RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

NIHONGO WA KAYOUBI DESU

Oleh :

Wuryaningrum

PROGRAM STUDI BAHASA JEPANG

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) ANGKATAN 4

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF DR. HAMKA

TAHUN 2021
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah : SMK Negeri 10 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang

Kelas / Semester : XII / Ganjil

Materi Pokok : Nihongo wa Kayoubi desu

Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Jepang pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Bahasa Jepang.Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja..Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetesi (IPK)

3.9. Menganalisis kehidupan sekolah 3.8.1. Memahami tentang kosakata yang

(gakkou no seikatsu)/ pada teks berkaitan dengan materi Nihongo wa
transaksional lisan dan tulis Kayoubi desu (C2)
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur 3.8.2. Menentukan ungkapan yang tepat
kebahasaan sesuai dengan terkait materi Nihongo wa Kayoubi
konteks penggunaannya desu (C3)

3.8.3 Membuat kalimat yang sesuai dengan

pola kalimat yang ada di materi
Nihongo wa Kayoubi desu (C4)

3.8.4. Membuat dialog terkait Nihongo wa

Kayoubi desu (C4)

4.9. Memodifikasi wacana pendek 4.8.1. Mendemonstrasikan dialog terkait

dan sederhana mengenai nama- Nihongo wa Kayoubi desu (P2)
nama tempat sekolah, kondisi
sekolah, nama hari, mata
pelajaran, kesan, jadwal
pelajaran dan kegiatan- kegiatan
di sekolah pada teks
transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model Problem Based Learning, peserta didik dapat Mempraktekan dialog
berkenaan dengan memberi dan meminta informasi terkait Nihongo wa Kayoubi desu,
serta meresponnya pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menguatkan
sikap, rasa ingin tahu, kerja keras, tanggung jawab serta dapat mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, , berkolaborasi, berkreasi, berkomunikasi (4C).
D. Materi Ajar STEAM

 Science (Ilmu Pengetahuan)

 Faktual
Kosakata yang berhubungan dengan materi Nihongo wa Kayoubi desu

 Konseptual
 Nani o benkyoushimasu ka
 KB (mata pelajaran) o benkyoushimasu
 KB (mata pelajaran) wa nan-youbi desu ka
 KB(hari) desu
 KB (mata pelajaran) no benkyou wa dou desu ka
 KS desu

 Prosedural
 Memahami tentang kosakata yang berkaitan dengan materi Nihongo wa
Kayoubi desu
 Menentukan ungkapan yang tepat terkait materi Nihongo wa Kayoubi desu
 Membuat kalimat yang sesuai dengan pola kalimat yang ada di materi
Nihongo wa Kayoubi desu
 Membuat dialog terkait Nihongo wa Kayoubi desu

 Metakognitif
 Mendemonstrasikan dialog terkait Nihongo wa Kayoubi desu

 Technology (Teknologi)
 Menggunakan laptop , handphone, internet, video
 Menggunakan media social berupa zoom, google classroom dalam sarana
menjelaskan materi,, serta google form sebagai media penugasan dan evaluasi

 Engineering (Teknik)
 Menyusun dialog sederhana
 Menggabungkan LKPD dengan aplikasi googleform

 ART (seni)
 Membuat percakapan tentang Nihongo wa Kayoubi desu
 Menata tata Bahasa yang padu pada dialog

 Mathematic (Matematika)
 Waktu pada jadwal pelajaran

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : STEAM
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
F. Media Pembelajaran
 Media : PPT, Zoommeet, googleclassroom, Wag
 Alat / Bahan : Laptop, handphone, alat tulis, buku

G. Sumber Belajar :

Tim Penyusun Buku Bahasa Jepang SMA.2009.Buku Pelajaran Bahasa Jepang I.

Jakarta : The Japan Foundation
Yoshikawa, Keiko dkk.2020.Nihongo Rakuraku. Jakarta : The Japan Foundation
Lusiana, Evid kk.2017.Nihonggo kira-kira.Jakarta : Erlanga
https://wkwkjapan.com/materi-sma/menyebutkan-mata-pelajaran-dan-jadwal-di-
sekolah-dalam-bahasa-jepang/
https://www.youtube.com/watch?v=JjxpT0pRhKo
https://www.youtube.com/watch?v=dj7uU7Mb5Q0
https://www.youtube.com/watch?v=BqU0quie3NA

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar 10 menit

dengan diawali berdoa Bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik

2. Guru menanyakan kabar peserta didik

3. Guru mengingatkan kepada peserta didik apakah

mereka sudah melakukan presensi di googke
classroom

4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru lalu peserta

didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dipelajari.

5. Guru Bersama peserta didik berdiskusi mengenai

pertanyaan apersepsi.

6. Guru Bersama peserta didik menyimpulkan tentang

pertanyaan apersepsi, yang akan mejadi pembelajaran
hari ini

7. Guru menyampaikan tujuan dan indicator

pembelajaran yang akan dicapai dengan meminta
 peserta didik untuk membacakannnya serta
memberitahukan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan

Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

1. Peserta didik mengamati video tentang percakapan
jadwal pelajaran dengan rasa ingin tahu
2. Peserta didik mengidentifikasi video yang
ditampilkan untuk menemukan masalah yang terdapat
dalam video
3. Peserta didi diberikan pertanyaan dari video yang
telah ditanyangkan..
 Dalam video tersebut apa yang mereka
bicarakan?
 Samakah pelajaran yang ada di video dengan
yang ada di sekolah?
 Bagaimana kesan kalian terhadap pelajaran yang
ada di sekolah?

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk

belajar
4. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil dengan
memasukkan ke dalam breakout room
5. Peserta didik diberikan instruksi untuk mendengarkan
audio tentang kosakata dan pola kalimat yang
digunakan dalam materi Nihongo wa kayoubi desu.
6. Peserta didik mendiskusikan kosakata dan pola
kalimat yang ada dalam video
7. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
diskusi yang dilakukan dalam kelompok

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok
8. Peserta didik secara berkelompok meganlisi dan
menyimpulkan hal-hal yang telah didapatkan di
dalam video
9. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya melalui satu orang juru bicara utusan
kelompok
10. Peserta didik dan guru bekerjasama menemukan
solusi pemecahan masalah
11. Guru mengkonfirmasi dan memberikan pengarahan
serta penguatan kepada siswa terhadap hasil
temuannya

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

12. Peserta didik sudah dapat mendefinisikan dan
memahami fungsi pola kalimat yang ada di dalam
materi
 13. Peserta didik diminta untuk membuat percakapan
berdua-berdua
14. Peserta didik mendemonstrasikan dialog yang telah
dibuat

Fase : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
15. Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi
dan presentasi yang diarahkan oleh guru sesuai
dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain
16. Peserta didik mendapatkan umpan balik penguatan
dan pelurusan msikonsepsi dari guru.

Penutup 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya

mengenai materi yang kurang dimengerti

2. Peserta didik bersama-sama menyimpulkan struktur

teks dan unsur kebahasaan terkait materi kegemaran

3. Memberikan refleksi dan/atau umpan balik pada

peserta didik.

4. Guru memberitahukan materi pembelajaran untuk

minggu depan

5. Berdoa dan mengucapkan salam penutup

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik Penilaian

Penilaian Sikap : Observasi / Pengamatan

Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja / Praktik

Instrumen Penilaian : Terlampir

Alat Penilaian : Terlampir

J. Program Tindak Lanjut

Rencana tindak lanjut hasil Penilaian (Remedial dan Pengayaan) program pembelajaran
remedial dan pengayaan akan ditetapkan setelah dilaksanakan penilaian harian dan hasilnya
dianalisis.
1. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD-nya belum
tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
Kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut : peserta didik yang mencapai nilai KKM diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman pengetahuan tambahan, sedagkan peserta
didik yang melebihi nilai KKM akan diberikan pengetahuan tambahan berupa Budaya
Jepang
Jakarta, Desember 2021
Mengetahui,
Kepala SMKN 10 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Aminah, M.Pd Wuryaningrum

NIP 196310051990022001