EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING SISWA KELAS XI A TERHADAP

HASIL BELAJAR BIOLOGI DI MA. ALWASLIYAH KEDAISIANAM

Helma Yuni

Program Studi Tadris Biologi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Sumatera Utara

Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan 20371 Sumatera Utara

Email : : helmayuni3006@gmail.com

ABSTRAK

Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Konsep Biodiversitas siswa Kelas
X IPA Ma Alwasliyah Kedaisianam Kabupaten Batu Bara. Siswa yang diajarkan disekolah MA.
Alwasliyah kedaisianam tersebut tidak memakai baju seragam mereka memakai baju biasa
siswa Kelas X IPA MA Alwasliyah Kedaisianam Tahun Ajaran 2020/2021 terdiri atas 28 orang
siswa. Nah Hasil belajar siswa berada pada kategori rendah yaitu dengan rata-rata nilai 35 Dari
hasil analisis inferensial Nah efektivitas pembelajaran biologi yaitu 17% siswa terlibat aktif
dalam pembelajaran dari 5 indikator yang diamati. Pandemi Covid-19 ini juga sangat
berpengaruh terhadap semua bidang kehidupan, temasuk salah satunya bidang pendidikan.
Yang mana Adanya pandemi Covid-19 ini membuat pemerintah mengeluarkan kebijakan
dengan pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran daring menjadi salah satu solusi bagi
permasalahan di bidang pendidikan. Terutama pada Siswa yang bersekolah di MA alwasliyah
kedaisianam yang lokasinya di kabupaten batu bara. Nah selama masa pandemi dan untuk
mengetahui seberapa efektif penerapan strategi pembelajaran dan hasil belajar siswa terhadap
pelajaran Biologi. Mereka mengadakan pembelajaran nya setiap minggu 4 kali setelah itu guru
memberikan tugas dirumah saja.

Kata kunci: Hasil Belajar Biologi pengertian sel dan fungsinya selama Covid

ABSTRACT

Online Learning on Biology Learning Outcomes on the Concept of Biodiversity for Class X IPA Ma
Alwasliyah Kedaisianam, Batu Bara Regency. Students taught in MA schools. Alwasliyah the
warungsianam did not wear uniforms, they wore ordinary clothes for Class X IPA MA Alwasliyah
 Kedaisianam students for the 2020/2021 academic year, consisting of 28 students. Now,
student learning outcomes are in the low category, with an average value of 35. From the
results of inferential analysis, the effectiveness of learning biology is 17% of students actively
involved in learning from the 5 indicators observed. The Covid-19 pandemic has also greatly
affected all areas of life, including education. The existence of the Covid-19 pandemic has
made the government issue a policy with distance learning. Online learning is one solution
to problems in the field of education. Especially for students who study at MA Alwasliyah
Takusianam, which is located in the coal district. Now during the pandemic and to find out
how effective the implementation of learning strategies and student learning outcomes for
Biology lessons is. They hold their lessons every week 4 times after that the teacher gives
assignments at home.

Keywords: Biology Learning Outcomes. definition of cells and their functions

A. PENDAHULUAN

Pendidikan ialah merupakan usaha salah satu atau beberapa aspek saja.
sadar dalam membina dan Pendidikan harus tetap diupayakan
mengembangkan harkat dan martabat dan terus dilakukan perbaikan setiap
manusia secara utuh dan menyeluruh harinya. Salah satu cara untuk
dengan menarik, menyenangkan dan mencapai tujuan dari pendidikan
menggembirakan. Itu mengacu kepada adalah menciptakan suasana belajar
terpadunya perkembangan fisik, yang mudah dan menyenangkan bagi
mental spritual atau perkembangan perserta didik sehingga tujuan dari
aspek-aspek psikologis dan aspek pembelajaran dapat tercapai. Pada
fisiologis pada tiap individu, sehingga masa Covid-19 Proses pembelajaran
pada akhirnya terbentuk dan terbina akan Kurikulum 2013 (K-13)
pribadi matang pada individu yang merupakan kurikulum nasional yang
bersangkutan. Adapun kata terbentuk diharapkan mampu meningkatkan
mengacu kepada perkembangan kualitas pendidikan. Penerapan K-13
semua aspek aspek kognitif, efektif, menitik beratkan untuk menerapkan
pisikomotorik maupun fisik, bukan kegiatan observasi, bertanya, bernalar,
dan mengkomunikasikan dasar sampai perguruan tinggi dan
(mempresentasikan) apa yang telah di permasalahan di sekolah dalam masa
peroleh atau yang ketahui setelah pandemi Covid-19 yaitu penguasaan
menerima materi pembelajaran teknologi yang masih kurang, jaringan
(Nanda Khairunnisa: 2021). internet yang tidak menjangkau, kuota
lebih mudah ketika menggunakan media internet. Pendidikan harus tetap
yang sesuai. Penggunaan media berupa diupayakan dan terus dilakukan perbaikan
media daring (online) seperti whatshap setiap harinya. Salah satu cara untuk
akan memudahkan dalam pembelajaran mencapai tujuan dari pendidikan adalah
biologi saat ini (Arifin, 201) menciptakan suasana belajar yang mudah
dan menyenangkan bagi perserta didik
Covid-19 merupakan salah satu virus yang
sehingga tujuan dari pembelajaran dapat
berasal dari China. Saat ini di Indonesia
tercapai. Pada masa Covid-19 Proses
penyebaran covid 19 sudah terjadi pada
pembelajaran akan lebih mudah ketika
bulan maret 2020. Salah satu dampak
menggunakan media yang sesuai
dalam penyebaran Covid-19 adalah
(Abdillah: 2021)
bidang pendidikan mulai dari pendidikan

A. METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukan di MA. Metodelogi adalah proses, prinsip,
Alwasliyah Kedaisianam, Kabupaten dan prosedur yang digunakan untuk
Batu Bara, Sumatera Utara. Kegiatan mendekati problem dan mencari
penelitian ini dilaksanakan pada Tgl jawaban.
30 Februari 2021. Target penelitian Menurut Burhan (2007: 1), metode
adalah guru biologi kelas XI di penelitian kualitatif merupakan suatu
MAAlwasliyah Kedaisianam. penelitian yang digunakan untuk
Metode yang digunakan pada meneliti pada objek yang alamiah
penelitian ini adalah pendekatan dimana peneliti adalah sebagai
kualitatif dengan metode Kualitatif instrumen kunci, teknik pengumpulan
data dilakukan secara gabungan, dan isi perilaku manusia dan
analisis data bersifat induktif, dan menganalisis kualitaskualitasnya,
hasil penelitian kualitatif lebih alih-alih mengubahnya menjadi
menekankan makna daripada entitas-entitas kuantitatif (Mulyana,
generalisasi. Penelitian kualitatif 2008: 150).
bertujuan mempertahankan bentuk

Tujuan dari penelitian deskriptif ini Wawancara dilakukan untuk

adalah untuk membuat deskipsi, mengetahui untuk melengkapi data
gambaran atau lukisan secara dan upaya memperoleh data yang
sistematis, faktual dan akurat akurat dan sumber data yang tepat.
mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta Dalam penelitian ini, penulis
hubungan antar fenomena yang mewawancarai guru biologi yang
diselidiki. Teknik Pengumpulan Data mengajar di kelas XI pada salah satu
Teknik pengumpulan data dalam MA. Alwasliyah Kedaisisnam di Batu
penelitian kualitatif adalah dengan Bara yang mana tujuan yang telah
melakukan observasi, wawancara, ditetapkan. Dalam kegiatan belajar
dan studi dokumentasi. mengajar, metode diperlukan oleh
Observasi yang dilakukan dalam guru dan penggunaannya bervariasi
penelitian ini adalah pengamatan. sesuai dengan tujuan yang ingin
Pengamatan dilakukan dengan dicapai setelah pengajaran berakhir
caranonparticipant observation (Bahri, 2014). Berikut beberapa
terhadap siswa MA kelas XI yang metode yang bisa diterapkan dalam
menggunakan media berbasis android kegiatan belajar mengajar:
selama pembelajaran daring

1. Metode Ceramah sebagai alat komunikasi lisan antara

Metode ceramah adalah metode guru dengan dengan anak didik
yang boleh dikatakan metode dalam proses belajar mengajar.
tradisional, karena sejak dulu (Syaiful Bahri Djamarah dan Azwan
metode ini telah dipergunakan Zain, 2014:97) metode ini
 mempunyai beberapa kelebihan dan 4. Metode Contextual Teaching and
kekurangannya di antaranya: (Bahri, Learning
2014) device-nya dan menjalankan
2. Metode Tanya Jawab aplikasi-aplikasi yang tersedia pada
Metode tanya jawab ialah suatu cara device. (Kuswanto dan Radiansah,
penyajian bahan pelajaran untuk 2018).
melalui bentuk pertanyaan yang Sistem pencernaan merupakan
perlu dijawab oleh siswa. Dengan sistem yang memproses mengubah
metode ini antara lain dapat makanan dan menyerap sari
dikembangkan ketrampilan makanan yang berupa nutrisinutrisi
mengamati, menginterpretasi, yang dibutuhkan oleh tubuh. Sistem
mengklasifikasikan, membuat pencernaan akan memecah molekul
kesimpulan, menerapkan dan makanan yang kompleks menjadi
mengkomunikasikan (Wina Sanjaya, molekul yang sederhana dengan
1996:29) bantuan enzim sehingga mudah
dicerna oleh tubuh. Sistem
3. Metode Diskusi Metode diskusi perncernaan mengolah makanan
merupakan salah satu cara mendidik makanan sehingga dapat diserap dan
yang berupaya memecahkan digunakan oleh sel-sel tubuh secara
masalah yang dihadapi, baik dua fisika maupun secara kimiakimia
orang atau lebih yang masing- (Roger Watson, 2002: 41). Sistem
masing mengajukan argumentasinya pencernaan ini terdiri dari
untuk memperkuat pendapatnya.
saluran pencernaan (alimentar), bawah area diafragma disebut
yaitu tuba muscular panjang saluran gastrointestinal. Saluran
yang merentang dari mulut pencernaan merupakan saluran
sampai anus, dan organ-organ yang dilalui bahan makanan.
aksesoris, seperti gigi, lidah, Saluran pencernaan terdiri dari
kelenjar saliva, hati, kandung mulut, bahwa belajar daring ini
empedu dan pankreas. Saluran materi yang diajarin sama
pencernaan yang terletak di gurunya sulit untuk dimengerti.
Kemudian, kita para guru juga learning.” Pemilihan media dalam
bertugas mendidik akhlak siswa pembelajaran daring memang
tidak hanya sekedar materi saja. sangat diperlukan dan metode

Nah, karena daring ini jadi susah yang digunakan juga harus

untuk membangun karakter disesuaikan dengan benar. Hal

siswanya.” Pernyataan di atas tersebut juga didasari oleh latar

telah mempertegas jawaban dari belakang masalah yang dialami

pernyataan yang pertama. selama pembelajaran daring. Dapat

Penulis melihat adanya dikatakan bahwa metode dan

ketidakefektifan dalam proses media yang digunakan dalam

pembelajaran daring masih
pembelajaran daring ini.
mengalami masalah
Menurut MW, media yang
ketidakefektifan. Sehingga perlu
digunakan saat ini sudah cukup
diberikan solusi lain yang lebih
bagus. Kemudian dia menjelaska
efektif.
“Sekarang sudah diatasi.
B. HASIL DAN PEMBAHASAN
Medianya berbasis android yang
Pembelajaran (Iskandar wassid dan
disediakan sekolah tetap dipakai,
Sunendar, 2011: 56) metode
lalu siswa juga masuk sekolah
pembelajaran adalah cara sistematis
untuk tatap muka. Iya, jadi pakai
dalam bentuk konkret berupa
gelombang setiap kelas.
langkah-langkah untuk
Pulangnya juga dipercepat. Jadi, di
mengefektifkan pelaksanaan suatu
sekolah guru menjelaskan
pembelajaran. Metode pembelajaran
materinya, tanya jawab. Dan
adalah cara kerja yang sistematis
penugasan tetap melalui e-
untuk memudahkan
DAFTAR PUSTAKA

Burhan. 2007. Penelitian Kualitatif. Jaringan Kelas XI. Jurnal Media

Jakarta: Kencana Prenada Media Infotama, 14(1).
Group
Setiawan, Adib Rifki. 2019 Ektivitas
pembelajaran daring pada mata
pembelajaran Biologi beriotasi literasi
Fauzan, ahmad, 2021. Efektifitas
sainstifik. Jurnal Thabiae Vol 2 No.2
penggunaan Metode pembelajaran
Discoveri dan Asesmen Esay untuk KESIMPULAN :
meningkatkan perestasi belajar dan
Dapat disimpulkan Bahwa penerapan
pemahaman Metakognisi. Biologi
belajaran daring menggunakan media
siswa di SMA dikota bekasi BIO-EDU:
whatsab pada siswa kelas XI Ma
Jurnal pendidikan Biologi. Vol.6,No.1
Alwasliyah Kedaisianam dalam
pembelajaran Biologi mereka belajar
Jariyah, Ita Ainun. “Proses dan
hanya dalam satu minggu 3 kali
Kendala Pembelajaran Biologi di
pertemuan karna takut ketauan oleh
Masa Pandemi Covid-19
pihak yamgatas mereka pun belajar
Analisis Respon Mahasiswa”. Dalam
hanya beberapa jam saja pakaian
Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu
merekapun hanya memakai pakaian
Pendidikan. Vol. 4, No. 2. 2020.
biasa.Nah dengan demikian
pembelajaran biologi tidak Efektif
Kuswanto, J., & Radiansah, F. (2018).
melalui penerapan pembelajaran
Media Pembelajaran Berbasis Android
daring menggunakan grub wadsab.
Pada Mata Pelajaran Sistem Operasi
Jaringan Kelas XI. Jurnal Media
Infotama, 14(1).

Kuswanto, J., & Radiansah, F. (2018).

Media Pembelajaran Berbasis Android
Pada Mata Pelajaran Sistem Operasi