PENGARUH METODE PEMBELAJARAN YANG BERVARIASI TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER II DI SMP NEGERI 1 TELUK

GELAM KABUPATEN OKI

Oleh
1. Ichwan Aridanu, Nely Andriani, 3 Agus Zulkarnain
2

Abstak

Masalah dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh metode pembelajaran yang
bervariasi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam
kabupaten OKI, dan bagaimanakah aktitivitas siswa setelah diterapkannya metode
pembelajaran yang bervariasi di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kab OKI. Hipotesis dalam
penelitian ini adalah ada pengaruh metode pembelajaran yang bervariasi terhadap hasil
belajar siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kab Oki. Dari pengujian
hipotesis dengan menggunakan statistik uji-t dengan harga t yang diperoleh di atas dapat
dilihat bahwa thitung > ttabel yaitu 8,74 > 1,66. Dengan demikian hipotesis yang penulis
ajukan bahwa ada pengaruh metode pembelajaran yang bervariasi terhadap hasil belajar
siswa kelas VIII semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kabupaten OKI, terbukti
kebenarannya dan dapat diterima.

Kata kunci : Metode Pembelajaran,
variasi metode pembelajaran, aktivitas
siswa, hasil belajar
1. Pendahuluan
Metode pembelajaran yang bervariasi
merupakan salah satu cara yang harus
dilakukan oleh guru dalam mengatasi
perbedaan karakteristik sehingga mampu
merangsang minat belajar siswa, hal ini
dikarenakan bila seorang guru tidak
mampu mengatasi perbedaan tersebut
maka siswa mengalami kejenuhan serta
kebosanan dalam menerima materi yang
menurut mereka sulit, sehingga guru
hendaknya memvariasikan metode
pembelajaran dalam memberikan materi
pembelajaran pada peserta didik,
diharapkan dengan metode pembelajaran
yang bervariasi siswa tidak mengalami
kejenuhan dan pada akhirnya siswa akan
aktif bukan pasif. Rumusan Masalah dalam
penelitian ini adalah adakah pengaruh
metode pembelajaran yang bervariasi
terhadap hasil belajar siswa kelas VIII
semester II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam
kabupaten OKI, dan bagaimanakah
aktitivitas siswa setelah diterapkannya
metode pembelajaran yang bervariasi di
SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kab OKI.
Dalam penelitian ini bertujuan untuk
mengetahatui adakah pengaruh dan
bagaimanakah aktivitas siswa, penelitian
diharapkan dapat bermanfaat pada siswa,
guru maupun sekolah.
2. Tinjuan Pustaka
Metode pembelajaran adalah suatu
cara yang dilakukan oleh guru untuk
menyampaikan materi pada siswa dalam
mencapai tujuan tertentu. Adapun metode-
metode pembelajaran yang digunakan
dalam proses belajar mengajar sehingga
terbentuk metode pembelajaran yang
bervariasi dalam melakukan penyampaian
materi pada proses penelitian yang akan
digunakan dan dilakukan oleh peneliti
adalah ekspositori, demontrasi dan
eksperimen. Metode-metode tersebut % 64,5 58,5 89,2 71,1

digabungkan hingga menjadilah suatu TABEL IX

metode pembelajaran yang bervariasi. LEMBARAN OBSERVASI PERTEMUAN II

Metode pembelajaran yang bervariasi Ke Indik Indika Indika Jum Persen

merupakan suatu keterampilan yang l ator I tor II tor III lah (%)
I 39 35 42 116 72,5
dimiliki guru dalam menyampaikan materi II 35 39 49 125 78,1
pada siswa bertujuan untuk mengatasi III 37 36 46 119 74,4
IV 33 40 37 110 68,8
kejenuhan dan kebosanan yang dialami V 44 59 48 150 83,3
oleh siswa dalam mencapai tujuan S 188 209 222 620
pembelajaran. % 76,4 72,8 77,3 75,6

TABEL X
3. Prosedur Penelitian LEMBARAN OBSERVASI PERTEMUAN III
Variabel dalam penelitian ini ada 2
Ke Indika Indika Indika Jum Persen
variabel terikat (x), populasi dalam l tor I tor II tor III lah (%)
penelitian adalah seluruh jumlah siswa I 39 38 47 124 77,5
II 37 41 47 125 78,1
kelas VIII SMP Negeri 1 Teluk Gelam Kab III 36 37 50 123 77
OKI yaitu 210 siswa, yang dijadikan IV 31 45 56 132 82,5
sample yaitu kelas VIII.1 berjumlah 41 V 39 38 60 137 76,1

siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas S 182 199 260 641
% 74 69,3 90,6 78,2
VIII.4 berjumlah 43 siswa sebagai kelas
kontrol. Uji normalitas kelas ekperimen
Metode penelitian ini adalah metode denggan menggunakan kemiringan sebesar
eksperimen, teknik pengumupulan data –0,49 berarti terletak antara (-1) dan (+1)
dengan menggunakan observasi dan test maka data tersebut terdistribusi normal.
sedangkan untuk analisis data observasi Sedangkan untuk kelas kontrol nilai
menggunakan % dan jika untuk tes kemiringan sebesar 0,69 berarti terletak
menggunakan uji-t. antara (-1) dan (+1) maka data tersebut
terdistribusi normal.
4. Hasil Dan Pembahasan Bila kita uji dengan menggunakan uji
a. Hasil Penelitian homogenitas maka Fhirung < Ftabel yaitu 0,05
Adapun hasil pengamatan selama 3 < 1,63. Dengan demikian dapat
kali pertemuan diperoleh data observasi disimpulkan bahwa varians dalam
secara individu dapat dilihat pada lampiran penelitian ini homogen.
sedangkan hasil pengamatan secara Setelah data dinyatakan norma dan
kelompok dapat dilihat pada tabel dibawah homogen maka data baru bias diuji dengan
ini: uji hipotesis uji-t yaitu bahwa thitung > ttabel
TABEL VIII
LEMBARAN OBSERVASI PERTEMUAN I
yaitu 8,74 > 1,66. Dengan demikian
hipotesis yang penulis ajukan bahwa ada
Ke Indikat Indika Indika Jumla Persen pengaruh metode pembelajaran yang
l or I tor II tor III h (%) bervariasi terhadap hasil belajar siswa
I 32 32 52 116 72,5
II 31 33 50 114 71,3 kelas VIII semester II di SMP Negeri 1
III 28 24 46 98 62,3 Teluk Gelam Kabupaten OKI, terbukti
IV 32 38 51 121 75,5
V 38 41 55 134 74,4 kebenarannya dan dapat diterima.
S 161 168 256 583

b. Pembahasan
Keaktifan siswa selama mengikuti
proses belajar mengajar dengan
menggunakan metode pembelajaran yang
bervariasi meningkat ini dibuktikan dari
hasil pengamatan (observasi) yang
dilakukan selama proses belajar mengajar
berlangsung, pada pertama tingkat
keaktifan siswa 71,1% peningkatan juga
terlihat pada pertemuan kedua yaitu 75,6%
serta pertemuan ketiga keaktifan siswa
mengalami peningkatan menjadi 78,2%.
Hal ini terlihat bahwa metode
pembelajaran yang bervariasi yang
diterapkan pada siswa kelas VIII semester
II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam dapat
meningkatkan keaktifan siswa tersebut
dalam proses belajar mengajar sehingga
metode pembelajaran yang bervariasi
sangat berperan positif bagi guru dalam
menyampaikan materi pada siswa.
5. Simpulan Dan Saran
a. Simpulan
Hasil pengamatan (observasi) yang
dilakukan selama proses belajar mengajar
berlangsung, pada pertama tingkat
keaktifan siswa 71,1% peningkatan juga
terlihat pada pertemuan kedua yaitu 75,6%
serta pertemuan ketiga keaktifan siswa
mengalami peningkatan menjadi 78,2%.
Hal ini terlihat bahwa metode
pembelajaran yang bervariasi yang
diterapkan pada siswa kelas VIII semester
II di SMP Negeri 1 Teluk Gelam dapat
meningkatkan keaktifan siswa tersebut
dalam proses belajar mengajar sehingga
metode pembelajaran yang bervariasi
sangat berperan positif bagi guru dalam
menyampaikan materi pada siswa. Dan
hasil pengujian hipotesis dengan
menggunakan statistik uji-t dengan harga t
yang diperoleh di atas dapat dilihat bahwa
thitung > ttabel yaitu 8,74 > 1,66. Dengan
demikian hipotesis yang penulis ajukan
bahwa ada pengaruh metode pembelajaran
yang bervariasi terhadap hasil belajar siswa
kelas VIII semester II di SMP Negeri 1
Teluk Gelam Kabupaten OKI, terbukti
kebenarannya dan dapat diterima.
b. Saran
Guru hendaknya memilih suatu metode
atau media yang tepat dalam
menyampaikan materi fisika sehingga
siswa akan aktif mengikuti proses belajar
mengajar serta bagi pembaca dan penulis
yang ingin mengambil permasalahan yang
sama hendaknya dilakukan pada pokok
bahasan lain dan menambahkan juga
angket, dokumentasi
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2002. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudjiono, 2002. Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: Rineka
Cipta.
Fathurrohman, Pupuh dan Sutikno,
M.Sobry. 2007. Strategi Belajar
Mengaja. Bandung: Sinar Baru
Algensindo.
Hamalik, Oemar. 2008. proses Belajar
Mengajar. Jakarta : Bumi
Aksara.
---------------------.2008. Kurikulum dan
Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
Hakim, Thursan. 2002. Belajar Secara
Efektif. Jakarta : Puspa Swara.
Ibrahim, R dan Syaodih, S, Nana. 2003.
Perencanaan Pengajaran.
Jakarta : Rineka Cipata.
Purwanto, Ngalim, M. 2004
EvaluasiPengajaran Pendidikan.
Bandung : Remaja Rosda Karya.
Sutikno, M, Sobry. 2005. Pembelajaran
Efaktif. Mataram: NTP Press.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi
Pembelajaran Berorientasi
Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana.
Sudjana. 2002. Metode Statistik. Bandung:
Tarsito.
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil
Belajar Mengajar: Bandung :
Remaja Rosda Karya Offset.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor yang
Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Riduwan. 2004. Belajar Mudah Penelitian
untuk Guru-Karyawan dan
Penelitian Pemula. Bandung :
Refika Aditama.
Yamin, Martinis. 2007. Profesionalisasi
Guru dan Implementasi KTSP.
Jakarta : Gaung Persada Press.