RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN I Jatisari

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/I
Materi Pokok : Program Linear
Sub Materi : Fungsi Kendala dan Sasaran dalam Program Linear
Alokasi Waktu : 4 ×45 Menit
Pertemuan ke :2

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KD

Kompetensi Dasar Pengetahuan
3.1 Menjelaskan program linear dua
variabel dan metode penyelesaiannya
dengan menggunakan masalah
kontekstual
Indikator Pencapaian Kompetensi
Pengetahuan
3.1.2 Menentukan fungsi kendala dalam
program linear
3.1.3 Menentukan fungsi sasaran dalam
program linear
Kompetensi Dasar Keterampilan
44.1 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variabel
Indikator Pencapaian Kompetensi
Keterampilan
4.1.1 Menentukan penyelesaian
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan fungsi
kendala dan sasaran dalam
program linear

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan fungsi kendala dalam program linear
2. Peserta didik dapat menentukan fungsi sasaran dalam program linear

C. Materi Pembelajaran

Fakta
Ilustrasi di samping adalah contoh penerapan
program linear dalam kehidupan sehari-hari, yaitu
penentuan keuntungan maksimum

Konsep
Model matematika adalah suatu cara sederhana untuk menerjemahkan suatu masalah
dalam bahasa matematika dengan menggunakan persamaan, pertidaksamaan, atau
fungsi. Model matematika dari setiap permasalahan program linear secara umum
terdiri atas 2 komponen, yaitu:
a. Fungsi tujuan z=f ( x , y )=ax +by, dan
b. Fungsi kendala (berupa sistem pertidaksamaan linear)

Prinsip
Ciri-ciri tanda ketaksamaan yang digunakan:
1. Tanda ≥ digunakan untuk kata-kata: tidak kurang dari, minimal, sekecil-kecilnya,
sekurang-kurangnya, minimum, paling sedikit.
2. Tanda ≤ digunakan untuk kata-kata: tidak lebih dari, maksimal, sebesar-besarnya,
maksimum, paling banyak.

Prosedur
 Langkah-langkah membuat fungsi sasaran dan tujuan dari masalah program linear:
1. Baca soal secara cermat, dan buatlah pemisalan. (Biasanya yang dimisalkan adalah
produknya). Untuk memudahkan bisa dibuatkan tabel sesuai dengan masalah yang
diberikan.
2. Susun pertidaksamaannya berdasarkan kendala yang ada. (Fungsi kendala)
3. Susun fungsi tujuannya. (Memaksimumkan atau meminimumkan)

D. Metode dan Media Pembelajaran

1. Metode Pembelajaran : Daring
2. Media Pembelajaran : Google Classroom

E. Sumber Belajar
1. Manullang, Sudianto, dkk. 2017. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Edisi
Revisi 2017. Jakarta : Kemdikbud. Hlm 40-50
2. https://irvanhabibali.wordpress.com/2020/03/18/matematika-wajib-kelas-xi/

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan/ Deskripsi
Sintaks Kegiatan

Pendahuluan Melalui Google Classroom guru mengucapkan salam, absensi, berdoa bersama
siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, apersepsi dan motivasi,
aturan/langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Inti 1. Siswa bergabung pada kelas di Google Classroom dengan kode kelas yang telah
diberikan oleh guru
2. Siswa menyimak dan mempelajari materi yang disajikan guru di Google
Classroom, sambil menulis/mencatat hal-hal yang penting
3. Siswa dapat berperan aktif di forum Google Classroom, baik bertanya atau pun
menanggapi (diskusi)
4. Siswa mengerjakan LKPD Fungsi kendala dan fungsi sasaran
5. Selama kegiatan berlangsung, guru melakukan penilaian sikap disiplin, teliti,
aktif, dan tanggung jawab
Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang sudah dibahas di Google
Classroom
2. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui LKPD yang diberikan
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian aspek kognitif :
a. Pemberian nilai pada pengisian Lembar Kerja Peserta Didik
b. Penetapan rentang skor ditentukan oleh guru

2. Penilaian aspek Keterampilan :

a. Berupa penilaian portofolio
b. Rubrik penilaian dan skor penilaian ditentukan oleh guru
3. Penilaian aspek sikap :
Kedisiplinan melaksanakan pembelajaran dan mengerjakan tugas

Mengetahui, Jatisari, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

R. Eman Sulaeman, M.Pd. Nunik Nurhasanah, S.Si.

NIP. 19710420 199702 1 001 NIP. -