KUNCI SUKSES AKREDITASI SEKOLAH/MADRASAH

IASP 2020
Oleh : Drs. Idi Joko Sudono, M.S.I.
*Asesor IASP 2020 BAN S/M Prov. Jateng, *Pengawas Madrasah Kab. Semarang

KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
 A. KUNCI SUKSES IASP 2020 UNTUK SD/MI, SMP/MTs dan SMA/MA
NO UNSUR
1 Siswa menunjukkan perilaku
disiplin dalam berbagai
situasi.
2 Siswa menunjukkan perilaku
religius dengan
pengamalannya dalam
aktivitas di sekolah/madrasah.
3 Siswa menunjukkan perilaku
kerja keras, tangguh, dan
bertanggung jawab dalam
aktivitas di sekolah/madrasah.
4. Siswa terbebas dari
perundungan (bully) di
sekolah/madrasah
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
LEVEL IDEAL BUKTI DOKUMEN YANG DIUNGGAH CEK
MUTU LULUSAN NOMOR : 1 - 11
Siswa menunjukkan perilaku disiplin 1. Tata tertib dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban,
yang membudaya berdasarkan tata penghargaan, dan sanksi (antara lain sistem poin)
tertib sekolah/madrasah dan menerima 2. Buku piket yang berisi keterlambatan siswa dan ketidakhadiran
penghargaan atas prestasi kedisiplinan siswa di sekolah/madrasah
secara konsisten 3. Catatan guru/wali kelas dan tenaga kependidikan yang memuat
kedisiplinan waktu siswa
4. Jurnal kelas yang mencantumkan data ketidakhadiran siswa di
kelas dan data mata pelajaran yang diikuti siswa
PENGGALIAN DATA : DENGANMETODE TRIANGGULASI
ANTARA : OBSERVASI, TELAAH DOKUMEN DAN
WAWANCARA + ANGKET
Siswa menunjukkan perilaku religius 1. Catatan guru yang mencakup partisipasi siswa dan jenis
yang membudaya sesuai ajaran agama kegiatan ibadah sesuai ajaran agama/kepercayaan yang dianut &
dan kepercayaan yang dianutnya dalam 2. Catatan guru tentang sikap toleran dan kerukunan hidup
kehidupan sehari-hari di antarpemeluk agama/kepercayaan
sekolah/madrasah 3. Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang
mencakup agenda/jadwal dan jenis kegiatan &
4. Laporan kegiatan peringatan hari besar keagamaan yang
mencakup jenis kegiatan dan partisipasi siswa
Siswa menunjukkan perilaku kerja 1. Portofolio tugas dalam pembelajaran yang mencakup materi
keras, tangguh, dan bertanggung jawab dan nilai yang diperoleh siswa
yang membudaya dalam aktivitas 2. Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang mencakup
sehari-hari di sekolah/madrasah jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan dokumentasi kegiatan
Siswa membudayakan praktik bebas 1. Catatan guru/wali kelas yang mencakup jenis perundungan yang
dari perundungan dan berperan aktif terjadi, bentuk pembinaan yang diberikan, dan jenis sanksi yang
dalam program pencegahan diberikan
perundungan di sekolah/madrasah. 2. Laporan kegiatan pencegahan perundungan yang mencakup

5 Siswa menunjukkan
keterampilan abad ke-21 pada
aspek berkomunikasi.
6 Siswa menunjukkan
keterampilan abad ke-21 pada
aspek berkomunikasi.
7 Siswa menunjukkan
keterampilan abad ke-21 pada
aspek berpikir kritis dan
pemecahan masalah.
8 Siswa menunjukkan
keterampilan abad ke-21 pada
aspek kreativitas dan inovasi.
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
Siswa telah menunjukkan budaya
berkomunikasi yang efektif secara lisan
dan tulisan melalui berbagai media
yang memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK) di
dalam dan di luar sekolah/madrasah.
Siswa telah menunjukkan budaya
kolaborasi secara konsisten dan
terprogram dengan siswa lainnya dan
berbagai pihak dalam bentuk kegiatan
kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler termasuk dalam
penggunaan sumber daya belajar.
Siswa menunjukkan budaya berpikir
kritis dan pemecahan masalah secara
konsisten dan sistematis yang
ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa
baik lisan maupun tulisan
Siswa menunjukkan budaya kreatif dan
inovatif secara konsisten yang
ditunjukkan melalui proses
pembelajaran dan hasil karya siswa
dalam bentuk lisan, tulisan, dan/atau
karya lainnya melalui kegiatan
kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler di dalam dan di luar
agenda, panduan, dan partisipasi siswa
3. Media afirmasi dalam bentuk poster/banner/spanduk/leaflet
1. Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan
berkomunikasi yang efektif secara lisan & tertulis
2. Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring,
media luring, dan Nilai yang diperoleh siswa/td>
1. Jadwal piket harian di kelas
2. Jadwal kegiatan upacara yang berisi data siswa petugas upacara
hari senin, upacara peringatan hari besar nasional, dan upacara
peringatan hari-hari khusus
3. Laporan kegiatan ekstrakurikuler yang berisi data partisipasi
kolaborasi siswa, kegiatan OSIS, dan jenis kegiatan
ekstrakurikuler lainnya
4. Laporan kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah selain
kegiatan ekstrakurikuler yang mencakup jumlah dan jenis
kegiatan serta data keterlibatan siswa
1. Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dan nilai yang
diperoleh siswa
2. Laporan pelaksanaan kegiatan yang terkait keterampilan
berpikir kritis dan pemecahan masalah yang mencakup data
partisipasi siswa, data karya dan prestasi siswa, dan
dokumentasi kegiatan.
1. Portofolio/tugas dalam proses pembelajaran dan nilai yang
diperoleh siswa
2. Laporan pelaksanaan kegiatan yang terkait keterampilan
berpikir kritis dan pemecahan masalah yang mencakup data
partisipasi siswa, data karya dan prestasi siswa, dan
dokumentasi kegiatan.

9 Siswa menunjukkan
kemampuan mengekspresikan
diri dan berkreasi dalam
kegiatan pengembangan minat
dan bakat
10 Siswa menunjukkan
peningkatan prestasi
akademik.
11 Pemangku kepentingan
(stakeholders) puas terhadap
mutu lulusan
sekolah/madrasah.
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
sekolah/madrasah.
Siswa berpartisipasi dan berprestasi 1. Laporan tentang partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang
dalam berbagai kegiatan terkait dengan pengembangan minat dan bakat
pengembangan minat dan bakat yang 2. Laporan tentang prestasi/penghargaan dalam kegiatan
dibuktikan dengan perolehan berbagai pengembangan minat dan bakat
prestasi/penghargaan tingkat lokal,
nasional maupun internasional.
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian 1. Data nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir
sekolah/madrasah dan rapor kelas akhir 2. Leger nilai kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir
yang meningkat secara konsisten dalam
3 (tiga) tahun terakhir dan berdampak Kelemahan : Sudah ada dok nilai, namun seringnya
pada persepsi positif masyarakat tidak ada rata rata dan grafiknya
terhadap sekolah/madrasah.
Pemangku kepentingan menyatakan Laporan hasil tracer study (jejak lulusan/ alumni) tentang
sangat puas terhadap mutu lulusan kepuasan pemangku kepentingan
sekolah/madrasah terkait sikap,
pengetahuan, dan keterampilan mereka

12 Proses pembelajaran
berlangsung secara efektif
dengan melibatkan seluruh
siswa sehingga terjadi proses
pembelajaran secara aktif serta
mengembangkan keterampilan
berpikir tingkat tinggi sesuai
tujuan pembelajaran pada
satuan pendidikan.
13 Penilaian proses dan hasil
belajar digunakan sebagai
dasar untuk perbaikan dan
dilaksanakan secara sistemis.
14 Program remedial dan/atau
pengayaan diberikan kepada
siswa yang memerlukan.
15 Siswa berpartisipasi aktif
dalam belajar dan suasana
pembelajaran di kelas
menyenangkan.
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
PROSES PEMBELAJARAN NOMOR : 12 - 18
Dalam proses pembelajaran siswa 1. Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP
diberi kesempatan untuk belajar secara dilakukan ketika asesor melakukan observasi]
aktif (membaca, bertanya, berdiskusi, 2. Lembar Praktikum/Lembar Praktik/Lembar Kerja Siswa
praktik, atau menggunakan media),
melibatkan keterampilan berpikir
tingkat tinggi, dilaksanakan melalui
pengalaman yang konkret, dan
menyajikan materi yang lebih
bermakna bagi kehidupan siswa serta
berdampak pada pemecahan masalah
kehidupan sehari-hari
Guru melakukan penilaian proses dan 1. Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian [Cermati untuk beberapa
hasil belajar dengan menggunakan jenis penilaian seperti ujian formatif, sumatif]
berbagai teknik penilaian untuk 2. Catatan Hasil Penilaian [Cermati untuk beberapa jenis penilaian
mengetahui pencapaian tujuan seperti hasil penilaian harian, mingguan, bulanan, hasil penilaian
pembelajaran secara sistemis dan tugas, ujian formatif, sumatif dll]
berkesinambungan yang berdampak
pada perbaikan proses pembelajaran
dan hasil belajar siswa.
Guru melaksanakan program remedial 1. Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil Analisis Pencapaian
dan/atau pengayaan (sesuai kebutuhan) Kompetensi
secara sistematis, terstruktur, dan 2. Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/ Pengayaan
berkelanjutan dengan menggunakan
berbagai strategi dan berpengaruh
terhadap peningkatan hasil belajar
siswa.
Suasana pembelajaran di kelas yang Observasi kelas
dinamis dengan adanya interaksi
antarsiswa, interaksi siswa dengan
guru, siswa yang antusias dalam belajar

16 Guru melakukan pembiasaan
literasi membaca dan menulis.
17 Guru menciptakan suasana
belajar yang memperhatikan
keamanan, kenyamanan,
kebersihan, dan memudahkan
siswa untuk belajar.
18 Sarana dan prasarana yang
tersedia di sekolah/madrasah
dimanfaatkan dengan optimal
dalam proses pembelajaran.
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
dan suasana kelas yang menyenangkan
dan menarik yang berdampak pada
pencapaian tujuan pembelajaran.
Guru melakukan pembiasaan literasi 1. Program literasi sekolah/madrasah
membaca dan menulis di Dokumen program sekolah/madrasah yang terkait dengan
sekolah/madrasah yang berdampak pelaksanaan literasi membaca dan menulis.
pada (1) terbentuknya budaya membaca Dokumen publikasi dan lomba karya Literasi siswa
dan menulis di luar kelas, (2) 2. Dokumen inventaris buku dan dokumen penggunaan buku.
menghasilkan karya-karya literasi
seperti majalah dinding, cerpen, dan
karya tulis lainnya, dan (3)
terpublikasinya karya literasi siswa di
masyarakat.
Guru mengimplementasikan prosedur Observasi lapangan
pembelajaran yang melibatkan siswa
dengan memperhatikan keamanan,
kenyamanan, kebersihan, dan
kemudahan secara fisik maupun psikis
dalam belajar siswa dengan
membangun hubungan baik antarsiswa
dan antara siswa dan guru yang saling
menghormati dan menghargai sehingga
tercapai tujuan pembelajaran
Proses pembelajaran memanfaatkan 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) [Cermati tentang
sarana dan prasarana yang ada di dalam penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber
dan di luar sekolah/madrasah baik yang belajar]
tersedia maupun kreasi guru/siswa 2. Daftar Inventaris Media/Sumber belajar
sebagai media dan sumber belajar yang
berdampak terhadap peningkatan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar
siswa

19 Guru menyusun perencanaan
pembelajaran aktif, kreatif,
dan inovatif dengan
mengoptimalkan lingkungan
dan memanfaatkan TIK atau
cara lain yang sesuai dengan
konteksnya.
20 Guru melakukan evaluasi diri,
refleksi dan pengembangan
kompetensi untuk perbaikan
kinerja secara berkala.
21 Guru melakukan
pengembangan profesi
berkelanjutan untuk
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
III. MUTU GURU NOMOR : 19 - 22
Guru mampu: (1) menyusun RPP yang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
memfasilitasi seluruh siswa belajar
aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan seperti: merancang
penelitian sederhana, melakukan tugas
proyek tertentu berdasarkan ide-ide
siswa sendiri dan mengoptimalkan
lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar serta memanfaatkan TIK atau
cara lain yang sesuai dengan
konteksnya, (2) menjelaskan tahapan
penyusunan RPP yang dibuatnya
dengan memperhatikan hasil
refleksi/evaluasi proses pembelajaran
sebelumnya.
Guru melakukan evaluasi dan refleksi 1. Form/instrumen penilaian kinerja guru oleh siswa
diri melalui berbagai kegiatan seperti Form/instrumen penilaian kinerja guru oleh teman sejawat
observasi kelas dan pemberian Form/instrumen observasi kelas oleh kepala sekolah
kuesioner tentang pelaksanaan 2. Rekaman audio/video tentang kinerja guru
pembelajaran, rekaman audio atau 3. Dokumen kegiatan desiminasi hasil evaluasi dan refleksi guru
video, dan hasilnya didiskusikan serta kepada teman sejawat yang difasilitasi oleh sekolah (misal:
diseminasikan ke teman sejawat yang daftar hadir, notulen, foto, video dll.)
difasilitasi sekolah untuk perbaikan
kinerja secara berkelanjutan yang
terlihat pada perbaikan mutu
pembelajaran dan capaian hasil belajar
siswa.
Guru melakukan pengembangan profesi 1. Dokumen kegiatan pengembangan profesi guru
berkelanjutan atas inisiatif sendiri yang 2. Dokumen kegiatan sharing/desiminasi hasil pengembangan
hasilnya berdampak terhadap profesi guru
 meningkatkan pengetahuan,
keterampilan, dan wawasan.
22 Guru mengembangkan
strategi, model, metode, dan
teknik pembelajaran yang
kreatif dan inovatif.
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
peningkatan mutu pembelajaran dan
capaian belajar siswa yang dilakukan
melalui beragam bentuk kegiatan
belajar melalui diskusi antarteman
sejawat, KKG/MGMP atau sejenisnya,
belajar daring, mengikuti
diklat/seminar, publikasi ilmiah, karya
inovatif dan membagikan praktik baik
kepada orang lain di dalam dan di luar
sekolah/madrasah baik secara lisan
maupun tulisan melalui berbagai media.
Guru mengembangkan/memodifikasi Rencana pembelajaran (RPP)
strategi, model, metode, teknik, dan
media pembelajaran inovatif dan kreatif
yang dapat mendorong siswa belajar
secara aktif, efektif dan menyenangkan
sesuai dengan tujuan pembelajaran
serta menginspirasi teman sejawat
dan/atau dapat diduplikasi oleh orang
lain.
 BUTIR KEKHUSUSAN KOMPONEN : MUTU GURU
BUTIR KEKHUSUSAN Guru mampu mengembangkan
KOMPONEN : MUTU GURU perangkat pembelajaran tematik BUKTI : DOKUMEN RPP TEMATIK TERPADU
SUB KOMPONEN : terpadu yang menunjukkan 1. Kemampuan mengembangkan Perangkat pembelajaran
Kompetensi Guru adanya keterkaitan kompetensi tematik terpadu adalah kemampuan guru
INDIKATOR : Mengembangkan dasar dan indikator dari beberapa menggunakan sejumlah bahan, alat/instrumen,
Perangkat Pembelajaran Tematik mata pelajaran untuk setiap tema media, strategi/model pembelajaran yang akan
Terpadu yang didukung oleh pemilihan digunakan dalam proses pembelajaran tematik di kelas
strategi pembelajaran yang relevan, yang memadukan beberapa muatan pelajaran melalui
penggunaan media yang tepat, penggunaan tema/subtema, di mana peserta didik
pemanfaatan lingkungan sebagai tidak mempelajari materi mata pelajaran secara
sumber belajar dan penilaian terpisah, namun semua mata pelajaran sudah diikat
autentik agar pembelajaran dengan tema/subtema.
mencapai keterampilan siswa
berpikir tingkat tinggi (HOTS) yang Kemampuan tersebut memperhatikan langkah-langkah:
dilakukan secara konsisten dan a. membuat pemetaan antara KD dan mengembangkan
sistematis. indikator untuk masing-masing KD.
b. membuat jaringan KD dan jaringan indikator untuk
UNSUR: masing-masing tema/sub tema dan waktu
1. Mengembangkan Rencana pembelajaran.
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) c. menyusun silabus,
Tematik Terpadu yang sesuai d. menyusun RPP, dengan memperhatikan tahapan antara
dengan KD, dan Tema/subtema, lain mengembangkan materi, memilih strategi
dapat dilihat dari: pembelajaran yang relevan, penggunaan media yang
2. Memanfaatkan lingkungan tepat, penggunaan penilaian autentik dan penggunaan
sekolah/madrasah dan luar lingkungan sebagai sumber belajar dan jika
sekolah/madrasah sebagai sumber memungkinkan menggunakan IT.
belajar, dapat dilihat dari: 2. Konsisten dan Sistematis dimaksudkan bahwa
3. Mengembangkan instrumen pembuatan RPP Tematik Terpadu dilakukan dengan
penilaian autentik yang mencakup terencana, terstruktur dengan memperhatikan
penilaian sikap, pengetahuan dan langkah-langkah penyusunannya
keterampilan, dapat dilihat dari:

KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
 IV. MANAJEMEN SEKOLAH/MADRASAH NOMOR : 23 - 35
23 Sekolah/madrasah
mengembangkan,
menyosialisasikan,
mengimplementasikan, dan
mengevaluasi visi, misi, dan
tujuan sekolah/madrasah.
24 Kepala sekolah/madrasah
menunjukkan kompetensi
supervisi akademik untuk
membantu guru mewujudkan
pembelajaran yang bermutu.
25 Kepala sekolah/madrasah
secara konsisten, partisipatif,
kolaboratif, transformatif dan
efektif memimpin guru, tenaga
kependidikan, dan siswa untuk
mengembangkan ide-ide
kreatif dan inovatif dalam
usaha pengembangan
kegiatan/program
sekolah/madrasah dalam
rangka mencapai visi, misi,
dan tujuan yang telah
ditetapkan.
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
Sekolah/madrasah mengembangkan,
menyosialisasikan,
mengimplementasikan dan
mengevaluasi visi, misi, dan tujuan
yang melibatkan pemangku
kepentingan dan hasil evaluasi
dipergunakan untuk perbaikan dan
peningkatan mutu sekolah/madrasah
secara berkelanjutan.
Kepala sekolah/madrasah
merencanakan, melaksanakan,
mengevaluasi dan melakukan tindak
lanjut atas hasil supervisi akademik
kepada guru secara berkelanjutan dan
berdampak signifikan terhadap
peningkatan kinerja guru serta
pembelajaran yang bermutu.
Kepala sekolah/madrasah memimpin
guru, tenaga kependidikan, dan siswa
untuk mengembangkan ide-ide kreatif
dan inovatif yang dituangkan dalam
RKS/RKAS yang dalam
penyusunannya melibatkan warga
sekolah/madrasah dan pemangku
kepentingan lainnya serta
diimplementasikan secara konsisten
dan efektif, akuntabel, dan transparan
berdampak nyata pada pengembangan
sekolah/madrasah.
1. Dokumen rapat penyusunan
RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M
2. Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M) - 2 periode
3. Dokumen sosialisasi visi, misi
4. Laporan kegiatan pelaksanaan program
5. Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi, tujuan,
dan rencana sekolah
6. Dokumen rekomendasi dari hasil evaluasi (notulen rapat)
1. Program/rencana pelaksanaan supervisi dan SK penugasan
supervisor
2. Dokumen hasil supervisi tiga tahun terakhir
3. Dokumen dalam bentuk jadwal pelaksanaan supervisi sekurang-
kurangnya empat tahun terakhir
Kelemahan : Sudah ada dok hasil supervisi, namun
tidak ada rekap dan analisisnya
1. Rencana Kerja Sekolah/Madrasah (RKS/M) - 2 periode
2. Dokumen rapat penyusunan
RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M
3. Laporan kegiatan pelaksanaan program
26 Sekolah/madrasah
membangun komunikasi dan
interaksi antara warga
sekolah/madrasah (siswa,
guru, kepala
sekolah/madrasah, tenaga
kependidikan), orang tua, dan
masyarakat untuk
mewujudkan keharmonisan
internal dan eksternal
sekolah/madrasah.
27 Sekolah/madrasah melakukan
pembiasaan; aman, tertib,
bersih, indah, dan nyaman
untuk menciptakan lingkungan
sekolah/madrasah yang
kondusif.
28 Sekolah/madrasah melibatkan
orang tua siswa, masyarakat
dari berbagai kalangan dalam
perencanaan dan pelaksanaan
program dan kegiatan
sekolah/madrasah.
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
Sekolah/madrasah menunjukkan Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua siswa
komunikasi dan interaksi antara siswa, dengan masyarakat sekitar (dokumen rapat, foto, video, dll)
guru dan warga sekolah/madrasah,
orang tua dan masyarakat sekitar secara
harmonis dan berdampak pada
terciptanya budaya kerja sama yang
kuat.
Sekolah/Madrasah menunjukkan Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan sekolah/madrasah,
suasana aman, tertib, bersih, indah, dan misalnya dokumen pembagian tugas di bidang kebersihan, jadwal
nyaman bagi seluruh warga sekolah kebersihan, dokumentasi kegiatan
untuk menciptakan lingkungan sekolah
madrasah yang kondusif dan
berdampak pada persepsi positif
masyarakat terhadap sekolah/madrasah.
Manajemen dan komite 1. Dokumen rapat penyusunan
sekolah/madrasah merupakan partner RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M
setara, yang terlihat pada kepedulian 2. Laporan kegiatan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan
dan pemahaman komite pengawasan program sekolah/madrasah
sekolah/madrasah terhadap kondisi,
masalah dan tantangan yang sedang
dihadapi sekolah/madrasah dan
menjadikannya sebagai tantangan
bersama. Pertemuan komite dengan
manajemen sekolah/madrasah dapat
terjadi sewaktu-waktu atas inisiatif
salah satu pihak. Keterlibatan tokoh

29 Sekolah/madrasah
mengembangkan,
mengimplementasikan dan
mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematis,
kreatif, inovatif, dan efektif.
30 Sekolah/madrasah
menerapkan pengelolaan guru
dan tenaga kependidikan
secara efektif, efisien, dan
akuntabel pada kegiatan
rekrutmen, seleksi, penugasan,
pengembangan kompetensi,
penilaian kinerja, kompensasi,
dan penghargaan/sanksi.
31 Sekolah/madrasah
melaksanakan pengelolaan
sarana dan prasarana dengan
baik untuk mendukung proses
pembelajaran yang
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
masyarakat dalam perencanaan,
pelaksanaan dan pengawasan program-
program sekolah/madrasah terjadi atas
inisiatif komite maupun manajemen
sekolah/madrasah serta berdampak
pada persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah mengembangkan 1. Notula Raker/Pertemuan Penyusunan Kurikulum
kurikulum tingkat satuan pendidikan Sekolah/Madrasah
dengan melibatkan para pemangku 2. Program/Panduan Pembelajaran Sekolah/Madrasah
kepentingan, serta 3. Dokumen Raker/Rapat Evaluasi yang berisi Rekomendasi
mengimplementasikan dan Perbaikan hasil Evaluasi
mengevaluasi secara sistematis, kreatif, 4. Renstra atau Rencana Pengembangan Kurikulum
inovatif, dan efektif yang 5. Buku Leger atau Rekap Nilai
berkesinambungan serta berdampak
pada peningkatan prestasi siswa.
Sekolah/madrasah menerapkan secara 1. Panduan atau SOP Pelaksanaan Tugas Guru/Tenaga
konsisten pengelolaan guru dan tenaga Kependidikan
kependidikan yang komprehensif, 2. Dokumen Penugasan Guru/Tenaga Kependidikan
efektif, efisien, dan akuntabel pada 3. Dokumen Penilaian Kinerja
kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, 4. Bukti penghargaan/sanksi
pengembangan kompetensi, penilaian
kinerja, dan pemberian
penghargaan/sanksi yang berdampak
terhadap persepsi positif pemangku
kepentingan, iklim kerja yang kondusif,
dan peningkatan kinerja.
Sekolah/madrasah mengelola sarana Panduan/ SOP Pengelolaan sarpras
dan prasarana secara konsisten dan Kelemahan : S/M tidak punya rekap nilai aset
efisien dengan melibatkan semua warga
sekolah/madrasah dan pemangku
kepentingan lainnya dalam pelaksanaan
 berkualitas.
32 Sekolah/madrasah mengelola
anggaran pendapatan dan
belanja secara transparan dan
akuntabel sesuai perencanaan.
33 Sekolah/madrasah
menyelenggarakan pembinaan
kegiatan kesiswaan untuk
mengembangkan minat dan
bakat siswa.
34 Sekolah/madrasah
memberikan layanan
bimbingan dan konseling
KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
prosedur penggunaan dan pemeliharaan
yang hasilnya terlihat pada sarana dan
prasarana yang berkondisi baik, bersih,
rapi, aman, nyaman, dan mudah diakses
sehingga berdampak positif terhadap
proses pembelajaran yang efektif.
Sekolah/madrasah menyusun 1. RAPBS
perencanaan anggaran pendapatan dan 2. EDS/M
belanja sekolah/madrasah berdasarkan 3. Dokumen rapat penyusunan
evaluasi diri sekolah/madrasah dengan RKS/RKAS/RAPBS/Pengembangan S/M
melibatkan komite sekolah/madrasah. 4. Laporan kegiatan pelaksanaan dan pengawasan program
Realisasi penggunaan anggaran dan sekolah/madrasah
belanja dilakukan berdasarkan 5. Dokumen Audit Pelaksanaan Anggaran/RAPBS
perencanaan yang telah disusun.
Laporan keuangan disusun secara
periodik dengan prinsip transparan dan
akuntabel berdasarkan peraturan yang
berlaku dan disampaikan ke pihak yang
berkepentingan baik di dalam maupun
di luar sekolah. Laporan akhir
keuangan diaudit secara internal atau
eksternal dengan hasil baik.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan 1. Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler
kegiatan ekstrakurikuler dan 2. Surat tugas pembina dan tim lomba/kompetisi
mengikutsertakan siswa dalam berbagai 3. Bukti Prestasi (Piagam dan/atau Piala)
kompetisi serta mendapatkan dukungan
fasilitas dari sekolah/madrasah, orang
tua dan masyarakat yang menghasilkan
berbagai prestasi.
Sekolah/madrasah memberikan layanan 1. Dokumen rencana layanan BK bidang pribadi
bimbingan dan konseling dalam bidang 2. Dokumen rencana layanan BK bidang sosial
pribadi, sosial, akademik, pendidikan 3. Dokumen rencana layanan BK bidang akademik
 siswa dalam bidang pribadi,
sosial, akademik, pendidikan
lanjut dan karier untuk
mendukung pencapaian dan
pengembangan prestasi.
lanjut dan karir untuk mendukung 4. Dokumen rencana layanan BK bidang pendidikan lanjut
pencapaian dan pengembangan prestasi dan/atau karier
secara berkelanjutan dengan dukungan
SDM yang berkualitas..

35 Sekolah/madrasah Sekolah/Madrasah menyusun RKA- 1. Dokumen evaluasi diri sekolah/madrasah

melaksanakan Penjaminan S/M dengan merujuk peta mutu dan 2. Dokumen RKA-S/M dan dokumen EDS/M
Mutu Internal hasil EDS/M, melakukan evaluasi 3. Raport Mutu
Sekolah/Madrasah setiap pelaksanaan program dalam RKA-S/M,
tahun terkait pencapaian menyusun rencana perbaikan RKA- Kelemahan : S/M tidak punya raport mutu
standar nasional pendidikan, S/M tahun berikutnya, dan melakukan
yang meliputi kegiatan: tindakan perbaikan secara
pelaksanaan evaluasi diri berkelanjutan.
sekolah/madrasah (EDS/M),
penyusunan Rencana Kerja
dan Anggaran
Sekolah/Madrasah
(RKA-S/M) yang merujuk
pada peta mutu.

B. DOKUMEN UNGGAHAN

1 RPP Tahun Berjalan

2 Kisi-kisi soal, instrumen penilaian dan catatan hasil penilaian

3 Catatan hasil penilaian dan hasil analisis capaian kompetensi

4 Program pelaksanaan remidial/pengayaan

KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG
5 Program literasi sekolah/madrasah

DLL

Disusun oleh :
Drs. Idi Joko Sudono, M.S.I.
*Asesor IASP 2020 BAN S/M Prov. Jateng, *Pengawas Madrasah Kab. Semarang

KUNCI SUKSES AKREDITASI IASP 2020, DRS. IDI JOKO SUDONO, M.S.I., ASESOR BAN S/M PROV. JATENG