PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI SEBAGAI PENUNJANG

PROSES PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA N 12 SEMARANG DAN SMA N 16

SEMARANG

Mirna Tirta Hasanah1, Amanda Nabila Anasyta2, Nabila Shilla Safitri3, Ika Aprilia
Rizkia4, Eky Pradipta5, Lutfi Adi Hermawan6

Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas Islam Negeri
Walisongo Semarang
Jl. Prof. Dr. Hamka Kecamatan Ngaliyan, Kota Semarang, Jawa Tengah Indonesia
E-mail: 12108086043@student.walisongo.ac.id, 22108086049@student.walisongo.ac.id,
3
2108086061@student.walisongo.ac.id, 42108086063@student.walisongo.ac.id,
5
2108086067@student.walisongo.ac.id, 62108086069@student.walisongo.ac.id,

ABSTRAK
Suatu pengantar pembelajaran dinamakan media pembelajaran. Media pembelajaran
merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan pembelajaran
kepada penerima, sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat peserta
didik untuk belajar. Biologi merupakan salah satu kajian ilmu yang mempelajari tentang
makhluk hidup. Satu hal yang utama dalam memutuskan rancangan pembelajaran biologi
kepada siswa adalah menentukan media yang digunakan dalam proses pembelajaran. Tujuan
kegiatan observasi ini adalah untuk mengetahui dan mengkaji jenis media pembelajaran
biologi yang digunakan di salah satu SMA Negeri yang ada di Kota Semarang. Penelitian ini
dilakukan pada bulan November 2022 di dua sekolah yaitu SMA Negeri 12 dan 16
Semarang. Penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif deskriptif guna mengetahui
secara mendalam jenis media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran
biologi. Kegiatan observasi yang dilakukan meliputi beberapa cara yakni pengamatan
langsung, wawancara kepada guru pengampu biologi dan wawancara kepada siswa.
Berdasarkan hasil observasi wawancara yang telah dilakukan di dua sekolah, dapat diketahui
bahwa terdapat persamaan mengenai penggunaan media pembelajaran biologi yang
diberlakukan yaitu media proyeksi dua dimensi berupa power point, media cetak berupa buku
paket dan modul ajar, multimedia serta media kinestetik melalui kegiatan praktikum.
Kata Kunci: Sekolah, Observasi, Media Pembelajaran Biologi
ABSTRACT
An introduction to learning called Learning media. Learning Media is everything that can be
used to channel learning messages to the recipient, so as to stimulate the minds, feelings,
attention and interest of learners to learn. Biology is one of the studies of science that studies
living things. One of the main things in deciding the design of biology learning for students is
to determine the media used in the learning process. The purpose of this observation is to
determine and assess the type of biology learning media used in one of the public high
schools in Semarang. This study was conducted in November 2022 in two schools, namely
SMA Negeri 12 and 16 Semarang. This study was conducted with descriptive qualitative
methods in order to know in depth the type of learning media used in the learning process of
biology. The observation activities carried out include several ways, namely direct
observation, interviews with biology teachers and interviews with students. Based on the
observation of interviews that have been conducted in two schools, it can be seen that there
are similarities regarding the use of applicable biological Learning media, namely two-
dimensional projection media in the form of power point, print media in the form of package
books and teaching modules, multimedia, and kinaesthetic media, namely practicum
activities.

Keywords: School, Observation, Biology Learning Media

PENDAHULUAN dan minat peserta didik untuk belajar.

Sekolah adalah lembaga untuk Dengan media, siswa akan lebih
belajar dan mengajar serta tempat memberi termotivasi untuk belajar, mendorong
dan menerima pelajaran. Sekolah siswa menulis, berbicara dan berimajinasi
merupakan salah satu lembaga pendidikan (Tafonao, 2018). Media pembelajaran
yang dapat memberi manfaat kepada adalah salah satu faktor yang penting
masyarakat untuk meningkatkan untuk meningkatkan kualitas
kemampuannya menjadi individu yang pembelajaran. Hal ini dikarenakan terdapat
berkualitas. Kemajuan suatu bangsa perkembangan teknologi dibidang
ditandai dengan majunya kesempatan pendidikan yang menuntut efisiensi serta
memperoleh pendidikan yang luas. Di efektivitas dalam pembelajaran. Untuk
Indonesia, sekolah merupakan lembaga mencapai hal tersebut diperlukan
pendidikan formal terpenting yang pengurangan bahkan jika diperlukan
menjalankan fungsi sebagai penyelenggara menghilangkan dominasi sistem
proses pembelajaran yang melibatkan penyampaian pembelajaran yang bersifat
interaksi nyata antara peserta didik dengan verbalistik dengan cara menggunakan
pendidiknya (Astuti, 2022). media pembelajaran (Kristanto, 2016).
Sebagai penyelenggara proses Biologi merupakan salah satu
pembelajaran di sekolah, seorang guru kajian ilmu yang mempelajari tentang
membutuhkan suatu pengantar atau makhluk hidup. Ruang lingkup ilmu
perantara untuk menyampaikan pesan biologi mencakup tingkat organisasi
pembelajaran kepada siswa demi kehidupan, cabang ilmu biologi dan
tercapainya tujuan pembelajaran yang manfaat ilmu biologi dalam kehidupan.
telah disepakati. Suatu pengantar Satu hal yang utama dalam memutuskan
pembelajaran dinamakan media rancangan pembelajaran biologi kepada
pembelajaran. Peranan media siswa adalah menentukan media yang
pembelajaran dalam proses belajar dan digunakan untuk menyampaikan pesan
mengajar merupakan satu kesatuan yang pembelajaran. Penentuan media
tidak dapat dipisahkan dari dunia pembelajaran biologi yang akan digunakan
pendidikan. Media pembelajaran didasarkan pada beberapa aspek, meliputi
merupakan segala sesuatu yang dapat materi pembelajaran yang akan
digunakan untuk menyalurkan pesan disampaikan, tujuan pembelajaran,
pengirim kepada penerima, sehingga dapat kemampuan guru dalam menggunakan
merangsang pikiran, perasaan, perhatian media dan karakteristik media
pembelajaran. Oleh karena itu, dilakukan pertanyaan yang akan ditanyakan
kegiatan observasi di beberapa sekolah. kepada responden.
Tujuan dari kegiatan observasi ini adalah 3. Wawancara siswa kelas X, XII, dan
untuk mengetahui dan mengkaji media XII, wawancara dilakukan pada
pembelajaran apa yang digunakan dalam siswa kelas X, XI, dan XII.
proses pembelajaran biologi di salah satu Wawancara yang dilakukan adalah
SMA Negeri yang ada di Kota Semarang. wawancara tertutup yaitu
wawancara yang telah dirancang
METODE PENELITIAN terlebih dahulu pertanyaan yang
Penelitian ini dilakukan di dua akan ditanyakan kepada responden.
sekolah yaitu pada 11 November 2022 di
SMA Negeri 16 Semarang dan 14 PEMBAHASAN
November di SMA Negeri 12 Semarang. Observasi SMA Negeri 16 Semarang
SMA Negeri 16 Semarang beralamat di Jl. Tabel I memuat pertanyaan-
Raya Ngadirgo Kecamatan Mijen Kota pertanyaan yang diajukan kepada guru
Semarang Jawa Tengah. Sedangkan SMA biologi mengenai media pembelajaran
Negeri 12 Semarang beralamat di Jl. Raya yang digunakan dalam proses
Gunung Pati, Plalangan Kecamatan pembelajaran
Gunung Pati Kota Semarang Jawa Tengah. No Pertanyaan
Sasaran kegiatan observasi ini yaitu Guru
1. Kurikulum apa yang digunakan?
Pengampu mata pelajaran Biologi dan
siswa sekolah yang mengambil penjurusan 2. Metode pembelajaran apa yang
MIPA. digunakan dalam pembelajaran
biologi?
Penelitian ini dilakukan dengan
metode kualitatif deskriptif guna 3. Apakah metode pembelajaran yang
mengetahui secara mendalam mengenai diterapkan dapat menimbulkan
media pembelajaran yang digunakan respon keaktifan siswa dalam
dalam pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran?
observasi yang telah dilakukan, digunakan
beberapa cara yakni 4. Media pembelajaran apa yang
1. Observasi atau pengamatan digunakan?
langsung, dilakukan di dalam 5. Apakah media pembelajaran
laboratorium biologi dengan tersebut dapat menimbulkan
mengamati media pembelajaran respon keaktifan siswa dalam
biologi apa saja yang terdapat di pembelajaran?
laboratorium biologi.
2. Wawancara guru biologi kelas XII, 6. Apa saja sumber belajar yang
wawancara dilakukan pada guru digunakan dalam pembelajaran?
mata pelajaran biologi. Wawancara 7. Materi biologi apa yang sekiranya
yang dilakukan adalah wawancara sulit dipahami siswa?
tertutup yaitu wawancara yang
telah dirancang terlebih dahulu 8. Bagaimana cara guru menguasai
kelas dalam menyampaikan materi
 pembelajaran?
9. Adakah pelaksanaan praktikum
dalam pembelajaran?
10. Adakah keterbatasan penggunaan
media pembelajaran? Jika ada,
bagaimana?
Informasi yang didapatkan
berdasarkan hasil wawancara pertanyaan
diatas kepada guru biologi kelas X, XI dan
XII SMA Negeri 16 Semarang, yaitu Atsni
Wahyu Lestari, S.Pd M.Pd dan Setyo
Haryono, S.Pd M, Pd. Dapat diketahui
bahwa siswa kelas XI dan XI
menggunakan kurikulum 2013 dimana
kurikulum ini merupakan kurikulum
pembelajaran yang kini telah banyak
diterapkan di hampir sekolah seluruh
Indonesia. Kurikulum 2013 merupakan
kurikulum pembelajaran yang
mengintegrasikan skill, theme, concepts
and topic untuk memberikan pengalaman
yang bermakna dan luas kepada peserta
didik (Kemendikbud, 2021). Sedangkan
kurikulum yang berlaku untuk siswa kelas
X di SMA Negeri 16 Semarang adalah
kurikulum merdeka belajar. Sehingga tidak
ada kelas penjurusan yang diberlakukan
pada siswa.
Metode pembelajaran yang berlaku
dalam proses pembelajaran biologi siswa
kelas X, XII dan XII bervariasi, yaitu
meliputi metode ceramah, diskusi siswa
dan presentasi. Siswa dibagi menjadi
beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 6 siswa kemudian masing-masing
kelompok diminta untuk mendiskusikan
permasalahan yang sedang terjadi di
lingkungan dan menemukan solusi
pemecahan terhadap permasahan tersebut.
Selanjutnya siswa diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas (Problem Based Learning).
Selain itu siswa juga diminta untuk
memahami materi pembelajaran melalui
sebuah produk pembelajaran yang harus
dibuatnya (Project Based Learning). Dari
sini dapat disimpulkan bahwa metode
pembelajaran biologi yang diberlakukan
yaitu melalui model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL), Project
Based Learning (PjBL) dan Inquiry
Learning.
Media pembelajaran yang
digunakan dalam proses pembelajaran
biologi kelas X, XI dan XII di SMA
Negeri 16 meliputi media proyeksi berupa
power point dan hand out book, media
cetak dua dimensi (buku paket dan buku
LKS), media realia (awetan kering dan
awetan basah), multimedia (video
interaktif) dan media pembelajaran
langsung melalui kegiatan praktikum di
laboratorium MIPA.
Selain melalui arahan guru, siswa
juga diminta berkelompok untuk membuat
media pembelajarannya sendiri.
Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan di SMA Negeri 16 Semarang,
kebanyakan siswa membuat proyek media
pembelajaran kreatif berupa pop up book,
lab book dan scrap book atau mini
mading.
Media pembelajaran cetak (Sumber:
dokumentasi pribadi)
Media pembelajaran proyek berupa lab
book (Sumber: dokumentasi pribadi)
Media pembelajaran proyek berupa pop up
book (Sumber: dokumentasi pribadi)
Media pembelajaran di laboratorium
biologi (Sumber: dokumentasi pribadi)
Dalam wawancaranya, dikatakan
bahwa penggunaan media pembelajaran
yang bervariasi dalam proses pembelajaran
biologi bertujuan agar siswa tidak merasa
bosan dalam belajar. Selain itu dengan
beragamnya media belajar, hal ini dapat
meningkatkan daya berpikir siswa dan
keterampilan siswa dalam proses belajar.
Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan di SMA Negeri 16 Semarang,
sumber belajar yang digunakan dalam
pembelajaran biologi adalah buku paket
arahan kementerian yang diberikan secara
fisik atau online (ebook). Selain itu siswa
juga diberikan LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik) oleh guru di setiap pekan
sebagai tugas rumah yang dikumpulkan
tiap pertemuan. Pada setiap akhir
pertemuan, guru mengadakan evaluasi
belajar berupa pengerjaan post test dan
quiz mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari. Hasil wawancara
mengatakan bahwa 80% siswa kelas X dan
XI di SMA Negeri 16 Semarang telah
tuntas KKM.
Keterbatasan pemanfaatan media
pembelajaran di SMA Negeri 16 Semarang
adalah fasilitas media yang sering
terkendala, misalnya seperti proyektor
yang rusak dan kekurangan proyektor di
beberapa kelas.
Tabel II memuat pertanyaan yang
diajukan kepada siswa
No Pertanyaan
1. Media pembelajaran apa yang
digunakan dalam proses
pembelajaran biologi?
2. Apakah media pembelajaran yang
digunakan terbukti tepat dan
efektif?
3. Bagaimana metode pembelajaran
yang diterapkan dalam proses
pembelajaran?
4. Apakah metode pembelajaran yang
diterapkan terbukti tepat dan
efektif?
5. Materi biologi apa yang sulit
dipahami? Bagaimana cara
mengatasinya?
Berdasarkan hasil wawancara yang
telah dilakukan pada dua siswa SMA di
SMA Negeri 16 Semarang, dapat diketahui
bahwa media pembelajaran yang
digunakan meliputi media power point,
video pembelajaran dan praktikum.
Mereka mengatakan, ketiganya dapat
membantu proses pembelajaran, terutama
praktikum. Bagi mereka, praktikum adalah
pembelajaran yang menambah pemahaman
secara langsung dan lebih nyata. Metode
belajar yang digunakan oleh guru biologi
di SMA Negeri 16 Semarang juga
bervariasi, (ceramah, diskusi, presentasi
dan pengamatan langsung), sehingga siswa
tidak merasa jenuh atau bosan. Beberapa
siswa mengatakan bahwa materi
pembelajaran biologi yang sulit dipahami
adalah materi sistem koordinasi manusia
dan pola hereditas.
Berikut dokumentasi bersama guru
biologi dari SMA N 16 Semarang
Dokumentasi bersama guru SMA
N 16 Semarang (Sumber: dokumentasi
pribadi)
Solusi
Media pembelajaran yang
diterapkan oleh SMA Negeri 16 Semarang
sudah cukup baik dan beragam. Siswa
dapat terlibat secara langsung dalam
membuat atau mengaplikasikan media
pembelajaran. Dari adanya keterbatasan
pemanfaatan media pembelajaran di SMA
Negeri 16 Semarang berupa proyektor
yang tidak dapat dioperasikan. Hal ini
seharusnya dapat dihindari dengan cara
memperbaiki proyektor rusak yang ada
agar dapat digunakan kembali. Atau jika
memungkinkan, alternatif lain yaitu
dengan membeli proyektor baru
menggunakan dana BOS.
Observasi SMA Negeri 12 Semarang
Tabel III memuat pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan kepada guru
biologi mengenai media pembelajaran
yang digunakan dalam proses
pembelajaran.
No Pertanyaan
1. Kurikulum apa yang digunakan?
2. Media pembelajaran apa yang
digunakan?
3 Apakah media pembelajaran
tersebut dapat menimbulkan
respon keaktifan siswa dalam
pembelajaran?
4.. Apa saja sumber belajar yang
digunakan dalam pembelajaran?
5. Materi biologi apa yang
sekiranya sulit dipahami siswa?
6. Bagaimana cara guru menguasai
kelas dalam menyampaikan
materi pembelajaran?
7. Adakah pelaksanaan praktikum
dalam pembelajaran?
8. Adakah keterbatasan penggunaan
media pembelajaran? Jika ada,
bagaimana?
Data yang didapatkan berdasarkan
hasil wawancara pertanyaan diatas pada
guru biologi kelas X, XI dan XII SMA
Negeri 12 Semarang, yaitu Erni Restyani,
S.Pd., M.Pd. dapat diketahui bahwa siswa
kelas XI dan XII menggunakan kurikulum
2013 sedangkan kelas X sudah
menggunakan kurikulum Merdeka Belajar;
sama seperti SMA Negeri 16 Semarang.
Kurikulum merdeka menurut
penuturan Ibu Erni selaku narasumber
sekaligus guru biologi di SMA N 12
Semarang merupakan tuntunan Ki Hadjar
Dewantara yakni pengetahuan lahir batin
serta karakter yang mandiri. Kurikulum
merdeka yang diterapkan di kelas X antara
lain proyek P5 misalnya siswa melakukan
kegiatan pengolahan singkong menjadi
keripik. Direktorat Jenderal Guru dan
Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)
menjelaskan bahwa Kurikulum Merdeka
adalah kurikulum dengan pembelajaran
yang beragam di mana konten akan lebih
optimal agar peserta didik memiliki cukup
waktu untuk mendalami konsep dan
menguatkan kompetensi (Kemendikbud,
2022).
Media pembelajaran yang
digunakan di SMA N 12 Semarang
diantaranya adalah media proyeksi power
point, penayangan video dengan bantuan
LCD dan proyektor, preparat awetan di
laboraturium, kancing saat pembelajaran
genetika, dan respiratory meter sederhana
saat pembelajaran sistem pernapasan.
Menurut Ibu Erni, media
pembelajaran biologi yang menimbulkan
respon siswa adalah laboratorium karena
para siswa selalu antusias saat masuk
laboratorium. Siswa memiliki rasa ingin
tahu yang tinggi dalam kegiatan
praktikum, ujarnya.
Sumber belajar biologi yang
digunakan siswa di SMA N 12 Semarang
meliputi buku paket, PPT, video, dan
internet.
Menurut Ibu Erni, materi biologi
yang sulit dipahami oleh kebanyakan
siswa SMA N 12 Semarang diantaranya,
kelas X adalah virus, kelas XI adalah
sistem saraf, sistem imun, serta hormon,
dan kelas XII adalah persilangan
(hereditas). Sebagai guru biologi, upaya
yang dilakukan untuk mengatasi hal
tersebut adalah meminta siswa untuk
membiasakan literasi terlebih dahulu,
sehingga saat masuk kelas siswa telah
memiliki ilmu dasar mengenai materi
pembelajaran tersebut.
Pelaksanaan praktikum di SMA N
12 Semarang telah diberlakukan, baik pada
kelas X, XI, maupun XII. Kegiatan
praktikum kelas X yaitu mengenai
keanekaragaman hayati yakni observasi
langsung di lapangan. Kegiatan praktikum
di kelas XI adalah kegiatan pengamatan
sel menggunakan mikroskop dan sistem
ekskresi mengenai uji urin. Kegiatan
praktikum kelas XII yaitu praktik uji
enzim katalase pada tanaman.
Keterbatasan penggunaan media
pembelajaran biologi di SMA N 12
Semarang yakni keterbatasan waktu serta
LCD yang ada di ruangan laboratorium.
Tabel II memuat pertanyaan yang
diajukan kepada siswa.
No Pertanyaan
1. Apa media pembelajaran biologi
yang digunakan?
2. Bagaimana proses pembelajaran
biologi menurut mu?
3. Materi biologi apa saja yang sulit
dipahami?
4. Sumber belajar apa saja yang
digunakan dalam pembelajaran
biologi?
5. Apakah media pembelajaran yang
digunakan guru dalam
menyampaikan materi membuat
siswa lebih paham?
Berdasarkan hasil wawancara yang
telah dilakukan pada tiga siswa di kelas X,
XI dan XII SMA Negeri 12 Semarang,
dapat diketahui bahwa media
pembelajaran yang digunakan dalam
proses pembelajaran biologi meliputi buku
ajar, buku paket, LKS, PPT, video dan
kegiatan praktikum. Hal ini tidak berlaku
pada kelas X karena siswa kelas X
menggunakan kurikulum merdeka belajar.
Siswa mengatakan media pembelajaran
tersebut mampu membantu proses
pembelajaran dan mempermudah
pemahaman siswa dalam belajar. Beberapa
siswa lebih suka menggunakan media
pembelajaran berbasis video dan
praktikum.
Adapun metode pembelajaran yang
digunakan, yaitu metode ceramah,
presentasi, diskusi, dan pengamatan
langsung.
Salah satu media pembelajaran
langsung yang dimanfaatkan guru untuk
menunjang proses pembelajaran siswa
SMA Negeri 12 Semarang adalah media
kinestetik melalui berbagai perantara di
laboraturium.
Media pembelajaran LCD dan papan tulis
(Sumber: dokumentasi pribadi)
 Media pembelajaran laboratorium
(Sumber: dokumentasi pribadi)

Media pembelajaran 2 dimensi (Sumber:

dokumentasi pribadi)

Media pembelajaran mikroskop (Sumber:

dokumentasi pribadi)

Media pembelajaran realia (Sumber:

dokumentasi pribadi)
Berikut dokumentasi bersama guru
biologi dari SMA N 16 Semarang

Media pembelajaran 3 dimensi (Sumber:

dokumentasi pribadi)
SMA Negeri 12 Semarang memiliki media
3 dimensi yang cukup beragam sebagai
alat demonstrasi belajar siswa.

Dokumentasi bersama guru dan siswa
SMA N 12 Semarang (Sumber:
dokumentasi pribadi)
Solusi
Berdasarkan observasi wawancara
yang sudah dilakukan di SMA N 12
Semarang, materi yang sulit dipahami
adalah genetika. Materi genetika memiliki
banyak kosa kata dan memiliki konsep
yang sulit bagi peserta didik tingkat SMA.
Kesulitan dalam mempelajari materi
genetika disebabkan sebagian besar materi
genetika masih bersifat abstrak dan
kurangnya media pembelajaran yang
mendukung. Di SMA N 12 Semarang,
materi teori genetika dipaparkan guru
melalui media 2 dimensi yaitu power
point. Alangkah lebih tepatnya untuk
menarik pemahaman siswa, pembelajaran
teori genetika memanfaat media
pembelajaran lain seperti media 3 dimensi
berupa "Genetic Box". Genetic Box
merupakan suatu kit (peraga) media
pembelajaran genetika yang memuat dua
puluh set model untuk menjelaskan
konsep-konsep genetika. Spesifikasi
produk genetic box terdiri dari kotak kit
genetic box, papan tempel model dalam
genetic box, dan model DNA.
Di dalam genetic box terdapat set
model proses transkripsi dan translasi.
Selain itu terdapat juga beberapa set model
dimana peserta didik dapat memperagakan
langsung (praktik), misalnya set model
pewarisan sifat, set model pembelahan sel,
dan lain-lain. Hal ini dapat membuat
peserta didik lebih mudah memahami dan
mengingat konsep yang dipelajari.
KESIMPULAN
Dari hasil kegiatan observasi yang
telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media pembelajaran yang
berlaku di SMA Negeri 12 dan 16
sekarang kurang lebih memiliki kesamaan,
yaitu media proyeksi dua dimensi berupa
penayangan power point, media cetak
buku paket dan modul ajar, multimedia
interaktif melalui video pembelajaran dan
media kinestetik berupa kegiatan
praktikum di laboraturium. Metode
pembelajaran yang digunakan guru dalam
mengajar juga bervariasi, yaitu meliputi
metode ceramah atau menerangkan dan
metode belajar kelompok. Kurikulum
belajar di SMA Negeri 12 dan 16
Semarang juga memiliki kesamaan yaitu
siswa kelas X menggunakan kurikulum
merdeka sedangkan siswa kelas XI dan
XII bersistem kurikulum 2013.
Keterbatasan media pembelajaran di dua
sekolah yaitu keterbatasan alat dan waktu.
Hal yang membedakan penggunaan
media pembelajaran di dua sekolah ini
yaitu pemanfaatan media yang dibuat oleh
siswa. Di SMA Negeri 16, kebanyakan
siswa diminta membuat proyek media
pembelajaran sendiri berupa pop up book,
lab book dan scrap book atau mini
mading. Sedangkan pada siswa SMA
Negeri 12 Semarang tidak.
DAFTAR PUSTAKA
Astuti, Novi Fuji. 2022. Pengertian
Sekolah Menurut Para Ahli. Artikel.
m.merdeka.com
Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran
Saintifik Kurikulum 2003.
Yogyakarta: Gava Media
Kemendikbud. 2022. Pusat Kurikulum dan
Pembelajaran
Kristanto, A. 2016. Media Pembelajaran.
Surabaya: Penerbit Bintang
Tafonao, Talizaro. 2018. Peranan Media
Pembelajaran Dalam
Meningkatkan Minat Belajar
Mahasiswa. _Jurnal Komunikasi
Pendidikan 2 (2)