RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TERPADU

Satuan Pendidikan : SDN 1 Tiworo Selatan

Kelas / Semester : IV / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
IPA
IPS
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Macam – Macam Sumber Energi
Pembelajaran Ke : 4
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari
teks lisan, tulis, atau visual
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan,
tulis, atau visual
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan
antargagasan ke dalam kerangka tulisan
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan antargagasan ke
dalam tulisan
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energi

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupatensampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakte- ristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyara- kat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks visual.
3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual yang diamati.
4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks visual.
4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks.

IPA
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
dalam bentuk tulisan.
IPS
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
dalam bentuk tulisan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mencari tahu dan mewawancarai siswa mampu mencari
informasi tentang keberagaman budaya dengan percaya diri
 Dengan berdiskusi siswa mampu menanggapi keberagaman budaya
dilingkungan disekitar dan bertanggung jawab
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung dalam teks dengan benar
 Dengan mencoba, siswa mampu melakukan percobaan tentang sumber
bunyi dengan teliti

D MATERI PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA
Matahari sumber kehidupan di Bumi
Matahari sebagai sumber energi terbesar memancarkan panas dan
cahayanya ke Bumi. Cahaya matahari menerangi Bumi sehingga kita dapat
melihat semua mahluk hidup dan benda disiang hari. Panas matahari
mengakibatkan adanya kehidupan di Bumi.
Berikut beberapa peran matahari bagi kehidupan di Bumi:
Seiring dengan perputaran Bumi pada porosnya, matahari membuat
terjadinya siang dan malam.Seiring dengan kemiringan posisi Bumi saat
melakukan revolusi, matahari mengakibatkan terjadinya 4 musim di
belahan Bumi utara dan selatan.Berperan pada siklus/perputaran air,
hingga terjadi perubahan cuaca: mendung, panas, dan hujan. Berperan
pada proses terjadinya awan hingga terjadinya hujan yang membasahi
daratan hingga semua tumbuhan di darat dapat bertahan hidup. Air hujan
 yang tersimpan di tanah juga dimanfaatkan hewan dan manusia untuk
keberlangsungan hidupnya. Berperan pada proses fotosintesis sehingga
semua tumbuhan baik di darat dan di laut dapat hidup, berkembang, dan
membuat cadangan makanan untuk dikonsumsi hewan dan manusia. Panas
matahari mengakibatkan perbedaan suhu udara yang memicu terjadinya
angin. Tiupan angin kemudian juga dapat dimanfaatkan sebagai sumber
energi.
IPA
Sumber energi yang terdapat di sekitar kira ada yang jumlahnya berlimpah
da nada juga terbatas. Kita mempunyai hak untuk menggunkan sumber
energy tersebut sesuai dengan aturan dan ketentuan yang berlaku diwilayah
masing-masing. Namun sisi lain kita juga kewajiban untuk menjaga
mengunakannya secara bijak. Sumber energy yang di anugrahkan tuhan di
muka buni ini bukan hanya untuk kita, tetapi untuk generasi selanjutnya.
Ayo, hemat energI
IPS
Indonesia sebagai negara kepulauan memiliki kekayaan alam yang sangat
berlimpah.Kekayaan alam tersebut terdiri atas sumber daya alam yang tidak
bisa diperbarui, yaitu: minyak bumi, batu bara, dan bahan tambang lainnya.
Sumber daya alam yang bisa diperbarui yaitu: matahari, air, angin, kekayaan
laut, hasil pertanian, hewan peternakan, dan hasil perkebunan.Indonesia
sebagai negara kepulauan dengan garis pantai terpanjang di dunia memiliki
kekayaan laut yang luar biasa jumlahnya. Ribuan jenis ikan, karang, dan
hewan laut lainnya terdapat di perairan kita. Karena itu Indonesia dikenal
dengan sebutan “Ibu Kota Ikan Dunia”.
Indonesia yang terdiri atas ribuan gugusan pulau dan terletak pada garis
khatulistiwa, membuat negara kita sangat kaya akan jenis tumbuhan: buah-
buahan, sayuran, tanaman obat, dan banyak lagi.
Indonesia juga memiliki hutan tropis yang kaya akan pohon berkayu dan
hasil hutan dengan ribuan jenis hewan di dalamnya, oleh karena itu,
Indonesia pernah dikenal sebagai “Paru-Paru Dunia”. Namun, sayangnya
 saat ini hutan-hutan di Indonesia banyak yang musnah karena pohon-
pohonnya banyak ditebangi atau dialihfungsikan menjadi perkebunan sawit
untuk kepentingan industri.
Kita sebagai bangsa Indonesia tentunya bangga dengan kekayaan alam
yang berlimpah, dan wajib memanfaatkan sumber daya alam tersebut
dengan bijak.
E. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam 15
- Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa menit
yang ditunjuk.
- Guru menyapa siswa.
- Siswa menyampaiakan tentang tujuan pembelajaran
- Guru memberikan pertanyaan :
- Coba sebutkan contoh sumber daya alam yang ada di
sekitar lingkungan rumahmu !

Kegiatan • Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri 180

Inti dari 5 siswa. menit
• Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
• Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)
• Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.

1. Apa yang diceritakan gambar tersebut?

2. Sebutkan peristiwa pada gambar yang mendukung
alasanmu!
• Setiap kelompok akan menyampaikan jawabannya kepada
kelompok sebelahnya.
• Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas.
Guru bisa menunjuk siswa untuk menyampaikan
jawabannya.
• Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari
gambar yang telah diamatinya. Siswa akan menukar
jawabannya kepada teman sebelahnya.
• Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan matahari,
guru membawa satu jenis tumbuhan dan memperlihatkan
kepada siswa. Minta siswa untuk mengamati tumbuhan
tersebut dengan teliti.
• Siswa juga kemudian diminta untuk mengamati
terangnya cuaca di pagi/siang hari dari kaca jendela kelas.
Guru mengajukan pertanyaan:
• Bagaimana hubungan antara matahari dengan tumbuhan?
• Bagaimana tumbuhan dapat tumbuh besar dan berkembang
biak?
• Apa peranan matahari bagi kehidupan tumbuhan?
•Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan.
• Siswa mendiskusikan jawaban bersama guru secara
klasikal.
• Guru memberikan penguatan.
• Siswa kemudian mengamati gambar tentang peran
matahari bagi kehidupan di Bumi.
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
• Siswa juga diminta untuk mengilustrasikan tentang
manfaat lain matahari selain yang telah tertera pada
gambar.
• Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan
kritis untuk dapat memahami hubungan antara matahari
dengan kehidupan di Bumi.
•Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di
buku.
•Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber
daya alam.
•Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks, dan
menuliskannya di buku.
•Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban mereka.
 •Guru memberikan penguatan:
•Siswa kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan
salah satu sumber daya alam yang patut dicontoh. Gambar
mereka harus memuat kegiatan ekonomi yang
menggunakan salah satu sumber daya alam dan usaha
menjaga keberadaannya.
•Siswa saling menyampaikan gambar mereka kepada
seorang teman untuk diberikan masukan.
•Siswa kemudian menjelaskan gambar mereka dalam bentuk
tulisan.
•Tulisan yang dibuat harus memuat Sumber daya alam yang
dipilih dan yang diperjualbelikan, serta contoh-contoh
kegiatan untuk menjaga kelestariannya.
Isi tulisan siswa diperiksa guru menggunakan rubrik
(penilaian 3a )
Gambar dan tulisan/cerita siswa diperiksa guru
menggunakan rubrik
(penilaian 1)

Penutup - Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang 15

pembelajaran hari ini. menit
- Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan
dan meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan
yang baru saja mereka lakukan dengan menjawab
pertanyaan:
1. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari
ini?
2. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
3. Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
4. Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari setalah tadi kita belajar?
- Meminta seorang siswa memimpin doa. Siswa memberi
salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam pada orang tua.
 Mengetahui Barakkah, 25 November
Kepala Sekolah 2021
Mahasiswa

LA NDIABA, S.Pd. FATMAWATI

NIP. 19670715 198603 1 001 NIM.859753796
F. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
• Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
• Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Prosedur penilaian
-Penilaian proses dilakukann untuk mrlibatkan kerja sama siswa
- Penilaian akhir
2. Jenis dan bentuk tes
- Ters tertulis
-Tes Lisan
-Tes Kinerja
H. SUMBER RUJUKAN
1. Buku siswa tematik Kelas 4 sekolah dasar tahun 2017
2. Buku Guru
3. Buku Penunjang lainnya
 LAMPIRAN 1
SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Subtema 1 : Sumber Energi

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidika Alok
Materi Sumbe
Mata Kegiatan n asi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian r
Pelajaran Pembelajaran Penguatan Wakt
n Belajar
karakter u

Bahasa 3.1 Mencermati 3.1.1  Gagasan • Mengamati teks  Religi Sikap: 24 JP  Buk
Indonesia gagasan pokok pokok visual/gambar us • Jujur u
dan gagasan Menem dan tentang sumber  Nasio • Disiplin Gur
pendukung ukan energi, nalis • Tanggung u
gagasan
gagasan  Buk
yang diperoleh penduku mendiskusikan,  Mandi Jawab
u
dari teks lisan, pokok ng dan ri • Santun
 tulis, atau dan  Menulis menjelaskan isi  Goton • Peduli Sis
visual gagasan gagasan teks g • Percaya wa
3.2 Mencermati penduku pokok • Menuliskan Royon diri  Inte
keterhubungan ng yang kembali teks g • Kerja rnet
 Lin
antargagasan diperole visual/gambar  Integri Sama
gku
yang didapat h dari tentang sumber tas nga
dari teks lisan, teks energi Jurnal: n
tulis, atau visual. menggunakan • Catatan
visual 3.2.1Mengide bahasa sendiri pendidik
4.1 Menata ntifikasi • Membaca dan tentang
informasi informa mempraktikkan sikap
yang didapat si dari teks prosedur peserta
dari teks teks tentang didik saat
berdasarkan visual membuat kincir di sekolah
keterhubungan yang angin maupun
antargagasan diamati. sederhana informasi
ke dalam 4.1.1 sebagai sumber dari orang
kerangka energi lain
tulisan Menyaji • Mengamati Penilaian
4.2 Menyajikan kan konsumsi air Diri:
hasil gagasan minum dalam • Peserta
pengamatan pokok botol yang didik
tentang dan dibawa teman- mengisi
keterhubungan gagasan teman dalam daftar cek
antargagasan penduku satu kelas tentang
 ke dalam ng yang sikap
tulisan diperole peserta
h dari didik saat
teks di rumah,
visual. dan di
4.2.1 sekolah

Menulis Pengetahua
kan n
gagasan Tes tertulis
pokok •
dari Memaha
teks. mi
gagasan
Ilmu 3.5 3.5.1  Perubah • Mengamati pokok
Pengetahu an gambar, dan
an Alam Mengidentifik Menjela bentuk membaca teks, pendukun
asi berbagai skan energi. dan g dari teks
sumber energi, manfaat  Perubah mendiskusikan visual
perubahan energi an tentang sumber •Mendiskus
bentuk energi, matahar bentuk energi yang ikan
dan sumber i dalam energi digunakan pentingny
energi kehidup angin untuk a
alternatif an dalam mengelola memanfaa
(angin, air, sehari- kehidup sumber daya
 matahari, hari. an alam tkan
panas bumi, 4.5.1 sehari- • Mengamati sumber
bahan bakar hari. tumbuhan dan daya alam
organik, dan Menuaji  Manfaat cuaca, melihat secara
nuklir) dalam kan energi keterkaitan bijak
kehidupan laporan matahari antara •
sehari-hari hasil dalam tumbuhan dan Memaha
4.5 Menyajikan pengam keidupa sinar matahari mi
laporan hasil atan n sehari- sebagai sumber perubahan
pengamatan tentang hari energi bentuk
dan perubah  Pengam (manfaat energi
penelusuran an atan matahari dalam angin
informasi bentuk perubah kehidupan) dalam
tentang energi an • Menuliskan kehidupan
berbagai matahar bentuk hasil sehari-
perubahan i. energi pengamatan hari
bentuk energi matahari tentang •Mendiskus
dalam perubahan ikan
kehidup bentuk energi pentingny
an matahari dalam a
 Sumber kehidupan menghem
daya dengan at listrik
alam sistematis dalam
dan • Menuliskan kehidupan
manfaat sinar sehari-
 pemanfa matahari bagi hari
atannya. kehidupan di •Mendiskus
Bumi dalam ikan dan
bentuk peta memprese
pikiran dalam ntasikan
bentuk tulisan sumber
maupun gambar daya alam
Ilmu 3.1 3.1.1Mengide  Sumber • Diskusi tentang dalam
Pengetahu ntifikasi daya sumber daya kehidupan
an Sosial Mengidentifik sumber alam alam dan sehari
asi daya dan pemanfaatannya hari.
karakteristik alam pemanfa di daerah •Keterampil
ruang dan dan atannya sekitar an
pemanfaatan pemanf  Pemanfa • Melakukan Praktik/Kin
sumber daya aatanny atan percobaan erja
alam untuk a. sumber tentang •
kesejahteraan 4.1.1 daya perubahan Menyajik
masyarakat alam bentuk energi an hasil
dari tingkat Menyaji untuk angin dalam pengamat
kota/kabupate kan kesejaht kehidupan an dan
nsampai hasil eraan sehari-hari : penelusur
tingkat identifik masyara Membuat kincir an
provinsi. asi kat angin dan kincir informasi
4.1 Menyajikan sumber air sederhana tentang
hasil daya berdasarkan energi
identifikasi alam teks prosedur matahari
karakte- ristik dan dan
ruang dan pemanf manfaatn
pemanfaatan aatanny ya.
sumber daya a dalam •
alam untuk bentuk Menyajik
kesejahteraan tulisan. an hasil
masyara- kat dalam
dari tingkat bentuk
kota/kabupate tabel
n sampai pengguna
tingkat an benda
provinsi. elektronik
di rumah.
 LAMPIRAN 1I
LEMBAR KERJA SISWA
 LAMPIRAN III
LEMBAR SOAL DAN KUNCI JAWABAN
1. Informasi dari teks bisa kita dapatkan dengan cara ....
2. Perhatikan gambar berikut!

3. Gambar tersebut memuat informasi tentang ....

4. Energi matahari dapat membantu pembentukan pro-vitamin D dalam tubuh
menjadi ...
5. Matahari adalah salah satu sumber energi ... di bumi..
6. Air dan udara termasuk sumber daya alam yang ....
7. Salah satu kabupaten di Jawa Timur yang mempunyai potensi ikan terbesar
setelah Bagansiapiapi adalah ....
8. Perhatikan paragraph berikut!      
       Tari Pendet pada awalnya merupakan tari pemujaan yang banyak
diperagakan di pura, tempat ibadah umat Hindu di Bali, Indonesia. Tarian
ini melambangkan penyambutan atas turunnya dewata ke alam dunia.
Seiring perkembangan zaman, para seniman Bali mengubah Pendet
menjadi “ucapan selamat datang”, meski tetap mengandung sesuatu yang
sakral dan religius. Pencipta bentuk modern tari ini adalah I Wayan Rindi.

Ide pokok paragraf tersebut adalah ....

Kunci Jawaban
1. Jawaban  : membaca teks dengan cermat

Pembahasan  : Menemukan informasi dari teks bisa kita lakukan dengan cara
membaca teks dengan cermat.

2. Jawaban  : alat-alat (peralatan) listrik

Pembahasan  : Informasi yang bisa kita dapatkan dari gambar di atas yaitu tentang
alat-alat listrik.

3.Jawaban  : vitamin D

Pembahasan  : Di dalam tubuh kita sudah terdapat provitamin D, sehingga perlu
proses pembentukan untuk mendapatkan vitamin D. Proses
pembentukan vitamin D tersebut dapat dibantu dengan sinar
matahari.

4.Jawaban  : Terbesar

Pembahasan  : Pancaran panas dari matahari dimanfaatkan manusia untuk

berbagai keperluan. Oleh karena itu, matahari merupakan sumber
energi terbesar di bumi.

5 Jawaban  : dapat diperbarui

Pembahasan  : Air dan udara termasuk sumber daya alam yang dapat diperbarui.

6. Jawaban  : Banyuwangi

Pembahasan  : Salah satu kabupaten di Jawa Timur yang mempunyai potensi ikan
terbesar setelah Bagansiapiapi adalah Banyuwangi.

7 Jawaban  : tari Pendet

Pembahasan  : Ide pokok disebut juga gagasan pokok, yaitu topik yang dibahas
dalam paragraf. Ide pokok paragraf tersebut adalah tari Pendet.
 LAMPIRAN IV

LEMBAR PENGAMATAN

Nama Kelompk : Religius

Anggota Kelompok : 1. Baitul
2. Fira
3. Neilani
Tuliskan pengamatanmu kedalam table di bawah ini!

Lingkungan Sehat Lingkungan Tidak Sehat

Ciri- cirinya: Ciri- cirinya:

1. Sirkulasi udara yang bersih 1. Udara kotor dan berbau. Udara

terasa menyesakkan napas kita.
2. Banyak pepohonan yang
rindang 2. Tidak tersedianya tempat sampah

3. Saluran air yang lancer dan 3. Tidak ada saluran air

bersih
4. Tidak terdapat tumbuhan hijau
4. Gotong royong kerja bakti sehingga kelihatan gersang
secara rutin

Pengaruhnya terhadap kesehatan Pengaruhnya terhadap kesehatan

1. Lingkungan Sehat Hindari 1. Menurunya kualitas udara dan

Berbagai Penyakit air

2. Lingkungan Sehat lebih 2. Meningkatnya resiko terkena

Nyaman untuk Ditinggali berbagai penyakit

3. Lingkungan Sehat Berkaitan 3. Meningkatkan resiko bencana

dengan Kesehatan Mental banjir.

Keadaan Lingkungan Sekitar Keadaan Lingkungan Sekitar

1. Lingkungan yang sehat akan 1. Lingkungan yang biasanya

 mempunyai kualitas udara yang
bersih dan nyaman ketika di
hirup.
2. Di lingkungan yang sehat juga
terdapat banyak pohon membuat
situasi lingkungan menjadi lebih
dingin dsn nyaman.
memiliki kualitas udara yang
buruk berada dipinggir jalan
atauberada di kawasan industry
dan menyebabkan gangguan
pernapasan
2. Hunian yang tidak memiliki
saluran air akan kesulitan saat
melakukan kegiatan MCK.
 LAMPIRAN V
LEMBAR PENILAIAN KINERJA
Nama Kelompok : Nasinalisme
Anggota Kelompok : 1. Cinta
2. Refan
3. Sitti

Aspek yang Diamati Hasil / Skor Pengamatan

1 2 3 4 5

1. Perhatian siswa terhadap pelajaran

2. Aktivitas dan bertanya

3. Keberanian dalam berkomunikasi dan

bertindak
4. Aktivitas dalam mengemukakan
pendapat
5. Kelengkapan informasi atau data yang
ditemukan
6. Kemampuan berbahasa lisan dalam
berkomunikasi
7. Kerja sama kelompok

Keterangan :
1= sangat kurang
2=kurang
3=cukup
4=baik
5=sangat baik
Barakkah ,25 November 2021
Mahasiswa

FATMAWATI
NIM.859753796

LAMPIRAN VI
 LEMBAR ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS
KALIMATBERDASARKAN GAMBAR SERI
Nama Kelompk : Asni
Anggota Kelompok : 1. Suci
2. Asnur
3. Darman

N Aspek Kriteria Indikator Deskriptor Kualifikasi

o Pemahaman
. SB B C K

1 Pemahaman Hasil Lengkap -Memuat

. unsur penulisan unsur
kalimat kalimat subjek
-Memuat
unsur
predikat
-Memuat
unsur
objek
-Memuat
unsur
keterangan

2 Pemahaman Hasil Tepat -Memuat

penggunaan penulisan tanda titik
tanda baca kalimat
-Memuat
tanda
koma
-Memuat
tanda
Tanya
-Memuat
tanda seru

3 Pemahaman Hasil Tepat -Awal

penggunaan penulisan kalimat
huruf
 capital kalimat -Nama
orang
-Nama
kota

4 Pemahaman Hasil Tepat -Tulisan

kerapian penulisan bersih
tulisan kalimat
_Tulisan
tegak
bersambun
g
--Susunan
huruf /
lengkap
-Tidak ada
coretan

5 Kemampua Hasil Baik dan -Memuat

n menulis penulisan benar ide pada
berdasarkan kalimat gambar
gambar
-Memuat
fakta-fakta
dalam
gambar

Keterangan:
1. Penentuan kualifikasi berdasarkan pada dimunculkannyaciri descriptor:
a. Kualifikasi sangat baik (SB) bila muncul semua ciri descriptor
b. Kualifikasi baik ( B) jika muncul 3 ciri descriptor
c. Kualifikasi cukup (C) bila muncul 2 ciri descriptor
d. Kualifikasi kurang (K) bila muncul 1 ciri descriptor
2. Setiap aspek dinilai 2 untuk penskoran, jika seluruh aspek terdaoat dalam
tulisan siswa maka skor terbesar adalah 10