Instrumen Penilaian Sikap

 Cakupan Penilaian Sikap

Penilaian Sikap Spiritual Menghargai dan mengahayati ajaran agama yang dianut
1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggung Jawab
4. Gotong Royong
5. Kerjasama
Penilaian Sikap Sosial
6. Toleran
7. Damai
8. Santun
9. Responsif
10. Percaya Diri

 Indikator Penilaian

Sikap Indikator
Sikap Spiritual  Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
 Memberi salam
 Menjaga lingkungan hidup di sekitar sekolah
Sikap Sosial
Jujur  Tidak mencontek / mencontoh tugas orang lain
Disiplin  Tingkat kedisiplinan kehadiran
 Sikap menyimak penjelasan guru
 Sikap mengikuti pembelajaran matematika
Tanggungjawab  Ketepatan mengerjakan PR
 Sikap tanggung jawab dalam kelompok diskusi
Toleransi  Sikap menghargai pendapat orang lain
Gotong Royong  Keaktifan dalam diskusi kelompok
 Sikap kerja sama dalam menyelesaikan tugas
Santun atau  Sikap menyampaikan pendapat di forum diskusi
Sopan
Percaya Diri  Keaktifan dalam menanggapi presentasi kelompok lain
Rubrik Penilaian Sikap

Indikator sikap dalam Pembelajaran :

Sko Notas
Keterangan
r i
1 Kurang, apabila tidak pernah melakukan K
2 Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan C
Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
3 B
melakukan
4 Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SB
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas/Semeste : XI/1
r
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel
Materi : Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Inti

KI-1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI-3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual dan sosial siswa. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap yang dtiampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut

SB : Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

B : Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C : Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

K : Kurang, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa :………………………………………………………..

Kelas :………………………………………………………..

Tanggal Pengamatan :………………………………………………………..

No. Aspek yang Diamati Kategori

1 2 3 4
K C B SB
1. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
pembelajaran
2. Memberi salam pada awal dan akhir kegiatan
pembelajaran
3. Menjaga kebersihan dan kerapian di kelas
4. Hadir tepat waktu
5. Ketepatan mengerjakan PR
6. Keaktifan dalam diskusi kelompok
menyelesaikan tugas diskusi kelompok
7. Keaktifan dalam menanggapi presentasi
kelompok lain
8. Menyampaikan pendapat dengan santun di
forum diskusi
9. menghargai pendapat orang lain
10. Mengerjakan tes formatif dengan mandiri
11. Bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
12. menyimak penjelasan guru
13. mengikuti pembelajaran matematika
Skor Perolehan
Skor Maksimum 52
Skor Perolehan
Nilai ( × 100¿
Skor Maksimal

Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

 Cakupan Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

 Penilaian Pengetahuan 1. Memahami
2. Menerapkan
3. Menganalisis pengetahuan factual, konseptual dan
prosedural
Penilaian Keterampilan 1. Mengolah
2. Menalar
3. Mengkaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
 Lembar Tes Pengetahuan
Kartu Soal Pengetahuan
Kompetensi Dasar

3.1 menginterpretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linier satu
variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linier aljabar lainnya

Materi Level Kognitif

C3
Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel

IPK

3.1.5 Menyelesaikan pertidaksamaan nilai mutlak

linier satu variabel.

Indikator Soal Rumusan Soal

Diberikan sebuah pertidaksamaan, peserta didik
Tentukan himpunan penyelesaian dari
diminta menentukan himpunan penyelesaiannya.
pertidaksamaan |2 x+ 5|≤3 !
 Alternatif jawaban skor
|2 x+ 5|≤3 ⇔−3 ≤ … ≤3
⇔−3−… ≤ 2 x +5−…≤ 3−5
⇔−8 ≤ 2 x ≤−2 2
⇔ …≤ x ≤ …

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah

{ x|−4 ≤ x ≤−1 } 2

total 4

 Lembar Tes Keterampilan

Kartu Soal Keterampilan
Kompetensi Dasar
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk linier satu variabel.
Materi Level Kognitif
C3
Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu
Variabel

IPK
4.1.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak

Indikator Soal Rumusan Soal

Sebuah maskapai penerbangan
Diberikan ilustrasi berkaitan dengan maskapai
membatasi berat bagasi yang boleh
penerbangan. Siswa diminta menentukan
dibawa penumpang sebesar 10 kg dan
interval berat bagasi yang boleh dibawa
memberikan toleransi sebesar 2 kg.
penumpang.
Tentukan interval berat bagasi yang
boleh dibawa penumpang !
 Alternatif jawaban skor
menggunakan defenisi nilai mutlak

|x−10|= (…) , untuk x ≥ 10

{(
− … ) , untuk x< 10
2

Akibatnya |x−10|≤ 2 berubah menjadi:

x−10 ≤ 2 dan – (x−10)≤ 2
2
⇔ x−10≤ 2 dan x−10 ≥−2

Atau dituliskan menjadi:

|x−10|≤ 2 ⇔−2≤ x−10 ≤ 2⇔ 8 ≤ x ≤12 2

Dengan demikian, interval berat bagasi yang

boleh dibawa adalah { x |8 ≤ x ≤12 }. 2

total 8