lisan maupun
tulisan yang dilakukan secara terbatas.

ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa secara lisan.
Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara konsisten yang
ditunjukkan melalui proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk
lisan, tulisan, dan/atau karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan
ekstrakurikuler di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui

proses pembelajaran dan hasil karya siswa dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau
karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam dan di
luar sekolah/madrasah.

karya lainnya melalui kegiatan pembelajaran dan ekstrakurikuler di dalam
sekolah/madrasah.

karya lainnya dalam pembelajaran di kelas.
Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan

minat dan bakat yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan
tingkat lokal, nasional maupun internasional.
Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan
minat dan bakat yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan
tingkat lokal.
Siswa berpartisipasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat di

tingkat lokal.
Siswa berpartisipasi dalam berbagai kegiatan pengembangan minat dan bakat di

tingkat sekolah/madrasah.
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir yang
meningkat secara konsisten dalam 3 (tiga) tahun terakhir dan berdampak pada
persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah.
meningkat dalam 3 (tiga) tahun terakhir.
fluktuatif (naik-turun) dalam 3 (tiga) tahun terakhir.
tidak meningkat dalam 3 (tiga) tahun terakhir.
Pemangku kepentingan menyatakan sangat puas terhadap mutu lulusan
sekolah/madrasah terkait sikap, pengetahuan, dan keterampilan mereka.
Pemangku kepentingan menyatakan puas terhadap mutu lulusan
Pemangku kepentingan menyatakan kurang puas terhadap mutu lulusan

Pemangku kepentingan menyatakan tidak puas terhadap mutu lulusan

Dalam proses pembelajaran siswa diberi kesempatan untuk belajar secara aktif
(membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), melibatkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi, dilaksanakan melalui pengalaman yang
konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna bagi kehidupan siswa serta
berdampak pada pemecahan masalah kehidupan sehari-hari.
(membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media), dilaksanakan
melalui pengalaman yang konkret, dan menyajikan materi yang lebih bermakna
bagi kehidupan siswa.
(membaca, bertanya, berdiskusi, praktik, atau menggunakan media).
Dalam pembelajaran guru lebih banyak menjelaskan dan siswa memperhatikan

serta mengerjakan tugas yang diberikan saja.
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai
teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara
sistemis dan berkesinambungan yang berdampak pada perbaikan proses
pembelajaran dan hasil belajar siswa.
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan berbagai
teknik penilaian untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran secara
berkesinambungan.
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan pembelajaran
namun belum digunakan untuk perbaikan pembelajaran.
Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar tanpa memperhatikan tujuan
pembelajaran.
Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan)
secara sistematis, terstruktur, dan berkelanjutan dengan menggunakan berbagai
strategi dan berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Guru melaksanakan program remedial dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan)
secara sistematis dan terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan
berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan (sesuai kebutuhan) secara

sistematis dan terstruktur dengan menggunakan berbagai strategi dan berpengaruh
terhadap peningkatan hasil belajar siswa secara terbatas pada beberapa mata
pelajaran.
Guru melaksanakan program remedial atau pengayaan terbatas pada pemberian

tes dan/atau pekerjaan rumah (PR).
Suasana pembelajaran dinamis dengan adanya interaksi antar siswa, interaksi
siswa dengan guru, siswa antusias dalam belajar dan suasana kelas menyenangkan
dan menarik sehingga berdampak pada pencapaian tujuan pembelajaran.
Suasana pembelajaran dinamis dengan adanya interaksi antarsiswa, interaksi
siswa dengan guru, siswa antusias dalam belajar dan suasana kelas menyenangkan
dan menarik.
Suasana kelas tertib dan terlihat ada interaksi timbal balik antar siswa dengan
siswa dan siswa dengan guru.
Suasana kelas tertib walaupun penyampaian materi berlangsung satu arah dari
guru ke
Guru siswa. pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah
melakukan
yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar
kelas, (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan
karya tulis lainnya, dan (3) terpublikasinya karya literasi siswa di masyarakat.
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis di sekolah/madrasah
yang berdampak pada (1) terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar
kelas (2) menghasilkan karya-karya literasi seperti majalah dinding, cerpen, dan
karya tulis lainnya.
Guru melakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih, atau

berkarya tetapi belum berdampak pada kebiasaan yang dilakukan oleh siswa di
luar kelas.
Guru belum melakukan pembiasaan membaca, menulis, berkomunikasi, berlatih,
atau berkarya secara terprogram.
Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang melibatkan siswa dalam

menjaga keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik
maupun psikis dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik
antarsiswa dan antara siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai
sehingga tercapai tujuan pembelajaran.
Guru mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang memperhatikan

keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis
dalam belajar siswa dengan membangun hubungan baik antarsiswa dan antara
siswa dan guru yang saling menghormati dan menghargai sehingga tercapai tujuan
pembelajaran.
Guru belum secara optimal mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang
memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik
maupun psikis dalam belajar siswa.
Guru tidak mengimplementasikan prosedur pembelajaran yang memperhatikan

keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan kemudahan secara fisik maupun psikis
untuk dapat diakses siswa dalam belajar.
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan
di luar sekolah/madrasah baik yang tersedia maupun kreasi guru/siswa sebagai
media dan sumber belajar yang berdampak terhadap peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada di dalam dan
di luar sekolah/madrasah yang berdampak terhadap peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media dan

sumber belajar yang terbatas, baik jumlah maupun jenisnya sehingga belum
berdampak terhadap mutu proses pembelajaran.
Proses pembelajaran belum semuanya memanfaatkan sarana dan prasarana

sebagai media dan sumber belajar.
Guru mampu: (1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan seperti: merancang penelitian
sederhana, melakukan tugas proyek tertentu berdasarkan ide-ide siswa sendiri dan
mengoptimalkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar serta memanfaatkan
TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya, (2) menjelaskan tahapan
penyusunan RPP yang dibuatnya dengan memperhatikan hasil refleksi/evaluasi
proses pembelajaran sebelumnya.
Guru mampu: (1) menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, yang dapat dilihat dari aktivitas
KBM yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan pembelajaran
dengan mengoptimalkan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, (2)
menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang dibuat berdasarkan ketentuan yang
berlaku.
Guru: (1) mampu menyusun RPP yang memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif,
kreatif dan inovatif yang dapat dilihat dari aktivitas kegiatan belajar mengajar
(KBM) yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan pembelajaran,
(2) kurang sistematis dalam menjelaskan tahapan penyusunan RPP yang
dibuatnya.
Guru menyusun RPP yang belum memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif,
Guru melakukan
kreatif, evaluasi dan refleksi diri melalui berbagai kegiatan seperti
dan inovatif.
observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang pelaksanaan pembelajaran,
rekaman audio atau video, dan hasilnya didiskusikan serta diseminasikan ke
teman sejawat yang difasilitasi sekolah untuk perbaikan kinerja secara
berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan mutu pembelajaran dan capaian hasil
belajar siswa.
Guru melakukan perbaikan kinerja khususnya pembelajaran dalam pengembangan
kompetensi secara berkelanjutan setelah melakukan refleksi dan evaluasi diri
dengan membuat jurnal reflektif dan catatan harian.
Guru sudah melakukan refleksi dan evaluasi diri untuk perbaikan kinerja dengan
membuat catatan mengajar.
Guru tidak melakukan atau masih memerlukan bantuan dalam melaksanakan

refleksi dan evaluasi diri.
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang
hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar
siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi
antarteman sejawat, KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti
diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan membagikan praktik baik
kepada orang lain di dalam dan di luar sekolah/madrasah baik secara lisan
maupun tulisan melalui berbagai media.
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang

hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian belajar
siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui diskusi
antarteman sejawat, KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring, mengikuti
diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif dan membagikan praktik baik
kepada teman sejawat di sekolah/madrasah.
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas anjuran/himbauan

yang hasilnya berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian
belajar siswa yang dilakukan melalui beragam bentuk kegiatan belajar melalui
diskusi antarteman sejawat, KKG/MGMP atau sejenisnya, belajar daring,
mengikuti diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya inovatif.
Guru melakukan pengembangan profesi berdasarkan inisiatif sekolah/madrasah

yang hasilnya belum berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan
capaian belajar siswa dalam bentuk kegiatan yang masih terbatas dan hasilnya
belum dibagikan kepada orang lain.
Guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media
pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat mendorong siswa belajar secara
aktif, efektif, dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran serta
menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain.

pembelajaran inovatif dan kreatif yang dapat mendorong siswa belajar secara
aktif, efektif, dan menyenangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

pembelajaran yang dapat mendorong siswa belajar secara aktif dan
menyenangkan tanpa adanya kaitan langsung dengan tujuan pembelajaran.

pembelajaran yang tidak mendorong tercapainya tujuan pembelajaran.
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan

dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan yang melibatkan pemangku kepentingan
dan hasil evaluasi dipergunakan untuk perbaikan dan peningkatan mutu
sekolah/madrasah secara berkelanjutan.
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan,

dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan yang melibatkan pemangku
kepentingan serta menjadikannya sebagai dasar/acuan dalam penyusunan dan
pelaksanaan rencana kerja sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, dan

mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan sebagai dasar/acuan dalam
penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan dan menyosialisasikan tetapi belum
mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan serta belum menjadikannya sebagai
dasar/acuan dalam penyusunan dan pelaksanaan rencana kerja sekolah/madrasah.
Kepala sekolah/madrasah merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan

melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru secara
berkelanjutan dan berdampak signifikan terhadap peningkatan kinerja guru serta
pembelajaran yang bermutu.

melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru secara
berkelanjutan.

melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi akademik kepada guru namun belum
dilakukan secara rutin dan berkelanjutan.
Kepala sekolah/madrasah merencanakan dan melaksanakan supervisi akademik

namun tidak melakukan tindak lanjut.
Kepala sekolah/madrasah memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk
mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS
yang dalam penyusunannya melibatkan warga sekolah/madrasah dan pemangku
kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten dan efektif,
akuntabel, dan transparan berdampak nyata pada pengembangan
sekolah/madrasah.

kepentingan lainnya serta diimplementasikan secara konsisten dan efektif.

kepentingan lainnya, namun tidak diimplementasikan secara konsisten dan efektif.

yang dalam penyusunannya tidak melibatkan warga sekolah/madrasah dan
pemangku kepentingan lainnya.
Sekolah/madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan

warga sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat sekitar secara harmonis dan
berdampak pada terciptanya budaya kerja sama yang kuat.
Sekolah/madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah, orang tua, dan masyarakat sekitar secara harmonis.
Sekolah/madrasah menunjukkan komunikasi dan interaksi antara warga

sekolah/madrasah dan orang tua secara harmonis.
Sekolah/madrasah belum menunjukkan komunikasi dan interaksi antara warga
sekolah/madrasah dan orang tua secara harmonis.
Sekolah/madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi
seluruh warga sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan
sekolah/madrasah yang kondusif dan berdampak pada persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah menunjukkan suasana aman, tertib, bersih, dan nyaman bagi

seluruh warga sekolah/madrasah untuk menciptakan lingkungan
sekolah/madrasah yang kondusif.
Sekolah/madrasah menerapkan pembiasaan secara konsisten hidup aman, tertib,

bersih, dan nyaman bagi seluruh warga sekolah/madrasah untuk menciptakan
lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.
Manajemen dan komite
Sekolah/madrasah sekolah/madrasah
menerapkan pembiasaanmerupakan mitra
hidup aman, setara,
tertib, yangatau
bersih, terlihat
pada
nyamankepedulian dan pemahaman
bagi seluruh komite sekolah/madrasah terhadap kondisi,
warga sekolah/madrasah.
masalah, dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah/madrasah dan
menjadikannya sebagai tantangan bersama. Pertemuan komite dengan manajemen
sekolah/madrasah dapat terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif salah satu pihak.
Keterlibatan tokoh masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan
program-program sekolah/madrasah terjadi atas inisiatif komite maupun
manajemen sekolah/madrasah serta berdampak pada persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah/madrasah.
Manajemen dan komite sekolah/madrasah merupakan mitra setara, yang terlihat
pada kepedulian dan pemahaman komite sekolah terhadap kondisi, masalah, dan
tantangan yang sedang dihadapi sekolah, dan menjadikannya sebagai tantangan
bersama. Pertemuan komite dengan manajemen sekolah dapat terjadi sewaktu-
waktu atas inisiatif salah satu pihak. Keterlibatan tokoh masyarakat dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program-program sekolah/madrasah
terjadi atas inisiatif komite maupun manajemen sekolah/madrasah.
Manajemen sekolah/madrasah berinisiatif dan memfasilitasi pertemuan komite
sekolah/madrasah sekali dalam setahun menjelang awal tahun ajaran. Forum
pertemuan komite sekolah/madrasah dimanfaatkan oleh manajemen
sekolah/madrasah untuk mendapatkan dukungan para orang tua khususnya terkait
dukungan finansial kepada sekolah/madrasah secara sukarela demi kemajuan
sekolah/madrasah dan kepentingan anak didik secara keseluruhan.
Manajemen sekolah/madrasah berinisiatif dalam memfasilitasi pertemuan komite

sekolah/madrasah sekali dalam setahun menjelang awal tahun ajaran. Keputusan
pertemuan komite sekolah/madrasah cenderung berdasarkan ketokohan pengurus
komite sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan

melibatkan para pemangku kepentingan, serta mengimplementasikan dan
mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang
berkesinambungan serta berdampak pada peningkatan prestasi siswa.
Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan

melibatkan para pemangku kepentingan, serta mengimplementasikan dan
mengevaluasi secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif yang
berkesinambungan.
Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan tanpa
melakukan evaluasi secara periodic dan melibatkan para pemangku kepentingan
secara terbatas.
Sekolah/madrasah memiliki dokumen kurikulum tingkat satuan pendidikan, tetapi

tidak dikembangkan melalui tahapan pengembangan yang sistematis/prosedural.
Sekolah/madrasah menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan tenaga
kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan
rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, dan
pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap persepsi positif
pemangku kepentingan, iklim kerja yang kondusif, dan peningkatan kinerja.

pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja yang
kondusif, dan persepsi positif pemangku kepentingan.

pemberian penghargaan/sanksi yang berdampak terhadap iklim kerja yang
kondusif.
Sekolah/madrasah belum menerapkan secara konsisten pengelolaan guru dan

tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien, dan akuntabel.
Sekolah/madrasah mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien

dengan melibatkan semua warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan
lainnya dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan yang hasilnya
terlihat pada sarana dan prasarana yang berkondisi baik, bersih, rapi, aman,
Sekolah/madrasah
nyaman, dan mudah mengelola sarana dan
diakses sehingga prasaranapositif
berdampak secaraterhadap
konsisten dan efisien
proses
dengan melibatkan
pembelajaran semua warga sekolah dalam pelaksanaan prosedur penggunaan
yang efektif.
dan pemeliharaan sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung aman dan
nyaman dengan sarana dan prasarana yang mudah diakses.
Sekolah/madrasah belum mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan
efisien dalam pelaksanaan prosedur penggunaan dan pemeliharaan sarana dan
prasarana.
Sekolah/madrasah belum mengelola sarana dan prasarana karena tidak memiliki
sistem dan prosedur pengelolaan sarana dan prasarana.
Sekolah/madrasah menyusun perencanaan program dan anggaran pendapatan dan

belanja sekolah/madrasah berdasarkan evaluasi diri sekolah/madrasah dengan
melibatkan komite sekolah/madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja
dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Laporan keuangan
disusun secara periodik dengan prinsip transparan dan akuntabel berdasarkan
peraturan yang berlaku dan disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di
dalam maupun di luar sekolah. Laporan akhir keuangan diaudit secara internal
atau eksternal dengan hasil baik.

belanja sekolah/madrasah berdasarkan evaluasi diri sekolah/madrasah dengan
melibatkan komite sekolah/madrasah. Realisasi penggunaan anggaran dan belanja
dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun. Laporan keuangan
disusun secara transparan dan akuntabel berdasarkan peraturan yang berlaku dan
disampaikan ke pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar sekolah.

belanja sekolah/madrasah dengan melibatkan komite sekolah/madrasah. Laporan
keuangan disusun dan disampaikan ke pihak pemberi dana dan kalangan internal
sekolah/madrasah.

belanja sekolah/madrasah. Laporan keuangan disusun dan disampaikan ke pihak
pemberi dana dan kalangan internal sekolah/madrasah
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan
mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan dukungan
fasilitas dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat yang menghasilkan
berbagai prestasi.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, dan
fasilitas dari sekolah/madrasah yang menghasilkan berbagai prestasi.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler dan

fasilitas dari sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, tetapi tidak
diikutsertakan dalam berbagai kompetisi.
Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang
pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier untuk mendukung
pencapaian dan pengembangan prestasi secara berkelanjutan dengan dukungan
SDM yang berkualitas.
Sekolah/madrasah berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam
bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut, dan/atau karier yang
diselenggarakan secara berkelanjutan dengan dukungan SDM terbatas.
Sekolah/madrasah berusaha memberikan layanan bimbingan dan konseling

namun belum meliputi semua aspek (bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan
lanjut, dan/atau karier).Dukungan sumber daya belum sesuai dengan kebutuhan.
Layanan/bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, sosial, akademik,

pendidikan lanjut, dan/atau karier siswa belum menjadi komitmen sekolah serta
tidak didukung oleh sumber daya sesuai bidang keahliannya.
Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M dengan merujuk rapor mutu dan hasil
EDS/M, melakukan evaluasi pelaksanaan program dalam RKA-S/M, menyusun
rencana perbaikan RKA-S/M tahun berikutnya, dan melakukan tindakan
perbaikan secara berkelanjutan.
EDS/M, serta melakukan evaluasi pelaksanaan program dalam RKA-S/M.
EDS/M.
Sekolah/madrasah menyusun RKA-S/M tanpa memperhatikan rapor mutu dan
hasil EDS/M.
Guru mampu mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu yang
menunjukkan adanya keterkaitan kompetensi dasar dan indikator dari beberapa
mata pelajaran untuk setiap tema yang didukung oleh pemilihan strategi
pembelajaran yang relevan, penggunaan media yang tepat, pemanfaatan
lingkungan sebagai sumber belajar dan penilaian autentik agar pembelajaran
mencapai keterampilan siswa berpikir tingkat tinggi yang dilakukan secara
konsisten dan sistematis.

lingkungan sebagai sumber belajar dan penilaian autentik agar pembelajaran
mencapai keterampilan siswa berpikir tingkat tinggi.

lingkungan sebagai sumber belajar dan penilaian autentik.
Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu berdasarkan

materi pada buku guru yang disiapkan Kemendikbud.
Lulusan tahun terakhir memperoleh sertifikat kompetensi dari Lembaga Sertifikat
Profesi Pihak Kedua atau Pihak Ketiga (LSP P2/P3).
Lulusan tahun terakhir memperoleh sertifikat kompetensi dari Lembaga Sertifikat

Profesi Pihak Pertama (LSP P1) yang diselenggarakan oleh sekolah/madrasah
atau pihak lain. Untuk Kompetensi Keahlian (KK) yang belum ada skema
sertifikasi dari Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP), maka uji kompetensi
keahlian diselenggarakan oleh industri mitra pasangan.
Lulusan tahun terakhir memperoleh sertifikat kompetensi yang diselenggarakan
oleh sekolah/madrasah yang telah mengikuti standar yang ditetapkan.
Lulusan tahun terakhir memperoleh sertifikat kompetensi yang diselenggarakan

oleh sekolah/madrasah yang belum mengikuti standar yang ditetapkan.
Minimal 10% sudah dipesan oleh dunia kerja/berwirausaha sebelum lulus

Dalam waktu sampai 6 bulan setelah lulus, lebih dari 50% lulusan
bekerja/berwirausaha.
Dalam waktu lebih dari 6-12 bulan setelah lulus, lebih dari 75% lulusan
Dalam waktu lebih dari 12 bulan setelah lulus, kurang dari 50% lulusan
SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark dikelola
dengan baik, memberikan manfaat bagi SMK/MAK dan diselenggarakan secara
berkesinambungan.
SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark dan
dikelola dengan baik.
SMK/MAK menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark tetapi
belum dikelola dengan baik.
SMK/MAK belum menyelenggarakan unit produksi/business center/technopark.
Siswa melaksanakan Praktik Kerja Lapangan (PKL) dalam waktu 1 (satu)

semester sesuai kompetensi keahlian yang dipelajari dan memberikan manfaat
bagi perbaikan proses pembelajaran di SMK/MAK.
Siswa melaksanakan Praktik Kerja Lapangan (PKL) dalam waktu 1 (satu)
semester sesuai kompetensi keahlian yang dipelajari.
Siswa melaksanakan Praktik Kerja Lapangan (PKL) sesuai kompetensi keahlian

yang dipelajari namun kurang dari 1 (satu) semester.
Siswa melaksanakan Praktik Kerja Lapangan (PKL) tidak sesuai dengan

kompetensi keahlian.
Guru SMK/MAK menerapkan hasil pelatihan asesor kompetensi atau hasil
magang di dunia kerja dalam proses belajar yang diampu di kelas maupun di
ruang praktik sesuai dengan iklim di dunia kerja yang produktif.
Guru SMK/MAK menerapkan hasil pelatihan asesor kompetensi atau hasil
magang di dunia kerja dalam proses belajar yang diampu di kelas maupun di
ruang praktik.
Guru SMK/MAK mengikuti pelatihan asesor kompetensi atau magang di dunia

kerja namun belum diterapkan dalam proses pembelajaran.
Belum ada guru yang mengikuti pelatihan asesor kompetensi atau magang di
SMK/MAK
dunia kerja. memiliki kerja sama dengan dunia kerja dan lembaga lain yang
relevan dengan kompetensi keahlian dengan ruang lingkup pengembangan
kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber, dan
menindaklanjuti seluruh isi nota kesepahaman. Kerja sama ini berjalan secara
berkelanjutan, intensif, dan berdampak bagi mutu lulusan.
SMK/MAK memiliki kerja sama dengan dunia kerja dan lembaga lain yang
kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber, dan
menindaklanjuti seluruh isi nota kesepahaman.
kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber, namun
menindaklanjuti hanya sebagian isi nota kesepahaman.
kurikulum, magang siswa dan guru, penempatan lulusan, narasumber, namun
tidak menindaklanjuti seluruh isi nota kesepahaman.
SMK/MAK menyediakan, menggunakan, dan mengelola ruang praktik kejuruan
sesuai standar industri, sehingga memungkinkan seluruh siswa menguasai
kompetensi kejuruan yang harus dimiliki dan memungkinkan siswa melakukan
eksperimen atau pengembangan teknologi.
SMK/MAK menyediakan dan menggunakan ruang praktik kejuruan secara efektif
dan efisien sehingga memungkinkan seluruh siswa menguasai kompetensi
kejuruan yang harus dimiliki.
SMK/MAK menyediakan dan menggunakan ruang praktik kejuruan namun belum
efektif atau belum efisien, dan belum mendukung pencapaian kompetensi siswa
secara optimal.
SMK/MAK belum menyediakan dan menggunakan ruang praktik kejuruan secara
efektif dan efisien.
SMK/MAK menyediakan sarana pembelajaran praktik kejuruan dalam jumlah dan

jenis yang cukup, serta menggunakan dan memelihara sesuai standar industri.

jenis yang cukup, serta menggunakan dan memelihara sesuai standar kurikulum.

jenis yang cukup, namun belum digunakan secara optimal sesuai dengan prosedur
yang benar.
SMK/MAK menyediakan dan menggunakan sarana pembelajaran praktik
kejuruan dengan jumlah dan jenis yang belum menunjang pencapaian kompetensi
kejuruan.
BKK dikelola secara profesional dan berkelanjutan sehingga dapat menyalurkan

lulusan secara cepat dan tepat sesuai dengan program keahlian.
BKK dikelola secara profesional sehingga dapat menyalurkan lulusan secara cepat
dan tepat sesuai dengan program keahlian.
BKK belum dikelola secara profesional.
SMK/MAK tidak memiliki BKK.
Siswa menunjukkan kemampuan dan berprestasi sesuai dengan kekhususannya
dalam mengembangkan pengetahuan dan keterampilan hidup.
Siswa menunjukkan kemampuan sesuai dengan kekhususannya dalam

mengembangkan pengetahuan dan keterampilan hidup secara optimal.
Siswa menunjukkan kemampuan sesuai dengan kekhususannya namun belum

optimal dalam mengembangkan pengetahuan dan keterampilan hidup.
Siswa belum menunjukkan kemampuan sesuai dengan kekhususannya.
Guru melaksanakan Program Pembelajaran Individu (PPI) untuk siswa dengan
kondisi tertentu secara terencana/terprogram dan didasarkan kepada hasil asesmen
dan berdampak terhadap peningkatan capaian belajar siswa secara optimal.
kondisi tertentu secara terencana/terprogram dan didasarkan kepada hasil
asesmen.

kondisi tertentu, tetapi belum dilaksanakan scarab terencana/terprogram.
Guru melaksanakan program pembelajaran secara klasikal tanpa menggunakan

Program Pembelajaran Individu (PPI).
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa untuk memberi saran/masukan

dalam membuat keputusan terkait dengan kegiatan asesmen siswa pada seluruh
proses pembelajaran serta mampu mewujudkan sinkronisasi antara program
pembelajaran yang ada di sekolah/madrasah dan di rumah untuk menghasilkan
prestasi yang optimal sesuai kebutuhan siswa.
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa untuk berpartisipasi aktif dalam

memberikan saran/masukan terkait dengan kegiatan asesmen siswa pada seluruh
proses pembelajaran serta mampu mewujudkan sinkronisasi antara program
pembelajaran yang ada di sekolah/madrasah dan di rumah.
Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa dalam kegiatan asesmen siswa

pada seluruh proses pembelajaran di sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah tidak melibatkan orang tua siswa dalam kegiatan asesmen pada
proses pembelajaran.
Sekolah/madrasah melakukan adaptasi/modifikasi berdasarkan asesmen awal

terhadap kurikulum yang telah ditetapkan secara nasional, sehingga proses
pembelajaran berlangsung sesuai dengan kebutuhan siswa dan mampu
menumbuhkembangkan potensi individual siswa secara tepat dan optimal.
terhadap kurikulum yang telah ditetapkan secara nasional sehingga proses
pembelajaran berlangsung sesuai dengan kebutuhan siswa.

terhadap kurikulum yang telah ditetapkan secara nasional, tetapi belum berhasil
untuk membangun proses pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
Sekolah/madrasah menggunakan kurikulum yang telah ditetapkan secara nasional

tanpa melakukan adaptasi/modifikasi.
Sekolah/madrasah melibatkan tenaga ahli yang profesional yang sesuai dengan

kebutuhan siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkelanjutan serta
berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran.
Sekolah/madrasah melibatkan tenaga ahli yang profesional yang sesuai dengan

kebutuhan siswa yang dilakukan secara sistematis sehingga penanganan siswa
dilaksanakan secara komprehensif.
Sekolah/madrasah melibatkan tenaga ahli yang profesional, tetapi belum
dilakukan secara rutin.
Sekolah/madrasah belum melibatkan tenaga ahli yang profesional.
DOKUMEN
Tata tertib dan penegakannya yang mencakup
1 hak, kewajiban, penghargaan, dan sanksi (antara
lain sistem poin)
Buku piket yang berisi keterlambatan siswa dan

2
ketidakhadiran siswa di sekolah/madrasah
Catatan guru/wali kelas dan tenaga kependidik

3
an yang memuat kedisiplinan waktu siswa
Jurnal kelas yang mencantumkan data

4 ketidakhadiran siswa di kelas dan data mata
pelajaran yang diikuti siswa
Catatan guru yang mencakup partisipasi siswa
dan jenis kegiatan ibadah sesuai ajaran
1 agama/kepercayaan yang dianut & Catatan
guru tentang sikap toleran dan kerukunan
hidup antarpemeluk agama/kepercayaan
Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius
siswa yang mencakup agenda/jadwal dan jenis
2 kegiatan & Laporan kegiatan peringatan hari
besar keagamaan yang mencakup jenis
kegiatan dan partisipasi siswa
Portofolio tugas dalam pembelajaran yang mencakup materi
1
dan nilai yang diperoleh siswa
Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang
2 mencakup jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan dokumentasi
kegiatan
Catatan guru/wali kelas yang mencakup jenis perundungan

1 yang terjadi, bentuk pembinaan yang diberikan, dan jenis
sanksi yang diberikan
Laporan kegiatan pencegahan perundungan yang mencakup
2
agenda, panduan, dan partisipasi siswa
3 Media afirmasi dalam bentuk poster/banner/spanduk/leaflet
Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring,

1
media luring, dan Nilai yang diperoleh siswa

2
berkomunikasi yang efektif secara lisan
3
berkomunikasi yang efektif secara tertulis
1 Catatan penilaian sikap kolaborasi/kerja sama.
Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa

2
dalam kegiatan ekstrakurikuler
Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa

3
dalam kegiatan OSIS
Laporan kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah yang

4 mencakup jumlah dan jenis kegiatan serta data keterlibatan
siswa.
Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dan nilai yang

1
diperoleh siswa
Hasil karya dan prestasi siswa yang menunjukkan

2 keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah secara
lisan maupun tulisan.
Portofolio tugas pembelajaran yang mencakup materi tentang
1 pengembangan kreativitas dan inovasi, serta nilai yang
diperoleh siswa.
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait keterampilan kreatif dan

2 inovatif yang mencakup jenis kegiatan, data partisipasi siswa,
data karya dan prestasi, dan dokumentasi kegiatan
3 Laporan prestasi siswa
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait keterampilan kreatif dan

4 inovatif yang mencakup jenis kegiatan, data partisipasi siswa,
data karya dan prestasi, dan dokumentasi kegiatan
Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba yang terkait

5
Laporan daring/luring tentang partisipasi siswa dalam
1 kegiatan lomba yang terkait dengan pengembangan minat
dan bakat, serta tautan media sosial
Bukti keikutsertaan dalam kegiatan lomba yang terkait

2
Laporan daring/luring tentang prestasi/penghargaan dalam

3 kegiatan pengembangan minat dan bakat, serta tautan media
sosial.
4 Laporan prestasi siswa

Data nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun
1
terakhir.
2 Leger nilai kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir
Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku

1
kepentingan
Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP

1
dilakukan ketika asesor melakukan observasi]
2 Lembar Praktikum/Lembar Praktik/Lembar Kerja Siswa
1 Rencana pembelajaran (RPP)
2 Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian (formatif dan sumatif)
3 Hasil penilaian (formatif dan sumatif)
Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil Analisis Pencapaian

1
Kompetensi
2 Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/ Pengayaan

Dokumen program sekolah/madrasah yang terkait dengan
1
pelaksanaan literasi membaca dan menulis.
2 Dokumen publikasi dan lomba karya Literasi siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Cermati tentang
1 penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber
belajar]
2 Daftar Inventaris Media/Sumber belajar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Cermati tentang

1 penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber
belajar]
Laporan kegiatan guru dalam evaluasi dan refleksi diri
1 berdasarkan hasil penilaian siswa, teman sejawat, kepala
sekolah/madrasah, dan hasil rekaman audio/video/CCTV.
Laporan evaluasi dan refleksi diri (sampel laporan evaluasi diri

2
dari 3 orang guru dengan mapel berbeda)

sekolah/madrasah, dan hasil rekaman audio/video/CCTV
Laporan umpan balik dari siswa (3 orang guru dengan mapel
4
berbeda)
sekolah/madrasah, dan hasil rekaman audio/video/CCTV
Laporan umpan balik dari teman sejawat (3 orang guru
6
dengan mapel berbeda)
Dokumen kegiatan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi guru
7 kepada teman sejawat yang difasilitasi oleh sekolah (seperti:
daftar hadir, notulen, foto, atau video)
1 Dokumen kegiatan pengembangan profesi guru
Laporan kegiatan pengembangan profesi guru: undangan,

2 surat tugas, daftar hadir, materi paparan, foto kegiatan,
laporan kegiatan.
Dokumen kegiatan sharing/desiminasi hasil pengembangan

3
profesi guru
Dokumen kegiatan diseminasi hasil pengembangan profesi

4 guru: makalah, video, buku, karya ilmiah, jurnal, paparan (PPT),
artikel, panduan.
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Dokumen rapat penyusunan

1 RKS/RKAS/RAPBS/ Pengembangan
sekolah/madrasah
Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M)

2 2 (dua) periode
3 Dokumen sosialisasi visi dan misi

4 Laporan kegiatan pelaksanaan program
Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian

5
visi, misi, tujuan, dan rencana sekolah
Dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi
6
(notulen rapat)
Dokumen visi misi versi sebelumnya dan versi
7
setelah perbaikan berdasarkan rekomendasi
Program/rencana pelaksanaan supervisi dan SK penugasan

1
supervisor. Tertuang dalam:
Dokumen Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) (1

2
tahun)
3 Dokumen Rencana Kerja Sekolah (RKS) 4 tahun
4 Dokumen hasil supervisi 3 (tiga) tahun terakhir
Dokumen dalam bentuk jadwal pelaksanaan supervisi

5
sekurang-kurangnya 3 (tiga) terakhir
1 Dokumen RKS/RKAS 2 (dua) periode
2 Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS
Laporan kegiatan pelaksanaan program yang melibatkan

4 warga sekolah dan pemangku kepentingan, bisa berupa:
video dan/atau foto

Laporan kegiatan pelaksanaan program kreatif dan inovatif
6 berupa: video dan/atau foto hasil karya guru/siswa, karya
ilmiah
Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua

1 siswa dengan masyarakat sekitar (dokumen rapat, foto, atau
video)
Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan
sekolah/madrasah, misalnya dokumen pembagian tugas di
1
bidang kebersihan, jadwal kebersihan, dan dokumentasi
kegiatan

1
RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan sekolah/madrasah
Laporan kegiatan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan

2
pengawasan program sekolah/madrasah
Notula raker/pertemuan penyusunan kurikulum
1
sekolah/madrasah
2 Program/panduan pembelajaran sekolah/madrasah
Dokumen raker/rapat evaluasi yang berisi rekomendasi

3
perbaikan hasil evaluasi
4 Renstra atau rencana pengembangan kurikulum
5 Buku leger atau rekap nilai

Panduan atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga
1
kependidikan
2 Dokumen penugasan guru/tenaga kependidikan
3 Dokumen penilaian kinerja. Meliputi:
Dokumen penilaian kinerja guru berupa format penilaian

kinerja
Hasil penilaian kinerja guru

Dokumen penilaian kinerja tenaga kependidikan berupa
format penilaian kinerja
Hasil penilaian kinerja tenaga kependidikan
Panduan atau SOP pelaksanaan tugas guru/tenaga
4
kependidikan
5 Bukti penghargaan/sanksi
1 Panduan/ SOP Pengelolaan sarpras

1 RAPBS

2
RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan Sekolah/ Madrasah
Laporan kegiatan pelaksanaan dan pengawasan program

3
sekolah/ madrasah
4 Dokumen Audit Pelaksanaan Anggaran/RAPBS
1 Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler

2 Surat tugas pembina dan tim lomba/kompetisi
3 Bukti prestasi (Piagam dan/atau Piala)
Dokumen program layanan BK dalam bidang: pengembangan

1
pribadi, sosial, akademik, dan pendidikan lanjut/karir
Dokumen laporan layanan BK bidang: pengembangan pribadi,

2
sosial, akademik, dan pendidikan lanjut/karir
1 Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah
2 Dokumen RKA-S/M dan dokumen EDS/M

1 Dokumen RPP tematik terpadu
Program Pembelajaran Individual (PPI) yang mencakup
1 catatan guru tentang perkembangan pengetahuan dan
keterampilan hidup siswa sesuai kekhususan
Laporan prestasi siswa sesuai kekhususan

1 Dokumen program pembelajaran individu (PPI)
Dokumen pelaksanaan PPI (daftar hadir guru/daftar

2
hadir siswa/jurnal kegiatan pembelajaran dll.)
3
Dokumen pelaksanaan dan hasil asesmen (instrumen
asesmen/cat atan hasil asesmen)
4 Dokumen capaian hasil belajar siswa
Laporan kegiatan asesmen dan daftar hadir atau

1
foto/video kegiatan
2 PPI atau catatan individu siswa
1 Dokumen Kurikulum sekolah/madrasah

2 Dokumen Perangkat Pembelajaran hasil modifikasi
1 Ijasah/Sertifikat terapis/tenaga profesional lainnya.
2 Program dan jadwal terapi setiap siswa

AKSI
Diunggah
Ditunjukkan
ketika visit
Ditunjukkan
ketika visit
Ditunjukkan
ketika visit
Ditunjukkan
ketika visit
Diunggah
Ditunjukkan ketika visit
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah

Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah
Diunggah

DIUNGGAH
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
diunggah
KABUPATEN : . . . . . . . .
TAHAP 1 TAHAP 2 DIA*
NO NPSN SATUAN PENDIDIKAN
LURING DARING DARING [lengkap/belum]
1 50304067 SD GMIT KOLBANO V LENGKAP
2
3
4
ja , an
5
sa aik
h esu
6
7
t o
n dis
o
8
9
c n
10
k a
11
l ah
si
12
13
14
15 55667788 SMP xxxx belum
16 33445566 SMK yyyyy belum
harap KPA isi dan kirim segera ke BAN S/M NTT
** untuk kabupaten binaan Kota Kupang-TTS-Sikka-Nagekeo
DOKUMEN KETERANGAN
UNGGAHAN (%) TAMBAHAN
85%
0 Tidak dapat dihubungi

re-akreditasi/belum bisa
0
akses sispena

Dokumen Yang Harus Disiapkan Sekolah Saat Visitasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen Yang Harus Disiapkan Sekolah Saat Visitasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN YANG DIPERSIAPKAN SEKOLAH SAAT VISITASI

No. Nomor Butir dan Dokumen Sekolah Aksi

Siswa menunjukkan keterampilan berkomunikasi sesuai karakteristik

Laporan kegiatan yang berisi partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan

Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan

Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk

Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang

Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan,

Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik

Program/rencana pelaksanaan supervisi dan SK penugasan supervisor.

Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal

1 Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah Ditunjukkan ketika visit

2 Dokumen RKA-S/M dan dokumen EDS/M Ditunjukkan ketika visit

Besar file unggahan maksimal 2MB

23 Daftar hadir rapat pengembangan visi misi 23

31 Daftar hadir rapat RKS/RKAS dan notulen 25, 28

35 Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan 27

Besar file unggahan maksimal 2MB

Siswa menunjukkan perilaku kerja

Siswa terbebas dari 3

Siswa menunjukkan keterampilan 3

Siswa menunjukkan kemampuan 3

Proses pembelajaran berlangsung secara aktif

Penilaian proses dan hasil belajar 3

Program remedial dan/atau

Guru melakukan pembiasaan

Guru menciptakan suasana belajar 3

Sarana dan prasarana yang tersedia

Guru menyusun perencanaan

Guru melakukan evaluasi diri, 3

Guru melakukan pengembangan 3

Guru mengembangkan strategi,

Kepala sekolah/madrasah secara

Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan

Sekolah/madrasah melibatkan orang

Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan

Lulusan tahun terakhir SMK/MAK

SMK/MAK memiliki jejaring/kerja

SMK/MAK menggunakan prasarana 3

Siswa menunjukkan kemampuan 3

Guru melaksanakan Program Pembelajaran 3

Sekolah/madrasah melibatkan orang

Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib

Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib

Siswa menunjukkan perilaku disiplin berdasarkan tata tertib

Siswa menunjukkan perilaku religius yang membudaya

Siswa menunjukkan perilaku religius sesuai ajaran agama

Siswa berperilaku religius karena mematuhi tata tertib

Siswa menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab dalam pembelajaran

Siswa belum konsisten menunjukkan perilaku tangguh dan bertanggung jawab

Siswa bebas dari praktik perundungan di sekolah/madrasah.

Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika

Siswa telah menunjukkan keterampilan berkomunikasi yang efektif dan beretika

Siswa telah menunjukkan budaya berkolaborasi yang terprogram dengan guru,

Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga

Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga

Siswa telah menunjukkan keterampilan berkolaborasi dengan dengan guru, tenaga

Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang

Siswa menunjukkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang

Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui

Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui

Siswa menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif yang ditunjukkan melalui

Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam berbagai kegiatan pengembangan