OBSERVASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI

DI SMA NEGERI 2 PALOPO

Saparuddin
Universias Cokroaminoto Palopo
Saparuddinappi@gmail.com

Abstrak

Penlitian ini bertujuan untuk mengetahui ragam media yang digunakan guru mata
pelajaran biologi di SMA Negeri 2 Palopo dan mengetahui kendala-kendala guru dalam
menyiapkan dan menggunakan media pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Palopo. Jenis
penelitian yang digunakan adalah observasi. Observasi yang dimaksud adalah observasi
terhadap guru mata pelajaran biologi melalui wawancara unuk mendapatkan informasi
kendala guru dalam penggunaan media pembelajaran. Observasi selanjutnya dilakukan pada
siswa melalui pengisisan angket yang telah disediakan oleh peneliti untuk mendapatkan
informasi ragam media pembelajaran biologi yang digunakan oleh guru selama proses
pembelajaran. Teknik analisis data hasil observasi dilakukan secara deskriptif kuantitatif,
hasil wawancara dan angket yang dibagikan kepada siswa diintrerretasikan oleh peneliti
secara kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa salah satu kendala guru mata
pelajaran biologi dalam penggunaan media selama proses pembelajaran adalah menjaga
fokus siswa, karena siswa cenderung hanya tertarik pada gambar dan videonya saja
sedangkan jika yang ditampilkan melalui media itu berupa tulisan fokus siswa akan
berkurang. Adapun ragam media yang digunakan guru mata pelajaran biologi berdasarkan
hasil angket yang dibagikan sangat bervariatif, diantaranya media gambar, alat peraga,
demonstrasi, video, dan power point. Salah satu media yang menjadi fokus penelitian tidak
mendapatkan respon positif dari responden adalah media audio.

Kata Kunci: Observasi, Penggunaan dan Media Pembelejaran Biologi

PENDAHULUAN pembelajaran dalam proses belajar-
Kehidupan manusia setiap detik dapat mengajar.
berubah. Perubahan ini dapat menuju ke Pada kenyataanya media pembelajaran
segi positif dan negatif, dan perubahan ini masih sering terabaikan dengan berbagai
tidak hanya terjadi di dalam perubahan alasan antara lain: terbatasnya waktu
IPTEK yang semakin modern, tetapi juga untuk membuat persiapan mengajar, sulit
sudah mulai merambah ke dunia mencari media yang tepat, tidak
pendidikan, maka seorang calon Guru di tersedianya biaya dan lain-lain. Hal ini
tuntut untuk lebih mengasah dan sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap
mengeskplorasi kemampuan dirinya dalam guru/ fasilitator telah mempunyai
mendidik dan mencerdaskan anak bangsa, pengetahuan dan keterampilan mengenai
sehingga di harapkan dengan adanya media pembelajaran.
perubahan ke segi positif dalam Harapan yang tidak pernah sirna dan
pendidikan. Oleh karena itu, maka pada selalu guru tuntut adalah bagaimana bahan
laporan ini akan di bahas mengenai media pembelajaran yang di sampaikan guru
pembelajaran. Dengan adanya laporan ini dapat di kuasai anak didik secra tuntas. Ini
di harapkan calon seorang Guru mampu merupakan masalah yang cukup sulit yang
menciptakan dan menggunakan media di rasakan oleh guru. Kesulitan itu di
pembelajaran yang baik, agar karenakan anak didik bukan hanya sebagai
pembelajaran yang di lakukan tidak individu dengan segala keunikannya, tetapi
monoton, dan peserta didik memperoleh mereka juga sebagai makhluk sosial
pengetahuan serta pengalaman yang lebih dengan latar belakang yang berbeda.
maksimal. Paling sedikit ada tiga aspek yang
Media pembelajaran merupakan salah membedakan anak didik satu sama
satu komponen pembelajaran yang lainnya, yaitu aspek intelektual, psikologis,
mempunyai peranan penting dalam dan biologis. Hal itu pula yanh menjadikan
kegiatan belajar mengajar. Pemanfaatan berat tugas guru dalam mengelolah kelas
media pembelajaran seharusnya dengan baik. Keluhan –keluhan guru
merupakan bagian yang harus mendapat sering terlontar hanya karena masalah
perhatian guru/ fasislitator dalam setiap sukarnya mengelolah kelas. Akibat
kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu kegagalan guru mengelolah kelas, tujuan
Guru/fasilitator perlu mempelajari pengajaran pun sukar untuk di capai. Hal
bagaimana menetapkan media ini kiranya tidak perlu terjadi, karena
usaha yang dapat di lakukan masih terbuka Prosedur Penelitian
lebar. 1. Wawancara
Salah-satu caranya dengan Wawancara dilakukan pada guru mata
meminimalkan jumlah anak didik di kelas, pelajaran biologi. Wawancara yang
kelas adalah upaya lain yang tidak bisa di dilakukan adalah wawancara tertutup,
abaikan begitu saja. Pendekatan terpilih yakni wawancara yang telah dirancang
mutlak di lakukan guna mendukung jenis pertanyaan yang akan ditanyakan
pengelolaan kelas. Di samping itu juga, pada responden. Adapun pertanyaan yang
perlu memanfaatkan beberapa media akan ditanyakan terdiri atas dua bagia,
pendidikan yang telah dan mengupayakan sebagai berikut:
pengadaan media pendidikan baru demi a. Pertanyaan pengantar:
terwujudnya tujuan bersama. 1) Sudah berapa lama ibu mengajar di
METODE PENELITIAN sekolah ini?
Jenis Penelitian 2) Pada semester ini, ibu mengajar
Jenis penelitian ini adalah berapa kelas dan kelas apa saja?
observasi. Observasi yang dimaksudkan 3) Berapa rata-rata jumlah siswa
dalam kegiatan ini adalah melakukan dalam kelas yang ibu ajar?
pengamatan secara langsung penggunaan 4) Secara umum, bagaimana
media pembelajaran di sekolah melalui karakteristik (sikap dan motivasi
investigasi pada siswa dan melakukan belajar) siswa dalam pembelajaran?
wawancara pada guru mata pelajaran b. Pertanyaan Inti:
biologi. Jenis observasi yang di gunakan 1) Menurut ibu, seberapa penting
adalah observasi langsung ke lapangan. penggunaan media dalam
Lokasi dan Waktu Penelitian pembelajaran?
Penelitian ini dilaksanakan di SMA 2) Dalam pembelajaran, apakah ibu
Negeri 2 Palopo yang bertempat di Jalan selalu menggunakan media
Garuda, No.18, Kota Palopo. Penelitian pembelajaran?
dilaksanakan pada semeter ganjil tahun 3) Media apa saja yang perna ibu
ajaran 2017/2018 pada bulan Oktober gunakan dalam pembellajaran?
2017 hingga bulan Desember 2017 4) Media apa yang paling sering ibu
Subjek Penelitian gunakan dalam pembelajaran?
Adapun subjek dari penelitian ini 5) Selama penggunaan media dalam
adalah guru mata pelajaran biologi dan pembelajaran menurut ibu, media
siswa SMAN 2 Palopo.
 apa yang paling efektif digunakan? HASIL PENELITIAN DAN
Alasannya? PEMBAHASAN
6) Apa saja yang menjadi Hasil Penelitian
pertimbangan ibu dalam memilih Mendiskripsikan Prosedur Wawancara
media yang akan digunakan dalam 1. Kami melakukan observasi langsung
pembelajaran? ke sekolah SMAN 2 Palopo pada
7) Selama penggunaan media dalam Hari/Tanggal, Rabu, 01 -November
pembelajaran, kendala apa saja 2017 pada pukul 08:00-14:00 WIB.
yang perna ibu temui? 2. Kami melakukan pertemuan Kepada
2. Pengisian Angket Kepala Sekolah dan memberikan surat
Bagian kedua dari penelitian ini permohonan izin untuk melakukan
adalah pengisian angket yang dilakukan observasi secara langsung pada pukul
oleh siswa. Angket yang disusun oleh 09:00 WIB.
peneliti menggunakan skal Gutman yang 3. Kepala Sekolah menerima surat
hanya terdiri dari dua pilihan jawaban permohonan observasi dan bertemu
yaitu Ya dan Tidak. Angket berisi dengan bidang kurikulum.
pernyataan tentang penggunaan media 4. Kepala Sekolah mempersilahkan kami
serta ragam media yang digunakan oleh untuk bertemu langsung dengan Ibu
guru selama pembelajaran. Adapun siswa Guru mata Pelajaran Biologi.
yang akan mengisi angket dipilih secara 5. Salah- satu rekan sekerja Guru,
acak. Pada penelitian ini siswa yang mengantarkan kami untuk bertemu
mengsi angket sebanyak 32 siswa. langsung ke ruang Guru dan
Teknik Analisis Data mempersilahkan kami untuk bertemu
Langkah selanjutnya adalah dengan Guru mata pelajaran Biologi,
menganalisis data sehingga data-data dan melakukan wawancara langsung.
tersebut dapat ditarik suatu kesimpulan. 6. Guru mempersilahkan kami untuk
Teknik analisis data dalam penelitian ini duduk dan langsung memberikan
menggunakan teknik analisis data beberapa pertanyaan pengantar dan
deskriptif kuantitatif. Analisis data inti.
dilakukan dengan tiga tahap. Data hasil 7. Sementara kami memberikan beberapa
wawancara diinterpretasikan secara pertanyaan dan Ibu pun menjawabnya.
langsung sedangkan hasil angket 8. Setelah proses wawancara selesai,
diinterpretasikan melalui analisis data kami mengucapkan Terimah Kasih
deskriptif kuaitatif.
 kepada Ibu Guru dan meminta dan membagikan angket ke beberapa
melakukan dokumentasi. siswa-siswi XII. IPA 5, dan mereka
9. Setelah itu jam pelajaran Biologi mengisi angket.
dimulai, kami pun ikut ke dalam kelas Angket
Tabel 1. Hasil pengisian angket siswa SMAN 2 Palopo
No Pertanyaan Ya Tidak
Media Gambar
1. Guru menggunakan media gambar pada saat pembelajarandi 11 9
kelas
2. Guru menampilkan media gambar melalui kertas / karton 6 14
3. Guru menjelaskan materi dengan menggunakan gambar di awal 9 11
pembelajaran
4. Guru pembelajaranmenjelaskan kembali materi materi 7 13
pembelajaran menggunakan media gambar pada saat akhir
Media Rekaman
5. Guru menggunakan tape reconder/rekaman dalam pembelajaran 0 20
6. Guru memutar ulang rekaman untuk bagian-bagian yang tidak 0 20
dimengerti oleh siswa
7. Guru menggunakan media rekaman untuk mengganti instruksi 0 20
dari guru
Media Vidio
8. Guru menggunakan media vidio pada saat pembelajaran di kelas 1 19
9. Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan menggunakan 0 20
media vidio pada awal pembelajaran
10. Guru mengulangi pemutaran vidio untuk bagian pyang kurang 1 19
dimengerti oleh siswa
11. Guru menanyakan kembali vidio materi pembelajaran di akhir 1 19
pembelajaran

Media Power Point

12 Guru menggunakan power point dalam pembelajaran di kelas 8 12
13. Guru menggunakan power point melalui alat proyeksi( LCD) 9 11
14. Guru mencetak power point dengan cara prin out untuk dibagikan 13 7
kepada siswa agar dipelajari di rumah
15. Guru menggunakan power point untuk menampilkan gambar dalam 7 13
pembelajaran
16. Guru menamplkan tugas/ kuis melalui media power point 7 13
Media Berbasis Internet
17. Guru memanfaatkan jaringan internet dalam proses pembelajaran 16 4
18. Materi yang disampaikan oleh guru dapat diakses melalui internet 19 1
19. Untuk mengatasi keterbatasan waktu pembelajaran disekolah, guru 4 16
mengarahkan siswa pada pembelajaran E-learning
20. Guru memberikan tugas/kuis/ujian secara online 0 20
Media Demonstrasi
21. Pada beberapa kesempatan, guru membawa tumbuhan kedalam 17 3
kelas untuk selanjutnya menjadi bahan pemjelasan guru dalam
pembelajaran
 22. Saya perna belajar dengan menggunakan torso 14 6
Pembahasan sederhana, contohnya media torso dan
1. Wawancara media alami/buatan. Media alami di sini
Berdasarkan hasil wawancara yang di maksudkan untuk terjun langsung ke
kami lakukan oleh salah-satu Guru mata lingkungan sekolah misalkan pada saat
pelajaran Biologi yaitu Ibu Julianti S.Pd. proses pembelajaran tentang materi
di SMAN 02 Palopo, maka ada pun hasil lingkungan tumbuhan, maka siswa-siswi
wawancara yang kami dapatkan yaitu: langsung ke sekitar halaman sekolah
a. Pertanyaan Pengantar tersebut. Kemudian alam pembelajaran Ibu
Ibu mengajar di sekolah ini selama 25 menggunakan media torso dan tampilan-
tahun lamanya, kemudian ibu mengajar tampilan LCD, gambar, dan praktek secara
siswa siswinya ada 5 kelas yaitu di kelas langsung. Setelah itu media yang paling
12 IPA. Yaitu kelas 12 IPA 1- IPA 5, sering ia gunakan adalah media gambar.
dengan rata-rata jumlah siswa-siswinya Kemudian selama dalam penggunaan
sebanyak 32 per kelas dengan karakteristik media, media yang paling efektif di
(sikap dan motivasi belajar) siswa dalam gunakan adalah power point, karena
pembelajarannya yaitu, semangat dan misalkan dalam menjelaskan tentang sel
mengikuti alur proses belajar-mengajar itu sangat rumit, jadi ibu
dan antusias dalam mengikuti pelajaran, menggunakanmedia power point, agar
setelah itu sebelum melakukan proses lebih jelas dalam menjelaskan dan tidak
pembelajaran berlangsung, maka siswa- memakan waktu yang lama dalam
siswinya mengambil terlebih dahulu buku menjelaskan dan siswa lebih cepat
paket untuk dibawa ke kelas dan memahaminya. Adapun yang menjadi
dilanjutkan untuk proses belajar-mengajar pertimbangan Ibu dalam memilih media
berlangsung dan ini dilakukan setiap hari pembelajaran yang akan di gunakan yaitu,
pada saat ada jadwal mata pelajaran waktu lebih efektif, dan materi yaitu harus
Biologi. di sesuaikan juga. Dan selama penggunaan
b. Pertanyaan Inti media dalam pembelajaran, maka adapun
Menurut Ibu Julianti S.Pd. pentingnya kendala-kendala yang pernah ibu temui
menggunakan media dalam proses yaitu menjaga fokus siswa selama
pembelajaran yaitu sangat penting, jadi pembelajaran, biasanya siswa hanya
media bukan hanya di pakai untuk contoh terfokus pada gambar atau video saja, akan
saja dalam suatu pembelajaran, tapi media tetapi ketika slide yang berisi tulisan maka
adalah contoh konkrit yang paling fokus siswa akan berkurang .
2. Angket sebagian besar siswa dan siswinya bisa
a. Media gambar mengakses sendiri maetri-materi yang di
Dalam proses pembelajaran media ajarkan kepada siswanya. Tetapi tidak
gambar, yaitu di awal saja menggunakan untuk tugas oneline, hanya memanfaatkan
media gambar dan sampai selesainya internet di sekolah saja.
proses pembelajaran berlangsung, dan ini f. Media demonstrasi
tidak di lakukan setiap hari, hanya materi- Pada preses pembelajaran ini, guru
materi tertentu saja. Jadi perpaduan antara lebih dominan mengajarkan materinya
materi dan media gambar yaitu melalui bahan atau contoh sederhana yang
disesuaikan berdasarkan kebutuhan ada di lingkungan sekitar dan membawa
tertentu. langsung medianya untuk di jelaskan
b. Media rekaman kepada meraka. Contohnya media tumbuh-
Dalam media rekaman ini, guru sama tumbuhan yang ada di sekitar kita.
sekali tidak menggunakan media rekaman KESIMPULAN
dalam proses pembelajaran berlangsung. Berdasarkan observasi yang kami
c. Media video lakukan di SMAN 2 Palopo, maka dapat
Dalam proses pembelajaran disimpulkan bahwa:
berlangsung, Guru sangat jarang, dan a. Media yang digunakan dalam
hanya satu-sampai dua kali saja pembelajaran biologi sangat
pemaparannya itu menggunakan video bervariatif, diantaranya media gambar,
dalam pemberian materi, seperti pada saat video,power point, demonstrasi dan
pembahasan mengenai organel-organel sel berbasis internet
saja. b. Kendala yang sering dihadapi guru
d. Media powert point adalah menjaga fokus siswa selama
Dalam proses pembelajaran powert proses pembelajaran berlangsung,
point dengan bantuan LCD ibu lebih sering terkadang siswa hanya tertarik melihat
menggunakannya, dan lebih dominannya gambar dan video saja.
yaitu mencetak hasil pembahasan dari
powert point dan membagikannya kepada
siswa-siswi untuk di pelajari.
e. Media berbasis internet
Dalam proses pembelajaran ini, guru
memanfaatkan jaringan internet dalam
proses pembelajaran berlangsung, dan
DAFTAR PUSTAKA l. Pada tanggal 05- November 2017
Hartanto. 2015. Pengertian Media pukul 11: 30 WIB.
Pembelajaran. Di akses melalui
http://belajarpsikologi.com. Pada Karina, nita. 2016. Jenis- Jenis Media
tanggal 05- November 2017 pukul Pembelajaran. Di akses melalui
11.00 WIB. http://www.academia.co.id . html.
Pada tanggal 05- November 2017
Suriani. 2015. Pengertian Media pukul 11:45. WIB.
Pembelajaran Menurut Para Ahli.
Di akses melalui
http://www.definisi-
pengertian.com.html. Pada tanggal
05- November 2017 pada pukul
11:10 WIB
.
Edi. 2016. Prosedur Pemilihan Media
Pembelajaran. Di akses melalui
http://.academi.html. Pada tanggal
05 – November 2017 pukul 11: 20
WIB.

Wulan, dian. 2016. Macam- Macam Media

Pembelajaran. Di akses melalui
http://dianwulan.blogspot.co.id.htm