RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :SMP Muhammadiyah Al - Mujahidin

Pelajaran : IPA
Kelas/Semester :VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 15 JP (6Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.12 Memahami sistem tata surya,
rotasi dan revolusi bumi dan
bulan, serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
4.12 Menyajikan karya tentang
dampak rotasi dan revolusi bumi
dan bulan bagi kehidupan di
bumi, berdasarkan hasil
pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi
3.12.1 Membuat model orbit planet.
3.12.2 Mendeskripsikan karakteristik
kompenen cahaya.
3.12.3 Mencari infromasi tentang planet-planet
tata surya.
3.12.4 Mendeskripsikan gerak planet pada orbit
tata surya.
3.12.5 Membuat model perbandingan
jarak kompenen tata surya.
3.12.6 Mengamati berbagai fase bulan.
3.12.7 Mendeskripsilkan gerak rotasi dan
revulusi bumi.
3.12.8 Mendeskripsikan rotasi,revulusi bumi
serta peristiwa yang di libatkanya.
3.12.9 Mencari informasi tentang perubahan
musim yang terjadi di bumi bagian utara
(BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)
4.12.1 Mengamati model system tata surya
4.12.2 Mendiskusikan orbit planet
4.12.3 Mengidentifikasi karakteristik anggota
tata surya serta dampak rotasi dan revolusibumi
bagi kehidupanmensimulasikan terjadinya siang
dan malam, fase-fase bulan dan proses
terjadinya Gerhana
4.12.4 Mengumpulkan mengenai gerhana bulan
 danmatahari serta pengaruhnya terhadap
pasang surut air laut
4.12.5 Membuat laporan tentang dampak rotasi
dan revolusi bumi serta bulan bagi
kehidupan
dan mendiskusikannya dengan teman

C. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

 Komponen Penyusun Tata Surya
 Gerak Planet dan Hukum Kepler
 Gerak Bumi dan Bulan
 Akibat Rotasi dan Revulusi Bumi
 Ulangan Harian
 Remedial
2. Materi pembelajaran remedial
 Peserta didik mengerjakan soal tugas sesuai sesuai buku siswa
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Mempelajari energi dalam suatu sistem yang terdapat pada materi buku siswa.

D. Langkah-langkahPembelajaran
Pertemuan pertama
LANGKAH PEMBELAJARAN Alokasi
KEGIATAN Waktu
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa; 5’
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
melalui chat room LMS (Google Meet /WA)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan melalui chat room (Google
Meet/Zoom/Google Classroom/WA)
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran melalui chat room LMS (Google Meet /WA)
https://meet.google.com/, https://web.whatsapp.com/
Kegiatan Guru memberikan ringkasan materi rangkaian arus searah (DC) 75’
Literasi melalui aplikasi google meet/ whatsapp sehingga memudahkan
siswa untuk memahaminya.
Guru menjelaskan materi melalui google meet/google classroom/
whatsapp.
Guru meminta untuk menganalisis ringkasan materi yang telah ada
KEGIATAN INTI

Critical Memberikan kesempatan siswa bertanya tentang materi rangkaian

Thinking arus searah (DC) yang belum dikuasai
Collaboration Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman dan pendidik,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai
rangkaian arus searah (DC) melalui chat room;
Membuat portofolio / catatan
Communicati Peserta didik menanyakan apa yang belum diketahui dan
on menanggapi pendapat teman dalam chatroom;
Creativity Peserta didik diminta untuk menuliskan/mendokumentasi materi
yang sudah dipelajari b e r u p a f o t o c a t a t a n / t u g a s dalam
chat room untuk laporan ke Pendidik.
Pendidik memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan
memberikan penekanan dari hasil peserta didik yang sudah
dipelajari;
PENUTUP Pendidik bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar 10’
melalui chat room/Catatan Pembelajaran;
Mengingatkan siswa mengumpulkan tugas portofolio melalui WA /
Google Drive
Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari dipertemuan
selanjutnya;

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran melalui grup WhatsApp yang telah dibuat
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran melalui chat room WhatsApp, kemudian meminta peserta didik unt
uk menunjungi LMS (Google Meet) dengan memberikan link kepada peserta didi
k.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Kompenen
Penyusun Tata Surya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan proses belajar daring sesuai dengan
langkah- langkah pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Inti 90
Sinta menit
k Kegiatan
Mode Pembelajaran
l
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic : Kompenen Penyusun Tata Surya dengan cara :
pemberian
rangsangan  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan
) gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang
disajikan oleh guru melaui google meet/google classroom
maupun mengamati gambar seperti gambar di bawah ini :

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti gambar di bawah ini :
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta
didikdiminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin
diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan : Kompenen Penyusun Tata Surya
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan : Kompenen Penyusun Tata
Surya
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
:
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kompenen Penyusun Tata Surya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaa dengan gambar/video melalui google meet/google classroom yang
n/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Kompenen Penyusun
masalah) Tata Surya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa saja yang di maksud dengan tata surya?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpula  Mengamati obyek/kejadian,
n data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang : Kompenen Penyusun Tata
Surya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang : Kompenen Penyusun Tata
Surya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa.
 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang : Kompenen Penyusun Tata
Suryadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolaha  Berdiskusi tentang data : Kompenen Penyusun Tata Surya
n Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Kompenen
Penyusun Tata Surya yang akan ditampilkan melalui google
meet/google classroom
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktia hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
n) melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Kompenen Penyusun Tata Surya
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o (menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil yang telah diperoleh selama proses belajar
mengajar tentang :
Kompenen Penyusun Tata Surya
 Mengemukakan pendapat dengan mempresentasikan secara lisan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain y
a n g l a i n d i b e r i kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dala
m kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melempark
an beberapa pertanyaan kepada siswa.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah yang bisa dikerjakan melalui laman google fro
m, yang link nya akan dibagikan setelah proses pembelajaran memalui room chat
WhatsApp yang telah dibuat.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian, Google meet/Google Class room,dan WhatsApps
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop,Silde presentasi (ppt)
 Sumber Belajar:
 Internet dan sumber buku IPA siswa yang dimiliki
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata
Pelajaran IPA. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Slawi, 07 Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMP Muhammadiyah Al-Mujahidin Guru Mata Pelajaran

…………………………………… ………………………
NIP/NRK. NIP/NRK
 INSTUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Sikap
- Penilaian Observasi

Lembar Penilaian Sikap-Observasi

Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Peserta Didik
Skor Sikap Nilai
RP TJ JR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan :
• RP : responsif
• TJ : tanggung Jawab
• JR : jujur

Catatan :
a. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
91-100 = Sangat Baik (A)
81-90 = Baik (B)
71.80= Cukup (C)
˂ 70 = Kurang (D)
b. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
c. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
d. Kode nilai / predikat :
91-100= Sangat Baik (A)
81-90 = Baik (B)
71.80 = Cukup (C)
˂ 70 = Kurang (D)
e. Format di atas dapat diubah dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. Penilaian Pengetahuan
Soal Uraian (Rangkaian Arus Searah, Hukum Ohm, Pengukuran arus dan tegangan listrik, dan
Hambatan Listrik)
1. Pada suatu rangkaian listrik yang dialiri arus sebesar 6 A, terdapat resistansi 4 ohm. Dengan
menggunakan hukum Ohm, besarnya tergantung pada rangkaian tersebut adalah ...
Diketahui :
I=6A
R = 4 ohm
Ditanya : V ... ?
Jawab :
V  IR
 6 .4
 24 V
2. Kecepatan Elektron pada sebuah kawat yang mempunyai luas penampang 0,5 mm 2 adalah
dengan dialiri arus listrik sebesar 5A selama 3 menit adalah ... Jika diketahui
qe  1,6  1019 C .
Diketahui :
I=5A
t = 3 menit = 180 s
A = 0,5 mm2 = 5 x 10-7 m2
Ditanya : n ...?
Jawab :
It
n
qe
5.180

 1,6  1019
 5,625  1021 elektron
3. Sebuah kawat tlogam dengan panjang 1 cm dan diamter 5 mm serta resistivitasnya 1,76 x 10-
8
Ohm. Berapakah resistansi dari kawat tersebut ?
Diketahui :
  1 cm  102 m
d  5 mm  5  10 3 m
r  2,5  10 3 m
  1,76  10-8 
Ditanya : R ... ?
Jawab :
 
R
A

 2
r
10 2
 1,76  10 8
(3,14)( 2,5  10  3 ) 2
 4,5  10  6 
4. Nilai resistansi tembaga pada temperature 00C adalah 3,35 Ohm. Berapakah resistansinya

jika temperatur naik menjadi 500C dengan   4,3  10 / C ?

3 

Diketahui :
R0  3,35 
T1  0 C
T2  50 C
  4,3  10 3 / C
Ditanya : R ... ?
Jawab :
R  R0 (1  T )
 3,35(1  4,3  10  3 (50  0))
 3,35(1  215  10  3 )
 3,35  720,25  10 3
 4,57 
5. Hitunglah hambatan total pada gambar rangkaian seri dibawah ini! Jika R1 = 5 Ω ; R2 = 10
Ω ; dan R3 = 3 Ω

Diketahui :
R1 = 5 Ω ; R2 = 10 Ω ; R3 = 3 Ω
Ditanya : RS ... ?
Jawab :
RS = R1+R2+R3
RS = 5 + 10 + 3
RS = 18 Ω
6. Hitunglah hambatan total pada gambar rangkaian paralel dibawah ini! Jika R1 = 6 Ω ; R2 = 6
Ω ; dan R3 = 6 Ω
 Diketahui :
R1 = 6 Ω ; R2 = 6 Ω ; R3 = 6 Ω
Ditanya : RP ... ?
Jawab :
1 1 1 1
  
R P R1 R2 R3
1 1 1 1
  
RP 6 6 6
1 3

RP 6
6
RP 
3
2Ω
7. Hitunglah hambatan total pada gambar rangkaian dibawah ini! Jika R1 = 2 Ω ; R2 = 1 Ω ; R3
= 4 Ω; dan R4 = 8 Ω

Diketahui :
R1 = 2 Ω ; R2 = 1 Ω ; R3 = 4 Ω; R4 = 8 Ω
Ditanya : Rtotal...?
Jawab :
R1  R3  R2  R4
2  4  1 8
88
RS1  R1  R4
 28
 10
RS 2  R2  R3
 1 4
 5
Soal : Ulangan Harian

1. Pada suatu rangkaian listrik yang dialiri arus sebesar 10 A, terdapat resistansi 12 ohm.
Dengan menggunakan hukum Ohm, besarnya tergantung pada rangkaian tersebut adalah....
2. Nilai resistansi tembaga pada temperature 00C adalah 5 Ohm. Berapakah resistansinya jika
temperatur naik menjadi 500C dengan ?
3. Perhatikan Gambar di bawah ini !

Hitunglah hambatan total yang mengalir pada rangkaian tersebut jika diketahui R1 = 2 Ω ;
R2 = 6 Ω ; dan R3 = 1 Ω.
4. Perhatikan gambar dibawah ini :

Jika diketahui R1= 4 Ω ; R2 = 4 Ω ; R3 = 2 Ω; E1 = 4 V; dan E2 = 2 V, berapakah arus yang

mengalir pada R2 ? Ingat !

Kunci Jawaban Soal Ulangan Harian

Lembar Penilaian Pengetahuan Tertutulis

Soal Tes Uraian :
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternati Penyelesaian Skor
f
jawaban
1 Diketahui : 25
I = 10 A ; R = 12 ohm
Ditanya : V ... ?
Jawab :
V  IR
 10.12
 120 V

2 Diketahui : 25
R0  5 
T1  0  C
T2  50  C
  4,3  10 3 /  C
 Ditanya : R ... ?
Jawab :
R  R0 (1  T )
 5(1  4,3  10 3 (50  0))
 5(1  215  10 3 )
 5  1075  10 3
 6,075 
3 Diketahui : 25
R1  2 
R2  6 
R3  1 
Ditanya : Rt ... ?
Jawab :
1 1 1
 
Rp 2 6
Rtotal  R3  RS
1 3 1
 2
Rp 6  1
3
1 4 3 2
 
Rp 6 3
4 2 5
RP     
6 3 3

4 Hukum I Kirchoff 25
I masuk  I keluar
I1  I 2  I 3
Hukum II Kirhoff
Loop I
 E   IR  0
E1  ( I 3 ) R3  ( I 1 ) R1  0
E1  I 3 R3  I 1 R1  0
E1  I 3 R3  I 1 R1
4  2 I 3  4 I 1 .......(1)
Loop II
  E   IR  0
E 2  (  I 3 ) R3  (  I 2 ) R 2  0
E 2  I 3 R3  I 2 R2  0
E 2  I 3 R3  I 2 R2
2  2 I 3  4 I 2 .......(2)
Ingat !
I masuk  I keluar
I1  I 2  I 3
I1  I 3  I 2
Maka,
4  2I 3  4I1
4  2 I 3  4( I 3  I 2 )
4  2I 3  4I 3  4I 2
4  6 I 3  4 I 2 ...(1)
Substitusi persamaan (1) dan (2)
4  6I 3  4I 2  1 4  6I 3  4I 2
2  2 I 3  4 I 2  3 6  6 I 3  12 I 2
 2  16 I 2
16
I2 
2
8A

Jumlah 100
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian untuk Kerja / Presentasi
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / 1
Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi : Tata Surya
Komputer Dasar : 3.12 Memahami sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi dan bulan,
serta dampaknya bagi kehidupan di bumi

Penilaian Keterampilan Diskusi

No Kriteria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Menyajikan Materi
2 Penguasaan Materi
3 Mengemukakan Pendapat
4 Menanggapi Jawaban
Jumlah Skor
Nilai

Keterangan :
4 = sangat baik ; 3 = baik ; 2 = cukup baik ; 1 = kurang baik
jumlah skor yang diperoleh
Nilai Perolehan = = x 10
16