Format Instrumen Supervisi

PETUNJUNK PENGISIAN APLIKASI PKG
1 SETELAH DIBUKA BACA DULU PETUNJUKNYA

2 LIHAT DISHITE MENU
3 ISI LEBIH DAHULU BIODATA YANG LENGKAP
MENU
MENU
PETUNJUK
ISIAN PKG PER KOMPETENSI
COVER
BIODATA YANG WAJIB DI ISI
TERLEBIH DAHULU
IDENTITAS DIRI
SETUJU
REKAP NILAI
ANGKA KREDIT
SETUJU
KOMPETENSI PKG
PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL
K1 K8 K11
K2 K9 K12
K3 K10
K4 PROFESIONAL
K13
K5
K14
K6
K7
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
A. PEDAGOGIK
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
No Indikator Tidak ada

Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

1
kelasnya.
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

3 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

4 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

6 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut
tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Instrumen Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran MTs/MA Tahun 2014 di Lingkungan Kementerian Agama Kab. Bogor
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

1 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

2 pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang

3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar

peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama

5 lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar
peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami

6 materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Skor
No Indikator Tidak ada bukti
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk

2 membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

4 pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor

(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang

1 telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)

sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

4 proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

6 yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk

7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan

kondisi kelas.
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk

bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

10 untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk

11 TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai
tujuan pembelajaran.
Persentase = (total skor/22 ) × 100%
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Skor

(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian

1 terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing-masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran

dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,

dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan

cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan

7 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan

1 menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

2
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja

sama yang baik antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban

5 peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik.
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Skor

(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,

selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi

dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya

4 untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya
melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Persentase = (total skor/ 10) × 100%
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
M
B. KEPRIBADIAN
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai

1
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan

2 teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan

3
kondisi dan keberadaan masing-masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

5
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat

1
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk

2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru

3 dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
4 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,dan rasa bangga menjadi guru
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan

2 melakukan produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain
3
di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan

4 alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas
Guru menyelesaikan semua tugas administrasi dan non pembelajaran

5
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
6
produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan

7
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
C. SOSIAL
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor

(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan

1 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2 inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan
informalterkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

3 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
(Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi

peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
1
tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan
sosial di masyarakat.

75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
D. PROFESIONAL
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar

untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1 pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

3 yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung

1
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
2 penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan
kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

3 mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya
dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

4
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti

5 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan

6
PKB

75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
MENU
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA
KABUPATEN BOGOR
Kompleks Pemda, Jl. Bersih- Telp. (021) 87913669-87914319-87914320
Fax. (021) 87913669 Cibinong-Kab.Bogor 16914
INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU (PK-GURU)
TAHUN 2021
IDENTITAS RESPONDEN
Nama :
NIP :
NUPTK :
Pangkat/Golongan/Ruang :
Masa Kerja Golongan :
Masa Kerja Keseluruhan :
Sertifikasi :
Unit Kerja : MTs. Tarbiyatul Falah
Jl. Abdul Fatah KM. 04 Kp. Babakan Nyamplung

Alamat :
Cinangka Ciampea-Bogor
DATA PENILAIAN KINERJA GURU DAN TUGAS TAMBAHAN
DATA KEPALA SEKOLAH/GURU YANG DINILAI
Periode Penilaian : 19-Nov-21
Jenis Guru : Guru Mata Pelajaran
Nama :
NIP :
Nomor Seri Karpeg :
NUPTK :
NRG :
Tempat /Tanggal Lahir :
Golongan :
TMT Golongan :
TMT Sebagai Guru :
Masa Kerja :
Mulai Tugas di Sekolah ini :
Jenis Kelamin :
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi :
Program Keahlian yang diampu :
Jumlah Jam perminggu :
Tugas Tambahan :
TMT sebagai :
Angka Kredit Pengembangan Diri :
Angka Kredit Publikasi Ilmiah :
Angka Kredit Karya Inovatif :
Angka Kredit Unsur Penunjang :
Nama Instansi/Sekolah : MTs.Tarbiyatul Falah
Jln/Kp. : Jl.Abdul Fatah Km.4,Kp.Babakan Nyamplung
Desa : Cinangka
Kecamatan : Ciampea
Kabupaten : Bogor
Provinsi : Jawa Barat
DATA PENILAI
Nama : Hj,Zubaedah,S.Ag.M.Pd.I
NIP : 196812021989032002
Pangkat/ Gol Ruang : Pembina / IVa
SK Penugasan (Jika ada) : -
Nomor : -
Tanggal : -
Berlaku sampai dengan : -
Tanggal Laporan :
Tanggal Penilaian :
DATA KEPALA SEKOLAH
Nama : Yudi Iswandi, S.E., S.Pd.
NIP : 101562172002
Pangkat/ Gol Ruang : III C / Pranata Muda
DATA PENGAWAS MADRASAH

Nama Instansi : Kantor Kementerian Agama Kab.Bogor
Nama : Hj,Zubaedah,S.Ag.M.Pd.I
NIP : 196812021989032002
Tempat dan Tanggal TTD : Bogor, 24 November 2021
Kantor Kementerian Agama Kab.Bogor
S TAMBAHAN
III A
III B
III C Laki-Laki
III D Perempuan
IV A
IV B
IV C
IV D
Jenis
Guru Mata Pelajaran
Guru Kelas
Guru Bimbingan dan Konseling
Kepala Sekolah
Wakil Kepala Sekolah Bidang Akademik
Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan
Wakil Kepala Sekolah Bidang Humas
Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarana dan Prasarana
Ketua Program Keahlian
Kepala Perpustakaan
Kepala Laboratorium/ Bengkel
GURU Sekolah
1 ANDRIANI, S.Pd SMP NEGERI 2 GEDONGTATAAN
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama :
NIP :
Tempat, Tanggal Lahir :
Pangkat, Golongan :
TMT sebagai guru :
NUPTK/NRG :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin :
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0
b. Nama Instansi/Sekolah :
Jln/Kp. :
Desa :
Kecamatan :
Kabupaten :
Provinsi :
IDENTITAS PENILAI
Nama : Hj. Zubaedah, S.Ag., M.Pd.I.
NIP : 196812021989032000
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina / IVa
SK Penugasan (Jika ada) : -
Nomor : -
Tanggal : -
Berlaku sampai dengan : -
Tanggal Penilaian Guru : 0
Bogor, 19 November 2021

Penilai, Guru yang Dinilai
Hj. Zubaedah, S.Ag., M.Pd.I. ………………………………………………

NIP. 196812021989032000
MENU
isi manual
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : 0
NIP :
Pangkat /Golongan Ruang : III C / Pranata Muda
TMT Golongan : 25 Oktober 2021
NUPTK/NRG : 0
Nama sekolah dan alamat : MTs.Tarbiyatul Falah
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 17 Juli 1972
Periode penilaian : 1 Januari 201 s/d 31 Desember 2019
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai )
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan
dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru : Nama penilai : Hj,Zubaedah,S.Ag.M.Pd.I
Tanda tangan : Tanda tangan :
Tanggal Bogor, 24 November 2021

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama : 0
NIP :
Tempat, Tanggal Lahir : Bogor,18 November 1972
Pangkat/Golongan : III C / Pranata Muda
TMT Sebagai Guru : 17 Juli 1994
Masa Kerja : 17 Tahun
Jenis Kelamin : Laki - Laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1 Ekonomi / Manajemen
Jln/Kp. : Abdul Fatah Km.4,Kp.Babakan Nyamplung
Kelurahan/Desa : Cinangka
Kecamatan : Ciampea
Kab/Kota : Bogor
Periode Penilaian Formatif √ Tahun

Sumatif
01 Januari 2021 s/d 31 Desember 2021 2021
Kemajuan √
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3 Pengembangan kurikulum
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5 Pengembangan potensi peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik
7 Penilaian dan evaluasi
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
D. PROFESIONAL
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
13
yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
JUMLAH HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Madrasah
### Hj,Zubaedah,S.Ag.M.Pd.I Yudi Iswandi, S.E., S.Pd.

NIP. NIP.196812021989032002 NIP.101562172002
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama : 12/30/1899
NIP : 12/30/1899
Tempat /Tanggal Lahir : 0
Pangkat/Jabatan/Golongan : III C / Pranata Muda
TMT Sebagai Guru : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0
Program Keahlian yang diampu : 0
Jln/Kp. : Jl.Abdul Fatah Km.4,Kp.Babakan Nyamplung
Kelurahan/Desa : Cinangka
Kecamatan : Ciampea
Kab/Kota : Bogor
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 dengan
rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100)   100
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan
sebutan dan persentase angka kreditnya
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.
(AKK - AKPKB- AKP) x (JM / JWM) x NPK

AK SatuTahun
4

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Madrasah
Yudi Iswandi,SE,S.Pd. Hj,Zubaedah,S.Ag.M.Pd.I Yudi Iswandi,SE,S.Pd.

NIP.1015622172002 NIP.196812021989032002 NIP.101562172002

Format Instrumen Supervisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Instrumen Supervisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PETUNJUNK PENGISIAN APLIKASI PKG

1 SETELAH DIBUKA BACA DULU PETUNJUKNYA

PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL

No Indikator Tidak ada

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

No Indikator Tidak ada

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk

3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

No Indikator Tidak ada bukti

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan

9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

No Indikator Tidak ada bukti

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran

5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,

6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan

Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

No Indikator Tidak ada bukti

1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,

3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya

5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

No Indikator Tidak ada

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa