Accelerat ing t he world's research.

PERKEMBANGAN KOGNITIF
TEORI PIAGET
Nunu Nurhayati

Related papers Download a PDF Pack of t he best relat ed papers 

PSIKOLOGI KOGNIT IF (COGNIT IVE APPROACH) PADA PAI

A. R I F Q I Amin

MAKALAH KEPERAWATAN MICROT EACHING T ENTANG T EORI BELAJAR PROGRAM ST UDI S-1 KEPERA…
rosdiana put ri

Model Perkembangan Kognit if

rama dani
PERKEMBANGAN KOGNITIF
TEORI PIAGET

Farida Harahap, M.Si

 Biografi Piaget
• Lahir 9 Agustus 1896 di
Neuchatel, Switzerland
• Wafat 16 Sept.1980
• Pendidikan: PhD dari
University of Neuchatel di
bidang biologi pada umur
22
• Tulisan I umur 10 th
• Menikah th 1923
dgValentine Chatenay dan
punya 3 anak
• Pengamatan Istilah Piaget
• Organisasi
• Skema
• Adaptasi
–Asimilasi
–Akomodasi
–Ignore
• Disequilibrium
• Equilibrium/equilibration
 Proses kognitif
• Anak mampu mengkonstruksi
pemikiran mereka
• Anak membentuk pengetahuan
melalui eksplorasi lingkungan
secara aktif
ADAPTASI : kecenderungan bawaan manusia untuk
melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya.
Ada dua macam adaptasi, yaitu:
a . Asimilasi : merubah lingkungan agar sesuai dengan
diri sendiri (dengan skema yang ada pada diri kita).
Contoh: makanan keras dikunyah dulu baru ditelan
b . Akomodasi : merubah diri (skema yang ada pada diri)
agar sesuai dengan lingkungan yang ada.
Pada akomodasi ini terjadi penambahan skema baru.
Skema lain tidak hilang. Tambahan skema-skema baru
inilah menurut Piaget sebagai perkembangan kognisi.

DISEQUILIBRIUM : keadaan ketidak-seimbangan yang

mengawali perubahan kognisi. Perkembangan kognisi
terjadi karena ada tantangan yang dituntut pada anak.

ORGANISASI : kecenderungan individu untuk

menyatukan berbagai skema menjadi satu sistem yang
koheren (berkait dan menjadi kesatuan).
 Proses perkembangan kognitif

Gaby melakukan
akomodasi dan
Gaby (2 th) punya Gaby melihat rusa mengembangkannya
skema ttg sapibecome
As schemes sbg dan menyebut
increasingly sapi
more dengan
complex (i.e., responsible
hasil belajar complex–behaviors)
for more dari Asimilasi.theyMamaare termed structures.
mengembangkan
buku gambarnya mengatakan skema Mama rusa,
As one's structures become more complex, they are organized in
“bukan,
a hierarchical manner (i.e., itu
fromrusa” ayah rusa, anak
general to specific).
rusa.
 Model Belajar Piaget
Equilibration Assimilation New Situations
Schemes

New Situations Equilibration

Disequilibration Accommodation

• Siklus alami belajar Disequilibration

• Ketidaknyamanan mjd motivasi

• Mengajari dan akomodasi
•
Accommodation
Tantangan vs Frustasi
STAGES OF COGNITIVE
DEVELOPMENT

SENSORIMOTOR
PREOPERATIONAL
CONCRETE OPERATIONS
FORMAL OPERATIONS
• Birth – 2 yrs of age
• Knows nothing, but has potential
– Brain makeup
– Reflexes i.e. sucking and
visual orientation
– Innate tendencies to adapt to
environment
– Learns from touch and sight
– Lack object performance,
little or no ability to conceive
outside of their world.
– At the end can relate word to
objects
– Schema development is
largely sensory and motor
related
– Reflexive behavior dominates
stage (ex. Sucking)
– Eye-hand coordination
develops
• Demonstrates:
– Intentionality
– object differentiation
– object permanence

SENSORIMOTOR
• anak memahami lingkungan dengan menggunakan
penginderaan (sensori) dan berbagai macam gerakan
(motorik). Karena keterbatasan dirinya dalam
menjelajah, interaksi dengan lingkungan semata-mata
hanya terbatas pada respon sensorimotorik, serta
terikat pada ruang dan waktu.
• Intelegensi anak pada saat ini masih bersifat primitif.
Anak memenuhi rasa ingin tahunya dengan
mempelajari lingkungan secara praktis, sebagai
contoh : anak mengenal benda dengan cara melihat,
meraba, menyentuh, mengenggam, memegang,
memasukkan ke mulut, menjilat, menggigit, membuang
atau melemparkannya. Perkembangan kognitif atau
tingkah laku intelektual tampak dalam bentuk
aktivitas motorik anak sebagai reaksi stimulasi
sensoriknya.
• Anak-anak pada tahap ini bersifat egosentrik, benda-
benda yang dianggap ada terbatas pada benda-benda
yang dilihat saja, dan oleh karenanya dunia psikologik
mereka masih terbatas pada dunia fisik.
• Menjelang akhir tahap ini, anak mulai mengembangkan
konsep tentang permanensi objek; dengan kata lain
anak mulai menyadari bahwa sesuatu objek akan tetap
ada sekalipun hilang dari pandangan mereka.
 Substage 2 Differentiation
Sensorimotor 1 to 4 months
• Repeats own actions.
• Begins to coordinate actions.
Substage 3 Reproduction
4 to 8 months
• Intentionally repeats interesting
actions.
Substage 4 Coordination
The Sensorimotor Stage occurs between
8 to 12 months
• Intentionally acts as a means to an
birth & two.
Substage One (Reflex)
end.
• Develops concept of object
Birth to one month
• Reflex actions become more organized
• Directed behavior emerges
permanence.
Substage 5 Experimentation
12 to 18 months
• Experiments through trial and error
• Searches for new experiences.
Substage 6 Representation
18 to 24 months
• Carries out mental trial and error.
• Develops symbols.