PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DAN DIAGRAM FRAYER

Mata Pelajaran : Kimia

Guru Mapel : Aghnia Nudiya Salam, ST
KELAS : X.1
Kebutuhan belajar berdasarkan Kesiapan Belajar
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia dan menentukan macam-macam reaksi kimia dalam perubahan fisika dan kimia.
Kesiapan Belajar Belum memahami reaksi kimia dalam perubahan Sudah memahami reaksi kimia namun belum mampu Sudah memahami reaksi kimia namun dan mampu
fisika dan kimia mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam
perubahan fisika dan kimia perubahan fisika dan kimia

Nama Peserta Didik Abdul Rebi Dea Ina Novita

Aldi Ipan Maulana Rudi Yaki
Bambang Ica Nesa Varisa
Cahyadi Sindi Rina Nurpajriah
Hikmal Emong Lesmana Siti Rokayah
Surnana Neng Naripah
Siti Rosita Herti
Yola trimaulani Herti Susilawati
Maruf Hidayatullah
Lulu Nurul Aulia
Lisna Aulia
Risal Qori
Susanti
Siti Rohmah
Siti Sopiah
Siti Aminah
Widia Agustina
Winda

Proses Peserta didik menyaksikan kembali recording Peserta didik menyaksikan kembali recording Guru memberikan scaffolding kemudian mengajak
pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik pembelajaran kemudian mencoba mengidentifikasi peserta didik yang sudah mampu menguasai capaian
kemudian mereaksikan dua zat untuk menunjukan ciri-ciri terjadinya rekasi kimia. pembelajaran untuk melakukan peer teaching
terjadinya pembentukan endapan dan dapat kepada teman yang masih berada pada kesiapan
menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia. belajar 1 dan 2.

Guru mempertimbangkan kesiapan peserta didik sebagai bahan pelaksanaan diferensiasi proses agar kebutuhan belajar semua peserta didik dapat mencapai capaian pembelajaran dengan baik
 PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DAN DIAGRAM FRAYER
Mata Pelajaran : Kimia
Guru Mapel : Aghnia Nudiya Salam, ST
KELAS : X.2
Kebutuhan belajar berdasarkan Kesiapan Belajar
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia dan menentukan macam-macam reaksi kimia dalam perubahan fisika dan kimia.
Kesiapan Belajar Belum memahami reaksi kimia dalam perubahan Sudah memahami reaksi kimia namun belum mampu Sudah memahami reaksi kimia namun dan mampu
fisika dan kimia mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam
perubahan fisika dan kimia perubahan fisika dan kimia

Nama Peserta Didik Herlan Amelia Putri Alisah

Dandi Aldi Herlis Futriah
M.Fikri Eka Nesa Indriyani
M.Marup Hayati Siti Asrianti
M.Aden Lusi Sinta Amelia
M.Syahrul Ismi Siti Nurfazilah
Moh. Pahmi Lilis Setiawati Yanah
M.Imanudin Nopi
Pemi Hidayat
Riki Ardiyani
Rahmawati
Tiara Dewi
Sayi Nurhasanah
Siti Aminah
Siti Atiah
Winda Marsela
Winda Wulandari

Proses Peserta didik menyaksikan kembali recording Peserta didik menyaksikan kembali recording Guru memberikan scaffolding kemudian mengajak
pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik pembelajaran kemudian mencoba mengidentifikasi peserta didik yang sudah mampu menguasai capaian
kemudian mereaksikan dua zat untuk menunjukan ciri-ciri terjadinya rekasi kimia. pembelajaran untuk melakukan peer teaching
terjadinya pembentukan endapan dan dapat kepada teman yang masih berada pada kesiapan
menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia. belajar 1 dan 2.

Guru mempertimbangkan kesiapan peserta didik sebagai bahan pelaksanaan diferensiasi proses agar kebutuhan belajar semua peserta didik dapat mencapai capaian pembelajaran dengan baik
 PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DAN DIAGRAM FRAYER
Mata Pelajaran : Kimia
Guru Mapel : Aghnia Nudiya Salam, ST
KELAS : X.3
Kebutuhan belajar berdasarkan Kesiapan Belajar
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia dan menentukan macam-macam reaksi kimia dalam perubahan fisika dan kimia.
Kesiapan Belajar Belum memahami reaksi kimia dalam perubahan Sudah memahami reaksi kimia namun belum mampu Sudah memahami reaksi kimia namun dan mampu
fisika dan kimia mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam
perubahan fisika dan kimia perubahan fisika dan kimia

Nama Peserta Didik Dede erlan Ayu puspita Ayu indira

Dedi Ami Lestari Desi anjani
Erwan Asri Khoirunnisa
Firman Andriana Nesa Nurafilah
Haris Enida Siti Fadilah
M.Abdul azis Gina Umi sulis
M. Rizki Hardi
Sopian sopandi Jumeti
Junariah
Nabil
Neng Dila
Siti hawa
Siti meliah
Siti nurhalimah
Suherni

Proses Peserta didik menyaksikan kembali recording Peserta didik menyaksikan kembali recording Guru memberikan scaffolding kemudian mengajak
pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik pembelajaran kemudian mencoba mengidentifikasi peserta didik yang sudah mampu menguasai capaian
kemudian mereaksikan dua zat untuk menunjukan ciri-ciri terjadinya rekasi kimia. pembelajaran untuk melakukan peer teaching
terjadinya pembentukan endapan dan dapat kepada teman yang masih berada pada kesiapan
menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia. belajar 1 dan 2.

Guru mempertimbangkan kesiapan peserta didik sebagai bahan pelaksanaan diferensiasi proses agar kebutuhan belajar semua peserta didik dapat mencapai capaian pembelajaran dengan baik
 PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DAN DIAGRAM FRAYER
Mata Pelajaran : Kimia
Guru Mapel : Aghnia Nudiya Salam, ST
KELAS : X.4
Kebutuhan belajar berdasarkan Kesiapan Belajar
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia dan menentukan macam-macam reaksi kimia dalam perubahan fisika dan kimia.
Kesiapan Belajar Belum memahami reaksi kimia dalam perubahan Sudah memahami reaksi kimia namun belum mampu Sudah memahami reaksi kimia namun dan mampu
fisika dan kimia mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam
perubahan fisika dan kimia perubahan fisika dan kimia

Nama Peserta Didik Anisa Safitri Aril Febrian Diana Maharani

Arini Diana Tri Wahyuni M.Faisal
DIah Anggun Enur Aisyah Mila Purnamasari
M.Ferdiansyah Fikan Susan
M.Sutisna Haikal R Tiara Amelia
M.Fikri Siti Jenab
M.Soabi Siti Rahma FR
Magalih Robi Firda Wulandari
M.Azriel R Octavia
Nurholisoh
Perdi
Rafa Zakaria
Seli
Susan

Proses Peserta didik menyaksikan kembali recording Peserta didik menyaksikan kembali recording Guru memberikan scaffolding kemudian mengajak
pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik pembelajaran kemudian mencoba mengidentifikasi peserta didik yang sudah mampu menguasai capaian
kemudian mereaksikan dua zat untuk menunjukan ciri-ciri terjadinya rekasi kimia. pembelajaran untuk melakukan peer teaching
terjadinya pembentukan endapan dan dapat kepada teman yang masih berada pada kesiapan
menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia. belajar 1 dan 2.

Guru mempertimbangkan kesiapan peserta didik sebagai bahan pelaksanaan diferensiasi proses agar kebutuhan belajar semua peserta didik dapat mencapai capaian pembelajaran dengan baik
 PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DAN DIAGRAM FRAYER
Mata Pelajaran : Kimia
Guru Mapel : Aghnia Nudiya Salam, ST
KELAS : X.5
Kebutuhan belajar berdasarkan Kesiapan Belajar
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia dan menentukan macam-macam reaksi kimia dalam perubahan fisika dan kimia.
Kesiapan Belajar Belum memahami reaksi kimia dalam perubahan Sudah memahami reaksi kimia namun belum mampu Sudah memahami reaksi kimia namun dan mampu
fisika dan kimia mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam mengidentifiksi macam-macam reaksi kimia dalam
perubahan fisika dan kimia perubahan fisika dan kimia

Nama Peserta Didik Agus Tyan Arpiana Angraeni

Dimas Bakti Guntur Ani Ana Afika
Edwin Gustiana Iqbal Eka Hendriyani
Rizal Saeful B Dandi M.Luffy
Roby H Didin Pitriah
Marta Rismawati Dewi
Mila Siii Rosita
Misri
Mista
MohRizal
Putri Dewi
Rahma DIta
Rifan
Siti Jubaedah
Siti Linda
Sugiyono
Tita
Zidan

Proses Peserta didik menyaksikan kembali recording Peserta didik menyaksikan kembali recording Guru memberikan scaffolding kemudian mengajak
pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik pembelajaran kemudian mencoba mengidentifikasi peserta didik yang sudah mampu menguasai capaian
kemudian mereaksikan dua zat untuk menunjukan ciri-ciri terjadinya rekasi kimia. pembelajaran untuk melakukan peer teaching
terjadinya pembentukan endapan dan dapat kepada teman yang masih berada pada kesiapan
menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia. belajar 1 dan 2.

Guru mempertimbangkan kesiapan peserta didik sebagai bahan pelaksanaan diferensiasi proses agar kebutuhan belajar semua peserta didik dapat mencapai capaian pembelajaran dengan baik
 DIAGRAM FRAYER
Definisi Ciri / Karakteristik
Menyediakan ragam pembelajaran demi Memiliki 3 prinsip, yaitu diferensiasi konten,
memenuhi kebutuhan pesertadidik proses, dan produk

Pembelajaran Diferensiasi

Contoh Bukan Contoh

Merencanakan pembelajaran dengan Merencanakan pembelajaran dengan
melakukan diferensiasi melalui minat, menggunakan RPP untuk setiap pesertadidik
kebutuhan, serta gaya belajar pesertadidik