FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas :X
Jenjang : SMA/MA/SMK/MAK
Judul : Hikmah Ibadah Haji, Zakat, dan Waqaf dalam Kehidupan

KUALIFIKASI
KOMPONEN DISKRIPSI PADA BUKU KURAN CUKUP BAIK ALASAN TINDAK LANJUT
BUKU G
A.Sistematika
Judul sesuia Judul : Hikmah Ibadah Haji, V Karena isi buku tersebut Baik untuk
dengan KD yang Zakat, dan Waqaf dalam tidakhanya mengambil diterapkan
akan dicapai Kehidupan. hikmahnya saja, akan tetapi
KD: ada sisi lain yang di utamakan
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat contohnya tindakan zakat,
dan wakaf adalah perintah langsung yang diamana
Allah dapat memberi tindakan tersebut akan
kemaslahatan bagi individu dan memberikan kesan tersendiri
masyarakat. bagi siswa
2.9 Menunjukkan kepedulian
sosial sebagai hikmah dari
perintah haji, zakat,
dan wakaf.
3.9 Menganalisis hikmah
ibadah haji, zakat, dan wakaf
bagi individu dan
masyarakat.
4.9 Menyimulasikan ibadah
haji, zakat, dan wakaf.
Urutan materi Terdapat 3 sub bab yang V Adapun urutan materi,sudah Baik untuk
sesaui dengan dibahas pada materi kali ini : sesuai dengan dengan digunakan
KD dan 1. Memahami dan pembahasan, dan saling
sistematika meyaikiniakan halnya berhubungan satu sama lain.
keilmuan ibadah haji, zakat dan Didalamya juga termasuk
wakaf (KD 1.9) sistematika yang diharapkan
2. Mempraktekkan pada pembelajaran ,
kepedulian sosial ibadah diantaranya dimulai dengan
haji, zakat, dan wakaf latar belakang yang
(KD 2.9 dan 4.6) membicarakan tentang ibdah
3. Hikmah ibadah haji, haji, zakat dan wakaf hanya
zakat dan wakaf (KD sebatas pengetahuan saja.
3.9)
Sistemtika keilmuan:
- Latar belakang :
adapun ibdah haji ,
zakat dan wakaf ini
dipelajari oleh para
siswa karena banyaknya
orang awam diluar sana
yang hanya mengetahui
tentang ibadah haji,
zakat dan wakaf hanya
sebatas saja dan juga
masih banyak
kekeliruan dalam
mengamalkanya. 176
- Tujuan : meyakini
bahwa ibadahh haji,
zakat dan wakaf adalah
perintah Allah dapat
membeikan manfaat
bagi masyarakat
sekitar.172
 - Landasan teori :
landasan teori tentang
ibadah haji, zakat, dan
wakaf terdapat dalam
isi kandungan Q.S. al-
Imran/ 3: 92 dan Q.S.
al-Maidah/ 5: 8
- Kesimpulan :
Membimbing dan
mengingatkan peserta
didik untuk menerapkan
hikmah melaksanakan
ibadah haji, zakat, dan
wakaf dalam kehidupan,
sebagai dasar dari
penanaman dan
penerapan perilaku
mulia lainnya seperti:
menunaikan zakat,
infak, sadaqah, baik
dirumah, sekolah dan
maupun masyarakat.
Komponen Penilaian autentik meliputi V Pada buku siswa sudah Baik untuk
penilaian sesuai penilaian sikap, pengetahuan disediakan beberapa kegiatan digunakan
dengan tuntutan dan keterampilan. atau soal sebagai instrument
penilaian Pada BAB kali ini terdapat penilaian dalam memenuhi
autentik instrument penilaian yang tuntutan penilaian secara
meliputi : autentik baik penilaian sikap,
- Soal uraian sebanyak 5 pengetahuan, dan
soal yang berisi tentang keterampilan.
materi pengetahuan
tentang sikap kejujuran. Pada buku siswa ini penilaian
Mulai dari arti atau secara sikap dapat diketahui
pengertian sikap jujur melalui soal refleksi untuk
itu sendiri hingga mengetahui kebiasaan-
manfaat sikap jujur kebiasaan siswa tersebut
tersebut. dalam kehidupan sehari-hari.
- Soal refleksi sebanyak Untuk penilaian secara
10 soal yang berisi pengetahuan dapat diketahui
tentang kebiasaan- melalui soal uraian yang
kebiasaan yang berisi tentang penjelasan, dalil
dilakukan di rumah. penguat, dan manfaat dadri
Apakah kegiatan sikap jujur. Dan keterampilan
tersebut dilakukan dapat ditemukan melalui hasil
selalu, sering, kadang- diskusi siswa yang sudah
kadang, atau bahkan distimulasi melalui beberapa
tidak pernah sama aktivitas yang ada dalam buku
sekali. siswa.
- Dan terdapat beberapa
kegiatan-kegiatan yang
sudah dilampirkan
secara notes pada
bagian akhir materi
pembahasan yang
digunakan untuk bahan
berdiskusi bersama
teman-teman.
B.Uraian materi
Pendahuluan bab Pada buku teks siswa disajikan V Disini juga terrmasuk Baik untuk
memotivasi wacana, jika saja keberadaan motivasi agar para generasi digunakan
siswa untuk orang- orang kaya Tersebut muslim giatt dalam mencaari
belajar benar-benar melaksanakan rizki yang mana tujuan
ajaran Islam, terutama anjuran tersebut untuk memenuhi
melaksanakan rukun islam dan malakukan
haji, zakat dan berwakaf, maka ibadah sunah lainya.
bisa dipastikan problem-
problem kemasyarakatan
seperti kekurangan sarana
pendidikan, tempat
 pembuangan sampah, sarana
ibadah, sarana kesehatan dan
lainnya akan dengan mudah
dapat diatasi.
Cakupan materi KD V Subab kali ini dan cakupan Baik unuk
setiap bab dab 1.9 Memahami Makna Haji, materi sudh memenuhi dalam digunakan
sub bab Zakat dan Wakaf sebagai materi karena juga dilengkapi
memenuhi Syari’at Islam. Pengertian Haji, ayat-ayat Al Qur’an yang
pencapaian KD Zakat dan Wakaf, amal ibadah menjalaskan tentang dasar-
yang sangat mulia dan dasar nya, dan dilengkapi
dianjurkan oleh Allah Swt. dengan praktek.
Berdasarkan, firman Allah Swt.
Q.S. Āli ‘Imrān / 3: 97, Q.S. al-
Baqarah/ 2: 43 dan Q.S.Āli
‘Imrān/3:92.Hukum Haji, Zakat
dan Wakaf. Rukun dan Syarat
Haji, Zakat dan Wakaf.
2.9 menunjukan juga
mempraktekan akan halnya
Menerapkan perilaku mulia dan
mengarahkan peserta didik
untuk mampu melahirkan
perilaku senantiasa menerapkan
hikmah ibadah haji, zakat, dan
wakaf dalam kehidupan.m
enerapkan perilaku mulia
berupa wacana, tangan di atas
lebih baik dari pada tangan di
bawah, adalah sebuah
ungkapan yang menjelaskan
tentang pentingnya berbagi.
Islam menghendaki orang-
orang yang memiliki kelebihan
harta (kaya) untuk menyisihkan
sebagian hartanya bagi mereka
yang membutuhkan (miskin).
3.9 membelanjakan atau
memberikan sebagian harta
yang dimiliki dapat dilakukan
dengan berbagai cara. Cara-
cara yang biasa dilakukan oleh
kaum muslimin di antaranya
adalah: zakat, infak, sadaqah,
dan wakaf. Masing-masing cara
tersebut memiliki ketentuan
masing-masing. Kemudian
mengingatkan, banyaknya
keuntungan yang diperoleh dari
orang-orang yang memberikan
zakat dan wakaf untuk
kepentingan umat, serta
melaksanakan ibadah haji.
Kegiatan Terdapat beberapa aktivtas : V Dalam buku yang akan Baik untuk
pembelajaran Aktivitas 1. mencari informasi digunakan sudah memenuhi digunakan
pada buku tentang orang-orang kaya fasilias pembelajaran dengan
memfasilitasi Indonesia yang mewakafkan melakukan pendekatan
pembelajaran hartanya baik dalam bentuk saintifik melalui 4 aktivitas
dengan harta tetap (tidak bergerak) yang dapat memberikan kesan
pendekatan maupun yang bergerak. tersendiri bagi siswa
saintifik Aktivitas 2. mencari dalil atau
sumber disyari’atkannya
berwakaf, baik yang bersumber
dari al-Qur’an maupun dari
hadis.
Aktivitas 3. mencari contoh-
contoh wakaf yang ada di
lingkungannya, baik yang tetap
maupun yang bergerak
aktivitas 4. mencoba temukan
 contoh kedermawanan Nabi
saw.
dan para sahabat dengan
merujuk literatur yang
terpercaya
C. Penilaian
proses dan hasil
belajar
Penelaian Berbagai teknik penilaian V Penilaian kali ini sudah sesuai Baik untuk
pengetahuan pengetahuan dapat digunakan dengan karakteristik masing- digunakan
sesuai dengan masing KD, juga juga
karakteristik masing-masing dilengkapi dengan portovolio
KD. Teknik yang biasa dan observasi jika tidak
digunakan adalah tes tertulis, memungkinkan teknik yang
tes lisan, dan penugasan. lainya.
Namun, tidak menutup
kemungkinan digunakan
teknik lain yang sesuai,
misalnya portofolio dan
observasi.
Penilaian sikap Penilaian sikap dilakukan V Peilaian sikap disini baik Baik untuk
melalui observasi yang dicatat untuk digunakan Karena digunakan
dalam jurnal. untuk mengontrol atau
mmbimbing perkembangan
sikap selama pembelajaan
berlangsung
Penilaian Penilaian keterampilan dapat V Penilaian keterampilan yang
ketrampilan dilakukan dengan berbagai digunakan dipilih sesuai
teknik antara lain dengan karakteristik KD
penilaian praktik/kinerja, agarpencapaian indicator
proyek, dan portofolio. Teknik tercapai
penilaian lain dapat
digunakan sesuai dengan
karakteristik KD pada KI-4
pada mata pelajaran yang
akan diukur. Instrumen yang
digunakan berupa daftar cek
atau skala penilaian
(rating scale) yang dilengkapi
rubrik.
Tugas pengumpulan data, v Dirasa pada buku sudah Baik untuk
pengorganisasian, pengolahan termasuk tugas yang baik juga digunakan
dan penyajian data.Penilaian dilengkapi dengan tugas
tugas dapat digunakan untuk kreativitas siswa dan ada juga
mengetahui pemahaman, dilenkapi remedial jika siswa
kemampuan mengaplikasikan, belum mampu memahami
inovasi dan kreativitas, materi yang disampaikan
kemampuan penyelidikan dan
kemampuan peserta didik
menginformasikan mata
pelajaran tertentu secara jelas.

D.Kesesuaian
Isi Buku Guru
dengan Silabus
dan RPP
Kesesuaian Buku : Hikmah ibadah haji, V Adapun materiyng ada dibuku Baik untuk
materi pokok zakat,dan wakaf dan juga pad silabus sudah digunakan
dalam buku Silabus : Pengeolaan haji, sesuai diantara keduanya
dengan silabus zakat,dan wakaf
Kesesuaian 1. Menganalisis V Kegiatan pembelajaran Baik untuk
muatan kegiatan pengelolaan hikmah dalammateri yang akan digunakan
pembelajaran ibadah haji, zakat, dan disampaikan juga dilengkapi
dalam buku wakaf dalam dengan tugas dan juga
dengan silabus. membentuk kepedulian iplementasi dalam kehidupan
sosial, dari berbagai sehari-hari, selain itu
sumber baik media membangun kepada para
cetak maupun siswa agar berani
elektronik. menyampaikan aspirasinya
 2. Menjelaskan makna terkait apa yang sudah
hikmah ibadah haji, dicarinya melalui tugas-tugas
zakat, dan wakaf dalam tersebut.
membentuk kepedulian
sosial, baik dan benar
dengan menggunakan
IT.
3. Menjelaskan hikmah
ibadah haji, zakat, dan
wakaf dalam kehidupan,
dengan menerapkan
berbagai jenis cara
pengelolaan, yang lebih
mengantarkan pada
kreatifitas dan inovasi
pembelajaran.
4. Mendemontrasikan
bacaan hadis-hadis yang
terkait dan mendukung
lainnya, tentang hikmah
ibadah haji, zakat, dan
wakaf dalam kehidupan.
5. Menjelaskan makna isi
kandungan Q.S. al-
Imran/ 3: 92 dan Q.S.
al-Maidah/ 5: 8.tentang
hikmah ibadah haji,
zakat, dan wakaf dalam
kehidupan dengan
menggunakan IT.
6. Mendemontrasikan
bentuk-bentuk
pengelolaan ibadah haji,
zakat, dan wakaf dalam
kehidupan dari hasil
penemuannya melalui
internet.
Kesesuaian Aspek yang dinilai pada mata V Teknik penilaian Baik untuk
bentuk dan pelajaran Pendidikan Agama pembelajaran denan silabus digunakan
tehnik penilaian Islam dan Budi Pekerti sudah sama dan tidak ada
pembelajaran meliputi sikap, pengetahuan, perbedaan dari keduanya
dengan silabus dan keterampilan. Penilaian
sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri,
penilaian antar teman, dan
jurnal catatan guru. Penilaian
aspek pengetahuan dilakukan
melalaui tes tertulis, tes lisan,
observasi terhadap diskusi,
tanya jawab dan percakapan,
serta penugasan. Penilaian
aspek keterampilan dilakukan
melalui unjuk kerja/praktik,
projek, produk, dan portofolio.
Kesesuaian Sumber belajar: buku PAI dan V sumber belajar memiliki Baik untuk
sumber belajar Budi Pekerti Kelas X SMA peranan penting dalam proses digunakan
dalam buku Kemdikbud, alQur’an, Tafsir pembelajaran karena dengan
siswa dengan Ibnu Katsir, bulughul tersedianya sumber belajar
silabus. marram.juga dilengkapi dengan yang memadai akan
Q.S. al-Imran/ 3: 92 dan Q.S. membantu guru dan siswa
al-Maidah/ 5: 8.tentang hikmah dalam memudahkan proses
ibadah haji, zakat, dan wakaf pembelajaran sehingga tujuan
dalam kehidupan pembelajaran yang sudah
ditetapkan dapat tercapai
Keseuaian tujuan 1. Dapat menjadi salah satu V Tujuan belajar sendiri sudah Baik untuk
pembelajaran acuan dan sekaligus buku dapat dicapai jika proses digunakan
dalam RPP pegangan yang memberikan pembelajaran berjalan dengan
dengan buku arahan bagi para guru lancar dan RPP dengan buku
Pendidikan Agama Islam dan juga sudah sesuai.
 Budi Pekerti dalam
merencanakan,
mengembangkan,
melaksanakan proses dan
melakukan penilaian hasil
pembelajaran.
2. Dapat mempermudah guru
dalam mendampingi peserta
didik dalam menggunakan dan
mempelajari buku pegangan
peserta didiknya, karena buku
guru ini memuat bahan kajian
dan langkah-langkah secara
standar dan berintegrasi dengan
buku peserta didik
3. Dapat meningkatkan kualitas
pengajaran Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti di
sekolah sesuai dengan arah
kebijakan Kurikulum 2013,
yang tentunya sekaligus dapat
meningkatkan profesionalisme
guru dalam
mengimplementasikan
Kurikulum Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti 2013.
Kesesuaian Penilaian pembelajaran V Kesesuaian urutan kegiatan Baik untuk
urutan kegiatan Pendidikan Agama Islam dan pembelajaran dalam RPP digunakan
pembelajaran Budi Pekerti Kelas X adalah, dengan yang ada di dalam
dalam RPP penilaian yang dilakukan secara buku juga sudah sesuai dan
dengan buku. terencana dan berkelanjutan sudah mencakupsegala aspek
oleh pendidik dan satuan
pendidikan, untuk mengukur
tingkat penguasaan dan
pencapaian Kompetensi Dasar
yang mencakup aspek Al-
Qur’an, Aqidah, Akhlaq, Fiqih
dan Sejarah Kebudayaan dan
Peradaban Islam, pada
Kompetensi Inti (KI-1, KI-2,
KI-3, dan KI-4).
Hasil penilaian seorang peserta
didik, baik formatif maupun
sumatif, tidak dibandingkan
dengan hasil peserta didik
lainnya, namun dibandingkan
dengan penguasaan kompetensi
yang ditetapkan. Kompetensi
yang ditetapkan merupakan
ketuntasan belajar minimal
yang disebut juga dengan
Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM).
Kesesuaian jenis Aspek yang dinilai pada mata V Teknik penilaian Baik untuk
dan teknik pelajaran Pendidikan Agama pembelajaran yang ada digunakan
penilaian Islam dan Budi Pekerti meliputi didalam RPP dengan buku
pembelajaran sikap, pengetahuan, dan sangat swsuai karena banyak
dalam RPP keterampilan. Penilaian sikap aspek keerampilan siswa yang
dengan buku. dilakukan melalui observasi, ditonjolkan
penilaian diri, penilaian antar
teman, dan jurnal catatan guru.
Penilaian aspek pengetahuan
dilakukan melalaui tes tertulis,
tes lisan, observasi terhadap
diskusi, tanya jawab dan
percakapan, serta penugasan.
Penilaian aspek keterampilan
dilakukan melalui unjuk
kerja/praktik, projek, produk,
dan portofolio. Hasil penilaian
harus dianalisis untuk
menentukan tindak lanjut,
apakah
peserta didik itu remedial atau
pengayaan.