Oleh
I KTUT TRIANA
NIP.19660101 200604 0128
ini menjadi bahan pelajaran bagi Penulis untuk menulis karya tulis karya
ilmiah lainnya..
ini.. Khusus kepada pembibing karya tulis online Bapak Musa Sukardi
karya tulis ilmiah ini dapat saya selesaikan tepat pada waktunya yang
Pada akhir kata ijinkan saya minta maaf bila ada hal hal yang
kurang berkenan yang tidak sengaja dan tidak sadar mungkin pernah
terima kasih
Penulis
I KTUT TRIANA
ABSTRAKSI
I KTUT TRIANA
salah satu faktornya yang harus diperhatikan adalah bila siswa selalu
disekolah.
disiplin dan rasa tanggung jawab siswa kelas III SD I Sanur tahun
pelajaran 2009/2010. Hal ini dianggap penting oleh peneliti karena faktor
obyek dan subyek penelitian adalah siswa kelas III SD I Sanur tahun
pelajaran 2009/2010.
masing siklus..
disiplin siswa sangat rendah dibawah nilai rata-rata standar yaitu 5,2.
Begitu pula nilai rata rata rasa tanggung jawab siswa dengan rata rata
katagori D yaitu dengan nilai 4,9. Dan kalau digabungkan antara nilai
sikap disiplin dan rasa tanggung jawab maka nilainya rata rata 5,1 ( D )
katagori rasa tanggung jawab siswa mencapai nilai cukup ( C ) yaitu rata
rata nilainya 6,7. namun pada poin mengerjakan tugas rumah dengan
dengan cara cara lain namun siswa tidak merasa terpaksa melakukan
disiplin dan memiliki rasa tanggung jawab penuh terhadap tugas tugas
hariannya.
nilai 8,5 ( sangat baik ). Namun yang menjadi catatan pada penelitian ini
mampu mencapai nilai pada katagori cukup ( C ) yaitu dengan nilai rata
rata 6,7
Halaman
HALAMAN JUDUL....................................................... 1
KAT PENGANTAR.............................................. .........2
ABSTRAKSI..................................................... ..........3
DAFTAR ISI..................................................... ..........4
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah........................................ 8
B. Identifikasi Masalah..............................................9
C. Batasan Masalah.................................................10
D. Pengertian Tentang Istilah....................................11
E. Rumusan Maslah................................................ 12
F. Tujuan Penelitian................................................13
G. Manfaat Penelitian...............................................13
BAB II :LANDASAN TEORI DAN RUMUSAN MASALAH
A. Landasan Teori
1. Konsep Penerapan Sikap Disiplin
Dalam Pendidikan..........................................15
2. Penerapan Disiplin Melalui Pembiasaan........... .17
3. Pendidikan Melalui Tanggung Jawab.................18
4. Interaksi Pendidikan.......................................19
5. Faktor faktor Yang Mempengaruhi
sikap Kurang Disiplin......................................21
6. Sanksi Sebagai Alat Pendidikan.......................22
7. Hal hal yang perlu diperhatikan guru dalam
menerapkan sikap disiplin dan tanggung
jawab kepada siswa........................................23
B.Kerangka Berpikir.................................................25
C.Hipotesa Tindakan............................................... 25
BAB III :METODE PENELITIAN
A. Seting Penelitian.................................................27
a. Waktu Penelitian...........................................27
b. Tempat Penelitian.........................................27
B. Subyek Penelitian................................................28
C. Sumber Data.......................................................28
D. Metode Dan Instrumen Penelitian...........................28
a. Teknik Pengumpulan Data..............................28
b. Alat Pengumpulan Data..................................29
Daftar Pustaka
Lampiran lampiran
PENDAHULUAN
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu ,cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
Mandiri 2006; 53 )
tersebut selain kreatif, mandiri cakap dan berilmu dan sehat yang paling
Maha Esa dan bertanggung jawab. Harapan ideal tersebut dapat dicapai
bila salah satu faktornya yang harus diperhatikan adalah bila siswa
dengan nilai rata rata baik (7,0 -8,4) dan sangat baik ( 8,5 – 10 ).
pada saat upacara bendera tidak tertib, tidak berpakian dengan rapi,
guru. Hal hal ini merupakan dasar dalam pembentukan watak dan
jawab.
B. Identifikasi Masalah
proses psikologi yang terjadi pada diri seseorang karena secara tidak
dia meniru tingkah laku orang yang dikaguminya ( kamus lingkap Bahasa
seseorang yang banyak dipengaruhi oleh faktor dari dalam maupun dari
dampak terhadap pola tingkah laku dan kebiasaan siswa di sekolah dan
pendidik guru disekolah akan menjadi toladan bagi anak didik. Sikap dan
yang berlaku disekolah tentu akan menjadi kebiasaan bagi siswa itu
tidak menegakkan tata tertib, siswanya akan acuh tak acuh, karena
apapun yang mereka ( siswa ) lakukan tidak akan pernah merasa ada
resiko, beban yang akan dikenakan akibat bertingkah laku yang kurang
sehari hari dalam bertingkah laku dan bertindak. Pola tingkah laku itu
C. Batasan Masalah
Tanggung Jawab Siswa Melalui Sanksi Berjenjang Pada Siswa Kelas III
dalam penelitian ini adalah membuat perilaku dan sikap siswa berangsur
angsur naik atau lebih baik dari sebelumnya. Meningkatkan disini juga
lebih baik.
Ramdhani E.S halaman 158 bahwa kata disiplin sepadan dengan tata
dan tata tertib. Karena disiplin ini erat kaitannya dengan pola tingkah
sikap dan pola tingkah laku siswa untuk mentaati norma norma,
c. Sanksi Berjenjang.
Kata sanksi berjenjang di bagi menjadi dua yaitu sanksi dan berjenjang.
jenjang atau janjang yang artinya tangga atau tingkat. Jadi berjenjang
yang diberikan mulai yang paling ringan sampai pemanggilan orang tua
dalam batas sewajarnya atau mendidik agar pola dan tingkah laku siswa
mau berubah kehal-hal yang lebih baik dan tidak sampai memberikan
E. Rumusan Masalah
berikut:
pelajaran 2009/2010 ?
F. Tujuan Penelitian
untuk:
berikut.
Manfaat secara teoritik bahwa hasil penelitian yang peneliti lakukan ini
bermanfaat
2. Bagi siswa .
semua tugas dan kegiatan sehari hari, sehingga dikemudian hari menjadi
anak yang percaya diri, berdisiplin, memiliki budi pekerti yang luhur dan
dihadapinya.
3. Bagi Guru.
siswa di sekolah dan sebagai acuan bawa disiplin dan tanggung jawab
4 Bagi Sekolah.
Dengan tumbuhnya sikap disiplin dan rasa tanggung jawab siswa maka
Dapat membuat kebijakan dan peraturan tata tertib sekolah maupun tata
A. Landasan Teori
peraturan maka peserta didik akan berontak dan mengalami frustasi dan
yang baik, positif dan bermanfat bagi dirinya dan lingkungannya baik
pada saat bersekolah maupun untuk bekal hidup dikemudian hari. Tetapi
tidak mendapat respons yang positif dari siswa hal ini dikarenakan oleh
otoriter yang menyebabkan sikap siswa yang agresif ingin brontak akibat
maupun yang berada dibawah rata-rata dalam berbagai aspek yang ada
perhatian dan apresiasi yang wajar bagi mereka yang berhasil. Untuk
mengatasi hal ini seorang guru sebagai pendidik harus memilih strategi,
metoda dan berbagai pendekatan yang bervariasi agar tujuan yang telah
menumbuhkan sikap mental dan perilaku yang baik ini, maka alat
cocok untuk tuntutan hidup dan kehidupan kini, disini dan akan datang
bila telah selesai menunaikan tugas dan sebagainya” ( Tim Dosen FIP-
pengaruh yang positif bagi kehidupan peserta didik di masa yang akan
yang mengekang kebebasan peserta didik. Akan tetapi bila aturan ini
sadar untuk kebaikan diri sendiri dan kebaikan bersama, maka lama
Disiplin tidak lagi merupakan suatu yang datang dari luar yang
aturan yang datang dari dalam dirinya sebagai suatu hal yang wajar
sendiri hanya akan tumbuh dalam suatu suasana di mana antara guru
dan para peserta didik terjalin sikap persahabatan yang berakar pada
hal 104, oleh Drs. Waidi, MBA.Ed, yang dikutif dari buku ” Quantum
emosional ( ESQ ).
cerdas dan terampil apabila tidak memiliki tanggung jawab tidak ada
maupun non formal perlu dilatih agar memiliki rasa tanggung jawab.
ini terjadi siswa yang belajar dan guru yang mendidik serta mengajar
dirinya. Dalam interaksi seperti ini siwa membutuhkan situasi dan kondisi
dirinya. Siswa tidak sekedar sebagai objek saja, tetapi terutama sebagai
murid adalah. ”1). Interaksi bersifat edukatif, 2). Dalam interaksi terjadi
Peranan dan kedudukan guru yang tepat dalam proses interaksi belajar-
( Dra.Ny.Roestiyah NK,.1986; 37 )
yang sedang belajar kurang memiliki rasa tanggung jawab. Dalam hal
dalam interaksi seperti ini ada yang positif dan negatif. Perilaku yang
dilakukan siswa baik didalam kelas maupun di luar kelas yang bersifat
dalam interaksi dikenal pula hukuman atau sanksi. Hukuman atau sanksi
diulang pada situasi dan kondisi yang tepat. Dengan demikian apapun
M.Pd, 2003; 6 )
faktor. Hal ini karena siswa berasal dari berbagai latar belakang
d. Sikap orang tua. Anak yang dimanjakan oleh orang tuanya akan
perilaku anak. Anak yang hidup dikeluarga yang baik dan tingkat
dapat membentuk dan membina pribadi yang ideal, dan buakan semata-
siswa terhadap para pendidik atau guru di sekolah. Kerena banyak siswa
yang selalu dihormati. Hal ini sesuai dengan pendapat seorang tokoh
Dalam Buku Kepiting terlihat gambar pada halaman buku seekor induk
kepiting dan anaknya sedang mengikuti induknya: ” Nak, jalan ikuti ibu”.
ibu berjalan begitu, maka saya juga berjalan demikian” ( Tim Dosen IKIP
Malang, 1980,34 )
seorang tokoh. Dalam hal ini gurulah yang menjadi tokoh bagi anak di
dan tanggung jawab pada siswa, perlu diperhatikan informasi tentang diri
sebagainya
diatas.
pembelajaran disekolah.
B. Kerangka Berpikir
siswa yang lain pada saat belajar, petugas piket tidak melaksanakan
tata terib yang ada di sekolah, perhatian orang tua dirumah kurang pada
baik dari kecil akan menentukan watak, sikap dan perilaku yang kurang
baik pula. Kalau kebiasaan yang tidak baik selalu dibiasakan maka
berjenjang diduga dapat merubah sikap dan perilaku siswa dari yang
C. Hipotesa Tindakan
2009/2010.
2009/2010.
baik ( positif ).
METODE PENELITIAN
A. Seting Penelitian
a. Waktu penelitian
pertengahan bulan juli adalah awal siswa sekolah. Pada awal sekolah,
siswa baru. Khusus untuk kelas tiga dan kelas kelas yang lebih tinggi
kelas, tingkat disiplin dan tanggung jawab siswa semakin tinggi pula.
Untuk itulah mengapa peneliti memilih waktu yang tepat yaitu antara
bulan Juli sampai September pada tahun pelajaran berjalan. Dalam hal
b.Tempat Penelitian
pada tahun pelajaran 2009/2010. Tempat penelitian ini saya pilih, karena
kejanggalan dalam sikap disiplin dan tanggung jawab siswa dari tahun
ketahun mengalami penurunan. Dalam pikiran peneliti hal ini kalau terus
harapan hasil penelitian ini agar menjadi bahan pertimbangan bagi rekan
tempat penelitian ini, yang sekaligus tempat peneliti bertugas sehari hari.
lakukan adalah siswa kelas III SD No.I Sanur tahun pelajaran 2009/2010.
Kelas ini tidak menggunakan teknik sampling. Jadi yang diteliti adalah
C. Sumber Data
Sumber data yang peneliti dapatkan adalah dari siswa kelas III
penelitian.
1. Teknik observasi
teknik observasi. Spradly tahun 1980 yang dikutip oleh Dra. Ari
pengamatan langsung pada obyek yang diamati yaitu siswa itu sendiri
2. Teknik wawancara.
E. Validasi Instrumen
yang dipakai untuk mengukur dari indikator yang akan diteliti. Sesuai
dengan hal tersebut maka untuk mengukur tingkat disiplin dan tanggung
Sebagai hasil dari observasi berupa sikap dan tingkah laku, disiplin dan
F. Analisis Data
Tindakan Kelas ( PTK ) ini, bahwa disiplin dan tanggung jawab siswa
dilihat dari sikap dan tingkah laku sehari hari, yaitu dari kurang
sanksi berjenjang sikap dan tanggung jawab siswa nilai rata ratanya
menerapakan sanksi berjenjang nilai rata rata siswa tingkat disiplin dan
( sangat baik/A). Indikator terendah yaitu dengan nilai rata rata C, Dan
rasa tanggung jawab di sekolah. Namun hal ini peneliti akan buktikan
penelitian.
H. Prosodur Penelitian
betul valid dan tepat. Prosodur yang saya pergunakan adalah melalui
6. Tahap repleksi
Observasi ini saya lakukan untuk mengetahui secara jelas sikap disiplin
dan membuat kesepakatan dengan siswa, bahwa bagi siswa yang tidak
Pada tahap ini juga peneliti memberitahu kepada siswa, bahwa yang
diberikan sanksi ”
sendiri
2009/2010.
f. Tahap repleksi.
BAB IV
faktor yang tidak kalah pentingnya adalah alat pendidikan yaitu “sanksi
berjenjang “.
keharusan.
melaksanakan peraturan secara teratur dan belum ada aturan yang jelas
mengenai tata tertib yang harus dilakukan oleh siswa. Hal ini terlihat
rumah dan sekolah, kurang menghormati antara teman dan guru, tidak
prestasi siswa dan pada akhirnya mutu dan tujuan pendidikan di sekolah
tidak tercapai dengan maksimal. Khususnya kelas III SD I Sanur hal ini
tersebut.
Menurut anggapan peneliti hal ini merupakan faktor utama dalam rangka
bersarnya apabila tidak disertai dengan disiplin dan rasa tanggung jawab
B. Diskripsi Siklus I
proses mulai dari perencanaan sampai hasil dari siklus pertama ini.
a. Perencanaan Tindakan
Nilai rata rata tersebut adalah 5,2. Begitu pulai nilai rata rata rasa
tanggung jawab siswa dengan rata rata katagori D yaitu dengan nilai 4,9.
Dan kalau digabung antara sikap disiplin dan rasa tanggung jawab maka
pendidikan. Hanya dengan sikap disiplin dan rasa tanggung jawab yang
sendiri
satu minggu.
ke II dan seterusnya.
yang tidak melanggar, dengan tujuan bagi anak yang melanggar agar
tersebut.
c. Hasil Pengamatan
pengamatan atau observasi dan pedoman konversi nilai atau tolak ukur
berikut.
dan rasa tanggung jawab siswa di sekolah. Disamping itu harus dapat
mencari solusi sanksi ataupun cara yang lain yang relevan dalam artian
siswa rata rata mencapai nilai cukup yaitu 6,9, kalau ditinjau secara rinci
maka pada poin kebiasan mengantre dengan nilai cukup ( 6,8 ) dan
pulang dengan tertib dengan nilai rata rata ( 6,6 ) . Jadi nilainya masih
nilai cukup ( C ) yaitu rata rata nilainya 6,7 dan kalau dilihat secara rinci
maka, pada poin menyerahkan tugas tepat waktu masih rendah dengan
nilai ( C ) yaitu nilainya 6,3 pada poin mandiri dengan nilai ( C ) yaitu
nilainya 6,8. Serta pada poin mengerjakan tugas rumah dengan nilai
bidang studi yang lain, yaitu guru bahasa inggris, agama dan bidang
studi olah raga. Pada point point tersebut perlu mendapat perthatian
dengan cara cara lain namun siswa tidak merasa terpaksa melakukan
kegiatan yang bersikap disiplin dan memiliki rasa tanggung jawab penuh
C. Diskripsi Siklus II
melanggar poin pon tertentu pada setiap item dari masing masing
secara kontinu.
disiplin dan rasa tanggung jawab siswa disekolah pada silklus II ini juga
siswa di sekolah mencapai rata rata 8,6 ( dalam katagori sangat baik /
( sangat baik / A ) . Dan kalau digabungkan antara sikap disiplin dan rasa
mencapai nilai rata rata 8,5 sampai 10, maka dapat dikatakan tingkat
sinergi antara guru guru bidang studi dan komponen komponen yang
ada disekolah’
Disiplin
Tanggung Jawab
sebagai berikut:
nilai sangat baik ( A ) pada siklus II. Namun yang perlu mendapat
Pada siklus pertama nilainya rata rata cukup, hal ini disebabkan
kurang baik pada diri siswa tidak dapat dirubah secara spontan.
kontinu.
studi, tata usaha , kepala sekolah dan tidak kalah pentingnya orang tua
pada perilaku siswa yang salah, dilakukan secara monoton dan kurang
lebih baik. Dalam hal ini juga pembinaan juga disertai dengan apresiasi
siswa seakan akan siswa merasa tidak terbebani oleh sanksi yang
diberikan kepada mereka. Dan selanjutnya siswa secara sadar tulus dan
siswa disekolah yang lebih mendalam, kita tidak boleh berpatokan pada
bendera, sikap siswa pada saat makan di sekolah, sikap siswa dalam
secara terus menerus kepada siswa maka siswa akan menyadari tugas
monoton siswa sudah menebak terlebih dahulu sanksi apa yang mereka
apa kesalahan yang telah mereka perbuat dan apa gunanya bila tidak
lingkungannya.
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam bab penutup ini ada beberapa hal yang dapat saya
pelajaran 2009/2010
B. Saran saran
pendidikan.
Kependidikan,Jakarta, 2003
Kependidikan, 2003
Keterangan
Disiplin Tanggung Jawab
1.Tidak terlambat datang ke sekolah 6. Menyerahkan tugas tepat waktu
2.Berpakianrapi 7. Mandiri ( tidak mencontek )
3. Kebiasaan mengantre 8. Mengerjakan tugas rumah
4 Menghormati guru danteman 9. Melaksanakan tugas piket kelas
5. Pulang dengan tertib 10. Menjaga kebersihan lingkungan
Keterangan
Disipli
n Tanggung Jawab
1. Tidak terlambat datang ke sekolah 6. Menyerahkan tugas tepat waktu
2. Berpakian rapi 7. Mandiri ( tidak mencontek )
3. Kebiasaan mengantre 8. Mengerjakan tugas rumah
4. Menghormati guru dan teman 9. Melaksanakan tugas piket kelas
5. Pulang dengan tertib 10. Menjaga kebersihan lingkungan
Keterangan
Disiplin Tanggung Jawab
1. Tidak terlambat datang ke sekolah 6. Menyerahkan tugas tepat waktu
2. Berpakian rapi 7. Mandiri ( tidak mencontek )
3. Kebiasaan mengantre 8. Mengerjakan tugas rumah
4. Menghormati guru dan teman 9. Melaksanakan tugas piket kelas
5. Pulang dengan tertib 10. Menjaga kebersihan lingkungan