RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi
Pengembangan Kurikulum Matakuliah Rumpun 17 September
FTIK17104 2 sks 3
2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI
Muhammad Misbahul Munir, M.Pd. Erna Zumrotun, M.Pd.

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang Dibeban pada MK

S1 Bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius,
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika,
S6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan,
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara man
Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar
P6
yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
KU 2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah
KK 1
dasar secara bertanggung jawab.
Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik,
KK 2
psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,
KK 4
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mahasiswa mampu menganalisis mengenai perkembangan kurikulum di sekolah dasar
CPMK-2 Mahasiswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen kurikulum
CPMK-3 Mahasiswa mampu menghubungkan perkembangan kurikulum dengan pembelajaran di sekolah dasar
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK 1 Menjelaskan kontrak kuliah dan pengantar materi pengembangan kurikulum
Sub-CPMK 2 Menjelaskan pengertian, hakekat dan fungsi kurikulum dengan benar
Sub-CPMK 3 Menyebutkan dan menjelaskan asas-asas dan fungsi kurikulum dengan benar
Sub-CPMK 4 Menganalisis dan menjelaskan komponen kurikulum dengan benar
Sub-CPMK 5 Menganalisis dan menjelaskan organisasi kurikulum dengan benar
Sub-CPMK 6 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dengan benar
Sub-CPMK 7 Menjelaskan pendekatan/ model pengembangan kurikulum dengan benar
1
 Sub-CPMK 8 Menguraikan langkah-langkah dalam pengembangan kurikulum dengan benar
Sub-CPMK 9 Mengklarifikasi hubungan antara kurikulum dan pembelajaran (instruksional) dengan benar
Sub-CPMK 10 Menelaah keterkaitan antara kurikulum, belajar dan perbedaan individu (Individual differences) dengan benar
Sub-CPMK 11 Menganalisis tentang evaluasi kurikulum dengan benar
Sub-CPMK 12 Menjelaskan perkembangan kurikulum di Indonesia dengan benar
Sub-CPMK 13 Mampu mempraktekkan perencanaan pembelajaran di sekolah dasar
Deskripsi Singkat MK Mata Kuliah ini membahas tentang, asas-asas, komponen kurikulum, organisasi kurikulum, pengembangan kurikulum, langkah-
langkah dalam pengembangan kurikulum, tata cara pemilihan bahan pelajaran, hubungan antara kurikulum dan pembelajaran
(instruksional), kurikulum, belajar dan perbedaan individu (Individual differences) evaluasi kurikulum, kurikulum holistic,
perkembangan kurikulum di Indonesia serta memiliki keterampilan mendesain kurikulum untuk pembelajaran
Bahan Kajian 1. Kontrak kuliah dan pengantar pengembangan kurikulum
2. Hakekat dan fungsi kurikulum
3. Azas-azas dalam kurikulum
4. Komponen kurikulum
5. Pengorganisasian kurikulum
6. Prinsip-prinsip dalam mengembangkan kurikulum
7. Pendekataan dalam mengembangkan kurikulum
8. Langkah dalam mengembangkan kurikulum
9. Hubungan antara kurikulum dan pembelajaran
10. Keterkaitan antara kurikulum, belajar dan perbedaan individu
11. Evaluasi kurikulum
12. Perkembangan kurikulum di Indonesia
13. Kurikulum, pembelajaran dan perencanaan di sekolah dasar
Daftar Referensi Utama :
1. Hafni Ladjid. 2005. Pengembangan Kurikulum, Jakarta: Quantum Teaching.
2. Hasan, Said Hamid. 2005. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: Imperial Bhakti Utama.
3. Hilda Taba. 1962. Curriculum Development:Theory & Practice. New York: Harcourt, Brace & World, Inc.
4. Nana Syaudih Sukmadinata. 1997. Perkembangan Kurikulum: Teknik Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.
5. Prayitno. 2002. Dasar Teori dan Praksis Pendidikan. Bandung: Grasindo.
6. Sukmadinata, N. 2004 Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung : Remaja Rosda Karya
7. Sukmadinata, Nana Saodih. 2007. Pengembangan Kurikulum, Teori dan Praktik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Pendukung :
1. Abbatt. 1998. Pengajaran yang Efektif. Jakarta: IKAPI.
2. Ali, Mohammad. 2003. Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Bandumg: Grasindo.
3. Mulyasa. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosdakarya
Media Pembelajaran PPT Pembelajaran
Dosen Pengampu Muhammad Misbahul Munir, M.Pd.
2
 Matakuliah Syarat -

Kemampuan Aktivitas Pembelajaran Assessment

Akhir yang Bahan Kajian/Materi Asinkronus Pengalaman Kriteria/Indi Bobot
Minggu
Diharapkan Pembelajaran Sinkronus Mandiri Kolaborasi Belajar Mahasiswa kator (%)
(Sub-CPMK)
1 Menjelaskan Kontrak kuliah Bentuk: Kegiatan Belajar mandiri - Menyimak, Non-tes
kontrak kuliah belajar tatap muka dengan sumber Brainstorming, Peran aktif
dan pengantar langsung/maya. belajar melalui Diskusi, dalam forum
materi web Tanya jawab diskusi dan
pengembangan Metode: Ceramah, kualitas
kurikulum Brainstorming, PT: Quiz tanggapan
diskusi kelompok dengan quizizz dalam forum
diskusi
[TM: 1x(2x50)] PT+BM:
(1+1)mg x
(2SKS x 60”)]
2 Menjelaskan - Pengertian kurikulum Bentuk: Kuliah BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
pengertian, secara bahasa dan tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Peran aktif
hakekat dan istilah langsung/maya melalui studi dengan sumber Diskusi, dalam forum
fungsi - Macam-macam fungsi literatur belajar dan Tanya jawab diskusi dan
kurikulum kurikulum Metode: Ceramah, fasilitas lain kualitas
dengan benar Brainstorming, yang dipilih. tanggapan
Small group PT+BM: dalam forum
discussion (1+1)mg x diskusi
(2SKS x 60”)]
[TM: 1x(2x50)]
3 Menyebutkan Asas-asas dalam Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
dan menjelaskan kurikulum belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
asas-asas dan langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
fungsi literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
kurikulum Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
dengan benar Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
[TM: 1x(2x50)] diskusi
4 Menganalisis Komponen dalam Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %

3
 dan menjelaskan kurikulum belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
komponen langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
kurikulum literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
dengan benar Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
diskusi
5 Menganalisis Pengorganisasian Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
dan menjelaskan kurikulum belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
organisasi langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
kurikulum literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
dengan benar Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
[TM: 1x(2x50)] diskusi

6 Menjelaskan Prinsip-prinsip dalam Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
prinsip-prinsip mengembangkan belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
pengembangan kurikulum langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
kurikulum literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
dengan benar Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
[TM: 1x(2x50)] diskusi
7 Menjelaskan Pendekatan dalam Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
pendekatan/ pengembangan kurikulum belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
model langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
pengembangan literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
kurikulum Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
dengan benar Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum

4
 [TM: 1x(2x50)] diskusi
8 UTS
9 Menguraikan Langkah-langkah dalam Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
langkah-langkah pengembangan kurikulum belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
dalam langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
pengembangan literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
kurikulum Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
dengan benar Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
[TM: 1x(2x50)] diskusi
10 Mengklarifikasi hubungan antara Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
hubungan antara kurikulum dan belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
kurikulum dan pembelajaran langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
pembelajaran (instruksional) literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
(instruksional) Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
dengan benar Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
[TM: 1x(2x50)] diskusi
11 Menelaah Keterkaitan antara Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
keterkaitan kurikulum, belajar dan belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
antara perbedaan individu langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
kurikulum, (Individual differences) literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
belajar dan Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
perbedaan Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
individu diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(Individual (1+1)mg x tanggapan
differences) (2SKS x 60”)] dalam forum
dengan benar [TM: 1x(2x50)] diskusi
12 Menganalisis Evaluasi kurikulum Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
tentang evaluasi belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
kurikulum langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
dengan benar literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas

5
 (1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
[TM: 1x(2x50)] diskusi
13 Menjelaskan Perkembangan Kurikulum Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
perkembangan di Indonesia belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
kurikulum di langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
Indonesia literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
dengan benar Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
[TM: 1x(2x50)] diskusi
14-15 Mampu 1. Kurikulum dan Bentuk: Kegiatan BM : Konstruksi Diskusi Menyimak, Non-tes 2,5 %
mempraktikkan pembelajaran belajar tatap muka pengetahuan kelompok Brainstorming, Makalah
perencanaan 2. Perencanaan langsung/maya. melalui studi dengan sumber Diskusi, PPT
pembelajaran di literatur belajar dan Tanya jawab Peran aktif
pembelajaran di Sekolah
sekolah dasar Metode: Ceramah, fasilitas lain dalam forum
Dasar Brainstorming, yang dipilih. diskusi dan
diskusi kelompok PT+BM: kualitas
(1+1)mg x tanggapan
(2SKS x 60”)] dalam forum
[TM: 2x(2x50)] diskusi
16 UAS

Keterangan:
1) TM: Tatap Muka/Tatap Maya; PT: Penugasan Terstruktur; BM: Belajar Mandiri;
2) 1 sks = (50’ TM + 50’ PT + 60’ BM)/Minggu
3) CPL-Prodi: Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi; CPMK: Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
4) Simbol-simbol elemen KKNI pada CPL-Prodi: S = Sikap; KU = Ketrampilan Umum; KK = Ketrampilan Khusus; P = Pengetahuan

Daftar Referensi :
1. Abbatt. 1998. Pengajaran yang Efektif. Jakarta: IKAPI.
2. Ali, Mohammad. 2003. Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Bandumg: Grasindo.
3. E. Mulyasa. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
4. Hafni Ladjid. 2005. Pengembangan Kurikulum, Jakarta: Quantum Teaching.
5. Hasan, Said Hamid. 2005. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: Imperial Bhakti Utama.
6. Hilda Taba. 1962. Curriculum Development:Theory & Practice. New York: Harcourt, Brace & World, Inc.

6
7. Nana Syaudih Sukmadinata. 1997. Perkembangan Kurikulum: Teknik Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.
8. Prayitno. 2002. Dasar Teori dan Praksis Pendidikan. Bandung: Grasindo.
9. Sukmadinata, N. 2004 Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung : Remaja Rosda Karya
10. Sukmadinata, Nana Saodih. 2007. Pengembangan Kurikulum, Teori dan Praktik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Jepara,18 September 2021

Mengetahui,
Ketua Program Studi PGSD Dosen Pengampu,

Erna Zumrotun, M.Pd. Muhammad Misbahul Munir, M.Pd.

NIY. 4 860626 18 240 NIY. 4 910302 17 234

7
 RENCANA TUGAS MAHASISWA

PERGURUAN TINGGI : Universitas Islam Nahdlatul

Ulama Jepara
FAKULTAS : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
PROGRAM STUDI : PGSD

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA Pengembangan Kurikulum
KULIAH
KODE FTIK17104 SKS 2 SEMESTE 3
R
DOSEN Muhammad Misbahul Munir, M.Pd
BENTUK Makalah dan PPT
TUGAS
JUDUL
Tugas Pengembangan kurikulum
TUGAS
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
S1,S2, S6, S9, P6, KU2, KK1, KK2, KK4
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mahasiswa mampu menganalisis mengenai perkembangan kurikulum di sekolah dasar
2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen kurikulum
3. Mahasiswa mampu menghubungkan perkembangan kurikulum dengan pembelajaran di sekolah dasar
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Menjelaskan kontrak kuliah dan pengantar materi pengembangan kurikulum
2. Menjelaskan pengertian, hakekat dan fungsi kurikulum dengan benar
3. Menyebutkan dan menjelaskan asas-asas dan fungsi kurikulum dengan benar
4. Menganalisis dan menjelaskan komponen kurikulum dengan benar
5. Menganalisis dan menjelaskan organisasi kurikulum dengan benar
6. Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dengan benar
7. Menjelaskan pendekatan/ model pengembangan kurikulum dengan benar
8. Menguraikan langkah-langkah dalam pengembangan kurikulum dengan benar
9. Mengklarifikasi hubungan antara kurikulum dan pembelajaran (instruksional) dengan benar
10.Menelaah keterkaitan antara kurikulum, belajar dan perbedaan individu (Individual differences) dengan
benar
11.Menganalisis tentang evaluasi kurikulum dengan benar
12.Menjelaskan perkembangan kurikulum di Indonesia dengan benar
13.Mampu mempraktIkkan perencanaan pembelajaran di sekolah dasar
DESKRIPSI TUGAS
Setelah melaksanakan penugasan ini, mahasiswa akan mampu mengidentifikasi mengenai pengembangan
kurikulum di SD.
METODE PENGERJAAN TUGAS
A. Metode : Cooperative Learning
B. Prosedur Pelaksanaan
1. Tugas ini bersifat kolaboratif/kelompok.
2. Dosen memulai bersama dengan mahasiswa menentukan pembagian materi.
3. Dosen bersama dengan mahasiswa menyusun jadwal presentasi.
4. Dosen akan mengecek pengumpulan tugas melalui email: herwinwidyatmoko07@gmail.com .
5. Setiap kelompok diwajibkan untuk presentasi hasil diskusi sesuai jadwal yang ditentukan.
6. Dosen dan mahasiswa akan melakukan refleksi dari tugas yang dilakukan oleh mahasiswa.
OBJEK GARAPAN DAN BENTUK LUARAN
8
Bentuk luaran dari tugas proyek ini adalah:
1. a) cover, yang berisi judul tugas, nama dosen pengampu, logo UNISNU, penulis (kelompok dan
anggota), nama fakultas dan nama Universitas; b) kata pengantar; c) daftar isi; d) Bab I ; e) Bab II; f)
Bab III; g) Daftar Pustaka.
2. Penulisan bebas sesuai dengan kreatifitas mahasiswa dengan ukuran kertas A4, jenis huruf TNR 12,
Margin 4433, cover warna hijau muda.
INDIKATOR, KIRITERIA, DAN BOBOT PENILAIAN

Kriteria dan Nilai

No Komponen Penilaian Produk
4 3 2 1
1 Kesesuaian antara uraian materi Uraian materi Beberapa Banyak uraian Semua uraian
sesuai uraian materi materi tidak materi tidak
tidak sesuai sesuai sesuai
2 Kelengkapan materi yang disajikan Materi Beberapa Banyak materi Semua m
lengkap materi belum belum lengkap tidak lengkap
lengkap
3 Sistematika penulisan Penyajian Penyajian Penyajian Penyajian
materi sangat materi materi kurang materi tidak
menarik dan menarik dan menarik menarik
meningkatkan meningkatkan sehingga sehingga tidak
motivasi motivasi kurang meningkatkan
seluruh siswa sebagian meningkatkan motivasi siswa
siswa motivasi siswa
Kriteria dan Nilai
No Komponen Penilaian Presentasi
4 3 2 1
1 Penyampaian jelas dan sesuai isi Penyampaian Penyampaian Penyampaian Penyampaian tidak
jelas dan kurang jelas kurang jelas jelas dan tidak
sesuai isi tetapi sesuai dan tidak sesuai isi
isi sesuai isi
2 Kerjasama antar anggota Kerjasama Kerjasama Kerjasama Kerjasama kurang
kelompok baik baik cukup baik baik
3 Performance Sangat Menarik Cukup Kurang menarik
menarik Menarik
Nilai= Total nilai yang diperoleh x 100
Total nilai maksimal (24)
JADWAL PELAKSANAAN
Waktu penyelesaian tugas adalah sesuai kontrak dan jadwal pertemuan
LAIN-LAIN
Pengumpulan tugas berbentuk softfile dan hardfile yang dikirim ke sistem e-learning
DAFTAR
PUSTAKA
1. Abbatt. 1998. Pengajaran yang Efektif. Jakarta: IKAPI.
2. Ali, Mohammad. 2003. Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Bandumg: Grasindo.
3. E. Mulyasa. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
4. Hafni Ladjid. 2005. Pengembangan Kurikulum, Jakarta: Quantum Teaching.
5. Hasan, Said Hamid. 2005. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: Imperial Bhakti Utama.
6. Hilda Taba. 1962. Curriculum Development:Theory & Practice. New York: Harcourt, Brace & World, Inc.
7. Nana Syaudih Sukmadinata. 1997. Perkembangan Kurikulum: Teknik Praktek. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
8. Prayitno. 2002. Dasar Teori dan Praksis Pendidikan. Bandung: Grasindo.
9. Sukmadinata, N. 2004 Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung : Remaja Rosda Karya
10.Sukmadinata, Nana Saodih. 2007. Pengembangan Kurikulum, Teori dan Praktik. Bandung: PT Remaja
9
Rosdakarya.

Dosen Pengampu,

Muhammad Misbahul Munir, M.Pd.

10