LAPORAN INDIVIDUAL

PELAKSANAAN PENGENALAN LAPANGAN PENDIDIKAN (PLP) III

Disusun Oleh:

Nama : Alda Novia

NIM : 0310172088
Jur/Prodi : Tadris Biologi / Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
DPL : Khairuna, M.Pd

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN

2020/2021

i
 PENGESAHAN
Bismillâhirrahmânirrahîm

Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap Laporan Individual
Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Pendidikan (PLP) III Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Sumatera Utara Medan Tahun 2020/2021 yang disusun oleh:

Nama : Alda Novia

NIM : 0310172088
Jur/Prodi : Tadris Biologi

maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada Panitia Pengenalan Lapangan
Pendidikan (PLP) III.

Demikian pengesahan ini kami berikan agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Medan, 18 Februari 2021

Mengetahui,
Kepala Laboratorium FITK UINSU Dosen Pembimbing Lapangan

Dr. Eka Susanti, M. Pd. Khairuna, M.Pd

NIP. 197105261994022001 NIP. 1100000112

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil‟alamin, puji syukur kepada Allah SWT berkat Rahmad, Hidayah dan
Karunia-Nya kepada saya sehingga dapat menyelesaikan Pengenalan Lapangan Pendidikan (PLP)
III ini dengan lancar. Sholawat dan salam semoga senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad
SAW, semoga kita mendapatkan syafaat-Nya di Yaumil akhir kelak.
Pengenalan Lapangan Pendidikan merupakan salah satu bentuk implementasi secara
sistematis dan sinkron antara program pendidikan di kampus dengan program penguasaan keahlian
yang diperoleh melalui kegiatan kerja secara langsung di lapangan untuk menjadi tenaga pendidikan
yang profesional.
Penulis telah melaksanakan Pengenalan Lapangan Pendidikan (PLP) pada:
Periode: 29 Desember-4 Februari 2021
Pukul: 09.00 Wib-12.00 Wib
Hari: Kamis- Sabtu
Dalam pelaksanaan Pengenalan Lapangan Pendidikan (PLP) dan penyusunan laporan ini
tidak luput dari dukungan berbagai pihak yang telah ikut serta membantu dalam menyelesaikan dan
mendoakan kegiatan praktek mengajar ini. Atas segala dukungan tersebut, penulis mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Dosen pembimbing yaitu Ibu Khairuna, M.Pd yang sudah memberikan arahan dalam
kegiatan praktek mengajar yang telah penulis lakukan.
2. Orangtua yang selalu mendo‟akan dan mendukung setiap perjuangan dan pengabdian di
kampus maupun masyarakat.
3. Sahabat saya yang berada di tanah perantauan (Kedah)
4. Teman-teman Mahasiswa Pengenalan Lapangan Pendidikan (PLP) III yang telah bersama-
sama melaksanakan praktek belajar mengajar daring di masa pandemi covid-19.
Penulis menyadari bahwa laporan Pengenalan Lapangan Pendidikan (PLP) III ini masih jauh dari
kata sempurna, dan keterbatasan kemampuan, baik dalam pelaksanaan paraktek belajar mengajar,
maupun penulisan laporan ini. Oleh sebab itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
membangun demi perbaikan kedepannya. Jika terdapat kesalahn kata-kata dan penulisan dalam
laporan ini, penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya dan semoga laporan ini bermanfaat bagi
pembaca dan pihak lainnya.

Medan, 18 Februari 2021

iii
 Penulis

iv
 DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................. ..........i

Halaman Pengesahan ................................................................................. ii

Kata Pengantar ......................................................................................... iii

DaftarIsi ...................................................................................................... v

BAB I: PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN III

A. Jumlah JPL YangDiampu,/Minggu, /Semester,/Pertahun ..................... 1

B. Nilai SKL .............................................................................................. 1

C. Kurikulum yang Dipakai ....................................................................... 4

D. Media yang Digunakan ......................................................................... 4

BAB II: ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL

A. Kontribusi yang Diberikan bagi Lembaga ............................................ 5

B. Faktor Pendukung dan Penghambat ...................................................... 5

BAB III: PENUTUP

A. Kesimpulan............................................................................................ 7

B. Saran ...................................................................................................... 7

LAMPIRAN-LAMPIRAN

v
 BAB I

PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN III

A. Jumlah JPL yang Diampu/ Minggu/ Semester/Pertahun

Pembelajaran dilakukan secara daring selama pelaksanaan PPL ini. PPL dilaksanakan pada
29 Desember-4 Februari, PPL dilaksanakan setiap hari kamis-sabtu, jam 10.00-12.00 Wib.
Materi Yang Disajikan Jam Pembelajaran
Sel
Organel sel 1x60 menit
Fungsi Organel sel

B. Nilai SKL

1. Standar Kompetensi Lulusan(SKL)

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan

lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

2. Tujuan Standar Kompetensi Lulusan(SKL)

Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar

isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.

3. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan(SKL)

Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta

didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya disatuan
pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Setiap lulusan satuan
pendidikan dasar dan menengah memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap,
pengetahuan danketerampilan.

1
 a. Dimensi Sikap
SMA/ MA/ SMALB/ PAKET C
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap :
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa
2. Berkarakter jujur dan peduli
3. Bertanggung jawab
4. Pembelajar sejati sepanjang hayat,dan
5. Sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak dilingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan, regional, daninternasional.

b. Dimensi Pengetahuan

SMA/ MA/ SMALB/ PAKET C

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar berkenaan dengan:
1. IlmuPengetahuan
2. Teknologi
3. Seni, dan
4. Budaya
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara, kawasan regional dan
internasional.

Istilah pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada masing-

masing satuan pendidikan dijelaskan pada matriks berikut:
PENJELASAN SMA/ MA/ SMALB/ PAKET C
Faktual Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan
kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan
regional, dan internasional.
Konseptual Terminologi /istilah yang digunakan,

2
 klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait dengan diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, dan
lingkungan alam sekitar, bangsa dan negara
serta kawasan regional dan internasional.
Prosedural Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu
atau kegiatan yang berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
terkait dengan diri sendiri, keluarga, sekolah
dan masyarakat serta alam sekitar, bangsa
dan negara, dan kawasan regionaldan
internasional.
Metakognitif Pengetahuan tentang kekuatan dan
kelemahan diri sendiri dan menggunakannya
dalam mempelajari ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait dengan diri
sendiri, keluarga, sekolah dan masyarakat
serta alam sekitar, bangsa dan negara,dan
kawasan regional dan internasional.

c. DimensiKeterampilan
SMA/ MA/ SMALB/ PAKET C
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak :
1. Kreatif
2. Produktif
3. Kritis
4. Mandiri
5. Kolaboratif,dan
6. Komunikatif
Melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan
dengan tugas yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.

3
 Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang pendidikan
memperhatikan :
1. Perkembangan psikologianak

2. Lingkup dan kedalaman

3. Kesinambungan

4. Fungsi satuan danpendidikan

5. Lingkungan

C. Kurikulum yang Dipakai

Penerapan metode pendidikan daring atau Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) adalah
langkah pertama yang diambil pemerintah guna mencegah transmisi virus COVID-19 di
lanskap pendidikan. Maka dari itu, selama pembelajaran daring tetap diterapkan kurikulum
2013 namun disederhanakan menjadi kurikulum darurat pandemi yang hanya berlaku pada
tahun ajaran 2020/2021. Kurikulum darurat pendemi merupakan upaya penyederhanaan
kurikulum nasional yang dikeluarkan oleh Mentri pendidikan dan Kebudayaan RI pada 4
agustus 2020 yang lalu. Kurikulum ini disusun untuk menghadapi situasi pandemi COVID-19
di Indonesia. Secara garis besar, dalam kurikulum ini terdapat pengurangan kompetensi dasar
untuk setiap mata pelajaran.

D. Media yang Digunakan

Adapun media yang digunakan selama melakukan praktek mengajar daring ini yaitu :

 Hp android/laptop

 PPT pembelajaran

 WhatsApp, zoom

 Youtube

 Alat tulis

4
 BAB II

ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL

A. Kontribusi yang Diberikan bagiLembaga

Praktik Kuliah Lapangan (PPL) adalah kegiatan mengaplikasikan ilmu yang telah
diemban selama proses perkuliahan ke sekolah oleh para mahasiswa kependidikan. Dalam
kegiatan ini akan dilihat bagaimana mahasiswa menerapkan ilmu dan keterampilannya
terhadap dunia sekolah yang benar-benar nyata. Adapun faktor-faktor yang menunjang
keberhasilan dari kegiatan antara lain kesiapan mental dan fisik, tata bahasa, sopan santun,
kecakapan dalam menginformasikan sesuatu, penguasaan dan pengelolaan kelas, penyajian
materi, kemampuan mahasiswa dalam menghadapi organisasi sekolah seperti pimpinan
sekolah, para guru dan staf karyawan, para murid, para orang tua, dan masyarakat.
Sebelum kegiatan PPL dilaksanakan, para mahasiswa harus menyiapkan bekal dan
observasi pada sekolah yang dituju. Hal ini bertujuan untuk mengetahui kondisi fisik sekolah,
interaksi guru dan murid, keadaan kelas, dan proses pembelajaran yang berlangsung. Selain
itu, izin dari pihak sekolah adalah kunci sebelum dilaksanakan kegiatan PPL.
Untuk memberikan bekal yang cukup sebelum dilaksanakan PPL, para mahasiswa
dilatih terlebih dahulu oleh dosen pembimbing agar PPL terlaksana dengan baik tanpa adanya
kendala yang berarti.
Pada sekarang PPL III kali ini di tahun 2020/2021 tidak ada memberikan kontribusi
bagi lembaga manapun, sebab pembelajaran dilakukan secara daring dengan satu guru model
yaitu mahasiswa dan mahasiswa-mahasiswa yang lainnya berperan sebagai siswa. Akan
tetapi dari praktek mengajar ini memberikan banyak pengalaman dalam penyusunan RPP,
silabus, konsep penilaian dan juga melatih kecapakan dalam berbicara di depan peserta didik
nantinya. PPL III ini, meski dilakukan melalui daring namun memberikan kesan yang
menarik dan pengalaman pengajaran yang menyadari kita bagaimana menjadi seorang guru
yang profesional, sabar dan harus memahami karakter-karakter muridnya.

B. Faktor Pendukung danPenghambat

Dalam pembelajaran daring ini ada beberapa faktor pendukung yaitu :

1. Guru dapat mempersiapkan perencanaan yang matang dalam melaksanakan

Pembelajaran Jaraka Jauh (PJJ)
2. Guru serta orang tua dapat memanfaatkan teknologi untuk komunikasi tanpa adanya
5
kendala waktu

Adapun beberapa faktor penghambat dari Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dapat dilihat

kendalanya sebagai berikut:

A. Guru

 Kesulitan mengelola PJJ dan cenderung fokus pada penuntasan kurikulum

 Waktu pembelajaran berkurang sehingga guru tidak mungkin memenuhi
beban jam mengajar

 Guru kesulitan berkomunikasi dengan orang tua sebagai mitra dirumah

B. Orang Tua

 Tidak semua orang tua mampu mendampingi anak belajar dirumah karena ada
tanggung jawab lainnya.

 Kesulitan orang tua dalam memahami pelajaran dan memotivasi anak saat
mendampingi belajar dirumah

C. Siswa
 Siswa kesulitan konsentrasi belajar dirumah dan mengeluh beratnya
penugasan soal dari guru
 Susahnya dalam mengakses internet di daerah yang rumahnya pelosok
 Peningkatan rasa stress dan jenuh akibat isolasi berkelanjutan berpotensi
menimbulkan rasa cemas dan depresi bagianak

6
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Penerapan metode pendidikan daring atau Pembelajaran Jarak Jauh merupakan
langkah pertama yang diambil pemerintah guna mencegah transmisi virus COVID-19 di
lembaga pendidikan. Pelaksanaan PPL III kami mulai pada 29 desember 2020 – 04
februari 2021. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) III saat ini sistem pelaksanaannya
tidak seperti di tahun-tahun sebelumnya yang mengharuskan mahasiswa terjun langsung ke
lapangan, tapi sistemnya sudah berubah dan dilakukan secara daring di masa pandemi
covid-19 dengan satu orang mahasiswa sebagai pengajar (guru) dan mahasiswa lain
sebagai muridnya. Adapun alat dan media yang digunakan dalam Praktik Pengalaman
apangan yaitu handphone android, zoom, PPT pembelajaran, whatsApp, dan alat tulis.
Beberapa faktor penghambat dari Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) dapat dilihat kendalanya
seperti: Waktu pembelajaran berkurang sehingga guru tidak mungkin memenuhi beban
jam mengajar, guru kesulitan berkomunikasih dengan orangtua mahasiswa sebagai mitra di
rumah, tidak semua orang tua bisah menemani anaknya belajar dan tidak semua orangtua
dapat memahami pelajaran, terkendalanya dengan akses internet yang menghambat proses
pembelajaran jarak jauh, dan kurang pemahaman siswa dalam pengerjaan soal-soal yang
diberikan. Dari praktik pembelajaran yang dilakukan, kita dapat melatih diri untuk menjadi
seorang guru yang profesional , sabar dan memahami berbagai karakter peserta didik. Pada
pembelajaran dengan materi yang disajikan yaitu tentang organel sel dan fungsinya, siswa
dapat menyebutkan apa itu sel, organel sel beserta fungsi dan mengetahui gambar-gambar
organel sel tersebut. Dalam hal ini selain ranah koqnitif, afektif namun psikomotorik juga
di terapkan dan dikembangkan.

B. Saran

Sehubungan dengan kegiatan observasi yang telah penulis lakukan dan pengamatan
selama kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) III ini di harapkan kepada pemerintah
untuk dapat mengaktifkan dunia pendidikan kembali dan para para siswa dapat sekolah
bertatap muka langsung dengan guru, walaupun harus menggunakan protokol kesehatan.
Agar di saat pelaksanaan praktik mengajar bagi mahasiswa tidak terkendala, serta bisa
merasakan pengalaman mengajar yang sesungguhnya.

7
LAMPIRAN 1

Video praktik mengajar dapat diakses pada link di bawah ini :

https://youtu.be/qQVG5X1jeoQ

https://youtu.be/4_caM4nt8_A

8
 LAMPIRAN 2

A. LAMPIRAN RPP PPL III

Disususn Oleh Alda Novia

NIM 0310172088

Jurusan
Tadris Biologi

Tahun Ajaran
2020/2021

RPP
(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

Nama Sekolah : SMAS BINA SISWA

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/ Semester : XI/Gasal
Topik : Sel
Sub Topik : Organel Sel dan Fungsinya
Alokasi Waktu : 1 x 60 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, dsiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alami serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban, terkait penyebab fenomena dari kejadian,
serta menerapkan pengetahuan proedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN

3.7 Mengagumi keteraturan 3.7.1. Siswa Mengagumi Melalui kegiatan diskusi

dan kompleksitas ciptaan keteraturan dan tentang organel sel dan
Tuhan tentang organel kompleksitas ciptaan fungsinya peserta didik dapat
dan fungsi sel. Tuhan tentang :
organel sel dan
fungsi organel sel. 1. Mensyukuri ciptaan
Tuhan yang sangat
kompleks dan
sempurna serta saling
berhubungan satu
sama lain
2. Mengagumi
keteraturan organel sel
pada makhluk hidup
3. Menghayati
kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang
keteraturan organel sel
pada makhluk hidup

2.1. Berperilaku ilmiah: 2.2. Siswa berperilaku Melalui kegiatan diskusi

teliti, tekun, jujur sesuai ilmiah jujur, disiplin, tentang organel sel dan
data dan fakta, disiplin, berani dan santun dalam fungsinya peserta didik dapat
tanggung jawab, dan mengajukan
peduli dalam observasi pertanyaan, 1. Menunjukkan perilaku
dan eksperimen, berani berpendapat secara jujur, disiplin, berani dan
dan santun dalam ilmiah.
 mengajukan pertanyaan santun dalam mengajukan
dan berargumentasi, pertanyaan, berpendapat
peduli lingkungan, secara ilmiah dalam
gotong royong, kegiatan belajar mengajar.
bekerjasama, cinta 2. Menunjukkan perilaku
damai, berpendapat jujur, disiplin, berani dan
secara ilmiah dan kritis, santun dalam mengajukan
responsif dan proaktif pertanyaan, berpendapat
dalam dalam setiap dalam aktivitas sehari-hari
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium

1. Memahami tentang 2. Menyebutkan macam- Melalui kegiatan diskusi

organel sel dan fungsi macam organel sel yang tentang organel sel peserta
yang berlangsung di berlangsung di dalam didik dapat :
dalam sel sebagai unit sel 1. Mengetahui pengertian sel
terkecil kehidupan sebagai unit terkecil dalam
tubuh
2. Menyebutkan pengertian
organel
3. Menyebutkan organel sel
dan fungsinya

C. MATERI
Topik : Sel
Sub Topik : Organel Sel dan Fungsinya

 Pengertian sel
Sel merupakan unit terkecil tubuh makhluk hidup. Baik secara struktural maupun
fungsional. Sel terdiri dari membran sel, sitoplasma, nukleus dan organel-organel lain
yang masing-masing mempunyai fungsi khusus dan secara terpadu menyusun sistem
yang kompak. (Tim Biologi, 2004).
Orang yang pertama kali mengamati sel ialah Robert Hooke. Ia melakukan
pengamatan pada sayatan gabus dengan menggunakan mikroskop sederhana pada tahun
1665. Kemudian pada saat yang sama juga Thomas Schwann mempelajari bagian-
bagian tumbuhan dan hewan. Kedua ilmuan tersebut mengamati bahwa tumbuhan dan
hewan tersusun atas sel-sel. Lalu, didalam setiap sel tersebut terdapat komponen-
komponen penyusun sel dan bersifat hidup yang disebut sebagai organel sel.

 Organel Sel dan Fungsinya

Organel sel adalah komponen-komponen penyusun sel dan bersifat hidup. Organel
sel merupakan bagian terpenting dalam suatu sel yang berfungsi mengatur proses
kehidupan di dalam sel. Organel sel terdapat pada bagian yang disebut sitoplasma.
Organel sel terdiri dari beberapa bagian yang masing-masing mempunyai fungsi yang
berbeda namun bekerja sebagai satu sistem yang mendukung proses kehidupan yang
terjadi dalam sebuah sel.

A. Inti (nukleus)

Inti bertugas mengendalikan semua aktivitas sel mulai metabolisme hingga pembelahan
sel. Pada sel eukariotik, inti diselubungi oleh membran inti (karioteka) rangkap dua dan
berpori, sedangkan pada sel prokariotik inti tidak memiliki membran. Di dalam inti
didapati cairan yang disebut nukleoplasma, kromosom yang umumnya berupa benang
kromatin, dan anak inti (nukleolus) yang merupakan tempat pembentukan asam
ribonukleat (ARN).

1. Retikulum Endoplasma
 Organel ini berupa sistem membran yang berlipat-lipat, menghubungkan antara
membran sel dengan membran inti, dan berperan dalam proses transpor zat intra sel.
Ada dua macam RE yaitu RE halus dan RE kasar yang permukaannya ditempeli banyak
ribosom.

 Ribosom

Ribosom berfungsi sebagai tempat sintesis protein dan merupakan contoh organel yang
tidak bermembran. Organel ini terutama disusun oleh asam ribonukleat, dan terdapat bebas
dalam sitoplasma maupun melekat pada RE.

1. Badan Golgi

Organel ini berbentuk seperti kantong pipih, berfungsi dalam proses sekresi lendir,
glikoprotein, karbohidrat, lemak, atau enzim, serta berfungsi membentuk lisosom. Karena
fungsinya dalam hal sekresi, maka badan golgi banyak ditemui pada sel-sel penyusun
kelenjar.

 Lisosom

Berbentuk kantong-kantong kecil dan umumnya berisi enzim pencernaan (hidrolisis) yang
berfungsi dalam peristiwa pencernaan intra sel.

 Mitokondria

Mitokondria adalah organel yang berfungsi sebagai tempat respirasi aerob untuk
pembentukan ATP sebagai sumber energi sel. Organel yang hanya dimiliki oleh sel aerob
ini memiliki dua lapis membran. Membran bagian dalam berlipat-lipat dan disebut krista,
berfungsi memperluas permukaan sehingga proses pengikatan oksigen dalam respirasi sel
berlangsung lebih efektif. Bagian yang terletak diantara membran krista berisi cairan yang
disebut matriks banyak mengandung enzim pernafasan atau sitokrom.

1. Mikrotubulus dan Mikrofilamen (sitoskeleton)

Mikrotubulus berbentuk seperti benang silindris, disusun oleh protein yang disebut tubulin.
Sifat mikrotubulus kaku sehingga diperkirakan berfungsi sebagai „kerangka‟ sel karena
berfungsi melindungi dan memberi bentuk sel. Mikrotubulus juga berperan dalam
pembentukan sentriol, silia,maupun flagela. Mikrofilamen mirip seperti mikrotubulus, tetapi
diameternya lebih kecil. Bahan yang membentuk mikrofilamen adalah aktin dan miosin
seperti yang terdapat pada otot. Dari hasil penelitian diketahui ternyata mikrofilamen
berperan dalam proses pergerakan sel, endositosis, dan eksositosis. Gerakan Amuba
merupakan contoh peran dari mikrofilamen.

2. Sentrosom

Sentrosom merupakan organel yang disusun oleh dua sentriole. Sentriole berbentuk seperti
tabung dan disusun oleh mikrotubulus yang terdiri atas 9 triplet, terletak di dekat salah satu
kutub inti sel. Sentriole ini berperan dalam proses pembelahan sel dengan membentuk
benang spindel. Benang spindel inilah yang akan menarik kromosom menuju ke kutub sel
yang berlawanan. Yang berfungsi untuk membentuk silia dan flagela, serta memproses
pembelahan sel dalam membentuk benang spindel.

 Vakuola
 .

Merupakan rongga yang terbentuk di dalam sel, dan dibatasi membran yang disebut
tonoplas. Pada tumbuhan vakuola berukuran sangat besar dan umumnya termodifikasi
sehingga berisi alkaloid, pigmen anthosianin, tempat penimbunan sisa metabolisme, ataupun
tempat penyimpanan zat makanan. Pada sel hewan vakuolanya kecil atau tidak ada, kecuali
hewan bersel satu. Pada hewan bersel satu terdapat dua jenis vakuola yaitu vakuola
makanan yang berfungsi dalam pencernaan intrasel dan vakuola kontraktil yang berfungsi
sebagai osmoregulator. Organel yang berfungsi sebagai tempat untuk menyimpan cadangan
makanan sekaligus menyimpan zat-zat yang akan dieksresikan.

 Plastida

Merupakan organel yang umumnya berisi pigmen. Plastida yang berisi pigmen klorofil
disebut kloroplas, berfungsi sebagai organel utama penyelenggara proses fotosintesis.
Kromoplas adalah plastida yang berisi pigmen selain klorofil, misalkan karoten, xantofil,
fikoerithrin, atau fikosantin, dan memberikan warna pada mahkota bunga atau warna pada
alga. Plastida yang tidak berwarna disebut leukoplas, termodifikasi sedemikian rupa
sehingga berisi bahan organik. Ada beberapa macam leukoplas berdasar bahan yang
dikandungnya: amiloplas berisi amilum, elaioplas (lipoplas) berisi lemak, dan proteoplas
berisi protein. Berfungsi Organel yang khas pada sel tumbuhan sebagai tempat pigmen
warna.

 Peroksisom atau Badan Mikro

Peroksisom merupakan kantong kecil yang berisi enzim katalase, berfungsi menguraikan
peroksida (H2O2) yang merupakan sisa metabolisme yang bersifat toksik menjadi air dan
oksigen. Organel ini banyak ditemui pada sel hati. Glioksisom adalah badan mikro pada
tumbuhan, berperan dalam proses pengubahan senyawa lemak menjadi sukrosa.

B. Sentriol

Sentriol berperan dalam pembelahan sel, pergerakan kromosom dan pergerakan sel.

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
a) powerpoint organel sel
b) Gambar organel sel
c) LKS
d) Apk zoom
2. Alat/bahan
a) HP/Android
b) Laptop
3. Sumber Pembelajaran
a. Buku Guru Kelas XI SMA/MA
 b. Campbell
c. Sumber Internet www.academia.edu/8576574/struktur_dan_fungsi_sel
d. Sumber Internet sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Pembukaan  Guru membuka dengan 15

salam
 Guru meminta siswa untuk
berdoa sebelum belajar
 Guru mengabsen kehadiran
siswa
 Guru menyampaikan judul
materi pembelajaran kepada
Apersepsi siswa tentang “ Organel sel
dan fungsinya.”

Tujuan pembelajaran:
E. Agar siswa mengetahui
tentang organel sel, dan
fungsinya
F. Agar siswa mengetahui
pengertian sel sebagai unit
terkecil dalam tubuh
G. Agar siswa mengetahui
gambar organel sel

Kegiatan Inti Tahap I Tahap I: 30

 Guru menjelaskan
pengertian sel sebagai unit
terkecil dalam tubuh melalui
PPT
 Guru menjelaskan materi
organel sel dan fungsinya
Tahap II malalui PPT
  Menunjukkan masing-
masing gambar organel sel
melalui PPT

Tahap III Tahap II:

Guru meminta beberapa siswa
mempresentasekan/menjelaskan
kembali tentang organel sel dan
fungsinya

Tahap III:
Guru memberi tugas post test dan
siswa menjawabnya

Penutup 5. Guru dan siswa menarik 15

kesimpulan
6. Guru menutup pelajaran
dengan salam

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Metode Bentuk Instrumen Lampiran

Keterampilan Lembar instrumen penilaian Lampiran 1

kognitif

Tes Kuis: Lampiran 2

Soal

Guru Biologi Kelas XI Medan, Januai 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah

(Alda Novia) ( )
NIP:
Lampiran 1
Lembar Instrumen Penilaian Kognitif
Kelas : XI
Tanggal : 29 Januari 2021

No Nama Skor

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21
Lampiran 2
Soal Kuis
Nama
Kelas
Topik Tugas Organel sel dan fungsinya

2. Apa yang dimaksud dengan organel sel?

Jawab:

3. Apa yang diketahui tentang sel?

Jawab:

4. Berikut ini adalah gambar beberapa dari organel sel. Sebutkan fungsi dari masing-
masing organel sel tersebut !
A. Gambar organel sel B. Nama dan Fungsi
5. Dari materi yang dipelajai, apa yang dapat kamu simpulkan?
Lampiran 3