Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar IPA siswa kelas IV melalui

Penerapan Media Gambar dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Bagian-

Bagian Tumbuhan dan Fungsinya pada Siswa Kelas IV SDN 013 Pulau Kalimnting. Jenis

penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK)

dengan jenis pendekatan kuantitattif, dan model yang dipilih dalam penelitian ini adalah

model Kurt Lewin yang terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan penerapan media gambar pada

bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata Kunci: Hasil Belajar, Media Gambar, Penelitian Tindakan Kelas

 PENDAHULUAN

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan Ilmu Pengetahuan Alam yang berkaitan

dengan kehidupan manusia. secara langsung serta mempelajari segala sesuatu yang ada pada

alam semesta Dewana (2017) menyatakan bahwa IPA berisi sekumpulan pengetahuan yang

berupa fakta-fakta, prinsip-prinsip, konsep-konsep serta proses penemuan dan memiliki sikap

ilmiah. Pada dasarnya, IPA sangatlah erat dengan kehidupan sehari-hari. IPA merupakan salah

satu mata pelajaran pokok dalam kurikulum pendidikan di Indonesia termasuk pada jenjang

SD/MI. IPA merupakan sebuah pelajaran yang harus dipelajari oleh peserta didik baik itu

dalam jenjang sekolah dasar hingga jenjang sekolah menengah ke atas karena IPA berkaitan

langsung dengan kehidupan sehari-hari (Rahma, et al:2017).

Dalam pembelajaran IPA, bagian-bagian tumbuhan merupakan materi yang dipilih

karena diperlukan pemahaman dari sisi konsep dan dari sisi pendalaman materi terkait

dengan membedakan komponenkomponen di materi tersebut, sehingga siswa memerlukan

strategi yang tepat untuk mempelajarinya. Namun berdasarkan fakta yang penulis temukan di

lapangan, penggunaan strategi pembelajaran yang inovatif dan variatif belum dilakukan.

Proses KBM di sekolah itu terkesan monoton sehingga belum tercapainya hasil belajar yang

maksimal (Hidayatul, 2017)

Salah satu upaya untuk meningkatkan keberhasilan dalam pembelajaran IPA yaitu

dengan cara mengoptimalkan media pembelajaran khususnya pada materi bagian-bagian

tumbuhan dengan cara menerapkan media gambar. Media gambar adalah media yang

digunakan untuk menyalurkan pesan dari sumber kepenerima, dengan menerapkan media

gambar dapat merespon siswa untuk lebih aktif dan berpikir kritis mengenai materi tentang

bagian-bagian tumbuhan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian tentang

media gambar sudah dilakukan oleh beberapa penelitian terdahulu dengan judul
“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Media Gambar pada Pembelajaran

IPA Konsep Bagian-Bagian Tumbuhan dan Fungsinya di kelas IV SDN 2 Terpencil Eeye,

pada siklus 1 di temukan beberapa aspek yang belum di laksanakan sehingga hasil belajar

belum dapat di tuntaskan sedangkan pada siklus ke 2 semua aspek yang menjadi fokus

penelitian telah dilaksanakan dengan baik (Maria, et al:2023)

A. Tinjauan Pustaka

a. Media pembelajaran

1. Pengertian media dan media pembelajaran

Kata “media” berasal dari bahasa Latin “medium” yang berarti

“perantara” atau “pengantar”. Lebih lanjut, media merupakan sarana penyalur

pesan atau informasi belajar yang hendak disampaikan oleh sumber pesan kepada

sasaran atau penerima pesan tersebut. Penggunaan media pengajaran dapat

membantu pencapaian keberhasilan belajar. Ditegaskan oleh Danim bahwa hasil

penelitian telah banyak membuktikan efektivitas penggunaan alat bantu atau

media dalam proses belajar-mengajar di kelas, terutama dalam hal peningkatan

prestasi siswa. Terbatasnya media yang dipergunakan dalam kelas diduga

merupakan salah satu penyebab lemahnya mutu belajar siswa.

Pada proses pembelajaran, media pengajaran merupakan wadah dan

penyalur pesan dari sumber pesan, dalam hal ini guru, kepada penerima pesan,

dalam hal ini siswa. Dalam batasan yang lebih luas, Yusufhadi Miarso

memberikan batasan media pengajaran sebagai segala sesuatu yang dapat

digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa

sehingga mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa (Nunu, 2012).
 2. Jenis-jenis media

 Media gambar

 Media lingkungan

 Media Audio

 Media Tiga dimensi

3. Metode yang digunakan dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada materi

struktur dan fungsi bagian tumbuhan siswa kelas IV SDN 013 Pulau Kalimanting

dengan menggunakan media gambar.

B. Rumusan Masalah

Apakah penerapan pembelajaran IPA pada materi struktur dan fungsi bagian

tumbuhan dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar

siswa kelas IV SDN 013 Pulau Kalimanting?

C. Tujuan Penelitian

Untuk meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran menggunakan

media gambar pada siswa kelas IV SDN 013 Pulau Kalimanting.

D. Metode

Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Menurut Suyandi

(2011:22:23), Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan oleh guru didalam

kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki profesinya

sebagai guru, sehingga hasil belajar peserta didik terus meningkat. Arikunto, ddk

(2012:3) menyatakan bahwa Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan suatu

perencanaan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan yang sengaja di

munculkan dan terjadi didalam kelas secara bersama. Menurut Komaidi dan Wijayati

(2011:50) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berfungsi sebagai alat untuk

 meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran dikelas. Berdasarkan uraian di atas

maka dapat disimpulkan bahwa dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas harus

melakukan pencermatan, pencermatan itu harus dilakukan oleh guru didalam kelasnya

sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki profesinya sebagai

guru, dalam melaksanakan tindakan kelas tidak hanya pencermatan tetapi juga harus

ada perencanaan terhadap kegiatan belajar berupa sebua tindakan yang sengaja di

munculkan dan terjadi didala kelaas secara bersama.

E. Hasil dan Pembahasan

Penelitian pembelajaran IPA materi bagian-bagian tumbuhan menggunakan

media gambar dilakukan di kelas IV SDN 013 Pulau Kalimanting telah terlaksana.

Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Hasil

yang diperoleh dari penelitian terus mengalami peningkatan disetiap siklusnya, yakni

dari siklus 1 menuju siklus 2, pada observasi aktivitas guru disetiap siklusnya

mengalami peningkatan, pada siklus 1 hampir semua aspek telah dilakukan oleh guru

(peneliti) dari kegiatan awal sampai kegiatan akhir. Pada kegiatan awal guru sudah

mampu dan maksimal dalam melaksanakan salam doa, mengecek kehadiran peserta

didik menyampaikan KD dan indikator menyampaikan materi pokok dan tujuan, pada

kegiatan apersepsi guru sudah baik dalam melaksanakan apersepsi sehingga dapat

memicu perhatian dalam proses kegiatan pembelajaran, pada kegiatan inti guru belum

maksimal dalam menjelaskan materi bagian-bagian tumbuhan dengan menggunakan

media gambar, penyebanya guru belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk

melibatkan diri dalam manfaatkan penggunaan media sehingga timbul rasa bosan dan

kurang berminat, pada kegiatan penutup kemampuan guru dalam meminta siswa

merefleksikan kembali materi yang sudah dipelajari dengan memberikan beberapa

pertanyaan dan membuat kesimpulan serta memberikan penguatan tentang materi

 yang di pelajari belum maksimal sehinga siswa belum bisa termotivasi dan belum bisa

membuat kesimpulan di akhir pembelajaran.

Hasil observasi guru pada siklus 2 mengalami peningkatan. Observasi terhadap

aktivitas guru (peneliti) pada siklus 2 menunjukan bahwa guru (peneliti) sudah

maksimal dalam melaksanakan apersepsi, dalam menjelasakn materi dengan

menggunakan media gambar siswa sudah terlibat dan memberikan penguatan diakhir

pembelajaran, selain aktivitas guru aktivitas siswa juga mengalami peningkatan di

setiap siklus. Pada siklus 1 siswa kurang terlibat atau kurang aktif dalam kegiatan

pembelajaran yaitu siswa lebih memilih diam ketika diberikan pertanyaan lisan oleh

guru dan siswa tidak berperan aktif dalam membuat kesimpulan di akhir pembelajaran

sehingga pembelajaran menjadi tidak efektif dan tidak berjalan lancar, sehingga butuh

perbaikan disiklus 2, yaitu sebelum memulai pelajaran siswa harus diberi motivasi

sehingga siswa lebih bersemangat dalam menerima materi yang disampaikan guru dan

menghilangkan rasa takut ketika berbicara atau menyampaikan pendapat, dan berani

bertanya apabila ada materi yang belum dipahami. Hal ini sependapat dengan

Junianto (2015) dalam jurnalnya pembelajartan yang baik adalah pembelajaran yang

dapat menarik minat dan perhatian serta membangkitkan motivasi intrinsik dan

ekstrinsik siswa

F. Kesimpulan dan Saran

Berdasarkan hasil penelitian dari siklus 1dan siklus II maka berikut ini peneliti

memberikan beberapa kesimpulan. Pertama, berdasarkan rancangan perangkat

pembelajaran yang baik maka proses pembelajaran berhasil sesuai target. Kedua,

dengan menerapkan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada

pembelajaran IPA materi bagian-bagian tumbuhan beserta fungsinya. Hasil belajar

siswa dalam proses pembelajaran mengalami peningkatan dari setiap siklus.

 Dalam proses pembelajaran guru harus bisa membuat kondisi belajar dikelas

yang menarik bisa dengan menggunakan media gambar, audio visual dan lainnya

yang bisa menarik perhatian peserta didik.

 DAFTAR PUSTAKA

Ambarwati, R. (2017). Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA

Siswa Kelas VI C SDN 004 Tembilahan Kota Primary: Jurnal Pendidikan

Guru Sekolah Dasar, 6(1), 276-285.

Bahiroh Hidayatul. (2017) Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Bagian-Bagian Tumbuhan

Melalui Strategi Pembelajaran Mind Maps Pada Siswa Kelas IV MI

Muhammadiyyah 3 Penatar Sewu Kecamatan Tanggulangin Kabupaten

Sidoarjo Tahun Pelajaran 2017/2018. Sidoarjo : jurnal Pendidikan Guru

Madrasah Ibtida’iyah.

Non Monika Ketuko ,Maria Herliyani Dua Bunga ,Maria Helvina (2023). Penerapan Media

Gambar dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Bagian-Bagian

Tumbuhan dan Fungsinya pada Siswa Kelas IVB SDK 077 Kecamatan

Kewapante Kabupaten Sikka Tahun 2021/2022. Nusa Tenggara Timur. Journal

on Education Volume 05, No. 03.

Nunu Mahnun (2012). MEDIA PEMBELAJARAN (Kajian terhadap Langkah-langkah

Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). Riau. : Jurnal

Pemikiran Islam; Vol. 37, No. 1

Suyandi, 2011. Panduan penelitian Tindakan kelas Buku Panduan wajib bagi para pendidik.

Yogyakarta:DIVA press